Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, 8 класс

Рабочая программа по русскому языку, 8 класс



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по русскому языку, 8 класс


Мhello_html_m74dcc802.jpgуниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 14

hello_html_2935db69.gif




Рабочая учебная программа

по русскому языку

(наименование учебного предмета /курса)

8 класс (105 часов, базовый уровень)

(уровень, ступень образования)

2015/2016

(срок реализации программы)

Составлена на основе рабочей программы «Русский язык. Программа курса. 5 -9 классы».

Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Л.А.Тростенцова, А.Д.Дейкина, 2011.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

(наименование программы)



Баудинова Гульнара Сайдиевна, учитель русского языка и литературы

(ФИО учителя, составившего рабочую учебную программу)





2015-2016 учебный год



hello_html_m2fac335c.gif


3 часа в неделю, 105 часов в год / 35 учебных недель/

/ Контрольных диктантов – 6, сочинений - 2 , изложений – 2, тестовых контролей - 4, РР – 22/.

Авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.

Москва «Просвещение», 2011г.

Авторы учебника: С.Г. Бархударов, С.Е.Крючков и др., Москва, «Просвещение», 2014г.

hello_html_mf0ea742.gif

Тематическое планирование по русскому языку составлено в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего обра­зования на основе программ.

В восьмом классе отводится на русский язык 3 урока в неделю (105 уроков в год на 35 недель) в соответствии с распределением часов общеобразовательного учреждения.

Структура тематического планирования соответствует структуре базового учебника под редакцией

С.Г.Бархударова, С.Е.Крючкова и др. «Русский язык. 8 класс». Выбор данного учебника и пособий по русскому языку осуществлен в соответствии с региональным перечнем учебников, рекомендованных министерством образования СК к использованию в учебном процессе в учреждениях образования…

Для каждого урока ставится задача, определяющая структуру урока, где последовательно проводится словарно-орфографическая работа, проверка домашнего задания, объяснение и закрепление нового материала, выполняется работа по развитию связной речи, дается задание на дом, а также планирую время для выполнения заданий, направленных на подготовку учащихся к ГИА.

Работая над темой по самообразованию, решаю проблемы необходимого уровня личностной ориентации образовательного процесса.


Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;


На основании требований Государственного образовательного стандарта

в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,

личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:


• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

• овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами

русского литературного языка;

• формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными

лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

• освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

К 8 классу учащиеся должны: знать определения основных изученных в 5 -7 классах языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить морфологический разбор частей речи, синтаксический разбор предложений изученных в 7 классе;

  • составлять простые и сложные предложения с однородными членами предложения;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.


К концу 8 кл. уч-ся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить разборы: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический;

  • составлять простые и сложные предложения в соответствии с содержанием и стилем речи;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.


По пунктуации: уметь расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.


НОРМАТИВЫ И ОЦЕНКИ:

Объём письменных работ в 8 классе:

Диктант

Словарный

диктант

изложение

Сочинение


120 -150 сл.


30 – 35 сл.

250 - 350сл.

2,0 – 3,0 стр.

Нормы оценки знаний, умений и навыков уч-ся…Программы для ОУ «Русский язык»- 5-9 кл. Москва. Дрофа.2010г.

      1. Оценка за диктант ( подсчитываются и выносятся вместе с оценкой ошибки: орфографические – пунктуационные – грамматические )


« 5 »

« 4 »

« 3 »

« 2 »

« 1 »

За безошибочную работу, а также за работу, в которой допущена негрубая орфограф. или пунктуационная ошибка




2-2 -0; 0 -2 –2;

1-2-1; 1- 3 -0;

0 –3-1; 0- 4-0

4- 0-0; 0- 4-4;

3- 5-0; 3 -4-1;

3- 3-2; 3- 2 –3;

2 -4 –2; 1-5 –1;

1-4 –2; 0-7 –0;

0- 6 –1; 2- 5-0;

5- 4 –0; 5 –3- 1.

5- 5-0; 5 -6 –2;

4- 5- 4; 4-7 –3;

4- 8 –0; 3-7-4;

7 –7 –0; 0 –7 –7.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом « 1 ».

Оценка грамматического задания:

« 5 »

« 4 »

« 3 »

« 2 »

Выполнено правильно всё задание

Выполнено правильно не менее 2/3 задания

Выполнено правильно не менее половины задания

Не выполнено более половины задания.

Оценка сочинений и изложений:

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.


Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:


  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических,

пунктуационных и грамматических.

Сhello_html_267e726f.gifистема условных обозначений в планировании:

Ко м п е т е н ц и и: У р о в н и о с в о е н и я:

Я – языковая и лингвистическая (языковедческая); – продуктивный,

К – коммуникативная; – исследовательский,

Р – рефлексивная; – творческий.

ЛС – личностное саморазвитие;

ЦО – ценностно-ориентационная;

СП – смыслопоисковая;

КВ – культуроведческая.

Код контролируемого элемента содержания (КЭС) Код проверяемых предметных умений (КПУ)












п/п

____

дата

Темы уроков

Дидакти-
ческая

модель

обучения

Педаго-

гические

средства

Вид

деятельности

обучающихся

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения

Технические средства обучения/ домашнее задание

Компетенции / Метапредметность

Учебно-познавательная

Информационная

Базовый уровень

Продвинутый уровень

/Одарённые дети/


1

2

3

4

5

6

7

8

9


Повторение изученного в 5–7 классах / 8 часов /

1


___

Вводный урок. / 1 час/

Функции русского языка в современном мире.

Цель: знакомство с учебником, его структурой, системой условных обозначений, приложениями; раскрытие ценности русского литературного языка и его места среди языков народов мира.



Объяснительно-

иллюстративная


Лекция, беседа, работа

с книгой

Групповая





Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом. (Я), (К)

Продуктивный




Уметь устное сообщение “Что значит любить русский язык?”, “Что значит работать над языком?”.
(Я), (К)

Продуктивный

Владение монологической и диалогической речью


Горбачевич, К. С. Русский язык. Прошлое, настоящее, будущее.

Стр.3-5

2

___

Повторение изученного. Богатство и выразительность русского языка.

Цель: раскрытие ценности русского литературного языка и его места среди языков народов мира.


Объяснительно-иллюстративная


Лекция, беседа,

работа с книгой

Групповая

Использование различных источников информации Правильное изложение своих мыслей в устной

и письменной форме

Стр. 6, упр. 5



3

___

Фонетика и орфография.

Цель: овладение навыками правописания основных типов орфограмм, развитие умения находить их в различных текстах


Поисковая

Организация совместной учебной деят-ти

Индивидуально-групповая

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь cоблюдать в практике письма основные правила орфографии. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов. (Я), (К) Продуктивный


Интерактивная доска

Повт. «Морфемика и словообразован.»,

П. 2, стр.7 -10, упр.9


11 1

2

3

4

5

6

7

8

9

4

___

Морфемика и словообразование


Готовимся к ГИА



Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Индивидуально-групповая

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

Уметь составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов. (Я), (К)

Использование различных источников информации, перфокарт.

Документ-камера

Словарь грамматических трудностей русск. яз. Т.Ф.Ефремова.

п. 3,

Стр. 10-14



5

___

Лексика и фразеология.


Готовимся к ГИА



Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Индивидуально-групповая

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

Уметь составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов. (Я), (К)

Использование различных источников информации, перфокарт

Словарь грамматических трудностей русск. яз. Т.Ф.Ефремова.


П.4, стр. 14 -18,Упр. 32



6

____

Морфология и орфография.

Цель: знакомство с морфолог. признаками самостоят. и служебных частей речи Готовимся к ГИА

Объяснительно-иллюстр.

Таблица морф. признаков част. речи

Беседа, демонстрация, практикум.

Схема лингвист.

анализа текста

Индивидуально-групповая

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические)

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различ. виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Уметь проанализировать по схеме предложения художественного текста; объяснить

с помощью словаря значение слов. (Я), (К)

Продуктивный

Извлечение информации из различных источников; свободное пользование лингвистическими словарями

дидактический материал для

8 класса. –

П.5, стр. 18-22



7

___

Морфология. Морфологический разбор.

Цель: знакомство с морфолог. признаками самостоятельных и служебных частей речи, морфолог. разбором частей речи на продуктивном уровне

Объяснительно-иллюстративная.

Таблица морфологических признаков частей речи

Беседа, демонстрация, практикум.

Схема лингвистического анализа текста

Индивидуально-

групповая

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические)

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различ-ные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
(
Я), (К)Продуктивный

Уметь проанализировать по схеме предложения художественного текста; объяснить

с помощью словаря значение слов. (Я), (К)

Продуктивный

Извлечение информации из различных источников; свободное пользование лингвистическими словарями

НПЖ «Русск. яз. и лит-ра», «Школьн. Пресса». 2006-2014


Упр.43 (44) выбор учащихся


8


____

РР/ ТС Строение текста. Стили речи.

Цель: систематизация материала о правописании не с различными частями речи; углубление сведений с помощью таблиц Готовимся к ГИА

Код КЭС-8.1; 8.3/

Код КПУ 1.2; 1.3


Поисковая

Организация совместн учебной деятельности


Групповая

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Уметь определять условия выбора нужной орфограммы; соблюдать в практике письма основные правила орфографии. (Я), (К) Продуктивный


Уметь анализировать художественные тексты.

(Я), (К)

Продуктивный

Извлечение необходимой информации из различных источников; приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов

Интерактивная доска


Подготовка к сочинению по репродукции картины В.В.Мешкова, п.6, стр. 23-31

9


____




РР/ ТС

Сочинение по репродукции картины В.В. Мешкова «Золотая осень в Карелии» Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста публиц.характера; редактировать собственный текст изложения


Творческая

Организация совмест.учебной деятельности


Индивидуальная, групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые

особенности текста. (К), (Р)

Продуктивный


Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста

Интерактивная доска

Доработать сочинение



Повт. «Словосоче-тание»,

стр. 32-33

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. / 2 часа /


10


____

Строение и грамматическое значение словосочетаний. Связь слов в словосочетании.

Цель: познакомить со способами подчинительной и сочинительной связи, такими видами связи как окончание, предлог и окончание, союз, интонация


Проблемное изложение


Беседа, проблемные задания


Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи.

Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

(Я), (К)

Уметь анализировать текст с лексико-орфографическим заданием.
(Я), (К)

Продуктивный

Использование для решения познавательных задач различных источников информации


Интерактивная доска


Готовимся к ГИА. Русск. яз. Дрофа.


п. 7, стр.32-37, упр.64



11

____

Виды словосочетаний: согласование, управление, примыкание.

Цель: углубить представление о новом разделе – синтаксисе и пунктуации; дать понятие о видах и средствах синтаксической связи

Объяснительно-иллюстративная.


Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация


Групповая

Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи.

Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью.

Уметь подбирать синонимические словосочетания для повышения выразительности речи, обогащения ее. (Я), (К)

Продуктивный

Владение монологической и диалогической речью

Документ-камера



Подготовка к ГИА. Автор И.П.Цыбулько

упр. 75, стр.39

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. / 4 часа /


12


____



Строение и грамматическое значение предложений.

Цель: познакомить со строением предложения, его видами по цели высказывания и эмоциональной окраске, с синтаксическим разбором предложения

Объяснительно-иллюстративная.


Беседа, работа

с книгой, демонстрация


Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
(Я), (К)

Продуктивный


Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.
(Я), (К)

Продуктивный

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации


Документ-камера


Подготовка к ГИА. Автор И.П. Цыбулько


П.8, стр. 45- 50, упр. 85


13




Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Цель: познакомить со строением предложения, его видами по цели высказывания и эмоциональной окраске, с синтаксическим разбором предложения

Объяснительно-иллюстративная.


Беседа, работа

с книгой, демонстрация


Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
(Я), (К)Продуктивный


Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.
(Я), (К)

Продуктивный

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Современный русский язык. Д.Э.Розенталь.

Работа с текстом

Т.И.Козлова

«Культура речи»

Индив. задания: работа с текстом

1

2

3

4

5

6

7

8

9

14


___




Интонация предложения


Цель: познакомить со строением предложения, порядком слов в предложении, логическим ударением.

Объяснительно-иллюстративная.


Беседа, работа

с книгой, демонстрация


Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств(Я), (К)

Продуктивный


Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.
(Я), (К)

Продуктивный

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации



П. 9, стр. 55-60, упр. по выбору


15


_______

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Цель: познакомить со строением предложения, порядком слов в предложении, логическим ударением.

Объяснительно-иллюстративная.


Беседа, работа

с книгой, демонстрация


Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств(Я), (К)

Продуктивный


Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.
(Я), (К)

Продуктивный

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации



П. 10, стр. 55-60, упр. 107

16



____

РР/ ТС

Сочинение по теме «Описание памятника архитектуры»

Цель: совершенствовать навыки подробного сочинения текста публиц. характера; редактировать собственный текст изложения


Творческая

Организация совмест.

учебной деятельности


Индивидуальная, групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литер. языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые

особенности текста. (К), (Р)Продуктивный

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста

Стр. 63,

упр. 114

составить план, доработать сочинение

ПРОСТЫЕ ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. / 8 часов /

1

2

3

4

5

6

7

8

9


17




Двусоставные

предложения. Подлежащее.

Цель: знакомство с двусоставными предложения формирован. умения выделять граммат. основы предложения, находить двусоставные предложения

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа

с книгой,

демонстрация

Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь вычленять двусоставные предложения в тексте; находить главные члены предложения. (Я), (К) Продуктивный

Уметь различать односоставные от двусоставных предложений; работать с художественным текстом изучаемого произведения. (Я), (К)

Продуктивный

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Подготовка к ГИА. Автор И.П. Цыбулько



П. 11, стр. 64- 66, упр. 119.

18


___

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Цель: знакомство с двусоставными предложения формирован. умения выделять граммат. основы предложения, находить двусоставные предложения

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа

с книгой,

демонстрация

Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь вычленять двусоставные предложения в тексте; находить главные члены предложения. (Я), (К) Продуктивный

Уметь различать односоставные от двусоставных предложений; работать с художественным текстом изучаемого произведения. (Я), (К)

Продуктивный

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства


Подготовка к ГИА. Автор И.П. Цыбулько


П. 12, стр. 66- 69, упр.

по выбору


19

____

Составное глагольное сказуемое.

Цель: знакомство с двусоставными предложения формирован. умения выделять граммат. основы предложения, находить двусоставные предложения

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа

с книгой,

демонстрация

Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь вычленять двусоставные предложения в тексте; находить главные члены предложения. (Я), (К) Продуктивный


Уметь различать односоставные от двусоставных предложений; работать с художественным текстом изучаемого произведения. (Я), (К)

Продуктивный

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Интерактивная доска



П. 13, стр. 70- 73, упр. по выбору






1

2

3

4

5

6

7

8

9


20




Составное именное сказуемое.

Цель: знакомство с двусоставными предложения формирован. умения выделять граммат. основы предложения, находить двусоставные предложения


Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа

с книгой

Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь вычленять двусоставные предложения в тексте; находить главные члены предложения. (Я), (К) Продуктивный

Уметь различать односоставные от двусоставных предложений; работать с художественным текстом изучаемого произведения. (Я), (К)

Продуктивный

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства



П. 14, стр. 74- 78, упр. по выбору.


21




Тире между подлежащим и сказуемым.

Цель: двусоставными предложения формирован. умения выделять граммат. основы предложения, находить двусоставные предложения

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа

с книгой

Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь двусоставные предложения в тексте; находить главные члены предложения. (Я), (К) Продуктивный

Уметь различать односоставные от двусоставных предложений; работать с художественным текстом изучаемого произведения. (Я), (К)

Продуктивный

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

П. 15, стр. 80-84, подготовить устное сообщение на заданную тему


22




РР/ ТС

«Описание памятника культуры(истории) своей местности»Цель: совершенствовать навыки подробного сочинения текста публиц.характера; редактировать собственный текст


Творческая

Организация совмест.

учебной деятельности


Индивидуальная, групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литер. языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые

особенности текста. (К), (Р)Продуктивный

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста

Повт.п.11-15,

подготовиться к конт. работе






1

2

3

4

5

6

7

8

9


23




Контрольный диктант №1 по теме «Двусоставные предложения»

Цель: проверить знания учащихся


Репродуктивная

Контроль


Фронтальная

Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

(Я)Продуктивный

Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности, разграничивать варианты норм и речевые нарушения

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

В.В.Андросова

Сборник современных диктантов по орфографии и пунктуации.

5–11 кл Повт. п. 11-15


24




Повторение по теме «Двусоставные предложения».

Цель: двусоставными предложения формирован. умения выделять граммат. основы предложения, находить двусоставные предложения


Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа

с книгой

Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь вычленять двусоставные предложения в тексте; находить главные члены предложения. (Я), (К) Продуктивный

Уметь различать односоставные от двусоставных предложений; работать с художественным текстом изучаемого произведения. (Я), (К)

Продуктивный

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.


П.16,

упр. по выбору, стр. 85-87

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. / 8 часов /

25




Грамматические значения второстепенных членов предложения, их роль

в предложении. Дополнение.

Цель: повторить и систематизировать изученный материал по теме; уметь определять второстепенные члены по вопросам, делать синтаксический разбор простого предложения

Поисковая.

Схемы обозначения

второстепенных членов


Проблемные задания


Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов

в предложении. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь писать сочинения-миниатюры с грамматическим заданием

Участвовать (выступления, сообщения, анализ текста, обмен мнениями и т. п.) в интегрированном уроке русского языка и литературы.
(Я), (К)Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Гольдин, З. Д. Русский язык в таблицах.

Дидактический материал для

8 класса (сборник)

Стр.84-87, п.16, упр.по выбору



1

2

3

4

5

6

7

8

9




26




Согласованные и несогласованные определения.

Цель: обобщить и углубить сведения об определении:

различать согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения


Объяснительно-иллюстративная.


Лекция, беседа, работа

с книгой, демонстрация


Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения (Я), (К)

Продуктивный

Уметь использовать текст изученного литературного произведения; “собирать” эпитеты.

Подготовить индивид. сообщения по теме “Стилистические возможности определ.”. (Я), (К)Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Готовимся к ГИА. Русск. яз. Дрофа.


п.17, упр. по выбору,

стр.88-90


27




РР Изложение

с элементами сочинения “Русский язык” по форме ГИА.

Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста; определить тему и основную мысль текста


Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Групповая

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы рус. литер. языка (орфограф.

и пунктуац.). Уметь определять тему, основную мысль текста, смысловой тип и стиль речи… Продуктивный

Уметь писать сочинение на морально-этическую тему по материалам прослушанного текста.

(Я), (Р)

Продуктивный

Способность передавать содержание прослушанного текста

в развернутом виде

Д.С.Лихачёв. «Русский язык»- статья в учебнике

8 класс.

Доработать изложение.


28




Приложение. Знаки препинания при нём.

Цель: знакомство с приложением как разновидностью определения; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения



Объяснительно-иллюстративная.


Лекция, беседа, работа

с книгой, демонстрация


Индивидуально-групповая

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи

Уметь выполнять выборочную работу с текстами художественных произведений. (Я), (К)

Продуктивный

Подбор конкретных примеров на изученное правило. Свободная работа с текстами художественных произведений

Готовимся к ЕГЭ. Русск. яз. Дрофа.


п.18, упр.187, стр.92




29



Обстоятельство.

Основные виды обстоятельств.

Цель: путем сопоставления провести анализ двух второстепенных членов предложения


Объяснительно-

иллюстративная.


Лекция, беседа, работа

с книгой, демонстрация

Групповая

Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия.

Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении. (Я) (К)

Продуктивный

Контрольный зачет по теме “Двусоставные предложения” (ИКТ – проводится на уроке информатики). (Я) (К)

Продуктивный

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (таблица, схема, текст)

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.


Стр.96-99, п.19, упр.по выбору учителя




30



Обстоятельство.

Основные виды обстоятельств (закрепление изученного).

Цель: путем сопоставления провести анализ двух второстепенных членов предложения


Объяснительно-

иллюстративная.


Лекция, беседа, работа

с книгой, демонстрация


Групповая

Знать определения всех членов предложения, их признаки, отличия.

Уметь отличать второстепенные члены предложения друг от друга, ставить вопрос, находить в тексте; определять способ выражения и роль в предложении. (Я) (К)

Контрольный зачет по теме “Двусоставные предложения” (ИКТ – проводится на уроке информатики). (Я) (К)

Продуктивный

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (таблица, схема, текст)

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.


Стр.96-99, повт.п.16-19, упр. по выбору, ответить на вопросы.



31



РР/ТС

Составление рассказа по теме «История родного края» Цель: совершенствовать навыки подробного сочинения текста публиц. характера; редактировать собственный текст, знать историю родного края


Творческая

Организация совмест.

учебной деятельности

Индивидуальная,

групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литер. языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые

особенности текста. (К), (Р)Продуктивный

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста


Подготовиться

к тесту по теме «Второстепенные члены предложения»




32



Повторение по теме «Второстепенные члены предложений». Тест.

Цель: повторить и систематизировать изученный материал по теме


Практикум

Лекция, беседа, работа

с книгой,

демонстрация

Групповая,

индивидуальная

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов

в предложении. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов

в предложении

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах



Стр. 104, упр.по выбору учащихся


ПРОСТЫЕ ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. / 11 часов /




33



Основные группы односоставных предложений. Определённо-личные предложения.

Цель: знакомство с особенностями односост. предлож. в сопоставлении с двусоставными; формирование умения различать типы односост. предл.

Объяснительно-

иллюстративный.


Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Индивидуально-

групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; уметь различать виды односоставных предложений.

(Я) Продуктивный

Интеграция с уроками литературы.

Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности односоставных предложений (тексты).

(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Подготовка к ГИА-2015. Автор И.П. Цыбулько



п.20-21, стр. 105 -108,

упр. 206.




34



Неопределённо-личные предложения.

Цель: знакомство с особенностями неопределенно-личных предложений как разновидностями односоставных; формирование умения находить неопред.-личные предложения по их значе-нию и структурным особенностям


Поисковая. Опорные записи

Проблемные задания

Групповая, индивидуальная

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно-личных предложений.

Уметь находить неопределенно-личные предложения в тексте; использовать их в тексте.

(Я) Продуктивный

Интеграция с уроком литературы.

Рассуждения на тему “Почему в рассказах И. С. Тургенева много неопределенно-личных предложений?”.

(Я), (К)

Продуктивный

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.

Владение монологической и диалогической речью

Гольдин, З. Д. Русский язык в таблицах;


Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 кл.


п.21-22, стр. 105 -112, упр. 216


1

2

3

4

5

6

7

8

9



35


____

Безличные предложения.

Цель: знакомство с особенностями безличных предложений как разновидностями односоставных; формирование умения находить безличные предложения по их значению

и структурным особенностям


Поисковая.

Опорные записи


Проблемные задания


Групповая, индивидуальная

Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; безличных предложений.

Уметь находить определенно-личные, неопределенно-личные предложения, безличные в тексте; использовать безличные предложения в различных стилях речи; заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными определенно-личными.

(Я), (К)

Продуктивный

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.

Владение монологической и диалогической речью

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.


Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 кл.


п.23, стр. 112, упр. 224



36


____



РР Подготовка к сочинению по репродукции картины К.Ф.Юона «Мартовское солнце». Цель: совершенствовать текст сочинения


Комбинированный


Фронтальная, индивидуальная


Работа с упр.239




Уметь правильно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст


Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста

Написать черновой вариант сочинения


37


____

РР Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Мартовское солнце» Цель: совершенствовать текст сочинения


Комбинированный


Индивидуальная


Сочинение

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста

Дописать сочинение



38


____

Назывные предложения.

Цель: знакомство с назывными предложениями и их особенностями; формирование умения находить их в тексте


Готовимся к ГИА



Поисковая


Проблемные задания


Групповая

Знать различие между типами односоставных предложений; признаки назывных предложений.

Уметь находить назывные предлож. в текстах художеств. произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе… (Я), (К)

Продуктивный

Уметь использовать поэтические тексты; писать сочинения-миниатюры с использованием назывных предложений (“Русское поле”). (Я), (К)

Продуктивный

Свободная работа с текстами художественных произведений

Умение использовать назывные предложения в описании для обозначения места и времени





СD Тесты по русскому языку,

8 кл.


п.24, стр. 120, упр. по выбору учителя


39


____

РР Изложение

«Роль книги» по форме ГИА.

Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста; определить тему и основную мысль текста


Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Групповая

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы рус. литер. языка. Уметь определять тему, основную мысль текста, смысловой тип и стиль речи… Продуктивный

Уметь писать сочинение на морально-этическую тему по материалам прослушанного текста.

(Я), (Р)

Продуктивный

Способность передавать содержание прослушанного текста

в развернутом виде

«А вот был случай» - текст в учебнике, стр.123-124,

доработать изложение.


40


____

РР/ТС

Составление рассказа на свободную тему… Цель: совершенствовать навыки подробного сочинения текста публиц.характера; редактировать собственный текст


Творческая

Организация совмест.

учебной деятельности

Индивидуальная,

групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литер. языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализ. структуру и языковые

особенности текста. (К), (Р)Продуктивный

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста

Предлагаемые темы: «Большая перемена», «На футбольном матче», «На уроке…», «Поход в театр», Как мы однажды…»

П.24, составить таблицу- схему по теме «Односоставные предложения с примерами…


41


____

Контрольная работа №2 по теме «Односоставные предложения»

Цель: проверить знания учащихся


Репродуктивная


Контроль


Фронтальная

Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

(Я)Продуктивный

Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности, разграничивать варианты норм и речевые нарушения

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

В.В.Андросова

Сборник современных диктантов по орфографии и пунктуации.

5–11 кл Повт. п. 20-24.


42


____

Неполные предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Формирование умения определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, проводить синтаксический и пунктуационный разборы

Поисковая

Проблемные задания

Групповая

Знать особенности и функции неполных предложений.

Уметь находить их в тексте; заменять неполные предложения синонимичными полными, различать назывные предложения и неполные двусоставные предложения; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений. (Я), (К)

Продуктивный

Интеграция с уроком литературы.

Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности неполных предложений. (Я), (К)

Продуктивный

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.


П.25,

упр. по выбору, стр. 125-123.





43


____

Повторение по теме «Односоставные предложения».

Цель: двусоставными предложения формирован. умения выделять граммат. основы предложения, находить двусоставные предложения


Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа

с книгой


Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь вычленять двусоставные предложения в тексте; находить главные члены предложения. (Я), (К) Продуктивный

Уметь различать односоставные от двусоставных предложений; работать с художественным текстом изучаемого произведения. (Я), (К)

Продуктивный

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Готовимся к ГИА. КИМ.

автор И.П.Цыбулько

Повт. п 20-25,

упр. по выбору








ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. / 14 часов /

44

__________

Понятие об однородных членах предложения.

Цель: знакомство с однородными членами предложения, союзами, обобщающими словами при однородных членах.

Объяснительно-иллюстративная.

Схемы, таблицы

Лекция, беседа, работа

с книгой, демонстрация

Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию. (Я), (К)

Продуктивный

Интеграция с уроком литературы.

Уметь “видеть” однородные члены предложения в рассказе (рассказ Л. Н. Толстого “После бала”), определять их роль. (Я), (К)

Продуктивный

Извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

Словарь грамматических трудностей русского языка. Т.Ф.Ефремова.

2006г.

П. 26, стр. 129-133, упр. 267.


45


____

_____




Однородные члены, связанные сочинит. союзами и пунктуация при них. Формирование умения видеть в предложениях однород. члены (в т. ч. распростр. однородные члены и разные ряды однородных членов

Поисковая

Проблемные

задания

Групповая

Уметь находить однородные члены в тексте и определять их синтаксическую роль; проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений. (Я), (К)

Продуктивный.

.

Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности однородных членов предложения. (Я), (К)

Продуктивный

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

П.27,

упр. 275,

стр. 134 -139.

Индивид. задания


46

__________

47

_____

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Распознавать обобщающие слова в предложении с однородными членами; правильно строить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах

Объяснительно-иллюстративная.

Схемы, таблицы

Лекция, беседа, работа

с книгой, демонстрация

Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь проводить наблюдение: стилистические обобщающих слов. (Я), (К)

Продуктивный

Извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.


П.28,

упр. 286,

стр. 145.


48

__________

РРПодготовка к сочинению по репродукции картины Ф.А.Васильева «Мокрый луг». Цель: совершенствовать текст сочинения


Комбинированный


Фронтальная, индивидуальная


Работа

с текстом упр. 287









Уметь правильно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст


Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный








Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста

Презентация.

Написать черновой вариант сочинения

49

__________

РР Сочинение по репродукции картины Ф.А.Васильева «Мокрый луг». Цель: совершенствовать текст сочинения


Комбинированный


Индивидуальная


Сочинение

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный



Дописать сочинение


50

__________


51

__________

Однородные и неоднородные определения.

Цель: углубление понятия “однородные и неоднородные определения”; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно оформлять их пунктуационно

Поисковая.

Опорные записи

Проблемные задания

Групповая

Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями и отсутствие знаков при неоднородных определениях.

Уметь составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения. (Я), (К)

Продуктивный

Тестирование на знание правил постановки знаков препинания.

Использование текстов художественной литературы





Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

СD Тесты по русскому языку,

8 кл.


Индивидуально творческое задание: составить предложения по изученным темам.


Работа с текстом публицистиче-ского стиля.




1

2

3

4

5

6

7

8

9


52

__________

Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах (текущий контроль) прилагательных, причастий, наречий. Правописание н и нн.

Цель: систематизация изученного материала о правописании суффиксов в различных частях речи; повторение способов словообразования

Поисковая.

Вводные таблицы, перфокарты.


Организация совместной учебной деятельности

Групповая

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению. (Я), (К)

Продуктивный

Взаимозачет по перфокартам “Задание для соседа”. (Я), (К)

Продуктивный

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.


Повт. п. 26-28,

упр. по выбору,

стр. 147.



53

__________

РР/ТС

Сочинение-рассуждение на тему «Моё отношение к героям повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Цель: совершенствовать навыки подробного сочинения текста художественного стиля; редактировать собственный текст


Творческая

Организация совмест.

учебной деятельности

Индивидуальная,

групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литер. языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализ, структуру и языковые особенности

Интеграция с уроком литературы.


Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста


Фоно-хрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, Литература, 8 кл.


Доработать сочинение,

стр. 147.



54

__________

Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Формировать умение определять роль однород. членов, проводить синтаксический и пунктуационный разборы

Объяснительно-иллюстративная.

Схемы, таблицы

Лекция, беседа,

работа с книгой,

демонстрация

Групповая

Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разборы предложений. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь проводить наблюдение: стилистические возможности неполных предложений. (Я), (К)

Продуктивный

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

Стр. 149, составление предложений по изученным темам


55

__________

Контрольный диктант №3 по теме «Однородные члены предложения»

Цель: проверить знания учащихся


Репродуктивная


Контроль


Фронтальная

Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

(Я)Продуктивный

Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности, разграничивать варианты норм и речевые нарушения

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

В.В.Андросова

Сборник современных диктантов по орфографии и пунктуации.

5–11 кл.


56

__________

Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Однородные члены предложения». Анализ допущенных ошибок.


Репродуктивная


Тренировочные упражнения


Индивидуальная

Знать морфологические, морфемные признаки, орфографию.

Уметь применять изученные орфографические правила. (Я) Продуктивный

Знать морфемные признаки изученных орфограмм и уметь применять их.

Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Творческие задания



57

__________

Обобщение по теме “Предложения с однородными членами”. Пунктуация и синтаксический разбор.

Цель: систематизировать изученный материал по данной теме. Использовать предложения с однородными и неоднородными членами в устной и письменной речи

Поисковая

Организация

совместной учебной

деятельности

Групповая

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами. (Я), (К)

Продуктивный


ИКТ: составление текста по теме “Однородные члены предложения”. (Я), (К)

Продуктивный





Свободная работа с текстами художественных произведений.

Объяснение изученных правил на самостоятельно подобранных примерах

СD «Тестовый контроль по русскому языку»

7-8 кл.

Индивидуальные задания по изученным темам.


1

2

3

4

5

6

7

8

9


предложения с обособленными членами / 17 часов /

Цель (на всю тему): знакомство с обособленными членами предложения, их ролью в речи, с общими условиями обособления определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов предложения; формирование умения правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями; производить пунктуационный и синтаксический разбор предложения с обособленными членами; уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте


58

__________

Понятие об обособлении.

Цель: усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных определений

Объяснительно-иллюстративная.

Схемы, таблицы

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены. (Я), (К)Продуктивный

Интеграция с уроками литературы.

Уметь находить примеры обособлений в изучаемом художественном произведении. (Я), (К)

Продуктивный

Извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Теория на стр. 149-150, составить по данной тематике десять предложений.


59

__________


60

__________

Обособленные определения и приложения.

Цель: формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными

с зависимыми словами


Объяснительно-иллюстративная.

Опорные записи, кодированный диктант

Рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация

Групповая

Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспр. определений.

Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синоним. замену обособленных членов. (Я), (К)

Продуктивный

Составление плана параграфа.

Выборочная работа из текстов художественной литературы

(И. С. Тургенев).

(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

СD Тесты по русскому языку,

8 кл.

П. 29,

стр. 151-154,

упр. 302

------------------------

Готовимся к ГИА. КИМ.

автор И.П.Цыбулько

П. 29,

стр. 151-154, упр.308


61

__________

Обособление несогласованных определений, относящихся к личному местоимению.

Цель: усвоение грамматических условий обособления определений, относящихся к личному местоимению

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация

Групповая

Знать правила обособления определений.

Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять определения интонационно и на письме; графически обозначать условия обособления. (Я), (К) Продуктивный


Уметь находить в художественных текстах определения, заключающие в себе эмоциональный характер лица или предмета (выборочная работа). (Я), (К) Продуктивный

Использование различных видов чтения (поисковая).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Теория на стр. 155, упр. 311


62

__________

Практикум по теме «Предложения с обособленными членами».

Цель: проверить знание теоретического материала по теме, обобщить изученное; формировать навыки постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами

Поисковая

Проблемные задания

Групповая

Знать постановку знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами.

Уметь применять

правила при решении грамматических задач; производить синтакс.

и пункт. Разборы (Я), (К)

Продуктивный


Выборочная работа с текстами художественных произведений.

Уметь составлять связный текст в научном стиле речи об обстоятельствах и уточняющих членах предложения.
(Я), (К)

Продуктивный

Владение монологической и диалогической речью. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Теория на стр. 157-161, упр. по выбору


63

__________

Обособления приложений и их особенности. Цель: показать особенности обособления приложений, закрепить пунктуационные навыки их обособления

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация

Групповая

Знать: особенности обособления приложений, закрепить пунктуационные навыки их обособления, развивать навыки выразительного чтения. (Я), (ЦО) Продуктивный


Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст. (К), (ЛС)


Творческий План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в сжатом виде в соответствии с целью учебного задания.


Упр. 316- работа с текстом, где следует поставить запятые перед союзом как













64

__________

РР Основные способы и средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Заглавие как средство связи предложений в тексте на основе творческой биографии И.В.Кашпурова, ставропольского поэта

Цель: знакомство со способами и средствами связи предложений в тексте; формирование навыков построения собственного текста с помощью средств связи; совершенствование навыков грамотного письма

Исследовательская

Самостоятельное планирование

и проведение исследования

Индивидуальная

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь определять способы и средства связи предложений в тексте; пользоваться при построении текста цепной или параллельной связью; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст. (Я), (ЦО) Продуктивный

Свободная работа с текстами художественных и публицистических произведений.

Владение монологической и диалогической речью

Стр. 76-77, Из творческой биографии И.В.Кашпурова. «Лекции по Отечественной и региональной литературе», Ставрополь, 2011г.


Творческие задания




Упр. 325, стр. 162-163, п.30


65

__________

Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.

Цель: повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов

Репродуктивная

Упражнения, тренинг,

практикум

Индивидуально-

групповая

Знать правила

обособления

обстоятельств,

выраженных

ДО и деепри-

частиями. Уметь

выявлять условия

обособления

обстоятельств;

правильно

ставить знаки

препинания

при выделении

обособленных

обстоятельств.
(Я), Продуктивный


Интеграция с уроком литературы.

Уметь выписать из изучаемого художественного произведения 10 предложений по теме.

Контрольный зачет

в виде тестирования.
(Я), (К)

Продуктивный





Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Готовимся к ГИА. КИМ.

автор И.П.Цыбулько

Упр. по выбору


66

__________

Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (продолжение темы).

Цель: повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов

Репродуктивная

Упражнения, тренинг,

практикум

Индивидуально-

групповая

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
(Я), (К)

Продуктивный

Интеграция с уроком литературы.

Уметь выписать из изучаемого художественного произведения 10 предложений по теме.

Контрольный зачет

в виде тестирования.
(Я), (К)

Продуктивный

Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Готовимся к ГИА. КИМ.

автор И.П.Цыбулько


Индив. задания

67

__________

Обособленные члены предложения, выраженные деепричастными оборотами на примере фрагмента из поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри» (продолжение темы).

Цель: повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов


Исследовательская

Самостоятельное планирование

и проведение исследования

Индивидуальная

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
(Я), (К)

Продуктивный

Интеграция с уроком литературы. Поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Описание грузинки автор использует обособленные члены предложения, выраженные деепричастными оборотами(Я), (К)

Продуктивный

Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Упр. 338- статья об учёном-языковеде Якове Карловиче Гроте, подготовить рассказ, стр. 169




1

2

3

4

5

6

7

8

9

68

__________

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Цель: усвоение грам. условий обособления приложений; формирование умения правильной постановки знаков препинания при выделении обособленных приложений; умения производить синтаксический и пунктуационный разборы

Репродуктивная

Упражнения, тренинг, практикум

Индивидуально-групповая

Знать правила обособления предложений.

Уметь выявлять условия обособления; правильно ставить знаки препинания при выделении обособ. членов предложения. (Я), (К)

Продуктивный


Тестирование на знание правил постановки знаков препинания; использование текстов художественной литературы

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Теория на стр.169-170, составить и записать предложения с обособлен. опред. и обстоят.

69

__________

Обобщение по теме «Обособленные члены предложения».

Цель: систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений

с обособленными членами

Репродуктивная

Практикум

Групповая

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления. (Я), (К) Продуктивный

Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Готовимся к ГИА. КИМ. автор И.П.Цыбулько

Стр. 170-171, индив. задания

70

__________

Обособление уточняющих членов предложения.

Цель: знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить

Объяснительно-

иллюстративная

Лекция, беседа,

работа с книгой,

демонстрация

Групповая

Знать правила

обособления

уточняющих

членов

предложения.

Уметь выявлять

условия

обособления

уточняющих

членов предложен.

Уметь находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте; составлять предложения по теме “Спорт”.
(Я), (К)

Продуктивный


Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах

Готовимся к ГИА. КИМ.

автор И.П.Цыбулько

П.31, стр. 170-172, упр. по выбору


1

2

3

4

5

6

7

8

9

71

__________

Обособление уточняющих членов предложения (продолжение темы).

Цель: знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Групповая

Знать правила обособления уточняющих членов предложения.

Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выра-

Уметь находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте; составлять предложения по теме “Спорт”.
(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах

Стр. 177, упр. 353- сочинение ученика «Подвиг Даля»-отредактировать текст, отразить свою точку зрения


72

__________

РР Творческая работа по предложенному тексту «Подвиг Даля». Цель: совершенствовать навыки подробного сочинения текста публицистического стиля; редактировать собственный текст


Творческая

Организация совмест.

учебной деятельности

Индивидуальная,

групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литер. языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализ, структуру и языковые

особенности текста. (К), (Р)Продуктивный

Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Подготовить публичное выступление на тему по высказыванию М.Горького «В жизни всегда есть место подвигам»











73

__________

«В жизни всегда есть место подвигам» Цель: Цель: совершенствовать навыки подробного сочинения текста публицистического стиля; редактировать собственный текст


Творческая

Организация совмест.

учебной деятельности

Индивидуальная,

групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литер. языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализ, структуру и языковые особенности текста. (К), (Р)Продуктивный

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение). (К), (Р)Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста


Контрольные вопросы и задания, стр. 179, составить предложения со слова, данными в рамке


74

__________

Повторение по теме «Обособленные уточняющие члены»

Цель: систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений

с обособл. уточняющими членами

Репродуктивная

Практикум

Групповая

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными уточняющими членами.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления. (Я), (К) Продуктивный

Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Готовимся к ГИА. КИМ.

автор И.П.Цыбулько



ОБРАЩения, ВВОДНЫЕ СЛОВА И МЕЖДОМЕТИЯ / 15 часов /



75

__________

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями Цель: знакомство с обращением как средством связи и знать его роль в предложении, развивать пунктуационные знаки препинания

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Знать признаки текста и его функциональных смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь определять способы и средства связи предложений в тексте, их порядок, порядок слов в предложении; при построении текста пользоваться обращением как средством связи предложений; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. (К), (ЦО)

Продуктивный

Свободная работа с текстами художественных и публицистических произведений.

Владение монологической и диалогической речью

Работа с текстом (выделить вводные слова), стр. 179




76

__________

Обращение и знаки препинания при нём.

Цель: знакомство с обращением как средством связи и знать его роль в предложении, развивать пунктуационные знаки препинания

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Знать признаки текста и его функциональных смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь определять способы и средства связи предложений в тексте, их порядок, порядок слов в предложении; при построении текста пользоваться обращением как средством связи предложений; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. (К), (ЦО)

Продуктивный

Свободная работа с текстами художественных и публицистических произведений.

Владение монологической и диалогической речью

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина. п.32, стр. 180-182

Творческие задания



77

__________



78

__________

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.


Творческая

Организация совмест.

учебной деятельности

Индивидуальная,

групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литер. языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализ, структуру и языковые

особенности текста. (К), (Р)Продуктивный


Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста



П.33, упр. 365



Подготовка к экзаменам


Комплексная работа над текстом.


79

__________

Вставные конструкции.


Репродуктивная


Тренировочные упражнения


Индивидуальная

Знать морфологические, морфемные признаки, орфографию.

Уметь применять изученные орфографические правила. (Я) Продуктивный

Знать морфемные признаки изученных орфограмм и уметь применять их.

Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Творческие задания

П.34, стр. 189


80

__________

Вставные конструкции.

(продолжение темы)


Репродуктивная


Тренировочные упражнения


Индивидуальная

Знать морфологические, морфемные признаки, орфографию.

Уметь применять изученные орфографические правила. (Я) Продуктивный

Знать морфемные признаки изученных орфограмм и уметь применять их.

Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Творческие задания

П.34, стр. 189


81

__________

Комплексная работа над текстом.

Цель: закрепление изученного материала.

Репродуктивная

Практикум

Групповая

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными уточняющими членами.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления. (Я), (К) Продуктивный

Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Готовимся к ГИА. КИМ.

автор И.П.Цыбулько

Индив. задания



82

__________

Повторим орфографию: слитные, раздельные

и дефисные написания

(текущий контроль).

Цель: систематизировать изученный материал о правописании наречий; повторить приемы, помогающие различить части речи; способы словообразования

Поисковая.

Сводные таблицы, перфокарты, кодированный диктант

Организация совместной учебной деятельности

Групповая

Знать основные нормы русского языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила и приемы; пользоваться определенными способами их применения.
(Я), (К)

Продуктивный

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, аргументировать ответы примерами

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Повт. «Правописание одной и удвоенной н в суффиксах причастий, наречий и отглаг. прилагательных»


83

__________

Повторим орфографию: одна и две буквы н в суффиксах причастий, наречий и отглагольных прилагательных

(текущий контроль).

Цель: систематизировать изученный материал о правописании наречий; повторить приемы, помогающие различить части речи; способы словообразования

Поисковая.

Сводные таблицы, перфокарты, кодированный диктант

Организация совместной учебной деятельности

Групповая

Знать основные нормы русского языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила и приемы; пользоваться определенными способами их применения.
(Я), (К)

Продуктивный

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, аргументировать ответы примерами

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Индивидуальные задания


84

__________

Практикум по пунктуации осложненного и сложного предложений.

Цель: усвоение грамматических условий и способов осложнения предложения; правильной постановки знаков препинания при обособлении

Репродуктивный

Упражнения, тренинг, практикум

Групповая

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными конструкциями.

Уметь выявлять условия обособления; анализировать предложение. (Я), (К)Продуктивный Подбор текстов для взаимоконтроля, итоговый тест.

(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Костяева, Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 8 класс.


85

__________

Повторение по теме «Вводные слова и вставные конструкции»

Цель: систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений

с вводными словами и вставными конструкциями

Репродуктивная

Практикум

Групповая

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными уточняющими членами.


Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления. (Я), (К) Продуктивный


Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Готовимся к ГИА. КИМ.2014г. автор И.П.Цыбулько


Стр. 196, упр. 389


86

__________87

__________


РР

Сочинение-рассуждение на тему «След войны» Цель: совершенствовать навыки подробного сочинения текста художественного стиля; редактировать собственный текст


Творческая

Организация совмест.

учебной деятельности

Индивидуальная,

групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литер. языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализ, структуру и языковые особенности

Интеграция с уроком литературы.


Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста


Фоно-хрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, Литература, 8 кл.


Доработать сочинение



88

__________



Контрольный диктант по теме «Дорога»

Цель: проверить знания учащихся


Репродуктивная


Контроль


Фронтальная

Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

(Я)Продуктивный

Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности, разграничивать варианты норм и речевые нарушения

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

В.В.Андросова

Сборник современных диктантов по орфографии и пунктуации.

5–11 кл



89

_____

_____

Анализ контрольного диктанта. Анализ допущенных ошибок.


Репродуктивная


Тренировочные упражнения


Индивидуальная

Знать морфологические, морфемные признаки, орфографию.

Уметь применять изученные орфографические правила. (Я) Продуктивный

Знать морфемные признаки изученных орфограмм и уметь применять их.

Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Творческие задания




ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ / 6 часов /



90

__________

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

Объяснительно-иллюстративная

Работа

с книгой;

практикум

Индивидуальная,

парная

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь определять способ передачи чужой речи. (Я)

Продуктивный

Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

Комплексная работа над текстом,

стр. 197-198


91

__________

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.

Объяснительно-иллюстративная

Работа

с книгой;

практикум

Индивидуальная,

парная

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь определять способ передачи чужой речи. (Я)

Продуктивный

Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

П. 35, стр. 198-202, упр. по выбору


92

__________

Способы передачи чужой речи.

Цель: дать представление о разных способах передачи чужой речи, закрепить умение ставить знаки препинания

Объяснительно-иллюстративная

Работа

с книгой;

практикум

Индивидуальная,

парная

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь определять способ передачи чужой речи. (Я)

Продуктивный

Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов


Индивидуальные творческие задания


93

__________

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

Объяснительно-иллюстративная

Работа

с книгой;

практикум

Индивидуальная,

парная

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь определять способ передачи чужой речи. (Я)

Продуктивный

Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Готовимся к ГИА. КИМ.2014г. автор И.П.Цыбулько

П. 36, стр. 203-207, упр. по выбору



94

__________

Цитаты и знаки препинания при них.

Объяснительно-иллюстративная

Работа

с книгой;

практикум

Индивидуальная,

парная

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь определять способ передачи чужой речи. (Я)

Продуктивный

Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую

Готовимся к ГИА. КИМ.2014г. автор И.П.Цыбулько

П. 37, стр. 208, упр. по выбору



95

__________

РР/РК/ТС

Составление рассказа по картине К.Брюллова «Портрет сестёр Шишмарёвых»

Цель: совершенствовать навыки подробного сочинения текста публиц.характера; редактировать собственный текст


Творческая

Организация совмест.

учебной деятельности

Индивидуальная,

групповая

Знать основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литер. языка.

Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализ. структуру и языковые

особенности текста. (К), (Р)Продуктивный

Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).
(К), (Р)

Продуктивный

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Соблюдать нормы построения текста



ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VIII КЛАССЕ / 10 часов /



96

__________

Систематизация и обобщение изученного

в 5–8 классах.

Фонетика. Графика. Орфография.

Цель: систематизировать знания по фонетике, повторить орфографию


Репродуктивная

Прохождение материала

быстрым темпом

Индивидуальная,

парная,

групповая

Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы.

Уметь применять знания

по фонетике в практике правописания и говорения.
(К)

Продуктивный

Знать основные выразительные средства фонетики.

Уметь применять их в собственной речевой практике, оценивать собственную и чужую речь с т. з. орфоэпических норм. (К)

Продуктивный

Анализ текста и устного высказывания.

Умение вступать в речевое общение


97

__________

Лексика. Фразеология. Орфография.


Готовимся к ГИА


Объяснительно-иллюстративная


Рассказ, работа

с книгой, беседа

Индивидуальная, групповая

Знать основные лексические понятия; продолжить работу по обогащению словарного запаса. (Я), (К) Продуктивный

Уметь производить лексический разбор слов.
(Я), (К)

Продуктивный.

Творческий

Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса

Словарь грамматических трудностей русск. яз. Т.Ф.Ефремова.





98

__________

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Цель: систематизировать знания по морфемике и словообразованию, повторить орфограммы этих разделов


Репродуктивная


Прохождение материала быстрым темпом

Индивидуальная,

парная,

групповая

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания

Знать основные выразительные средства словообразования.

Уметь применять их на письме и в собственной речевой практике. (К)

Анализировать текст с т. з. морфемики и словообразования

Умение вступать в речевое общение



Готовимся к ГИА. КИМ. автор И.П.Цыбулько



99

__________

Морфология. Орфография.

Цель: систематизировать знания об этих частях речи, повторить орфографию


Репродуктивная


Прохождение материала

быстрым темпом

Индивидуальная,

парная,

групповая

Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительного, прилагательного, числительного и др., основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять знания

по морфологии в практике правописания.

Продуктивный

Знать основные выразительные средства морфологии.

Уметь применять их на письме и в собственной речевой практике. (К)

Продуктивный

Анализировать текст с т. з. морфологических норм русского литературного языка.

Умение вступать в речевое общение

Готовимся к ГИА. КИМ. автор И.П.Цыбулько



Подготовиться

к итоговой контрольной работе


100

__________

Итоговый контрольный диктант

Цель: проверить знания учащихся


Репродуктивная


Контроль


Фронтальная

Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

(Я)Продуктивный

Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности, разграничивать варианты норм и речевые нарушения

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

В.В.Андросова

Сборник современных диктантов по орфографии и пунктуации.

5–11 кл


101

__________

Анализ контрольного диктанта. Анализ допущенных ошибок.


Репродуктивная


Тренировочные упражнения


Индивидуальная

Знать морфологические, морфемные признаки, орфографию.

Уметь применять изученные орфографические правила. (Я) Продуктивный

Знать морфемные признаки изученных орфограмм и уметь применять их.

Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль

Русский язык. Тесты в 2-х частях. 8 кл.

Изд. «Лицей», М.П.Книгина.

Творческие задания



102

__________

Синтаксис простого предложения. Пунктуация.

Цель: систематизировать знания о простом предложении, повторить пунктуацию


Репродуктивная


Прохождение материала

быстрым темпом

Индивидуальная,

парная,

групповая

Знать опознавательные признаки простого предложения, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены

предложения, обращения

и вводные слова.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления

в речи. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь производить синтаксический разбор простых предложений, использовать в речи основные выразительные средства синтаксиса.
(Я), (К)

Продуктивный

Творческий

Готовимся к ГИА. КИМ.

автор И.П.Цыбулько

Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса


103

__________

РР

Повторение и обобщение по изученным темам. Работа с текстом «Отражение малой родины в лирике И.В.Кашпурова»

Цель: обобщить и углубить знания по изученным темам, закрепить навыки правописания



Репродуктивная


Практикум


Индивид., групповая


Знать структурные свойства текста: риторические вопросы, вводные и вставные предложения; способы связи предложений в тексте.

Уметь производить анализ текста. (Я), (К)

Творческий

Знать изобразительно-выразительные средства синтаксиса, средства, подкрепляющие смысловые отношения.

Уметь при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов

Современный русский язык. Д.Э.Розенталь. 10-11кл.

Работа с текстом

Т.И.Козлова

«Культура речи» Задание части С2 ГИА


Стр.75, «Лекции по отечествен. и региональной литературе»

автор П.К.Чекалов


104

__________

Повторение и обобщение по изученным темам.

Цель: обобщить и углубить знания по изученным темам, закрепить навыки правописания

Готовимся к ОГЭ



Репродуктивная


Практикум



работа

с книгой, беседа


Индивид., групповая


Знать

обобщать и систематизи-ровать материал по морфологии и орфографии. (Я)

Продуктивный

Совершенствовать навыки правописания

Объяснять правописание различных орфограмм по изученному материалу

НПЖурнал «Русск. яз. и лит-ра»

«Школьн. Пресса».


КИМы. Русский язык.


105

__________

Повторение и обобщение по изученным темам.

Цель: обобщить и углубить знания по изученным темам, закрепить навыки правописания

Готовимся к ОГЭ



Репродуктивная


Практикум



работа

с книгой, беседа


Индивид., групповая


Знать

обобщать и систематизи-ровать материал по морфологии и орфографии. (Я)

Продуктивный

Совершенствовать навыки правописания

Объяснять правописание различных орфограмм по изученному материалу

НПЖурнал «Русск. яз. и лит-ра»

«Школьн. Пресса».


КИМы. Русский язык.










1

2

3

4

5

6

7

8

9


нацию в данных предложениях, производить пунктуационный и синтаксический разборы, использовать в речи обращения, вводные слова, вводные предложения с учетом содержания стиля высказывания, различать слова-предложения; осмысливать нормы и сферу использования слов-предложений в речи



ния при вводных словах.
(Я), (К)

Продуктивный

Продуктивный



90–
91

Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Цель: повторение и закрепление сведений об обращении; закрепление умения находить в тексте обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации, выразительно читать предложения с обращением

Репродуктивная

Упражнения, тренинг, практикум

Групповая

Знать основные единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора.

Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания. (Я), (К)

Продуктивный

Интеграция с уроками литературы.

Уметь находить обращения в художественных произведениях XIX–XX вв., определять их роль.
(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Костяева, Т. А. Тесты. Проверочные и контрольные работы по русскому языку в 8 клас-се. – М.: Просвещение, 1999

92

Развитие речи: композиционные формы сочинений. Киносценарий.

Цель: знакомство с разными типами сочинения, их композиционными формами; формирование навыков построения сочинения в форме киносценария

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Знать признаки текста и его функционально смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); принцип построения текста.

Уметь определять тему, ос-новную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; создавать тексты различных стилей и жанров, соблюдая нормы построения текста; свободно, правильно излагать свои мысли

Интеграция с уроками литературы.

Уметь составлять киносценарий (составление киносценария по рассказу А. Н. Толстого “После бала” (сцена на балу или сцена наказания солдата)).

(К), (Р)

Продуктивный

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации

Никитина, Е. И.

Русская речь.

Развитие речи.

8 класс;


Крундышев, А. А. Как работать над сочинением.–

СПб.: Просвещение, 1992



1

2

3

4

5

6

7

8

9





в устной и письменной форме; редактировать собственный текст. (К), (Р)

Продуктивный



93–
94

Развитие речи: рассуждение на литературную тему.

Цель: знакомство с композицией сочинения на литературную тему; формирование умения определять тему и идею сочинения, навыков построения сочинения-рассуждения

на литературную тему с использованием цитатного материала

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Знать признаки текста и его функционально смысловых типов; принцип построения текста.

Уметь извлекать информацию из различных источников; осуществлять выбор

и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; владеть различными видами монолога и диалога; использовать цитирование как способ аргументации; оформлять цитаты; редактировать текст. (К), (СП)

Продуктивный

Интеграция с уроками литературы.

Написание сочинения на тему “Почему трагичен финал повести И. С. Тургенева “Ася”?”.

(К), (СП)

Продуктивный

Умение перефразировать мысль,

развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстами художественных произведений

Ладыженская,

Т. А. Развивайте дар слова. – М.: Просвещение, 1989

95

Особенности слов-предло-жений.

Цель: знакомство с особенностями слов-предложений, знаками препинания в таких предложениях, их ролью в тексте

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа

с книгой

Индивидуальная

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь правильно ставить знаки препинания; находить в тексте; использовать выразительные интонации. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь составлять диалоги с использованием слов-предложений на тему “Мой лицей”.
(Я), (К)

Продуктивный

Владение монологической и диалогической речью

Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 8 классе. – М., 2000

96

Обобщение по теме “Предложения с вводными словами, словосочетаниями

и предложениями. Предложения с обращениями. Особенности слов-предложений”.

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, предложениями и обращениями.

Контрольный тест

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Ипполитова, Н. В. Роль текста при изучении вводных слов и предложений. – РЯШ, № 2, 1996;



1

2

3

4

5

6

7

8

9


Цель: проверить знание теоретического материала по данной теме; обобщить изученное; формировать навыки постановки знаков препинания, использовать в речи




Уметь применять эти знания на практике; находить в текстах; различать вводные слова и вводные предложения.
(Я), (К)

Продуктивный



Костяева, Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 8 класс. – М.: Просвещение, 1999

97

Контрольный диктант

с грамматическим заданием.

Цель: выявить уровень усвоения темы; продолжить формирование навыков грамотного письма

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль.
(Я), (Р)

Продуктивный


Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Русский язык. Поурочное планирование. 8 класс. –

(с. 303–304)

98–
99

Развитие речи: итоговое изложение с элементами сочинения “Формы самоутверждения человека…”.

Цель: совершенствовать навыки подробного изложения текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости; учить редактировать сочинения

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Индивидуальная

Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка. Уметь определять тему, основную мысль, тип и стиль речи; соблюдать нормы построения текста.
(Я), (К)

Продуктивный

Уметь писать сочинение с элементами рассуждения на морально-этическую тему по материалам прослушанного текста.

(Я), (К)

Продуктивный

Способность передавать содержание прослушанного текста в развернутом виде. Умение перефразировать мысль

Шипицына, Г. М. Русский язык. Изложения

и сочинения.

8 класс: дидактический материал. – М.: Дрофа, 2000


Построение осложненного предложения (6 часов)

100

Построение. Семинар на тему “Синтаксис и пунктуация простого осложненного предложения” (работа в группах).

Цель: систематизировать изученный материал по син-

Поисковая. Подготовка опорных схем и таблиц для ответов

Проблемные задания

Групповая

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться

Подготовка по вопросам в книге “Поурочное планирование.

8 класс” (с. 305–306).

Контрольный зачет

Проекты с использованием ИКТ.

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить

Селезнева, Л. Б. Русская орфография. Алгоритмизированное обучение. – СПб., 1997



1

2

3

4

5

6

7

8

9


таксису и пунктуации; проверить усвоение грамматического материала

на предложенные вопросы



определенными способами по их применению.

(Я), (К) Продуктивный

(программа по русскому языку для 8 класса). (Я), (К)

Продуктивный

доказательства, примеры


101

Практикум по пунктуации осложненного предложения.

Цель: усвоение грамматических условий и способов осложнения предложения; правильной постановки знаков препинания при обособлении

Репродуктивный

Упражнения, тренинг, практикум

Групповая

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными конструкциями.

Уметь выявлять условия обособления; анализировать предложение. (Я), (К)

Продуктивный

Подбор текстов для взаимоконтроля, итоговый тест.

(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Костяева, Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 8 класс. – М.: Просвещение, 1999

102

Комплексный анализ текста (практикум).

Цель: систематизировать изученный материал по анализу текста; разработать подробный план анализа текста

по изученным темам

Поисковая

Организация совместной учебной деятельности

Групповая

Знать признаки текста и его функционально смысловых типов.

Уметь читать тексты разных стилей и жанров; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; анализировать структуру и языковые особенности текста.
(Я), (К)

Работа по плану:

1) рассмотрение текста; 2) выразительное чтение; 3) обдумывание заголовка к тексту; 4) тема, основная мысль; 5) микротемы, план;

6) средства связи;

7) тип речи, стиль, жанр; 8) стилистические особенности.
(Я), (К)

Продуктивный

Владение монологической и диалогической речью

Русский язык. Поурочное планирование. –

(с. 296–297)

103-105

Резервные уроки.

Повторение и обобщение по изученному курсу

Репродуктивная








Календарно - тематическое планирование


п/п

Тема урока

Количество часов

Коды по кодификаторам

ГИА

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Подготовка

к ГИА

Домашнее задание

Дата

проведения

Код контролируемого элемента содержания (КЭС)

Код проверяемых предметных умений (КПУ)

Тема

Форма контроля

План

Факт

1.Введение (1 ч.)

1.

Функции русского языка в современном мире

1

8

1;2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать основные функции русского языка; Владеть

монологической и диалогической речью



Определить осн. мысль текста – упр.3




2.Повторение изученного в 5-7 классе (6/1 ч.)

2.

Фонетика и графика. Орфография

1

1; 6

1; 2; 3

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Объяснительный диктант

Уметь выполнять фонетический разбор слова



Определить значение слов – упр.10



3.

Морфемика и словообразование

1

3

1; 2; 3

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Словарная работа, игра

Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор

Повторение

Словарный диктант

Обозначить морфемы – упр.16



4.

Лексика и фразеология

1

2

1; 2; 3

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Лингвистическая разминка

Знать основные понятия лексикологии; Уметь пользоваться словарями

Лексика

Лексический диктант

Подчеркнуть фразеол. – упр.32



5.

Морфология

1

4

1; 2; 3

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Самостоятельная работа

Уметь производить

морфологический

разбор;

Знать части речи

морфология

Тест

Указать спр. Глаголов – упр.29



6.

Развитие речи. Строение текста. Стили речи

1

8.1; 8.3

1.2; 1.3

Развитие речи

Фронтальная, индивидуальная

Сообщение ученика

Знать типы речи, стили речи;

Уметь производить лингвистический анализ



Указать элементы типов речи – упр.47



7.

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

1

1; 2; 3

1; 2; 3

Урок контроля

Индивидуальная

Диктант

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь применять изученные орфограммы



Проверить по словарю – упр.55



8.

Анализ контрольного диктанта


1; 2; 3

1; 2; 3

энный

индивидуальная


Уметь классифицировать ошибки

Повторение тем «Фонетика» м «Орфография»

тестирование

Индивидуальное задание



3. Синтаксис и пунктуация Словосочетание. (2ч.)

9.

Словосочетание. Строение и грамматическое значение с/с.

1

5.1

1.1

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Словарный диктант

Знать строение с/с; Уметь конструировать их, определять грамматическое значение, делать схемы



Распределить с/с – упр.65



10.

Связь слов в с/с

1

5.1

1.1

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать способы связи в с/с;

Уметь конструировать с/с, делать схемы

Словосочетание

Тест

Назвать способ связи – упр.71



4. Простое предложение. (3/2 ч)

11.

Предложение. Строение и грамматическое значение предложений

1

5.2

1.1

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Словарный диктант

Уметь выделять основу предложения, определять цель высказывания



Указать граммат. Основу – упр.85



12.

Интонация простого предложения. Логическое ударение.

1

5.2

1.1

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать, что такое интонация

предложения, ее роль в предложении



Расставить знаки препинания – упр.93



13.

Синтаксический разбор

1

5.12

1.1

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Практическая работа

Уметь выполнять синтаксический разбор



Выполнить синтаксич. Разбор – упр.100



14.

Развитие речи.

Подготовка к изложению «Триумфальная арка»

1

8;9

1; 2;3

Развитие речи

Фронтальная, индивидуальная

Изложение упр.57

Уметь воспроизводить текст; определять тему, основную мысль текста



Написать черновой вариант изложения



15.

Развитие речи. Написание изложения «Триумфальная арка»

1

8;9

1; 2; 3

Развитие речи

Индивидуальная

Изложение упр.57



Дописать изложение



5. Двусоставные предложения. (7/2 ч)

16

Главные члены предложения.

Подлежащее.

1

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Словарная работа

Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым

Подлежащее

Тест

Аргументировать ответ – упр.119



17.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

1

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Конструирование с/с

Знать основные признаки выражения сказуемого; Уметь различать сказуемое по составу, по способу выражения леке. и граммат. значений

Сказуемое

Тест

Определить сказуемое – упр.125



18.

Составное глагольное сказуемое

1

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Лингвистически й разбор

Знать способы выражения сказуемого;

Уметь отличать п.г.с. и с.г.с.



Составить схемы – упр.137



19.

Составное именное сказуемое

1

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Словарный диктант

Уметь определять способы выражения именной части



Указать сказуемое – упр.145



20.

Развитие речи.

Подготовка к сочинению по упр.114

1

8;9

1; 2; 3

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 113



Уметь писать сочинение на заданную тему

Подготовка к сочинению-рассуждению

Практическая работа

Написать черновой вариант сочинения



21.

Развитие речи. Написание сочинения по упр.114

1

8;9

1; 2; 3

Комбинированный

Индивидуальная

Сочинение Упр.114

Дописать сочинение



22.

Тире между подлежащим и сказуемым

1

7.1

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Словарная работа

Знать правила пунктуации постановки

тире между подлежащим и сказуемым; Уметь ставить знаки препинания между ними



Определить роль синонимов – упр.158



23.

Закрепление темы Тире между подлежащим и сказуемым

1

7.1

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Тире между подлежащим и сказуемым

Тест

Составить предложения – упр.155



24.

Контрольный диктант №2 по теме «Двусоставные предложения»

I

8;9

1; 2; 3

Урок контроля

Индивидуальная

Диктант


Знать основные нормы русского литературного языка;

Уметь применять изученные орфограммы



Повторить теор.м-л



25

Анализ контрольного диктанта


8;9

1; 2; 3

Урок контроля

Индивидуальная

Анализ

Двусоставные предложения

Практическая работа

Проверить по словарю – упр.160



6. Второстепенные члены предложения. (6/2 ч.)

26

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

5.3

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать способы выражения дополнения; Уметь находить дополнения в предложении

Дополнение

Тест

Указать дополнения – упр.166



27

Определение

1

5.3

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Элементы сопоставительного анализа

Знать согласованные и несогласованные определения; Уметь находить их, определять способы выражения определений

Определение

Тест

Подчеркнуть определения – упр.175



28

Развитие речи.

Подготовка к изложению

1

8;9

1; 2; 3

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Изложение



Уметь воспроизводить текст; определять тему, основную мысль текста



Написать черновой вариант изложения



29.

Развитие речи. Написание изложение

1

8;9

1; 2; 3

Комбинированный

Индивидуальная

Изложение



Дописать изложение



30

Приложение

1

5.3

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Словарный диктант

Уметь распознавать приложения среди других членов предложения

Приложение

Тест

Подобрать приложение – упр.183



31.

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств

1

5.3

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать основные виды обстоятельств и способы их определения



Найти обстоятельства – упр.191



32.

Виды обстоятельств.

Проверочный диктант

1

5.3

1; 2

Урок контроля

Индивидуальная

Диктант

Уметь писать проверочный диктант с грамматическим заданием



Расставить знаки препинания – упр.197



7. Односоставные предложения. (9/2 ч)

33

Основные группы

односоставных

предложений.

Определенно-личные

предложения

1

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Практическая работа

Знать понятие об односоставных предложениях с главным членом- сказуемым; Уметь находить определенно-личные предложения в тексте



Найти опр-личные предложения – упр.206



34

Предложения неопределённо - личные

1

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Уметь выделять неопределенно-личн. предлож. в тексте, в составе сложных предложений

Предложения неопределённо - личные

тест

Сравнить – упр.217



35

Закрепление темы Предложения неопределенно — личные

1

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Уметь использовать неопред-личн. предлож. в различных ситуациях



Заменить глаголы – упр.218



36.

Безличные предложения

1

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Лингвистический разбор

Знать способы выражения сказуемого в безличных

предложениях



Определить значения – упр.224



37.

Закрепление темы Безличные предложения

1

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Уметь находить безличные предложения в тексте

Безличные предложения

Самост.работа

Переделать предложения – упр.227



38.

Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом-сказуемым»

I

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Уметь заменять двусоставные предложения аналогичными односоставными

«Односоставные предложения с главным членом-сказуемым»

Практич. работа

Найти односоставн. Предложения – упр.236



39.

Контрольный диктант №3 по теме «Односоставные предложения»

1

8;9

1; 2; 3

Урок контроля

Индивидуальная

Диктант


Знать основные нормы русского литературного языка;

Уметь применять изученные орфограммы



Ответить на вопросы – упр.238



40

Анализ контрольного диктанта


8;9

1; 2; 3

Урок контроля

Индивидуальная

Анализ



Индивидуальное задание



41.

Назывные предложения

1

5.4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать признаки назывных предложений;

Уметь находить их в текстах

художественных произведений



Определить грамм. основу - упр.246



42.

Развитие речи.

Подготовка к сочинению по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце»

1

8;9

1; 2; 3

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упр.239


Уметь правильно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст



Написать черновой вариант сочинения



43.

Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце»

1

8;9

1; 2; 3

Комбинированный

Индивидуальная

Сочинение



Дописать сочинение



8.Неполные предложения. (2 ч)

44

Понятие о неполных предложениях

1

5.6

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать особенности и функции неполных предложений; Уметь определять неполные двусоставные и односоставные предложения



Найти неполные предлож. – упр.255



45.

Закрепление темы Неполные предложения

1

5.6

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Словарный диктант

Неполные предложения

Тест

Проверить по словарю – упр.259



9. Предложения с однородными членами. (12/3 ч)

46

Понятие об однородных членах


5

1; 2

Комбинированная

Фронтальная,

Упражнения

Знать основные единицы языка их признаки;
уметь правильно ставить знаки препинания



Закончить предложения – упр.263



47.

Закрепление темы. Понятие об однородных членах

1

5

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать об однородных членах;

Уметь узнавать их в тексте, графически их изображать

Однородные члены

Практич.работа

Расставить знаки препинания – упр.267



48.

Однородные и неоднородные определения

1

5

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Уметь различать однородные и неоднородные определения



Указать определения – упр.265



49.

Закрепление темы Однородные и неоднородные определения

1

5

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями

Однородные и неоднородные определния

Самост.работа

Составить схемы – упр.267



50.

Однородные члены, связанные

сочинительными союзами, и пунктуация при них

1

5; 7.3

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Тренировочные упражнения


Знать об однородных членах, связанных сочинительными союзами;

Уметь правильно ставить знаки препинания



Указать союзы – упр.272



51.

Закрепление темы Однородные члены, связанные

сочинительными союзами, и пунктуация при них

1

5; 7.3

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Однородные члены, связанные

сочинительными союзами, и пунктуация при них

Практич.работа

Расставить знаки препинания – упр.277



52.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

1

5; 7.7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения


Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами; Уметь правильно ставить их



Расставить знаки препинания – упр.286



53.

Закрепление темы Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

1

5; 7.7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Обобщающие слова

Тест

Вставить обобщ.слова – упр.285



54.

Развитие речи.

Рассуждение

1

8;9

1; 2; 3

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упр.290, 293

Уметь пересказывать текст



Построить рассуждение – упр.292



55.

Практическая работа по теме «Однородные члены предложения»

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Тест

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами



Ответить на вопросы – стр.149



56.

Диктант по теме

«Однородные члены предложения»

1

8;9

1; 2; 3

Урок контроля

Индивидуальная

Диктант

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученные орфограммы



Проверить по словарю – упр.294



57.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

1

5.12

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Уметь производить синтаксический разбор предложений с однородными членами



Выписать предложения с однородн.членами из худ. Литры



58

Обобщение по теме «Однородные члены предложения»

1

5

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, составлять схемы

Однородные члены предложения

Тест

Составить предложения – упр.288



59

Развитие речи.

Подготовка

к изложению с элементами сочинения

1

8;9

1; 2

Развитие речи

Фронтальная, индивидуальная

Изложение


Знать признаки текста и его функционально- смысловых типов; основные нормы русского литературного языка

Уметь писать сочинения по материалам прослушанного текста



Написать черновой вариант изложения



60.

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения

1

8;9

1; 2

Развитие речи

Индивидуальная

Изложение




Дописать изложение



10.Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (9/1 ч)

61

Предложения с обращениями и знаки препинания при нём

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать основные единицы языка, их признаки; Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации, правильно ставить знаки препинания



Найти обращения – упр.359



62

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них

1

7

1; 2

Комбинированный


Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная,

Словарный диктант

Упражнения

Знать основные единицы языка их признаки; Уметь выражать отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания



Вставить вводные слова – упр.365



63

Вводные слова и вводные предложения.


1

7

1; 2

Комбинированный


индивидуальная


Вводные слова и вводные предложения

тест

Индивидуальное задание



64

Предложения с междометиями

1

7

1; 2

Комбинированный


индивидуальная

Упражнения

Уметь находить в предложении междометия, употреблять их с учетом речевой ситуации, правильно ставить знаки препинания



Указать междометия – упр.368



65.

Развитие речи. Публичное выступление

1

8;9

1; 2

Развитие речи

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Уметь свободно излагать свои мысли



Назвать признаки публичной речи – упр.200



66.

Вставные конструкции

1

7.8

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Словарный диктант

Знать о вставных конструкциях; Уметь определять их роль в предложении



Расставить знаки препинания – упр.376



67.

Закрепление темы Вставные конструкции

1

7.8

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Вставные конструкции

Тест

Объяснить знаки препинания – упр.380



68

Обобщение темы. Обращение, вводные слова и междометия.

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать об обращениях; Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания

Обращение, вводные слова и междометия

Тест

Вставить вводные слова – упр.387



69.

Диктант с грамматическим заданием

1

8;9

1; 2

Урок контроля

Индивидуальная

Диктант

Знать основные нормы русского литературного языка;

Уметь применять изученные орфограммы



Ответить на вопросы – упр.стр.197



70.

Анализ диктанта с грамматическим заданием

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Индивидуальная

Работа над ошибками

Уметь

классифицировать ошибки



Индивидуальное задание



11. Обособленные члены предложения. (18/2 ч.)

71.

Понятие об

обособлении

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать основные единицы языка, их признаки; Уметь опознавать языковые единицы. Проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания



Знать правила – упр.149



72

Обособление согласованных, распределенных нераспространенных определений

1

7

1; 2




Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений; Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме, проводить синонимическую замену



Перестроить предложения – упр.302



73.

Закрепление темы

Обособление

согласованных

распространенных и нераспространенных определений

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Обособление

согласованных

распространенных и нераспространенных определений

Тест

Указать обособленные определения – упр.308



74.

Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения,

словарный

диктант

Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений; Уметь выявлять условия обособления правильно обособлять определения интонационно и на письме, проводить синонимическую замену обособленных членов



Расставить знаки препинания – упр.311



75

Обособление определений, относящихся к личному местоимению

1

7; 4

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать правила обособления определений; Уметь выявлять условия обособления правильно обособлять определения интонационно и на письме; графически обозначать условия обособления

Обособление определений

Тест

Выписать предложения из худ.литры с обособленными определениями



76

Обособление приложений. Синтаксический и пунктуационный разбор

1

7; 7.19

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

контрольный

словарный

диктант

Знать правила обособления

определении, правильно ставить знаки препинания при выделении выразительно читать предложения с обособленными членами



Подобрать приложения – упр.314



77

Закрепление темы Обособление приложений. Синтаксический и пунктуационный разбор

1

7; 7.19

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Обособление приложений. Синтаксический и пунктуационный разбор

Тест

Объяснить знаки препинания – упр.318



78.

Обобщение по теме

«Обособление определений

и приложений»

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная,

индивидуальная

Практическая

работа

Знать правила

постановки знаков

препинания в предложениях с обособленными членами

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте; графически обозначать условия обособления

Обособление определений

и приложений

Практическая работа

Проверить по словарю – упр.323



79.

Диктант с грамматическим заданием

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Индивидуальная

Диктант

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль



Повторить теор.м-л



80.

Развитие речи. Характеристика человека

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Фронтальная,

Практическая работа

Знать признаки текста и его функционально смысловые типы; уметь свободно правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме соблюдать нормы построения текста



Написать черновой вариант сочинения



81

Развитие речи. Сочинение характеристика человека

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Сочинение



Дописать сочинение



82

Обособление дополнений

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Практическая работа

Знать правила обособления дополнения; уметь выявлять условия обособления дополнения правильно обособлять дополнения интонационно и на письме; графически объяснять условия обособления



Выполнить упр.324



83.

Обособление

деепричастных оборотов и одиночных деепричастий

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Практическая работа

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями; Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельствах



Объяснить знаки препинания – упр.325



84.

Закрепление темы Обособление

деепричастных оборотов и одиночных деепричастий

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Практическая работа

Обособление

деепричастных оборотов и одиночных деепричастий

Тест

Расставить знаки препинания – упр.327



85.

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; Уметь выявлять условия обособления обстоятельств;

Обособление обстоятельств

Тест

Индивидуальное задание



86.

Обособление уточняющих членов предложения

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать правила обособления уточняющих членов предложения; Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов



Указать уточн. чл. предлож. – упр. 340



87.

Закрепление темы Обособление уточняющих членов предложения

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения



Проверить по словарю – упр.350



88.

Обобщение темы «Предложения с обособленными членами»

1

7

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Тест

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами; Уметь применять при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы

Предложения с обособленными членами

Тест

Аргументировать ответ – упр.348



89.

Контрольный диктант №4 по теме «Обособленные члены предложения»

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Индивидуальная

Диктант

Знать основные нормы русского литературного языка;

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль



Ответить на вопросы – стр.179



90.

Анализ контрольного диктанта

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Индивидуальная

Работа над ошибками

Уметь находить и классифицировать ошибки



Индивидуальное задание



12. Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. (6/2 ч.)

91.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

1

7.10

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Практическая работа

Знать основные способы передачи чужой речи; Уметь определять способ передачи чужой речи



Указать прямую речь – упр.393 (2)



92.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них

1

7.10

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Орфоэпическая разминка

Знать правила постановки знаков препинания в

предложениях с прямой речью, разорванной словами автора; Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения



Расставить знаки препинания – упр.394



93.

Закрепление темы Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них

1

7.10

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Словарный диктант

Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них

Тест

Составить диалог по заданной теме



94.

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

1

7.10

1; 2

Комбинированный

Фронтальная,

индивидуальная

Упражнения

Знать правила постановки знаков препинания в косвенной речью; Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции



Заменить прямую речь косвенной – упр.399



95

Закрепление темы Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной


7.10

1; 2

Комбинированный

индивидуальная

таблице

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

Тест

Отредактировать предложения – упр.403



96.

Цитаты и знаки препинания в них

1

7.10

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать способы цитирования; Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, правильно использовать цитаты в собственных сочинениях



Расставить знаки препинания – упр.405



97.

Развитие речи. Подготовка к

итоговому изложению с элементами сочинения

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Изложение

Уметь определять тип и стиль текста, сжато излагать его, отвечать на вопрос задания



Написать черновой вариант изложения



98.

Развитие речи. Написание итогового изложения с элементами сочинения

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Индивидуальная

Изложение

Уметь определять тип и стиль текста, сжато излагать его, отвечать на вопрос задания



Дописать изложение



13. Повторение изученного в 8 классе. (7ч)

99.

Русский язык и разделы науки о нём. Текст. Стили речи

1

8

1;2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Работа с таблицей

Уметь обобщать знания о языке; создавать текст заданного стиля



Индивидуальное задание



100.

Словосочетание

1

5.1

1; 2

Комбинированный

Фронтальная,

индивидуальная

Упражнения

Знать опознавательные признаки с/с и предложения, средства синтаксической связи в с/с, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения

Словосочетание

Тест

Подобрать синонимичные с/с – упр.414



101.

Простое предложение

1

5

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Работа с таблицей

Простое предложение

Тест

Определить вид односост. предлож. – упр.418



102.

Орфография

1

6

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Упражнения

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач

Орфография

Тест

Вставить пропущенные буквы – упр.431



103.

Итоговая контрольная работа №5 (диктант или тест)

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Индивидуальная

К/р

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль



Повторить теор. м-л, упр.427



104.

Анализ итоговой контрольной работы

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Индивидуальная

Работа над ошибками

Уметь находить и классифицировать ошибки

Обобщение изученного в 8 классе

Тест

Индивидуальное задание



105.

Заключительный урок. Итоги года

1

8;9

1; 2

Комбинированный

Фронтальная, индивидуальная

Беседа,

консультации,

тест

Уметь подвести итог работе



Индивидуальное задание





hello_html_m5caac9e8.png

hello_html_5f28b036.gif


Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров385
Номер материала ДВ-351871
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх