Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (7 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку (7 класс)

библиотека
материалов



Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе программы по русскому языку для 5-11 классов башкирской школы под редакции Закирьянова К.З., Саяховой Л.Г.

Данная программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089)

- примерной программы основного общего образования по русскому языку

(базовый уровень), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ № 03-1263

- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской

Федерации, утвержденный приказом МОиНРФ № 1312 от 09.03.2004г.

- учебного плана ФМБОУ лицея с. Месягутово СОШ в с. Ариево им. М. Нафикова, утвержденный приказом № 82 – А от 31.08.2015г.

- учебника: - К.З. Закирьянов, Л.Г. Саяхова, Р.В. Альмухаметов, А.М. Ямалетдинова. Русский язык: учебник для 7-8 кл. национальных школ Республики Башкортостан. – Уфа: Китап, 2010г.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-пробудить у учащихся интерес, положительную мотивацию к изучению русского языка;

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовой ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально – культурной специфики языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребёнка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

При составлении программы для 5-11 классов учитывались следующие психолого-педагогические и методические принципы обучения: принцип развивающего обучения, принцип деятельностного подхода к обучению, принцип коммуникативности, комплексности, системности, принцип опоры на родной язык.

Большое значение в процессе обучения русскому языку в башкирской школе имеют скрытые сопоставления, которые позволяют предусмотреть специфические трудности, обусловленные различием русского и башкирского языков.

Требования к уровню подготовки выпускников

  1. В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка и их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять ему, основную мысль текста, функционально – смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально – культурным компонентом;

аудирование и чтение

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать номы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

В 7 классе всего 140 ч. в неделю 4 ч. темы распределяются следующим образом:

- Язык и речь - 4ч. Двуязычие. Национально-русское двуязычие как наиболее распространенный тип двуязычия в нашей стране. Виды речи. Умение различать и строить основные единицы речи: предложение и текст.

- Текст - 8ч. Средства создания целостности текста. Замысел, тема, ситуация, место и время действия. Типы текстов. Умение различать типы текстов, строить тексты.

- Лексика - 9ч. Обогащение словаря учащихся новыми словами и новыми значениями ранее усвоенных слов. Совершенствование навыков работы с двуязычным, толковым, терминологическим словарями, со словарями синонимов, антонимов, омонимов.

- Синтаксис. Повторение пройденного - 2ч. Виды предложений по цели высказывания. Умение правильно ставить конечные знаки препинания в предложении.

- Словосочетание - 18ч. Образование словосочетания. Виды словосочетания по составу компонентов. Свободные и устойчивые словосочетания. Умение составлять словосочетания с соблюдением порядка расположения главного и зависимого слова при согласовании, управлении и примыкании. Прямой и обратный порядок слов. Нормы прямого порядка слов в предложении.

- Двусоставные предложения - 1ч. Умение отличать двусоставные предложения от односоставных. Умение выделять состав подлежащего и состав сказуемого.

- Главные члены предложения – 8ч. Способы выражения подлежащего. Умение составлять и употреблять в речи предложения с подлежащими выраженными разными частями речи. Просто глагольное сказуемое. Умение составлять и употреблять в речи предложения с простым глагольным сказуемым. Составное глагольное сказуемое. Умение составлять и употреблять в речи предложения с составным глагольным сказуемым, правильно выбирая вспомогательные глаголы в соответствии со смыслом высказывания.

- Второстепенные члены предложения – 21ч. Второстепенные члены как распространители грамматической основы предложения. Умение находить в предложении второстепенные члены предложения

- Односоставные предложения - 15 ч. Понятие об односоставных предложениях. Умение определять тип односоставного предложения, составлять и употреблять в речи различные виды односоставных предложений, заменять их двусоставными предложениями.

- Неполные предложения -5ч. Структурная неполнота предложений. Постановка тире на месте отсутствующего сказуемого в неполных предложениях.

- Предложения с однородными членами – 17 ч. Одиночные и распространенные однородные члены предложения. Союзы при однородных членах. Умение составлять и употреблять в речи предложения с однородными членами и с обобщающими словами при них с соблюдением правильной интонации в устной речи и с правильной постановкой знаков препинаний в письменной речи.

- Предложения с обособленными второстепенными членами – 22 ч. Смысловая самостоятельность обособленных членов предложения. Интонация и знаки препинания при обособлении. Умение производить синтаксический разбор предложений с обособленными второстепенными членами.

- Предложения с обращениями и вводными словами – 9 ч. Способы выражения обращения. Знаки препинания при обращении. Умение употреблять обращение в диалогической и монологической речи в соответствии с ситуацией общения. Вводные слова и вводные предложения. Их значение, роль в речи и место в предложении. Умение пользоваться в речи вводными словами вводными предложениями для выражения различного отношения к высказываемой мысли.

Повторение пройденного за год - 1 ч.

Урок развития речи - 19 ч.

Контрольные уроки – 17 ч.

В 7 классе изучается синтаксис. Учащиеся должны прочно овладеть следующими понятиями: словосочетание, предложение, связь слов в словосочетании и предложении, главные и второстепенные члены предложения, однородные обособленные члены предложения, основные типы простого предложения. Учащиеся должны научиться правильно строить предложения различных типов, уметь употреблять их в речи, а также практически овладеть навыками построения текста.

При изучении синтаксиса проводится работа над интонацией и привитием навыков пунктуации. Изучение каждой синтаксической темы сопровождается повторением соответствующего материала по морфологии в целях совершенствования навыков учащихся в словообразовании и словоизменении частей речи. При этом особое внимание обращается на управлении, согласование слов и на другие вопросы грамматики, трудные для учащихся башкирской школы.

При обучении синтаксису повторяются лексические и морфологические средства выражения тех или иных функций.

При изучении грамматики учащиеся имеют дело с анализом и синтезом языкового материала. Анализ необходим для лучшего понимания механизма построения слов, словосочетаний, предложений, для понимания законов функционирования частей речи в предложении и связном тексте. Упражнения аналитического характера не должны быть самоцелью. Анализ нужен для последующего синтеза- построения синтаксических единиц. Поэтому упражнения на составление словосочетаний, предложений, текстов должны занимать доминирующее положение.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои отве­ты, приводя нужные примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ

  • адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

  • составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

  • обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

ЧТЕНИЕ

  • дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

  • находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

  • проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

  • составлять тезисный план исходного текста;

  • владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

  • прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ

  • сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

  • создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

  • строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

  • формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

  • размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении в речевой ситуации;



ПИСЬМО

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и выразительные языковые и речевые средства;

-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, лаконичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

-соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в ином тексте;

-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактиро­вании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

  • рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

  • устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

  • определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

-определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

- доставлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство установления неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и выполнять морфологический разбор слов всех частей речи;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения морфологического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

  • составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и по предложенной схеме;

  • определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

  • различать и конструировать сложные предложения с союзами;

  • использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

  • соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

  • устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.


Учебно-методическое обеспечение.

1. Русский язык. Учебник для 7-8 классов башкирских и других национальных школ РБ под ред. К.З. Закирьянова Уфа. Китап. 2010г.

2. Грязнова М. И. Самоучитель по русскому языку для учащихся 9-11 классов и поступающих в вузы в 3 -х ч. Волгоград. Братья Гринины. 1996г.

3. Дьяченко Л. И., Саяхова Л. Г. Пособие по русскому языку и литературе для

поступающих в вузы. Уфа. Китап. 1994г.

4. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Диктанты с грамматическими заданиями. Золотой стандарт для средней школы. М.Р. на Д.мАРт. 2003г..

5. Леденева В.В., Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. М. Дрофа. 2000г.

6. Львова С.И., Цыбулько И.П. Интенсивная подготовка к ЕГЭ. Русский язык.

Сборник заданий. М. 2008г.

7. Мавлетов В.С., Семенова Н.П. Учусь писать сочинение. Уфа. 2001г.

8. Саяхова Л.Г. Слово. Русский язык. 9 класс. Уфа. Китап. 2007г..

9. Степанова Л.С., Цыбулько И. П. ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Русский язык.

Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА. М. Астрель. 2010г.

10. Сенина Н.А. Пособие. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА -9.2011. Ростов ­на- Дону. Легион.2010г.

11. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. М. Просвещение.

12. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4 издание.

М.2005г.

13. Словари синонимов, антонимов, омонимов, фразеологический словарь, этимологический словарь и др.

14. «Медиатека КМ» http//mega.km.ru/bes 2001 Энциклопедии,словари.

15. Вавилон-электронная библиотека.http //Babylon.nd.ru

16. «Педагог»- http //www.bspu.altai/bspu_info/pedagog

17. «Учитель года»- http //www.teacheryear.ru

18. Издательский дом «1 сентября»-http //www.1september.ru

19. ФИПИ.Открытые банки заданий ЕГЭ и ГИА.






































п/п



Содержание

Общее количество часов по теме

Коли-

чество часов по теме

Дата проведения

Факти-чески

Приме-чания

I

Повторение изученного в 5-6 классах.

1

1

02.09.



II

1

Общественные функции русского языка.

4

1

03.09.



2

Двуязычие.


1

07.09.



3

Двуязычие. Предупредительный диктант.


1

08.09.

09.09.


4

Виды речевой деятельности. Р/Р Искусство общения. Речевой этикет.


1

09.09.



III

1

Текст.

8

1

11.09.



2

Типы текстов.


1

14.09.



3

Текст - повествование.


1

15.09.



4

Повествование.


1

16.09.



5

Описание.


1

18.09.



6

Описание.

Р/Р Описание осеннего леса.


1

21.09.



7

Рассуждение.

Р/Р «Моё любимое животное».


1

22.09.



8

Предупредительный диктант.


1

23.09.



IV

1

Лексика. Значение слова.

9

1

25.09.



2

Входной контрольный диктант.



28.09.



3

Работа над ошибками диктанта.



29.09.



4

Заимствованные слова.


1

30.09.



5

Заимствованные слова.


1

02.10.



6

Устаревшие слова. Историзмы,

архаизмы


1

05.10.



7

Новые слова, неологизмы.


1

06.10.



8

Р/Р «Хлеб - всему голова».


1

07.10.



9

Повторение и обобщение темы «Лексика». Зачёт.


1

09.10.



V

1

Синтаксис и пунктуация.

2

1

12.10.



2

Предложение. Логическое ударение.


1

13.10.



VI

1

Словосочетание (образование.)

18

1

14.10.



2

Подготовленный диктант.


1

16.10.



3

Структура словосочетаний.


1

19.10.



4

Роль словосочетаний в предложении.


1

20.10.



5

Р/Р Композитор З.Исмагилов.


1

21.10.



6

Способы связи в словосочетаниях.

Согласование.


1

23.10.



7

Управление.


1

26.10.



8

Управление.


1

27.10.



9

Р/Р «С. Юлаев - национальный герой башкирского народа».


1

28.10.



10

Примыкание.


1

30.10.



11

Примыкание.


1

06.11.



12

Р/Р Сочинение по картине А.Кузнецова «Допрос Салавата»


1

09.11.



13

Порядок слов в словосочетании и предложении.


1

10.11.



14

Р/Р «Подвиг М. Джалиля».


1

11.11.



15

Повторение темы «Словосочетание».


1

13.11.



16

Подготовленный диктант.


1

16.11.



17

Контрольный диктант.


1

17.11.



18

Урок – зачёт по теме «Словосочетание».


1

18.11.



VII

Простое предложение с двумя главными членами. Главные члены предложения.

9





1

Подлежащее. Способы его выра-жения.


1

20.11.



2

Простое глагольное сказуемое.


1

23.11.



3

Составное глагольное сказуемое


1

24.11.



4

Составное именное сказуемое.


1

25.11.



5

Составное именное сказуемое.


1

27.11.



6

Тире между подлежащим и сказуемым.


1

30.11.



7

Повторение темы «Главные члены предложения». Зачёт по теме.


1

01.12.



8

Р/Р Работа по картине «Легенда о батыре».


1

02.12.



9

Контрольный диктант.


1

04.12.



VIII

Второстепенные члены 

предложения.

21





1

Дополнение.


1

07.12.



2

Прямое и косвенное дополнение


1

08.12.



3

Р/Р Подготовленное изложение «Яснополянская школа».


1

09.12.



4

Определение. Согласованные определения.


1

11.12.



5

Несогласованное определение.


1

14.12.



6

Р/Р Сочинение по картине В. Тропинина «Портрет Пушки-на».


1

15.12.



7

Приложение.


1

16.12.



8

Приложение.


1

18.12.



9

Подготовленный диктант.


1

21.12.



10

Понятие об обстоятельствах.


1

22.12.



11

Обстоятельства места. 


1

23.12.



12

Подготовленный диктант.


1

25.12.



13

Обстоятельства времени.


1

28.12.



14

Обстоятельства времени.


1

29.12.



15

Обстоятельство образа действия.


1

15.01.



16

Обстоятельства меры и степени.


1

18.01.



17

Обстоятельство причины.


1

19.01.



18

Обстоятельства цели.


1

20.01.



19

Обстоятельство условия, уступки.


1

22.01.



20

Р/Р Сочинение по картине

«Пушкин среди башкир».


1

25.01.



21

Повторение темы «Второстепен-ные члены».


1

26.01.



IX

1

Понятие об односоставных предложениях.

15

1

27.01.



2

Определённо-личные предложения.


1

29.01.



3

Определённо-личные предложения.


1

01.02.



4

Неопределенно-личные предложения.


1

02.02.



5

Неопределенно-личные предложения.


1

03.02.



6

Обобщенно-личные предложения.


1

05.02.



7

Обобщенно-личные предложения.


1

08.02.



8

Безличные предложения.


1

09.02.



9

Безличные предложения.



1

10.02.



10

Безличные предложения.



1

12.02.



11

Р/Р Сочинение «Моё любимое время года».


1

15.02.



12

Назывные предложения.


1

16.02.



13

Повторение темы «Односостав-ные предложения». Тесты.


1

17.02.



14

Контрольный диктант.


1

19.02.



15

Работа над ошибками диктанта.


1

22.02.



X

1

Неполные предложения.

5

1

23.02.



2

Неполные предложения.


1

24.02.



3

Повторение темы «Неполные предложения».


1

26.02.



4

Контрольный диктант с грамматическим заданием.


1

29.02.



5

Работа над ошибками диктанта.


1

01.03.



XI

1

Предложения с однородными членами.

17

1

02.03.



2

Однородные члены, 

соединенные без союза.


1

04.03.



3

Р/Р Р. Нурмухаметов «В нефтя-ном крае».


1

07.03.



4

Союзы при однородных членах.


1

08.03.



5

Союзы при однородных членах.


1

09.03.



6

Однородные и неоднородные определения.


1

11.03.



7

Проверочный диктант.


1

14.03.



8

Обобщающие слова при однородных членах.


1

15.03.



9

Знаки препинания при обобщающих словах.


1

16.03.



10

Повторение темы «Однородные члены».


1

18.03.



11

Повторение темы «Однородные члены».


1

21.03.



12

Повторение темы «Однородные члены». Зачёт.


1

22.03.



13

Р/Р Работа по картине «Три

 женщины».


1

23.03.



XII

Предложение с обособленны-ми членами.

22





1

Понятие об обособлении.


1

04.04.



2

Р/Р Море в поэзии и живописи.


1

05.04.



3

Обособленные определения.


1

06.04.



4

Обособленные определения.


1

08.04.



5

Обособленные определения.


1

11.04.



6

Обособленные определения.


1

12.04.



7

Предупредительный диктант.


1

13.04.



8

Р/Р «Живопись». Художники о весне.


1

15.04.



9

Обособленные приложения.


1

18.04.



10

Обособленные приложения.


1

19.04.



11

Обособленные приложения.


1

20.04.



12

Р/Р Подготовка к сочинению «С. Юлаев - национальный герой».


1

22.04.



13

Сочинение «С. Юлаев -национальный герой».


1

25.04.



14

Обособленные обстоятельства.


1

26.04.



15

Обособленные обстоятельства.


1

27.04.



16

Обособленные обстоятельства.


1

29.04.



17

Обособление уточняющих обстоятельств места и времени.


1

02.05.



18

Обособление уточняющих обстоятельств места и времени.


1

03.05.



19

Проверочный диктант.


1

04.05.



20

Повторение темы «Обособленные члены».


1

06.05.



21

Контрольный диктант.


1

09.05.



22

Работа над ошибками диктанта.


1

10.05.




Предложения с обращениями, вводными словами и предложениями.

9





1

Предложения с обращениями.


1

11.05.



2

Знаки препинания при обращениях.


1

13.05.



3

Предупредительный диктант.


1

16.05.



4

Вводные слова. Знаки препинания.


1

17.05.



5

Предупредительный диктант.


1

18.05.



6

Вводные предложения.


1

20.05.



7

Повторение темы «Вводные слова и предложения».


1

23.05.



8

Повторение изученного за год.


1

24.05.



9

Итоговый контрольный диктант.


1

25.05.





140


















21




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-348011

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"