Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты






Формы организации учебно-познаватель-ной деятельности учащихся

Обору-дова-ние, ЭОР

Система конт-роля

Дата проведения







План





Факт



Предметные (по элементам системы знаний)

Метапредметные



Личностн

ые

Познавательные. Работа с текстом.

Регулятивные

Коммуника-тивные

ИКТ - компетентность

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

6

777

8

9.1

9.2

Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь

1

Изучение нового материала.

Понимать структуру

учебника.

Ориентироваться в содержании.

Использовать словари в практической работе.

Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом


Осознавать значимость словарей с целью изучения родного языка.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Работать со словарями.

Распознавать словари.

Использовать данные источники в работе в парах и в малых группах.



01.09


Основные словари русского языка: обратный словарь

1

Изучение нового материала.

Понимать структуру учебника.

Ориентироваться в содержании.

Использовать словари в практической работе.

Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.



Осознавать значимость словарей для изучения родного языка.

Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Работать со словарями.

Распознавать словари.

Использовать данные источники в работе в парах и в малых

группах.



02.09


Знакомство с орфографическим, орфоэпическим словарями русского языка

1

Комбинированный урок.

Классифицировать гласные, согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Правильно их произносить с целью овладения нормами русского языка.

ориентироваться в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.


слушать и понимать других.



Осознавать необходимость в изучении звуков и букв с целью формирования чистоты и грамотности собственной речи и речи собеседника.

Работать по алгоритму.



03.09


Знакомство с этимологическим словарём русского языка

1

Практическая работа.

Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи.

Исследовать объекты и явления.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на


слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Слушать, читать, исследовать предложения. Использовать их в речи. Работать в группах.



04.09


Фонетика и орфография. Звуки и буквы

1

Изучение нового материала.

Исследовать особенности предложений, находить основу, определять главные и зависимые слова.

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.




Понимать необходимость в изучении предложений как единицы речи с целью более глубокого знания своего родного языка.

Находить, выделять, определять главные члены предложения.

Работать по алгоритму.



07.09


Развитие речи с элементами культуры речи. Различение предложений по цели высказывания и интонации

1

Изучение нового материала.

Моделировать схемы предложений.



Формировать потребность в систематическом общении.

Находить, выделять, определять главные члены предложения.

Работать по алгоритму.



08.09


Основа предложения. Главные и неглавные члены предложения

1

Контроль .

Исследовать объекты письма. Осуществлять разбор предложений.

Анализировать ситуации с целью составления и записи предложений.


использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.


принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.


излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера


Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Понимать, сравнивать формы слова.

Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении.



09.09


Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении

1

Комбинированный урок.

Описывать свойства слов и предложений.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог



Понимать, сравнивать формы слова.

Анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении.

Определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова. Составлять схемы предложений.



10.09


Входное контрольное списывание по теме «Главные и неглавные члены предложения»

1

контроль

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


использовать правила


Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Устанавливать связь слов в предложении.

Работать по алгоритму.


к/с

11.09


Неглавные члены предложения. Окончание слова

1

Изучение нового материала

Осмысливать и определять роль окончаний в словах.

Исследовать и изменять формы слова.


работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог






14.09


Работа над ошибками. Главные и неглавные члены предложения. Формы слова в предложении и их различение

1

Изучение нового

материала.

Различать слова, словосочетания и предложения.

Использовать при письме разнообразные способы и приёмы проверки.


работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.


принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.



Производить самопроверку.

Осмысливать полученную информацию о словах и предложениях.

Определять роль окончания слов в русском языке.

Изменять форму слова.

Выделять в слове окончание.

Самостоятельная работа.



15.09


Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста

1

Изучение нового

материала.

Анализировать предложения и выделять из них словосочетания.

находить нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.


осуществлять пошаговый контроль действий; применять установленные правила в планировании способа решения

соблюдать простейшие нормы речевого этикета; сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других


Осмысливать полученную информацию о словах и предложе-ниях.


Исследовать понятие «словосочетание».

Находить в составе предложения все словосочетания.

Различать словосочетание и основу предложения.

Работать с толковым словарем.



16.09


Входной контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне»

1

Контроль

Находить и определять основу слова.

Вычленять окончание.

Оформлять графически основу и окончание.





Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Осознавать, что основа предложения не является словосочетанием.



17.09


Работа над ошибками. Окончания слов-названий предметов

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари.

адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач


Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам письма и русского языка в

целом.

Выделять окончания в словах-предметах мужского, женского и среднего рода.

Указывать основу слова. Составлять схемы.




18.09


Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам

1

Практическая работа.

Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой.

Выделять части из целого объекта наблюдения.






Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Осознавать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Определять тему и основную мысль текста.

Коллективная и индивидуальная работа.



21.09


Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения

1

Комбинированный урок.

Осмысливать и определять роль окончаний в словах.

Исследовать и изменять формы слова.

Производить самопро-верку.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы.

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


участвовать в диалоге; слушать и понимать других, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения;


Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Осмысливать понятие «нулевое окончание».

Выделять в слове окончание и основу слова.

Дифференцированная работа.



22.09


Словарный диктант. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации с целью составления записи и употребления предложений в речи.


работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.


Производить самопроверку. Осознавать роль окончания в речи, в системе русского языка.

Определять слова,

которые не имеют окончаний.

Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.

Выделять основу слов, которые не имеют окончаний.

Работа в малых

группах.



23.09


Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста

1

Комбинированный урок.

Исследовать объекты письма, сравнивать их между собой.

Выделять части из целого объекта наблюдения.


использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; делать самостоятельные простые выводы.


принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.


Осмысливать полученную информацию о словах и предложе-ниях.


Работать с обратным словарем.

Составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения.

Различать формы слов иностранного происхождения.

Работа по алгоритму.



24.09


Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

1

Комбинированный урок.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).


соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать собственную деятельность с учетом ошибок.


сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.



Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Усваивать понятия «мужской», «женский», «средний род».

Определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

Определять род неизменяемых слов-названий предметов.



25.09


Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

1

Практическая работа.

Описывать, сравнивать и различать значимые части слова.

Систематизировать полученную информацию об объектах письма.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста;

подбирать окончание к данному тексту.

Работать со схемами.



28.09


Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

1

Изучение нового

материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей, осуществлять аналитический разбор слов без окончаний.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),

выполняя различные роли в группе


Осмысливать полученную информацию о словах с окончанием и без окончания.

Сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов. Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.

Дифференцированная работа.



29.09


Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

1

Комбинированный урок.

Описывать, сравнивать и различать род слов-названий предметов.


Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма.

Сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов.

Выделять основу данных слов.



30.09


Развитие речи с элементами культуры речи. Основная мысль текста

1

Изучение нового

материала.

Анализировать смыслоразличительную роль слов-названий предметов.

Исследовать объекты письма.



Осмысливать полученную информацию о словах в разных формах письма.

Определять род слов-названий предметов.

Работать со словарями. Выписать из обратного словаря слова-названия предметов.



01.10


Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

1

Комбинированный урок.

Анализировать родовые окончания слов-названий предметов.

Систематизировать объекты письма.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом


Производить самопроверку и взаимопро-верку.

Осознавать, что смысл слова заключается в «основе». Выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода.

Выделять окончания слов-названий предметов разного рода.

Работа по алгоритму.



02.10


Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации определения рода слов-названий предметов.



Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Исследовать родовые окончания слов-названий предметов.

Выделять окончания слов-названий пред-метов.

Составлять схемы-таблицы.



05.10


Род слов- названий предметов. Основа слова. Окончание

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается

читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное


Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь».

Выделять окончание слов с ъ на конце.

Работа в парах.



06.10


Род слов- названий предметов

1

Практическая работа.

Исследовать предметы письма.

Анализировать родовые окончания слов-названий предметов.

Систематизировать объекты письма.


Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Работать с репродукцией.

Вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл.

Коллективная и индивидуальная работа.



07.10


Род слов- названий предметов

1

Изучение нового

материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.


Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Определять роль окончаний в предложении.

Выделять окончания у слов-названий пред-метов.

Изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам.

Работать по образцу.

Самостоятельная работа.



08.10


Родовые окончания слов-названий предметов

1

Комбинированный урок.

Выделять из целого объекта наблюдения части.

Анализировать, сравнивать формы слов.

Описывать свойства слов, определять их начальную форму.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.


определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; корректировать выполнение задания в дальнейшем.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.



Формировать потребность в систематическом общении.

Устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов.

Составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов.

Работа в малых

группах.



09.10


Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.


подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)


Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.

Осознавать понятие «начальная форма слова»;

исследовать структуру словарной статьи.

Сравнивать разные формы одного и того же слова.

Определять начальную форму слов-названий предметов.

Составлять схемы.



12.10


Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний

1

Изучение нового

материала.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои

действия.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.


использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения


Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Устанавливать, что слова-названия признаков изменяются по

родам.

Определить начальную форму слов-признаков.

Сравнивать разные формы одного и того же слова.



13.10


Словарный диктант. Начальная форма слова

1

Практическая работа.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Находить, выделять и определять родственные слова.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.


принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Коллективная работа.



14.10


Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте.

Начальная форма слова

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве.

Разграничивать разные слова и формы одного слова.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях раз-

личных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего отве-

та или того решения, с которым он соглашается

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.



Осмысливать полученную информацию о словах в разных

формах.

Осмысливать понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий.

Изменять форму слов-названий предметов.

Определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий.

Подбирать родственные слова к данному слову.



15.10


Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо

1

Изучение нового

материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Исследовать предметы письма.

находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации; работать со словарями.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения.



Формировать потребность в систематическом общении.

Разграничивать разные слова и формы одного слова.

Работать по инструкции.



16.10


Родственные слова. Изменение форм слов-названий

1

Комбини рованный

Разграничивать формы слова и родственные слова.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).



Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Различать родственные слова и формы одного и того же слова.

Работать в малых

группах.



19.10


Основы родственных слов. Разграничение разных слов и форм слова

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

строить осознанное речевое высказывание о различных формах одного и того слова, инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться
в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; составлять простой план.


осмысливать учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу, используя правила и словари, самостоятельно организовывать свое рабочее место.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.



Понимать важность своего участия в изучении особенностей речи родного языка.


Различать формы слова и родственные слова.

Работа в парах.



20.10


Контрольный диктант по теме «Род слов – названий предметов. Основа предложения»

1

Контроль

Выделять значимые части слова.

Различать слова с разными основами.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.


принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.


излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении.

Устно пересказывать текст. Коллективная и индивидуальная

работа.


к/д

21.10


Работа над ошибками. Общая часть родственных слов

1

Изучение нового

материала.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Находить, выделять и определять родственные слова.





Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять в слове корень, называя однокоренные слова.

Подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.



22.10


Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята». План текста

1

Комбинированный урок.

Исследовать и определять корень в словах.

подробно пересказывать прослушанный текст; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий.


использовать в общении правила вежливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

Работать со схемами и таблицами.



23.10


Различение грамматических форм слова и родственных слов

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать слова, у которых несколько значений. Исследовать предметы письма.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

читать вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимать прочитанное; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; принимать участие в работе парами и группами.



Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Выделять корень в родственных словах.

Образовывать начальную форму слов-названий предметов.

Работать по алгоритму.



26.10


Различение грамматических форм слова и родственных слов

1


Исследовать и определять корень в словах.






27.10


Различение грамматических форм слова и родственных слов

1

Изучение нового

материала.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.


Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Читать словарную статью, посвященную многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах.

Работать со словарями.



28.10


Многозначные слова

1

Комбинированный урок.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Находить, выделять и определять многозначные слова.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые
и сложные вопросы учителя,

самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.



Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

Работать со схемами и таблицами.




29.10


Корень слова, однокоренные слова

1

Практическая работа.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Различать разные формы слов – предметов, признаков, действий.

Соблюдать правила

письма.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию

самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста.

Понимать содержательность названия текста.

Дифференцированная работа.



30.10


Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста

1

Комбинированный урок.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Исследовать слова-синонимы, использовать их в речи.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; находить необходимую информацию

как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, осмысливать текстовый материал.


участвовать в обсуждении проблемных вопросов; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения


Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Различать многозначные слова и слова-омонимы. Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов. Работать в парах.



2 четверть.

09.11


Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов

1

Комбинированный урок.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.


находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать
с несколькими источниками информации; осуществлять анализ различных значений слов; осознанно строить речевое высказывание
в устной форме о многозначных словах об омографах и омонимах; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;


Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

Составлять схемы.



10.11


Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов

1

Комбинированный урок.

Исследовать объекты письма с целью определения темы, основной мысли текста.


Осознавать необходимость в изучении слов- синонимов с целью формирования грамотности собственной речи и речи собеседника.

Понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов.

Работа по опорным схемам.



11.11


Слова со сходным значением

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Слышать и выделять чередующиеся звуки в корнях слов.

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; выделять предмет речи и его свойства.


излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Пользоваться этимологическим словарем.

Коллективная и индивидуальная работа.




12.11


Понятие о происхождении слова

1

Практическая работа.

Осуществлять проверку парных согласных и безударных гласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.


принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста;

понимать содержательность названия текста.

Самостоятельная работа.



13.11


Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста

1

Комбинированный

Отрабатывать правило проверки парных согласных перед глухим звуком.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.


допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме.







16.11


Фонетические чередования гласных в корнях слов

1

Изучение нового

материала.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.


составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте


Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Изучать правило проверки парного согласного на конце слова.

Выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме. Составлять модели слов.



17.11


Словарный диктант. Фонетические чередования согласных в корнях слов

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.


Формировать потребность в систематическом общении.

Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которое мы не видим на письме. Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные).



18.11


Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте.Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

1

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Изучать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком.



19.11


Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Практическая работа.

Наблюдать, анализировать и выделять нужные объекты письма. Овладевать нормами письма по алгоритму.


составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста.

Работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Исследовать особенности изучаемой репродукции.



20.11


Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе»

1

Комбинированный урок.

Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с цель обогащения и расширения словарного запаса.

работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы;

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.


составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения;


Формировать потребность в систематическом общении.

Писать слова с изученными орфограммами.

Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Самооценка с последующим обсуждением.

Использовать различные приемы работы со словами.



23.11


Проверочная работа по теме: «Изученные орфограммы корня. Разбор слова по составу»

1

Контроль

Формировать потребность в систематическом пользовании словарями с целью обогащения и расширения словарного запаса.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.


принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.


участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Писать слова с изученными орфограммами.

Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами.


п/р

24.11


Работа над ошибками. Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

1

Изучение нового материала.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.


Исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

Усвоить понятие «слово-помощник».

Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»).

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работать в малых группах.



25.11


Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

1

Комбинированный урок.

Исследовать, анализировать, осознавать позицию гласных в словах.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).



Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с обратным словарём, находить слова на -ЖКА.



26.11


Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

1

Комбинированный урок.

Осуществлять проверку гласных по алгоритму.





Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с обратным словарём, находить слова на -ЗКА.



27.11


Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

1

Практическая работа.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.




Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Определять тему и основную мысль текста, понимать его содержательность.



30.11


Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1

Изучение нового

материала.

Осуществлять и использовать полученные знания в процессе письма.


подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


осмысливать текстовый материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.


составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения


Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.

Классифицировать слова в соответствии с требованиями.



01.12


Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Комбинированный урок.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков.


осуществлять анализ поэтического текста; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.



Формировать потребность в систематическом общении.

Проверять безударный гласный в корне слова.

Исследовать ситуации, требующие доказательства и сравнения.



02.12


Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

Овладевать приемами сотрудничества.


Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.

Выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова.



03.12


Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах определения рода; осуществлять поиск необходимой

информации; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебнике.


определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.



Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова, выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ.

Моделировать различные ситуации по обозначению мягкости согласных.




04.12


Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.





Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность и название

текста.

Самостоятельная работа с последующим обсуждением.




07.12


Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

1

Систематизация и обобщение знаний.

Исследовать предметы письма. Формировать потребность в систематическом пользовании словарем с цель обогащения и расширения словарного запаса.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании в тексте; осуществлять анализ поэтического текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками


Формировать потребность в систематическом общении.

Подбирать родственные слова на более высоком уровне.

Работать со словарём происхождения слов.

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.






08.12


Повторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова

1

Практическая работа.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые

объекты письма.


работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи
в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Писать письмо с соблюдением норм речевого этикета.

Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении.

Работа в парах, самооценка с помощью знаковых символов.




09.12


Проверочная работа по теме: «Правописание безударных гласных в корнях слов. Родственные слова».

1

Систематизация и обобщение знаний.

Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.


принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.


участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.



Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Иметь представление о многозначных словах.

Выполнять работу с толковым словарём в парах.


п/р

10.12


Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Правила написания письма

1

Систематизация и обобщение знаний.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.





Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Иметь представление о происхождении слов.

Работать с этимологическим словарем.

Объяснять написание слова, опираясь на его этимологию.




11.12


Повторение по теме «Лексика»

1

Урок контроля.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу

контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку


Формировать потребность в систематическом общении.

Применять изученные орфограммы.

Работать со словарем.

Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые

объекты письма.



14.12


Повторение по теме «Лексика»

1

Систематизация и обобщение знаний.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.

Работа в группах.

Овладевать написанием словарных слов в соответствии с алгоритмом.


15.12


Контрольное списывание по теме «Применение правила орфографии в письменной речи. Работа со словарём»

1

Систематизация и обобщение знаний.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

самостоятельно выделять
и формулировать цели;
осуществлять анализ поэтического текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.


выражать свои мысли
с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Различать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Моделировать предложения.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.

к/р

16.12


Работа над ошибками. Повторение по теме «Орфография»

1

Практическая работа.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи. Планировать свои действия.

инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять тему и основную мысль текста.

Составлять план текста и использовать его при устном изложении.

Делить текст на части, устно пересказывать текст, пользоваться толковым словарем.

Наблюдать за особенностями речи.



17.12


Словарный диктант. Повторение по теме «Синтаксис»

1

Урок

контроля.

Наблюдать, исследовать, обобщать объекты письма.

ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова.



18.12


Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте.Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение.

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Выполнять работу над ошибками.

Пользоваться словарями русского языка.

Характеризовать слова по их признакам.

Коллективная и индивидуальная работа.



21.12


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне»

1

Контроль

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осуществлять анализ текста диктанта; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.


строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы; адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.


к/д

22.12


Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.


в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.


принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Работать с толковым словарем. Моделировать разнообразные ситуации работы со словами. Составление проектов.



23.12


Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление

1

Систематизация и обобщение знаний.

Овладевать нормами письма. Систематизировать полученные знания.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.

Характеризовать слова.



24.12


Повторение по теме «Орфография». Задание членов клуба «Ключ и заря»

1

Систематизация и обобщение знаний.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые
и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Использовать изученные орфограммы. Пользоваться обратным словарем, самостоятельно выполнять задания, правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт. Составлять план речи.



25.12


Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

Практическая работа.

Наблюдать, исследовать, задавать вопросы.

Понимать и осмысливать изучаемые объекты.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Усваивать понятие «текст».

Письменно пересказывать текст по плану.

Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении.

Работа в парах.



3 четверть

11.01


Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

комбинированный

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые

объекты письма.






12.01


Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

1

Изучение нового материала.

Моделировать объекты письма.

Планировать свои

действия.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место, осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,

выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Задавать вопросы к главным членам предложения;

выделять основу предложения. Моделировать предложения.



13.01


Начальная форма слов, называющих предметы

1

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию


Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости.

Наблюдать за особенностями речи.

Работать в малых группах с последующей проверкой и само-оценкой.



14.01


Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

1

Изучение нового

материала.

Планировать свои действия. Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.




планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, самостоятельно организовывать свое рабочее место.


видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Задавать вопросы к главным членам предло-жения.

Оформлять графически основу предложения;

списывать текст, вставляя пропущенные

буквы.

Наблюдать, исследовать, характеризовать явления и события.



15.01


Работа над ошибками.Начальная форма слов, называющих предметы

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять

инструкции. Следовать

образцу.


осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о структуре предложения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя

позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них


Формировать потребность в систематическом общении.

Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.



18.01


Начальная форма слов, называющих предметы

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или

явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.


участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы на вопросы и выводы; обмениваться мнениями; строить понятные речевые высказывания.



Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Ставить существительные в начальную форму, определять начальную форму глаголов, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.



19.01


Словарный диктант. Начальная форма слов, называющих признаки

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями.

составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Определять начальную форму прилагательных, пользоваться толковым словарем, задавать вопросы к словам.

Работать со схемами и таблицами.

Дифференцировать свою деятельность.



20.01


Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Начальная форма слов, называющих признаки

1

Практическая работа.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять

инструкции. Следовать

образцу.



Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять тему и основную мысль текста. Понимать, что и японское трехстишие (хокку), и пословицы тоже являются текстами.



21.01


Развитие речи с элементами культуры речи. Текст

1

Изучение нового

материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или

явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о различии пословиц и предложений; осуществляют анализ содержания пословицы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания

строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Осознавать понятие «общая часть (корень)». Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова.

Пользоваться обратным словарем.

Моделировать разнообразные ситуации работы со словами.

Составление проектов.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять

инструкции. Следовать

образцу.



22.01


Написание Ы после Ц в окончаниях слов- названий предметов

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями.

текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.


осмысливать текстовый материал: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов,

составлять словосочетания по данной схеме,

пользоваться обратным словарем.



25.01


Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.





Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Использовать изученные орфограммы, пользоваться обратным словарем.

Работать со схемами и таблицами.



26.01


Образование слов от основ. Состав слова

1

Изучение нового материала

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

использовать модели и схемы для решения учебной задачи; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания
и представления о составе слова.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.


излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения







27.01


Образование слов от основ. Состав слова

1

Изучение нового

материала.

Овладевать нормами письма.

Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Осознавать определение суффикса.

Находить суффикс в словах, пользоваться обратным словарем, сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.




28.01


Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части

1

Практическая работа.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.


составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и закон


Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять в тексте смысловые части, продолжать предложения, пользоваться толковым словарем.

Наблюдать за особенностями речи.

Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.



29.01


Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, участвовать в диалоге, анализировать свойства изучаемых объектов. Овладевать нормами письма. Выполнять

инструкции. Следовать

образцу.


осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;


Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Находить суффикс в словах, образовывать новые слова с помощью суффиксов, строить схему образования нового

слова.



01.02


Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или

явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Пользоваться обратным словарем, составлять схемы образования новых слов, выделять части слова. Наблюдать, сравнивать, использовать разнообразные приемы работы со словами.



02.02.


Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

1

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные ситуации расположения слов в пространстве. Формировать потребность в пользовании словарями.


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные, выполнять разбор слова по составу.

Самостоятельная работа с последующей про-веркой.



03.02


Словообразование слов- названий признаков с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения.




Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Образовывать слова с помощью суффикса, составлять диктант со словами на -ный, используя обратный словарь.

Работать по алгоритму.




04.02


Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Матисса «Разговор»

1

Комбинированный урок.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия.


составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усваивать правило образования сложных слов.

Правильно писать сложные слова, выполнять разбор сложных слов по составу; пользоваться обратным словарем, объяснять значение сложных слов.

Прогнозировать результаты.




05.02


Образование от основ слов- названий предметов с помощью суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов. Состав слова

1

Практическая работа.

Овладевать нормами письма.

Планировать свои действия. Осуществлять самопроверку.

ориентироваться в учебнике

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение


Формировать потребность в систематическом общении.

Выделять части текста красной строкой или отступом.

Делить текст на части. Наблюдать за особенностями речи.

Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.



08.02


Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, анализировать объекты письма, составлять новые слова в соответствии с темой и графическими моделями.



Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь.

Понимать механизм образования новых слов.




09.02


Образование родственных слов с помощью суффикса К. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. Правописание буквосочетания ЧК

1

Комбинированный урок.

Выполнять инструкции. Следовать образцу.


наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Составлять схемы образования новых слов.

Выполнять разбор слова по составу; писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК.

Моделировать структуру слов.

Работать в малых группах.



10.02


Образование родственных слов с помощью суффикса К, НИЦ, ЩИЦ

1

Обобщение.


Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные. Правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК, выполнять разбор слова по составу. Работать со схемами и таблицами.



11.02


Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части

1

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.


составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.



Формировать потребность в систематическом общении.

Усваивать понятие «тема картины».

Работать с репродукцией, выделять части текста красной строкой или отступом.



12.02


Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова

1

комбинированный

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

ориентироваться в учебнике определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя,

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Объяснять способ образования новых слов, составлять текст диктанта со словами на -ица и
-ница, используя обратный словарь.

Работать в парах с последующим обсуждением.



15.02


Состав слова. Суффиксы ИЦА, НИЦА

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Моделировать схемы слов.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы,


Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Объяснять значение однокоренных слов, пользоваться обратным словарем, составлять схему образования новых слов. Прогнозировать результаты своей деятельности.




16.02


Контрольный диктант по теме «Состав слова. Правописание парного согласного в середине слова»

1

контроль

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать, работать с информацией, представлять данные.

Моделировать схемы слов.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усвоить значение суффикса -щик, образовывать новые слова с помощью суффикса
-щик (-щиц), выполнять разбор слова по составу.

Моделировать структуру слов.

Выполнять комбинированные задания.



к/д

17.02


Работа над ошибками. Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

1

Комбинированный урок.

Овладевать приемами сотрудничества. Выполнять инструкции. Следовать образцу.

Планировать свои действия.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Пользоваться обратным словарем.

Образовывать начальную форму существительных, составлять схемы образования новых слов.

Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.




18.02


Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

Практическая работа.

Планировать свои действия.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов письма (текстов), выделять их существенные признаки.

активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия.


составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.



Формировать потребность в систематическом общении.

Усвоить понятие «натюрморт». Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.



19.02


Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов

1

Изучение нового

материала.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы


Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Осмысливать понятие «обращение».

Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарем.



22.02


Что такое обращение

1

Изучение нового

материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения обращения на письме; осуществлять поиск необходимой информации в материалах учебника, рассказе учителя, по воспроизведению в памяти.


определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение.



Осознавать роль слов в речи, в системе

русского языка.

Усвоить определение «приставка», значение приставки.

Образовывать родственные слова с помощью приставок, пользоваться обратным словарем.



24.02


Словарный диктант. Что такое обращение

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Распознавать отличительные признаки приставки и предлога.

Указывать способ словообразования (с помощью приставки), выделять приставку, различать приставку и предлог.


с/д

25.02


Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Образование слов с помощью приставки

1

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.


сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так
и в словарях; наблюдая, делать
самостоятельные простые выводы.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы


Формировать потребность в систематическом общении.

Писать слова с предлогами и приставками.

Составлять модели слов.



26.02


Образование слов с помощью приставки

1

Практическая работа.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы,

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.


строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.



29.02


Различия между приставкой и предлогом

1

Изучение нового

материала.

Понимать, осмысливать и обобщать изучаемые объекты письма.

Осуществлять самопроверку.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.


Осознавать роль слов в речи, в системе

русского языка.

Усваивать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило.

Группировать, контролировать написание слов.



01.03


Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма и осмысливать полученную инфор-мацию.


дополнять
и расширять имеющиеся знания и представления о правилах на писания частиц.


следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


оформлять свои мысли
в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Выполнять разбор слова по составу, правильно писать слова на изученные правила.



02.03


Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать. Моделировать изучаемые объекты письма.




Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Составлять схемы образования новых слов, подбирать родственные слова.

Действовать по алго-ритму.




03.03


Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта

1

Комбинированный урок.

Исследовать предметы письма. Осуществлять и использовать полученные знания в процессе сотрудничества.

извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах вежливости; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


осмысливать учебный материал; сопоставлять выполненную работу с образцом; самостоятельно организовывать свое рабочее место.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы



Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Выделять на письме обращения, пользоваться обратным словарем;

правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представление о глаголах-антонимах.



04.03


Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Практическая работа.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

дополнять
и расширять имеющиеся знания и представления о правилах на писания частиц.


следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


оформлять свои мысли
в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.



07.03


Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

1

Изучение нового

материала.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.


Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать, что суффикс
-ть указывает на начальную форму глагола. Писать частицу «не» со словами, называющими действия.



09.03


Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).


учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным словарем, объяснять значение слова с разными приставками.

Работать со схемами и таблицами.



10.03


Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.


составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.



Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Подбирать слова, близкие и противоположные по значению, выполнять разбор слов по составу. Моделировать структуру слов.



11.03


Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Комбинированный урок.


наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Усваивать правописание слов-названий действий с основой на -чь, стоящих в начальной форме. Выполнять разбор слова по составу. Работа по опорным схемам.



14.03


Разбор глагола по составу слова

1

Комбинированный


наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Определять характер текста: описание или повествование.

Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.



15.03


Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства. Овладевать нормами письма.

Планировать свои действия.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них;


Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу, выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.



16.03


Контрольный диктант по теме «Правописание частицы НЕ с глаголами»

1

Контроль


наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Осознавать роль слов в речи, в системе русского языка.

Указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса), читать и составлять схемы слов, пользоваться толковым словарем.


к/д

17.03


Работа над ошибками. Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

Узнают правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме; научатся выполнять разбор слова по составу





Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

Группировать, контролировать написание слов.



18.03


Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование


Обобщение знаний.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о видах текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом


Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

Группировать, контролировать написание слов.



21.03


Словарный диктант. Состав слова

1

Изучение нового

материала.

Наблюдать. Осмысливать, понимать изучаемые объекты письма.

Использовать приемы графического моделирования.

Работать с информа-цией.

ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усваивать лексическое значение приставок.

Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать».

Пользоваться толковым словарем. Составлять схемы. Осуществлять контроль и самоконтроль.


с/д

22.03


Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Образование слов с помощью приставки и суффикса

1

Практическая работа.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя);
находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать
в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Осознавать, что в тексте-описании часто используют прием сравнения.

Определять тип текста: описание или повествование. Характеризовать явления и события.



23.03


Образование слов с помощью приставки и суффикса

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя);
находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать
в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Усваивать лексическое значение приставок.

Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать».

Пользоваться этимологическим словарем.



24.03


Образование слов с помощью приставки и суффикса

1

Изучение нового материала.

Овладевать нормами письма, осуществлять проверку по алгоритму.

Наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя);
находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать
в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.



Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным), объяснять значение сложных слов.

Пользоваться обратным словарем. Действовать по алгоритму.



25.03


Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическом

значении приставок; осуществлять поиск необходимой информации; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.



Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевленные.

Выполнять разбор сложных слов.

Составлять схемы и таблицы.



4 четверть

04.04


Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

1

Обобщение знаний.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическом

значении приставок; осуществлять поиск необходимой информации; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается

участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.



Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Усваивать понятие «соединительные гласные».

Выделять в сложных словах соединительные гласные.

Пользоваться обратным словарем.



05.04


Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного

1

Практическая работа.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.





Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Определять тип текста.

Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.



06.04


Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

Изучение нового

материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.





Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Указывать способ словообразования (сложение основ с соединительным гласным).

Находить по обратному словарю сложные слова на букву Т. Писать слова с изученными орфограммами.



07.04


Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование

1

Комбинированный урок.

Анализировать объекты письма.

Осуществлять работу над исправлением

ошибок.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; адекватно воспринимать оценку учителя.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом


Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Составлять схемы словообразования.

Различать приставки и предлоги.

Пользоваться этимологическим и орфографическим словарями.

Писать слова с изученными орфограммами.



08.04


Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1


Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова.



11.04


Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного

1


Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы






12.04


Правописание сложных слов из двух корней

1

Изучение нового

материала.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.


осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы


Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать правило написания разделительного мягкого знака.

Выполнять работу над ошибками.

Употреблять разделительный Ь знак на письме.




13.04


Разделительные знаки. Написание разделительного Ь

1

Практическая работа.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.





Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Устанавливать, какой текст называется научным.

Различать научный и художественный текст.

Характеризовать явления и события с использованием разнообразных средств языка.

Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы.



14.04


Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о видах текста; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.



Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Усваивать правило написания разделительного Ъ знака. Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

Группировать слова по заданному правилу. Прогнозировать результаты своей деятельности.



15.04


Написание разделительного Ъ. Сходство и отличие в написании разделительных знаков

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои

действия.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы


Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем.

Правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.




18.04


Словарный диктант.Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него

1

Комбинированный урок.

Планировать свои действия по алгоритму.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Пользоваться орфоэпическим и обратным словарем.

Правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

Составлять модели слов. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.



19.04


Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него

1

Обобщение знаний.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы


Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать понятие «родственные слова».

Подбирать родственные слова.

Писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

Классифицировать слова.

Осуществлять самопроверку по эталону.



20.04


Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него

1

Практическая работа.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы


Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Различать научный и художественный тексты.

Пользоваться толковым словарем.

Работать с картиной по принципу исследования.



21.04


Развитие речи с элементами культуры речи. Научный и художественный текст

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.



Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.



22.04


Написание разделительных Ь и Ъ

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.


осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
и точно реагировать на реплики.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.



25.04


Написание разделительных Ь и Ъ

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
и точно реагировать на реплики.



Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.



26.04


Правописание сложных слов

1

Обобщение знаний.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
и точно реагировать на реплики.



Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме.

Пользоваться орфоэпическим словарем. Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразования слов, пользоваться обратным и этимологическим словарями, писать сложные слова и объяснять их значение.



27.04


Написание разделительных Ь и Ъ

1

Практическая работа.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать
и точно реагировать на реплики.



Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Различать научный и художественный тексты.

Работать с картиной.

Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем.



28.04


Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

1

Изучение нового

материала.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия.

осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.

участвовать в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение; составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Усваивать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Проверять слова с непроизносимыми согласными.

Подбирать родственные слова. Характеризовать явления и события.



29.04


Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.


ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста,

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности


Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме.




03.05


Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

1

Обобщение знаний.

Работать по алгоритму.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста,

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности


Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме.



04.05


Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

1

Практическая работа.

Наблюдать, исследовать объекты письма. Выделять их существенные признаки.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста,

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности


Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Работать с репродукцией.

Определять тему и основную мысль текста,

составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.



05.05


Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

1

Комбинированный

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; находить необходимую информацию как в учебнике, так и словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.


видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями.

Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов.

Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.




06.05


Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

1

Комбинированный урок.

Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои

действия.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте;


Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями.

Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов.

Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.




10.05


Контрольный диктант по теме «Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой/глухой в корне слова»

1

Комбинированный урок.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями.

Делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные), выделять обращения на письме. Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов.

Характеризовать явления и события с использованием слов данного вида.



к/д

11.05


Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении

1

Комбинированный урок.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте;


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу.



12.05


Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

1

Контрольный урок.

Работать по алгоритму

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы

действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.


составлять описательный рассказ, используя выразительные средства языка;


Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Определять тему и основную мысль текста,

составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении. Членить текст на абзацы, оформляя его на письме.



13.05


Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении

1


Осмысливать, определять, различать и правильно употреблять слова с парными и непроизносимыми согласными

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте;


Выражать личное отношение к изучаемым объектам письма.

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слов.



16.05


Проведение итоговой комплексной работы.

1

Комбинированный урок.


наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Усваивать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Выполнять работу над ошибками.


к/р

17.05


Работа над ошибками. Правописание и произношение слов с буквосочетаниями ЧН и ЧТ

1

Комбинированный урок.


ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте;


Работать со словарями как источником познания окружающей действительности.

Различать и правильно употреблять приставки.

Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться орфоэпическим словарем.



18.05


Написание слов с непроизносимыми согласными

1

Обобщение знаний.

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу;

понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками

работать с соседом по парте;


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Различать и правильно употреблять приставки.

Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться орфоэпическим словарем.



19.05


Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»

1

Контрольный урок.

Планировать свои

действия.

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.


работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке;



Различать и правильно употреблять приставки.

Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться орфоэпическим словарем.



20.05


Работа над ошибками. Слова с непроизносимыми согласными в корне слова

1

Комбинированный урок

Овладевать нормами речевого этикета. Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои действия

ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками; находить закономерности; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.




Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Различать и правильно употреблять приставки.

Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться орфоэпическим словарем.



23.05


Итоговая контрольная работа по теме: «Правописание изученных орфограмм»

1

контроль

Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.



Осознавать, что правильная и грамотная речь – показатель культуры человека.

Пользоваться словарями русского языка.

Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью.


к/р

24.05


Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова

1

Обобщение и повторение

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.


осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах проверки звуков в слове; осуществлять поиск необходимой информации; составлять простой план; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения


Понимать важность своего участия в изучении родного языка.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Пользоваться орфографическим словарем.

Грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания.



25.05


Словарный диктант.Правописание изученных орфограмм

1

комбинированный

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения, обобщать.

наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.


корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.




Различать и правильно употреблять приставки.

Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться орфоэпическим словарем.


с/д

26.05


Работа над ошибками, допущенные в словарном диктанте. Правописание изученных орфограмм

1


Моделировать объекты письма. Исследовать их свойства.

Овладевать нормами письма по алгоритму.

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.


планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи.

участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения



Пользоваться словарями русского языка.

Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью.



27.05


Повторение изученного за год. Подведение итогов.



Овладевать нормами речевого этикета.

Описывать свойства объектов с целью правильного употребления их в речи.

Планировать свои

действия.

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.


планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи.

участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения



Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Пользоваться орфографическим словарем.

Грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания.



30.05


Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»



Планировать свои действия по алгоритму.

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.


планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи.

участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения


Различать и правильно употреблять приставки.

Объяснять значение многозначных слов, правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне.

Пользоваться орфоэпическим словарем.



31.05




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-341510
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх