Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Рабочая программа по русскому языку 1 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Побединская основная общеобразовательная школа
Острогожского района Воронежской области




Рассмотрена на заседании МО учителей _________________

«_25__»_08___2015_г.

Протокол № _______ Руководитель МО
______ А.А. Толстикова

«Согласовано» «_27»__08_ 2015г.


Заместитель директора по УВР

______ Г.А.Матяшова


Принята на заседании педагогического совета
28.08. 2015___г.

Протокол №8 ____


«Утверждаю»

Приказ № __153_

«28»___08 . 2015_г


Директор школы

____Н.А.Медведева











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

I КЛАСС







Составитель

учитель начальных классов ,

ВВК Чемеркина Л.Н.












Поселок 1-го отделения совхоза «Победа»


2015 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования, требованиям к оснащению образовательного процесса.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

  • пояснительная записка;

  • содержание рабочей программы;

  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  • учебно-тематический план;

  • требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);

  • перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;

  • приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, даты проведения каждого урока по плану).

Цели обучения

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоениепервоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитаниепозитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи и направления изучения русского языка в начальной школе:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

-овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.



Сведения о программе

Предмет «Русский язык» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Филология».Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

Программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.


Обоснования выбора программы

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.



Определение места и роли предмета

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.


Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, рабочая программа рассчитана 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели): из них 115 часов отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов урокам русского языка.

В разделе «Учебно–тематический план» раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время.

В приложении №1 к рабочей программе «Календарно–тематический план» конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.

Формы организации образовательного процесса

Эффективная учебная деятельность учащихсяна занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:

Информационный поиск— задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.

Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

Дифференцированные задания— предоставляют возможность обучающимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения мета предметных умений.

Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.

Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.

Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.

Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.

Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения.

Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому обучающемуся высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».

Проекты.В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта обучающегося.


Технологии обучения

На уроках используются стандартные педагогические технологии:

    • проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);

    • развивающее обучение (развитие личности и её способностей);

    • дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);

    • игровое обучение (обеспечение личностно- деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность).


Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.









Виды и формы контроля

Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:

Таблица 1 – Виды и формы текущего и переводного контроля

Текущий контроль

- устный опрос;

- письменная самостоятельная работа;

- диктант;

- списывание;

- тесты;

- творческая работа;

- диагностическая работа

Промежуточная аттестация

- комплексная работа

Промежуточная аттестация учащихся проводится по окончании учебного года в соответствии с локальным актом учреждения.

Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.

С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.





Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

к концу 1 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • понимание важности нового социального статуса «ученик»;

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

  • понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

  • осознание языка как основного средства общения людей.



Учащиеся получат возможность для формирования:

  • восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

  • осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

  • познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

  • осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

  • понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, доброе отношение с природой).

Предметные

Учащиеся научатся:

  • различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

  • интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

  • различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

  • использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

  • узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

  • различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

  • производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;

  • применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

  • запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);

  • выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

  • определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в не пунктированном тексте, озаглавливать тексты;

  • составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

  • различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;

  • различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

  • находить родственные слова в группе предложенных слов.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

  • находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);

  • в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

  • адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

  • в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

  • использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.


Информация об используемом учебнике

  1. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой: 1-й кл.: в 4-х тетр. / В.А. Илюхина. – М.: АСТ: Астрель, 2012.

  2. Букварь: 1-й кл.: учебник / Т.М. Андрианова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

  3. Русский язык: 1-й кл.:учебник / Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. – М.: АСТ: Астрель, 2011.
















СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Таблица 2– Содержание рабочей программы

Тема урока

Знать

Уметь

Добукварный период – 16 ч

1

Знакомство с прописью. Выполнение рисунков

в прописи.

Знакомство с разлиновкой прописи. Знакомство с основным алгоритмом письма.

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк.

Написание элементов букв



Знать и соблюдать гигиенические требования при письме, положение ручки при письме, посадку за столом. Этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа. Различать последовательность написания элементов буквы и. Сопоставлять услышанный алгоритм с написанным элементом

Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на парте. Выполнять работу по образцу. Различать направление линий в прописи. Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и). Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки. Анализировать образцы письма. Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища.Соблюдать наклон при письме

Букварный период – 91 ч

2

Письмо строчных и заглавных букв . Диагностика и тренинг.



Сравнивать написание букв и находить общие элементы. Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами; классификацию буквы по разным признакам.

Планировать последовательность написания буквы.Анализировать графические ошибки в написании. Находить изученную строчную букву в алфавите. Правильно соединять две буквы. Восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы. Находить изученную заглавную букву в алфавите. Классифицировать печатные и письменные буквы. Писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно). Конструировать слово из набора букв. Писать предложение, правильно оформлять его на письме.

Синтаксис - 4ч

3

Речь устная и письменная.

Слово и предложение.

Предложение и текст.

Знаки препинания


- что такое речь

- отличие устной и письменной речи;

-правила оформления предложения на письме



Уметь:

- владеть речевым поведением,

- вычленять из предложения слова,

- передавать различную интонацию предложения в устной речи;

-правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки)

Фонетика и графика – 23ч

4

Слог.

Перенос слов.

Звуки и буквы.

Алфавит.

Гласные звуки.

Ударение.

Ударные и безударные гласные.

Согласные звуки.

Парные твердые и мягкие согласные звуки.

Мягкий знак – показатель мягкости.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Непарные звонкие и глухие согласные звуки.

Шипящие согласные звуки.

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК-чн









- правила переноса слов

- звуки и буквы русского алфавита;

- отличие звука и буквы.


русский алфавит.

- согласные звуки

- согласные звуки твердые и мягкие,

- согласные звуки звонкие и глухие (парные),

-непарные звонкие и глухие согласные звуки,

- шипящие согласные звуки,

- правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн





- вычленять из слов  слоги;

- определять количество слогов в слове. делить слова на слоги и для переноса;

- переносить слова

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- соотносить число букв с числом звуков в слове,

- записывать слова  в алфавитном порядке,

- определять в слове ударение,

-находить в  словах безударный гласный звук, требующий проверки,

- различать согласные звуки;

- различать твердые и мягкие (парные и непарные) согласные звуки,

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ь,

- различать звонкие и глухие (парные) согласные звуки,

- различать звонкие и глухие (непарные) согласные звуки;

-правильно оформлять предложение на письме;

-различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;

-распределять слова по  алфавиту;

-определять в слове ударение;

-переносить слова,

-писать слова с этими сочетаниями

Слово - 10 ч

5

Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.

Большая буква в кличках животных.

Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.

Кто и что?

Предлог.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Что делал? Что делает?

Родственные слова

правописание имен собственных, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий


- использовать большую букву в написании имен собственных.

- разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы,

- списывать, находить однокоренные слова, комментировать опасные места


Повторение - 13 ч

6

Родственные слова.

Орфография.

Итоговый диктант.

Работа над ошибками.

Слова – предметы.

Слова – признаки.

Слова – действия.

Лексика.

Звуки и буквы.

До свидания, первый класс!



- известные орографические правила и уметь использовать их при письме

- находить однокоренные слова;

- правильно писать текст под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение,

- выполнять работу над ошибками,

Записывать слова в алфавитном порядке,

-объяснять значения слов,

-дополнять текст,

-писать правильно предлоги со словами,

-писать по памяти.

-давать характеристику звукам в слове





















ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучениярусскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Таблица 3 -Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

1

Подготовительный (добукварный) период

16 ч

2

Основной (букварный) период

92 ч

3

Резерв

7 ч

4

Синтаксис

4 ч

5

Фонетика и графика

23 ч

6

Слово

10 ч

7

Повторение

13 ч



132 ч


































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИИ 1 КЛАССА

В результате изучения русского языка учащиесядолжнызнать/понимать:

  • название букв русского алфавита;

  • признаки гласных и согласных звуков;

  • гласные ударные и безударные;

  • согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие;

  • деление на слоги;

  • правила переноса;

  • правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Учащиеся должны иметь представление:

  • о грамматических группах слов;

  • о различии предложений по цели высказывания;

  • о признаках текста и его оформлении;

  • об основных признаках согласных звуков и букв.

Учащиеся должны уметь:

  • вычленять звуки из слова, правильно их произносить;

  • различать гласные и согласные звуки и буквы;

  • правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;

  • обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я и мягким знаком;

  • делить слово на слоги;

  • выделять в слове ударный слог;

  • переносить слово по слогам;

  • вычленять слова из предложений;

  • четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

  • правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

  • писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов;

  • употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения.

  • писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;

  • устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.








ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт основного общего образования по русскому (родному) языку

Примерная программа основного общего образования по русскому языку

Авторские программы по русскому языку

Школьные словари русского языка

Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку)

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

Печатные пособия

Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка

Информационно-коммуникационные средства

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса русского языка

Экранно-звуковые пособия

оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

  • демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

  • вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;








СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


  1. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой: 1-й кл.: в 4-х тетр. / В.А. Илюхина. – М.: АСТ: Астрель, 2012.

  2. Букварь: 1-й кл.: учебник / Т.М. Андрианова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

  3. Русский язык: 1-й кл.: учебник / Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

  4. Клюхина И.В. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. - М.: ВАКО, 2011.

  5. Обучающие комплексные работы: 1-й кл. / Калинина О.Б. - Москва: АСТ: Астрель, 2013.

  6. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика. Русский язык. 1 класс. Практическое пособие для начальной школы. – Воронеж: ООО «Метода», 2013.

  7. 500 контрольных диктантов по русскому языку: 1-4 классы / УзороваО.В., НефедоваЕ.А. - Москва: АСТ: Астрель, 2013.








Календарно–тематический план


п/п


Тема урока


Кол-во часов


Форма урока

Планируемые результаты


Виды и формы контроля




Дата

проведения

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

УУД (личностные и метапредметные результаты)

Добуквенный период - 16 ч

1

Знакомство с прописью


1

Комбинированный

Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.


Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.



Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.


Личностные УУД:

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя

Текущий


02.09

2

Выполнение рисунков в прописи

1

Комбинированный

Гигиенические правила письма, посадка, положение прописи. Понятие вертикальных и горизонтальных наклонных. Уметь писать прямые линии;

Ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях

Текущий



03.09

3

Знакомство с разлиновкой прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий. Обведение предметов по контуру

1

Комбинированный

Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения рук. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка. Знать границы рабочей строки, уметь ориентироваться в тетради.

Текущий



04.09

4

Знакомство с основным алгоритмом письма. Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма

1

Комбинированный

Работа с маршрутным листом. Письмо крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма. Знать гигиенические правила письма и уметь писать в соединении крючка и наклонной

Текущий, самопроверка



05.09

5

Знакомство с основным алгоритмом письма. Седьмой элемент алгоритма

1

Комбинированный

Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой – 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. Знать гигиенические правила письма и уметь ориентироваться в тетради

Текущий



06.09

6

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма

1

Комбинированный

Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения рук. Пространственная ориентация на странице тетради. Умение правильно сидеть за партой, ориентироваться в тетради. Знать написание элементов основного алгоритма письма

Текущий



09.09

7

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. Написание крючков

1

Комбинированный

Письмо прямых линий, закруглений с одной стороны влево и право. Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо

Текущий



10.09

8

Написание элементов букв И, Г, П, Т


1

Комбинированный

Написание элементов буквы И, Г, П, Т. Знать правила посадки. Знать, что элементы линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв

Текущий и самопроверка по образцу



11.09


9

Написание элементов букв Л, Г

1

Комбинированный

Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. Знать гигиенические правила письма. Умение соединять элементы букв между собой

Текущий

12.09

10

Написание элементов букв н, к, Э

1

Комбинированный

Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений. Умение писать новый элемент встречающийся в буквах Н, К, Э. Уметь ориентироваться в тетради

Самопроверка

13.09

11

Написание элементов букв К, И

1

Комбинированный

Написание большого крючка и маленького двойного. Уметь писать большой крючок и маленький двойной. Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями

Проверка по образцу

16.09

12

Написание элементов буквы у

1

Комбинированный

Написание элементов буквы У. Письмо петли. Упражнение в написании изученных элементов букв. Знать гигиенические правила письма. Уметь писать элемент буквы У (петлю)

Текущий

17.09

13

Написание элементов букв п, Н.

1

Комбинированный

Написание элементов букв П, Н. Сравнение написания элементов Н и петли у буквы Знать элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь писать элементы буквы П, Н, У

Проверка по образцу

18.09

14

Соединение 3-х и 4-х крючков в связку


1

Комбинированный

Соединение 3-х и 4-х крючков в связку и нахождение мест соединения. Знать элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями

Текущий

19.09

15

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма

1

Комбинированный

Письмо изученных элементов букв. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове. Уметь правильно писать элементы изученных букв. Знать границы рабочей строки. Уметь ориентироваться в тетради

Проверка по образцу

20.09

16

Упражнение в написании элементов букв

1

Комбинированный

Развитие мелких мышц пальцев и свобода движения руки. Составление предложений по заданным схемам. Умение писать элементкрючковую линию. Знать гигиенические правила письма

Текущий

23.09

Букварный период - 92 ч

17

Письмо строчной буквы а

1

Комбинированный

Гласные звуки и буквы. Письмо строчной буквы а. Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки


Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом


Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Личностные УУД:

Выполнять гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя


Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.


Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.


Личностные УУД:

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Экспериментировать с изображением буквы, наблюдать, делать выводы.

Определять цели и функции участников учебного действия.

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных. Объяснять смысл пословицы.

Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство. Ориентироваться в таблице. Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.


Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.



Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.


Личностные УУД:

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Экспериментировать с изображением буквы, наблюдать, делать выводы.


Определять цели и функции участников учебного действия.

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных. Объяснять смысл пословицы.

Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство. Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.


Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.


Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.


Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.


Личностные УУД:

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5.Адекватно воспринимать оценку учителя

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал и преобразовывать предлагаемые модели. Экспериментировать с изображением буквы, наблюдать, делать выводы.

Определять цели и функции участников учебного действия.

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных. Объяснять смысл пословицы.

Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство. Ориентироваться в таблице.

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи










Текущий, самопроверка

24.09

18

Письмо строчной буквы у

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы у. Знать правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь соотносить печатные и письменные буквы

Текущий, самопроверка

25.09

19

Письмо заглавной буквы А

1

Комбинированный

Гласные звуки и буквы. Письмо заглавной буквы А. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Знать признаки гласных звуков, уметь писать буквы по определенному алгоритму

Текущий

26.09

20

Письмо заглавной буквы У

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы У. Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы

Самопроверка

27.09

21

Закрепление изученных букв

1

Комбинированный

Верхнее и нижнее соединение АУ, УА. Алгоритм их написания. Слуховой и зрительный диктант.

Знать формы изученных букв, уметь писать буквы по определенному алгоритму

Письмо под диктовку с проверкой по образцу

30.09

22

Письмо строчной буквы м

1

Комбинированный

Звуки и буквы, гласные и согласные. Звонкие согласные различающиеся по мягкости и твердости.

Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву м

Текущий

01.10

23

Письмо строчной буквы н

1

Комбинированный

Письмо строчной заглавной буквы и. Упражнение в написании изучаемой буквы и слов: малина, лимоны, в которых она встречается. Уметь писать букву и, производить звукобуквенный разбор слов

Текущий

02.10

24

Письмо заглавной буквы М

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы М. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву М

Текущий, письмо под диктовку, самопроверка

03.10

25

Письмо заглавной буквы Н

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Н. Большая буква в начале предложения и в именах. Знать, что в начале предложения и в именах пишется заглавная буква. Уметь писать букву Н

Текущий, взаимопроверка

04.10

26

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Упражнение в правильном соединении изученных букв между собой. Работа над алгоритмом списывания слов, письмо по памяти. Знать форму изученных письменных букв, уметь списывать слова. Уметь производить звукобуквенный разбор слов

Текущий, самопроверка

07.10

27

Письмо строчной буквы о



1


Комбинированный

Письмо строчной гласной буквы о. Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму

Текущий

14.10

28

Письмо строчной буквы э

1

Комбинированный

Письмо строчной гласной буквы э. Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму

Текущий

15.10

29

Письмо заглавной буквы О

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы О. Звукобуквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное. Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму

Текущий, самопроверка

16.10

30

Письмо заглавной буквы Э

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Э. Звукобуквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное. Уметь писать заглавную букву Э. Знать признаки гласных звуков

Письмо под диктовку. Самопроверка

17.10

31

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Письмо под диктовку, работа над алгоритмом записи букв и слов под диктовку, самопроверка. Знать написание изученных букв, уметь писать изученные буквы, определять гласные и согласные

Текущий, письмо под диктовку

18.10

32

Письмо строчной буквы р

1

Комбинированный

Письмо строчной согласной буквы р. Уметь писать букву р, соотносить печатную и письменную буквы

Текущий

21.10

33

Письмо строчной буквы л

1

Комбинированный

Письмо строчной согласной буквы л. Уметь писать букву л, соотносить печатную и письменную буквы

Текущий, письмо под диктовку

22.10

34

Письмо заглавной буквы Р

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Р. Уметь писать букву Р, писать слова и предложения с изученными буквами

Текущий

23.10.

35

Письмо заглавной буквы Л

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Л. Производить звукобуквенный разбор слов. Уметь писать согласную букву Л. Письмо слов с изученными буквами

Письмо под диктовку

24.10

36

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов в системе обучения грамоте. Правильное начертание букв, их соединений. Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений в письме

Текущий, самопроверка

25.10

37

Письмо строчной буквы ы

1

Комбинированный

Развернутый алгоритм написания буквы ы. Написание изучаемой буквы. Письмо слогов и слов с данной буквой. Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита, производить звукобуквенный разбор слов

Текущий, самопроверка

28.10

38

Письмо строчной буквы и

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы и. Написание слов с изученной буквой. Смягчающая роль гласной буквы и. Знать форму изученных письменных букв, уметь писать под диктовку изученные буквы

Текущее письмо под диктовку

29.10

39

Письмо заглавной буквы И

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы И. Письмо слогов, слов, предложений с изученной буквой. Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Умение писать заглавную и строчную букву и

Письмо под диктовку, самопроверка

30.10

40

Закрепление изученных строчных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Графический диктант букв, выделение одинакового элемента в буквах Л,Н,М,Р и запись предложения под диктовку. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы и знать формы изученных письменных букв

Текущий, письмо под диктовку

31.10

41

Закрепление изученных заглавных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Сходство и отличие элементов букв заглавных М, А,Л,У. Запись букв рядом с образцами. Запись этих букв в соединениях. Уметь перекодировать звуковую схему в графическую; писать изученные буквы

Текущий, самопроверка по образцу

05.11


42

Письмо строчной буквы й

1

Комбинированный

Анализ и написание согласной буквы й. Письмо предложений с изученной буквой. Знать правила посадки, уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы

Текущий, самопроверка




06.11

43

Диагностика и тренинг

1

Комбинированный

Письмо изученных букв и соединений. Знать написание изученных букв. Уметь писать по образцу

Текущий

07.11

44

Письмо заглавной буквы Й

1

Комбинированный

Графический диктант, письмо изучаемой буквы. Письмо слов по пунктиру. Знать написание заглавной буквы Й. Уметь писать под диктовку изученные буквы

Текущий


08.11

45

Письмо строчной буквы б

1

Комбинированный

Воссоздание алгоритма написания буквы б. Виды соединения буквы б с другими буквами, запись слов и слогов с изученной буквой. Знать написание строчной буквы б. Уметь производить звукобуквенный анализ

Текущий


11.11

46

Письмо строчной буквы п

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы п. Уметь писать строчную букву п, соотносить печатную и строчную букву п

Текущий

12.11

47

Письмо заглавной буквы Б

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Б. Виды соединений изучаемой буквы с другими. Уметь писать заглавную букву Б, производить звукобуквенный анализ слов содержащих данную букву

Текущий

13.11

48

Письмо заглавной буквы П

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы П. Письмо слов и слогов с данной буквой. Уметь писать заглавную букву П. Производить звукобуквенный разбор слов

Текущий

14.11

49

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Сравнение парных согласных Б – П по звонкости и глухости. Письмо слов, предложений с изученными буквами. Знать формы изученных письменных букв, уметь списывать слова и предложения

Текущий

15.11

50

Письмо строчной буквы в

1

Комбинированный

Письмо согласной строчной буквы в. Знать изученные буквы, уметь писать строчную букву в

Текущий, взаимопроверка

18.11

51

Письмо строчной буквы ф

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ф. Знать изученные буквы, уметь писать строчную букву ф

Письмо под диктовку, самопроверка

19.11

52

Письмо заглавной буквы В

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы В. Сравнение парных согласных В-Ф по звонкости и глухости. Умение писать заглавную букву В, знать форму изученных письменных букв

Текущий

25.11

53

Письмо заглавной буквы Ф

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Ф. Умение писать буквы и списывать предложения

Текущий

26.11

54

Письмо строчной буквы г



1

Комбинированный

Письмо строчной буквы г. Знать написание изученной буквы, уметь писать изученную букву, уметь производить звукобуквенный разбор слов

Текущий, письмо под диктовку

27.11

55

Письмо строчной буквы к

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы к. Соединение буквы с другими буквами, письмо слов и предложений. Знать написание согласной буквы к, уметь писать букву к

Текущий, письмо под диктовку

28.11

56

Закрепление изученных букв


Обобщение и закрепление знаний

Чтение и письмо изученных букв. Письмо предложений на изученные буквы. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных букв

Текущий

29.11

57

Письмо заглавной буквы Г

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Г и сравнение Г-К по звонкости и глухости. Уметь писать буквы Г, знать приемы верхнего и нижнего соединения

Текущий

02.12

58

Письмо заглавной буквы К

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы К и сравнение Г-К по звонкости и глухости. Уметь писать букву К, производить звукобуквенный анализ

Текущий

03.12

59

Письмо строчной буквы д

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы д. Знать написание изученных букв, уметь писать букву д

Текущий

04.12

60

Письмо строчной буквы т

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы т. Парные звонкие и глухие согласные. Знать написание изученных букв, уметь писать букву т

Самопроверка

05.12

61

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных письменных букв

Текущий

06.12

62

Письмо заглавной буквы Д

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Д. Знать написание изученных букв, уметь писать букву Д

Текущий, самопроверка

09.12

63

Письмо заглавной буквы Т

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Т, парные согласные Д-Т. Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать букву Т

Текущий

10.12

64

Письмо строчной буквы ж

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ж. Запись слов близких по смыслу. Знать написание изученных букв, уметь писать букву ж

Текущий

11.12

65

Письмо строчной буквы ш

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ш. Письмо слов и предложений с изученной буквой. Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать букву ш

Текущий

12.12

66

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. Знать приемы верхнего, среднего, нижнего соединения букв. Уметь писать предложения и слова с изученными буквами

Текущий, письмо под диктовку

13.12

67

Письмо заглавной буквы Ж

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Ж. Знакомство с написанием сочетания ЖИ. Знать правила составления и списывания предложения.

Уметь списывать предложения

Текущий

16.12

68

Письмо заглавной буквы Ш

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Ш. Знакомство с написанием сочетания ШИ. Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ

Текущий

17.12

69

Письмо строчной буквы з

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы з. Письмо слов, слогов и предложений с данной буквой. Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать букву з

Текущий

18.12

70

Письмо строчной буквы с

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы с. Знать изученные буквы. Уметь писать букву с и производить звукобуквенный разбор слов

Текущий, самопроверка

19.12

71

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Письмо трехсложных слов с данными буквами. Письмо предложений под диктовку. Знать парные согласные. Уметь определять звонкость и глухость парных согласных

Текущий

20.12

72

Письмо заглавной буквы 3

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы 3. Сравнение согласных звуков

З-С по звонкости и глухости. Знать изученные буквы.

Уметь писать изученную букву З

Текущий

23.12

73

Письмо заглавной буквы С

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы С. Сравнение согласных звуков З-С по звонкости и глухости. Знать изученные буквы.

Уметь писать изученную букву С и определять твердость и мягкость согласных звуков

Текущий

24.12

74

Письмо строчной буквы е

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы е, смягчающая роль гласной буквы е. Уметь писать букву е, производить звукобуквенный разбор слов

Текущий, взаимопроверка

25.12

75

Письмо строчной буквы ё

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ё, смягчающая роль гласной буквы ё. Уметь писать букву ё, производить звукобуквенный разбор слов

Текущий, взаимопроверка

26.12

76

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Письмо трехсложных слов с данными буквами. Письмо предложений под диктовку. Знать парные согласные

Текущий, взаимопроверка

27.12

77

Письмо заглавной буквы Е

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Е. Уметь писать заглавную букву Е, списывать предложения.

Письмо под диктовку

30.12

78

Письмо заглавной буквы Ё

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Ё. Уметь писать заглавную букву Ё, производить звукобуквенный разбор слов

Взаимопроверка

31.12

79

Письмо строчной буквы ю

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ю, смягчающая роль гласной буквы ю. Уметь писать букву ю и списывать предложение

Текущий

09.01

80

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Письмо изученных букв. Звуковой разбор слов, письмо по памяти, употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами

Текущий, самопроверка

10.01

81

Письмо строчной буквы я

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы я, смягчающая роль гласной буквы я. Знать написание буквы я. Уметь писать букву я, производить звукобуквенный разбор слова

Текущий

13.01

82

Письмо заглавной буквы Ю



1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Ю. Уметь писать заглавную букву Ю, списывать предложение

Текущий, самопроверка

14.01


83

Письмо заглавной буквы Я

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Я. Письмо предложений с изученной буквой. Уметь писать букву Я, производить звукобуквенный разбор слова

Текущий, самопроверка

15.01



84

Письмо строчной буквы ь

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ь. Письмо слов с мягким знаком. Знать согласные и гласные буквы.

Уметь различать на слух звуки, писать слова со смягчающим мягким знаком

Текущий

16.01




85

Мягкий знак как показатель мягкости

1

Комбинированный

Мягкий знак как показатель мягкости. Знать двойную роль мягкого знака в русском языке

Текущий

17.01


86

Письмо строчной буквы ь. Разделительный ь

1

Комбинированный

Наблюдение за «ь» как смягчающим и разделяющим. Знать двойную роль «ь» в русском языке. Уметь различать на слухи писать слова с «ь»

Текущий, самопроверка

20.01

87

Разделительный ь и ь как показатель мягкости

1

Комбинированный

Повторение изученных букв. Фонетический разбор слова: мельник, календарь. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Умение писать слова с разделительным «ь», давать краткую характеристику звукам

Текущий

21.01

88

Письмо строчной буквы ъ

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ъ. Письмо слов с разделительным ъ. Уметь писать слова с разделительным «ъ», давать краткую характеристику звукам

Текущий

22.01

89

Разделительный ъ

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ъ. Письмо слов с разделительным ъ. Уметь писать слова с разделительным ъ

Текущий

23.01

90

Разделительный ъ

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ъ. Письмо слов с разделительным ъ. Уметь писать слова с разделительным ъ

Текущий

24.01

91

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Письмо изученных букв. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами

Текущий

27.01


92

Письмо строчной буквы х

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы х. Правильное начертание буквы и их соединений. Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных

Текущий

28.01

93

Письмо строчной буквы ц

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ц. Запись слов и предложений на изученную букву. Знать написание буквы. Уметь писать букву ц

Текущий, письмо под диктовку

29.01

94

Письмо заглавной буквы X

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы X. Правильное начертание буквы и их соединение. Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных

Текущий, самопроверка

30.01

95

Письмо заглавной буквы Ц

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Ц. Правильное начертание буквы и их соединение. Знать, что согласный Ц всегда твердый. Уметь списывать предложения

Текущий, проверка по образцу

31.01

96

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Уметь списывать изученные буквы

Текущий, самостоятельная работа с самопроверкой

03.02

97

Письмо строчной буквы ч

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы ч. Знать, что согласный [ч] всегда мягкий. Уметь писать изученные буквы

Текущий

04.02

98

Письмо строчной буквы щ

1

Комбинированный

Письмо строчной буквы щ. Знать, что согласный [щ] всегда мягкий

Текущий, проверка по образцу

05.02

99

Письмо заглавной буквы Ч

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Ч. Письмо заглавной буквы Ч. Произношение и обозначение на письме слов в сочетании ЧА, ЧУ. Знать, что согласный звук [ч] всегда мягкий и правописание ча-чу. Уметь писать изученные буквы

Текущий

06.02

100

Письмо заглавной буквы Щ

1

Комбинированный

Письмо заглавной буквы Щ. Произношение и обозначение на письме слов в сочетании ЩА, ЩУ

Текущий

07.02

101

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Уметь писать изученные буквы

Текущий, взаимопроверка

10.02

102

Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Уметь писать изученные буквы

Текущий, взаимопроверка

11.02

103


Закрепление изученных букв

1

Обобщение и закрепление знаний

Составление текста с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Письмо под диктовку

17.02

104

Закрепление изученных букв. Алфавит


1

Комбинированный

Письмо под диктовку. Заглавные буквы в именах собственных. Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь связно, с усвоенными алгоритмами

Тематический, письмо под диктовку

18.02


105

Закрепление изученных букв. Алфавит


1

Комбинированный

Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант. Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь писать под диктовку 20 слов

Текущий, диктант

19.02

106

Диагностика и тренинг

1


Обобщение и закрепление знаний

Письмо изученных букв и соединений. Знать написание изученных букв.

Уметь писать по образцу

Текущий

20.02


107-108

Закрепление изученного

2

Обобщение и закрепление знаний

Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант. Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь писать под диктовку 20 слов

Текущий

21.02

24.02




109-114

Резерв

5






Синтаксис - 4 ч

115

Речь устная и письменная


1

Комбинированный

Знать:

- что такое речь

- отличие устной и письменной речи

Уметь:

- владеть речевым поведением

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные: Проявлять уважение к языкам других народов.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные:

проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе

Текущий

25.02

116

Слово и предложение

1

Комбинированный

Уметь:

- вычленять из предложения слова

Текущий

26.02

117

Предложение и текст


1

Комбинированный

Знать:

- правила оформления предложения на письме.

Уметь:

- правильно списывать текст;

- вычленять из текста предложения

Текущий

27.02

118

Знаки препинания


1

Комбинированный

Уметь:

- передавать различную интонацию предложения в устной речи;

-правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки)

Текущий

28.02

Фонетика и графика - 23 ч

119

Слог


1

Комбинированный

Уметь:

- вычленять из слов слоги;

- определять количество слогов в слове

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.






Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» по учебнику.


Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.


Личностные:

проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе













Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.


Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» по учебнику.


Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.


Личностные:

проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе







Текущий

03.03

120

Перенос слов


1

Комбинированный

Знать:

- правила переноса слов

Уметь:

- делить слова на слоги и для переноса;

- переносить слова

Текущий

04.03

121

Звуки и буквы


1

Комбинированный

Знать:

- звуки и буквы русского алфавита;

- отличие звука и буквы.

Уметь:

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- соотносить число букв с числом звуков в словах

Запись слов условными значками звуков

05.03

122

Алфавит


1

Комбинированный

Знать русский алфавит.

Уметь записывать слова в алфавитном порядке

Тренинговые упражнения

06.03

123

Гласные звуки


1

Комбинированный

Знать:

- гласные звуки

Уметь:

- различать гласные звуки

Тренинговые упражнения

07.03

124

Ударение. Ударный слог

1

Комбинированный

Уметь:

- определять в слове ударение

Текущий

11.03

125126127


Ударные и безударные гласные


3

Комбинированный

Уметь:

- находить в словах безударный гласный звук, требующий проверки

Тренинговые упражнения

12.03

13.03

14.03


128


Согласные звуки


1

Комбинированный

Знать:

- согласные звуки

Уметь:

- различать согласные звуки

Тренинговые упражнения

17.03

129

Парные твердые и мягкие согласные звуки


1

Комбинированный

Знать:

- согласные звуки твердые и мягкие

Уметь:

- различать твердые и мягкие (парные и непарные) согласные звуки

Текущий

18.03

130

Мягкий знак – показатель мягкости


1

Комбинированный

Уметь:

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ь

Тренинговые упражнения

19.03

131132

Парные звонкие и глухие согласные звуки


2

Комбинированный

Знать:

- согласные звуки звонкие и глухие (парные)

Уметь:

- различать звонкие и глухие (парные) согласные звуки

Тренинговые упражнения

20.03

21.03


133

134

Непарные звонкие и глухие согласные звуки


2

Комбинированный

Знать:

- непарные звонкие и глухие согласные звуки (непарные)

Уметь:

- различать звонкие и глухие (непарные) согласные звуки;

Тренинговые упражнения

24.03

25.03


135


Повторение


1

Обобщение и закрепление знаний

Уметь:

-правильно оформлять предложение на письме;

-различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;

-распределять слова по алфавиту;

-определять в слове ударение;

-переносить слова

Текущий (взаимопроверка)

26.03

136

Шипящие согласные звуки

1

Комбинированный

Знать:

- шипящие согласные звуки

Текущий

27.03

137

Сочетания жи-ши


1

Комбинированный

Знать:

- правила правописания буквосочетаний жи-ши. Уметь писать слова с этими сочетаниями

Тренинговые упражнения

28.03

138

Сочетания ча-ща


1

Комбинированный

Знать:

- правила правописания буквосочетаний ча-ща. Уметь писать слова с этими сочетаниями

07.04

139

Сочетания чу-щу


1

Комбинированный

Знать:

- правила правописания буквосочетаний

ча-ща, чу-щу. Уметь писать слова с этими сочетаниями

08.04

140

Сочетания чк, чн


1

Комбинированный

Знать:

- правила правописания буквосочетаний

чк-чн

Уметь писать слова с этими сочетаниями

09.04

141

Повторение


1

Обобщение и закрепление знаний

Знать:

- правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,

чк-чн.

Уметь писать слова с этими сочетаниями

Текущий (самоконтроль).

Запись слов под диктовку

10.04

Слово – 10 ч

142

Большая буква в фамилиях, именах, отчествах


1

Комбинированный

Знать:

-правописание имен собственных

Уметь:

- использовать большую букву в написании имен собственных



Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выдвигать гипотезу и её доказывать.

Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации

Текущий

11.04

143

Большая буква в кличках животных


1

Комбинированный

Текущий

14.04

144

Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек


1

Комбинированный

Тренинговые упражнения

15.04

145

Повторение

1

Комбинированный

Тематический (списывание)

16.04

146

Слова – названия предметов

1

Комбинированный

Уметь:

- разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы

Тренинговые упражнения

17.04

147

Предло

1

Комбинированный

Иметь представление о предлоге

Текущий

18.04

148

Слова – признаки предметов


1

Комбинированный

Иметь представление о словах, обозначающих признаках предметов

Тренинговые упражнения

21.04

149

Слова – действия предметов

1

Комбинированный

Иметь представление о словах, обозначающих действия предметов

Текущий

22.04

150

Повторение

1

Обобщение и закрепление знаний

Повторить изученное о теме слово

Итоговый диктант грамматическим заданием

23.04

151152

Родственные слова


2


Комбинированный

Уметь:

- списывать, находить однокоренные слова, комментировать опасные места

Текущий

24.04

25.04


Повторение - 13ч

153

154


Комплексное повторение изученного. Звуки и буквы

2

Комбинированный

Знать:

- известные орографические правила и уметь использовать их при письме

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Личностные: Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Формировать умения писать имена собственные с заглавной буквы, стимулировать интерес к наблюдению за речью.

Формировать умения находить в тексте слова, которые обозначают предмет, ставить вопросы к словам, обозначающим предмет.

Формировать умения находить в тексте слова, которые обозначают признаки предмета, ставить вопросы к словам, обозначающим признаки предмета.

Формировать умения находить в тексте слова, которые обозначают действия предмета, ставить вопросы к словам, обозначающим действия предмета

Текущий

05.05

06.05


155156


Комплексное повторение изученного. Заглавная буква в именах собственных

2

Комбинированный

Знать:

- известные орографические правила и уметь использовать их при письме

Текущий

07.05

08.05


157158


Комплексное повторение изученного. Слова -предметы

2

Комбинированный

Знать:

- известные орографические правила и уметь использовать их при письме

Текущий

12.05

13.05


159160


Комплексное повторение изученного. Слова -признаки

2

Комбинированный

Формирование навыков каллиграфического письма

Текущий

14.05

15.05



161162


Комплексное повторение изученного. Слова-действия

2

Комбинированный

Формирование и умение писать слова с парными согласными

Текущий

16.05

19.05


163

164

Комплексное повторение изученного. Правописание слов с безударной проверяемой гласной

2

Комбинированный

Формирование и умение писать слова с безударными проверяемыми гласными

Текущий

20.05

21.05


165

До свидания, первый класс!

1

Комбинированный

Знать:

- известные орографические правила и уметь использовать их при письме

Текущий

22.05







1



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-360084

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>