Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Орловская основная общеобразовательная школа деревни
Мизиново Щелковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_______С.И. Карпова
«26» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
(учебный предмет)
5
|
(класс)
базовый
|
(уровень обучения)
|
Составитель:
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Домашенко Янина Анатольевна
2014
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку
для обучающихся 5 класса в 2014-2015 учебном году составлена на основе:
·
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089;
·
основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ Орловской ООШ д. Мизиново ЩМР МО;
·
примерной Программы основного общего образования
по русскому языку 5-9 классы, Москва «Просвещение» 2008.
·
авторской
программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского -
М:Просвещение, 2008.
Данная программа
реализуется в линии учебников «Русский язык 5 класс» авторы: Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А., Шанский Л.М.- Москва: Просвещение, 2013.
В соответствии с учебным планом МБОУ Орловской ООШ д. Мизиново ЩМР
МО данная программа рассчитана на преподавание курса русского языка в 5 классе
в объеме 6 часов в неделю (204 часа в год).
В рабочей
программе более полно представлены разделы «Фонетика», «Синтаксис»,
«Лексикология», «Морфемика», «Морфология».
Выбор
авторской программы мотивирован тем, что она:
- рекомендована
Министерством образования РФ для общеобразовательных школ;
- соответствует
стандарту основного общего образования по русскому языку;
- построена с
учетом принципов системности, доступности, научности и преемственности;
- способствует
развитию коммуникативной компетенции обучающихся;
- обеспечивает
условия для реализации практической направленности, учитывая возрастные
особенности обучающихся.
Цели:
- воспитание гражданственности и
патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной
деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях;
- формирование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты.
Задачи:
- развитие всех видов речевой
деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
- формирование общеучебных умений и
навыков;
- формирование прочных
орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского
литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя
речи.
Роль учебного
предмета в достижении результатов освоения образовательной программы
общеобразовательного учреждения.
В системе
школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой
хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество усвоения всех школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Основное содержание
Разделы науки
о языке
|
Дидактические единицы, которые введены в рабочую программу
|
Общие
сведения о языке
|
Язык
– важнейшее средство общения в определённом национальном коллективе
|
Синтаксис
|
Синтаксис
как раздел грамматики.
Основные
признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и
зависимого слова.
Предложение
как основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие
от других языковых единиц.
Понятие
вводных слов.
Интонация
предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной
речи, языке художественных произведений.
|
Фонетика
Орфоэпия
|
Фонетическая
транскрипция. Изменение звуков в потоке речи. Соотношение звука и буквы.
Характеристика отдельного звука и анализ звука в потоке речи.
Орфоэпия
как наука о языке. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными
правилами литературного произношения и ударения. Орфоэпические словари и их
использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки
зрения орфоэпических норм.
|
Лексикология
|
Лексикология
как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов
данного языка. Основные виды тропов. Использование синонимов как средства
связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.
Оценка своей и собственной речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
|
Морфемика
|
Отличие
морфемы от других языковых единиц.
Основные
выразительные средства морфемики. Повтор слов с одинаковыми морфемами как
один из приёмов выразительности.
Применение
знаний и умений по морфемике в практике правописания.
|
Грамматика
Морфология
|
Грамматика
как раздел науки о языке. Морфология как раздел грамматики. Система частей
речи в русском языке. Грамматическое значение слова и его отличие от
лексического значения.
|
Имя
существительное
|
Имена
существительные общего рода. Правильное употребление имени существительного в
речи.
|
Имя
прилагательное
|
Зависимость
рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правильное
употребление имени прилагательного в речи.
|
Глагол
|
Правильное
употребление глаголов в речи.
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка
ученик должен знать:
·
определения
основных изученных в 5 классе языковых явлений,
·
речеведческих
понятий,
·
орфографических
и пунктуационных правил,
·
обосновывать
свои ответы и приводить нужные примеры.
уметь:
·
Разбирать
слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными
членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных
видов.
·
Разъяснять
значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться
орфографическими и толковыми словарями;
·
Соблюдать
произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии:
·
Находить
в словах изученные орфограммы, орфографические ошибки и исправлять их,
производить орфографический разбор слов с изученными офограммами.
·
Правильно
писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации:
·
Находить
в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками
препинания, обосновать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях
в соответствии с изученными правилами.
По связной речи:
·
Определять
тему и основную мысль текста, его стиль, подробно и сжато излагать
повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов,
животных), составлять простой план исходного и собственного текста.
·
Писать
сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из
жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по
картине.
·
Правильно
в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые
средства в текстах разного содержания.
·
Пользоваться
орфографическими, толковыми, орфоэпическими словарями.
·
Совершенствовать
содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным
языковым материалом).
·
Грамотно
пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и
письменной речи.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Общие
сведения о языке. (2+1)
|
1.
|
01-05.09
|
|
Язык и человек.
Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. №1, 2, 3, 4.
|
1
|
2.
|
01-05.09
|
|
Наука о русском
языке, её основные разделы.
|
1
|
3.
|
01-05.09
|
|
Рр Стили речи.
№5.
|
1
|
Повторение
пройденного в 1-4 классах. (20+6)
|
4.
|
01-05.09
|
|
Звуки и буквы.
Произношение и правописание. №6.
|
1
|
5.
|
01-05.09
|
|
Орфограмма. №7.
|
1
|
6.
|
01-05.09
|
|
Правописание
проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. №8.
|
1
|
7.
|
08-12.09
|
|
Правописание
проверяемых согласных в корне слова. №9.
|
1
|
8.
|
08-12.09
|
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне слова. №10.
|
1
|
9.
|
08-12.09
|
|
Буквы И, У, А
после шипящих. №11.
|
1
|
10.
|
08-12.09
|
|
Разделительные Ъ
и Ь после шипящих. №12.
|
1
|
11.
|
08-12.09
|
|
Раздельное
написание предлогов с другими словами. №13.
|
1
|
12.
|
08-12.09
|
|
Рр Текст. Тема
текста. №14, №18.
|
1
|
13-14.
|
15.19.09
|
|
Рр Обучающее Урок
развития речи (на основе упр. 70)
|
2
|
15.
|
15.19.09
|
|
Работа над
ошибками. Части речи. №15.
|
1
|
16.
|
15.19.09
|
|
Наречие. №15.
|
1
|
17.
|
15.19.09
|
|
Глагол.№16.
|
1
|
18.
|
15.19.09
|
|
-Тся и –ться в
глалолах. №17.
|
1
|
19.
|
22.26.09
|
|
Личные окончания
глаголов. Не с глаголами. №19.
|
1
|
20.
|
22.26.09
|
|
Имя
существительное. Буквы е-и в окончаниях существительных. №20.
|
1
|
21.
|
22.26.09
|
|
Имя
существительное. Ь после шипящих на конце существительных. №20.
|
1
|
22.
|
22.26.09
|
|
Имя
прилагательное. №21.
|
1
|
23-24.
|
22.26.09
|
|
Рр Работа с
репродукцией картины А. А. Пластова «Летом» (упр. 106).
|
2
|
25.
|
22.26.09
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
26.
|
28.09-03.10
|
|
Местоимение. №22.
|
1
|
27.
|
28.09-03.10
|
|
Рр Основная мысль
текста. №23. Подготовка к сочинению «Летние радости».
|
1
|
28.
|
28.09-03.10
|
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
29.
|
28.09-03.10
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
30.
|
28.09-03.10
|
|
Синтаксис как
раздел грамматики. №24. Пунктуация как раздел грамматики. №25.
|
1
|
31.
|
28.09-03.10
|
|
Словосочетание.
Строение словосочетаний. №26.
|
1
|
32.
|
06-10.10
|
|
Способы выражения
грамматической связи в словосочетании. №26.
|
1
|
33.
|
06-10.10
|
|
Разбор
словосочетания. №27.
|
1
|
34.
|
06-10.10
|
|
Предложение. №28.
|
1
|
35.
|
06-10.10
|
|
Рр Сжатое
изложение «Старый пень» (упр. 137).
|
1
|
36.
|
06-10.10
|
|
Проверочная
работа(адм.)
|
1
|
37.
|
06-10.10
|
|
Виды предложений
по цели высказывания. № 29.
|
1
|
38.
|
13.-17.10
|
|
Виды предложений
по эмоциональной окраске. № 30.
Члены предложения.
Главные члены предложения. Подлежащее. №31, №32.
|
1
|
39.
|
13.-17.10
|
|
Сказуемое. № 33.
|
1
|
40.
|
13.-17.10
|
|
Тире между
подлежащим и сказуемым. № 34.
|
1
|
41.
|
13.-17.10
|
|
Нераспространенные
и распространённые предложения. № 35.
|
1
|
42.
|
13.-17.10
|
|
Второстепенные
члены предложения. Дополнение. № 36, 37.
|
1
|
43.
|
13.-17.10
|
|
Определение. №
38.
|
1
|
44.
|
20-25.10
|
|
Обстоятельство. №
39.
|
1
|
45.
|
20-25.10
|
|
Предложения с
однородными членами. № 40.
|
1
|
46.
|
20-25.10
|
|
Знаки препинания
в предложениях с однородными членами. № 41.
|
1
|
47.
|
20-25.10
|
|
Обобщающие слова
при однородных членах предложения. № 41.
|
1
|
48.
|
20-25.10
|
|
Предложения с
вводными словами.
|
1
|
49.
|
20-25.10
|
|
Предложения с
обращениями. № 42.
|
1
|
50.
|
27-31.10
|
|
Рр Письмо. № 43.
|
1
|
51.
|
27-31.10
|
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор простого предложения. № 44, № 45.
|
1
|
52-53.
|
27-31.10
|
|
Рр Работа с
репродукцией картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка!» (упр. 218).
|
2
|
54.
|
27-31.10
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
55.
|
27-31.10
|
|
Простые и сложные
предложения. № 46.
|
1
|
56.
|
10.14.11
|
|
Синтаксический
разбор сложного предложения. № 47.
|
1
|
57.
|
10.14.11
|
|
Прямая речь. №
48.
|
1
|
58.
|
10.14.11
|
|
Диалог. № 49.
|
1
|
59.
|
10.14.11
|
|
Синтаксис и
пунктуация. Повторительно-обобщающий урок. № 24-49.
|
1
|
60.
|
10.14.11
|
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
61.
|
10.14.11
|
|
Рр Выборочное
изложение (упр. 254).
|
1
|
62.
|
17.21.11
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (13+5)
|
63.
|
17.21.11
|
|
Фонетика
– наука о звуках. № 50. Гласные звуки.
№ 51.
|
1
|
64.
|
17.21.11
|
|
Согласные звуки.
№52.
|
1
|
65.
|
17.21.11
|
|
Изменение звуков
в потоке речи. № 53.
|
1
|
66.
|
17.21.11
|
|
Согласные твёрдые
и мягкие. № 54.
|
1
|
67.
|
17.21.11
|
|
Р.р. Функционально-смысловые
типы речи. Повествование. № 55.
|
1
|
68.
|
24-28.11
|
|
Работа над
ошибками. Согласные звонкие и глухие. № 56.
|
1
|
69
|
24-28.11
|
|
Графика. № 57.
Алфавит. №58.
|
1
|
70-71.
|
24-28.11
|
|
Рр Описание
предмета. Сочинение (упр. 295). № 59.
|
2
|
72.
|
24-28.11
|
|
Работа над
ошибками. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. № 60.
|
1
|
73.
|
24-28.11
|
|
Двойная роль букв
Е, Ё, Ю, Я. № 61.
|
1
|
74.
|
01-05.12
|
|
Орфоэпия. № 62.
|
1
|
75.
|
01-05.12
|
|
Фонетический
разбор слова. Звукопись как выразительное средство устной речи. № 63.
|
1
|
76.
|
01-05.12
|
|
Повторение и
систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». № 50-63.
|
1
|
77-78.
|
01-05.12
|
|
Рр Работа с
репродукцией картины Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр. 317).
|
2
|
79.
|
01-05.12
|
|
Контрольная
работа.
|
1
|
80.
|
01-05.12
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
Лексикология.
Культура речи. (10+3)
|
81.
|
08-12.12
|
|
Слово
и его лексическое значение. № 64.
|
1
|
82.
|
08-12.12
|
|
Словари.
|
1
|
83.
|
08-12.12
|
|
Однозначные и
многозначные слова. № 65.
|
1
|
84.
|
08-12.12
|
|
Прямое и
переносное значение слов. № 66.
|
1
|
85.
|
08-12.12
|
|
Омонимы. № 67.
|
1
|
86.
|
08-12.12
|
|
Синонимы. № 68.
|
1
|
87-88.
|
15-19.12
|
|
Рр Работа с
репродукцией картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 358).
|
2
|
89.
|
15-19.12
|
|
Работа над
ошибками. Антонимы. № 69.
|
1
|
90.
|
15-19.12
|
|
Обобщение
изученного по теме «Лексикология».
|
1
|
91.
|
15-19.12
|
|
Контрольная
работа по разделу «Лексикология».
|
1
|
92.
|
15-19.12
|
|
Рр Изложение «Первый
снег» (упр. 375).
|
1
|
93.
|
22.26.12
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
Морфемика.
Орфография. Культура речи. (19+5)
|
94.
|
22.26.12
|
|
Морфемика как
раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова. № 70.
|
1
|
95.
|
22.26.12
|
|
Изменение и
образование слов. № 71.
|
1
|
96.
|
22.26.12
|
|
Окончание и
основа слова. № 72, 73.
|
1
|
97.
|
22.26.12
|
|
Корень слова. №
74.
|
1
|
98.
|
22.26.12
|
|
Рр Рассуждение. №
75.
|
1
|
99.
|
12-16.01
|
|
Суффикс. № 76.
|
1
|
100.
|
12-16.01
|
|
Приставка. № 77.
|
1
|
101-102.
|
12-16.01
|
|
Рр Выборочное
изложение текста с изменением лица рассказчика (упр. 420).
|
2
|
103.
|
12-16.01
|
|
Работа над
ошибками. Чередование звуков. № 78.
|
1
|
104.
|
12-16.01
|
|
Беглые гласные. №
79.
|
1
|
105.
|
19-23.01
|
|
Варианты морфем.
№ 80.
|
1
|
106.
|
19-23.01
|
|
Морфемный разбор
слова. № 81.
|
1
|
107.
|
19-23.01
|
|
Правописание
гласных и согласных в приставках. № 82.
|
1
|
108.
|
19-23.01
|
|
Буквы З и С на
конце приставок. № 83.
|
1
|
109.
|
19-23.01
|
|
Буквы О – А в
корне –лаг- - -лож- . № 84.
|
1
|
110.
|
19-23.01
|
|
Буквы О – А в
корне –раст- - -рос-. № 85.
|
1
|
111.
|
26-30.01
|
|
Буквы Ё – О после
шипящих в корне. № 86.
|
1
|
112.
|
26-30.01
|
|
Буквы И – Ы после
Ц. № 87.
|
1
|
113-114.
|
26-30.01
|
|
Рр Описание
«поэтических предметов». Работа с репродукцией картины П. П. Кончаловского
«Сирень в корзине» (упр. 457).
|
2
|
115.
|
26-30.01
|
|
Обобщение и
систематизация знаний по разделу «Морфемика». № 70-87.
|
1
|
116.
|
26-30.01
|
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
117.
|
02-06.02
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
Морфология.
Орфография. Культура речи. (48+14)
|
118.
|
02-06.02
|
|
Морфология
как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи. № 88.
|
1
|
Имя
существительное. (17+6)
|
119.
|
02-06.02
|
|
Имя существительное как часть речи. № 88.
|
1
|
120.
|
02-06.02
|
|
Рр Доказательства
в рассуждении.
|
1
|
121.
|
02-06.02
|
|
Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
|
1
|
121.
|
02-06.02
|
|
Имена существительные
собственные и нарицательные.
|
1
|
122.
|
09-13.02
|
|
Рр Сжатое
изложение (упр. 498).
|
1
|
123.
|
09-13.02
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
124.
|
09-13.02
|
|
Морфологический
разбор имён существительных.
|
1
|
125.
|
09-13.02
|
|
Род имён
существительных.
|
1
|
126.
|
09-13.02
|
|
Имена
существительные, которые имеют форму только множественного числа.
|
1
|
127.
|
09-13.02
|
|
Имена
существительные, которые имеют форму только единственного числа.
|
1
|
128.
|
16-20.02
|
|
Три склонения
имён существительных.
|
1
|
129.
|
16-20.02
|
|
Падеж имён существительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном
числе.
|
1
|
130.
|
16-20.02
|
|
Существительные
на –ия, -ие, -ий.
|
1
|
131-132.
|
16-20.02
|
|
Рр Подробное
изложение с элементами описания (упр. 547).
|
2
|
133.
|
16-20.02
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
134.
|
23-27.02
|
|
Множественное
число имён существительных.
|
1
|
135.
|
23-27.02
|
|
Правописание О –
Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
|
1
|
136.
|
23-27.02
|
|
Систематизация и
обобщение изученного по теме «Имя существительное».
|
1
|
137.
|
23-27.02
|
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
138.
|
23-27.02
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
139-140.
|
23-27.02
02-06.03
|
|
Рр Работа с
репродукцией картины Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (упр. 564).
|
2
|
Имя
прилагательное. (9+2)
|
141.
|
02-06.03
|
|
Имя
прилагательное как часть речи.
|
1
|
142.
|
02-06.03
|
|
Правописание
гласных в падежных окончаниях прилагательных.
|
1
|
143.
|
02-06.03
|
|
Буквы О – Е после
шипящих в окончаниях прилагательных.
|
1
|
144.
|
02-06.03
|
|
Рр Описание
животного.
|
1
|
145.
|
02-06.03
|
|
Прилагательные
полные и краткие.
|
1
|
146.
|
09-13.03
|
|
Рр Работа с
репродукцией картины А.Н. Комарова «Наводнение» (упр. 599).
|
1
|
147.
|
09-13.03
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
148.
|
09-13.03
|
|
Морфологический
разбор имени прилагательного.
|
1
|
149.
|
09-13.03
|
|
Обобщение и
систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».
|
1
|
150.
|
09-13.03
|
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
151.
|
09-13.03
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
Глагол. (21+5)
|
152.
|
16-20.03
|
|
Глагол как часть речи.
|
1
|
153.
|
16-20.03
|
|
Не с глаголами.
|
1
|
154.
|
16-20.03
|
|
Рр Рассказ
(упр.619).
|
1
|
155.
|
16-20.03
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
156.
|
16-20.03
|
|
Неопределённая
форма глагола.
|
1
|
157.
|
16-20.03
|
|
Правописание –ТСЯ
и –ТЬСЯ в глаголах.
|
1
|
158.
|
01-03.04
|
|
Виды глагола.
|
1
|
159.
|
01-03.04
|
|
Буквы Е-И в
корнях с чередованием..
|
1
|
160-161.
|
01-03.04
|
|
Рр Невыдуманный
рассказ о себе. №113
|
2
|
162.
|
06-10.04
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
163.
|
06-10.04
|
|
Время глагола.
|
1
|
164.
|
06-10.04
|
|
Прошедшее время.
|
1
|
165.
|
06-10.04
|
|
Настоящее время.
|
1
|
166.
|
06-10.04
|
|
Будущее время.
|
1
|
167-168-169.
|
06-10.04
13-17.04
|
|
Спряжение
глаголов.. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.
|
3
|
170.
|
13-17.04
|
|
Морфологический
разбор глагола.
|
1
|
171.
|
13-17.04
|
|
Мягкий знак после
шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа.
|
1
|
172.
|
13-17.04
|
|
Употребление
времён.
|
1
|
173.
|
13-17.04
|
|
Систематизация
изученного по теме «Глагол».
|
1
|
174-175.
|
20-24.04
|
|
Рр Работа с
репродукцией картины О. В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упр. 713).
|
2
|
176.
|
20-24.04
|
|
Контрольная
работа по теме «Глагол».
|
1
|
177.
|
20-24.04
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
Повторение
и систематизация изученного. (26)
|
178.
|
20-24.04
|
|
Разделы
науки о языке..
|
1
|
179.
|
20-24.04
|
|
Орфограммы в
приставках.
|
1
|
180.
|
20-24.04
|
|
Орфограммы в
корнях слов.
|
1
|
181.
|
27-30.04
|
|
Орфограммы в
окончаниях слов.
|
1
|
182.
|
27-30.04
|
|
Употребление букв
Ъ и Ь. Мягкий знак на конце после шипящих.
|
1
|
183.
|
27-30.04
|
|
Повторение синтаксиса и пунктуации.
|
3
|
184.
|
27-30.04
|
|
185.
|
27-30.04
|
|
186.
|
27-30.04
|
|
Повторение фонетики.
|
2
|
187.
|
04-08.05
|
|
188.
|
04-08.05
|
|
Повторение лексикологии.
|
2
|
189.
|
04-08.05
|
|
190.
|
04-08.05
|
|
Повторение морфемики.
|
2
|
191.
|
11-15.05
|
|
192.
|
11-15.05
|
|
Повторение имени существительного.
|
2
|
193.
|
11-15.05
|
|
194
195
|
11-15.05
|
|
Повторение имени
прилагательного.
|
2
|
196.
|
11-15.05
|
|
Повторение глагола.
|
4
|
197.
|
18-22.05
|
|
198
|
18-22.05
|
|
199
|
18-22.05
|
|
200.
|
18-22.05
|
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
201.
|
18-22.05
|
|
Итоговый
контрольный диктант.
|
1
|
202.
|
18-22.05
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
203.
|
25-29.05
|
|
Подведение итогов
года.
|
1
|
204
|
25-29.05
|
|
Рефлексия
собственных достижений
|
1
|
Учебно-методическое обеспечение
Для
учащихся:
1. Баранов М.Т., Ладыженская
Т.А., Шанский Л.М. «Русский язык 5 класс» - Москва: Просвещение, 2013.
2. Ахременкова Л.А.
К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором Москва «Просвещение» 2005
3. Ларионова Л.Г.
Сборник упражнений по орфографии Москва «Просвещение» 2005
4. Малюшкин А.Б.
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 5 класс Москва
«Сфера» 2006
5. Малюшкин А.Б.
Комплексный анализ текста 5 класс Москва «Сфера» 2005
6. Михайлова С.Ю.
Ключи к орфографии Москва «Просвещение» 2006
7. Савченкова Г.Ф.
Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс Москва «Экзамен» 2007
8. Соловьёва Н.Н.
Русский язык Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ 5 класс Москва
«Просвещение» 2005
Для учителя:
1.
Баранов
М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Л.М. «Русский язык 5 класс» - Москва: Просвещение,
2013.
2.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе Москва
«Просвещение» 2000
3.
Жердева Л.А. Карточки-задания 5 класс Москва «Владос» 2000
4.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс, М.:
ВАКО, 2011
5.
Костяева Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку
5 класс Москва «Просвещение» 2005
6.
Львова С.И. Лингвистические игры 5-11 классы Москва «Эксмо» 2008
7.
Тростенцова Л.А. Дидактические материалы по русскому языку 5 класс
Москва «Просвещение» 2004
Мультимедийные пособия.
Электронное
приложение к учебнику «Русский язык 5 класс». Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Шанский Л.М. - Москва: Просвещение, 2013.
Согласовано
Протокол заседания ШМО
учителей гуманитарного цикла
от 25.08.2014 г. № 1
______________________
( председатель ШМО Иванова Л.П.)
Лист коррекции и внесения изменений
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________/С.И. Карпова/
«___»________20___ г.
Тема
курса
|
Планируемое
кол-во уроков
|
Фактическое
кол-во уроков
|
Причины
|
Повторение
пройденного в 1-4 классах.
|
17+3
|
20+6
|
В связи с переходом учащихся из одной
ступени в другую, потребность в адаптационном периоде. Увеличение количества
уроков РР как одного из основных видов развития связной письменной речи
учащихся.
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.
|
29+7
|
28+5
|
1 час пропадает из-за Дня здоровья. РР было
дано больше в первой теме
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Культура речи.
|
15+3
|
13+5
|
Переформатировано количество часов внутри
темы при сохранении общего количества. Тема достаточно проста для изучения,
поэтому акцент сделан на РР
|
Лексикология.
Культура речи
|
8+2
|
10+3
|
В связи с актуальностью данной темы для
успешной адаптации ученика в современном мире, социуме, количество часов увеличено.
|
Морфемика.
Орфография. Культура речи
|
22+4
|
19+5
|
В связи с высоким уровнем орфографической
зоркости у учащихся целесообразно оптимизировать учебный материал на
фактическое количество уроков.
|
Морфология.
Орфография. Культура речи
|
69+14
|
48+14
|
В связи с государственными праздниками,
плановыми днями здоровья.
|
Повторение и
систематизация изученного
|
6+2
|
18
|
Для успешной систематизации и обобщения
изученного в 5 классе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.