Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 6 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку. 6 класс

библиотека
материалов

ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Технологии

Планируемые результаты

Коррекционная работа

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Язык, речь, общение (3 ч)

1

1.09

Русский язык – один из развитых языков мира

Рр Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, формирования творческих способностей учащихся, проектной деятельности


Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Запись текста под диктовку

2

3.09

Язык, речь, общение

Урок общеметодической направленности

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование осознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

Проверочный диктант

3

4.09

Ситуация общения

Рр Урок общеметодической направленности

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждения по алгоритму выполнения задачи

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Развитие речи: поздравление учителю

Повторение изученного в 5 классе (9 ч)

4

4.09

Фонетика. Орфоэпия.

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных Ь и Ъ

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Работа с дидактическим материалом для проведения фонетического разбора слова, работа по устранению нарушений произносительных норм

5

5.09

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (т.е. анализу)

Комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе текста

6

8.09

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, самодиагностики

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарем

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности


Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

7

7.09

Части речи

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического исследования слова, анализа текста

Морфологический разбор слова по образцу выполнения задания

8

10.09

Орфограммы в окончаниях слов

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, формирования творческих способностей учащихся

Научиться определять орфограммы в окончаниях слов, проводить фонетический анализ, подбирать проверочные слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задания

9

11.09

Словосочетания

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, проектной деятельности


Научиться применять алгоритм различения словосочетаний и предложений и других конструкций

Коммуникативные: формировать навыки работы группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формы работы ).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к обучениию

Выделение и группировка словосочетаний

10

11.09

Простое предложение. Знаки препинания

Урок общеметодической направленности

Научиться применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры простого предложения с ОЧП и обращением

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Конструирование предложений с однородными членами и обращениями

11

12.09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений

Урок общеметодической направленности

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Конструирование сложных предложений

12

14.09

Прямая речь. Диалог

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, формирования творческих способностей учащихся

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с прямой речью

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Составление схем предложений с прямой речью, составление диалога «В библиотеке»

Текст (5 ч)

13

15.09

Текст, его особенности

Рр Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, проблемного обучения

Научиться определять текст по форме, виду, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Построение таблицы «Текст: разновидности текста по форме, виду речи, типу речи»; анализ текста по алгоритму проведения анализа

14

17.09

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, проектной деятельности

Научиться определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Определение темы, основной мысли в тексте

15

18.09

Начальные и конечные предложения текста

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, компьютерного урока, коллективного выполнения задания, развития творческих способностей учащихся

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых признаков и композиционных особенностей

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Развитие речи

16

18.09

Ключевые слова. Основные признаки текста

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий, развития творческих способностей учащихся

Научиться выделять ключевые словах в текстах различных типов речи

Коммуникативные: формировать навыки работы группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Работа по определению ключевых слов в тексте

17

19.09

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, проектной деятельности

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Составление схемы «Стили речи»; написание объяснительной записки опоздавшего школьника

Лексика. Культура речи (12 ч)

18

21.09

Слово и его лексическое значение

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Формирование познавательного интереса

Определение лексического значения слов по толковому словарю

19

22.09

Собирание материалов к сочинению по картине А. Герасимова «После дождя»

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, компьютерного урока, индивидуального и коллективного проектирования, развития творческих способностей учащихся

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Составление алгоритма написания сочинения-описания

20

24.09

Общеупотребительные слова. Профессионализмы

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, компьютерного урока, индивидуального и коллективного проектирования, развития творческих способностей учащихся

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Конструирование текста с использованием профессиональной лексики

21

25.09

Диалектизмы

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков, проектной деятельности

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, описания, анализа

Коммуникативные: формировать навыки работы группе (включая ситуацию сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического значения слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Составление плана лингвистического описания диалектизмов

22

25.09

Исконно русские и заимствованные слова

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развитие исследовательских навыков, проектной деятельности

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять лингвистический текст описания по алгоритму выполнения задачи

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового

Составление алгоритма определения исконно русской и заимствованной лексики

23

26.09

Неологизмы

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, развития творческих способностей учащихся

Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Составление лингвистического описания по теме «Неологизмы. Устаревшие слова»

24

28.09

Устаревшие слова

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, компьютерного урока, педагогики сотрудничества, исследовательской деятельности, развития творческих способностей учащихся

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы, публицистических текстах

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

25

29.09

Словари

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развитие исследовательских навыков

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Композиционно-тематический анализ текста словарной статьи

26

1.10

Составление словарной статьи

Р.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, конструирование

Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе со словарной статьей, лингвистическим описанием

Формирования интереса к творческой деятельности

Написание словарной статьи по образцу

27

2.10

Повторение

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и взаимодиагностики


Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова, определять части речи, тему текста, его основную мысль

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самоконтролю.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


Комплексное повторение по дидактическому материалу

28

2.10

Контрольный диктант №2 с лексическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

29

3.10

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, самодиагностики, проектной деятельности

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Анализ допущенных ошибок

Фразеология. Культура речи (4 ч)

30

5.10

Фразеологизмы

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, самодиагностики, проектной деятельности

Научиться различать единицы языка, определять роль фразеологизмов в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Работа с фразеологическим словарем

31

6.10

Источники фразеологизмов

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения, развивающего обучения

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

Составление текста лингвистического описания по теме «Фразеология»

32

8.10

Повторение

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, компьютерного урока, развитие исследовательских навыков, творческой деятельности

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Комплексное повторение по дидактическому материалу

33

9.10

Контрольный тест №1 по теме «Фразеология»

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственный действий, самодиагностики, проектной деятельности

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Написание теста

Словообразование. Орфография. Культура речи (34 ч)

34

9.10

Морфемика и словообразование

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, проблемного обучения, проектной деятельности

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

Конструирование словосочетаний с определенными словами

35

10.10

Описание помещения

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения, развития творческих способностей учащихся в групповой деятельности

Научиться составлять план текста-описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Составление алгоритма определения типа сочинения-описания помещения

36

12.10

Основные способы образования слов в русском языке

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, исследовательской деятельности

Научиться применять алгоритм выявления способа образования слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему

37

13.10

Основные способы образования слов в русском языке

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения,

Научиться определять способ образования слова

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализ структуры слова и определение способов его образования

38

15.10

Диагностическая работа по теме «Словооб-разование»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, дифференцированного обучения и контроля знаний, диагностики и самодиагностики, самокоррекции индивидуального маршрута выполнения проблемных зон в изученной теме

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Написание работы

39

16.10

Этимология слов

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, исследовательской деятельности, проблемного обучения

Научиться работать со словарем

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарной статьи)

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Изучение словарной статьи; составление алгоритма создания текста на лингвистическую тему

40

16.10

Этимология слов

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, группового обучения в проектной деятельности

Научиться использовать знания по этимологии слова при объяснении его написания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождения слова

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

41

17.10

Систематизация материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развитие исследовательских навыков, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста-описания

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Составление развернутого плана описания помещения

42

19.10

Написание сочинения (описание помещения)

К.Р.Р.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, информационно-коммуникационные, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научить применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Написание сочинения-описания помещения

43

20.10

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Редактирование текста

Рр Урок рефлексии

Здоровьесбережения, «критического» мышления, диагностики и самодиагностики, развития творческих способностей учащихся

Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и представлять его в устной и письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Работа над ошибками

44

22.10

Буквы о и а в корнях –кос- - -кас-

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, поэтапного формирования умственный действий, проблемного обучения

Научиться различать условия написания корней с чередованием


Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Составление лингвистического рассуждения; анализ предложений со словами с чередованием

45

23.10

Буквы о и а в корнях –кос- - -кас-

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, поэтапного формирования умственный действий

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия написания корня

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


46

23.10

Буквы о и а в корнях –гор- - -гар-

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Составление лингвистического рассуждения; составление словосочетаний с глаголом с изучаемым чередованием гласной в корне; составление рассказа по картинкам

47

24.10

Буквы о и а в корнях –гор- - -гар-

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне

48

26.10

Буквы о и а в корнях –зор- - -зар-

Урок «открытия» нового знания

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности


49

27.10

Буквы о и а в корнях –зор- - -зар-

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, развития творческих способностей учащихся, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться составлять рассказ по рисункам с использованием слов с чередованием гласных в корне

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста на языковом материале

50

29.10

Повторение

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения, развития творческих способностей учащихся, диагностики и самодиагностики


Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах


Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Комплексное повторение по дидактическому материалу

51

30.10

Повторение

Урок рефлексии

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

52

30.10

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения, развития творческих способностей учащихся, диагностики и самодиагностики


Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

53

31.10

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте


Урок рефлексии

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корней

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Анализ допущенных ошибок

54

9.11

Буквы ы и и после приставок

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, компьютерного урока, поэтапного формирования умственный действий, проблемного обучения, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Словообразование приставочным способом

55

10.11

Буквы ы и и после приставок

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, исследовательской деятельности, развития творческих способностей учащихся, проектной деятельности

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок при анализе лексических единиц

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

56

12.11

Гласные в приставках пре- и при-

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, проектной деятельности

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Составление алгоритма различения условий написания гласных е и и в приставках; анализ текста со словами с приставкой пре- и при-

57

13.11

Гласные в приставках пре- и при-

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, исследовательской деятельности, развития творческих способностей учащихся, коллективной и индивидуальной проектной деятельности


Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описания, рассуждения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

58

13.11

Гласные в приставках пре- и при-. Выборочное изложение

Рр Урок общеметодической направленности

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- при выполнении выборочного изложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, текста

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Развитие речи: изложение

59

14.11

Гласные в приставках пре- и при-

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, исследовательской деятельности, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- с опорой на алгоритм выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Анализ текста со словами с приставкой пре- и при-

60

17.11

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, исследовательской деятельности, развития творческих способностей учащихся, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

61

19.11

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте


Урок рефлексии

Здоровьесбережения, самодиагностики, коррекции результатов изученного, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Анализ допущенных ошибок

62

16.11

Соединительные гласные о и е в сложных словах

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах


Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Составление лингвистического описания; анализ текста со сложными словами

63

20.11

Соединительные гласные о и е в сложных словах

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, компьютерного урока, поэтапного формирования умственный действий, проблемного обучения, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слов

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

64

20.11

Сложносокращенные слова

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, компьютерного урока, поэтапного формирования умственный действий, развитие исследовательских навыков, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращенных слов

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложносокращенных слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


Анализ текста со сложносокращенными словами

65

21.11

Написание плана сочинения-описания по картине Т.Яблонской «Утро»

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, компьютерного урока, поэтапного формирования умственный действий, развития творческих способностей учащихся, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться составлять план к сочинению-описанию по картине

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Написание сочинения-описания с использованием алгоритма составления плана для описания картины

66

23.11

Написание сочинения-описания по картине Т.Яблонской «Утро»

К.Р.Р.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития творческих способностей учащихся, проблемного обучения, информационно-коммуникационные


Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

67

24.11

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Урок рефлексии

Научить проводить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи

Анализ допущенных ошибок

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1) (25 ч)

Имя существительное (25 ч)

68

26.11

Имя существительное как часть речи

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, поэтапного формирования умственный действий

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи

Работа с упражнениями

69

27.11

Имя существительное как часть речи. Род имен существительных

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития творческих способностей учащихся, развитие исследовательских навыков

Научиться определять род имени существительного, конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Составление алгоритма определения рода существительных; составление лингвистического рассуждения по теме урока

70

27.11

Разносклоняемые имена существительные

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные


Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Работа по практическому материалу учебника

71

28.11

Разносклоняемые имена существительные

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, групповой проектной деятельности, исследовательской деятельности, информационно-коммуникационные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

72

30.11

Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, развития творческих способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться применять правило написания буквы е в суффиксе –ен- существительных на -мя


Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи

Работа по дидактическому материалу

73

1.12

Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

74

3.12

Несклоняемые имена существительные

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, уровневой дифференциации, групповые, информационно-коммуникационные

Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Конструирование словосочетаний с несклоняемыми существительными

75

4.12

Род несклоняемых имен существительных

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные


Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Творческая работа по дидактическому материалу

76

4.12

Имена существительные общего рода

Урок «открытия» нового знания

Научиться воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода


Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Анализ текста с существительными общего рода

77

5.12

Имена существительные общего рода

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, исследовательской деятельности, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых задач

Формировать познавательный интерес к индивидуальной и коллективной проектной деятельности

78

7.12

Морфологический разбор имен существительных

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Работа по составлению памятки на тему урока; работа по практическим материалам учебника

79

8.12

Письмо

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, развития творческих способностей учащихся, проектной деятельности

Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задачи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Составление письма товарищу

80

10.12

Не с существительными

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности , информационно-коммуникационные


Научиться применять правила написания не с существительными

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Работа по материалам учебника с целью составления памятки для определения условий написания не с существительными; работа по практическим материалам учебника

81

11.12

Не с существительными

Рр Урок общеметодической направленности

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока


Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

82

12.12

Написание сочинения-описания по картине А.Герасимова «После дождя»

К.Р.Р.Р. Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развития творческих способностей учащихся, самодиагностики, информационно-коммуникационные

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания картины

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания

Составление плана к сочинению-описанию картины; составление текста-описания картины

83

11.12

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, самодиагностики и самокоррекции учебных действий, результатов

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

84

14.12

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Анализ допущенных ошибок

85

15.12

Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик- - -щик-

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться применять правила написания букв ч и щ в суффиксах существительных –чик- - -щик-

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Работа с дидактическим материалом по памятке выполнения грамматического задания; анализ текста

86

17.12

Гласные в суффиксах существительных –ек- - -ик-

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности

Научиться применять правила написания гласных в суффиксах –ек- - -ик-

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

87

18.12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться применять правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных


Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Составление алгоритма написания о и е в суффиксах существительных; составление анализа текста

88

18.12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

89

19.12

Повторение по теме «Имя существительное»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные


Научиться писать и оформлять письма

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Комплексное повторение по дидактическому материалу

90

21.12

Повторение по теме «Имя существительное»

Урок рефлексии

Научиться составлять тесты на заданную тему

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

91

22.12

Контрольный тест №2 по теме «Имя существительное»

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения,диагностики и самодиагностики, информационно-коммуникационные

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Написание контрольного теста

92

24.12

Анализ ошибок, допущенных в тесте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Анализ допущенных ошибок

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2) (99 ч)

Имя прилагательное (25 ч)

93

25.12

Имя прилагательное как часть речи

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться отличать прилагательное от других частей речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


Работа по составлению, конструированию словосочетаний с прилагательными; работа с орфограммами

94

25.12

Описание природы

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, развития творческих способностей учащихся, развития проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Работа с текстами, содержащими описание природы

95

26.12

Написание сочинения-описания природы

К.Р.Р.Р Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, развития творческих способностей учащихся

Научиться составлять текст-описание по алгоритму выполнения творческого задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Написание сочинения-описания природы

96

11.01

Степени сравнения имен прилагательных

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи


Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения имен прилагательных

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Работа с орфограммами по памятке выполнения задания; конструирование синтаксических единиц с прилагательными в степени сравнения

97

12.01

Степени сравнения имен прилагательных

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

98

14.01

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться выявлять лексические и грамматические признаки имени прилагательного

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Написание текста с качественными именами прилагательными

99

15.01

Качественные прилагательные

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Описание уголка родной местности

100

15.01

Относительные прилагательные

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться отличать относительные прилагательные от других, анализировать текст художественной литературы по алгоритму выполнения задачи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

Анализ теста

101

16.01

Относительные прилагательные

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться анализировать текст, производить самопроверку выполненных заданий

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

102

18.01

Притяжательные прилагательные

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, развития творческих способностей учащихся, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться отличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презентации теоретического материала

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности по самостоятельно составленному плану

Составление синтаксических единиц с притяжательными прилагательными

103

19.01

Контрольный тест №3 по теме «Имя прилагательное»

К.Р.Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, проблемного обучения, диагностики, самодиагностики результатов обучения

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Написание контрольного теста

104

21.01

Анализ ошибок, допущенных в тесте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, диагностики и самодиагностики

Научиться использовать алгоритм проведения работы над ошибками и проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и формировании универсальных учебных действий

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Анализ допущенных ошибок

105

22.01

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, самодиагностики учебных результатов

Научиться производить морфологический разбор имени прилагательного

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Конструирование словосочетаний с прилагательными; морфологический разбор имени прилагательного

106

22.01

Не с прилагательными

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения написания не с прилагательными

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Формирование навыков практико-теоретического обобщения

Составление памятки об условиях написания НЕ с прилагательными; составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике; работа по упражнениям учебника

107

23.01

Не с прилагательными

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться отличать условия написания не с прилагательными от условий написания не с другими частями речи

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

108

25.01

Буквы е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, индивидуальной проектной деятельности

Научиться применять правило постановки букв е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Составление алгоритма; работа с дидактическим материалом по памятке выполнения грамматического задания

109

26.01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Составление алгоритма написания; работа с орфограммами по дидактическому материалу

110

28.01

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, развития творческих способностей учащихся

Научиться применять правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных, составлять текст описания внешности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, выполнения творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

111

29.01

Выборочное изложение по теме «Имя прилагательное»

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, развития творческих способностей учащихся, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Научиться вычленять из текста основную информацию

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Написание изложения

112

30.01

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, самодиагностики результатов изученной темы

Производить самодиагностику результатов изученной темы

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Анализ допущенных ошибок

113

29.01

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности, информационно-коммуникационные


Научиться применять правила написания суффиксов прилагательных –к- и –ск-

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Составление алгоритма написания; работа с орфограммами по дидактическому материалу

114

1.02

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Урок «открытия» нового знания

Научиться применять правила написания сложных слов


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Составление памятки; конструирование сложных слов

115

2.02

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной и индивидуальной проектной деятельности

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

116

4.02

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, самодиагностики

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме


Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

117

5.02

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, диагностики, самодиагностики учебных достижений, информационно-коммуникационные

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Анализ допущенных ошибок

Имя числительное(18 ч)

118

5.02

Имя числительное как часть речи

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться определять грамматические признаки имени числительного

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков анализа

Выполнение упражнений учебника

119

6.02

Простые и составные числительные

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проектной деятельности, поэтапного формирования умственный действий

Научиться определять простые и составные числительные

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова

Работа по упражнениям учебника по памятке выполнения задания; конструирование составных числительных; составление текста с числительными

120

8.02

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных


Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа

121

9.02

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, самодиагностики и диагностики результатов изученной темы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению

122

11.02

Порядковые числительные

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться отличать порядковые числительные от числительных других разрядов

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Конструирование текста с числительными, обозначающими даты

123

12.02

Разряды количественных числительных

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, коллективной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Работа по упражнениям учебника по памятке выполнения задания

124

12.02

Разряды количественных числительных

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, развитие творческих способностей учащихся, самодиагностики результатов изученной темы, информационно-коммуникационные

Научиться создавать текст публицистического повествования с использованием знаний лексико-грамматических признаков данного стиля речи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-повествования

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Работа по упражнениям учебника по памятке выполнения задания

125

13.02

Числительные, обозначающие целые числа

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, развитие творческих способностей учащихся, поэтапного формирования умственный действий, коллективного и индивидуального проектирования

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Работа по упражнениям учебника по памятке выполнения задания

126

15.02

Дробные числительные

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, развитие творческих способностей учащихся, самодиагностики результатов изученной темы, информационно-коммуникационные

Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Работа по упражнениям учебника по памятке выполнения задания

127

16.02

Собирательные числительные

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться определять и конструировать собирательные числительные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Работа по упражнениям учебника по памятке выполнения задания

128

18.02

Морфологический разбор имени числительного

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, самодиагностики результатов изученной темы, информационно-коммуникационные

Научиться применять знания о морфологических признаках числительного при объяснении их правописания

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени числительного

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Работа по упражнениям учебника по памятке выполнения задания

129

19.02

Контрольный тест №4 по теме «Числительное»

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, самодиагностики и диагностики результатов изученной темы, информационно-коммуникационные

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования

Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

Написание контрольного теста

130

20.02

Анализ ошибок, допущенных в тесте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, самодиагностики и диагностики, самокоррекции учебной деятельности

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Анализ допущенных ошибок

131

19.02

Составление текста объявления

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, развитие творческих способностей учащихся

Научиться составлять текст объявления

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Составление текста объявления, объяснение орфограмм; аналитическая работа по текстам-образцам по алгоритму конструирования

132

25.02

Составление текста выступления на тему «Берегите природу!»

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, развитие творческих способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Научиться составлять текст публичного выступления

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания публичных выступлений

Составление текста, объяснение орфограмм; аналитическая работа по текстам-образцам по алгоритму конструирования

133

26.02

Подготовка к контрольному диктанту

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения, самодиагностики и диагностики, самокоррекции учебной деятельности


Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения


Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к контрольной работе

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Комплексное повторение по дидактическому материалу

134

26.02

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

135

27.02

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок рефлексии

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Анализ допущенных ошибок

Местоимение (25 ч)

136

29.02

Местоимение как часть речи

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности

Научиться отличать местоимения от других частей речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Выполнение упражнений учебника

137

1.03

Личные местоимения

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться склонять личные местоимения, определять их падеж, роль в предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Выполнение упражнений учебника

138

3.03

Личные местоимения

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности

Научиться заменять личные местоимения существительными

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Выполнение упражнений учебника

139

4.03

Составление рассказа от первого лица

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие творческих способностей учащихся

Научиться составлять текст от первого лица

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Составление текста от первого лица

140

4.03

Возвратное местоимение себя

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, развитие творческих способностей учащихся

Научиться отличать возвратное местоимение от личного

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Выполнение упражнений учебника

141

5.03

Вопросительные и относительные местоимения

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, аналитической деятельности, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться различать вопросительные и относительные местоимения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Выполнение упражнений учебника

142

10.03

Вопросительные и относительные местоимения

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, аналитической деятельности, поэтапного формирования умственный действий

Научиться использовать знания о вопросительных и относительных местоимениях при конструировании простого и сложного предложения

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Выполнение упражнений учебника

143

11.03

Неопределенные местоимения

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться определять вопросительные местоимения, их роль в предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Конструирование словосочетаний, предложений с неопределенными местоимениями

144

11.03

Неопределенные местоимения

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие творческих способностей учащихся

Научиться создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

145

12.03

Отрицательные местоимения

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, развитие исследовательских навыков, проектной деятельности

Научиться применять правило написания неопределенных местоимений

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с приставкой не-

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Конструирование словосочетаний, предложений с отрицательными местоимениями

146

14.03

Отрицательные местоимения

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, развитие исследовательских навыков, проектной деятельности

Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

147

15.03

Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, диагностики, самодиагностики результатов изучения темы, проектной деятельности


Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики и диагностики

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

148

17.03

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок рефлексии

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Анализ допущенных ошибок

149

18.03

Притяжательные местоимения

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, развитие исследовательских навыков, проектной деятельности, информационно-коммуникационные


Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Выполнение упражнений учебника

150

18.03

Подготовка к сочинению-рассуждению

Рр Урок общеметодической направленности

Научиться определять композиционно-языковые признаки текста-рассуждения-

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов


151

19.03

Написание сочинения-рассуждения

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, парной проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться конструировать текст лингвистического рассуждения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Написание сочинения-рассуждения с использованием материалов учебника

152

28.03

Указательные местоимения

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, информационно-коммуникационные

Научиться определять грамматические признаки указательных местоимений


Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Выполнение упражнений учебника

153

29.03

Указательные местоимения

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные


Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаков указательных местоимений

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию


Выполнение упражнений учебника

154

31.03

Определительные местоимения

Урок «открытия» нового знания

Научиться определять грамматические признаки определительных местоимений

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Выполнение упражнений учебника

155

1.04

Местоимения и другие части речи

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, развития творческих способностей учащихся, коллективной проектной деятельности

Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Редактирование текста с местоимениями; работа по упражнениям учебника

156

1.04

Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, диагностики и самодиагностики

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

157

2.04

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, диагностики и самодиагностики, коррекции индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Анализ допущенных ошибок

158

4.04

Морфологический разбор местоимения

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом разборе данной части речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морфологического разбора

Формирования навыков самоанализа и самоконтроля

Выполнение упражнений учебника

159

5.04

Контрольный тест №5 по теме «Местоимение»

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, диагностики и самодиагностики результатов изучения темы

Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирования навыков развернутого анализа

Написание контрольного теста

160

7.04

Анализ ошибок, допущенных в тесте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, диагностики и самодиагностики результатов изучения темы проектирования

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результата обучения

Анализ допущенных ошибок

Глагол (31 ч)

161

8.04

Глагол как часть речи

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться определять глагол по грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Выполнение упражнений учебника

162

8.04

Разноспрягаемые глаголы

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Работа с учебником и дидактическим материалом; работа с орфограммами

163

9.04

Разноспрягаемые глаголы

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуальной проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, развития творческих способностей учащихся

Научиться составлять диалог, выявлять способы компрессии текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста

Формирования навыков компрессии текста, выявления главной информации

164

11.04

Написание сжатого изложения

Р.Р., К.Р.Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться писать сжатое изложение

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

Написание сжатого изложения

165

12.04

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, диагностики и самодиагностики

Научиться применять самодиагностику при корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Анализ допущенных ошибок

166

14.04

Глаголы переходные и непереходные

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться использовать алгоритм определения переходности-непереходности глагола


Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Работа с учебником и дидактическим материалом; конструирование предложений с глаголами

167

15.04

Глаголы переходные и непереходные

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, коллективной проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, развития творческих способностей

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

168

15.04

Наклонение глагола

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться определять наклонение глагола

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глаголов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Работа с учебником и дидактическим материалом; конструирование предложений с глаголами изъявительного наклонения

169

16.04

Изъявительное наклонение глагола

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения


Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, анализу

170

18.04

Изъявительное наклонение глагола

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развития творческих способностей, коллективной проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала


171

19.04

Условное наклонение глагола

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные


Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Объяснительный диктант

172

21.04

Условное наклонение глагола

Урок общеметодической направленности

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

Объяснительный диктант

173

22.04

Повелительное наклонение глагола

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Составление предложений с глаголами повелительного наклонения

174

22.04

Повелительное наклонение глагола

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам, составлять текст лингвистического описания

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Составление предложений с глаголами повелительного наклонения

175

26.04

Контрольный тест №6 по теме «Глагол»

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, диагностики и самодиагностики, информационно-коммуникационные

Научиться применять правила написания окончаний глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Написание контрольного теста

176

28.04

Анализ ошибок, допущенных в тесте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, диагностики и самодиагностики результатов изучения темы

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Анализ допущенных ошибок

177

23.04

Употребление наклонений

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков

Научиться находить в предложении глагол, определять его непостоянные признаки, определять синтаксическую роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению


178

25.04

Безличные глаголы

Урок «открытия» нового знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам


Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Конструирование синтаксических единиц с безличными глаголами

179

29.04

Безличные глаголы

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Конструирование синтаксических единиц с безличными глаголами

180

29.04

Морфологический разбор глагола

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового


Морфологический разбор глагола; работа с учебником и дидактическим материалом

181

30.04

Повторение по теме «Наклонение глагола»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, диагностики и самодиагностики, самостоятельной проектной деятельности


Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Комплексное повторение по дидактическому материалу

182

5.05

Повторение по теме «Наклонение глагола»

Урок рефлексии

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала

183

6.05

Контрольный диктант №10 с грамматическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

184

7.05

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, самодиагностики, диагностики и коррекции результатов изучения темы, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Анализ допущенных ошибок

185

10.05

Рассказ на основе услышанного

Рр Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, самостоятельной и коллективной проектной деятельности, развитие творческих способностей

Научиться составлять тексты разных типов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Составление плана текста-повествования; написание рассказа

186

6.05

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

Урок общеметодической направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Научиться применять правила написания окончаний и суффиксов глаголов


Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Составление памятки по теме урока; анализ текста

187

12.05

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Работа с учебником и дидактическим материалом

188

13.05

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, проектной деятельности, развитие творческих способностей, информационно-коммуникационные

Научиться применять правила написания окончаний и суффиксов глаголов, производить компрессию текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

189

13.05

Повторение по теме «Глагол»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственный действий, диагностики и самодиагностики, проектной деятельности, информационно-коммуникационные

Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Формирование устойчивой мотивации к закреплению алгоритмов проверки орфограмм

Комплексное повторение по дидактическому материалу

190

17.05

Контрольный диктант №11 с грамматическим заданием

К.Р. Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, диагностики и самодиагностики

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

191

19.05

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, диагностики, самодиагностики, коррекции результатов изучения темы

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут в изученной теме

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Анализ допущенных ошибок

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи (13 ч)

192

14.05

Разделы науки о языке

РрУрок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственный действий, диагностики, самодиагностики, коррекции результатов изучения темы


Научиться составлять текст лингвистического повествования

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

Работа с текстами

193

16.05

Орфография

Урок общеметодической направленности

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Объяснительный диктант; работа с орфограммами

194

20.05

Орфография

Урок рефлексии

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

195

20.05

Пунктуация

Урок рефлексии

Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Синтаксический разбор предложения; построение схем

196

21.05

Пунктуация

Урок рефлексии

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

197

23.05

Лексика и фразеология

РрУрок рефлексии

Научиться составлять текст публичного выступления

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Анализ текста; работа с орфограммами

198

24.05

Лексика и фразеология

Урок рефлексии

Научиться определять лексические и фразеологические единицы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

199

26.05

Словообразование

Урок рефлексии

Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

200

27.05

Морфология

Урок общеметодической направленности

Научиться применять алгоритмы проведения морфологического анализа слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Анализ текста; работа с орфограммами

201

28.05

Синтаксис

Урок рефлексии

Научиться применять алгоритмы проведения синтаксического анализа

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Синтаксический разбор предложения; построение схем

202

27.05

Итоговый тест

К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Написание теста

203

30.05

Анализ ошибок, допущенных в итоговом тесте

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)

Анализ допущенных ошибок

204

31.05

Повторение

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, диагностики и самодиагностики результатов обучения

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Комплексное повторение по дидактическому материалу





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-336619

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"