Рабочая программа по русскому языку (5 класс)

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в ФГОС ООО от 29.12.2014 г. № 1644) с учётом примерной программы по учебному предмету «Русский язык» 5 класс (М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская,Л.А.Тростенцова и др.;науч. ред. Н.М.Шанский -2-е изд.-М.:Просвещение,2012

1.1 Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

1.2Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология» и входит в обязательную часть учебного плана образовательного учреждения. На изучение предмета в 2015-2016 учебном году в 5 классе отводится 5 часов в неделю, всего 175 часов в год.

1.3 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к одному зыку, гордость за него;

3) потребность сохранить чистоту русского языка;

4) освоение национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

5) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

6) освоение форм речевой коммуникации в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения учащимися программы по русскому языку :

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои е мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить граммаические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и языковых единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; усвоение базовых понятий: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) осознание эстетической функции родного языка.

1.4 Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе может проводиться на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета;

- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, орфографический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам и т.д.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

№	Раздел	Количество часов		Формы контроля
		теория	практика
1	Язык и общение	3
2	Повторение изученного в начальной школе	18	4	Диктант, изложение, сочинение
3	Синтаксис, пунктуация, культура речи	22	4	Сочинение, изложение, диктант
4	Фонетика, орфоэпия, графика, орфография	10	3	Диктант, сочинение
5	Лексика	7	3	Сочинение, изложение, диктант
6	Морфемика	23	3	Диктант, сочинение
7	Морфология	46	13	Сочинение, диктант
8	Повторения и систематизация изученного в 5 кл	14	2	Комплексный анализ текста, диктант
	ИТОГО	143	32	175

Язык и общение (2ч. +1ч.).

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I – IV КЛАССАХ (17 ч. + 3 ч.).

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения I, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ъ во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться, раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(23 ч. + 7 ч.).

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(12 ч. + 3 ч.).

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, е, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласный е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 ч. + 2 ч.).

1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч. + 4 ч.).

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –лож – лаг-, рос- – раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повес питании. Рассуждение, его структура и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное (17 ч. + 4 ч.).

1. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных но падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

П. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (10 ч. + 4 ч.).

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – но родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (29 ч. + 6 ч.).

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и н корнях глаголов бер – бир, дер – дир-, мер – мир-, пер – пир, тер – тир, стел – стил. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.

III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ (5 ч. + 2

III.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Оборудование, ЭОР

Коррекционная работа

Система контроля

Дата

проведения

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

Ваш учебник

Вводный урок

Урок изучения нового материала

Уметь ориентироваться в тексте учебника, знать условные обозначения, развивать творческие способности

владение всеми видами речевой деятельности

осознание роли языка в жизни человека.

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

творческая работа

3.09

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы

Комбинированный урок

Развивать монологическую речь, умение работать с учебником, находить единицы языка при анализе текста, разграничивать понятия «язык» и «речь»

владение умением информационной переработки материала учебника

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

ответы на уроке, выполнение словарной работы

4.09

Стили речи

Урок изучения нового материала

Развивать умение различать стили речи, определять стилистические признаки, строить монологические высказывания

умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

выполнение творческой работы

5.09

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Комбинированный урок

Развивать умение различать буквенный и звуковой состав слов, выполнять транскрипцию

применение приобретенных знаний в повседневной жизни

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

работа на уроке и самостоятельная работа

7.09

Орфограмма

Урок изучения нового материала

Развивать умение находить орфограммы в словах, применять орфографические правила, решать орфографические задачи

владение всеми видами речевой деятельности

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

Работа на уроке

8.09

6-7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

умение вести самостоятельный поиск информации

стремление к речевому самосовершенствованию

стремление к речевому самосовершенствованию

групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

Работа на уроке и проверочная работа

10.09

11.09

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике, обогащать словарный запас, развивать орфографическую зоркость и логическое мышление

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

словарный диктант и ответы на уроке

12.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Развивать умение находить орфограмму-согласную в слове, уметь применять изученное правило на письме

способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания.

стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

ответы на уроке и проверочная работа

14.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Развивать умение применять полученные знания на письме, совершенствовать навыки работы со словарём

владение всеми видами речевой деятельности

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

ответы на уроке и проверочная тестовая работа

15.09

Буквы И, У, А после шипящих

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Совершенствовать орфографические навыки

умение вести самостоятельный поиск информации

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

ответы на уроке и творческая работа

17.09

Входной контрольКонтрольный диктант с грамматическим заданием

Контрольный урок

Совершенствовать орфографические навыки, развивать творческие способности, речевую грамотность

способность участвовать в речевом общении

уважительное отношение к родному языку

индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

Диктант

18.09

Разделительный ъ и ь

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речь, воображение, речевую грамотность

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни.

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

работа на уроке, рассказ

19.09

Раздельноенаписание предлогов

Урок изучения нового материала

Развивать речевую грамотность, умение определять тему текста, передавать его содержание от 3-го лица

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи

потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

изложение

21.09

Р/р Что мы знаем о тексте

Изложение «Хитрый заяц»

Урок развития речи

Знать признаки текста; уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять три части текста; составлять простой план.

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция мыслительных операции (последовательность, логичность). Коррекция долговременной памяти (воспоминание, пояснение, вывод).

Изложение

22.09

Работа над ошибками

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Комбинированный урок

Развивать умение различать самостоятельные и служебные части речи, совершенствовать речевую грамотность

способность определять цели предстоящей учебной деятельности.

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

ответы на уроке

24.09

Глагол. Тся- и ться в глаголах.

Комбинированный урок

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления

Накапливать достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

ответы на уроке, выполнение упражнений

25.09

Личные окончания глаголов

Урок совершенствования ЗУН

способность определять цели предстоящей учебной деятельности.

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор, перфокарты

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

ответы на уроке, выполнение работы на перфокартах

26.09

Имя существительное

Урок совершенствования ЗУН

способность участвовать в речевом общении

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

ответы на уроке, за выполнение упражнений

28.09

Имя прилагательное

Урок совершенствования ЗУН

пользоваться разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного), извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию

осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

ответы на уроках, выполнение упражнений

29.09

Р/р

Сочинение по картине А. А. Пластова «Летом»

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

сочинение

01.10

Работа над ошибками

Местоимение

Урок совершенствования ЗУН

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь

способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

ответы на уроке, выполнение творческой работы

02.10

Основная мысль текста

Изучение нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, умение определять основную мысль текста, писать сочинения на определённые темы

осознавать возможности

русского языка для самовыражения и развития творческих

способностей.

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

сочинение

03.10

Повторение материала по разделу

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Контрольный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике

Научиться проектировать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни

осознание эстетической ценности русского языка

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор, перфокарты

Корригировать лексическую сторону речи

выполнение тестового задания, работа на перфокартах

05.10

Контрольный диктант

индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания и мышления.

Диктант

06.10

Работа над ошибками Синтаксис Пунктуация.

Совершенствование ЗУН

Развивать умение разбирать ошибки, применять полученные знания на практике

анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

способность к самооценке на основе наблюдения

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

тетради

Корригировать лексическую сторону речи

Работа над ошибками

08.10

Словосочетание Разбор словосочетания

Урок изучения нового материала

Развивать умение находить основу предложения, выписывать словосочетания, разбирать их

анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Корригировать лексическую сторону речи

выполнение упражнений

09.10

Предложение.

Комбинированный урок

Развивать умение находить грамматическую основу предложения, составлять предложения, применять полученные знания на практике

владение всеми видами речевой деятельности

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Корригировать лексическую сторону речи

ответы на уроке, выполнение упражнений

10.10

Р/р Сжатое изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания краткого изложения

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

расширение словарн запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе реч общ

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Корригировать лексическую сторону речи

Сжатое изложение

12.10

Работа над ошибками Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

Урок совершенствования ЗУН

Развивать речевую грамотность, умение составлять предложения, различающиеся по цели высказывания и по интонации

умение вести самостоятельный поиск информации

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Корригировать лексическую сторону речи

ответы на уроке, выполнение упражнений

13.10

Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее

Комбинированный урок

Совершенствовать умение находить в предложении подлежащее, выраженное различными частями речи, развивать речевую грамотность

умение вести самостоятельный поиск информации

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Корригировать лексическую сторону речи

ответы на уроке, выполнение упражнений

15.10

Сказуемое

Комбинированный урок

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике, развивать логическое мышление

овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция социального поведения. Коррекция монологической речи.

ответы на уроке, выполнение теста

16.10

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок изучения нового материала

Развивать логическое мышление, умение применять полученные знаки на практике, совершенствовать пунктуац навыки

анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

потребность сохранить чистоту рус яз как явление нац культ

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция социального поведения. Коррекция монологической речи.

ответы на уроке, выполнение упражнений

17.10

Нераспространённые и распространённые члены предложения

Комбинированный урок

Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция социального поведения. Коррекция монологической речи.

ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий

19.10

Второстепенные члены предложения

Дополнение

Урок совершенствования ЗУН

Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция социального поведения. Коррекция монологической речи.

ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий

20.10

Определение

Урок совершенствования ЗУН

Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

способность правильно излагать свои мысли в устной форме

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция социального поведения. Коррекция монологической речи.

ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, творческая работа

22.10

Обстоятельство

Урок совершенствования ЗУН

Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

групповая индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания и мышления.

ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий

23.10

Предложения с однородными членами

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры

уважительное отношение к родному языку

групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания и мышления.

ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий

24.10

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания и мышления.

ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий, выполнение практической работы

26.10

Предложения с обращением

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

уважительное отношение к родному языку

групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания и мышления.

ответы на уроке, выполнение упражнений и заданий выполнение творческой работы

27.10

Р/р Письмо

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, умение правильно писать письма

осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания и мышления.

Сочинение

29.10

Работа над ошибкамиСинтаксический разбор простого предложения

Урок изучения нового материала

Развивать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения, умение применять полученные знания на практике

овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания и мышления.

выполнение заданий и упражнений, самостоятельная работа

30.10

Пунктуационный разбор простого предложения

Урок изучения нового материала

Развивать умение различать простые и сложные предложения, находить сложные предложения в тексте, совершенствовать пунктуационные навыки

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений

31.10

Простые и сложные предложения

Знаки препинания в сложном предложении

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, самостоятельная работа

09.11

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, проверочная работа

10.11

Р/р сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчиш

ки.»

Урок развития речи

Развивать творческие способности, умение излагать свои мысли на письме

осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

осознавать роль слова в

формировании и выражении

мыслей и чувств

групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания и мышления.

сочинение

12.11

Работа над ошибками. Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность

способность правильно излагать свои мысли в письменной форме

достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная,групповая

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений

13.11

Диалог

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на письме

Фронтальная, групповаяиндивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

14.11

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на письме

Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и пунктуационную грамотность

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни

применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни

осознание эстетической ценности русского языка

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение упражнений, проверочная работа

16.11

Контрольный диктант по теме «Синтакс

ис и пунктуация»

Контрольный урок

индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на

отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

Диктант

17.11

Работа над ошибками,допущенными в контрольном диктанте.

Урок изучения нового материала

Развивать речевую грамотность, умение различать звуки и буквы, гласные и согласные, использовать элементы транскрипцию

применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

19.11

Фонетика. Гласные звуки. согласные звуки.

Урок изучения нового материала

применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

20.11

Чередование гласных и согласных звуков

Урок изучения нового материала

применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни.

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

21.11

Твёрдые и мягкие согласные.

Комбинированный урок

Развивать умение различать твёрдые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпические нормы

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни.

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

23.11

Р/р Повествование

Урок развития речи

Развивать речевую грамотность, умение составлять тексты-повествования

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматического строя речи.

Сочинение

24.11

Работа над ошибками.Звонкие и глухие согласные.

Комбинированный урок

Развивать умение различать звонкие и глухие согласные, соблюдать орфоэпические нормы

способность правильно излагать свои мысли в устной форме

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматического строя речи.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

26.11

Графика. Алфавит

Комбинированный урок

Развивать умение работать со словарями, используя полученные знания на практике

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматического строя речи.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

27.11

Р/р Сочинение-описание предмета

Урок по развитию речи

Развивать речевую грамотность, умение описывать предмет, выражать свою точку зрения, аргументировать

осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Коррекция грамматического строя речи.

Сочинение

28.11

Работа над ошибками.Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Урок изучения нового материала

Развивать речевую грамотность, орфографические навыки, умение применять полученные знания на практике

применение приобретённых знаний в повседневной жизни

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматического строя речи.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

30.11

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Урок изучения нового материала

Развивать речевую грамотность, орфографические и орфоэпические навыки, умение применять полученные знания на практике

применение приобретенных знаний в повседневной жизни

стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматического строя речи.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

01.12

Орфоэпия

Урок изучения нового материала

Развивать речевую грамотность

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматического строя речи.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

03.12

Фонетический разбор слова

Комбинированный урок

Развивать умение выполнять фонетический разбор слова

способность правильно излагать свои мысли в устной форме

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматического строя речи.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

04.12

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни.

применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни

осознание эстетической ценности русского языка

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматического строя речи.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

05.12

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика.Орфоэпия»

Контрольный урок

Развивать логическое мышление, умение применять полученные знания на практике

индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматического строя речи.

Диктант

07.12

Работа над ошибками.Слово и его лексическое значение

Урок изучения нового материала

Развивать воображение, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений

пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план)

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматического строя речи.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

08.12

Однозначные и многозначные слова

Урок изучения нового материала

Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений

пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план)

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

10.12

Прямое и переносное значение слов

Урок изучения нового материала

пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план)

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

11.12

Омонимы.

Урок изучения нового материала

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

12.12

Синонимы

Урок изучения нового материала

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная,

групповая

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

14.12

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок по развитию речи

Развивать речевую грамотность, письменную речь

осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

Сочинение

15.12

Работа над ошибками. Антонимы.

Урок изучения нового материала

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

уважительное отношение к родному языку

индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

17.12

Р/р Изложение

Урок развития речи

Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

тетради

Коррекция речи при ответах.

Изложение

18.12

Работа над ошибкамиПовторение по теме «Лексика»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни

осознание эстетической ценности русского языка

групповая

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

19.12

Контрольный диктант

по теме «Лексика»

Контрольный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике: составлять синонимические ряды слов, подбирать антонимы, составлять предложения с омонимами

применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни

осознание эстетической ценности русского языка

индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

Диктант

21.12

Работа над ошибками.Морфема – наименьшая значимая часть слова.

Урок изучения нового материала

Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова

Пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий.

осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

коллективная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

22.12

Изменение и образование слов.

Урок изучения нового материала

Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова

овладение приемами отбора и систематизации материала

расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

24.12

Окончание.

Урок изучения нового материала

Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова

пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица)

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

25.12

78-79

Основа слова

Урок изучения нового материала

Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова, выделять основу слова

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

26.12

11.01

Корень слова

Развивать умение находить корень слова, подбирать однокоренные слова

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

12.01

81-82

Р/р Рассуждение

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, уметь излагать свою точку зрения, аргументировать

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

Сочинение

14.01

15.01

83-84

Работа над ошибкамиСуффикс

Комбинированный урок

Развивать умение находить суффиксы, определять их значение

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

16.01

18.01

Приставка

Комбинированный урок

Развивать умение находить приставки, определять их значение

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

19.01

Чередование звуков.

Урок изучения нового материала

Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

21.01

Беглые гласные.

Урок изучения нового материала

Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица).

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

22.01

Варианты морфем

Урок изучения нового материала

Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

23.01

Морфемный разбор слова

Урок совершенствования ЗУН

Развивать умение выполнять морфемный разбор слов, различать форму слова и однокоренные слова, применять полученные знания на практике

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

25.01

Правописание гласных и согласных в приставках

Комбинированный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике, развивать орфографическую зоркость, речевую грамотность

овладение приёмами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, карточки

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

26.01

91-92

Буква З-С на конце приставок

Урок изучения нового материала

Развивать умение применять полученные знания на практике, логически рассуждать (задания ЕГЭ)

овладение приемами отбора и систематизации материала.

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция речи при ответах.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

28.01

29.01

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

Урок изучения нового материала

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую грамотность

овладение приемами отбора и систематизации материала.

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, карточки

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

30.01

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Урок изучения нового материала

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую грамотность

овладение приемами отбора и систематизации материала.

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, карточки

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

01.02

95-96

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Урок изучения нового материала

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность

овладение приемами отбора и систематизации материала.

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, перфокарты

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

02.02

04.02

97-98

Буквы Ы-И после Ц

Урок изучения нового материала

овладение приёмами отбора и систематизации материала

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, карточки, перфокарты

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

05.02

06.02

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Урок обобщения и систематизации знаний

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни

способность участвовать в речевом общении

осознание эстетической ценности русского языка

осознание эстетической ценности русского языка

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Упражнения на отработку пробелов знаний учащихся по теме

Коррекция зрительного восприятия.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

08.02

100

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография»

Контрольный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую грамотность

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

Диктант

09.02

101

Работа над ошибками.Самостоятельные и служебные части речи.

Комбинированный урок

Развивать умение различать части речи, находить их в тексте, определять их морфологические признаки

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

11.02

102

Имя существительное как часть речи

Урок совершенствования ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность, творческие способности

способность участвовать в речевом общении

осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

12.02

103

Р/Р Доказательства в рассуждении

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, умение рассуждать, аргументировать, высказывать свою точку зрения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

Сочинение

13.02

104

Работа над ошибкамиИмена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Комбинированный урок

Развивать речевую грамотность, творческие способности, обогащать словарный запас

способность участвовать в речевом общении

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

15.02

105

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный урок

Обогащать словарный запас, развивать творческие способности, речевую грамотность, совершенствовать орфографические навыки

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

16.02

106

Род имён существительных

Урок совершенствования ЗУН

Обогащать словарный запас, развивать речевую грамотность

способность участвовать в речевом общении

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

18.02

107

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Урок изучения нового материала

Обогащать словарный запас, Развивать речевую грамотность

способность участвовать в речевом общении

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

19.02

108

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Урок изучения нового материала

Обогащать словарный запас, Развивать речевую грамотность

способность участвовать в речевом общении

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

20.02

109

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

Урок совершенствования ЗУН

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике

способность участвовать в речевом общении

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

22.02

110-111

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Урок совершенствования ЗУН

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике

овладение приемами отбора и систематизации материала.

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, перфокарты

Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

23.02

25.02

112-113

Р/р Изложение с изменением лица

Урок развития речи

Развивать речевую грамотность, умение передавать содержание текста с изменением лица

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.

Изложение

26.02

27.02

114-115

Работа над ошибкамиМножественное число имён существительных

Урок изучения нового материала

Развивать умение применять полученные знания, логическое мышление, углубить знания по предмету, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ

овладение приёмами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

29.02

01.03

116

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Урок изучения нового

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, перфокарты

Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

03.03

117

Морфологический разбор имени существительного

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

способность участвовать в речевом общении

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция слухового восприятия и речевой деят. Систематизация знаний уч-ся

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

04.03

118

Повторение по теме «Имя существительное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и речевую грамотность

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни.

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

05.03

119

Контрольный диктант по теме

« Имя существительное»

Контрольный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и пунктуационную грамотность

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни.

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, колонки

Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.

Диктант

07.03

120-121

Работа над ошибкамиИмя прилагательное как часть речи

Комбинированный урок

Развивать творческие способности, умение применять полученные знания на практике, выполнять синтаксический разбор предложений

вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников

расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

08.03

10.03

122-123

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок совершенствования ЗУН

Развивать творческие способности, умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

11.03

12.03

124

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

Урок изучения нового материала

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

14.03

125-126

Р/р Описание животного

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, умение описывать животного, передавать содержание исходного текста

осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция грамматической стороны речи. Воспитывать толерантное поведение.

Сочинение

15.03

17.03

127

Работа над ошибкамиПрилагательные полные и краткие

Урок систематизации ЗУН

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

18.03

128

Правописание кратких прилагательных

Урок изучения нового материала

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике, выполнять синтаксический разбор предложений

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни.

расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

19.03

129

Р/р Описание животного на основе его изображения

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Совершенствовать умение описывать животного на основе его изображения, развивать воображение, творческие способности

осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

Сочинение

21.03

130

Работа над ошибками.Морфологический разбор прилагательного

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практика

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

22.03

131

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практика

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

24.03

132

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контрольный урок

Развивать умение применять полученные знания на практика

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

Диктант

25.03

133

Анализ контрольного диктанта

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать орфографическую и пунктуационную грамотность, умение проводить самостоятельно работу над ошибками

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

26.03

134

Глагол как часть речи

Урок систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практика

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

04.04

135

Правописание НЕ с глаголами

Урок систематизации ЗУН

Развивать орфографическую грамотность

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

05.04

136

Р/р Рассказ

Урок изучения нового материала по развития речи

Развивать воображение, творческие способности

осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Комментированное письмо. Корригировать устную речь через систему вопросов.

Сочинение

07.04

137-138

Работа над ошибкамиНеопределенная форма глагола

Урок изучения нового материала

Развивать орфографическую грамотность

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Логичность при комментировании ответов. Коррекция фонетико-фонематического анализа

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

08.04

09.04

139

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

Урок совершенствования ЗУН

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Логичность при комментировании ответов. Коррекция фонетико-фонематического анализа

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

11.04

140-141

Виды глагола

Урок изучения нового материала

Развивать орфографическую грамотность, творческие способности, умение применять полученные знания на практике

вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Логичность при комментировании ответов. Коррекция фонетико-фонематического анализа

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

02.04

14.04

142-143

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок изучения нового материала

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике, приобщать к выполнению заданий по ЕГЭ

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, перфокарты

Логичность при комментировании ответов. Коррекция фонетико-фонематического анализа

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

15.04

16.04

144

Р/р Невыдуманный рассказ

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Развивать речевую грамотность, творческие способности

осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Логичность при комментировании ответов. Коррекция фонетико-фонематического анализа

Сочинение

18.04

145

Работа над ошибкамиВремя глагола Прошедшее время

Урок совершенствования ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Логичность при комментировании ответов. Коррекция фонетико-фонематического анализа

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

19.04

146

Настоящее время

Урок совершенствования ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике, речевую грамотность

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Логичность при комментировании ответов. Коррекция фонетико-фонематического анализа

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

21.04

147

Будущее время

Урок совершенствования ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике, речевую грамотность

вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Логичность при комментировании ответов. Коррекция фонетико-фонематического анализа

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

22.04

148

Спряжение глаголов

Комбинированный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике

вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Повторение терминов и условных обозначений. Разбор слова по составу. Коррекция внимания.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

23.04

149-150

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбинированный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую грамотность, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, перфокарты

Повторение терминов и условных обозначений. Разбор слова по составу. Коррекция внимания.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

25.04

26.04

151

Морфологический разбор глагола

Урок систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

овладение приемами отбора и систематизации материала

осознавать роль слова в формиров и выражен мыслей и чувств

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Повторение терминов и условных обозначений. Разбор слова по составу. Коррекция внимания.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

28.04

152

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Урок изучения нового материала

Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность

овладение приемами отбора и систематизации материала

уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Повторение терминов и условных обозначений. Разбор слова по составу. Коррекция внимания.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

29.04

153-154

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

Урок изучения нов матер по развития речи

Развивать творческие способности учащихся, речевую грамотность

осознавать возможности рус яз для самовыражения и развития творч способн

расширение словарн зап для своб выраж мыслей и чувств в процессе

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Повторение терминов и условных обозначений. Разбор слова по составу. Коррекция внимания.

Сочинение

30.04

02.05

155-156

Работа над ошибкамиПовторение по теме «Глагол»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, перфокарты

Повторение терминов и условных обозначений. Разбор слова по составу. Коррекция внимания.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

03.05

05.05

157

Урок-зачёт по теме «Глагол»

Контрольный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Повторение терминов и условных обозначений. Разбор слова по составу. Коррекция внимания.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

06.05

158

Контрольный диктант

по теме «Глагол»

Контрольный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Повторение терминов и условных обозначений. Разбор слова по составу. Коррекция внимания.

Диктант

07.05

159

Анализ контрольного диктанта

Урок обобщения и систематизацииЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Повторение терминов и условных обозначений. Разбор слова по составу. Коррекция внимания.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

09.05

160-161

Орфограммы в приставках и корнях

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

способность владение умением информационной переработки материала учебника

понимание русского языка как одной из основных национально-культур ценностей

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

10.05

12.05

162-163

Орфограммы в окончаниях

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

владение всеми видами речевой деятельности

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

13.05

14.05

164

Употребление букв ъ и ь

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

владение всеми видами речевой деятельности

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

16.05

165-166

Пунктуация. Однородные члены предложения

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

способность правильно излагать свои мысли в устной форме

достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

17.05

19.05

167

Второстепенные члены предложения

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

способность правильно излагать свои мысли в устной форме

достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

20.05

168

Комплексный анализ текста

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

применение приобретённых ЗУН в повседневной жизни

осознание эстетической ценности русского языка

осознание эстетической ценности русского языка

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

Работа с текстом

21.05

169

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

23.05

170-171

Сложное предложение

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

владение всеми видами речевой деятельности

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

24.05

26.05

172

Итоговый контрольный диктант

Контрольный урок

Развивать умение применять полученные знания на практике

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни.

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

Индивидуальные карточки с тестами

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

Диктант

27.05

173

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни.

осознание эстетической ценности русского языка

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

28.05

174-175

Прямая речь

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Развивать умение применять полученные знания на практике

владение всеми видами речевой деятельности

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор

Коррекция внимания через комментирование орфограмм.

выполнение заданий и упражнений, творческая работа

30.05

31.05

IV.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно - методическое обеспечение УМК

1. Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор – акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение, 2012.

2. Е.А. Ефремова. Русский язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2012.

3. Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы.

Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Л.А. Тростенцова. М. Просвещение, 2011.

4. Сенина Н.А., Вишневецкая Г.В., Федотенко С.В., Цесарская С.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс. – Ростов н/Д: Легион, 2009.

5.Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса.

6.Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие. – М.: Глобус, 2010.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса

предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Интернет-ресурсы:

1. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru

2. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

3. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

4. Мир слова русского http://www.rusword.org

5. Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

6. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» http://www.ropryal.ru

V.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ученик научится:

· опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с изученными правилами;

· узнавать самостоятельные и служебные части речи, знать их основные морфологические признаки и синтаксическую роль;

· различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

· находить грамматическую основу предложения (в простейших случаях);

· отличать простое предложение с однородными сказуемыми от сложного предложения;

· производить синтаксический и пунктуационный разбор;

· слышать и различать звуки, различать звуки и буквы;

· в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме;

· пользоваться словарями;

· подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании;

· выявлять в контексте смысловые и стилистические различия синонимов;

· производить (выборочно) лексический разбор слова;

· обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их;

· совершенствовать текст, устраняя неоправданное повторение слов;

· озаглавливать текст, составлять простой план готового текста;

· подробно и сжато излагать текст типа повествования, описания, рассуждения в устной и письменной форме с сохранением стиля речи;

· самостоятельно строить высказывание.

Ученик получит возможность научиться:

· писать рассказ, лингвистическую сказку, письмо, отзыв о телепередаче;

· составлять объявления, инструкции;

· редактировать текст с устранением повторов;

· создавать устные и письменные высказывания с использованием выразительных средств;

· использовать выразительные средства в соответствии с коммуникативной задачей;

· строить логическое рассуждение;

· делать умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

· использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте);

· самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

· определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

· осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

· преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: таблицы

Приложение

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Сентябрь — время боровиков, груздей, рыжиков и белянок. 2) Клюква — последняя ягода сентября. 3) Сентябрь — отлетная пора. 4) В природе сентябрь — вечер года. 5) Астра — царица маргариток. 6) Октябрь — месяц прощания птиц с родными гнездами. 7) Москва — северная граница распространения дубов. 8) Ловля на спиннинг — интересная и увлекательная спортивная охота. 9) Зяблик — защитник садов, парков, лесов, степных дубрав, неутомимый певец.

(По Д. Зуеву)

II. 1) Сорока — самая болтливая птица на свете. 2) Сова — житель полярных стран. 3) Рысь — свирепая лесная кошка. 4) Лошадь — животное травоядное. 5) Конец зимы — самое голодное время в лесу. 6) Некоторые думают, что крот — грызун. (По В. Бианки)

III. 1) Лягушки — хладнокровные животные. (С. Образцов) 2) Крапива — одно из самых любопытных растений. (В. Солоухин) 3) Первый признак цунами — отступление океана от берега. (В. Бурлак) 4) Храбрость — сестра победы. (Пословица) 5) Усердие — мать удачи. (Пословица) 6) Наша белка — мастерица. (Л. Куликов) 7) Древняя родина синей птицы — Индия. 8) Путешествие — трудное дело. (Н. Сладков) 9) Птицы — защитники урожая. 10) Синица — любимица птицеловов. 11) Норки — хищные и прожорливые зверьки.

IV. 1) Семь чудес света — семь памятников, которые создали древние мастера. 2) Висячие сады Вавилона — удивительное сооружение. 3) Самые древние храмы греков — простые деревянные постройки с очагом внутри. 4) Пирамиды Египта — единственное из семи чудес, которое дошло до нас.

(По книге А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Схематические диктанты

I. 1) Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится. (И. Суриков) 2) Солнце за день нагулялося, за кудрявый лес спускается. (И. Никитин) 3) Вот и солнце встает, из-за пашен блестит, за морями ночлег свой покинуло. (И. Никитин) 4) Уж ночь идет, огни по небу рассекает. (И. Никитин) 5) Пальнул Федор Федорович по сороке, да не попал. (Е. Чарушин)

II. 1) Я увидел в воде у берега стаю плотиц и бросил в них маленький камушек. (К. Паустовский) 2) Солнце с каждым днем раньше всходило по утрам и все неохотнее скрывалось по вечерам. (В. Бианки) 3) Опавшая листва устилает землю и громко шуршит при каждом прикосновении. (Ф. Залтен) 4) Малиновка щебетала четко, весело, звонко. (Д. Зуев) 5) Ветер осенний в лесах поднимается, шумно по чащам идет. (И. Бунин)

III. 1) После летней разлуки прилетают в город галки, вороны и занимают зимние квартиры: карнизы, чердаки, крыши. 2) Сбиваются в стаи и кружатся над полями полчища птиц: грачей, скворцов, чаек, ласточек. 3) С севера летят к нам другие птицы: щеглы, сойки, клесты. 4) Синица съедает вредных насекомых: жучка, листогрыза, листовертку. 5) В стужу белка кормится осенними припасами: орехами, желудями, грибами, шишками. (По Д. Зуеву)

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Мы лечили разных птиц: цаплю, синицу, скворца. (Л. Успенский) 2) Дождь бил по стеклам, по жестяным крышам, по деревянным перилам, журчал по водосточной трубе. (В. Бурлак) 3) Облепили лампу мошки, греют тоненькие ножки. (В. Лунин) 4) Солнце за море садится, машет рыжей головой. (С. Козлов) 5) По ночам в леса, в овраги заползает синий мрак. (В. Левин) 6) Месяц огненным шаром встает, красным заревом лес обдает. (И. Никитин) 7) Разбухшие лиловые ветки тополей трепались весело и бойко. (А. Толстой) 8) Села пчелка на цветок, опустила хоботок. (Г. Ладонщиков) 9) Весной голые прутики на берегу расцветут и превратятся в чудесные кусты вербы. (Г. Снегирев) 10) Филька запахнул тулупчик, выскочил на улицу и побежал к мельнице. (К. Паустовский) 11) На рисунке этом вещи: ящик, щетка, плащ и клещи. (А. Барто) 12) Снег долго сыпал белой пылью, запорошил стекла. (К. Паустовский) 13) Кот воровал все: рыбу, мясо, сметану. (К. Паустовский) 14) На воде россыпью сидит множество птиц: утки разных пород, лебеди, чайки.

II. 1) В сентябре удочкой ловится разная рыба: судаки, сомы. 2) На клумбах зажигаются кострами цветы: астры, георгины, флоксы. 3) Зяблик уничтожает вредных насекомых: гусениц, жучков, мелких бабочек. 4) Умылись дождем деревья: тополя, осины, орешник. 5) В октябре сбор даров лета: калины, рябины, клюквы. (По Д. Зуеву)

Знаки препинания в простых и сложных предложениях с союзом и

Схематические диктанты

I. 1) Утром выпал снег, и все вокруг побелело. 2) Занесет ветер кусты снегом и помчится дальше. (Г. Снегирев) 3) Тихо ночь ложится на вершины гор, и луна глядится в зеркало озер. (И. Никитин) 4) Тайга дышит теплом и доносит запах смолы. 5) Дождь прошел, и трава будто ожила.

II. 1) Коала ест много листьев эвкалипта, и их сок заменяет ему воду. (А. Бабенешев) 2) День выдался жаркий, и звери потянулись к реке. 3) Свежий ветер врывался в окно и напоминал о море. 4) Огонь погас, и комары вновь атаковали нас. 5) Собака рванулась вперед, и охотник отпустил поводок.

III. 1) В этот миг Снежная королева подхватила Кая, и они взвились на черное облако. (Г. Андерсен) 2) Старая королева сбросила с кровати тюфяки и положила на голые доски горошину. (Г. Андерсен) 3) Сойка вытянула шею и беспокойно завертела головой. (В. Бурлак) 4) Наконец мальчик облюбовал дерево и полез на него. (В. Астафьев) 5) Желтеет сень кудрявая дубов, и красен круглый лист осины. (Е. Баратынский)

IV. 1) Кусты зашевелились, и на поляну вышел огромный лось. 2) Была гроза с сильным ветром, и ночью гнилое дерево рухнуло. 3) Кот смотрел на нас сверху дикими глазами и грозно выл. (К. Паустовский) 4) Пеликан поспешно вылез из воды и приковылял к нашему привалу. (К. Паустовский) 5) Медленно расходятся по воде зеленые створки кувшинок, и белые листочки разворачиваются в пышный цветок. (Э. Шим)

V. 1) Раздался всплеск, и тело тюленя исчезло в воде. 2) Рано появилась луна и нарушила мир совы. 3) Море слегка поблескивало вдали, и на фоне воды темными силуэтами выделялись отдельные острова. (Г. Скребицкий) 4) Смолкает привычный шум прибоя, и на сотни метров обнажается дно. (В. Бурлак) 5) Мы ловили рыбу и разводили костры в прибрежных зарослях. (К. Паустовский)

VI. 1) Небо голубое весело глядит, и село большое беззаботно спит. (И. Никитин) 2) Уснули в сумраке равнины, и только изредка прохладный ветерок пошевелит листы осины. (И. Никитин) 3) Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом. (А. Блок) 4) Мы спали на листьях и насквозь пропитались их запахом. (К. Паустовский) 5) Косой свет солнца падал на темную воду и отражался в ней. (К. Паустовский)

VII. 1) Вдруг налетела буря с крупным градом, и разметала она всю листву. 2) Апрельский дождь прошел впервые и освежил все вокруг. 3) Сквозь дождь лучилось солнце, и оно золотило капли на траве. 4) Вода журчала теперь под толщей сугроба и набирала силу для победы весны. 5) Открыл ученый аист лесную школу, и собрал он малышей на первый урок. (М. Пляцковский)

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Венчики трав качались над головами и обсыпали плечи желтой цветочной пылью. 2) Полосы света проникали в гущу трав и кустарников, и на одно мгновение берега вспыхивали сотнями красок. 3) Воздушные змеи косо дрожали в синеве и уходили с жужжанием в тень облаков. 4) Ветер быстро набирает силу, и через два-три часа жестокий ураган уже хлещет с гор на бухту и город. 5) Метели по лесу полетели, и морозы усилились. 6) Над лугами шел холодный дождь, и ветер налетал косыми ударами. 7) В свете луны слабо светились березы и бросали на снег легкие тени. 8) Мы отдыхали в густых зарослях осин и берез и дышали грибным прелым запахом травы. 9) Он встретился со мной глазами и кивнул мне головой. 10) Кот украл со стола кусок ливерной колбасы и полез с ним на березу. (Из произведений К. Паустовского)

II. 1) Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты. (А. Плещеев) 2) Мальчики отыскали сухое место, расселись на берегу и раскинули удочки. 3) Вдруг солнце показалось из-за горизонта и брызнуло своими лучами на землю. 4) Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лег первый снег. (М. Пришвин) 5) Солнце уже пригрело землю, и его лучи осветили окрестность. 6) Ветки слегка шумели от легкого ветерка и будто ощупывали друг друга. 7) Ранней весной горячий луч солнца все осветил и тронул даже шишку на верху старой ели. (М. Пришвин)

III. 1) Подкрался Иванушка к коню и разом накинул ему на шею веревку. 2) Пустил стрелу Иван-царевич, и полетела его стрела прямо в топкое болото. 3) Подъехала карета к крыльцу, и из нее вышла Василиса Премудрая. (Из русских народных сказок)

IV. 1) Вертолет поднимался по косой линии и вскоре исчез за лесистым склоном. 2) Шумел прибой, и бесчисленные солнечные зайчики сверкали в волнах океана. 3) Тьма поредела, и вдали показались неясные очертания гор. 4) Она с трудом вылезла из сугроба и села на снег. 5) Зеленоватые валы накатывались на скалы и с шумом разбивались о камни. 6) Дверь распахнулась, и на пороге появилась девочка. 7) Внезапно блеснул яркий свет, и мы вышли на большую поляну. 8) Ветер унес тучи, и лунный свет потоком хлынул в окна дворца. 9) Солнце скрылось за деревьями, и на западе в чистом небе загорелась первая звездочка. (Из произведений В. Губарева)

Знаки препинания
в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях

Схематические диктанты

I. 1) Снега покрылись твердым настом, по которому голодные волки подходили по ночам к самой усадьбе. (А. Толстой) 2) В лесу еще снег лежит, а на просеке уже чернеют пятна земли. 3) Я пригляделся и увидел, что синичка ловит ртом снежинки. (В. Белов) 4) И лягушкам не поется, если осень настает. (С. Козлов) 5) Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит. (А. Пушкин)

II. 1) Бежит заяц по полю, а след за ним тянется. (В. Бианки) 2) Я увидел, что выпал снег. 3) Летом будет хороший урожай трав, если в апреле на заливных лугах стоит вода. 4) Как-то раз Кот узнал, что король собирается на прогулку по берегу реки. (Ш. Перро) 5) Во всем сестры спрашивали совета у Золушки, потому что у нее был хороший вкус. (Ш. Перро)

III. 1) Потянул свежий ветерок, и белая туча вскоре заволокла горизонт. 2) Когда мы проснулись, солнце уже поднялось высоко. 3) Я заметил, что мои спутники устали. 4) Весенний лес не смолкает ни на минуту, и ухо ловит невольно каждый звук. 5) Солнце уже скрылось, и длинные тени быстро надвигались со стороны леса.

IV. 1) Когда мы поднялись на гору, я увидел большое селение внизу. 2) Петя не пойдет в поход, потому что заболел. 3) Вдруг я увидел, что из кустов выскочила лисица. 4) На деревьях шелестела молодая листва, а в кустах звонко щебетали птицы. 5) Жилин знал, что его письмо не дойдет. (Л. Толстой)

V. 1) Уж роса пала, а Жилин до края леса не дошел. (Л. Толстой) 2) Осенью олени перебираются к югу, где они находят много корма. 3) Когда мы ложились спать, ежик бегал по дому. 4) Дверь тихонько отворилась, и царевна очутилась в светлой горнице. (А. Пушкин) 5) Когда на небе вспыхнула вечерняя заря, лес спокойно заснул.

VI. 1) Мы перебрались через лесной овраг, и перед нами открылась большая поляна. 2) Когда из-за вершин деревьев выглянуло солнце, в каждой капле росы зажегся фонарик. 3) Я разбудил брата, и мы пошли на рыбалку. 4) Буря утихла, и по воде поплыли большие льдины. 5) Но вот зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. (В. Астафьев)

Предупредительный, объяснительный диктант

1) Была ночь, когда охотник вышел из леса на берег моря. (В. Бианки) 2) Неожиданно он увидел впереди малышей, которые играли посреди бульвара. (Н. Носов) 3) Рожь уже выколосилась, и по ней плыли легкие тени от облаков. (Г. Скребицкий) 4) Снег в лесу стаял, и на лесных тропинках заголубел лед. (Н. Сладков) 5) Наступил день, и на городской улице появились бродячие циркачи. 6) Повалил снег, и вскоре белое одеяло скрыло все следы. 7) Я направился к тому месту, где вчера охотники устроили привал. (В. Песков) 8) Он-то и рассказал мне, что вчера медведь приходил на пасеку. (В. Песков) 9) Неопытный человек скажет, что все соловьи поют одинаково. (В. Песков) 10) Ударили первые морозы, и скоро земля потонула в белой пелене метелей.

Знаки препинания
при обращении и при прямой речи

Схематические диктанты

I. 1) Воевода говорит: «Петушок опять кричит». (А. Пушкин) 2) «А ты чего тут распоряжаешься?» — вмешался Незнайка. (Н. Носов) 3) «А почему медведь зимой не спит?» — спросила Катюша отца.

II. 1) Петька встретил меня ворчаньем: «Ты что так долго?» 2) Бабушка сказала: «Сейчас уху варить будем». 3) «Расскажи», — попросила мама. 4) Мама напомнила: «Далеко от дороги не ходите». 5) «Что-то мне плохо», — сказал раненый. 6) Раненый поинтересовался: «Отец-то где работает?» 7) «Теперь с Сенькой помириться не стыдно», — объявил Петька. 8) Петька выпалил: «Слышали ваш разговор». 9) «А как ее звать?» — спрашивают ребята. 10) Ребята после этого вовсе на голубую змейку осердились: «Не будем о ней говорить!» 11) Девочка попросила: «Возьми меня завтра на рудник с собой». 12) Она и говорит: «Вот бы мне такой цветочек». 13) Девочка тогда и говорит: «Она тебя в снегу согреет и домой выведет». 14) «А как же зимой в лесу ночевать станешь?» — спрашивает Даренка. (По сказам П. Бажова)

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) «Алеша, помоги мне поймать курицу!» — кричала кухарка. 2) Король отвечал: «Не думал я, что ты такой ленивец». 3) «Знаете ли вы урок ваш?» — спросил учитель. 4) Министр сказал сквозь слезы: «Алеша, я вас прощаю». (А. Погорельский)

II. 1) «Повернись ко мне, избушка, передом», — говорит Иван. 2) Квакушка говорит царевичу: «Отправляйся один на пир, а я следом за тобой буду». 3) Царь прежде взял ковер у старшего царевича, посмотрел и молвил: «Этим ковром только от дождя лошадей накрывать». (Из сказки «Царевна-лягушка»)

III. 1) «Хочешь, Пулька, я подарю тебе твой портрет?» — предложил Незнайка. 2) «Стыдно, малыши!» — воскликнула Синеглазка. 3) Гусля залез на сцену и закричал: «Ко мне, братцы!» 4) «Смотрите, братцы, кто-то бежит за нами!» — закричал Пончик. (Н. Носов)

Знаки препинания при диалоге

Объяснительный диктант

Воробей и Синица

      — Угадай, Синица, какое у людей самое страшное оружие?
      — Ружье.
      — Э-э, не угадала!
      — Пушка?
      — Опять не угадала!
      — Какое же тогда, Воробей?
      — Рогатка... (Н. Сладков)

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Схематические диктанты

I. 1) Рощицы молодых сосен толпятся на берегу, и все осиновые листья дружно блестят на солнце. 2) Дед рассказал, что черта он встретил на протоке у самого озера. 3) Мы боялись, что от первой спички лес вспыхнет. 4) Синицы висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из-под листьев клена. 5) Облака переваливаются через хребет и падают к морю. (К. Паустовский)

II. 1) Сидела лягушка в болоте, ловила комаров да мошку, весною квакала вместе со своими подружками. 2) Однажды она сидела на сучке высунувшейся из воды коряги и наслаждалась теплым дождиком. 3) Утки сели в то самое болото, где жила лягушка. 4) Когда утки рассказали ей о юге, лягушка пришла в восторг. 5) «Это я придумала!» — закричала она. (По В. Гаршину)

III. 1) Когда солнце село за горизонт, ветер утих. 2) Они направились туда, где горел костер. 3) Солнце теплое ходит высóко и душистого ландыша ждет. (А. Фет) 4) Свет упал на крыльцо и на круглую клумбу с яркими цветами. (В. Губарев) 5) Подъехала карета к крыльцу, и из нее вышла Василиса Премудрая. (Сказка)

IV. 1) Подкрался Иванушка к коню и разом накинул ему на шею веревку. (Сказка) 2) Пустил стрелу Иван-царевич, и полетела его стрела прямо в топкое болото. (Сказка) 3) Мы едва добрались до дороги, потому что снег налипал к полозьям лыж. 4) Когда ударили морозы, полынья замерзла. 5) Ребята добрались до того места, где река поворачивала на юг.

V. 1) Они долго шли по узкому коридору и наконец увидели впереди огонек. (В. Губарев) 2) Она открыла глаза и сейчас же зажмурилась от солнца. (В. Губарев) 3) Я понял, что Володя опоздает к приходу поезда. 4) Ребята присмирели, когда послышался шорох в кустах. 5) Они остались в деревне, потому что всю ночь лил дождь.

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Февраль — месяц бескормицы для птиц. (Д. Зуев) 2) Дождя отшумевшего капли тихонько по листьям текли, тихонько шептались деревья, кукушка кричала вдали. (А. Толстой) 3) Мороз трещит, и воет вьюга, и хлопья снега друг на друга ложатся, и растет сугроб. (И. Никитин) 4) Зимою окна зачастую замерзали, но дети нагревали на печке медные монеты и прикладывали их к замерзшим стеклам. (Г. Андерсен) 5) Уж и есть за что, Русь могучая, полюбить тебя, назвать матерью. (И. Никитин) 6) Иногда деревья расступались и открывали солнечные полянки. 7) Солнце стоит неподвижно над головой и жжет траву. (И. Гончаров) 8) Дед понял, что начался лесной пожар. (К. Паустовский) 9) Когда дождь прошел, мы по тропе вышли из леса. 10) Я слушал, как шумят на болоте журавли. 11) Питаются бобры растительной пищей: водорослями, осокой, корой деревьев.

II. 1) Когда голубыми звездочками зацветал на полях лен, мы ходили ночами на дальнюю речку на рыбалку. 2) Вот от солнца остается серебристый ободок, и на лес спускается темнота. 3) Глухари — древнейшие птицы на земле. 4) Я видел, как по полю движутся огоньки фонарей. 5) Шумно вылетает из куста птица и летит между стволами деревьев. 6) Тетеревята разбегаются и прячутся в высокой траве. 7) Десятки узеньких тропок разбегаются от муравьиного города, и потоком деловито бегут по ним муравьи. 8) Питаются бобры корою деревьев: ив, осин, берез. 9) Когда заяц подбежал совсем близко, я крикнул: «Улепетывай, косой, скорее!» 10) По заповеднику бродили звери: медведи, олени, белые куропатки. 11) Уже взошло солнце, стояла беззвучная тишина. 12) Над кувшинками летали стрекозы, в небе кружили ласточки. 13) Днем еж забирался в старый сапог, а ночью выходил на добычу. 14) Прошуршит под ногами мышь, провоют на болоте голодные волки. 15) Еще спят в своих теплых берлогах звери: медведи, барсуки. 16) Апрель — самый шумный месяц вешней воды. (По И. Соколову-Микитову)

III. День давно погас, и вечер тихо таял и переливался в ночь. Солнце садилось, широкими багровыми полосами разбегались его последние лучи.
Деревья сливались в большие чернеющие массы, а на синем небе робко выступили первые звездочки. (По И. Тургеневу)

IV. Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса, а надо мной и мне навстречу неслись серые облака. Ракиты тревожно шевелились и трепетали. Душный жар внезапно сменился влажным холодом, тени быстро густели. Крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и разразилась гроза. (По И. Тургеневу)

V. Черное озеро названо так по цвету воды. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на черную воду слетают желтые и красные листья берез и осин. Они устилают воду так густо, что челн шуршит по листве и оставляет за собой блестящую черную дорогу. (По К. Паустовскому)

Контрольные диктанты

              Кончается лето. Все ярче костры листопада. Березы и клены осень покрасила в желтый цвет, а листья осинок разрумянила. Отправилась она в леса, в поля, луга, убрала с полей золотые хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие стога.
      Поднялись в небо косяки птиц: журавлей, уток, гусей. Вот под самыми облаками летят большие белые птицы и шлют прощальный привет родным местам. «До свидания, птицы!» — провожают их люди.
      Спешит, торопится осень. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Вот выглянуло солнце из-за тучки, и под его ласковыми лучами изменилась хмурая картина осени. (92 слова) (По Г. Скребицкому)

      Последняя улыбка солнца млеет и гаснет на нежной зелени березки. Распускаются ее клейкие листочки. Раз в году бывает такой свежий аромат.
      Первая звездочка уже запуталась в вязи ветвистой вершины и с любопытством смотрит на землю. Заливаются птицы: малиновки, зяблики. Самый голосистый певец в это время — дрозд. Его не только слышишь, но и видишь. Он сидит на макушке ели, вертится и громко поет.
      Чудесно переливаются лучезарные краски заката. Когда сгущаются сумерки, гаснет его пурпур. Звонкий вечер уходит в сумрак ночи. Дрозд свистнул в последний раз и улетел. Внезапно заговорил торопливый ручеек, перестали перекликаться с пением воды голоса птиц. Чарующий миг лесной тишины! (101 слово) (По Д. Зуеву)

III

      Мы долго бродили по лесу. День кончался, и приближались сумерки. Далекое солнце уходило за горизонт и бросало на землю свои последние лучи. Лесные поляны наливались густой темнотой, и она ползла от земли к верхушкам деревьев: елей, сосен.
      Но вот замолкли птицы, только иногда раздается одинокий голосок птички. Скоро с большим трудом мы стали замечать очертания веток, потому что лучи вечернего солнца едва освещали лес.
      Когда солнце скрылось за верхушками деревьев, след знакомой тропинки стал пропадать.
      Вот над елочкой появилась первая звездочка. Ночь вступала в свои права. «Пора возвращаться домой», — решили мы. (91 слово)

МОРФЕМИКА

Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Окончание, корень слова

Словарные диктанты

I. Записать, выделить корень в словах.

1) Объяснить; далекий; объединение; насладиться; потрясти; подарить; приближаться; прошептать; посветить (фонарем); увлекаться.
2) Задрожать от холода; раздаваться в тишине; удивительное явление; слепит глаза; появляться в небе; скрипучий пол; трепетать от страха; выползать из норы; растрепались косы; разделить на части.

II. Выделить корни в глаголах; подчеркнуть слова с нулевым окончанием.

Трещит по швам; ухватиться за веревку; посвятить рассказ; подарить альбом; спишите пример; не обижай малыша; накормить брата; шелестят листья; поласкать сестренку; отварить грибы; посидеть на крыльце; примерять одежду; умолять о помощи.

III. Выделить в словах ту морфему, которая указывает на грамматические признаки существительных, прилагательных, глаголов.

Написать; увидишь; беленького; охотнику; лебедушкой; желтоватым; построила; камыш; шепчет.

IV. Записать, подчеркнуть разные формы одного и того же слова.

Светелка; просвещение; посветить (свечой); просветление; светить; осветить; в светелке.
Посвятить (стихотворение); посвящение; святой; посвятил (произведение); святые (места).

Выборочные диктанты

I. Распределить слова в два столбика в зависимости от того, как можно сказать о слове: 1) оканчивается на а; 2) имеет окончание а.

      1) Справа; природа красива; долина; у горизонта; проявляла; откуда.
      2) Трясина; прославляла; издалека; исчезала; вчера; березка печальна.
      3) Удивляла; девочка заботлива; слегка; завтра; приближала; тишина поразительна.

II. Записать слова, распределив их по столбикам:

1) проверяемые гласные в корнях; 2) непроверяемые гласные в корнях; 3) чередующиеся гласные в корнях.

Передавать; удивляться; портфель; зарастать; потрясти; вырастут; изложить; появляться; предложить; прилагательное; угощать; директор; кашне.

III. Выписать слова с чередующейся гласной в корне.

Изложить; предполагать; ложка; возраст; лагерь; тире; располагаться; обрастать; растаять; ложбина; ложный; раствор; растеря; растопка; росистый; роскошный; отрасль.

IV. Прослушать отрывок из повести К. Сергиенко «Дни поздней осени». Выписать в два столбика однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.

Эта неделя серебряная. Смотри, даже на яблоках серебристый свет. Лунный свет особенно серебряный, и звезды сделаны из серебра. Если ты выйдешь ночью и скажешь что-нибудь в глубину сада, отзвук будет мерцающий, серебристый. В голосе твоем серебро, особенно когда смеешься. На эту неделю тебе подошли бы серебряные туфельки и платье серебряного перламутра...

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. Указать слова без окончания и с нулевым окончанием.

Звездное небо стыло над черной тайгой. Деревья казались неподвижными, и от этого особенно грозно звучал их глухой шум. Ледяная луна висела над головой. Ее свет был чист и далек и словно не достигал земли. (По Э. Шиму)

II. Подобрать к 2—3 существительным однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Разобрать по составу любой глагол с приставкой.

Ребята вышли за деревню, рассыпались по краю дороги. Они ищут грибы по склонам канавы, под старыми одинокими березками, где ломается и крошится под ногами растущий мох. (По Э. Шиму)

III. Указать однокоренные слова и разные формы одного слова.

Гриб без дерева и дерево без грибов не живет. Грибы можно сажать в садах и парках. Белые и черные грибы надо сажать под березами, дубами, елями и соснами, рыжики — под елками и возле сосен. (По Д. Зуеву)

IV. Найти однокоренные слова и разные формы одного слова. Указать прилагательные, строение которых соответствует схемам:

.   Выделить в первом абзаце окончания в словах, относящихся к самостоятельным частям речи.

      В сыроватых лесах гнездятся серые подберезовики. У них мягкие, восковые шляпки на высоких и тонких ножках, фиолетово-коричневая мякоть на изломе.
      В сухих перелесках растет другой, бархатистый подберезовик. Дотронешься до его оливковой шляпки, и она почернеет. В тех же местах найдешь самый красивый подберезовик с черно-бурой шляпкой. А в сырых мшистых березняках позднее всех растет обабок. Он на тонкой ножке, с нежной зеленоватой шляпкой.

(Д. Зуев)

V. Указать однокоренные слова и разные формы слова. Разобрать по составу глаголы с приставками. Найти два слова с нулевым окончанием.

Холодина! Слипаются ресницы, ноздри. Снег визжит под ногами. Речушка замерзла, но на самой быстрине под полыньей пар — речка дышит. От ее холодного дыхания вырастают на закраинах льда белые венчики цветов.
Дыхание зимы родит чудесные цветы. Только ледяные цветы холодны и мертвы. (По Н. Сладкову)

Правописание гласных и согласных в приставках

Словарный диктант

Выделить приставки в глаголах.

Умолять о помощи; поласкать сестренку; осветить фонарем; спиши упражнение; развевается на ветру; прошептать; заболеть; проредить посевы; прилетают скворцы; выдержать натиск; спилить дерево; отдавать долг; предчувствовать опасность; подсластить чай; обставлять мебелью; уточнить расписание; расписать стены; надписать книгу.

Выборочные диктанты

I. Выписать слова с приставками, выделить их.

Подумать; полоса; ураган; удивляться; узнать; полено; удаться; удалой; поросенок; доверять; доброта; домашний; договорить; разнобой; работа; роспись; радость; обои; описать; роскошный; наслаждение; извещать; сокращать; угощать; увлекать.

II. Выписать слова с приставкой по-.

Портфель; подбородок; подосиновик; побродить; потолок; потолковать; пояснить; поэма; полевой; появляются; повыше; почта; поземка; потрясти.

III. Выписать слова с приставкой ис-.

Искать; история; исказить; истолковать; истребитель; иссушить; Исландия; испугаться; искра; истина.

IV. Выписать слова с приставкой с-.

Сметана; смешной; смолкает; смеркаться; сдуть; сказочный; смахнуть; сжечь; смелый; сладость; скворушка; спорить; спросить; сквозняк.

V. Выписать слова с приставкой подо-.

Подошва; пододеяльник; подоить; подорожная; подоконник; подосиновик.

VI. Распределить слова по группам:

1)	Без приставки	С приставками
		с-	вс-	вос-

Спрос; сблизиться; станция; стоять; вспыхнуть; сдуть; стереть; воскликнуть; всхлипнуть; восполнить; воспевать; сгореть.

2)	Без приставки	С приставками
		в-	вз-	во-	воз-

Высоко; вмешаться; воздержаться; внести; взмолиться; вблизи; вокруг; взмахнуть; вовлечь; взвод; вкусный; вдали; вздох; вздремнуть.

VII. Выписать глаголы с приставками.

Наступил долгожданный день. Ребята отправились в лес. Подошли к речке и переправились на лодке на другую сторону.
Вот и лес. На опушке растут густые ели и молодая березка. Лучи солнца освещают верхушки деревьев. На сосне возится дятел. На березе много майских жуков. Они объедают молодые клейкие листочки. С юга вереницей потянулись вестники весны. Под деревьями уже показалась зеленая травка.

VIII. Выписать в два столбика глаголы с приставками: 1) изменяемыми; 2) неизменяемыми.

      Я пришел к тебе с приветом,
      Рассказать, что солнце встало,
      Что оно горячим светом
      По листам затрепетало;
             Рассказать, что лес проснулся,
             Весь проснулся, веткой каждой,
             Каждой птицей встрепенулся
             И весенней полон жажды...   (А. Фет)

Предупредительные диктанты

I. Выделить приставки в словах. Найти прилагательное, строение которого соответствует схеме: .

Мы прошли по двум перелескам, обогнули клеверное поле и вступили в сосновый бор. Прохладная тишина и сумрак поглотили нас. Только впереди сияли косые столбы солнечного света.
Мы замолчали. Страшно было нарушить эту тишину, этот великолепный покой.

(По Э. Шиму)

II. Выделить приставки в глаголах. Найти прилагательное, строение которого соответствует схеме: .

Ребятишки вдруг закричали разом и побежали. Они что-то увидели впереди. Я тоже прибавил шагу. Высветлилось за темными стволами, забелело. Сосновый бор неожиданно кончился, будто его отрезали. И впереди открылось озеро. (По Э. Шиму)

III. Назвать глаголы, указывающие усиление действия. Выделить в них приставки.

Снег растаял. В низинах скопилась вода и переливалась ручьями по склонам, качала желтые метелки прошлогодней травы, уносила щепки.

(По Э. Шиму)

IV. Указать общие для всех глаголов предложения морфологические признаки. Какая морфема указывает на это? Определить значение приставок в первых четырех глаголах.

Сильный ветер загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась.

Буквы з и с на конце приставок

Словарные диктанты

I. Сумерки сгущаются; бесследно исчезнуть в темноте; бесснежная зима; громко рассмеяться; здание школы; сжал руку; сделал правильно; здешний климат; сбил огонь; красивая роспись; расписаться в журнале; бесчисленные вопросы; хмурый рассвет.

II. Беззвездная ночь; расцеловать бабушку; расцвел под окном; рассмотреть пейзаж; бессвязный рассказ; бессердечный человек; расспросить отца; расследовать до конца; точно рассчитать; точный расчет; бесспорный ответ.

Выборочный диктант

Распределить слова в два столбика: 1) з на конце приставки; 2) с на конце приставки. Подчеркнуть в словах первую букву корня.

Рассыпать; вздрогнуть; растолочь; сгибать; бесценный; беззвучный; сбросил; россказни; безжалостный; сжег; бестолковый; расспросить; бесцельный; распилить; расчирикался; сдуть; издалека; бесшумный; вспахать; сдвинуть; бесполезный.

Предупредительный диктант

1) Много поразительных открытий сделали ученые на древней египетской земле. 2) Раскопки вскрыли остатки каменной кладки. 3) Ученый рассчитывал найти остатки пирамиды. 4) Трудно было разгадать тайну пирамиды. 5) Известняковую скалу расчищали от песка и вырубали в ней отверстия. 6) Из небольших отверстий сверху свет ниспадал на мраморный пол храма. 7) Надписи пирамид восхваляли фараонов. 8) Здесь можно увидеть сцены жизни простых людей. 9) До наших дней на каменных страницах стен сохранились рассказы о жизни египтян. 10) Тяжелые стволы колонн сбросили на землю. 11) Здание было разрушено. 12) Для строительства нужно было сделать точные расчеты. 13) Ученые обнаружили бесчисленные мраморные обломки. 14) Во время землетрясения статуя сдвинулась с места и верхняя ее часть рухнула на землю. 15) Работы не прекращались.

(Из книги А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)

Буквы а — о в корнях
-лаг- — -лож-, -раст- — -ращ- — -рос-

Словарные диктанты

I. Графически объяснить выбор гласной в корнях с чередованием а — о.

      1) Излагать содержание; хорошо изложить; знать признаки прилагательных; написать изложение; слагаемые числа; расположиться на ночлег; располагать свободным временем.
      2) Роскошные растения; гул нарастает; зáросли кустов; молодой росток; заросло травой; выросли цветы; зеленые водоросли; сращение костей; город Ростов.
      3) Предположения не осуществились; капельки росы; тропа зарастает; растительное масло; возлагать обязанности; изменить положение; слагать стихи; лепестки растений; желуди проросли; сберечь растения; просека зарастает; отрастить волосы; проложить лыжню; наложить шов; предлагать помощь.

II. Подчеркнуть слова с чередующейся гласной в корне.

Растение; подрастает; растяпа; растворить; роскошный; растаять; раствор; вырос; оросил.

III. Подчеркнуть те словосочетания, в которых есть слова с чередующейся гласной в корне.

Простое предложение; поросло травой; горная растительность; увядать без воды; сотрясать воздух; возлагать надежды; развеваться на ветру; расположиться у костра.

Выборочные диктанты

Распределить слова в два столбика, объяснив графически выбор гласной а — о в корне.

      1) Предлагать; расположиться; излагать; изложение; слагаемое; положение; предложить; возлагать; приложить.
      2) Растительность; отросли; подросли; водоросли; подрасти; выращенный; зарастать; росток; обросли; прорастать; поросль; расти; растущий; отрасль.
      3) Сложение; переложить; излагал; положение; вырастать; возраст; предполагать; расположение; расти; вырос; наращение; зарастал; Ростислав.

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Ложился на поля туман. (А. Пушкин) 2) Из-за ветров горные деревья часто вырастают однобокими. 3) Цветы росли прямо у кустов. 4) Плотной стеной темнели заросли камыша. 5) Щенок успел вырасти в толкового пса. 6) В доме еще не ложились спать. 7) Утки зябли в зарослях и крякали всю ночь. (К. Паустовский) 8) Я добрался до пихтовой заросли и расположился на крохотной полянке. (В. Бурлак) 9) Снежные хлопья все росли и обратились в огромных белых кур. (Г. Андерсен) 10) В густой тени елового леса растут лишь немногие растения. (И. Соколов-Микитов) 11) Вдоль стен располагались шкафы с книгами. 12) Мы предполагали выехать утром. 13) Густые кусты разрослись по склонам оврага. 14) Кратко изложи содержание параграфа. 15) Дом располагался на краю поселка. 16) Песня росла, разливалась. (И. Тургенев) 17) Волны выбросили на берег много водорослей. 18) Из семечка липы вырастает могучее дерево.

II. Выписать из текста слова, строение которых соответствует схемам:

— прилагательное,
— глагол,
— существительное.

Приближались сумерки, но мы продолжали бродить по лесу. Казалось, лесные поляны наливались густой темнотой. Она ползла откуда-то из земли, ложилась у наших ног, на растения. Птицы постепенно замолкали. Скоро стало трудно различать очертания веток. След знакомой тропинки стал пропадать, но сквозь густые заросли кустов еще виднелись лучи солнца.

(По К. Паустовскому)

III. Мы проезжали по живописным местам. Вдруг горы словно раздвинулись. Солнце воспользовалось этим и ярко осветило ущелье, которое растянулось до самого горизонта. В этом месте через ущелье перекинулся мост. С правой стороны от моста слышалось беспрерывное журчание ручья, который внезапно исчезал в зарослях кустов. С левой стороны горы были покрыты густой растительностью. Мы предполагали здесь сделать остановку.

IV. Найти (по одному примеру) слова, строение которых соответствует схемам:

— существительное,
— глагол,
— прилагательное.

Одинаков ли морфемный состав слов розового и белого? Доказать. Подобрать синонимы к словам тосковала, поразительное.

Одно из семи чудес света

По приказу царя Вавилона в честь его жены воздвигли висячие сады. Это поразительное сооружение. Сады располагались на широкой четырехъярусной башне. Ярусы поднимались уступами и были выложены плитами розового и белого цвета.
Царица тосковала по прохладе и тени горных лесов, среди которых она росла на своей родине. По приказу царя в Вавилон привезли ее любимые растения. Они напоминали царице о родине. В садах росли роскошные цветы, великолепные пальмы. Аромат садов, тень и прохлада в безлесном Вавилоне казались людям чудом. (Из книги А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)

Буквы е — о после шипящих в корне. Буквы и — ы после ц

Словарные диктанты

I. Щелкал в зарослях кустов; спелый крыжовник; выбраться из чащобы; черствый хлеб; черный карандаш; тяжелый ранец; тонкая жердочка; неровный шов; четкий рисунок; узкий желоб; желтый песок; громкий шепот; узкие шорты.

II. Вкусный шоколад; деревянная трещотка; глухая трущоба; таинственный шорох; умелый шофер; широкое шоссе; сильный ожог; ожег руку.

III. Цыплячий пух; улицы города; желтая акация; бледнолицый мальчик; дальняя станция; черная смородина; кудрявый цыган; коричневый желудь; цыганская песня; циферблат часов; теплая цигейка; новая щетка; учеба в школе; четкий шаг; мягкая шерстка; новая ситуация; цитата из книги; лисицын след; короткая челка; длинный циркуль; хорошая дикция; сестрицын платок; интересная традиция.

Выборочные диктанты

Выписать в две колонки слова с и и ы после ц. Обозначить условия выбора орфограммы.

I. Цирк, циркуль, панцирь, цигейка, цифра, цинк, цитрусовый, демонстрация, акация, станция, дисциплина, медицина, цилиндр, коллекция, репетиция, циркач, цирковой, циркуляр, циклоп, операция, цыган, цыпочки, цыкнуть, цыпленок, цыплячий, цыганский, продукция, милиция, экспедиция, редакция, сигнализация, репродукция, специальность, иллюстрация; отцы, огурцы, улицы, молодцы, бойцы, удальцы, девицы, красавицы, ученицы, танцы, сестрицы, лестницы, столицы, гусеницы, куницы, птицы, синицы, овцы, ножницы, рукавицы, щипцы, концы, бледнолицый, круглолицый, сестрицын, лисицын, Птицын, Куницын, Пшеницын, на цыпочках, Царицыно, дикция, скворцы, смуглолицый, спицы, грация, полиция, оконцы, пальцы, станицы, умельцы, мельницы.

      II.                                                                                                                  Цирковое чудо

      Аттракционов в цирковом представлении было много. Все птицы: и скворцы, и синицы, и даже неуклюжие курицы — были молодцы и необыкновенные умницы. Они становились на цыпочки, весело клевали огурцы и перелетали со спицы на спицу. Самая большая курица водрузилась на панцирь огромной по размерам черепахи. Потом она стала клевать цитрусовые.
      Скворцы, эти неутомимые бойцы, так толкали друг друга, как будто на арене цирка происходила настоящая революция.
      Вдруг совершенно неожиданно появился удивительно красивый цыган в цилиндре с цыпленком в руках. За цыганом на цыпочках шла его очаровательная помощница. Желтый маленький цыпленок вызвал бурные аплодисменты у публики, когда совершенно верно пропищал в микрофон столько раз, сколько обозначали цифры, показанные ему.
      В конце выступления цыган, к всеобщему изумлению, достал из маленького цилиндра цветы: нарциссы, настурции — и под бурные аплодисменты подарил их зрителям. (Из газеты «Русский язык»)

Объяснительный, предупредительный диктант

1) Шорох за спиной заставил его оглянуться. 2) Вышел еж с сапожной щеткой, занялся работой четкой. (Н. Козловский) 3) Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы. (С. Есенин) 4) Ветер что-то нашептывает березкам. 5) Мороз покусывает нос и щеки. 6) По шоссе ползет тяжелый грузовик. 7) Легкий ветер с шорохом гнал по льду крупинки снега. (А. Казанцев) 8) Одна мысль об этой чащобе наводит на меня страх. 9) Вдруг без шороха и звука промелькнула по льду тень. (А. Казанцев) 10) Круглая клумба с мохнатыми желтыми цветами похожа на лукошко с цыплятами. 11) Уже поют в уютной листве соловьи, скворцы. 12) Птенцы скоро выросли, и однажды веселая семейка улетела на широкие речные отмели. (Н. Сладков) 13) Над желтыми золотистыми пуховками цветущей ивы жужжат пчелы. А в кустах на берегу реки защелкал, звонко запел первый соловей. (И. Соколов-Микитов) 14) Круглолицый подсолнух в оконце затевает со мной разговор. (Ю. Могутин) 15) Бегают по деревьям, гоняются за белками злые куницы. 16) Над широкими реками и голубыми озерами летят птицы. 17) Цирк родился в Древнем Риме. 18) Елочка стала расти, а береза прикрывала ее от ожогов солнца и мороза. (М. Пришвин)

Контрольные диктанты

В зрелом возрасте много раз наблюдал я восход солнца. Я встречал его в лесу, когда перед рассветом проходит над макушками ветер, когда четко обозначаются на фоне неба черные вершины деревьев. На траве лежит роса. Множеством блесток сверкает растянутая в лесу паутина. Пахнет смолою росистым утром. Сквозь лесную чащобу стараешься проложить тропинку к реке.
Видел я восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустов возле речки. В прозрачном зеркале воды отражаются побледневшие звезды, тонкий серп месяца. Под пение бесчисленных птиц и шепот камышей поднимается солнце. Прохладная роса на лугах сияет алмазной россыпью. Располагаешься на берегу и ждешь рождения нового дня. (100 слов) (По И. Соколову-Микитову)

В горах Памира

Мы на Памире. Над розоватыми облаками возвышаются скалистые хребты. В долинах расположились села, где растут сады, люди сеют ячмень, пшеницу.
По берегам рек встречаются развалины старинных крепостей. Сейчас их стены и бойницы заросли густой растительностью. В глубоких трещинах вьют гнезда черные галки, в щелках камней ютятся змеи. Вот одна из них сверкнула на солнце и исчезла среди камней.
Приближаемся к подножию и располагаемся здесь на отдых. С наслаждением вдыхаем аромат цветущих растений. Вдруг замечаем на скалах рисунки. Это художник много веков назад нарисовал животных, людей, написал цифры. Наскальная живопись рассказывает о древнем Памире. Мы долго рассматривали эти удивительные рисунки. (102 слова)

III

Охраняйте леса!

      У нас часто леса гибнут от безжалостного обращения с ними. Люди бессознательно бросают спичку, и от ее огня погибают большие участки леса. Много леса вырубают. Срубить дерево легко, а чтобы вырастить его, надо десятки лет. ¹
      За посадками молодых деревьев следит лесовод. Он устанавливает места, которые пострадали от пожара, намечает, где надо расчистить лес от бурелома, отводит участки для работы лесорубов, участвует в борьбе с вредителями леса. Гусеницы иногда съедают подрастающие побеги, объедают листья. Зайцы, мыши обгрызают корни молодых деревьев. Но есть у леса и друзья — птицы.² Они прекрасные помощники лесоводов.
      Берегите, ребята, лес! Это наше богатство. (98 слов)

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Выборочные диктанты

I. Выписать толькоименасуществительные.
	Нет без леса России, без снегов и озер. Нет без сумерек синих и без розовых зорь. Нет России без луга, где от маков светло, где ромашковой вьюгой землю всю замело.	Нет без поля России, где высокая рожь, где зайдешь и не выйдешь, голосов не найдешь. Нет без песен красивых, что поют соловьи, А еще нет России без сыновней любви.

(А. Дементьев)

II. Распределить существительные в три колонки по склонениям.

Степь; демонстрация; постель; постелька; олень; дичь; брошюра; цыган; циркуль; местность; ненастье; шепот; чувство; луч; камыш; станция; циферблат; жюри; шов; предложение; тополь; милиция; декорация; шоколад; здание.

III. Распределить слова в две колонки: 1) пишется ь; 2) не пишется ь на конце существительных после шипящих. Указать склонение существительных.

Сушь; лещ; борщ; рожь; дрожь; этаж; кирпич; матч; много туч; нет задач; мало луж; пустошь; от передач; после встреч; из рощ; из-за туч; обруч; дичь; речь; пейзаж; плющ; ковш; дочь; тишь; камыш; глушь; с пастбищ.

IV. Распределить слова в две колонки: 1) пишется о; 2) пишется е на конце существительных после шипящих.

Лучом; калачом; пейзажем; товарищем; лужей; тучей; лапшой; пшеницей; циркачом; мячом; плечом; сушей; ландышей; кручей.

Словарные диктанты

I. Купаться в проруби; расти у речки; побывать в цирке; возле акации; яблоки на яблоне; на циферблате; идти по тропинке к речке; на ветке сирени; быть на юбилее, в здании, на лекции в планетарии, в экспедиции, в Африке, в долине; деревья в инее; об удивительном случае; в мягкой хвое; свернуть с аллеи; заботиться о здоровье; о русском пейзаже; расположить по вертикали.

II. Оценки по истории, географии, математике, ботанике, геометрии; думать о России, о родине; на этой территории; участвовать в демонстрации, в соревновании; вернуться из экспедиции; листья акации; рассуждать о произведении; расти в оранжерее.

III. Расположить на площади, на станции, на линии, на линейке; направиться к роще, к пристани, к речке; в путешествии по Австралии, по Африке; побывать в Индии, в Испании, в Америке, на севере Сибири, в Якутии; писал в тетради, в тетрадке; растет у дороги; лечился в больнице; служил в армии; был на собрании, в здании.

IV. Расстались на площади; шли от площадки к площади; лежал в постели, в постельке; висит на ели, на елке, на тополе, на березе, на нитке, на нити; сидел на кровати, на кроватке; катался на лошади, на лошадке; раздаваться в тиши, в тишине; посвятить Марии, Марье; Наталье, Наталии; Даше, Дарье; Ксении, Ксюше.

V. На дороге, к избушке, в Германии, по истории, в школе, в Астрахани, в Ярославле; цветы яблони; на черемухе, в купальне, в типографии, в селе, в селении; близ дороги, от лилии; в армии, к опушке, в спектакле, в театре, по местности, в лазури; адресовано Марии Андреевне, в санатории, по аллее, по отмели, в здании, из соломки, в инее, по лестнице, об открытии, в содержании, в древности, в решении, от деревни к деревне, по Европе, по Азии, по Америке; стоял в раздумье, на взморье, по совести, к опасности, в сиянии, к мудрости, от верхушки, до дороги, подле палатки.

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) В конце улицы виднеется старый дом под железной крышей. (Э. Шим) 2) Конь остался при мельнице и терпеливо возил глину, навоз, жерди. (К. Паустовский) 3) Рожь только начинала колоситься. 4) Орех цветет, но не пылают желтой пыльцой его сережки. (М. Пришвин) 5) Птички на лету зацепят веточку, и полетит от веточки желтый дымок. (М. Пришвин) 6) На околице около деревни стоит старый дуб. 7) Богатых грибных мест нет возле нашей деревни. (Э. Шим) 8) Деревья все в инее. 9) Спит непробудным сном в берлоге медведь. 10) По опушке леса пробежала лисица, тоненько пискнула лесная мышь. 11) Из далекой Африки отправляются в путь птицы. 12) От ели к ели тянутся на снегу следы белок. 13) На полянке зреет душистая земляника. 14) От березки к березке протянуты тонкие нити серебристой паутины. 15) На черемухе белеют пышные кисти цветов. 16) Мы шли к деревне по нашей тропинке. 17) В здании горел свет. 18) В галерее мы побывали дважды. 19) Отец хорошо отдохнул в санатории. 20) На лекции в планетарии мы узнали много интересного о движении планет на небе, о лунном затмении. 21) От станции к деревне проложили широкое шоссе. 22) По этому крику птицы узнают об опасности. 23) Надулись на березе смолистые почки. 24) Соловей обычно сидит на низкой ветке черемухи. 25) Зимуют ласточки в далекой Африке. 26) Ветки акации покрылись цыплячьим пухом.

II. 1) При моем приближении собака взвыла и затряслась мелкой дрожью. 2) К пристани подходили к вечеру. 3) На Камчатке картошка лучше всего растет там, где есть вулканический пепел. 4) В долине располагается двадцать гейзеров. 5) С этими людьми я познакомился во время экспедиции на вулкан. 6) До поздней ночи в редакции мы слушали рассказ об удивительном путешествии на мотоцикле из Магадана в Москву. 7) У пристани танцует молодежь. 8) Он жил в Германии, в Италии, в Африке, в Австралии. 9) Пришло письмо из Рязани. 10) Тогда Тобольск стал главным городом Сибири. 11) Тобольск вырастил для России химика Менделеева. 12) Сказочника Ершова в гимназии учил отец Менделеева. 13) В музее хранится множество интересных вещей. 14) Каждый день на площади собираются приезжие люди. 15) В Карелии много старинных деревянных построек.

(По В. Пескову)

Контрольные диктанты

      Мы с мамой решили отдохнуть летом в деревне у дедушки. Он живет в Брянской области.
      От станции до деревни надо пройти рощей. Здесь пахнет грибами, душистой земляникой.
      Хорошо побродить по роще! Ветер шевелит листочками деревьев. Сквозь густую листву пробивается луч солнца и освещает лес. От ветки к ветке протянулась серебристая паутинка. Ею паук ловит насекомых: комаров, мошек, мух.
      Над верхушками деревьев в голубом небе плывут легкие облака. На открытой полянке в густой зелени прячутся головки спелой земляники, а в зарослях кустов краснеют ягоды малины.
      По тропинке идем до опушки, выходим из леса и идем прямо к деревне. (97 слов)

      Это лето мы с товарищем провели у моей бабушки в деревне. Деревня расположилась далеко от станции, на берегу узкой, но глубокой речки.
      По утрам мы бегали к речке купаться. Разбежишься и ныряешь с берега прямо в воду. Во все стороны расходятся круги, летят брызги. Утки в испуге отплывают в камыш. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться, возиться в воде.
      Если на небе нет туч, мы ложимся на песок и с наслаждением греемся на солнце. После купания залезаем в густые заросли малины. Они растут у самой кромки воды.
      Осенью мы расскажем ребятам о нашем беззаботном отдыхе. (96 слов)

III

Муравьи — удивительные насекомые. Знаете ли вы, ребята, что у них есть даже свой «молочный скот»? Это тля. Она выделяет сладкий сок, и муравьи подхватывают его прямо с ее брюшка.
Если тли слишком расплодились, муравьи располагают их на новой ветке или на другом растении. Позаботятся они и об охране, которая защитит тлю от врагов: клеща, божьей коровки. В заботе о кормилице муравьи строят даже «коровники» ³. Их можно увидеть на многих растениях: на подорожнике, на сосне и ели, в зарослях кустов. Если «коровники» кто-то рушит, муравьи не спасаются бегством, а бросаются на помощь тлям. Они подхватывают их и убегают с ними вместе. (100 слов) (По И. Акимушкину)

      На западе Ливийской ⁴ пустыни в Египте есть удивительные горы. Они словно вырастают из песков и поражают своими размерами и строгостью очертаний. Эти горы из камня — гробницы царей Египта. Трудно представить, что их сложили люди своими руками.
      Самая большая гробница — пирамида Хеопса ⁴. Ее строили больше двадцати лет.
      Раскопки говорят о неслыханной ценности сокровищ, которые таились в царских могилах. Они хранились в особом помещении. Египтяне верили, что они сопровождают царя в его загробной жизни.
      В пирамиде возводились ложные галереи, переходы, чтобы грабители не могли найти сокровищ. Человек мог бродить по галерее часами, но так и не достигал зала, где находился саркофаг ⁴ владыки. Но еще в древности почти все пирамиды разграбили. (108 слов)

(Из книги А. Нейхардт, И. Шишовой «Семь чудес света»)

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Словарные диктанты

      I. С добрым советом; горячим песком; в дремучем лесу; у хорошего друга; в прозрачном воздухе; на хмуром небе; на обрывистом берегу; о свежем ветре; ранним утром; в вечернем воздухе; о могучем дубе; за могучим дубом; шипучий напиток; по скрипучему снегу; пахучим ландышем; колючим ежом.

      II. К лучшему другу; с хорошей песней; зимняя стужа; в летнюю ночь; в дальнем походе; в синюю даль; по осеннему лесу; о колючем кустарнике; в свежем воздухе; свежим сеном; на горячем песке; в зимней ночи; тихим вечером.

      III. Шалаш хорош; газ летуч; ландыш пахуч; перец жгуч; напиток шипуч; снег скрипуч; дуб могуч; малыш пригож; поступок вызывающ; ветер свеж; луч горяч.

Выборочный диктант

Выписать прилагательные в две колонки: 1) пишется о; 2) пишется е в окончаниях после шипящих.

1) Мы остановились у небольшого озера. 2) Пахло свежей зеленью, прелой листвой. 3) Над алыми цветами пахучего шиповника кружились золотые жуки. (А. Толстой) 4) По шаткой скрипучей лестнице мальчик поднялся на чердак. (Ю. Нагибин) 5) Небо молнией летучей опоясалось кругом. (Ф. Тютчев) 6) Забор покрасили свежей краской.

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Над деревней разливается мягкий свет. Такой бывает перед летними дождями. 2) Утренний воздух сыроват и прохладен. 3) Ветер дул с левого берега и едва поднимал легкую рябь. 4) Городок стоит на берегу теплого моря. 5) В тишине стали слышны шорохи старого дома. 6) Сквозь ельник вьется глубокая тропинка, а по краям ее растут чахлые сосенки. (По Э. Шиму)

II. 1) В соседней деревушке построили школу. 2) Она протянула к нему руки, и воробей на лету бросил ей в ладони маленький хрустальный букет. (К. Паустовский) 3) В тот ненастный осенний день медведь напал на пастуха. 4) Прохладная прозрачная роса на лугах сияет алмазной россыпью. (И. Соколов-Микитов) 5) Утром он погнал овец в узкую долину.

III. Хороши, чисты русские снежные зимы! Сверкают на солнце глубокие сугробы. Тихи и светлы зимние ночи. Обливая снега лунным светом, сияет луна. В лунном свете мерцают поля, вершины деревьев. Темны поляны в лесу. Крепок зимний ночной мороз...

(По И. Соколову-Микитову)

IV. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени...
Природа ждет, когда мягкие хлопья снега укроют всю землю и нарядят в пушистую шубу голый прозябший лес. (Г. Скребицкий)

V. Вдруг из соседней комнаты вылетел сыч. Какая это была чудесная птичка: на вид вся мягкая, пушистая, будто комок серой ваты. А глазищи огромные, как два желтых цветка. Пролетел сычик по комнате бесшумно, только в воздухе почувствовалось легкое колебание от его мягких совиных крыльев.

(По Г. Скребицкому)

VI. Вся она темная, почти черная, головка маленькая, клюв остренький, короткий, а лапы огромные, зеленые, и пальцы длинные, как у цапли.
Это болотная курочка — камышовка.

(Г. Скребицкий)

Контрольные диктанты

      Лунной ночью светло в березовом лесу. Свет луны отражается на сугробах, и лес становится похожим на огромный зал с белыми колоннами. Полна тайн тишина ясной зимней ночи.
      В берлоге дремлет медведь, но чутко прислушивается он к жизни зимнего леса. Снежинки еле слышно шуршат о кору старых осин, скользят по стройным вершинам, цепляются за хвою.
      Наступает ночь. Полная тишина. И вдруг хрустнул снежный наст, затрещал сушняк. Медведь взъерошился, навострил уши, сверкнул глазами. Да это лоси! Успокоился лежебока, положил голову на передние лапы, зажмурился.
      Разгуляется непогодушка, хлопьями повалит снег, и завоет ветер в вершинах. Убаюкает медведя колыбельная песнь вьюги. Сладко дремлется ему в берлоге.
      Март — последний месяц спячки лесного хозяина. (108 слов)

(По Д. Зуеву)

      В апреле последний снег тает на полях, звенят по оврагам веселые ручьи, ломают зимний лед реки. Весною пахнет пробудившаяся от зимнего сна земля. Надуваются в лесу у деревьев смолистые душистые почки.
      Уже прилетели белоносые грачи. Греются на солнышке скворцы. С песнями поднимаются в синюю небесную даль голосистые жаворонки.
      Наступает особенный час в русской природе. До самого неба распахнутся невидимые голубые ворота, и покажутся косяки перелетных птиц. От теплого юга до холодных морей будут слышны их веселые голоса.
      Разнообразны и лесные звуки. Вот со стройной березки упала прозрачная капля, и послышался тонкий, хрустальный звон. Чуткому уху охотника уже чудится шепот проснувшейся земли. (101 слово)

(По И. Соколову-Микитову)

III

      Настоящая весна приходит с середины марта. С крыш течет, свисают длинные сосульки. Радостно чирикают под лучами яркого солнца воробьи. На лесных тропинках проваливается под ногами колючий снег.
      На юге уже цветут сады. Армия перелетных птиц готовится в дорогу. Из далекой Африки отправляются они в дальний путь. Первые близкие гости — грачи. В старых парках на высоких деревьях устраивают они свои гнезда и шумом и гамом наполняют окрестности. Скоро покажутся на весенних проталинах первые жаворонки.
      С каждым днем сильнее греет солнце. Бегут под снегом весенние ручейки. Скоро придет апрель. Апрель — самый шумный месяц вешней воды, пробуждения земли, бурного движения соков. (98 слов)

(По И. Соколову-Микитову)

ГЛАГОЛ

Не с глаголами

Словарный диктант

Не чувствуешь усталости; не был на лекции; ураган неистовствовал; отцу нездоровилось; не участвовал в соревновании; не дойдешь до станции; не увидишь в музее; невзлюбила падчерицу; ненавидеть ложь.

Правописание -тся и -ться в глаголах

Выборочный диктант

Записать в два столбика по образцу:

1) Вода течет вниз, а человек стремится вверх. 2) Храбрым считаться — никого не бояться. 3) Облениться — хлеба лишиться. 4) Называться человеком легко, быть человеком труднее. 5) Не трудиться — так и хлеб не родится. 6) Вместе сходиться — рекой становиться, врозь расходиться — ручейками стать. 7) В умной беседе — ума набраться, в глупой — себя потерять. 8) Легко подружиться — тяжело разлучиться.

(Пословицы)

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Вдруг в тишине раздается крик птицы. 2) Стало смеркаться. 3) Можно было отправляться на рыбалку. 4) Все из рук валится. 5) Удастся ли муравьям проникнуть в улей? (В. Арсеньев) 6) Мгла спускается с гор и ложится на лес, на речку. 7) Возятся под снегом лесные мыши. (И. Соколов-Микитов) 8) Снег искрится, сверкает на солнце. 9) Только смельчаки не боятся ходить в одиночку на медведя. (В. Арсеньев) 10) Этот крик заставил людей еще раз встряхнуться. (В. Арсеньев)

II. 1) В прозрачном зеркале воды отражаются звезды. 2) Всю зиму кормятся глухари жесткой хвоей. 3) Все выше поднимается солнце. 4) Зимой налимы охотятся на задремавших рыбок. 5) Жители больших городов редко любуются восходом солнца. 6) Все вокруг внезапно меняется. 7) Рождается новый день. 8) Радостно наполняется сердце. 9) В природе все пробуждается. 10) Взвиваются с полей в небо звонкие жаворонки. 11) Друзья мои, очень советую вам полюбоваться восходом солнца. Вы почувствуете, как свежей радостью наполнится ваше сердце.

(По И. Соколову-Микитову)

III. Вечереет. По снегу проносится тень. Она движется к сосне. Это сова. Охотники знают, как охотится она на зайцев. Усядется на ветвях или на пне и поджидает добычу. (По Д. Зуеву)

IV. Блестящая лента дороги изгибается на каменистых склонах, которые заросли кедром и седой облепихой. Она скатывается в долины, вьется по берегам рек. (Э. Шим)

V. В сумерках крадется по лесной опушке рыжий зверь. Это кумушка выходит на охоту. Вот перебежала осинник, напала на свежие следы зайца и несется за ним. А косой делает круги, путает след и мчится к чащобе. Здесь спасение. (По Д. Зуеву)

Написание ь после ч в неопределенной форме

Словарный диктант

Стеречь дом; помочь другу; испечь пироги; сжечь сушняк; достичь цели; разжечь костер; уберечься от огня; сберечь время.

Буквы е — и в корнях с чередованием

Выборочные диктанты

Выписать слова в две колонки: 1) пишется е; 2) пишется и в корне.

I. Собираться; блестеть; собирать; забирать; замереть; замирать; расстилать; расстелить; выжигать; блестящий; зажигательный; стереть; блистать; протереть; вытирать; выбирать; застелить; замерло; замирало; умереть; умирать; растирать; заблистать; выстирали; выдираю; забираю; протереть; собирающий; вычесть; вычитать; запереть; запирать; прибирать; избиратели; сочетать; сочетание; блистательный; блеснет; приберет; опереться.
II. Разберу; замирать; раздирает; затереть; соберу; избирать; заберет; растирать; запирать; пробираться; добираться; расстелить; блистать; заблестел; расстилаться; собираться; застилать; перетирать; перетереть; заблистать; упираться; замерло; раздеру; блистательный.

Словарные диктанты

I. Расстилаться по лугу; замереть от страха; выбирать дорогу; заблистать на солнце; блеснул луч; подбирать цитаты; выбирать маршрут; постелить скатерть; пробираться сквозь заросли; отпирать дверь.

II. Соберешь рюкзак; выбирать делегацию; собираться в дорогу; блистать чистотой; вытер ноги; отбирать журналы; избирать депутата; умираешь со скуки; блестеть серебром; придираться к мелочам; запираешь на ключ; расстилается ковром; взбираешься на дерево.

Предупредительные, объяснительные диктанты

I. 1) Полезное занятие — собирать книги. 2) Долголетние скитания по тайге приучили меня разбираться в следах. (В. Арсеньев) 3) Туманы скатертями расстилались по лугам. 4) Беспомощно озирается белочка, и дрозды разлетаются в разные стороны. 5) Сосны замерли под глубоким небом. 6) Под снежной шубой набирает силу земля. 7) Замирает в макушках деревьев предрассветный ветер.

II. Впереди проглянула небесная синева. Она все шире и шире простиралась над головами. И вот уже открылись поля, и за ближним холмом блеснула река Воря. (По Э. Шиму)

Окончания глаголов
настоящего и будущего времени

Словарные диктанты

I. Ты дышишь; подышишь; увидишь; распилишь; слышишь; скачешь; греешь; слушаешь; сеешь; таешь; каешься; чуешь; решаешь; строишь; носишь; стелешь; клеишь; колешь; рубишь; дремлешь; хвалишь.

II. Он (она, оно) полощет; реет; слушает; гоняется; упустит; повеет; расклеит; борется; лелеет; отвечает; вступает; заправит; исправит; бреет; лечит; гонится; зависит; затеет; прополет.

III. Строим; гоните; борются; решаем; видите; раскаемся; почуют; зависите; растаете; клеят; стелются; выправят; ропщут; выдерживают; выдержат; дышим; стелете; веют; управляете; едете; управитесь; похвалят; расправят; построите; постелете; пляшут; смотрят; дышат; лечат; дремлете; развеете; дремлют; плачут; лаете; клокочут; колеблются; полют; трепещете; жалят; значат; клеят; гонят; видите; видим; пилят; колеблются.

IV. Строим дом; клеят игрушки; веет холодом; гоняем мяч; ветер гонит; не слышишь шорохов; не слушаешь радиопередач; встретишь отца; встречаешь гостей; снег не тает; колет в боку; борются с вредителями; реет флаг; едем полем; бормочут ручьи; не отыщешь в траве; грохочет в небе; увидишь с круч; постелешь постель; дышишь ароматом; ищет собачку; не посмотришь фильм; выскочит из дома.

V. Уносим из леса; попросишь отца; заклеит конверт; реют на ветру; борется со сном; пашет в поле; бормочет во сне; вы терпите боль; не стонете от боли; косишь траву; осы жалят; смотрим в небо; застилает солнце; зависит от непогоды; уходим в поход; сеют рожь; ненавидим ложь; волны плещутся; поток пенится; собака не лает.

VI. Наслаждаемся красотой гор; увлекается теннисом; приближаешься к станции; объединяются в группы; напрасно тревожатся; чуют опасность; ищет и находит в зарослях; располагаемся на аллее; реют на здании; просишь о помощи; направляемся к опушке; окажешься в оранжерее; спустишься на парашюте; побываете в Греции, в Турции; участвует в демонстрации; полежишь в постели; отыщете в предложении; увидим восход; расположишься вдоль дороги; выскажешь предположение; рассчитываешь на друга.

Объяснительный диктант

1) Колышутся над водой тонкие камышинки. 2) Пахнет дубовой листвой, цветами. 3) В густой траве прячутся нежные душистые цветы. 4) Если поставишь на стол большой букет фиалок, непременно в полночь проснешься. 5) Зимним днем выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. 6) Тает зимний снег. 7) На болотах воют голодные волки. 8) Тихо плещутся легкие волны. 9) Над всей землей слышатся весенние голоса птиц. 10) Качается на ветру лиловый колокольчик. 11) Пахнет влажной прелью старых листьев, мокрой корой осин. 12) Под высокими елями видишь белые цветы кислицы. 13) Зимой мечут икру налимы. 14) Долго колышется зеленая ветка. 15) Иногда слышатся в ночном лесу звуки и голоса. 16) Настоящая весна приходит в середине марта. 17) Слышится хрустальный звон. 18) На реках, озерах отдыхают и кормятся дикие утки. 19) Внимательный охотник услышит весной в лесу разнообразные звуки и голоса. (По И. Соколову-Микитову)

Правописание глаголов прошедшего времени

Словарные диктанты

I. Таяли сосульки; чуяли опасность; сеялись дожди; надеялся на удачу; веяли ветры; лелеял мечту; собаки лаяли; совсем отчаялись; реяли знамена; искренне каялся.

II. Слышал новости; видел цыгана; строил здание вокзала; таяли на солнце; выкачал воду; обидел малыша; заклеил книгу; ездил в Москву; заполнил сосуд; ужалил щенка; ненавидел ложь; затеял возню; чистил клюв; развеял тучи; зависел от расписания.

III. Слышит — слышал; видит — видел; терпит — терпел; ненавидит — ненавидел; клеит — клеил; тает — таял; чует — чуял; строит — строил; засеет — засеял; надеется — надеялся; зависит — зависел; повеет — повеял; пролает — пролаял; проверит — проверил.

Контрольные диктанты

      Еще хмурится небо, но в просветах облаков пробивается сверкающим мечом луч солнца. Весна набирает скорость. Проясняются дали. Зимним цветом белеют еще поля, а уже зеленеют островками сосновые боры.
      В лесу встречаются зима и весна. В потемках ельника серебрятся осины. От их корявых веток на мартовском снегу появляются извилистые синие тени. Вокруг деревьев и пней обтаяли круглые лунки. На зеленом фоне хвои краснеют сережки ольхи. В ее ветвях суетятся говорливые чечетки. Раздаются свирельные вздохи снегирей.
      Граница снегов отступает к северу, а за ней по пятам возвращаются к себе на родину птицы. Скоро журчащая песня жаворонка и гомон грачей объявят о приходе весны.
      Прощай, зима! Здравствуй, весна! (105 слов)(По Д. Зуеву)

Таволга

      Таволга — полукустарник с крупными резными листьями. Перебираешься в лесу через ручей или овраг и сразу видишь его заросли. Они достигают иногда высоты человеческого роста.
      Таволга выбирает самые тихие и уютные уголки леса. Ветер шумит верхушками сосен, лопочет листвой осин, а в овражках,⁵ где она растет,⁵ стоит тишина.
      Побродишь в жарком бору и спускаешься в тенистый овраг. Здесь множество кустов: орешник, калина, черемуха. Цепкий хмель обвивает стволы и образует непролазную зеленую паутину. Дно овражка густо покрыто таволгой и крапивой. Пахнет влажной землей. Маленький ручеек пробирается по овражку, переливается через вымытые корни. Пьешь холодную воду. Зеленый полумрак стоит в густых зарослях. Такие укромные уголки любят лесные птицы: соловьи, пеночки. (108 слов) (По И. Соколову-Микитову)

III

      Быстро наступает вечер в глухом лесу. Темные тени ложатся под деревьями. Недвижно высятся старые сосны, чернеют густые ели. Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоей, опавшей листвой.
      Скрылось за дальними деревьями вечернее солнце, но еще не спят птицы в лесу. Слышишь торопливый стук дятла. Вертятся возле дятла шустрые синички, подбирают жучков и червячков. Скоро наступит в лесу темная, непроглядная ночь. Только в полночь замолкнут и заснут дневные птицы.
      Глухая, беззвучная ночь накрывает землю. Но вот прошуршала под ногами мышь. И опять тихо.
      Потрескивает костер, и колышутся над огнем лохматые еловые ветви. А у огня на смолистой постели беззаботно похрапывает охотник. (99 слов)

(По И. Соколову-Микитову)

      Солнце поднимается, и вся окрестность освещается радостным светом. Пора отправляться в путь. Собираем рюкзаки, по карте выбираем маршрут. К вечеру мы должны добраться до станции.
      Дорожка вьется узкой лентой. По ее сторонам растут молоденькие березки. Еще издали видим огромный дуб, который широко раскинул свои могучие ветви. Подходим к нему и располагаемся в его тени на отдых. Стрекочут кузнечики, слышится пение птиц. Ветер тихо колышет листьями дуба и навевает сон. Сладко спится под шепот листвы.
      Но мы не успели насладиться отдыхом, как услышали раскаты грома. Они раздаются все ближе и ближе. В грозу опасно находиться под высокими деревьями. Надо скорее добраться до ближайшей деревни и спрятаться там от дождя. (108 слов)

      Расщедрилась природа и подарила теплые денечки. Но осень уже поселилась в лесу. Деревья сбросили свой роскошный наряд, и лес заметно поредел.
      Бесчисленные листья устилают землю. Они разных цветов: желтые, оранжевые, красные. Подсушит их солнце, и ветер погонит по лесным тропинкам. Только их шорох нарушает покой лесного царства.
      Но страшен лес в непогоду. Под напором ветра жалобно стонут и гнутся к земле деревья. Они уже не борются с ним. Дождь бьет по листьям, и они становятся похожими на жалкие лохмотья. Под натиском осенних дождей и первых холодов сдаются все растения: цветы, травы, кусты. Только краснеют кисти рябин, а плоды шиповника висят, как блестящие елочные шарики.⁶ (102 слова)

      Заяц зимой жил возле деревни. Когда пришла ночь, он поднял одно ухо, послушал, поводил усами, понюхал и сел в глубокий снег на задние лапы. Потом прыгнул и огляделся.
      Снег лежал волнами и блестел. Над головой косого стоял морозный пар, и сквозь него виднелись яркие звезды. Заяц поиграл с товарищем, покопал с ним снег, поел озими и пошел дальше.
      На востоке посветлело. Звезд становилось меньше, и еще гуще морозный пар вставал над землей.
      Заяц перебежал дорогу, подошел к своей старой норе, раскопал снег, сделал новую нору, лег в нее, уложил на спине уши и заснул. (94 слова)

(По Л. Толстому)

Итоговые контрольные диктанты

1.       Октябрь. Играют краски листопада, и насквозь просвечивается осенний лес. Замолкли птицы. Только шорох и шелест ворохов листьев под ногами подчеркивают лесную тишину.
      Ветер — бессменный дворник леса. Разметал он по полянам разноцветные листья, шумными коврами устилает тропинки чащ. Вот от родимой ветки оторвался золотой лист и полетел к земле. Он долго кружится, словно хочет примоститься на грибной шляпке. В ней застоялась дождевая вода. Белка жадно пьет из грибной лунки. Все лето собирала хлопотунья запасы на зиму: орехи, желуди, грибы.
      Уже не попадаются комары и мухи в паутину, а висят на ней одни листочки. Веет рыжая метель. (95 слов)

(На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

2. Дуб

      Дуб — удивительное дерево. Он распускается позднее других деревьев. Лес стоит зеленый, один дуб чернеет. Но он дольше всех деревьев не сбрасывает листвы осенью.
      Когда наступает мороз, листья на дубе свертываются в трубочки. Иногда они держатся всю зиму.
      Молния ударит в него, и все равно весной распустятся на нем зеленые листочки.
      В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живет сыч, зимует летучая мышь.
      Иногда видишь, что далеко от леса растут молодые дубки. Ветер не мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью подбирала их и забыла о них, а они проросли. (94 слова)   (По Г. Снегиреву)

2.       Транспорт — великое изобретение. Он помогает нам в жизни. Машинисты поездов, водители автобусов делают все, чтобы мы чувствовали себя в вагоне, в автобусе удобно. А мы?
      Вечер. Холодный ветер гонит поземку. Рядом с остановкой находится детский сад. На остановке стоят женщины с детьми. Подкатывает автобус, и из него выходят люди. Середина автобуса светлеет, и мы видим свободные места. Женщины подхватывают малышей и устремляются к дверям. Напрасно они пытаются втиснуться в машину, потому что у дверей в автобусе стоят школьники. Они плотно забили переднюю и заднюю площадки и не дают войти. Мамы провожают автобус грустными глазами, а малыши жалобно плачут.
      Кто виноват? (100 слов) (По Б. Бушелевой)

3.       Несколько лет назад в центре столицы выросло красивое здание. На его фасаде интересные часы. Каждый час на циферблате открываются черные створки, а за ними появляются герои народных сказок.
      Входишь в театр в ожидании встречи с удивительным миром. В музее театра ты познакомишься с куклами разных стран. В зимнем саду увидишь дерево с чудесными птицами. В водоеме плещутся рыбки.
      «Как здесь красиво!» — говорят ребята.
      Этажом выше находится зрительный зал с разноцветными креслами: красными, синими, желтыми, зелеными. Так сделали для того, чтобы ребята не спутали места.
      Раздается звонок, и зрители собираются в зале. Бесшумно закрываются двери. Стихает шепот, и спектакль начинается. (99 слов)

4.             Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.
      В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея молодые березки.
      Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Тает снег. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках появляются проталины, ковром разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие листочки брусники.
      Многое услышишь в весеннем лесу. На вершине высокой ели распевает дрозд. Тонко пищат рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы жужжат пчелы. (101 слово)    (По И. Соколову-Микитову)

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку (5 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 651 880 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Вводный урок к курсу Литературное краеведение

19.01.2016
1277
16

docx

Урок по русскому языку на тему "Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных" (1 ч.) (5 класс)

Рейтинг: 4 из 5

19.01.2016
4769
12

docx

Программа элективного курса "Пишу правильно,грамотно" (5 класс)

Рейтинг: 3 из 5

19.01.2016
1606
20

docx

«Подготовка к письменной работе по роману А.А. Фадеева «Разгром»».

19.01.2016
6444
12

docx

Статья "Технология учебного диалога"

19.01.2016
1293
1

docx

Конспект урока по русскому языку на тему "Указательные местоимения" (6 класс)

Рейтинг: 5 из 5

19.01.2016
13646
61

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.01.2016 465
- DOCX 1020 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мурсалова Сабина Исмаил кызы. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мурсалова Сабина Исмаил кызы
- На сайте: 8 лет и 2 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 77344
- Всего материалов: 15