Рабочая программа по русскому языку. (2 класс)

1.     Пояснительная записка

  Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма, как показателя общей культуры человека.

 Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №59 «Перспектива», авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.

Рабочая программа рассчитана  на 170 часов.

Используется учебно- методический комплект:

Учебник «Русский язык» для 2 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвящение-2012 г.

 В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2012.

2.     Общая характеристика учебного предмета.

Программа соответствует авторской программе и реализует ряд целей и задач курса.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий,  правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей .Таким образом, курс имеет познавательно– коммуникативную направленность,  что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание  к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку ( после обучения грамоте) углубляется изучение системы зыка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами ( записка, письмо, поздравление т. п.).

      3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

  Программа составлена из расчета 5 часов в неделю (4 часа обязательных +1 час часть формируемая участниками образовательного процесса) 170  ч. в год

     I четверть – 45 ч.

     II четверть -36 ч.

     III четверть - 48 ч.

     VI четверть - 41 ч.

Формой контроля является диктант. Предусмотрено 9 словарных диктантов, 11 контрольных диктантов.

4.     Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди  соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополающих элементов культуры.

Ценность природы –основывается на общечеловеческой  ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновение в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений, приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека, осознание своих корней, формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность туда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства, чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка, интерес к своей стране, её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

5.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

6.     Содержание учебного предмета.

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов		Содержание учебного материала	Требования к уровню подготовки учащихся	Количество проверочных и контрольных работ
Первое полугодие:81 часов ( I четверть- 45часов, II четверть -36часов)
1	Наша речь. Текст	8		Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная. Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Различение слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Ознакомление с предложениями, состоящими из одного слова.	Знать: -о предложении как единице высказывания; -типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; - о видах предложений, знаках препинаний в конце предложения Уметь: -различать слово, словосочетание, предложение; -оформлять предложение на письме; - ставить соответствующие знаки в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации; - определять вид предложения по интонации; -составлять повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, выделять их в тексте
2	Предложение	12		Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее, сказуемое. Связь слов в предложении. Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложение и текст как единицы речи.	Знать:  - как составлять предложения из слов, устанавливая м/у ними связь по вопросам. Уметь: - распознавать главные члены предложения - понимать содержание текста, правила пересказа - строить простые предложения и оформлять его на письме, - передать содержание рассказа по плану.	Сл.д.-1, Кд-2
3	Слова,слова,слова	25		Определение  значения слов по толковому словарю. Объяснение лексического значения слова. Распозна-вание многозначных слов, слов в прямом и переносном значениях, синонимов и антонимов. Выделение значимых частей слова: введение понятий «окончание», «основа», «корень» Ознакомление с признаками родственных слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Знать: -понятие «основа», «окончание» «корень», «однокоренные»; -признаки родственных слов; -алгоритм выделения корня слова; -об единообразном написании корня в однокоренных словах; - способы проверки парных согласных в корне; -правила переноса; Уметь: -выделять основу, окончание слова; -подбирать однокоренные слова; -выделять корень в родственных (однокоренных) словах -употреблять в речи родственные слова; -подбирать проверочные слова; -различать проверочное и проверяемое слова.	Сл.д-1  Кд.-1
3	Звуки и буквы.	36		Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные зву­ки, их фонетическая характеристика Основные гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я. Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков [йэ], [йо], [йу], [йа] в начале слова, после гласных и после раздельтельного мягкого знака. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [и] и буква и. Различение звуков [и] и [и] и букв, их обозначающих. Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударного слога в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове (без терминологии). Соотношение произношения и обозна­чения их на письме. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в сло­ве. Соотношение произношения и обозначения их на пись­ме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким зна­ком) и буквами е, ё, ю, я. Разделительный мягкий знак (ь). Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.	Знать: - о роли звуков в различении смысла слов; - отличительные признаки согласных звуков и букв; -какой звук образует слог; -правила переноса; -различие гласного звука [и] и  согласного [й] -звонкие и глухие согласные; -парные и непарные звонкие и глухие согласные; -твердые и мягкие согласные; -правила обозначения мягкости на письме; -знать роль  ь мягкого знака; -понятия «единственное» и «множественное» число; -правила написания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слов, на конце слов; -правила написания сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн; -правило употребления мягкого знака; Уметь: -различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных; -делить слова на слоги; -подсчитывать кол-во слогов в словах; -переносить слова с одной строки на другую; -анализировать и кратко характеризовать звуки речи; - различать гласный звук [и] и  согласный [й]; -правильно писать слова с буквой й; -правильно переносить слова с буквой й; - выполнять звуко-буквенный анализ слова; -правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн; -выполнять фонетический разбор слов с наличием ь и без него; -определять число имён существительных; -изменять слова по числам.	Сл.д-2 К.д.-3
Второе полугодие:89 час (III четверть- 48 час, IV четверть -41часов)
3	Звуки и буквы.	20		Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные зву­ки, их фонетическая характеристика Основные гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я. Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков [йэ], [йо], [йу], [йа] в начале слова, после гласных и после раздельтельного мягкого знака. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [и] и буква и. Различение звуков [и] и [и] и букв, их обозначающих. Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударного слога в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове (без терминологии). Соотношение произношения и обозна­чения их на письме. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в сло­ве. Соотношение произношения и обозначения их на пись­ме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким зна­ком) и буквами е, ё, ю, я. Разделительный мягкий знак (ь). Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.	Знать: - о роли звуков в различении смысла слов; - отличительные признаки согласных звуков и букв; -какой звук образует слог; -правила переноса; -различие гласного звука [и] и  согласного [й] -звонкие и глухие согласные; -парные и непарные звонкие и глухие согласные; -твердые и мягкие согласные; -правила обозначения мягкости на письме; -знать роль  ь мягкого знака; -понятия «единственное» и «множественное» число; -правила написания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слов, на конце слов; -правила написания сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн; -правило употребления мягкого знака; Уметь: -различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных; -делить слова на слоги; -подсчитывать кол-во слогов в словах; -переносить слова с одной строки на другую; -анализировать и кратко характеризовать звуки речи; - различать гласный звук [и] и  согласный [й]; -правильно писать слова с буквой й; -правильно переносить слова с буквой й; - выполнять звуко-буквенный анализ слова; -правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн; -выполнять фонетический разбор слов с наличием ь и без него; -определять число имён существительных; -изменять слова по числам.	Сл.д -1
6	Части речи	47		Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Изменение существительных по числам. Имена существительные женского, среднего и мужского рода. Глагол: значение, употребление. Неопределённая форма глагола. Изменение глагола по числам и временам. Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем  существительным. Изменение имени прилагательного по родам и числам Предлоги, союзы. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами	Знать: -признаки имён существительных; -вопросы, на которые отвечают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; -изменение имён существительных по  числам; - понятия «род»; «собственные», «нарицательные» имена; -признаки глагола; -понятие «неопределённая форма глагола»; «время глагола»; -о значении и употреблении имени прилагательного; -признаки прилагательного; -понятия «антонимы», «синонимы»; -признаки предлога, союза; -роль предлогов и союзов в речи; Уметь: -задавать вопросы к именам существительным; -называть признаки имён существительных; -подбирать и находить в тексте имена существительные; -изменять существительные по числам; -определять имен существительных; -называть признаки мужского, женского и среднего рода; -отличать собственные и нарицательные имена  в конкретном тексте; -уметь писать с заглавной буквы географические названия, клички животных, имена людей, названия  книг, газет, журналов; -задавать вопросы к глаголам; -образовывать неопределённую форму глагола; -находить в тексте глаголы; -объяснять значение глаголов; -изменять глаголы по числам и временам; -подбирать антонимы и синонимы; -устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным; -определять род и число имени прилагательного; -изменять  имена прилагательные по числам и родам; -употреблять предлоги и союзы в речи; на письме;	Сл.д-3 К.д.-3
10	Повторение.	22		Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Правописание парных звонких и глухих согласных. Выделение значимых частей слова (корня, окончания). Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Знать: -понятия «слово», «предложение», «словосочетание»; -признаки главных членов предложения; -правила написания безударных гласных в корне; -правило написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции. Уметь: -устанавливать связь в предложении; - составлять предложения, словосочетания  из слов; -выделять в предложении подлежащее со сказуемым; -подбирать проверочные слова; -различать проверочное и проверяемое слово.	Сл.д -1 К.д.-2
Итого: 170 часов

