Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Рабочая программа по русскому языку 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер»


Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18

E-mail: school@premier.edu.ru


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

председатель методического объединения



………………………..


/Е.В.Шайкина/


Протокол № ……….

от «…» ………. 2015 г.

«Согласовано»

заместитель директора

по УВР




………………………


/Л.П.Холодкова/



«…» …………..2015 г.

«Утверждаю»

директор школы





…………………….


/Ю.В. Андросова/


Приказ №…….

от «…» ………. 2015 г.




Рабочая программа

по русскому языку

для 1 класса

на 2015 – 2016 учебный год


4 часа в неделю/132 учебных часа,

уровень обучения – базовый


Педагог – составитель:

Шайкина Е.В.

Учитель начальных классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы

Разделы:


  1. пояснительная записка;

  2. общая характеристика учебного предмета, курса;

  3. описание места предмета, курса в учебном плене;

  4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

  6. содержание учебного предмета, курса;

  7. планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

  8. тематическое планирование;

  9. описание материально — технического обеспечения образовательного процесса.



1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:

Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы /Л. Ф. Клима нова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2011.

Обучение грамоте (обучение письму)

  1. Клима нова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. -М.: Просвещение, 2011.

  2. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

  3. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М.: Просвещение, 2011.

  4. Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

  5. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М.: Просвещение, 2009.

Русский язык

  1. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2011.

  2. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

  3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2009.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  1. приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  2. федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;

  3. учебный план АНО «Школа «Премьер» на 2014-2015 учебный год.





2.Общая характеристика учебного предмета, курса


Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности обучающихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную

коммуникативно - речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане — от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне.

Период обучения грамоте включает три этапа:

  1. подготовительный,

  2. основной,

  3. послебукварный.

Все три подхода реализуются на всех этапах обучения:

1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель – ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи обучающихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения.

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений.

2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно-двигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако, основное внимание уделяется освоению письменного шрифта.

Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит» (часть 1 и 2).

3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия - закрепить каллиграфические и орфографические навыки.

После обучения грамоте начинается изучение русского языка. Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

  1. основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);

  2. орфография и пунктуация;

  3. развитие речи.


3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение русского языка в первом классе отводится — 132 часа (4 ч. в неделю, 33 учебные недели), из них 92 часа (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 40 часов (10 учебных недель) — на уроки русского языка.



4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета, курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

  4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

  5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Мeтапредметные результаты::

  1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с по
    ставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

  3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

  4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

  5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

  6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

  7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

  8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

  9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

  10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
    различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргумен
    тировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог
    как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

  11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

  12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

  13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты::

  1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

  4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

  5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

  6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


6.Содержание учебного предмета, курса

Обучение грамоте (обучение письму)

Давайте знакомиться! (подготовительный этап).

Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове. Слово и предложение.

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап).

Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и ъ.

Повторение - мать учения! Старинные азбуки и буквари.

Про все на свете (послебукварный период).

Русский язык

В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями (4ч.)

Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов (9ч.)

Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов.

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения.

От предложения к тексту.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в 1 «А» классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся
класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

7.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Предмет «Русский язык» реализует два направления курса :

  1. познавательный

(ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

  1. социокультурный

(формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и

мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных результатов предметной области «Филология»:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности.


Формы контроля и учёта достижений учащихся



Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

устный опрос;

письменная самостоятельная работа;
тестовые задания;

графическая работа;

творческая работа

участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;

активность в проектах и программах внеурочной деятельности;

творческий отчет;

анализ психолого-педагогических исследований;

портфолио;

Формы представления образовательных результатов:

  • тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);

  • устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

  • портфолио;

  • результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

  • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

  • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.



8.Календарно-тематическое планирование учебного материала по обучению грамоте (обучению письму)

для учащихся 1 класса на 2014-2015 учебный год


Количество часов в курсе: 92 (4 часа в неделю)


уроков

Название темы и

количество часов.

Сроки изучения

(неделя месяца)

Формируемые УУД

Оценивание:

формы, сроки

«Рисуй, думай, рассказывай» ( 24 ч)

1(24)

Твои новые друзья. Дорога в школу.

1 нед. сентября

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Текущее.

1 нед. сентября

2(24)

Первое задание.

1 нед. сентября

Регулятивные: освоение ориентировки в прописи: «слева, справа»; формирование алгоритма действий в процессе письма.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Текущее.

1 нед. сентября

3(24)

Большие и маленькие.

1 нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Текущее.

1 нед. сентября

4(24)

Сравни.

Определи направление.

1 нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма

Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.

Текущее.

2 нед. сентября

5(24)

Чей домик? Лото.

2 нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.

Фронтальное.

2 нед. сентября

6(24)

Длиннее - короче. Целое и часть.

2-я нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Индивидуальное.

2 нед. сентября

7(24)

Головоломка. Овал.

2 нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.

Фронтальное,

индивидуальное.

2 нед. сентября

8(24)

В квартире. Веселые превращения.

2 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Индивидуальное

3 нед. сентября

9(24)

Сравни дома. В магазине одежды.

3 нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план

Фронтальное

3 нед. сентября

10(24)

В походе. На привале.

3 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальное.

3 нед. сентября

11(24)

На коньках. Контуры и силуэты.

3 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальное.

3 нед. сентября

12(24)

На волнах. На лугу.

3 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умения объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Индивидуальное.

4 нед. сентября

13(24)

Под грибом.

4 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальное,

индивидуальное.

4 нед. сентября

14(24)

Мы – спортсмены.

4 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Индивидуальное

4 нед. сентября

15(24)

Домики трех поросят.

4 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формирование умения объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальное

4 нед. сентября

16(24)

В гостях у бабушки. Наличники. Распиши посуду.

4 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальное.

1 нед. октября

17(24)

Мы – художники.

Расшитые полотенца.

1 нед. октября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Фронтальное.

1 нед. октября

18(24)

Прогулка в парк. Знаки в городе.

1 нед. октября

Личностные формирование желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные формирование умения объяснять свой выбор.

Познавательные

Систематизация знаний о звуках.

Индивидуальное.

1 нед. октября

19(24)

Подбери пару.

1 нед. октября

Личностные формирование желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные формирование умения объяснять свой выбор.

Познавательные Систематизация знаний о звуках. Осмысление написания элементов букв.

Фронтальное,

индивидуальное.

1 нед. октября

20(24)

Подумай и сравни.

1 нед. октября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные систематизация знаний о звуках речи.

Индивидуальное

2 нед. октября

21(24)

В спортивном зале.

2 нед. октября

Познавательные систематизация знаний о звуках речи.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.

Фронтальное

2 нед. октября

22(24)

Письмо элементов письменных букв.

2 нед. октября

Регулятивные: освоение способов соединения букв

Познавательные: осмысление соответствия звука букве

Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор

Фронтальное.

2 нед. октября

23(24)

Ремонтная мастерская.

2 нед. октября

Познавательные систематизация знаний о звуках.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.


Текущее

2 нед. октября

24(24)

Подумай и сравни. Проверь себя.

2 нед. октября

Познавательные систематизация знаний о звуках.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма

Текущее

3 нед. октября

Пропись «Мой алфавит» часть 1 (31 час)

1(31)

Звуковой анализ слов со звуком [а].

Буква А а

3 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своих действий.

Фронтальное.

3 нед. октября

2(31)

Звук [о], буква О о.

3 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

3 нед. октября

3(31)

Звук [у], буква У у

3 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Фронтальное,

индивидуальное.

3 нед. октября

4(31)

Звук [и]. буква И и. Звук [ы], буква ы.

3 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Индивидуальное

4 нед. октября

5(31)

Звук [э], буква Э э.

4 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Фронтальное

4 нед. октября

6(31)

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.

4 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Фронтальное.

4 нед. октября

7(31)

Пиши, да не спеши!

4 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Фронтальное.

4 нед. октября

8(31)

Звуки [м] –[м, ], буквы М м.

4 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Индивидуальное.

1 нед. ноября

9(31)

Звуки [с] – [с,]. Буква С с.

1 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное,

индивидуальное.

1 нед. ноября

10(31)

Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н,].

1 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Индивидуальное

1 нед. ноября

11(31)

Буква Н (строчная и заглавная).

1 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное

1 нед. ноября

12(31)

Звуки [л] и [л,] Буква Л (строчная и заглавная).

1 нед. ноября

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Фронтальное.

2 нед. ноября

13(31)

Закрепление изученных букв.

2 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное.

2 нед. ноября

14(31)

Буква Т (строчная и заглавная). Звуковой анализ.

2 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Индивидуальное.

2 нед. ноября

15(31)

Буква Т (строчная и заглавная). Звуковой анализ.

2 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное,

индивидуальное.

2 нед. ноября

16(31)

Закрепление изученных букв

2 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Индивидуальное

3 нед. ноября

17(31)

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

3 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное

3 нед. ноября

18(31)

Буква К (строчная и заглавная).

3 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

3 нед. ноября

19(31)

Буквенная мозаика.

3 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

3 нед. ноября

20(31)

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

3 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

4 нед. ноября

21(31)

Письмо слов и предложений с изученными буквами

4 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное,

индивидуальное.

4 нед. ноября

22(31)

Буквенная мозаика.

4 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

4 нед. ноября

23(31)

Буквы Р, В (строчные). Сравнение начертаний букв.

4 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное

4 нед. ноября

24(31)

Заглавные буквы Р, В

4 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

1 нед. декабря

25(31)

Письмо слов и предложений. Буква П (строчная и заглавная).

1 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

1 нед. декабря

26(31)

Буква Г (строчная и заглавная).

1 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

1 нед. декабря

27(31)

Буква Г. сравнение звуков (г) и (к).

1 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

1 нед. декабря

28(31)

Буква Е (строчная и заглавная).

1 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное,

индивидуальное.

2 нед. декабря

29(31)

Буква Ё (строчная и заглавная).

2 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

2 нед. декабря

30(31)

Письмо изученных букв.

2 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное

2 нед. декабря

31(31)

Письмо изученных букв.

2 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

2 нед. декабря



Пропись «Мой алфавит» часть 2 (18 часов)


1(18)

Буквы Б и З (строчная, заглавная).

2 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

3 нед. декабря

2(18)

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

3 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

3 нед. декабря

3(18)

Буква Д (строчная, заглавная).

3 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное,

индивидуальное.

3 нед. декабря

4(18)

Буква Ж (строчная, заглавная).

3 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

3 нед. декабря

5(18)

Закрепление изученных букв.

3 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное

4 нед. декабря

6(18)

Буква Я.

4 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

4 нед. декабря

7(18)

Буквы а-я, о-ё, ы-и. Буква Х

4 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

4 нед. декабря

8(18)

Мягкий знак. Запись слов с «ь».

4 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

4 нед. декабря

9(18)

Буква Й.

Повторение.

4 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное.

3 нед. января

10(18)

Буква Ю. Имена собственные.

3 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Индивидуальное.

3 нед. января

11(18)

Буква Ю после согласных.

3 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное,

индивидуальное.

3 нед. января


12(18)

Буква Ш (строчная и заглавная).

3 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

3 нед. января

13(18)

Буква Чч. Правописание буквосочетаний ча, чу.

3 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное

4 нед. января

14(18)

Буква Щщ. Правописание буквосочетаний ча – ща, чу –щу.

4 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное.

4 нед. января

15(18)

Буква Ц (строчная, заглавная).

4 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

4 нед. января

16(18)

Буква Ф (заглавная, строчная). Повторение изученных букв.

4 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Текущее

4 нед. января

17(18)

Разделительные ь и ъ.

4 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Текущее

5 нед. января

18(18)

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

5 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Текущее

5 нед. января

Пропись «Пишу красиво» (19 часов)

1(19)

Секреты письма. Элементы букв щ, ц

5 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Фронтальное.

5 нед. января

2(19)

Отработка элементов букв щ, ц, л, м, я, ч.

5 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

5 нед. января

3(19)

Отработка элементов букв г, п, р, т

5 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Фронтальное,

индивидуальное.

1 нед. февраля

4(19)

Списывание слов, предложений

1 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

1 нед. февраля

5(19)

Отработка элементов букв у, д, з.

1 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное

1 нед. февраля

6(19)

Упражнения по чистописанию.

1 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

1 нед. февраля

7(19)

Отработка элементов букв ю, ы, э, ж, ф.

1 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

2 нед. февраля

8(19)

Упражнения по чистописанию.

2 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Текущее.

2 нед. февраля

9(19)

Отработка элементов букв ь, ъ, ы, в.

2 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Фронтальное.

2 нед. февраля

10(19)

Отработка элементов букв А, Л

2 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Текущее

2 нед. февраля

11(19)

Отработка элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф.

2 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Индивидуальное.

4 нед. февраля

12(19)

Закрепление первоначальных орфографических навыков.

4 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

Индивидуальное (сам. работа)

4 нед. февраля

13(19)

Отработка элементов букв Б, В, З

4 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Текущее.

4 нед. февраля

14(19)

Чистописание. Отработка элементов букв В, З

4 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

Индивидуальное (сам. работа)

4 нед. февраля

15(19)

Отработка элементов букв К, Д.

4 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

1 нед. марта

16(19)

Упражнения по чистописанию.

1 нед. марта

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

Индивидуальное (сам. работа)

1 нед. марта

17(19)

Отработка написания обобщенных элементов букв.

1 нед. марта

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи во внутренний план.

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Текущее.

1 нед. марта

18(19)

Чистописание. Списывание с заданием.

1 нед. марта

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи во внутренний план.

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Текущее

1 нед. марта

19(19)

Восстановление деформированного текста.

1 нед. марта

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Перевод внешней речи во внутренний план.

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Текущее

2 нед. марта

Календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языку

для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год


Количество часов в курсе: 40 (4 часа в неделю)


уроков

Название темы и количество часов. Сроки изучения (неделя месяца)

Формируемые УУД

Оценивание:

формы, сроки

Мир общения. Роль слова в общении. (4 ч)

1(4)

В мире общения.

2 нед. марта

Познавательные: знакомство с новым учебником; обобщение первых представлений о мире общения; уточнение смысла понятия «общение».

Регулятивные: учить понимать учебную задачу и сохранять её в памяти; ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения.

Личностные: приобрести первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальное

2 нед. марта

2(4)

В мире общения

2 нед. марта

Познавательные: осознание цели речевого общения; умение общаться как умение говорить и слушать, читать и писать;

Регулятивные: учить понимать учебную задачу и сохранять её в памяти, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной; владеть диалогической формой речи.

Индивидуальное.

2 нед. марта

3(4)

В мире общения

2 нед. марта

Познавательные: развивать умения выразительно читать, рассказывать; повышать внимание к смысловой стороне русской речи; обогащать и уточнять словарь .

Личностные: воспитывать ответственное отношение к учению.

Регулятивные: учить понимать учебную задачу урока и сохранять её в памяти, оценивать результаты деятельности на уроке.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, задавать вопросы.

Текущее.

2 нед. марта

4(4)

Роль слова в общении.

2 нед. марта

Познавательные: углублять представления о даре слова как средстве общения; развивать умение внимательно относиться к слову.

Регулятивные: учить понимать учебную задачу урока и сохранять её в памяти;

Личностные:высказывать своё мнение относительно значимости речи в жизни людей;

Коммуникативные: участвовать в диалоге; выслушивать собеседника; высказывать своё мнение;

Текущее.

3 нед. марта

Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. (6 ч)

1(6)

Слово и его значение.

3 нед. марта

Познавательные: закреплять представления о языке как средстве отражения действительности, о слове как двусторонней языковой единице; Расширять, уточнять словарный запас.

Регулятивные: учить понимать учебную задачу урока т сохранять её в памяти;

Фронтальное.

3 нед. марта

2(6)

Развитие речи.

3 нед. марта

Познавательные: обратить внимание на правильный выбор слов для обозначения каждого явления, на точное выражение любой мысли; расширять, уточнять словарный запас.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение.

Регулятивные:учить понимать учебную задачу урока и сохранять её в памяти.

Индивидуальное.

3 нед. марта

3(6)

Имя собственное

3 нед. марта

Познавательные: учить различать имена нарицательные и имена собственные ; упражнять в правописании имён собственных; учить подбирать слова- имена собственные и нарицательные; объяснять этимологию фамилий, кличек животных; познакомить с кавычками как пунктуационным знаком.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей и ориентироваться на позицию партнёра в общении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальное,

индивидуальное.

3 нед. марта

4(6)

Слова с несколькими значениями.

3 нед. марта

Познавательные: дать первичное представление о многозначности слов; осмыслять сходство предметов, называемых одним словом, сравнивать предметы, называемые одним словом, находить в них общее.

Индивидуальное

1 нед. апреля

5(6)

Слова, близкие по значению.

1 нед. апреля

Познавательные: углублять представление о словах, близких по значению; расширять словарный запас словами, близкими по значению;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальное

1 нед. апреля

6(6)

Слова,

противоположные по значению

1 нед. апреля

Познавательные: углублять представления о словах, противоположных по значению; осмысливать роль и значение антонимов в речи, сравнивать, обогащать речь словами- нравственными характеристиками.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении.

Фронтальное.

1 нед. апреля

Группы слов (3 ч)

1(3)

Группы слов

1 нед. апреля

Познавательные: учить различать предмет и слово как название предмета; определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия и признаки

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;составлять тематические словарики

Текущее.

1 нед. апреля

2(3)

«Узелки на память». Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?

1 нед. апреля

Познавательные: развивать умения ставить вопросы КТО? ЧТО? К словам, обозначающим предметы, различать слова- названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Индивидуальное.

2 нед. апреля

3(3)

Из старинных учебников.

2 нед. апреля

Познавательные: познакомить с учебниками, по которым учились их прабабушки и прадедушки; развивать мышление посредством логических упражнений на группировку;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Текущее.

2 нед. апреля

Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. (6ч)

1(6)

Звуки и буквы.

2 нед. апреля

Познавательные: формировать умение переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму; учить различать звуки речи и звуки окружающего мира; закрепить у школьников представление о букве как значке звука.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарища.

Коллективное.

2 нед. апреля

2(6)

Алфавит.

2 нед. апреля

Познавательные: закреплять первоначальные знания об алфавите;дать представление о практическом применении знания алфавита; осмыслять значение алфавита как основы письменности.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Индивидуальное

2 нед. апреля

3-4(6)

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

2-3 нед. апреля

Познавательные: закрепить умения распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их и обозначать на письме буквами; развивать фонематический слух

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущее.

3 нед. апреля

5,6 (6)

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

3 нед. апреля

Познавательные: закрепить умение распознавать согласные звуки по их существенным признакам;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать с моделями слов и проводить звуко- буквенный анализ слов; сравнивать слова по произношению и написанию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Фронтальное.

3 нед. апреля

Слоги. Перенос слова. (4ч)

1,2 (4)

Слоги

3-4 нед. апреля

Познавательные: закреплять представление о слоге как произносительной части слова; учить соотносить количество слогов в слове и количество в нём гласных звуков;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, объяснять разницу между словом и слогом.

