Рабочая программа по русскому языку (7 класс)
1223004
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку (7 класс)

Рабочая программа по русскому языку (7 класс)

библиотека
материалов



Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе программы по русскому языку для 5-11 классов башкирской школы под редакции Закирьянова К.З., Саяховой Л.Г.

Данная программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089)

- примерной программы основного общего образования по русскому языку

(базовый уровень), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ № 03-1263

- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской

Федерации, утвержденный приказом МОиНРФ № 1312 от 09.03.2004г.

- учебного плана ФМБОУ лицея с. Месягутово СОШ в с. Ариево им. М. Нафикова, утвержденный приказом № 82 – А от 31.08.2015г.

- учебника: - К.З. Закирьянов, Л.Г. Саяхова, Р.В. Альмухаметов, А.М. Ямалетдинова. Русский язык: учебник для 7-8 кл. национальных школ Республики Башкортостан. – Уфа: Китап, 2010г.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-пробудить у учащихся интерес, положительную мотивацию к изучению русского языка;

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовой ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально – культурной специфики языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребёнка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

При составлении программы для 5-11 классов учитывались следующие психолого-педагогические и методические принципы обучения: принцип развивающего обучения, принцип деятельностного подхода к обучению, принцип коммуникативности, комплексности, системности, принцип опоры на родной язык.

Большое значение в процессе обучения русскому языку в башкирской школе имеют скрытые сопоставления, которые позволяют предусмотреть специфические трудности, обусловленные различием русского и башкирского языков.

Требования к уровню подготовки выпускников

  1. В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка и их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять ему, основную мысль текста, функционально – смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально – культурным компонентом;

аудирование и чтение

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать номы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

В 7 классе всего 140 ч. в неделю 4 ч. темы распределяются следующим образом:

- Язык и речь - 4ч. Двуязычие. Национально-русское двуязычие как наиболее распространенный тип двуязычия в нашей стране. Виды речи. Умение различать и строить основные единицы речи: предложение и текст.

- Текст - 8ч. Средства создания целостности текста. Замысел, тема, ситуация, место и время действия. Типы текстов. Умение различать типы текстов, строить тексты.

- Лексика - 9ч. Обогащение словаря учащихся новыми словами и новыми значениями ранее усвоенных слов. Совершенствование навыков работы с двуязычным, толковым, терминологическим словарями, со словарями синонимов, антонимов, омонимов.

- Синтаксис. Повторение пройденного - 2ч. Виды предложений по цели высказывания. Умение правильно ставить конечные знаки препинания в предложении.

- Словосочетание - 18ч. Образование словосочетания. Виды словосочетания по составу компонентов. Свободные и устойчивые словосочетания. Умение составлять словосочетания с соблюдением порядка расположения главного и зависимого слова при согласовании, управлении и примыкании. Прямой и обратный порядок слов. Нормы прямого порядка слов в предложении.

- Двусоставные предложения - 1ч. Умение отличать двусоставные предложения от односоставных. Умение выделять состав подлежащего и состав сказуемого.

- Главные члены предложения – 8ч. Способы выражения подлежащего. Умение составлять и употреблять в речи предложения с подлежащими выраженными разными частями речи. Просто глагольное сказуемое. Умение составлять и употреблять в речи предложения с простым глагольным сказуемым. Составное глагольное сказуемое. Умение составлять и употреблять в речи предложения с составным глагольным сказуемым, правильно выбирая вспомогательные глаголы в соответствии со смыслом высказывания.

- Второстепенные члены предложения – 21ч. Второстепенные члены как распространители грамматической основы предложения. Умение находить в предложении второстепенные члены предложения

- Односоставные предложения - 15 ч. Понятие об односоставных предложениях. Умение определять тип односоставного предложения, составлять и употреблять в речи различные виды односоставных предложений, заменять их двусоставными предложениями.

- Неполные предложения -5ч. Структурная неполнота предложений. Постановка тире на месте отсутствующего сказуемого в неполных предложениях.

- Предложения с однородными членами – 17 ч. Одиночные и распространенные однородные члены предложения. Союзы при однородных членах. Умение составлять и употреблять в речи предложения с однородными членами и с обобщающими словами при них с соблюдением правильной интонации в устной речи и с правильной постановкой знаков препинаний в письменной речи.

- Предложения с обособленными второстепенными членами – 22 ч. Смысловая самостоятельность обособленных членов предложения. Интонация и знаки препинания при обособлении. Умение производить синтаксический разбор предложений с обособленными второстепенными членами.

- Предложения с обращениями и вводными словами – 9 ч. Способы выражения обращения. Знаки препинания при обращении. Умение употреблять обращение в диалогической и монологической речи в соответствии с ситуацией общения. Вводные слова и вводные предложения. Их значение, роль в речи и место в предложении. Умение пользоваться в речи вводными словами вводными предложениями для выражения различного отношения к высказываемой мысли.

Повторение пройденного за год - 1 ч.

Урок развития речи - 19 ч.

Контрольные уроки – 17 ч.

В 7 классе изучается синтаксис. Учащиеся должны прочно овладеть следующими понятиями: словосочетание, предложение, связь слов в словосочетании и предложении, главные и второстепенные члены предложения, однородные обособленные члены предложения, основные типы простого предложения. Учащиеся должны научиться правильно строить предложения различных типов, уметь употреблять их в речи, а также практически овладеть навыками построения текста.

При изучении синтаксиса проводится работа над интонацией и привитием навыков пунктуации. Изучение каждой синтаксической темы сопровождается повторением соответствующего материала по морфологии в целях совершенствования навыков учащихся в словообразовании и словоизменении частей речи. При этом особое внимание обращается на управлении, согласование слов и на другие вопросы грамматики, трудные для учащихся башкирской школы.

При обучении синтаксису повторяются лексические и морфологические средства выражения тех или иных функций.

При изучении грамматики учащиеся имеют дело с анализом и синтезом языкового материала. Анализ необходим для лучшего понимания механизма построения слов, словосочетаний, предложений, для понимания законов функционирования частей речи в предложении и связном тексте. Упражнения аналитического характера не должны быть самоцелью. Анализ нужен для последующего синтеза- построения синтаксических единиц. Поэтому упражнения на составление словосочетаний, предложений, текстов должны занимать доминирующее положение.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои отве­ты, приводя нужные примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ

  • адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

  • составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

  • обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

ЧТЕНИЕ

  • дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

  • находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

  • проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

  • составлять тезисный план исходного текста;

  • владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

  • прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ

  • сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

  • создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

  • строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

  • формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

  • размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении в речевой ситуации;



ПИСЬМО

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и выразительные языковые и речевые средства;

-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, лаконичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

-соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в ином тексте;

-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактиро­вании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

  • рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

  • устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

  • определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

-определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

- доставлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство установления неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и выполнять морфологический разбор слов всех частей речи;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения морфологического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

  • составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и по предложенной схеме;

  • определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

  • различать и конструировать сложные предложения с союзами;

  • использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

  • соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

  • устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.


Учебно-методическое обеспечение.

1. Русский язык. Учебник для 7-8 классов башкирских и других национальных школ РБ под ред. К.З. Закирьянова Уфа. Китап. 2010г.

2. Грязнова М. И. Самоучитель по русскому языку для учащихся 9-11 классов и поступающих в вузы в 3 -х ч. Волгоград. Братья Гринины. 1996г.

3. Дьяченко Л. И., Саяхова Л. Г. Пособие по русскому языку и литературе для

поступающих в вузы. Уфа. Китап. 1994г.

4. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Диктанты с грамматическими заданиями. Золотой стандарт для средней школы. М.Р. на Д.мАРт. 2003г..

5. Леденева В.В., Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. М. Дрофа. 2000г.

6. Львова С.И., Цыбулько И.П. Интенсивная подготовка к ЕГЭ. Русский язык.

Сборник заданий. М. 2008г.

7. Мавлетов В.С., Семенова Н.П. Учусь писать сочинение. Уфа. 2001г.

8. Саяхова Л.Г. Слово. Русский язык. 9 класс. Уфа. Китап. 2007г..

9. Степанова Л.С., Цыбулько И. П. ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Русский язык.

Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА. М. Астрель. 2010г.

10. Сенина Н.А. Пособие. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА -9.2011. Ростов ­на- Дону. Легион.2010г.

11. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. М. Просвещение.

12. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4 издание.

М.2005г.

13. Словари синонимов, антонимов, омонимов, фразеологический словарь, этимологический словарь и др.

14. «Медиатека КМ» http//mega.km.ru/bes 2001 Энциклопедии,словари.

15. Вавилон-электронная библиотека.http //Babylon.nd.ru

16. «Педагог»- http //www.bspu.altai/bspu_info/pedagog

17. «Учитель года»- http //www.teacheryear.ru

18. Издательский дом «1 сентября»-http //www.1september.ru

19. ФИПИ.Открытые банки заданий ЕГЭ и ГИА.






































п/п



Содержание

Общее количество часов по теме

Коли-

чество часов по теме

Дата проведения

Факти-чески

Приме-чания

I

Повторение изученного в 5-6 классах.

1

1

02.09.



II

1

Общественные функции русского языка.

4

1

03.09.



2

Двуязычие.


1

07.09.



3

Двуязычие. Предупредительный диктант.


1

08.09.

09.09.


4

Виды речевой деятельности. Р/Р Искусство общения. Речевой этикет.


1

09.09.



III

1

Текст.

8

1

11.09.



2

Типы текстов.


1

14.09.



3

Текст - повествование.


1

15.09.



4

Повествование.


1

16.09.



5

Описание.


1

18.09.



6

Описание.

Р/Р Описание осеннего леса.


1

21.09.



7

Рассуждение.

Р/Р «Моё любимое животное».


1

22.09.



8

Предупредительный диктант.


1

23.09.



IV

1

Лексика. Значение слова.

9

1

25.09.



2

Входной контрольный диктант.



28.09.



3

Работа над ошибками диктанта.



29.09.



4

Заимствованные слова.


1

30.09.



5

Заимствованные слова.


1

02.10.



6

Устаревшие слова. Историзмы,

архаизмы


1

05.10.



7

Новые слова, неологизмы.


1

06.10.



8

Р/Р «Хлеб - всему голова».


1

07.10.



9

Повторение и обобщение темы «Лексика». Зачёт.


1

09.10.



V

1

Синтаксис и пунктуация.

2

1

12.10.



2

Предложение. Логическое ударение.


1

13.10.



VI

1

Словосочетание (образование.)

18

1

14.10.



2

Подготовленный диктант.


1

16.10.



3

Структура словосочетаний.


1

19.10.



4

Роль словосочетаний в предложении.


1

20.10.



5

Р/Р Композитор З.Исмагилов.


1

21.10.



6

Способы связи в словосочетаниях.

Согласование.


1

23.10.



7

Управление.


1

26.10.



8

Управление.


1

27.10.



9

Р/Р «С. Юлаев - национальный герой башкирского народа».


1

28.10.



10

Примыкание.


1

30.10.



11

Примыкание.


1

06.11.



12

Р/Р Сочинение по картине А.Кузнецова «Допрос Салавата»


1

09.11.



13

Порядок слов в словосочетании и предложении.


1

10.11.



14

Р/Р «Подвиг М. Джалиля».


1

11.11.



15

Повторение темы «Словосочетание».


1

13.11.



16

Подготовленный диктант.


1

16.11.



17

Контрольный диктант.


1

17.11.



18

Урок – зачёт по теме «Словосочетание».


1

18.11.



VII

Простое предложение с двумя главными членами. Главные члены предложения.

9





1

Подлежащее. Способы его выра-жения.


1

20.11.



2

Простое глагольное сказуемое.


1

23.11.



3

Составное глагольное сказуемое


1

24.11.



4

Составное именное сказуемое.


1

25.11.



5

Составное именное сказуемое.


1

27.11.



6

Тире между подлежащим и сказуемым.


1

30.11.



7

Повторение темы «Главные члены предложения». Зачёт по теме.


1

01.12.



8

Р/Р Работа по картине «Легенда о батыре».


1

02.12.



9

Контрольный диктант.


1

04.12.



VIII

Второстепенные члены 

предложения.

21





1

Дополнение.


1

07.12.



2

Прямое и косвенное дополнение


1

08.12.



3

Р/Р Подготовленное изложение «Яснополянская школа».


1

09.12.



4

Определение. Согласованные определения.


1

11.12.



5

Несогласованное определение.


1

14.12.



6

Р/Р Сочинение по картине В. Тропинина «Портрет Пушки-на».


1

15.12.



7

Приложение.


1

16.12.



8

Приложение.


1

18.12.



9

Подготовленный диктант.


1

21.12.



10

Понятие об обстоятельствах.


1

22.12.



11

Обстоятельства места. 


1

23.12.



12

Подготовленный диктант.


1

25.12.



13

Обстоятельства времени.


1

28.12.



14

Обстоятельства времени.


1

29.12.



15

Обстоятельство образа действия.


1

15.01.



16

Обстоятельства меры и степени.


1

18.01.



17

Обстоятельство причины.


1

19.01.



18

Обстоятельства цели.


1

20.01.



19

Обстоятельство условия, уступки.


1

22.01.



20

Р/Р Сочинение по картине

«Пушкин среди башкир».


1

25.01.



21

Повторение темы «Второстепен-ные члены».


1

26.01.



IX

1

Понятие об односоставных предложениях.

15

1

27.01.



2

Определённо-личные предложения.


1

29.01.



3

Определённо-личные предложения.


1

01.02.



4

Неопределенно-личные предложения.


1

02.02.



5

Неопределенно-личные предложения.


1

03.02.



6

Обобщенно-личные предложения.


1

05.02.



7

Обобщенно-личные предложения.


1

08.02.



8

Безличные предложения.


1

09.02.



9

Безличные предложения.



1

10.02.



10

Безличные предложения.



1

12.02.



11

Р/Р Сочинение «Моё любимое время года».


1

15.02.



12

Назывные предложения.


1

16.02.



13

Повторение темы «Односостав-ные предложения». Тесты.


1

17.02.



14

Контрольный диктант.


1

19.02.



15

Работа над ошибками диктанта.


1

22.02.



X

1

Неполные предложения.

5

1

23.02.



2

Неполные предложения.


1

24.02.



3

Повторение темы «Неполные предложения».


1

26.02.



4

Контрольный диктант с грамматическим заданием.


1

29.02.



5

Работа над ошибками диктанта.


1

01.03.



XI

1

Предложения с однородными членами.

17

1

02.03.



2

Однородные члены, 

соединенные без союза.


1

04.03.



3

Р/Р Р. Нурмухаметов «В нефтя-ном крае».


1

07.03.



4

Союзы при однородных членах.


1

08.03.



5

Союзы при однородных членах.


1

09.03.



6

Однородные и неоднородные определения.


1

11.03.



7

Проверочный диктант.


1

14.03.



8

Обобщающие слова при однородных членах.


1

15.03.



9

Знаки препинания при обобщающих словах.


1

16.03.



10

Повторение темы «Однородные члены».


1

18.03.



11

Повторение темы «Однородные члены».


1

21.03.



12

Повторение темы «Однородные члены». Зачёт.


1

22.03.



13

Р/Р Работа по картине «Три

 женщины».


1

23.03.



XII

Предложение с обособленны-ми членами.

22





1

Понятие об обособлении.


1

04.04.



2

Р/Р Море в поэзии и живописи.


1

05.04.



3

Обособленные определения.


1

06.04.



4

Обособленные определения.


1

08.04.



5

Обособленные определения.


1

11.04.



6

Обособленные определения.


1

12.04.



7

Предупредительный диктант.


1

13.04.



8

Р/Р «Живопись». Художники о весне.


1

15.04.



9

Обособленные приложения.


1

18.04.



10

Обособленные приложения.


1

19.04.



11

Обособленные приложения.


1

20.04.



12

Р/Р Подготовка к сочинению «С. Юлаев - национальный герой».


1

22.04.



13

Сочинение «С. Юлаев -национальный герой».


1

25.04.



14

Обособленные обстоятельства.


1

26.04.



15

Обособленные обстоятельства.


1

27.04.



16

Обособленные обстоятельства.


1

29.04.



17

Обособление уточняющих обстоятельств места и времени.


1

02.05.



18

Обособление уточняющих обстоятельств места и времени.


1

03.05.



19

Проверочный диктант.


1

04.05.



20

Повторение темы «Обособленные члены».


1

06.05.



21

Контрольный диктант.


1

09.05.



22

Работа над ошибками диктанта.


1

10.05.




Предложения с обращениями, вводными словами и предложениями.

9





1

Предложения с обращениями.


1

11.05.



2

Знаки препинания при обращениях.


1

13.05.



3

Предупредительный диктант.


1

16.05.



4

Вводные слова. Знаки препинания.


1

17.05.



5

Предупредительный диктант.


1

18.05.



6

Вводные предложения.


1

20.05.



7

Повторение темы «Вводные слова и предложения».


1

23.05.



8

Повторение изученного за год.


1

24.05.



9

Итоговый контрольный диктант.


1

25.05.





140


















21


Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.