7.     Тематическое планирование.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды  учебной деятельности учащихся.
1	Наша речь. Текст	8	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различать устную, письменную и внутреннюю речь. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
2	Предложение	12	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять устно и письменно ответы на вопросы. Обосновывать выбор знака в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
3	Слова, слова, слова…	25
4	Звуки и буквы	56	Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные буквы в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.
5	Части речи	47	Распознавать части речи. Характеризовать как части речи имена существительные, имена прилагательные, глагол и местоимение, осознавать их роль в речи. Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп
6	Повторение	22	Отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения. Различать предложения по интонации и цели высказывания. Находить главные члены предложения. Составлять предложения из группы слов. Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки. Выделять одинаковые и разные звуки. Проводить фонетический анализ слова. Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Подбирать антонимы и синонимы. Подбирать группы однокоренных слов.

8.Материально – техническое обеспечение.

Основная литература по УМК		Дополнительная литература
Для учителя	Для обучающихся	Для учителя	Для обучающихся
(автор, издательство, год издания)		Перечень таблиц, схем, опорных таблиц	Контрольно-измерительные материалы Русский язык: 2 класс/Сост. В.А Синякова.: ВАКО 2011
Учебник «Русский язык» для 2 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвящение-2012 г.	Учебник «Русский язык» для 2 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий-М.:Просвящение-2012 г.
Ситникова Т.Н. и др. Поурочные разработки по русскому языку,     Книга для учителя. – М.:ВАКО, 2012	В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2012	Сайты «Открытый класс». «1 сентября». «ПРО школу»
Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

Технические средства:

Интерактивная доска «Смарт»

Магнитофон

            DVD– диски: электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого и др. по русскому языку.

Оборудование класса

     Шкафы – 4 штуки.

     Столы ученические – 13 штук.

     Стулья ученические – 28 штук.

     Стол учителя – 2 штуки.

     Стул мягкий – 1 штука.

     Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

     Магнитная доска.