Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. (2 класс)

Рабочая программа по русскому языку. (2 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма, как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №59 «Перспектива», авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.

Рабочая программа рассчитана на 170 часов.

Используется учебно- методический комплект:

Учебник «Русский язык» для 2 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвящение-2012 г.

В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2012.


  1. Общая характеристика учебного предмета.


Программа соответствует авторской программе и реализует ряд целей и задач курса.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей .Таким образом, курс имеет познавательно– коммуникативную направленность,  что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание  к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку ( после обучения грамоте) углубляется изучение системы зыка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами ( записка, письмо, поздравление т. п.).

      3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа составлена из расчета 5 часов в неделю (4 часа обязательных +1 час часть формируемая участниками образовательного процесса) 170 ч. в год

I четверть – 45 ч.

II четверть -36 ч.

III четверть - 48 ч.

VI четверть - 41 ч.

Формой контроля является диктант. Предусмотрено 9 словарных диктантов, 11 контрольных диктантов.


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.


Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополающих элементов культуры.

Ценность природы –основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновение в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений, приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека, осознание своих корней, формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность туда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства, чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка, интерес к своей стране, её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



  1. Содержание учебного предмета.

п/п

Наименование раздела

Кол-во

часов

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Количество проверочных и контрольных работ

Первое полугодие:81 часов ( I четверть- 45часов, II четверть -36часов)

1

Наша речь. Текст

8

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.

Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Различение слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Ознакомление с предложениями, состоящими из одного слова.


Знать:

-о предложении как единице высказывания;

-типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

- о видах предложений, знаках препинаний в конце предложения

Уметь:

-различать слово, словосочетание, предложение;

-оформлять предложение на письме;

- ставить соответствующие знаки в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

- определять вид предложения по интонации;

-составлять повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, выделять их в тексте


2




Предложение




12

Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее, сказуемое. Связь слов в предложении. Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложение и текст как единицы речи.

Знать:

- как составлять предложения из слов, устанавливая м/у ними связь по вопросам.

Уметь:

- распознавать главные члены предложения

- понимать содержание текста, правила пересказа

- строить простые предложения и оформлять его на письме,

- передать содержание рассказа по плану.

Сл.д.-1, Кд-2

3

Слова,слова,слова

25

Определение значения слов по толковому словарю. Объяснение лексического значения слова. Распозна-вание многозначных слов, слов в прямом и переносном значениях, синонимов и антонимов.

Выделение значимых частей слова: введение понятий «окончание», «основа», «корень» Ознакомление с признаками родственных слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать:

-понятие «основа», «окончание» «корень», «однокоренные»;

-признаки родственных слов;

-алгоритм выделения корня слова;

-об единообразном написании корня в однокоренных словах;

- способы проверки парных согласных в корне;

-правила переноса;

Уметь:

-выделять основу, окончание слова;

-подбирать однокоренные слова;

-выделять корень в родственных (однокоренных) словах

-употреблять в речи родственные слова;

-подбирать проверочные слова;

-различать проверочное и проверяемое слова.

Сл.д-1 Кд.-1

3


Звуки и буквы.

36

Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика

Основные гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков [йэ], [йо], [йу], [йа] в начале слова, после гласных и после раздельтельного мягкого знака.

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [и] и буква и. Различение звуков [и] и [и] и букв, их обозначающих.

Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударного слога в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове (без терминологии). Соотношение произношения и обозначения их на письме.

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в слове. Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком) и буквами е, ё, ю, я.

Разделительный мягкий знак (ь).

Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.

Знать:

- о роли звуков в различении смысла слов;

- отличительные признаки согласных звуков и букв;

-какой звук образует слог;

-правила переноса;

-различие гласного звука [и] и согласного [й]

-звонкие и глухие согласные;

-парные и непарные звонкие и глухие согласные;

-твердые и мягкие согласные;

-правила обозначения мягкости на письме;

-знать роль ь мягкого знака;

-понятия «единственное» и «множественное» число;

-правила написания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слов, на конце слов;

-правила написания сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн;

-правило употребления мягкого знака;

Уметь:

-различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных;

-делить слова на слоги;

-подсчитывать кол-во слогов в словах;

-переносить слова с одной строки на другую;

-анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

- различать гласный звук [и] и согласный [й];

-правильно писать слова с буквой й;

-правильно переносить слова с буквой й;

- выполнять звуко-буквенный анализ слова;

-правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн;

-выполнять фонетический разбор слов с наличием ь и без него;

-определять число имён существительных;

-изменять слова по числам.

Сл.д-2 К.д.-3

Второе полугодие:89 час (III четверть- 48 час, IV четверть -41часов)

3


Звуки и буквы.

20

Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика

Основные гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков [йэ], [йо], [йу], [йа] в начале слова, после гласных и после раздельтельного мягкого знака.

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [и] и буква и. Различение звуков [и] и [и] и букв, их обозначающих.

Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударного слога в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове (без терминологии). Соотношение произношения и обозначения их на письме.

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в слове. Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком) и буквами е, ё, ю, я.

Разделительный мягкий знак (ь).

Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.

Знать:

- о роли звуков в различении смысла слов;

- отличительные признаки согласных звуков и букв;

-какой звук образует слог;

-правила переноса;

-различие гласного звука [и] и согласного [й]

-звонкие и глухие согласные;

-парные и непарные звонкие и глухие согласные;

-твердые и мягкие согласные;

-правила обозначения мягкости на письме;

-знать роль ь мягкого знака;

-понятия «единственное» и «множественное» число;

-правила написания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слов, на конце слов;

-правила написания сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн;

-правило употребления мягкого знака;

Уметь:

-различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных;

-делить слова на слоги;

-подсчитывать кол-во слогов в словах;

-переносить слова с одной строки на другую;

-анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

- различать гласный звук [и] и согласный [й];

-правильно писать слова с буквой й;

-правильно переносить слова с буквой й;

- выполнять звуко-буквенный анализ слова;

-правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн;

-выполнять фонетический разбор слов с наличием ь и без него;

-определять число имён существительных;

-изменять слова по числам.

Сл.д -1

6

Части речи

47

Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Изменение существительных по числам. Имена существительные женского, среднего и мужского рода.

Глагол: значение, употребление. Неопределённая форма глагола. Изменение глагола по числам и временам.

Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Изменение имени прилагательного по родам и числам

Предлоги, союзы. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами


Знать:

-признаки имён существительных;

-вопросы, на которые отвечают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

-изменение имён существительных по числам;

- понятия «род»; «собственные», «нарицательные» имена;

-признаки глагола;

-понятие «неопределённая форма глагола»; «время глагола»;

-о значении и употреблении имени прилагательного;

-признаки прилагательного;

-понятия «антонимы», «синонимы»;

-признаки предлога, союза;

-роль предлогов и союзов в речи;

Уметь:

-задавать вопросы к именам существительным;

-называть признаки имён существительных;

-подбирать и находить в тексте имена существительные;

-изменять существительные по числам;

-определять имен существительных;

-называть признаки мужского, женского и среднего рода;

-отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте;

-уметь писать с заглавной буквы географические названия, клички животных, имена людей, названия книг, газет, журналов;

-задавать вопросы к глаголам;

-образовывать неопределённую форму глагола;

-находить в тексте глаголы;

-объяснять значение глаголов;

-изменять глаголы по числам и временам;

-подбирать антонимы и синонимы;

-устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным;

-определять род и число имени прилагательного;

-изменять имена прилагательные по числам и родам;

-употреблять предлоги и союзы в речи; на письме;

Сл.д-3 К.д.-3

10

Повторение.

22

Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Правописание парных звонких и глухих согласных.

Выделение значимых частей слова (корня, окончания). Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать:

-понятия «слово», «предложение», «словосочетание»;

-признаки главных членов предложения;

-правила написания безударных гласных в корне;

-правило написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции.

Уметь:

-устанавливать связь в предложении;

- составлять предложения, словосочетания из слов;

-выделять в предложении подлежащее со сказуемым;

-подбирать проверочные слова;

-различать проверочное и проверяемое слово.

Сл.д -1 К.д.-2

Итого: 170 часов






















  1. Тематическое планирование.


п/п


Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся.

1

Наша речь. Текст

8

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Различать устную, письменную и внутреннюю речь.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

2

Предложение

12

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте.

Составлять предложения из слов.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте.

Составлять устно и письменно ответы на вопросы.

Обосновывать выбор знака в конце предложения.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

3

Слова, слова, слова…

25


4

Звуки и буквы

56

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные буквы в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

5

Части речи

47

Распознавать части речи.

Характеризовать как части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение, осознавать их роль в речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп

6

Повторение

22

Отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения.

Различать предложения по интонации и цели высказывания.

Находить главные члены предложения.

Составлять предложения из группы слов.

Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки.

Выделять одинаковые и разные звуки.

Проводить фонетический анализ слова.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Подбирать антонимы и синонимы.

Подбирать группы однокоренных слов.
















8.Материально – техническое обеспечение.

Основная литература по УМК

Дополнительная литература

Для учителя

Для обучающихся

Для учителя

Для обучающихся

(автор, издательство, год издания)


Перечень таблиц, схем, опорных таблиц


Контрольно-измерительные материалы Русский язык: 2 класс/Сост. В.А Синякова.: ВАКО 2011

Учебник «Русский язык» для 2 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвящение-2012 г.

Учебник «Русский язык» для 2 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвящение-2012 г.



Ситникова Т.Н. и др. Поурочные разработки по русскому языку, Книга для учителя. – М.:ВАКО, 2012

В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2012

Сайты «Открытый класс».

«1 сентября». «ПРО школу»


Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.




Технические средства:

Интерактивная доска «Смарт»

Магнитофон

DVD– диски: электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого и др. по русскому языку.

Оборудование класса

     Шкафы – 4 штуки.

     Столы ученические – 13 штук.

     Стулья ученические – 28 штук.

     Стол учителя – 2 штуки.

     Стул мягкий – 1 штука.

     Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

     Магнитная доска.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров99
Номер материала ДВ-300144
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх