Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 435

Курортного района Санкт-Петербурга



УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 435

____ Т.Ю.Виткалова

«__» августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____ Н.С.Турта

«__» августа 2015 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

русского языка и литературы

Протокол № 1

от «__» августа 2015 г.

Руководитель МО

_____Н.В. Федосеева




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

Класс: 7 «А» класс

Количество часов по учебному плану: 5 часов в неделю, 170 часов в год

2015/2016 учебный год

Учитель:

Наталья Владимировна Федосеева

Категория:

высшая

Санкт-Петербург

2015


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта (М.: Дрофа).

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.


Цели:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Русский язык - язык русского народа. Ом служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык - один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире — один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком - надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Задачи преподавания русского языка

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Обучение ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Такие значимые понятия, как «речевое общение», «основные жанры разговорной речи», «виды речевой деятельности» и др., должны включаться при изучении грамматических тем.

Основополагающие моменты изучения русского языка (родного языка) понимаются как средство познания культуры русского народа, как средство культурного речевого общения.

С изменением концептуальных основ образовательных стандартов по русскому языку обучение предмету рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речемыслительного, духовного развития школьника. В содержании стандарта реализованы актуальные в настоящее время личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению. Особенностью такого обучения является установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка.


Общая характеристика учебного предмета

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.

В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий:

  1. Признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая информация, способы и средства связи предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца;

  2. Стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;

  3. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности – описание предмета, места, состояния природы, состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т. д.

Уточнены и приведены в систему умения связной речи. Они отобраны и сгруппированы с учётом характера учебной речевой деятельности. Для каждого года обучения выделяются умения, связанные с различными видами учебной речевой деятельности: чтением, восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста (устным и письменным), созданием высказывания (устного и письменного), совершенствованием устного и письменного высказывания.

Хотя содержание обучения связной речи (объём знаний и основных умений) в программе изложено изолированно, изучать этот раздел следует параллельно с языковыми темами курса на протяжении всего учебного года, иногда выделяя для этой работы специальные уроки.

Речевая направленность курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с обращениями, однородными членами предложения, обособлениями и т. д.). Предусматривается систематическая работа над орфографически грамотной речью.

Помимо указанных особенностей курса, следует отметить следующие:

1. Структура курса формировалась с учётом закономерностей усвоения русского языка. 7 класс имеет морфолого-орфографическую направленность, хотя включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование.

Некоторое изменение традиционной структуры курса объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Так, причастия и деепричастия изучаются в 6 классе, затем трудные вопросы этой темы закрепляются в 7 классе; такое расположение материала повышает качество его усвоения. Кроме того, оказывается разгруженным традиционно сложный курс 7 класса.

2. Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребёнка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве).

В связи с усиленным вниманием к семантической характеристике слова вводятся такие понятия, как «словообразовательная модель», «словообразовательная цепочка», «исходная часть слова».

3. Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными

возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.

4. Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития. Распределение часов по темам примерное и корректируется учителем с учётом хода усвоения учебного материала учащимися.





Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные ( умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекции).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.


Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция — эго знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.

Распределение учебных часов по разделам программы




СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

О языке

Речь

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Т е к с т. Прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений – наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и, а, но, да, же.

С т и л и р е ч и: публицистический стиль. Характерные композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение.

Т и п ы р е ч и: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека; рассуждения-размышления.

Закрепление и углубление изученного в VIклассе

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.

Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис.

Глагол и его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

Язык. Правописание. Культура речи

Морфология. Орфография

Н а р е ч и е

Наречие как часть речи. Степени сравнения наречий.

Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на –о(-е); о и а на конце наречий; ь после шипящих на конце наречий; употребление дефиса, н-нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов.

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния.

Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.

Наречия в художественном тексте. Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоимённых наречий как средства связи предложений в тексте.

Служебные части речи

П р е д л о г

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные, составные; непроизводные, производные.

Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

С о ю з

Общее понятие о союзе.

Разряды союзов: сочинительные, подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

Ч а с т и ц а

Общее понятие о частице.

Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.)

Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения.

Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

М е ж д о м е т и я и з в у к о п о д р а ж а т е л ь н ы е с л о в а

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи

Омонимия слов разных частей речи

Резервные часы

Программа 7 класса рассчитана на 34 недели, 170 часов в год, 5 часов в неделю.



Основными формами контроля являются контрольные работы, контрольные диктанты, изложения, сочинения, уроки повторения и обобщения изученного материала по темам.





УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Содержание

Кол-во

часов

Кол-во

контрольных

Развитие речи

О языке

1



Закрепление и углубление изученного в VI классе

8

1

5

Изложение - 1

Язык. Правописание. Культура речи

Морфология. Орфография

Наречие


Служебные части речи:

Предлог


Союз

Частица




27


26



7


10

13



2


3



0


1

1



5


6

Сочинение - 2


6

Изложение - 1

3

2

Изложение - 1

Междометия и звукоподражательные слова

3



Омонимия слов разных частей речи

7


2

Сочинение - 1

Повторение

21



Резервные часы

10



ИТОГО

133

8

29 изл. – 3

соч. - 2

170 часов





Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 7 класса

Учащиеся должны знать:

  • основные сведения о языке, изученные в 5-7 классах;

  • изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

  • основные единицы языка, их признаки;

  • смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

  • признаки текста; средства связи предложений и смысловых частей текста;

  • признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

  • функционально-смысловые типы речи, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-7 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

  • различать изученные стили речи;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

  • адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообшения;

  • владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

  • создавать тексты изученных стилей и жанров;

  • свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально -культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

  • получения знаний по другим учебным предметам.


Виды и формы контроля ЗУН учащихся

  • диктант (с грамматическим заданием, предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, словарный, творческий, свободный, «Проверяю себя»),

  • тест,

  • комплексный анализ текста,

  • сочинение (по картине, писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся);

  • изложение (подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда, описывать человека, процессы труда).


Учебно-методическое обеспечение:

Для учителя:

-Русский язык. 7 класс. Методические рекомендации. 8-е изд. Автор: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос

-Дидактические материалы по русскому языку. Жердяева С.

--«Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс». Ю.Н.Гостева, В.В.Львов

-С.И. Львова. Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка в 5—9-х классах: пособие для учителя. «Мнемозина»

-«Поурочные разработки по русскому языку 7 класс» Г.А.Богданова. М.»Просвещение»

-журнал «Русский язык в школе»;

-приложение к газете «Первое сентября» «Русский язык».


Для ученика:

-Русский язык: Учеб. Для 7 кл.общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 12-е изд., стереотип. – Дрофа, 2012.

-Словари и справочники:

-Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

-Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

-Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

- Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

-Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов

-Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

-Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова; Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

Электронные ресурсы

  1. http://www.edu.ru –каталог образовательных интернет-ресурсов;

  2. http://www.ege.edu.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена;

  3. http://www.profile-edu.ru - сайт по профильному обучению;

  4. http://www.auditorium.ru/ - Российское образование – сеть порталов

  5. http://www.teacher-edu.ru/

  6. http://www.mon.gov.ru/

  7. http://www.apkro.ru/

  8. http://www.ed.gov.ru/- сайт Министерства образования РФ

  9. http://school.edu.ru

  10. http://www.fio.ru - Федерация Интернет-образования

  11. http://gramota.ru – Портал по культуре речи

  12. http://lit.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Литература" /методические материалы/

  13. http://som.fsio.ru – Сетевое объединение методистов

  14. http://rus.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Русский язык" /методические материалы/

  15. http://www.km-school.ru/- КМ-школа

  16. http://som.fsio.ru/- сетевое сообщество методистов

  17. http://it-n.ru – Сеть творческих учителей

  18. http://www.lib.ru/ - Электронная библиотека

  19. www.virlib.ru – Виртуальная библиотека

  20. www.rvb.ru – Русская виртуальная библиотека

  21. http://www.pycckoeslovo.ru/ - Репетитор по русскому языку

  22. http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования

  23. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  24. http://www.apkpro.ru/content/blogsection/43/577/ - федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году.

  25. http://www.academic.ru - словари и энциклопедии

  26. http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola/projekt1.pdf

  27. Проект «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»»




Нормы оценки знаний, умений и навыков

обучающихся 7 класса по русскому языку


  1. Оценка орфографической и пунктуационной грамотности.

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. С его помощью проверяются по орфографии:
а) усвоение слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами;
б) умение правильно писать слова с изученными орфограммами;

по пунктуации: умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами.

Для контрольного тестового диктанта, проверяющего орфографические и пунктуационные умения в соответствии с изученными правилами, используется текст, доступный по содержанию учащимся данного класса и отвечающий нормам современного русского литературного языка.

Объем диктанта в 7 классе - 110 – 120 слов. При подсчете слов в тексте контрольного диктанта учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктуационные правила были бы представлены не менее чем 2 -3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в 7 классе 20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм.

В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух – трех уроках).

В диктантах должно быть в 7 классе не более 7 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1 в переносе слов;

2 на правила, которые не включены в школьную программу;

3 на еще не изученные правила;

4 в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5 в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1 в исключениях из правил;

2 в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3 в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4 в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5 в написании ы и и после приставок;

6 в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не…; не кто иной, как; ничто иное не…; не что иное, как и др.);

7 в собственных именах нерусского происхождения;

8 в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9 в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильно написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильно написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлений.

При проверке контрольного текстового диктанта необходимо руководствоваться следующими нормативами.

Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических ошибок. Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 9 орфографических и 10 пунктуационных ошибок, или 7 орфографических и 12 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 15 пунктуационных ошибок, 10 орфографических и 9 пунктуационных ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную отметку. Таким пределом являются отметки «4» две грубые орфографические ошибки, для отметки «3» - четыре грубые орфографические ошибки, для отметки «2» - девять грубых орфографических ошибок.

Диктант оценивается одной отметкой.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две отметки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. В 7 классе он может состоять из 20-25 слов.


При оценке контрольного словарного диктанта выставляются отметки:

«5» - если нет ошибок;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - 5-7 ошибок.


  1. Оценка сочинений и изложений.

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 7-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения в 7 классе – 250 – 350 слов.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений в 7 классе – 2,0 – 3,0 страницы.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.


При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.


Отметка

Основные критерии отметки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

  1. Содержание работы полностью соответствует теме.

  2. Фактические ошибки отсутствуют.

  3. Содержание излагается последовательно.

  4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

  5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

  1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

  2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

  3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

  5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

  1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

  2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

  3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

  4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

  5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2»

  1. Работа не соответствует теме.

  2. Допущено много фактических неточностей.

  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.


Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении отметки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».


  1. Оценка обучающих работ.

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1 степень самостоятельности учащегося;

2 этап обучения;

3 объем работы;

4 четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.


  1. Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умения применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) степень оформления ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.


5. Критерии оценки тестовых работ.

В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В. За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.

Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ или сочинение). Оценка выполнения таких заданий является политомической. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.


Критерии оценивания ответа к заданию С1

Балл

1. Содержание ответа (сочинения)

Работа соответствует теме и заданию

Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания



1

0

2. Речевое оформление ответа (сочинения)

Соблюдены смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Допущена логическая ошибка

Допущено более 1 логической ошибки

Точность и выразительность речи

Прослеживается однообразие грамматического строя речи

Работа отличается бедностью словаря, однообразием грамматического строя речи


2


1

0

2

1

0

3. Грамотность

Соблюдены орфографические нормы

Допущена 1 ошибка

Допущено более 1 ошибки

Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 негрубая ошибка)

Допущены 1—2 ошибки

Допущено более 2 ошибок

Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет)

Допущены 1 —2 ошибки

Допущено более 2 ошибок

Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок)

Допущены 1 —2 ошибки

Допущено более 2 ошибок



2

1

0

2

1

0

2

1

0

2

1

0

Максимальное количество баллов за всю письменную работу

13

Ответы на задания части С в 7 классе предполагают средний объём. Учитель может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной пятибалльной системы.

Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной, пятибалльной системе.

80% от максимальной суммы баллов — оценка 5;

60-80% - оценка 4;

40-60% - оценка 3;

0-40% - оценка 2.

При оценке тестовых работ предлагается гибкая система подведения результатов тестирования, которая допускает за учеником право на ошибку.



Календарно-тематическое планирование

Тема

Кол-во часов


Тип урока

Содержание

Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

ДЗ



Личностные

Предметные

Метапредметные

вид

форма



О языке – 1 час

1




Изменяется ли язык с течением времени

1



Урок

изучения

нового

материала

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Умение составлять лингвистический рассказ, пользоваться этимологическим словарем. Закрепление орфографических и пунктуационных навыков

Владение всеми видами речевой деятельности

Комплексный анализ текста

устная

Презентация

1.ЗСП-1, списать без ошибок, придумать 4 предложения, включив слова из ЗСП в деепричастные и причастные обороты

2.Устно: упр. 5 (Б) или 7 (П), письменно упр.3, слова из ЗСП-1 выучить для диктанта

Повторение изученного в 5-6 классах – 9+5

2




Р.р. Что мы знаем о стилях речи

1



Уроки развития речи

Повторение изученного о стилях речи. Расширение представления о языковых средствах, характерных для разных стилей речи

Понимание роли русского языка в развитии интеллектуальных способностей

Умение определять стилевую принадлежность текста

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Тест

письменная

Презентация

Упр.14 (Б) + упр.15 (П)

3


Р.р. Что мы знаем о типах речи

1



Уроки развития речи

Повторение изученного о типах речи. Расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов речи

Понимание роли русского языка в развитии творческих способностей

Формирование умения читать схемы и строить по ним лингвистический рассказ; умение определять тип и стиль речи

Владение разными видами чтения

Тест

письменная

Презентация

Упр.19

4

5

6

Фонетика и орфоэпия

3



Комбинированный

урок

Уроки-практикумы

Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и логическое ударение, интонация

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности

Умение производить фонетический анализ слов, читать фонетическую транскрипцию, работать с орфоэпическим словариком

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров

Фонетический разбор слов

комбинированная

Презентация

1.Упр.30

2.подготовиться к диктанту по словам из ЗСП-1 и упр.42

2.упр.35

3.упр.41

7

8

9

10


Словообразование самостоятельных изменяемых частей речи

4



Комбинированные

уроки

Словообразование самостоятельных изменяемых частей речи

Понимание роли русского языка в процессе получения школьного образования

Умение определять способ словообразования, составлять словообразовательную цепочку

Владение разными видами аудирования

Объясни

тельный диктант


письменная

Презентация

1.упр.54 (Б)+58 (П)

2.упр.64 (Б)+упр.63 (П)

3.упр.70 (Б)+упр.69 (П), выучить написание слов из ЗСП-2,3

4.подготовиться к входному контролю (по повторенным темам)

11


Контрольная работа работа по темам «Морфемика и словообразование», «Фонетика и орфоэпия» (1)