Личностные: составлять рассказ по опорным словам, развивать творческое отношение к слову.

Фронтальное.

4 нед. апреля

3,4 (4)

Перенос слов

4 нед. апреля

Познавательные: закреплять умение деления слов на слоги; развивать умение правильно переносить на письме слова с одной строки на другую;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, сравнивать деление слов на слоги и деление слов для переноса, называть несколько вариантов переноса слов.

Коммуникативные:объяснять деление слов для переноса в паре, развивать связную речь, умение озаглавливать текст.

Текущее.

4 нед. апреля

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. (4ч)

1,2 (4)

Ударение.

4-5 нед. апреля

Познавательные: развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать роль ударения в различении смысла слова;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; развивать орфоэпическую культуру, пользоваться орфоэпическим словариком, ставить ударение в соответствии с литературными нормами.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Индивидуальное.

Контрольное списывание

5 нед. апреля

3(4)

Говори правильно.

5 нед. апреля

Познавательные: привлекать внимание к нормам литературного языка, обеспечивать усвоение орфоэпического произношения отдельных слов;

Регулятивные: развивать художественный вкус; пользоваться орфоэпическим словариком; анализировать ритм стихотворной речи.

Индивидуальное.

Заучивание наизусть.

5 нед. апреля

4 (4)

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

5 нед. апреля

Познавательные: упражнять в нахождении ударного слога в словах;

Регулятивные: наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении.

Фронтальное.

5 нед. апреля

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. (4ч)

1(4)

Твёрдые мягкие согласные звуки.

5 нед. апреля

Познавательные: развивать способность различать мягкие и твёрдые согласные звуки: формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака (Ь);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; развивать чувство народно- поэтического языка.

Коммуникативные: продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Индивидуальное.

1 нед. мая

2(4)

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

1 нед. мая.

Познавательные: учить различать твёрдые и мягкие согласные звуки в середине слова; формировать навык постановки мягкого знака на конце и в середине слова при письме;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, умение переносить слова с мягким знаком, определять количество букв и звуков в словах с мягким знаком.

Фронтальное.

Индивидуальное (сам. работа)

1 нед. мая

3-4 (4)

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв Е, Ё, И, Ю, Я.

1 нед. мая

Познавательные: учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять роль букв и, е, ё, ю, я.ь после согласных в слове, писать слова с мягким и твёрдым согласным звуком.

Текущее.

1 нед. мая

Правописание жи-ши, ча- ща, чу-щу. (3ч)

1(3)

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1 нед мая.

Познавательные: закреплять представления о твёрдых согласных звуках ж, ш;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; упражнять в традиционном написании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Фронтальное.

2 нед. мая

2-3(3)

Повторение правописания буквосочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу.

2 нед мая.

Познавательные: формировать орфографический навык в связи с развитием речи; обучать изложению текста по вопросам, учить озаглавливать текст,.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учить находить разные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении.

Индивидуальное.

Изложение.

2 нед. мая

Разделительный мягкий знак(Ь) и разделительный твёрдый знак (Ъ) (2ч)

1(2)

Разделительный мягкий знак

2 нед мая.

Познавательные: осуществлять наблюдения за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком; упражнять в списывании слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные: образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появился разделительный мягкий знак. Развивать творческое отношение к слову.

Текущее.

2 нед. мая


2(2)

Разделительный Ъ

2 нед мая.

Познавательные: повторять сведения о разделительном твёрдом знаке; упражнять школьников в написании слов с разделительным Ъ; учить составлению текста небольшого объявления.

Коммуникативные: развивать коммуникативно-творческие способности обучающихся.

Текущее.

3 нед. мая

Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч.)

1(1)

Звонкие и глухие согласные звуки

3 нед мая.

Познавательные: расширять сведения о звонких и глухих согласных; развивать умение проводить звуковой анализ слова; различать звонкие и глухие согласные.

Коммуникативные: развивать творческие речевые способности учащихся.

Индивидуальное

3 нед. мая

Предложение (3ч.)

1(3)

От слова к предложению

3 нед мая.

Познавательные: формировать умения различать слово и предложение; закреплять представление о предложении как сочетании связанных по смыслу слов; наблюдать над связью слов в предложении,над ролью предлога в установлении этой связи; развивать умение строить предложения, выражающие определённую мысль, списывать небольшой текст.

Регулятивные: проверять и оценивать свою работу.

Фронтальное

3 нед. мая

1(3)

Знаки препинания в конце предложения

3 нед мая.

Познавательные:развивать умение различать предложения по интонационным особенностям, учить использовать соответствующие знаки препинания в конце предложения;упражнять детей в составлении предложения по вопросам; развивать умение видеть границы предложения в тексте.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; уметь правильно оформлять предложение на письме.

Коммуникативные: продуктивно взаимодействовать со сверстниками, развивать литературно-творческие способности.

Индивидуальное

3 нед. мая

1(3)

От предложения к тексту

3 нед мая.

Познавательные: учить различать предложения и текст; обратить внимание на связь предложений в тексте; обучать учащихся озаглавливанию текста.

Регулятивные: развивать умения в составлении таких письменных текстов, как записки, небольшие письма, приглашения.

Коммуникативные: учить выражать своё отношение к изучению русского языка.

Индивидуальное

3 нед. мая

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Интернет-ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : collection.edu.ru

  2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа : www.gramota.ru

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

  4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

  5. Детские электронные презентации. - Режим доступа : http://www.viki.rdf.ru

  6. Азбука для малышей с картинками. - Режим доступа : http://bomoonlight.ru/azbuka/index.html

2. Информационно-коммуникационные средства.

  1. Веселая Азбука Кирилла и Мефодия (CD).

  2. Детский энциклопедический словарь» (CD).

3. Технические средства обучения.

  1. Телевизор (экран проекционный)

  2. Мультимедийный компьютер.

4. Учебно-практическое оборудование.

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

  2. Шкаф для хранения карт.

  3. Ящики для хранения таблиц.

5. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.

6. Дополнительная литература.

  1. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. - М.: Новая школа, 1994.

  2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

  3. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности. 1-4 классы : пособие для учителя. - М.: 5 за знания, 2007.

  4. Кривин, Ф. Д. Завтрашние сказки / Ф. Д. Кривин. - Ужгород : Карпаты, 1992.

  5. Лакаева, С. И. Грамматический разбор : тетрадь по рус. яз. : для нач. кл. / С. И. Лакаева. -Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2002. - 48 с. : ил. - (Хочу быть грамотным).

  6. Малый толковый словарь русского языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. - М. : Русский язык, 1993.

  7. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учеб. пособие / Е. Г. Мережко. - Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003.

  8. Русский орфографический словарь / РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова ; О. Е. Иванова, В. В. Лопатин (отв. ред.), И. В. Нечаева, Л. К. Чельцова. - М. : ACT-ПРЕСС КНИГА, 2010.

  9. Школьный словарь иностранных языков / Н. Г. Комлев - М. : Эксмо-пресс, 2008.

  10. Собственные имена в русском языке : Словарь ударений / Ф. Л. Агеенко. - М. : Рольф, 2001.

  11. Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя /Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. - М. : Дрофа, 1999.

  12. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. - М. : Цитадель-Трейд, 2010.

  13. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. - М. : ACT : СЛОВО, 2009.

  14. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

7. Учебно-методическая литература литература.

  1. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010.

  2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.

  3. Клима нова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. -М.: Просвещение, 2011.

  4. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

  5. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М.: Просвещение, 2011.

  6. Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

  7. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М.: Просвещение, 2009.

  8. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2011.

  9. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

  10. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2009.

1


Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров85
Номер материала ДВ-388189
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх