1041090
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по русскому языку 1 класс

Рабочая программа по русскому языку 1 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

Частная Школа «Премьер»


Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18

E-mail: school@premier.edu.ru


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

председатель методического объединения



………………………..


/Е.В.Шайкина/


Протокол № ……….

от «…» ………. 2015 г.

«Согласовано»

заместитель директора

по УВР




………………………


/Л.П.Холодкова/



«…» …………..2015 г.

«Утверждаю»

директор школы





…………………….


/Ю.В. Андросова/


Приказ №…….

от «…» ………. 2015 г.




Рабочая программа

по русскому языку

для 1 класса

на 2015 – 2016 учебный год


4 часа в неделю/132 учебных часа,

уровень обучения – базовый


Педагог – составитель:

Шайкина Е.В.

Учитель начальных классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы

Разделы:


  1. пояснительная записка;

  2. общая характеристика учебного предмета, курса;

  3. описание места предмета, курса в учебном плене;

  4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

  6. содержание учебного предмета, курса;

  7. планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

  8. тематическое планирование;

  9. описание материально — технического обеспечения образовательного процесса.



1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:

Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы /Л. Ф. Клима нова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2011.

Обучение грамоте (обучение письму)

  1. Клима нова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. -М.: Просвещение, 2011.

  2. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

  3. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М.: Просвещение, 2011.

  4. Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

  5. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М.: Просвещение, 2009.

Русский язык

  1. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2011.

  2. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

  3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2009.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  1. приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  2. федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;

  3. учебный план АНО «Школа «Премьер» на 2014-2015 учебный год.





2.Общая характеристика учебного предмета, курса


Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности обучающихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную

коммуникативно - речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане — от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне.

Период обучения грамоте включает три этапа:

  1. подготовительный,

  2. основной,

  3. послебукварный.

Все три подхода реализуются на всех этапах обучения:

1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель – ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи обучающихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения.

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений.

2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно-двигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако, основное внимание уделяется освоению письменного шрифта.

Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит» (часть 1 и 2).

3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия - закрепить каллиграфические и орфографические навыки.

После обучения грамоте начинается изучение русского языка. Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

  1. основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);

  2. орфография и пунктуация;

  3. развитие речи.


3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение русского языка в первом классе отводится — 132 часа (4 ч. в неделю, 33 учебные недели), из них 92 часа (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 40 часов (10 учебных недель) — на уроки русского языка.



4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета, курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

  2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

  4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

  5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Мeтапредметные результаты::

  1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с по
    ставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

  3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

  4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

  5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

  6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

  7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

  8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

  9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

  10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
    различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргумен
    тировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог
    как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

  11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

  12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

  13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты::

  1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

  4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

  5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

  6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.


6.Содержание учебного предмета, курса

Обучение грамоте (обучение письму)

Давайте знакомиться! (подготовительный этап).

Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове. Слово и предложение.

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап).

Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и ъ.

Повторение - мать учения! Старинные азбуки и буквари.

Про все на свете (послебукварный период).

Русский язык

В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями (4ч.)

Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов (9ч.)

Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов.

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения.

От предложения к тексту.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в 1 «А» классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся
класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

7.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Предмет «Русский язык» реализует два направления курса :

  1. познавательный

(ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

  1. социокультурный

(формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и

мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных результатов предметной области «Филология»:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности.


Формы контроля и учёта достижений учащихся



Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

устный опрос;

письменная самостоятельная работа;
тестовые задания;

графическая работа;

творческая работа

участие в выставках, конкурсах, соревнованиях;

активность в проектах и программах внеурочной деятельности;

творческий отчет;

анализ психолого-педагогических исследований;

портфолио;

Формы представления образовательных результатов:

  • тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);

  • устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

  • портфолио;

  • результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

  • соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

  • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.



8.Календарно-тематическое планирование учебного материала по обучению грамоте (обучению письму)

для учащихся 1 класса на 2014-2015 учебный год


Количество часов в курсе: 92 (4 часа в неделю)


уроков

Название темы и

количество часов.

Сроки изучения

(неделя месяца)

Формируемые УУД

Оценивание:

формы, сроки

«Рисуй, думай, рассказывай» ( 24 ч)

1(24)

Твои новые друзья. Дорога в школу.

1 нед. сентября

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Текущее.

1 нед. сентября

2(24)

Первое задание.

1 нед. сентября

Регулятивные: освоение ориентировки в прописи: «слева, справа»; формирование алгоритма действий в процессе письма.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Текущее.

1 нед. сентября

3(24)

Большие и маленькие.

1 нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Текущее.

1 нед. сентября

4(24)

Сравни.

Определи направление.

1 нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма

Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.

Текущее.

2 нед. сентября

5(24)

Чей домик? Лото.

2 нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.

Фронтальное.

2 нед. сентября

6(24)

Длиннее - короче. Целое и часть.

2-я нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Индивидуальное.

2 нед. сентября

7(24)

Головоломка. Овал.

2 нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.

Фронтальное,

индивидуальное.

2 нед. сентября

8(24)

В квартире. Веселые превращения.

2 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Индивидуальное

3 нед. сентября

9(24)

Сравни дома. В магазине одежды.

3 нед. сентября

Познавательные систематизация знаний о форме предметов.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план

Фронтальное

3 нед. сентября

10(24)

В походе. На привале.

3 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальное.

3 нед. сентября

11(24)

На коньках. Контуры и силуэты.

3 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальное.

3 нед. сентября

12(24)

На волнах. На лугу.

3 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умения объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Индивидуальное.

4 нед. сентября

13(24)

Под грибом.

4 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальное,

индивидуальное.

4 нед. сентября

14(24)

Мы – спортсмены.

4 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Индивидуальное

4 нед. сентября

15(24)

Домики трех поросят.

4 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формирование умения объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальное

4 нед. сентября

16(24)

В гостях у бабушки. Наличники. Распиши посуду.

4 нед. сентября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальное.

1 нед. октября

17(24)

Мы – художники.

Расшитые полотенца.

1 нед. октября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Фронтальное.

1 нед. октября

18(24)

Прогулка в парк. Знаки в городе.

1 нед. октября

Личностные формирование желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные формирование умения объяснять свой выбор.

Познавательные

Систематизация знаний о звуках.

Индивидуальное.

1 нед. октября

19(24)

Подбери пару.

1 нед. октября

Личностные формирование желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные формирование умения объяснять свой выбор.

Познавательные Систематизация знаний о звуках. Осмысление написания элементов букв.

Фронтальное,

индивидуальное.

1 нед. октября

20(24)

Подумай и сравни.

1 нед. октября

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные систематизация знаний о звуках речи.

Индивидуальное

2 нед. октября

21(24)

В спортивном зале.

2 нед. октября

Познавательные систематизация знаний о звуках речи.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.

Фронтальное

2 нед. октября

22(24)

Письмо элементов письменных букв.

2 нед. октября

Регулятивные: освоение способов соединения букв

Познавательные: осмысление соответствия звука букве

Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор

Фронтальное.

2 нед. октября

23(24)

Ремонтная мастерская.

2 нед. октября

Познавательные систематизация знаний о звуках.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.


Текущее

2 нед. октября

24(24)

Подумай и сравни. Проверь себя.

2 нед. октября

Познавательные систематизация знаний о звуках.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма

Текущее

3 нед. октября

Пропись «Мой алфавит» часть 1 (31 час)

1(31)

Звуковой анализ слов со звуком [а].

Буква А а

3 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своих действий.

Фронтальное.

3 нед. октября

2(31)

Звук [о], буква О о.

3 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

3 нед. октября

3(31)

Звук [у], буква У у

3 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Фронтальное,

индивидуальное.

3 нед. октября

4(31)

Звук [и]. буква И и. Звук [ы], буква ы.

3 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Индивидуальное

4 нед. октября

5(31)

Звук [э], буква Э э.

4 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Фронтальное

4 нед. октября

6(31)

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.

4 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Фронтальное.

4 нед. октября

7(31)

Пиши, да не спеши!

4 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Фронтальное.

4 нед. октября

8(31)

Звуки [м] –[м, ], буквы М м.

4 нед. октября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Индивидуальное.

1 нед. ноября

9(31)

Звуки [с] – [с,]. Буква С с.

1 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное,

индивидуальное.

1 нед. ноября

10(31)

Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н,].

1 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Индивидуальное

1 нед. ноября

11(31)

Буква Н (строчная и заглавная).

1 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное

1 нед. ноября

12(31)

Звуки [л] и [л,] Буква Л (строчная и заглавная).

1 нед. ноября

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Фронтальное.

2 нед. ноября

13(31)

Закрепление изученных букв.

2 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное.

2 нед. ноября

14(31)

Буква Т (строчная и заглавная). Звуковой анализ.

2 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Индивидуальное.

2 нед. ноября

15(31)

Буква Т (строчная и заглавная). Звуковой анализ.

2 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное,

индивидуальное.

2 нед. ноября

16(31)

Закрепление изученных букв

2 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Индивидуальное

3 нед. ноября

17(31)

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

3 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное

3 нед. ноября

18(31)

Буква К (строчная и заглавная).

3 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

3 нед. ноября

19(31)

Буквенная мозаика.

3 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

3 нед. ноября

20(31)

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

3 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

4 нед. ноября

21(31)

Письмо слов и предложений с изученными буквами

4 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное,

индивидуальное.

4 нед. ноября

22(31)

Буквенная мозаика.

4 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

4 нед. ноября

23(31)

Буквы Р, В (строчные). Сравнение начертаний букв.

4 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное

4 нед. ноября

24(31)

Заглавные буквы Р, В

4 нед. ноября

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

1 нед. декабря

25(31)

Письмо слов и предложений. Буква П (строчная и заглавная).

1 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

1 нед. декабря

26(31)

Буква Г (строчная и заглавная).

1 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

1 нед. декабря

27(31)

Буква Г. сравнение звуков (г) и (к).

1 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

1 нед. декабря

28(31)

Буква Е (строчная и заглавная).

1 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное,

индивидуальное.

2 нед. декабря

29(31)

Буква Ё (строчная и заглавная).

2 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

2 нед. декабря

30(31)

Письмо изученных букв.

2 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное

2 нед. декабря

31(31)

Письмо изученных букв.

2 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

2 нед. декабря



Пропись «Мой алфавит» часть 2 (18 часов)


1(18)

Буквы Б и З (строчная, заглавная).

2 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

3 нед. декабря

2(18)

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

3 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

3 нед. декабря

3(18)

Буква Д (строчная, заглавная).

3 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное,

индивидуальное.

3 нед. декабря

4(18)

Буква Ж (строчная, заглавная).

3 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

3 нед. декабря

5(18)

Закрепление изученных букв.

3 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное

4 нед. декабря

6(18)

Буква Я.

4 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

4 нед. декабря

7(18)

Буквы а-я, о-ё, ы-и. Буква Х

4 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

4 нед. декабря

8(18)

Мягкий знак. Запись слов с «ь».

4 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

4 нед. декабря

9(18)

Буква Й.

Повторение.

4 нед. декабря

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное.

3 нед. января

10(18)

Буква Ю. Имена собственные.

3 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Индивидуальное.

3 нед. января

11(18)

Буква Ю после согласных.

3 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное,

индивидуальное.

3 нед. января


12(18)

Буква Ш (строчная и заглавная).

3 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

3 нед. января

13(18)

Буква Чч. Правописание буквосочетаний ча, чу.

3 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное

4 нед. января

14(18)

Буква Щщ. Правописание буквосочетаний ча – ща, чу –щу.

4 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Фронтальное.

4 нед. января

15(18)

Буква Ц (строчная, заглавная).

4 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

4 нед. января

16(18)

Буква Ф (заглавная, строчная). Повторение изученных букв.

4 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Текущее

4 нед. января

17(18)

Разделительные ь и ъ.

4 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Текущее

5 нед. января

18(18)

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

5 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Текущее

5 нед. января

Пропись «Пишу красиво» (19 часов)

1(19)

Секреты письма. Элементы букв щ, ц

5 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Фронтальное.

5 нед. января

2(19)

Отработка элементов букв щ, ц, л, м, я, ч.

5 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

5 нед. января

3(19)

Отработка элементов букв г, п, р, т

5 нед. января

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Фронтальное,

индивидуальное.

1 нед. февраля

4(19)

Списывание слов, предложений

1 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

1 нед. февраля

5(19)

Отработка элементов букв у, д, з.

1 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное

1 нед. февраля

6(19)

Упражнения по чистописанию.

1 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

1 нед. февраля

7(19)

Отработка элементов букв ю, ы, э, ж, ф.

1 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное

2 нед. февраля

8(19)

Упражнения по чистописанию.

2 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Текущее.

2 нед. февраля

9(19)

Отработка элементов букв ь, ъ, ы, в.

2 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Фронтальное.

2 нед. февраля

10(19)

Отработка элементов букв А, Л

2 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Текущее

2 нед. февраля

11(19)

Отработка элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф.

2 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)


Индивидуальное.

4 нед. февраля

12(19)

Закрепление первоначальных орфографических навыков.

4 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

Индивидуальное (сам. работа)

4 нед. февраля

13(19)

Отработка элементов букв Б, В, З

4 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Текущее.

4 нед. февраля

14(19)

Чистописание. Отработка элементов букв В, З

4 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

Индивидуальное (сам. работа)

4 нед. февраля

15(19)

Отработка элементов букв К, Д.

4 нед. февраля

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Индивидуальное.

1 нед. марта

16(19)

Упражнения по чистописанию.

1 нед. марта

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальное.

Индивидуальное (сам. работа)

1 нед. марта

17(19)

Отработка написания обобщенных элементов букв.

1 нед. марта

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи во внутренний план.

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Текущее.

1 нед. марта

18(19)

Чистописание. Списывание с заданием.

1 нед. марта

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи во внутренний план.

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Текущее

1 нед. марта

19(19)

Восстановление деформированного текста.

1 нед. марта

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Перевод внешней речи во внутренний план.

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Текущее

2 нед. марта

Календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языку

для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год


Количество часов в курсе: 40 (4 часа в неделю)


уроков

Название темы и количество часов. Сроки изучения (неделя месяца)

Формируемые УУД

Оценивание:

формы, сроки

Мир общения. Роль слова в общении. (4 ч)

1(4)

В мире общения.

2 нед. марта

Познавательные: знакомство с новым учебником; обобщение первых представлений о мире общения; уточнение смысла понятия «общение».

Регулятивные: учить понимать учебную задачу и сохранять её в памяти; ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения.

Личностные: приобрести первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальное

2 нед. марта

2(4)

В мире общения

2 нед. марта

Познавательные: осознание цели речевого общения; умение общаться как умение говорить и слушать, читать и писать;

Регулятивные: учить понимать учебную задачу и сохранять её в памяти, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной; владеть диалогической формой речи.

Индивидуальное.

2 нед. марта

3(4)

В мире общения

2 нед. марта

Познавательные: развивать умения выразительно читать, рассказывать; повышать внимание к смысловой стороне русской речи; обогащать и уточнять словарь .

Личностные: воспитывать ответственное отношение к учению.

Регулятивные: учить понимать учебную задачу урока и сохранять её в памяти, оценивать результаты деятельности на уроке.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, задавать вопросы.

Текущее.

2 нед. марта

4(4)

Роль слова в общении.

2 нед. марта

Познавательные: углублять представления о даре слова как средстве общения; развивать умение внимательно относиться к слову.

Регулятивные: учить понимать учебную задачу урока и сохранять её в памяти;

Личностные:высказывать своё мнение относительно значимости речи в жизни людей;

Коммуникативные: участвовать в диалоге; выслушивать собеседника; высказывать своё мнение;

Текущее.

3 нед. марта

Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. (6 ч)

1(6)

Слово и его значение.

3 нед. марта

Познавательные: закреплять представления о языке как средстве отражения действительности, о слове как двусторонней языковой единице; Расширять, уточнять словарный запас.

Регулятивные: учить понимать учебную задачу урока т сохранять её в памяти;

Фронтальное.

3 нед. марта

2(6)

Развитие речи.

3 нед. марта

Познавательные: обратить внимание на правильный выбор слов для обозначения каждого явления, на точное выражение любой мысли; расширять, уточнять словарный запас.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение.

Регулятивные:учить понимать учебную задачу урока и сохранять её в памяти.

Индивидуальное.

3 нед. марта

3(6)

Имя собственное

3 нед. марта

Познавательные: учить различать имена нарицательные и имена собственные ; упражнять в правописании имён собственных; учить подбирать слова- имена собственные и нарицательные; объяснять этимологию фамилий, кличек животных; познакомить с кавычками как пунктуационным знаком.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей и ориентироваться на позицию партнёра в общении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальное,

индивидуальное.

3 нед. марта

4(6)

Слова с несколькими значениями.

3 нед. марта

Познавательные: дать первичное представление о многозначности слов; осмыслять сходство предметов, называемых одним словом, сравнивать предметы, называемые одним словом, находить в них общее.

Индивидуальное

1 нед. апреля

5(6)

Слова, близкие по значению.

1 нед. апреля

Познавательные: углублять представление о словах, близких по значению; расширять словарный запас словами, близкими по значению;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальное

1 нед. апреля

6(6)

Слова,

противоположные по значению

1 нед. апреля

Познавательные: углублять представления о словах, противоположных по значению; осмысливать роль и значение антонимов в речи, сравнивать, обогащать речь словами- нравственными характеристиками.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении.

Фронтальное.

1 нед. апреля

Группы слов (3 ч)

1(3)

Группы слов

1 нед. апреля

Познавательные: учить различать предмет и слово как название предмета; определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия и признаки

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;составлять тематические словарики

Текущее.

1 нед. апреля

2(3)

«Узелки на память». Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?

1 нед. апреля

Познавательные: развивать умения ставить вопросы КТО? ЧТО? К словам, обозначающим предметы, различать слова- названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Индивидуальное.

2 нед. апреля

3(3)

Из старинных учебников.

2 нед. апреля

Познавательные: познакомить с учебниками, по которым учились их прабабушки и прадедушки; развивать мышление посредством логических упражнений на группировку;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Текущее.

2 нед. апреля

Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. (6ч)

1(6)

Звуки и буквы.

2 нед. апреля

Познавательные: формировать умение переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму; учить различать звуки речи и звуки окружающего мира; закрепить у школьников представление о букве как значке звука.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарища.

Коллективное.

2 нед. апреля

2(6)

Алфавит.

2 нед. апреля

Познавательные: закреплять первоначальные знания об алфавите;дать представление о практическом применении знания алфавита; осмыслять значение алфавита как основы письменности.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Индивидуальное

2 нед. апреля

3-4(6)

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

2-3 нед. апреля

Познавательные: закрепить умения распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их и обозначать на письме буквами; развивать фонематический слух

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущее.

3 нед. апреля

5,6 (6)

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

3 нед. апреля

Познавательные: закрепить умение распознавать согласные звуки по их существенным признакам;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать с моделями слов и проводить звуко- буквенный анализ слов; сравнивать слова по произношению и написанию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Фронтальное.

3 нед. апреля

Слоги. Перенос слова. (4ч)

1,2 (4)

Слоги

3-4 нед. апреля

Познавательные: закреплять представление о слоге как произносительной части слова; учить соотносить количество слогов в слове и количество в нём гласных звуков;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, объяснять разницу между словом и слогом.

Личностные: составлять рассказ по опорным словам, развивать творческое отношение к слову.

Фронтальное.

4 нед. апреля

3,4 (4)

Перенос слов

4 нед. апреля

Познавательные: закреплять умение деления слов на слоги; развивать умение правильно переносить на письме слова с одной строки на другую;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, сравнивать деление слов на слоги и деление слов для переноса, называть несколько вариантов переноса слов.

Коммуникативные:объяснять деление слов для переноса в паре, развивать связную речь, умение озаглавливать текст.

Текущее.

4 нед. апреля

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. (4ч)

1,2 (4)

Ударение.

4-5 нед. апреля

Познавательные: развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать роль ударения в различении смысла слова;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; развивать орфоэпическую культуру, пользоваться орфоэпическим словариком, ставить ударение в соответствии с литературными нормами.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Индивидуальное.

Контрольное списывание

5 нед. апреля

3(4)

Говори правильно.

5 нед. апреля

Познавательные: привлекать внимание к нормам литературного языка, обеспечивать усвоение орфоэпического произношения отдельных слов;

Регулятивные: развивать художественный вкус; пользоваться орфоэпическим словариком; анализировать ритм стихотворной речи.

Индивидуальное.

Заучивание наизусть.

5 нед. апреля

4 (4)

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

5 нед. апреля

Познавательные: упражнять в нахождении ударного слога в словах;

Регулятивные: наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении.

Фронтальное.

5 нед. апреля

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. (4ч)

1(4)

Твёрдые мягкие согласные звуки.

5 нед. апреля

Познавательные: развивать способность различать мягкие и твёрдые согласные звуки: формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака (Ь);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; развивать чувство народно- поэтического языка.

Коммуникативные: продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Индивидуальное.

1 нед. мая

2(4)

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

1 нед. мая.

Познавательные: учить различать твёрдые и мягкие согласные звуки в середине слова; формировать навык постановки мягкого знака на конце и в середине слова при письме;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, умение переносить слова с мягким знаком, определять количество букв и звуков в словах с мягким знаком.

Фронтальное.

Индивидуальное (сам. работа)

1 нед. мая

3-4 (4)

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв Е, Ё, И, Ю, Я.

1 нед. мая

Познавательные: учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять роль букв и, е, ё, ю, я.ь после согласных в слове, писать слова с мягким и твёрдым согласным звуком.

Текущее.

1 нед. мая

Правописание жи-ши, ча- ща, чу-щу. (3ч)

1(3)

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1 нед мая.

Познавательные: закреплять представления о твёрдых согласных звуках ж, ш;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; упражнять в традиционном написании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Фронтальное.

2 нед. мая

2-3(3)

Повторение правописания буквосочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу.

2 нед мая.

Познавательные: формировать орфографический навык в связи с развитием речи; обучать изложению текста по вопросам, учить озаглавливать текст,.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учить находить разные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении.

Индивидуальное.

Изложение.

2 нед. мая

Разделительный мягкий знак(Ь) и разделительный твёрдый знак (Ъ) (2ч)

1(2)

Разделительный мягкий знак

2 нед мая.

Познавательные: осуществлять наблюдения за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком; упражнять в списывании слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные: образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появился разделительный мягкий знак. Развивать творческое отношение к слову.

Текущее.

2 нед. мая


2(2)

Разделительный Ъ

2 нед мая.

Познавательные: повторять сведения о разделительном твёрдом знаке; упражнять школьников в написании слов с разделительным Ъ; учить составлению текста небольшого объявления.

Коммуникативные: развивать коммуникативно-творческие способности обучающихся.

Текущее.

3 нед. мая

Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч.)

1(1)

Звонкие и глухие согласные звуки

3 нед мая.

Познавательные: расширять сведения о звонких и глухих согласных; развивать умение проводить звуковой анализ слова; различать звонкие и глухие согласные.

Коммуникативные: развивать творческие речевые способности учащихся.

Индивидуальное

3 нед. мая

Предложение (3ч.)

1(3)

От слова к предложению

3 нед мая.

Познавательные: формировать умения различать слово и предложение; закреплять представление о предложении как сочетании связанных по смыслу слов; наблюдать над связью слов в предложении,над ролью предлога в установлении этой связи; развивать умение строить предложения, выражающие определённую мысль, списывать небольшой текст.

Регулятивные: проверять и оценивать свою работу.

Фронтальное

3 нед. мая

1(3)

Знаки препинания в конце предложения

3 нед мая.

Познавательные:развивать умение различать предложения по интонационным особенностям, учить использовать соответствующие знаки препинания в конце предложения;упражнять детей в составлении предложения по вопросам; развивать умение видеть границы предложения в тексте.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; уметь правильно оформлять предложение на письме.

Коммуникативные: продуктивно взаимодействовать со сверстниками, развивать литературно-творческие способности.

Индивидуальное

3 нед. мая

1(3)

От предложения к тексту

3 нед мая.

Познавательные: учить различать предложения и текст; обратить внимание на связь предложений в тексте; обучать учащихся озаглавливанию текста.

Регулятивные: развивать умения в составлении таких письменных текстов, как записки, небольшие письма, приглашения.

Коммуникативные: учить выражать своё отношение к изучению русского языка.

Индивидуальное

3 нед. мая

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Интернет-ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : collection.edu.ru

  2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа : www.gramota.ru

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

  4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

  5. Детские электронные презентации. - Режим доступа : http://www.viki.rdf.ru

  6. Азбука для малышей с картинками. - Режим доступа : http://bomoonlight.ru/azbuka/index.html

2. Информационно-коммуникационные средства.

  1. Веселая Азбука Кирилла и Мефодия (CD).

  2. Детский энциклопедический словарь» (CD).

3. Технические средства обучения.

  1. Телевизор (экран проекционный)

  2. Мультимедийный компьютер.

4. Учебно-практическое оборудование.

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

  2. Шкаф для хранения карт.

  3. Ящики для хранения таблиц.

5. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.

6. Дополнительная литература.

  1. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. - М.: Новая школа, 1994.

  2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

  3. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности. 1-4 классы : пособие для учителя. - М.: 5 за знания, 2007.

  4. Кривин, Ф. Д. Завтрашние сказки / Ф. Д. Кривин. - Ужгород : Карпаты, 1992.

  5. Лакаева, С. И. Грамматический разбор : тетрадь по рус. яз. : для нач. кл. / С. И. Лакаева. -Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2002. - 48 с. : ил. - (Хочу быть грамотным).

  6. Малый толковый словарь русского языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. - М. : Русский язык, 1993.

  7. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учеб. пособие / Е. Г. Мережко. - Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003.

  8. Русский орфографический словарь / РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова ; О. Е. Иванова, В. В. Лопатин (отв. ред.), И. В. Нечаева, Л. К. Чельцова. - М. : ACT-ПРЕСС КНИГА, 2010.

  9. Школьный словарь иностранных языков / Н. Г. Комлев - М. : Эксмо-пресс, 2008.

  10. Собственные имена в русском языке : Словарь ударений / Ф. Л. Агеенко. - М. : Рольф, 2001.

  11. Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя /Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. - М. : Дрофа, 1999.

  12. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. - М. : Цитадель-Трейд, 2010.

  13. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. - М. : ACT : СЛОВО, 2009.

  14. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

7. Учебно-методическая литература литература.

  1. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010.

  2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.

  3. Клима нова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. -М.: Просвещение, 2011.

  4. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

  5. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М.: Просвещение, 2011.

  6. Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

  7. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М.: Просвещение, 2009.

  8. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2011.

  9. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

  10. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2009.

1

Общая информация

Номер материала: ДВ-388189

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.