1



Урок проверки знаний

Решение контрольной работы

Воспитание культуры умственного труда

Умение применять теоретические сведения для решения практических задач

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность во времени

контрольная работа

письменная

Презентация

Подготовиться к словарному диктанту по упр.78

12





Работа над ошибками

1




Работа над ошибками

Формирование потребности в самосовершенствовании

Умение производить работу над ошибками

Умение исправлять свои ошибки


письменная

Презентация

Подготовиться к словарному диктанту по упр.78

13


Р.р.Способы и средства связи предложений в тексте

1



Урок развития речи

Способы и средства связи предложений в тексте

Осознание эстетической ценности русского языка

Умение определять способы и средства связи предложений в тексте

Способность извлекать информацию из различных источников

Индивидуальные задания

письменная

Презентация

П.6. Упр.81

14

15

Р.р. Обучающее изложение (2)

1



Урок контроля знаний

Изложение

Воспитание культуры умственного труда

Умение письменно пересказывать текст, сохраняя стилевые особенности

Развитие речевых способностей

Изложение

письменная

Презентация

Упр.98, 100

Повторение. Правописание: орфография и пунктуация - 23

16

17


Правила употребления Ь и Ъ

2



Комбинированные уроки

Правила употребления Ь и Ъ

Уважительное отношения к родному языку

Умение употреблять ь и ъ

Способность пользоваться словарями различных типов

Словарный

диктант

письменная

Презентация

1.упр.90 (Б)+ составить словарный диктант по теме «Разделительные Ь и Ъ» (П)

2.упр.95 (Б:1,3; П.:1,3,4)

18

Правила употребления букв о-ё после шипящих и ц

1



Комбинированные

уроки

Правила употребления букв о-ё после шипящих и ц

Воспитание гордости за родной язык

Умение писать о-ё после шипящих

Овладение приемами отбора и систематизации информации

Объяснительный

диктант

письменная

Презентация

Упр.98. 100

19

20

21


Правописание приставок

2



Комбинированные

уроки

Правописание приставок

Потребность сохранить чистоту русского языка

Умение писать приставки разных групп

Умение вести самостоятельный поиск информации

Объяснительный диктант, тест

письменная

Презентация

1.Б: упр.105 (2) + составить диктант из словосочетаний, в которых есть слова с орфограммой в приставках на з-,с- (П)

2.упр.104(Б:1, П:1,2)

22

23


Орфограммы в корне слов

2



Комбинированные

уроки

Орфограммы в корне слов

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение определять и писать орфограммы в корне слова

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Объяснительный

диктант

письменная

Презентация

1.упр.105

2.упр.104 (Б:1-6, П: 1-7)

24

25

26


Правописание суффиксов

3



Комбинированные уроки

Правописание суффиксов глаголов и причастий

Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для передачи мыслей и чувств

Умение определять и писать слова с орфограммами в суффиксах

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Объяснительный

диктант

письменная

Презентация

1.упр.120 (Б)+составить тестовые задания по правописанию суффиксов причастий ущ,ющ,ащ.ящ; ем,им

2.упр.125 (Б)+ тестовые задания по правописанию н-нн (П)

3.подготовиться к к.р.

27

28

Правописание окончаний

2



Комбинированные уроки

Правописание личных окончаний глагола

Формирование коммуникативной компетентности

Умение писать окончания слов разных частей речи

Умение строить учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем

Объяснительный

диктант

письменная

Презентация

1.Упр.132 (Б)+составить 3 тестовых вопроса по правописанию окончаний (П)

2.упр.134 (Б)+упр.131 (П)

29


Диктант с грамматико-орфографическими заданиями по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах» (3)

1



Урок проверки знаний

Решение контрольной работы

Воспитание культуры умственного труда

Умение применять теоретические сведения для решения практических задач

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность во времени

Диктант с грамм зад

письменная


Тестовые задания по правописанию н-нн

30





Работа над ошибками

1




Работа над ошибками

Формирование потребности в самосовершенствовании

Умение производить работу над ошибками

Умение исправлять свои ошибки


письменная

Презентация

Тестовые задания по правописанию н-нн

31

32

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

2



Комбинированные уроки

Не с глаголами, причастиями, деепричастиями

Потребность в речевом самосовершенствовании

Умение писать не с разными частями речи

умение преобразовывать, сохранять и передавать информацию

Тест

письменная

Презентация

1.упр.132

2.упр.144 (Б)+упр.143 (П)

33


Не и ни в отрицательных местоимениях

1



Комбинированные

уроки

Не и ни в отрицательных местоимениях

Способность к самооценке

Умение писать не и ни в отрицательных местоимениях

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания

Комплексный анализ текста

комбинированная

Презентация

Б:Упр.150 (1)

П.: упр.150 (1,4)

34

35

36


Дефисное написание слов

2



Комбинированные уроки

Дефисное написание слов

Воспитание российской гражданской идентичности

Умение писать слова слитно и через дефис

Способность определять цели учебной деятельности

Комплексный анализ текста, тест

комбинированная

Презентация

1.Составить диктант на темы «Слитное и дефисное написание слов разных частей речи»

2.упр.152

37

38


Словарное богатство русского языка. Русские лингвисты – Д.Н. Ушаков

2



Комбинированный урок

Лексическая система языка

Воспитание патриотизма

Умение использовать в речевой практике слова в переносном значении. Синонимы. Омонимы

Способность определять последовательность действий

Комплексный анализ текста

комбинированная

Презентация

1.упр.156 (Б:1-2+П:3),

2. упр.162 (Б)+упр.163 (П); выучить слова из упр.177

Повторение: морфология и синтаксис - 6

39

40

41

42


Грамматика: морфология и синтаксис

2



Уроки-практикумы

Грамматика: морфология и синтаксис

Воспитание любви к Отечеству

Умение различать части речи и члены предложения

Умение адекватно оценивать достигнутые результаты

Тест

письменная

Презентация

1.упр.185 (Б) +упр.181 (П)

2.подготовиться к к.р. по теме «Слитно-дефисно-раздельные написания слов»

43


Контрольный диктант по правописанию и грамматике (4)




1



Урок контроля знаний

Решение контрольной работы

Воспитание культуры умственного труда

Умение применять теоретические сведения для решения практических задач

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность во времени

диктант

письменная


Упр.186

44





Работа над ошибками

1



Урок коррекции

знаний

Работа над ошибками

Формирование потребности в самосовершенствовании

Умение производить работу над ошибками

Умение исправлять свои ошибки


письменная


Подготовиться к словарному диктанту по упр.78

Стили речи – 5

45

46


Р.р. Публицистический стиль речи

2



Урок развития речи

Сфера употребления, задачи речи, характерные языковые средства

Воспитание уважения к Отечеству

Умение характеризовать публицистический стиль речи

Способность формулировать достигнутые результаты в устной и письменной форме

Творческая

работа

письменная

Презентация

1.Подобрать из газет, журналов примеры текстов публицистического стиля

2.упр.199

47


Р.р. Заметка в газету

1



Урок развития речи

Заметка в газету

Воспитание чувства гордости за свою Родину

Умение характеризовать заметку в газету как жанр публицистики

Умение составлять текст

Творческая

работа

письменная

Презентация

Упр.202 (определиться с темой сочинения)

48

49


Р.р. Сжатое изложение

2



Урок контроля знаний

Изложение

Воспитание экологической культуры

Умение создавать текст публицистического стиля

Развитие речевых способностей

изложение

письменная


Доработать черновой вариант изложения

Наречие. Слова категории состояния – 31

50




Какие слова являются наречиями

1



Уроки-практикумы

Общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, роль в предложении

Воспитание гордости за прошлое и настоящее многонационального народа России

Умение отличать наречия от других частей речи, определять его синтаксическую роль

Умение воспроизводить прочитанный текст

Комплексный анализ текста, тест

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.203

2.упр.204

51

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи. Русские лингвисты: А.Н. Гвоздев

1



Уроки-практикумы

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи

Осознание своей этнической принадлежности

Умение отличать наречия от омонимичных слов других частей речи

Способность правильно излагать свои мысли

Комплексный анализ текста, тест

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

Упр.210 (Б:1-4, П:1-5)

52




Разряды наречий по значению. Слова категории состояния

2



Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Определительные и обстоятельственные наречия. Слова категории состояния

Знание языка и культуры своего народа

Умение определять разряды наречий, отличать их от слов категории состояния

Способность выражать свое отношение к прочитанному, услышанному

Комплексный анализ текста, тест

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.211 (Б:1, определить разряд наречий ; П:+4)

2.упр 219 (Б)+ 214 (П)

53

54


Степени сравнения наречий

2



Урок изучения нового

материала

Положительная, сравнительная, превосходная степени сравнения наречий

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества

Умение образовывать степени сравнения наречий

Владение различными видами монолога и диалога

Объясни

тельный

диктант

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.226(Б) +230 (П)

2.упр.232

55

56

Словообразование наречий

2



Урок изучения нового

материала

Словообразование наречий

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества

Умение определять способ образования наречий и образовывать наречия

Владение различными видами монолога и диалога

Тест

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.235,236

2.упр.247 (определить способ образования наречий)

57

58

Сочинение на тему: «Человек и природа в городе» (5)

1



Урок развития речи





Сочинение

комб



59


Контрольная работа № 6 «Наречие: разряды, способы словообразования» (6)

1



Контрольная работа

Решение заданий самостоятельной работы

Воспитание культуры умственного труда

Умение применять теоретические сведения для решения практических задач

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность во времени

Диктант с грамм зад

комб


упр.250 (Б)+упр.252 (П)

60


Правописание наречий, образованных от имен существительных

2



Урок изучения нового

материала

Уроки-практикумы

Правописание наречий, образованных от имен существительных

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества

Умение отличать наречия от омонимичных форм и писать их

Владение различными видами монолога и диалога

Тест

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.255 (Б)+ 257 (П), выучить слова из упр.262

2.упр.260 (Б)+ упр.259 (П)

61

62

Написание не с наречиями

1



Урок изучения нового

материала

Написание не с наречиями

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Умение писать не с наречиями

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского языка

Словарно-орфографическая

работа

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

Упр.267

63

64

65


Буквы н, нн в наречиях

2



Урок изучения нового

материала

Употребление н-нн в наречиях

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Умение писать нн, н в наречиях

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского языка

Словарноорфографическая

работа

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.Упр.272 (Б)+упр.270 (П)

2.упр.275 (Б: 1-3, П: 1-4)

66


Буквы о-е на конце наречий после шипящих


1



Урок изучения нового

материала

Буквы о-е на конце наречий после шипящих

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Умение писать буквы о-е на конце наречий после шипящих

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского языка

Распределительный

диктант

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

Упр.278

67


Р.р. Рассуждение-размышление в публицистическом стиле

1



Урок развития речи

Строение рассуждения-размышления

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Умение находить в текстах публицистического стиля рассуждение, использовать в рассуждениях средства публицистической выразительности

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского языка

Словарно-орфографическая

работа

комб


Упр.283

68




Контрольное сочинение на тему «Хочу» и «надо» (7)


2



Урок контроля знаний

Сочинение

Воспитание культуры умственного труда

Умение писать текст-рассуждение публицистического стиля

Умение использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации

Сочинение

комб


Упр.283

§19 написать сочинение на тему: «Хочу»и «надо»


69

70


Буквы о-а на конце наречий

1



Урок изучения нового

материала

Правописание о и а в конце наречий

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Умение писать о-а на конце наречий

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского языка

Словарно-орфографическая

работа

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

Упр.288

71

72


Дефис в наречиях

2



Урок изучения нового

материала

Урок закрепления знаний

Слитное и раздельное написание наречий

Формирование ответственного отношения к учению

Умение писать наречия

Соблюдение основных правил пунктуации и орфографии в процессе письменного общения

Словарно-

орфографическая

работа

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.Упр.293

73


Приставки не- и ни- в наречиях

1



Урок изучения нового

материала

Приставки не- и ни- в наречиях

Формирование ответственного отношения к учению

Умении производить орфографический анализ слов

Соблюдение основных правил пунктуации и орфографии в процессе письменного общения

Комплексный анализ текста

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

Упр.302

74


Буква Ь на конце наречий после шипящих

1



Урок изучения нового

материала





Буква Ь на конце наречий после шипящих

Способность и готовность к саморазвитию и самообразованию

Умение писать наречия

Способность участвовать в речевом общении

Объяснительный

диктант

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.Составить тестовые задания по орфографии наречий

2.упр.304

75

Употребление наречий в речи. Произношение наречий

2



Уроки изучения нового материала, уроки-практикумы

Произношение наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте

Способность к выбору и построению индивидуальной траектории образования

Умение определять роль наречий в тексте

Способность использовать жесты и мимику в процессе общения

Текущий контроль

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.309

2.упр.315(Б)+321(П)

76

Повторение и обобщение изученного о наречии

Уроки-практикумы

1



Уроки-практикумы

Правописание наречий

Способность и готовность к саморазвитию и самообразованию

Умение производить комплексный анализ текста

Способность участвовать в речевом общении

Самостоятельная работа

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

Упр.304

77

Контрольный диктант по теме «Наречие» (8)


1



Урок контроля знаний

Решение контрольной работы

Воспитание культуры умственного труда

Умение применять теоретические сведения для решения практических задач

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность во времени

Диктант

письм


Упр.324

78



Анализ контрольного диктанта


1



Урок коррекции

знаний

Работа над ошибками

Формирование потребности в самосовершенствовании

Умение производить работу над ошибками

Умение исправлять свои ошибки

Работа над ошибками

комб


Упр.324

79

80

Зашита

исследовательских

проектов

2



Урок-

конференция

Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. Доклад

Умение представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами; отвечать на вопросы по теме учебного исследования

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Умение строить устный монологический ответ в форме рассуждения.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности


Доклад по теме учебного исследования

комб

Презентации учащихся


Типы речи (продолжение) - 4

81

82

Р.р. Описание состояния человека

2



Урок развития речи

Строение текста-описания человека

Способность к выбору и построению индивидуальной траектории образования

Умение вставлять фрагменты описания человека в тексты-повествования

Способность использовать жесты и мимику в процессе общения

Устное сочинение

комб


1.упр.332

2.упр.338

83

84


Р.р. Сочинение на тему: «Как я первый раз…» (описание состояния человека) (9)

1



Урок развития речи

Сочинение

Воспитание культуры умственного труда

Умение писать текст-описание состояния человека

Умение использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации


комб


Упр.283

Служебные части речи

Предлог - 7

85




Предлог как часть речи

1



Урок изучения нового

материала

Общее понятие о предлогах

Формирование целостного мировоззрения

Умение находить предлоги в тексте

Осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в практике речевого общения

Словарный диктант

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

Упр.340

86


Разряды предлогов

1



Уроки-практикумы

Простые, сложные и составные предлоги. производные и непроизводные предлоги

Формирование целостного мировоззрения

Умение различать предлоги по разрядам

Осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в практике речевого общения

Комплексный анализ текста

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

Б: упр.344

П.: упр.349

87

88

89

90


Правописание предлогов

2



Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Правописание предлогов

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Умение правильно писать предлоги

Способность оценивать свою речь с т.з содержания, языкового оформления

Объясни

тельный

диктант

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.355

2.упр.357

91


Употребление предлогов в речи

1



Уроки изучения новою

материала, уроки-практикумы

Употребление предлогов в составе словосочетаний, существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Умение употреблять предлоги в речи

Способность оценивать свою речь с т.з содержания, языкового оформления

Творческая работа, тест

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.Упр.359

2.упр.362

Текст - 6

92

93



Р.р. Порядок слов в спокойной монологической речи

2



Урок развития речи

Порядок слов в спокойной монологической речи

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Умение строить предложения с прямым порядком слов

Способность оценивать свою речь с т.з содержания, языкового оформления

Творческая работа

комб

Презентация

1.упр.373

2.упр.377

94

95


Р.р. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

2



Урок развития речи

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и мира

Умение строить предложения с обратным порядком слов

Умение исправлять грамматические и речевые недочеты, ошибки

Творческая работа

комб


1.упр.384

2.упр.389

96

97

Р.р.Изложение: поговорим о бабушках (10)

2



Урок контроля знаний

Изложение

Воспитание экологической культуры

Умение создавать текст публицистического стиля

Развитие речевых способностей

изложение

письменная


Доработать черновой вариант сочинения

Союз - 11

98

99




Союз как часть речи. Разряды союзов

2



Урок изучения нового

материала

Общее понятие о союзе. Сочинительные и подчинительные союзы

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и мира

Умение идентифицировать союзы

Умение исправлять грамматические и речевые недочеты, ошибки

Объясни

тельный

диктант

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.Упр.393

2.упр.398(Б), 396 (П)

2.упр.402(Б), упр.404 (П)

2.упр.412

100

101

102

103


Правописание союзов

2



Уроки изучения нового материала и закрепления знаний

Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и мира

Умение писать союзы

Умение исправлять грамматические и речевые недочеты, ошибки

Словарный диктант

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.414

2.упр.419

3.уп.420

104

105

106


Употребление союзов в простых и сложных предложениях

3



Уроки изучения нового

материала, Уроки-практикумы

Союзы как средство связи членов предложения и частей сложного предложения

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и мира

Умение различать ССП и СПП

Умение исправлять грамматические и речевые недочеты, ошибки

тест

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.425

2.упр.433

3.упр.434

107


Контрольный диктант по теме «Правописание союзов и предлогов» (11)


1



Урок контроля знаний

Решение контрольной работы

Воспитание культуры умственного труда

Умение применять теоретические сведения для решения практических задач

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность во времени

Диктант с грамм зад

комб


Упр.434

108





Работа над ошибками

1



Урок коррекции

знаний

Работа над ошибками

Формирование потребности в самосовершенствовании

Умение производить работу над ошибками

Умение исправлять свои ошибки

Работа над ошибками

комб


Упр.434

Текст - 3

109


Р.р. Описание внешности человека

1



Урок развития речи

Строение текста-описания внешности человека

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и мира

Умение подбирать признаки для описания внешности человека

Умение исправлять грамматические и речевые недочеты, ошибки

Творческая работа

комб

Презентация

1.упр.442

2.упр.448, 449

110

111


Р.р. Описание внешности человека (Сочинение-миниатюра: «Кто он?» Портрет интересного человека)

2



Урок развития речи

Сочинение

Воспитание культуры умственного труда

Умение писать текст-описание внешности человека

Умение использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации

Творческая

работа

комб

Презентация

Упр.449

Частицы – 14+2

112

113


Частица как часть речи. Разряды частиц

2



Урок изучения нового

материала

Общее понятие о частицах. Формообразующие и модальные частицы

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Умение находить частицы в тексте. определять их разряд

Умение совершенствовать и редактировать собственные тексты, высказывания

Грамматические разборы

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.463

2.упр.469

3.упр.473

114

115

116


Правописание частиц

3



Комбинированный

урок

Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложений

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Умение слитно-дефисного написания частиц

Умение совершенствовать и редактировать собственные тексты, высказывания

Тест, объяснительный диктант, соч- на лингв тему

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

упр.

1) 475,

2) 479,

3) 482,

4) 484,

5) 486

117

118


Р.р. Сжатое изложение по тексту К.И. Чуковского «О Чехове» (13)


2



Урок развития речи

Изложение

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Умение письменно пересказывать текст, сохраняя стилевые особенности

Умение совершенствовать и редактировать собственные тексты, высказывания

Изложение

комб


Упр.486

119

120
121

Употребление частиц в речи

3



Уроки изучения нового

материала, уроки-

практикумы

Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Умение употреблять частицы в речи

Умение совершенствовать и редактировать собственные тексты, высказывания

тест

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

Упр. 497

122

123

124

125

Произношение предлогов, союзов, частиц

2



Уроки изучения нового

материала, уроки-

практикумы

Произношение предлогов, союзов, частиц

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Умение употреблять частицы в речи

Умение совершенствовать и редактировать собственные тексты, высказывания

Комплексный анализ текста

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

Упр.503

126


Диктант по теме: «Правописание частиц, местоимений, наречий» (12)


1



Урок контроля знаний

Решение контрольной работы

Воспитание культуры умственного труда

Умение применять теоретические сведения для решения практических задач

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность во времени

Диктант

комб


Упр.434

127

Работа над ошибками

1




Работа над ошибками

Формирование потребности в самосовершенствовании

Умение производить работу над ошибками

Умение исправлять свои ошибки


комб


Упр.434

Междометия и звукоподражательные слова - 3

128

129


Междометия и звукоподражательные слова

2



Урок изучения нового

материала

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, волеизъявления, речевого этикета. правописание междометий и звукоподражательных слов. Знаки препинания в предложениях с междометиями

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

Умение находить междометия и звукоподражательные слова в тексте

Умение выступать перед аудиторией с сообщениями, докладами, рефератами

Комплексный анализ текста

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»

1.упр.507

2.упр.521

130

Звукоподражательные слова


1



Урок изучения нового

материала

Общее понятие о звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, волеизъявления, речевого этикета. правописание междометий и звукоподражательных слов.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

Умение находить междометия и звукоподражательные слова в тексте

Умение выступать перед аудиторией с сообщениями, докладами, рефератами

Комплексный анализ текста

комб

Видеоуроки русский язык ООО «Компэду»


Омонимия слов разных частей речи - 7

131

132

133

Омонимия слов разных частей речи

3



Урок изучения нового

материала

Омонимия слов разных частей речи

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

Умение различать омонимичные формы речи и писать их

Умение выступать перед аудиторией с сообщениями, докладами, рефератами

Комплексный анализ текста

комб

Презентация

Упр.525,526, 533

134

Комплексное повторение изученного

1



Комплексное повторение изученного

Омонимия слов разных частей речи

Готовность участвовать в общественной жизни

Умение систематизировать лингвистическую информацию

Применение приобретенных знаний, умение и навыков в повседневной жизни

Комплексный анализ текста

комб

Презентация


135

Итоговая контрольная работа

1



Решение контрольной работы

Контрольная работа

Воспитание культуры умственного труда

Умение применять теоретические сведения для решения практических задач

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность во времени


письм

Презентация


136

137

Зашита исследовательских проектов

2



Урок-

конференция

Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. Доклад

Умение представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами; отвечать на вопросы по теме учебного исследования

1.Умение определять цель предстоящей учебной деятельности

2.Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Умение строить устный монологический ответ в форме рассуждения.

4. Умение договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности


Доклад по теме учебного исследования

комб

Презентации учащихся


Текст – 2

138

Р.р.Характеристика человека

1



Урок развития речи

Характеристика человека

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

Умение составлять текст-характеристику человека

Умение выступать перед аудиторией с сообщениями, докладами, рефератами

Творческая работа

комб


Упр.544

139

Повторение и обобщение но теме «Характеристика человека». Сочинение (14)

1



Урок развития речи


Характеристика человека

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

Умение составлять текст-характеристику человека

Умение выступать перед аудиторией с сообщениями, докладами, рефератами

Сочинение

письм



Обобщающее повторение - 21

140

141


Разделы науки о языке


2



Урок систематизации и обобщения

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами.

3.Умение находить закономерности и делать обобщение.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания


Комплексный анализ текста

комб

Презентация

тес

142

143

144


Орфография.


3



Урок систематизации и обобщения

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами.

3.Умение находить закономерности и делать обобщение.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания


Комплексный анализ текста

комб

Презентация

тест

145

146

147


Пунктуация.


3



Урок систематизации и обобщения

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функцию знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами.

3.Умение находить закономерности и делать обобщение.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания


Комплексный анализ текста

комб

Презентация

тест

148

149

150

Лексика и фразеология.


3



Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами.

3.Умение находить закономерности и делать обобщение.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания


Комплексный анализ текста

комб

Презентация

тест

151

152

Словообразование.


2



Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слова и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор слов; объяснять происхождение фамилий.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами.

3.Умение находить закономерности и делать обобщение.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания


Комплексный анализ текста

комб

Презентация

тест

153

154

155

156


Морфология.


4



Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой - буквой ь на конце и в середине слова.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами.

3.Умение находить закономерности и делать обобщение.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания


Комплексный анализ текста

комб

Презентация

тест

157

158

159

160

Синтаксис.


4



Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

1.Умение определять цели предстоящей учебной деятельности.

2.Умение работать с терминами.

3.Умение находить закономерности и делать обобщение.

4.Умение строить аргументированный ответ, приводить свои примеры

5.Умение оценивать и корректировать выполненные задания


Комплексный анализ текста

комб

Презентация

тест

Резервные часы - 10




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров87
Номер материала ДВ-323539
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх