Рабочая программа по русскому языку 2 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познаватель-ной деятельности учащихся

Обору-дова-ние, ЭОР

Система конт-роля

Дата проведения

План

Факт

Предметные (по элементам системы знаний)

Метапредметные

Личностн ые

Познавательные. Работа с текстом.

Регулятивные

Коммуника-тивные

ИКТ - компетентность

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

6

777

8

9.1

9.2

1.

Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь

1

Изучение нового материала.

Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом

Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах.

01.09

2.

Основные словари русского языка: обратный словарь

1

Изучение нового материала.

Понимать структуру учебника. Ориентироваться в содержании. Использовать словари в практической работе. Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.

Осознавать значимость словарей для изучения родного языка. Работать со словарями как источником познания окружающей действительности. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Работать со словарями. Распознавать словари. Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах.

02.09

3.

Знакомство с орфографическим, орфоэпическим словарями русского языка

1

Комбини­рованный урок.

Классифицировать гласные, согласные звуки и буквы, их обозначающие. Правильно их произносить с целью овладения нормами русского языка.

ориентироваться в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

слушать и понимать других.

Осознавать необходимость в изучении звуков и букв с целью формирования чистоты и грамотности собственной речи и речи собеседника.

Работать по алгоритму.

03.09

4.

Знакомство с этимологическим словарём русского языка

1

Практическая работа.

Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи. Исследовать объекты и явления.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Слушать, читать, исследовать предложения. Использовать их в речи. Работать в группах.

04.09

5.

Фонетика и орфография. Звуки и буквы

1

Изучение нового материала.

Исследовать особенности предложений, находить основу, определять главные и зависимые слова.

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Понимать необходимость в изучении предложений как единицы речи с целью более глубокого знания своего родного языка.

Находить, выделять, определять главные члены предложения. Работать по алгоритму.

07.09

6.

Развитие речи с элементами культуры речи. Различение предложений по цели высказывания и интонации

1

Изучение нового материала.

Моделировать схемы предложений.

Формировать потребность в систематическом общении.

Находить, выделять, определять главные члены предложения. Работать по алгоритму.

08.09

7.

Основа предложения. Главные и неглавные члены предложения

1

Контроль .

Исследовать объекты письма. Осуществлять разбор предложений. Анализировать ситуации с целью составления и записи предложений.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Понимать, сравнивать формы слова. Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении.

09.09

8.

Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении

1

Комбинированный урок.

Описывать свойства слов и предложений.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог

Понимать, сравнивать формы слова. Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении. Определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова. Составлять схемы предложений.

10.09

9.

Входное контрольное списывание по теме «Главные и неглавные члены предложения»

1

контроль

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

использовать правила

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Устанавливать связь слов в предложении. Работать по алгоритму.

к/с

11.09

10.

Неглавные члены предложения. Окончание слова

1

Изучение нового материала

Осмысливать и определять роль окончаний в словах. Исследовать и изменять формы слова.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог

14.09

11.

Работа над ошибками. Главные и неглавные члены предложения. Формы слова в предложении и их различение

1

Изучение нового материала.

Различать слова, словосочетания и предложения. Использовать при письме разнообразные способы и приёмы проверки.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

Производить самопроверку. Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях.

Определять роль окончания слов в русском языке. Изменять форму слова. Выделять в слове окончание. Самостоятельная работа.

15.09

12.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста

1

Изучение нового материала.

Анализировать предложения и выделять из них словосочетания.

находить нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.

осуществлять пошаговый контроль действий; применять установленные правила в планировании способа решения

соблюдать простейшие нормы речевого этикета; сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других

Осмысливать полученную информацию о словах и предложе-ниях.

Исследовать понятие «словосочетание». Находить в составе предложения все словосочетания. Различать словосочетание и основу предложения. Работать с толковым словарем.

16.09

13.

Входной контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне»

1

Контроль

Находить и определять основу слова. Вычленять окончание. Оформлять графически основу и окончание.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Осознавать, что основа предложения не является словосочетанием.

17.09

14.

Работа над ошибками. Окончания слов-названий предметов

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари.

адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам письма и русского языка в целом.

Выделять окончания в словах-предметах мужского, женского и среднего рода. Указывать основу слова. Составлять схемы.

18.09

15.

Понятие  о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам

1

Практическая работа.

Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой. Выделять части из целого объекта наблюдения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Осознавать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Определять тему и основную мысль текста. Коллективная и индивидуальная работа.

21.09

16.

Отличие грамматической связи слов в словосочетании  и в основе предложения

1

Комбинированный урок.

Осмысливать и определять роль окончаний в словах. Исследовать и изменять формы слова. Производить самопро-верку.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы.

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения;

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Осмысливать понятие «нулевое окончание». Выделять в слове окончание и основу слова. Дифференцированная работа.

22.09

17.

Словарный диктант. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Производить самопроверку. Осознавать роль окончания в речи, в системе русского языка.

Определять слова, которые не имеют окон­чаний. Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Выделять основу слов, которые не имеют окончаний. Работа в малых группах.

23.09

18.

Работа над ошибками, допущенные в  словарном диктанте. Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста

1

Комбинированный урок.

Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой. Выделять части из целого объекта наблюдения.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; делать самостоятельные простые выводы.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.

Осмысливать полученную информацию о словах и предложе-ниях.

Работать с обратным словарем. Составлять предложения с неизме­няемыми словами иностранного про­исхождения. Различать формы слов иностранного происхождения. Работа по алгоритму.

24.09

19.

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

1

Комбинированный урок.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать собственную деятельность с учетом ошибок.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Усваивать понятия «мужской», «женский», «средний род». Определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»; Определять род неизменяемых слов-названий предметов.

25.09

20.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

1

Практическая работа.

Описывать, сравнивать и различать значимые части слова. Систематизировать полученную информацию об объектах письма.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста; подбирать окончание к данному тексту. Работать со схемами.

28.09

21.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

1

Изучение нового материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей, осуществлять аналитический разбор слов без окончаний.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе

Осмысливать полученную информацию о словах с окончанием и без окончания.

Сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов. Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Дифференцированная работа.

29.09

22.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

1

Комбинированный урок.

Описывать, сравнивать и различать род слов-названий предметов.

Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма.

Сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов. Выделять основу данных слов.

30.09

23.

Развитие речи с элементами культуры речи. Основная мысль текста

1

Изучение нового материала.

Анализировать смыслоразличительную роль слов-названий предметов. Исследовать объекты письма.

Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма.

Определять род слов-названий пред­метов. Работать со словарями. Выписать из обратного словаря слова-названия предметов.

01.10

24.

Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых)  и не имеющих окончаний (неизменяемых)

1

Комбинированный урок.

Анализировать родовые окончания слов-названий предметов. Систематизировать объекты письма.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом

Производить самопроверку и взаимопро-верку.

Осознавать, что смысл слова заключается в «основе». Выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода. Выделять окончания слов-названий предметов разного рода. Работа по алгоритму.

02.10

25.

Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых)  и не имеющих окончаний (неизменяемых)

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации определения рода слов-названий предметов.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Исследовать родовые окончания слов-названий предметов. Выделять окончания слов-названий пред-метов. Составлять схемы-таблицы.

05.10

26.

Род слов- названий предметов. Основа слова. Окончание

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается

читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь». Выделять окончание слов с ъ на конце. Работа в парах.

06.10

27.

Род слов- названий предметов

1

Практическая работа.

Исследовать предметы письма. Анализировать родовые окончания слов-названий предметов. Систематизировать объекты письма.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Работать с репродукцией. Вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл. Коллективная и индивидуальная работа.

07.10

28.

Род слов- названий предметов

1

Изучение нового материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Определять роль окончаний в предложении. Выделять окончания у слов-названий пред-метов. Изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам. Работать по образцу. Самостоятельная работа.

08.10

29.

Родовые окончания слов-названий предметов

1

Комбинированный урок.

Выделять из целого объекта наблюдения части. Анализировать, сравнивать формы слов. Описывать свойства слов, определять их начальную форму.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; корректировать выполнение задания в дальнейшем.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

Формировать потребность в систематическом общении.

Устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов. Составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов. Работа в малых группах.

09.10

30.

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Осознавать понятие «начальная форма слова»; исследовать структуру словарной статьи. Сравнивать разные формы одного и того же слова. Определять начальную форму слов-названий предметов. Составлять схемы.

12.10

31.

Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний

1

Изучение нового материала.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Устанавливать, что слова-названия признаков изменяются по родам. Определить начальную форму слов-признаков. Сравнивать разные формы одного и того же слова.

13.10

32.

Словарный диктант. Начальная форма слова

1

Практическая работа.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять родственные слова.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Писать письма с соблюдением норм речевого этикета. Коллективная работа.

14.10

33.

Работа над ошибками, допущенные в  словарном диктанте. Начальная форма слова

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Разграничивать разные слова и формы одного слова.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях раз- личных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего отве- та или того решения, с которым он соглашается

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах.

Осмысливать понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий. Изменять форму слов-названий предметов. Определять начальную форму слов-названий предметов, названий при­знаков и названий действий. Подбирать родственные слова к данному слову.

15.10

34.

Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо

1

Изучение нового материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Исследовать предметы письма.

находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации; работать со словарями.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения.

Формировать потребность в систематическом общении.

Разграничивать разные слова и формы одного слова. Работать по инструкции.

16.10

35.

Родственные слова. Изменение форм слов-названий

1

Комбини рованный

Разграничивать формы слова и родственные слова.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Работать в малых группах.

19.10

36.

Основы родственных слов.  Разграничение разных слов и форм слова

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

строить осознанное речевое высказывание о различных формах одного и того слова, инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; составлять простой план.

осмысливать учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу, используя правила и словари, самостоятельно организовывать свое рабочее место.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Различать формы слова и родственные слова. Работа в парах.

20.10

37.

Контрольный диктант по теме «Род слов – названий предметов.  Основа предложения»

1

Контроль

Выделять значимые части слова. Различать слова с разными основами.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и ис­пользовать его при устном изложении. Устно пересказывать текст. Коллективная и индивидуальная работа.

к/д

21.10

38.

Работа над ошибками. Общая часть родственных слов

1

Изучение нового материала.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять родственные слова.

Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять в слове корень, называя однокоренные слова. Подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

22.10

39.

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята». План текста

1

Комбинированный урок.

Исследовать и определять корень в словах.

подробно пересказывать прослушанный текст; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию  в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий.

использовать в общении правила вежливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова. Работать со схемами и таблицами.

23.10

40.

Различение грамматических форм слова и родственных слов

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать слова, у которых несколько значений. Исследовать предметы письма.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

читать вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимать прочитанное; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; принимать участие в работе парами и группами.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Выделять корень в родственных словах. Образовывать начальную форму слов-названий предметов. Работать по алгоритму.

26.10

41.

Различение грамматических форм слова и родственных слов

1

Исследовать и определять корень в словах.

27.10

42.

Различение грамматических форм слова и родственных слов

1

Изучение нового материала.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Читать словарную статью, посвященную многозначному слову. Иметь представление о многозначных словах. Работать со словарями.

28.10

43.

Многозначные слова

1

Комбинированный урок.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Находить, выделять и определять многозначные слова.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя,

самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять в слове корень, подбирая родственные слова. Работать со схемами и таблицами.

29.10

44.

Корень слова, однокоренные слова

1

Практическая работа.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Различать разные формы слов – предметов, признаков, действий. Соблюдать правила письма.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию

самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста. Понимать содержательность назва­ния текста. Дифференцированная работа.

30.10

45.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста

1

Комбинированный урок.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Исследовать слова-синонимы, использовать их в речи.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, осмысливать текстовый материал.

участвовать в обсуждении проблемных вопросов; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Различать многозначные слова и слова-омонимы. Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов. Работать в парах.

2 четверть. 09.11

46.

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов

1

Комбинированный урок.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации; осуществлять анализ различных значений слов; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о многозначных словах об омографах и омонимах; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся. Составлять схемы.

10.11

47.

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов

1

Комбинированный урок.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

Осознавать необходимость в изучении слов- синонимов с целью формирования грамотности собственной речи и речи собеседника.

Понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов. Работа по опорным схемам.

11.11

48.

Слова со сходным значением

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Слышать и выделять чередующиеся звуки в корнях слов.

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; выделять предмет речи и его свойства.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Пользоваться этимологическим словарем. Коллективная и индивидуальная работа.

12.11

49.

Понятие  о происхождении слова

1

Практическая работа.

Осуществлять проверку парных согласных и безударных гласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста; понимать содержательность названия текста. Самостоятельная работа.

13.11

50.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста

1

Комбинированный

Отрабатывать правило проверки парных согласных перед глухим звуком.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме.

16.11

51.

Фонетические чередования гласных в корнях слов

1

Изучение нового материала.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.

составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Изучать правило проверки парного согласного на конце слова. Выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме. Составлять модели слов.

17.11

52.

Словарный диктант. Фонетические чередования согласных в корнях слов

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Формировать потребность в систематическом общении.

Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которое мы не видим на письме. Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные).

18.11

53.

Работа над ошибками, допущенные в  словарном  диктанте.Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

1

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Изучать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком.

19.11

54.

Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Практическая работа.

Наблюдать, анализировать и выделять нужные объекты письма. Овладевать нормами письма по алгоритму.

составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста. Работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Исследовать особенности изучаемой репродукции.

20.11

55.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе»

1

Комбинированный урок.

Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с цель обогащения и расширения словарного запаса.

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы;

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.

составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения;

Формировать потребность в систематическом общении.

Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами.

23.11

56.

Проверочная работа по теме: «Изученные орфограммы корня. Разбор слова по составу»

1

Контроль

Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.

принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами.

п/р

24.11

57.

Работа над ошибками. Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

1

Изучение нового материала.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Усвоить понятие «слово-помощник». Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»). Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работать в малых группах.

25.11

58.

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

1

Комбинированный урок.

Исследовать, анализировать, осознавать позицию гласных в словах.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с обратным словарём, находить слова на -ЖКА.

26.11

59.

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

1

Комбинированный урок.

Осуществлять проверку гласных по алгоритму.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с обратным словарём, находить слова на -ЗКА.

27.11

60.

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

1

Практическая работа.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Определять тему и основную мысль текста, понимать его содержательность.

30.11

61.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1

Изучение нового материала.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе письма.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

осмысливать текстовый материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме. Классифицировать слова в соответствии с требованиями.

01.12

62.

Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Комбинированный урок.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков.

осуществлять анализ поэтического текста; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Формировать потребность в систематическом общении.

Проверять безударный гласный в корне слова. Исследовать ситуации, требующие доказательства и сравнения.

02.12

63.

Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма. Овладевать приемами сотрудничества.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова. Выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова.

03.12

64.

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах определения рода; осуществлять поиск необходимой информации; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебнике.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с ро­дом этого слова, выполнять работу с обратным сло­варём, выписывать слова, основы ко­торых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ. Моделировать различные ситуации по обозначению мягкости согласных.

04.12

65.

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность и название текста. Самостоятельная работа с последующим обсуждением.

07.12

66.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

1

Систематизация и обобщение знаний.

Исследовать предметы письма. Формировать потребность в систематическом пользовании словарем с цель обогащения и расширения словарного запаса.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании в тексте; осуществлять анализ поэтического текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками

Формировать потребность в систематическом общении.

Подбирать родственные слова на более высоком уровне. Работать со словарём происхождения слов. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.

08.12

67.

Повторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова

1

Практическая работа.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Писать письмо с соблюдением норм речевого этикета. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении. Работа в парах, самооценка с помощью знаковых символов.

09.12

68.

Проверочная работа по теме: «Правописание безударных гласных в корнях слов. Родственные слова».

1

Систематизация и обобщение знаний.

Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.

принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Выражать личное отношение к изучаемым  объектам письма.

Иметь представление о многозначных словах. Выполнять работу с толковым словарём в парах.

п/р

10.12

69.

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Правила написания письма

1

Систематизация и обобщение знаний.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Иметь представление о происхождении слов. Работать с этимологическим словарем. Объяснять написание слова, опираясь на его этимологию.

11.12

70.

Повторение по теме «Лексика»

1

Урок контроля.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу

контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку

Формировать потребность в систематическом общении.

Применять изученные орфограммы. Работать со словарем. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

14.12

71.

Повторение по теме  «Лексика»

1

Систематизация и обобщение знаний.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работа в группах.

Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом.

15.12

72.

Контрольное списывание по теме «Применение правила орфографии в письменной речи. Работа со словарём»

1

Систематизация и обобщение знаний.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ поэтического текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Различать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Моделировать предложения.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

к/р

16.12

73.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Орфография»

1

Практическая работа.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста. Составлять план текста и использовать его при устном изложении. Делить текст на части, устно пересказывать текст, пользоваться толковым словарем. Наблюдать за особенностями речи.

17.12

74.

Словарный диктант. Повторение по теме «Синтаксис»

1

Урок контроля.

Наблюдать, исследовать, обобщать объекты письма.

ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова.

18.12

75.

Работа над ошибками, допущенные в  словарном  диктанте.Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Выполнять работу над ошибками. Пользоваться словарями русского языка. Характеризовать слова по их признакам. Коллективная и индивидуальная работа.

21.12

76.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне»

1

Контроль

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осуществлять анализ текста диктанта; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы; адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

к/д

22.12

77.

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Работать с толковым словарем. Моделировать разнообразные ситуации работы со словами. Составление проектов.

23.12

78.

Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление

1

Систематизация и обобщение знаний.

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Характеризовать слова.

24.12

79.

Повторение по теме «Орфография». Задание членов клуба «Ключ и заря»

1

Систематизация и обобщение знаний.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Использовать изученные орфограммы. Пользоваться обратным словарем, самостоятельно выполнять задания, правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт. Составлять план речи.

25.12

80.

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

Практическая работа.

Наблюдать, исследовать, задавать вопросы. Понимать и осмысливать изучаемые объекты.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Усваивать понятие «текст». Письменно пересказывать текст по плану. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении. Работа в парах.

3 четверть 11.01

81.

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

комбинированный

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

12.01

82.

Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

1

Изучение нового материала.

Моделировать объекты письма. Планировать свои действия.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место, осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Задавать вопросы к главным членам предложения; выделять основу предложения. Моделировать предложения.

13.01

83.

Начальная форма слов, называющих предметы

1

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и само-оценкой.

14.01

84.

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

1

Изучение нового материала.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, самостоятельно организовывать свое рабочее место.

видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Задавать вопросы к главным членам предло-жения. Оформлять графически основу предложения; списывать текст, вставляя пропущенные буквы. Наблюдать, исследовать, характеризовать явления и события.

15.01

85.

Работа над ошибками.Начальная форма слов, называющих предметы

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о структуре предложения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них

Формировать потребность в систематическом общении.

Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

18.01

86.

Начальная форма слов, называющих предметы

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы на вопросы и выводы; обмениваться мнениями; строить понятные речевые высказывания.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

19.01

87.

Словарный диктант. Начальная форма слов, называющих признаки

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями.

составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая,  делать самостоятельные простые выводы.

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Определять начальную форму прила­гательных, пользоваться толковым словарем, задавать вопросы к словам. Работать со схемами и таблицами. Дифференцировать свою деятельность.

20.01

88.

Работа над ошибками, допущенные в  словарном  диктанте. Начальная форма слов, называющих признаки

1

Практическая работа.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу.

Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японское трехсти­шие (хокку), и пословицы тоже явля­ются текстами.

21.01

89.

Развитие речи с элементами культуры речи. Текст

1

Изучение нового материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о различии пословиц и предложений; осуществляют анализ содержания пословицы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания

строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Осознавать понятие «общая часть (корень)». Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова. Пользоваться обратным словарем. Моделировать разнообразные ситуации работы со словами. Составление проектов.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу.

22.01

90.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов- названий предметов

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями.

текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.

осмысливать текстовый материал: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов, составлять словосочетания по дан­ной схеме, пользоваться обратным словарем.

25.01

91.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Использовать изученные орфограммы, пользоваться обратным словарем. Работать со схемами и таблицами.

26.01

92.

Образование слов от основ. Состав слова

1

Изучение нового материала

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

использовать модели и схемы для решения учебной задачи; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о составе слова.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

27.01

93.

Образование слов от основ. Состав слова

1

Изучение нового материала.

Овладевать нормами письма. Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Осознавать определение суффикса. Находить суффикс в словах, пользоваться обратным словарем, сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.

28.01

94.

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части

1

Практическая работа.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и закон

Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять в тексте смысловые части, продолжать предложения, пользоваться толковым словарем. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.

29.01

95.

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять инструкции. Следовать образцу.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Находить суффикс в словах, образовывать новые слова с помощью суффиксов, строить схему образования нового слова.

01.02

96.

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Пользоваться обратным словарем, составлять схемы образования но­вых слов, выделять части слова. Наблюдать, сравнивать, использовать разнообразные приемы работы со словами.

02.02.

97.

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Подбирать проверочные слова на без­ударные гласные и парные согласные, выполнять разбор слова по составу. Самостоятельная работа с последующей про-веркой.

03.02

98.

Словообразование слов- названий признаков с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Образовывать слова с помощью суффикса, составлять диктант со словами на -ный, используя обратный словарь. Работать по алгоритму.

04.02

99.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Матисса «Разговор»

1

Комбинированный урок.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия.

составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усваивать правило образования сложных слов. Правильно писать сложные слова, выполнять разбор сложных слов по составу; пользоваться обратным словарем, объяснять значение сложных слов. Прогнозировать результаты.

05.02

100.

Образование от основ слов- названий предметов с помощью суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов. Состав слова

1

Практическая работа.

Овладевать нормами письма. Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.

ориентироваться в учебнике

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение

Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять части текста красной строкой или отступом. Делить текст на части. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.

08.02

101.

Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, анализировать объекты письма, составлять новые слова в соответствии с темой и графическими моделями.

Выражать личное отношение к изучаемым  объектам письма.

Составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь. Понимать механизм образования новых слов.

09.02

102.

Образование родственных слов с помощью суффикса К. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. Правописание буквосочетания ЧК

1

Комбинированный урок.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Составлять схемы образования новых слов. Выполнять разбор слова по составу; писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК. Моделировать структуру слов. Работать в малых группах.

10.02

103.

Образование родственных слов с помощью суффикса К, НИЦ, ЩИЦ

1

Обобщение.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные. Правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК, выполнять разбор слова по составу. Работать со схемами и таблицами.

11.02

104.

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части

1

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Формировать потребность в систематическом общении.

Усваивать понятие «тема картины». Работать с репродукцией, выделять части текста красной строкой или отступом.

12.02

105.

Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова

1

комбинированный

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя,

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Объяснять способ образования новых слов, составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь. Работать в парах с последующим обсуждением.

15.02

106.

Состав слова. Суффиксы ИЦА,  НИЦА

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные. Моделировать схемы слов.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы,

Выражать личное отношение к изучаемым  объектам письма.

Объяснять значение однокоренных слов, пользоваться обратным словарем, составлять схему образования новых слов. Прогнозировать результаты своей деятельности.

16.02

107.

Контрольный  диктант по теме «Состав слова. Правописание парного согласного в середине слова»

1

контроль

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные. Моделировать схемы слов.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усвоить значение суффикса -щик, образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц), выполнять разбор слова по составу. Моделировать структуру слов. Выполнять комбинированные задания.

к/д

17.02

108.

Работа над ошибками. Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

1

Комбинированный урок.

Овладевать приемами сотрудничества. Выполнять инструкции. Следовать образцу. Планировать свои действия. Овладевать нормами письма по алгоритму.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Пользоваться обратным словарем. Образовывать начальную форму существительных, составлять схемы образования новых слов. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.

18.02

109.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

Практическая работа.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия.

составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Формировать потребность в систематическом общении.

Усвоить понятие «натюрморт». Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

19.02

110.

Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

1

Изучение нового материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Осмысливать понятие «обращение». Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарем.

22.02

111.

Что такое обращение

1

Изучение нового материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения обращения на письме; осуществлять поиск необходимой информации в материалах учебника, рассказе учителя, по воспроизведению в памяти.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Усвоить определение «приставка», значение приставки. Образовывать родственные слова с помощью приставок, пользоваться обратным словарем.

24.02

112.

Словарный диктант. Что такое обращение

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Распознавать отличительные признаки приставки и предлога. Указывать способ словообразования (с помощью приставки), выделять приставку, различать приставку и предлог.

с/д

25.02

113.

Работа над ошибками, допущенные в  словарном  диктанте. Образование слов  с помощью приставки

1

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы

Формировать потребность в систематическом общении.

Писать слова с предлогами и приставками. Составлять модели слов.

26.02

114.

Образование слов  с помощью приставки

1

Практическая работа.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы,

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

29.02

115.

Различия между приставкой и предлогом

1

Изучение нового материала.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма. Осуществлять самопроверку. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Усваивать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами. Писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило. Группировать, контролировать написание слов.

01.03

116.

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах на писания частиц.

следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Выполнять разбор слова по составу, правильно писать слова на изученные правила.

02.03

117.

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать. Моделировать изучаемые объекты письма.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Составлять схемы образования новых слов, подбирать родственные слова. Действовать по алго-ритму.

03.03

118.

Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо. Поздравительная открытка  к 8 марта

1

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах вежливости; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

осмысливать учебный материал; сопоставлять выполненную работу с образцом; самостоятельно организовывать свое рабочее место.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Выделять на письме обращения, пользоваться обратным словарем; правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представление о глаголах-антонимах.

04.03

119.

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Практическая работа.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах на писания частиц.

следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

07.03

120.

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

1

Изучение нового материала.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать, что суффикс -ть указывает на начальную форму глагола. Писать частицу «не» со словами, называющими действия.

09.03

121.

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным словарем, объяснять значение слова с разными приставками. Работать со схемами и таблицами.

10.03

122.

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Подбирать слова, близкие и противоположные по значению, выполнять разбор слов по составу. Моделировать структуру слов.

11.03

123.

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Комбинированный урок.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Усваивать правописание слов-названий действий с основой на -чь, стоящих в начальной форме. Выполнять разбор слова по составу. Работа по опорным схемам.

14.03

124.

Разбор глагола по составу слова

1

Комбинированный

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять характер текста: описание или повествование. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

15.03

125.

Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма. Планировать свои действия.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая,  делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

Выражать личное отношение к изучаемым  объектам письма.

Подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу, выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

16.03

126.

Контрольный  диктант по теме «Правописание частицы НЕ с глаголами»

1

Контроль

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса), читать и составлять схемы слов, пользоваться толковым словарем.

к/д

17.03

127.

Работа над ошибками. Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Узнают правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме; научатся выполнять разбор слова по составу

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. Группировать, контролировать написание слов.

18.03

128.

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование

Обобщение знаний.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о видах текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса. Группировать, контролировать написание слов.

21.03

129.

Словарный диктант. Состав слова

1

Изучение нового материала.

Наблюдать. Осмысливать, понимать изучаемые объекты письма. Использовать приемы графического моделирования. Работать с информа-цией.

ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усваивать лексическое значение приставок. Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «наде­вать», «одеть», «одевать». Пользоваться толковым словарем. Составлять схемы. Осуществлять контроль и самоконтроль.

с/д

22.03

130.

Работа над ошибками, допущенные в  словарном  диктанте. Образование слов  с помощью приставки  и суффикса

1

Практическая работа.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя); находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Осознавать, что в тексте-описании часто используют прием сравнения. Определять тип текста: описание или повествование. Характеризовать явления и события.

23.03

131.

Образование слов с помощью приставки  и суффикса

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя); находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усваивать лексическое значение приставок. Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать». Пользоваться этимологическим словарем.

24.03

132.

Образование слов  с помощью приставки  и суффикса

1

Изучение нового материала.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму. Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя); находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным), объяснять значение сложных слов. Пользоваться обратным словарем. Действовать по алгоритму.

25.03

133.

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическом значении приставок; осуществлять поиск необходимой информации; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевленные. Выполнять разбор сложных слов. Составлять схемы и таблицы.

4 четверть 04.04

134.

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

1

Обобщение знаний.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическом значении приставок; осуществлять поиск необходимой информации; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Усваивать понятие «соединительные гласные». Выделять в сложных словах соединительные гласные. Пользоваться обратным словарем.

05.04

135.

Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного

1

Практическая работа.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Определять тип текста. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.

06.04

136.

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

Изучение нового материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным). Находить по обратному словарю сложные слова на букву Т. Писать слова с изученными орфограммами.

07.04

137.

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание  и текст-повествование

1

Комбинированный урок.

Анализировать объекты письма. Осуществлять работу над исправлением ошибок.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; адекватно воспринимать оценку учителя.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Составлять схемы словообразования. Различать приставки и предлоги. Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями. Писать слова с изученными орфограммами.

08.04

138.

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова.

11.04

139.

Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного

1

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы

12.04

140.

Правописание сложных слов из двух корней

1

Изучение нового материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать правило написания разделительного мягкого знака. Выполнять работу над ошибками. Употреблять разделительный Ь знак на письме.

13.04

141.

Разделительные знаки. Написание разделительного Ь

1

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Устанавливать, какой текст называется научным. Различать научный и художественный текст. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка. Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.

14.04

142.

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о видах текста; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Усваивать правило написания разделительного Ъ знака. Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Группировать слова по заданному правилу. Прогнозировать результаты своей деятельности.

15.04

143.

Написание разделительного Ъ. Сходство и отличие  в написании  разделительных знаков

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем. Правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.

18.04

144.

Словарный диктант.Написание слов с приставками  с разделительным Ъ и без него

1

Комбинированный урок.

Планировать свои действия по алгоритму.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем. Правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.

19.04

145.

Работа над ошибками, допущенные в  словарном  диктанте. Написание слов с приставками  с разделительным Ъ и без него

1

Обобщение знаний.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать понятие «родственные слова». Подбирать родственные слова. Писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Классифицировать слова. Осуществлять самопроверку по эталону.

20.04

146.

Написание слов с приставками  с разделительным Ъ и без него

1

Практическая работа.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Различать научный и художественный тексты. Пользоваться толковым словарем. Работать с картиной по принципу исследования.

21.04

147.

Развитие речи с элементами культуры речи. Научный и художественный текст

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.

22.04

148.

Написание разделительных Ь и Ъ

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать и точно реагировать на реплики.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.

25.04

149.

Написание разделительных Ь и Ъ

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать и точно реагировать на реплики.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.

26.04

150.

Правописание сложных слов

1

Обобщение знаний.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать и точно реагировать на реплики.

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме. Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.

27.04

151.

Написание разделительных Ь и Ъ

1

Практическая работа.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать и точно реагировать на реплики.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Различать научный и художественный тексты. Работать с картиной. Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем.

28.04

152.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

1

Изучение нового материала.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

участвовать в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение; составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Усваивать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Проверять слова с непроизносимыми согласными. Подбирать родственные слова. Характеризовать явления и события.

29.04

153.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста,

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непро­износимые согласные; выделять обращения на письме.

03.05

154.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

1

Обобщение знаний.

Работать по алгоритму.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста,

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми со­гласными в корне. Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непро­износимые согласные; выделять обращения на письме.

04.05

155.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

1

Практическая работа.

Наблюдать, исследовать объекты письма. Выделять их существенные признаки.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста,

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с репродукцией. Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

05.05

156.

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

1

Комбинированный

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; находить необходимую информацию как в учебнике, так и словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Усваивать алгоритм рассуждения при на­писании слов с непроизносимыми со­гласными в корне. Пользоваться обратным, орфографи­ческим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.

06.05

157.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте;

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Усваивать алгоритм рассуждения при на­писании слов с непроизносимыми со­гласными в корне. Пользоваться обратным, орфографи­ческим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.

10.05

158.

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой/глухой в корне слова»

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми со­гласными в корне. Пользоваться обратным, орфографи­ческим, этимологическим и орфоэпическим словарями. Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов. Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.

к/д

11.05

159.

Правописание слов  с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте;

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу.

12.05

160.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

1

Контрольный урок.

Работать по алгоритму

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

составлять описательный рассказ, используя выразительные средства языка;

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Членить текст на абзацы, оформляя его на письме.

13.05

161.

Правописание слов  с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении

1

Осмысливать, определять, различать и правильно употреблять слова с парными и непроизносимыми согласными

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте;

Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слов.

16.05

162.

Проведение итоговой комплексной работы.

1

Комбинированный урок.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Выполнять работу над ошибками.

к/р

17.05

163.

Работа над ошибками. Правописание и произношение слов с  буквосочетаниями ЧН и ЧТ

1

Комбинированный урок.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте;

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.

18.05

164.

Написание слов с непроизносимыми согласными

1

Обобщение знаний.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте;

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.

19.05

165.

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»

1

Контрольный урок.

Планировать свои действия.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдая,  делать самостоятельные простые выводы.

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке;

Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.

20.05

166.

Работа над ошибками. Слова с непроизносимыми согласными в корне слова

1

Комбинированный урок

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками; находить закономерности; наблюдая,  делать самостоятельные простые выводы.

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.

23.05

167.

Итоговая контрольная работа  по теме: «Правописание изученных орфограмм»

1

контроль

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Пользоваться словарями русского языка. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью.

к/р

24.05

168.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

1

Обобщение и повторение

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах проверки звуков в слове; осуществлять поиск необходимой информации; составлять простой план; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Пользоваться орфографическим словарем. Грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания.

25.05

169.

Словарный диктант.Правописание изученных орфограмм

1

комбинированный

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.

Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.

с/д

26.05

170.

Работа над ошибками, допущенные в  словарном  диктанте. Правописание изученных орфограмм

1

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма по алгоритму.

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи.

участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

Пользоваться словарями русского языка. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью.

27.05

171.

Повторение изученного за год. Подведение итогов.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи.

участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Пользоваться орфографическим словарем. Грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания.

30.05

172.

Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»

Планировать свои действия по алгоритму.

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи. участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне. Пользоваться орфоэпическим словарем.

31.05