Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

 Частная Школа «Премьер»

Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон [phone]

E-mail: [e-mail]

«Рассмотрено» на заседании ШМО председатель методического объединения ……………………….. /Е.В.Шайкина/ Протокол № ………. от «…» ………. 2015 г.

«Согласовано» заместитель директора по УВР ……………………… /Л.П.Холодкова/ «…» …………..2015 г.

«Утверждаю» директор школы ……………………. /Ю.В. Андросова/ Приказ №……. от «…» ………. 2015 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 1 класса

на 2015 – 2016 учебный год

4 часа в неделю/132 учебных часа,

уровень обучения – базовый

Педагог – составитель:

Шайкина Е.В.

Учитель начальных классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы

 

 

 

 

 

 

 

Разделы:

1. пояснительная записка;
2. общая характеристика учебного предмета, курса;
3. описание места предмета, курса в учебном плене;
4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
6. содержание учебного предмета, курса;
7. планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;
8. тематическое планирование;
9. описание материально — технического обеспечения образовательного процесса.

1.Пояснительная записка

            Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:  

Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы /Л. Ф. Клима нова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2011.

Обучение грамоте (обучение письму)

1.      Клима нова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. -М.: Просвещение, 2011.

2.      Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

3.      Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М.: Просвещение, 2011.

4.      Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

5.     Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М.: Просвещение, 2009.

Русский язык

Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2011.

Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2009.

            Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1.      приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 (ред. От 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

2.              федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год;

3.              учебный план АНО «Школа «Премьер» на 2014-2015 учебный год.

2.Общая характеристика учебного предмета, курса

            Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности обучающихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.

            Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную

коммуникативно - речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

            Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане — от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне.

Период обучения грамоте включает три этапа:

1. подготовительный,
2. основной,
3. послебукварный.

            Все три подхода реализуются на всех этапах обучения:

             1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель – ввести  детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи обучающихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения.

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений.

             2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно-двигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако, основное внимание уделяется освоению письменного шрифта.

Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит» (часть 1 и 2).

           3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия - закрепить каллиграфические и орфографические навыки.

           После обучения грамоте начинается изучение русского языка. Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

1.       основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);

2.       орфография и пунктуация;

3.    развитие речи.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

          На изучение русского языка в первом классе отводится — 132 часа (4 ч. в неделю, 33 учебные недели), из них 92 часа (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 40 часов (10 учебных недель) — на уроки русского языка.

4.Описание ценностных ориентиров  содержания учебного предмета

            Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

          В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

          Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

 учебного предмета, курса

            Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1.       Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.       Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3.       Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4.       Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5.       Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6.             Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Мeтапредметные  результаты::

1.   Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с по
ставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2.       Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3.       Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4.       Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5.      Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6.       Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

7.       Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8.       Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9.       Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
    различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргумен
    тировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог
    как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11.   Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12.   Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13.  Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные  результаты::

1.       Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2.      Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.       Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

4.      Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5.       Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6.      Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7.      Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

6.Содержание учебного предмета, курса

Обучение грамоте (обучение письму)

            Давайте знакомиться! (подготовительный этап).

            Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

            Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове.             Слово и предложение.

            Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап).

            Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и ъ.

            Повторение - мать учения! Старинные азбуки и буквари.

    Про все на свете (послебукварный период).

Русский язык

            В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями (4ч.)

                Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов (9ч.)

                Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов.

            Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

            Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

            Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

            Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.

            Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

    От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения.

     От предложения к тексту.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в 1 «А» классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся
класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

 7.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

             Предмет «Русский язык» реализует два  направления курса :

1.       познавательный

(ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2.       социокультурный

(формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

             Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и

мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

            Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных результатов предметной области «Филология»:

·         формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·         развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

·         развитие коммуникативных умений;

·         развитие нравственных и эстетических чувств;

·         развитие способностей к творческой деятельности.

Формы контроля и учёта достижений учащихся

Обязательные формы и методы контроля	Иные формы учета достижений
устный опрос; письменная самостоятельная работа; тестовые задания; графическая работа; творческая работа	участие в выставках, конкурсах, соревнованиях; активность в проектах и программах внеурочной деятельности; творческий отчет; анализ психолого-педагогических исследований; портфолио;

            Формы представления образовательных результатов:

·         тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, применения, систематизации);

·         устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

·         портфолио;

·         результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

·         соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

·         динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

8.Календарно-тематическое планирование учебного материала по обучению грамоте (обучению письму)

для учащихся 1 класса на 2014-2015 учебный год

Количество часов в курсе: 92 (4 часа в неделю)

№ уроков	Название темы и количество часов. Сроки изучения (неделя месяца)	Формируемые УУД	Оценивание: формы, сроки
«Рисуй, думай, рассказывай» ( 24 ч)
1(24)	Твои новые друзья. Дорога в школу. 1 нед. сентября	Познавательные:  систематизация знаний о форме предметов. Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.	Текущее. 1 нед. сентября
2(24)	Первое задание. 1 нед. сентября	Регулятивные:  освоение ориентировки в прописи: «слева, справа»; формирование алгоритма действий в процессе письма. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.	Текущее. 1 нед. сентября
3(24)	Большие и маленькие. 1 нед. сентября	Познавательные  систематизация знаний о форме предметов. Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.	Текущее. 1 нед. сентября
4(24)	Сравни. Определи направление. 1 нед. сентября	Познавательные  систематизация знаний о форме предметов. Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма Коммуникативные  формировать умение объяснять свои действия.	Текущее. 2 нед. сентября
5(24)	Чей домик? Лото. 2 нед. сентября	Познавательные  систематизация знаний о форме предметов. Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свои действия.	Фронтальное. 2 нед. сентября
6(24)	Длиннее - короче. Целое и часть. 2-я нед. сентября	Познавательные  систематизация знаний о форме предметов. Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.	Индивидуальное. 2 нед. сентября
7(24)	Головоломка. Овал. 2 нед. сентября	Познавательные  систематизация знаний о форме предметов. Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свои действия.	Фронтальное, индивидуальное. 2 нед. сентября
8(24)	В квартире. Веселые превращения. 2 нед. сентября	Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.	Индивидуальное 3 нед. сентября
9(24)	Сравни дома. В магазине одежды. 3 нед. сентября	Познавательные  систематизация знаний о форме предметов. Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор. Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план	Фронтальное 3 нед. сентября
10(24)	В походе. На привале. 3 нед. сентября	Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор Познавательные: Осмысление элементов написания букв	Фронтальное. 3 нед. сентября
11(24)	На коньках. Контуры и силуэты. 3 нед. сентября	Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Познавательные: Осмысление элементов написания букв	Фронтальное. 3 нед. сентября
12(24)	На волнах. На лугу. 3 нед. сентября	Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умения объяснять свой выбор. Познавательные: Осмысление элементов написания букв	Индивидуальное. 4 нед. сентября
13(24)	Под грибом. 4 нед. сентября	Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор. Познавательные: Осмысление элементов написания букв	Фронтальное, индивидуальное. 4 нед. сентября
14(24)	Мы –  спортсмены. 4 нед. сентября	Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор. Познавательные: Осмысление элементов написания букв	Индивидуальное 4 нед. сентября
15(24)	Домики трех поросят. 4 нед. сентября	Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формирование  умения объяснять свой выбор. Познавательные: Осмысление элементов написания букв	Фронтальное 4 нед. сентября
16(24)	В гостях у бабушки. Наличники. Распиши посуду. 4 нед. сентября	Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Познавательные: Осмысление элементов написания букв	Фронтальное. 1 нед. октября
17(24)	Мы – художники. Расшитые полотенца. 1 нед. октября	Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор.	Фронтальное. 1 нед. октября
18(24)	Прогулка в парк. Знаки в городе. 1 нед. октября	Личностные формирование желания писать красиво и правильно. Коммуникативные  формирование умения объяснять свой выбор. Познавательные  Систематизация знаний  о звуках.	Индивидуальное. 1 нед. октября
19(24)	Подбери пару. 1 нед. октября	Личностные формирование желания писать красиво и правильно. Коммуникативные формирование умения объяснять свой выбор. Познавательные  Систематизация знаний  о звуках. Осмысление написания элементов букв.	Фронтальное, индивидуальное. 1 нед. октября
20(24)	Подумай и сравни. 1 нед. октября	Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свой выбор. Познавательные  систематизация знаний о звуках речи.	Индивидуальное 2 нед. октября
21(24)	В спортивном зале. 2 нед. октября	Познавательные  систематизация знаний о  звуках речи. Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма. Коммуникативные  формировать умение объяснять свои действия.	Фронтальное 2 нед. октября
22(24)	Письмо элементов письменных букв. 2 нед. октября	Регулятивные: освоение способов соединения букв Познавательные: осмысление соответствия звука букве Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор	Фронтальное. 2 нед. октября
23(24)	Ремонтная мастерская. 2 нед. октября	Познавательные  систематизация знаний о звуках. Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.	Текущее 2 нед. октября
24(24)	Подумай и сравни. Проверь себя. 2 нед. октября	Познавательные  систематизация знаний о звуках. Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма	Текущее 3 нед. октября
Пропись «Мой алфавит» часть 1 (31 час)
1(31)	Звуковой анализ слов со звуком [а]. Буква А а 3 нед. октября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своих действий.	Фронтальное. 3 нед. октября
2(31)	Звук [о], буква  О о. 3 нед. октября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное. 3 нед. октября
3(31)	Звук [у], буква У у 3 нед. октября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания) Познавательные Осмысление слов в письменном виде	Фронтальное, индивидуальное. 3 нед. октября
4(31)	Звук [и]. буква И и. Звук [ы], буква ы. 3 нед. октября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания) Познавательные Осмысление слов в письменном виде	Индивидуальное 4 нед. октября
5(31)	Звук [э], буква Э э. 4 нед. октября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания) Познавательные Осмысление слов в письменном виде	Фронтальное 4 нед. октября
6(31)	Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. 4 нед. октября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания) Познавательные Осмысление слов в письменном виде	Фронтальное. 4 нед. октября
7(31)	Пиши, да не спеши! 4 нед. октября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания) Познавательные Осмысление слов в письменном виде	Фронтальное. 4 нед. октября
8(31)	Звуки [м] –[м, ], буквы М м. 4 нед. октября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде.	Индивидуальное. 1 нед. ноября
9(31)	Звуки [с] – [с,]. Буква С с. 1 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Фронтальное, индивидуальное. 1 нед. ноября
10(31)	Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н,]. 1 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Индивидуальное 1 нед. ноября
11(31)	Буква Н (строчная и заглавная). 1 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Фронтальное 1 нед. ноября
12(31)	Звуки [л] и [л,] Буква Л (строчная и заглавная). 1 нед. ноября	Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания) Познавательные Осмысление слов в письменном виде Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия	Фронтальное. 2 нед. ноября
13(31)	Закрепление изученных букв. 2 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Фронтальное. 2 нед. ноября
14(31)	Буква Т (строчная и заглавная). Звуковой анализ. 2 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Индивидуальное. 2 нед. ноября
15(31)	Буква Т (строчная и заглавная). Звуковой анализ. 2 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Фронтальное, индивидуальное. 2 нед. ноября
16(31)	Закрепление изученных букв 2 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Индивидуальное 3 нед. ноября
17(31)	Письмо слов и предложений с изученными буквами. 3 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Фронтальное 3 нед. ноября
18(31)	Буква К (строчная и заглавная). 3 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 3 нед. ноября
19(31)	Буквенная мозаика. 3 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 3 нед. ноября
20(31)	Письмо слов и предложений с изученными буквами. 3 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное. 4 нед. ноября
21(31)	Письмо слов и предложений с изученными буквами 4 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное, индивидуальное. 4 нед. ноября
22(31)	Буквенная мозаика. 4 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное 4 нед. ноября
23(31)	Буквы Р, В (строчные). Сравнение начертаний букв. 4 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное 4 нед. ноября
24(31)	Заглавные буквы Р, В 4 нед. ноября	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 1 нед. декабря
25(31)	Письмо слов и предложений. Буква П (строчная и заглавная). 1 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 1 нед. декабря
26(31)	Буква Г (строчная и заглавная). 1 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 1 нед. декабря
27(31)	Буква Г. сравнение звуков (г) и (к). 1 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное. 1 нед. декабря
28(31)	Буква Е (строчная и заглавная). 1 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное, индивидуальное. 2 нед. декабря
29(31)	Буква Ё (строчная и заглавная). 2 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное 2 нед. декабря
30(31)	Письмо изученных букв. 2 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное 2 нед. декабря
31(31)	Письмо изученных букв. 2 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 2 нед. декабря
		Пропись «Мой алфавит» часть 2 (18 часов)
1(18)	Буквы Б и З (строчная, заглавная). 2 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 3 нед. декабря
2(18)	Упражнения в написании слов с изученными буквами. 3 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное. 3 нед. декабря
3(18)	Буква Д (строчная, заглавная). 3 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное, индивидуальное. 3 нед. декабря
4(18)	Буква Ж (строчная, заглавная). 3 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное 3 нед. декабря
5(18)	Закрепление изученных букв. 3 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита  Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное 4 нед. декабря
6(18)	Буква Я. 4 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 4 нед. декабря
7(18)	Буквы а-я, о-ё, ы-и. Буква Х 4 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 4 нед. декабря
8(18)	Мягкий знак. Запись слов с «ь». 4 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное. 4 нед. декабря
9(18)	Буква Й. Повторение. 4 нед. декабря	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Фронтальное. 3 нед. января
10(18)	Буква Ю. Имена собственные. 3 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Индивидуальное. 3 нед. января
11(18)	Буква Ю после согласных. 3 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия  Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное, индивидуальное. 3 нед. января
12(18)	Буква Ш (строчная и заглавная). 3 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное 3 нед. января
13(18)	Буква Чч.  Правописание буквосочетаний ча, чу. 3 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное 4 нед. января
14(18)	Буква Щщ. Правописание буквосочетаний ча – ща, чу –щу. 4 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Фронтальное. 4 нед. января
15(18)	Буква Ц (строчная, заглавная). 4 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 4 нед. января
16(18)	Буква Ф (заглавная, строчная). Повторение изученных букв. 4 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Текущее 4 нед. января
17(18)	Разделительные ь и ъ. 4 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде	Текущее 5 нед. января
18(18)	Упражнения в написании слов с изученными буквами. 5 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Текущее 5 нед. января
Пропись «Пишу красиво» (19 часов)
1(19)	Секреты письма. Элементы букв щ, ц 5 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 5 нед. января
2(19)	Отработка элементов букв щ, ц, л, м, я, ч. 5 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное. 5 нед. января
3(19)	Отработка элементов букв г, п, р, т 5 нед. января	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное, индивидуальное. 1 нед. февраля
4(19)	Списывание слов, предложений 1 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное 1 нед. февраля
5(19)	Отработка элементов букв у, д, з. 1 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное 1 нед. февраля
6(19)	Упражнения по чистописанию. 1 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 1 нед. февраля
7(19)	Отработка элементов букв ю, ы, э, ж, ф. 1 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное 2 нед. февраля
8(19)	Упражнения по чистописанию. 2 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Текущее.  2 нед. февраля
9(19)	Отработка элементов букв ь, ъ, ы, в. 2 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. 2 нед. февраля
10(19)	Отработка элементов букв А, Л 2 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Текущее 2 нед. февраля
11(19)	Отработка элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф. 2 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное. 4 нед. февраля
12(19)	Закрепление первоначальных орфографических навыков. 4 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. Индивидуальное (сам. работа) 4 нед. февраля
13(19)	Отработка элементов букв Б, В, З 4 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Текущее. 4 нед. февраля
14(19)	Чистописание. Отработка элементов букв В, З 4 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. Индивидуальное (сам. работа) 4 нед. февраля
15(19)	Отработка элементов букв К, Д. 4 нед. февраля	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Индивидуальное. 1 нед. марта
16(19)	Упражнения по чистописанию. 1 нед. марта	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Фронтальное. Индивидуальное (сам. работа)  1 нед. марта
17(19)	Отработка написания обобщенных элементов букв. 1 нед. марта	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи во внутренний план.  Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Текущее. 1 нед. марта
18(19)	Чистописание. Списывание с заданием. 1 нед. марта	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи во внутренний план. Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Текущее 1 нед. марта
19(19)	Восстановление деформированного текста. 1 нед. марта	Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия Перевод внешней речи во внутренний план. Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)	Текущее 2 нед. марта
Календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языку для обучающихся 1 класса на 2014-2015 учебный год Количество часов в курсе: 40 (4 часа в неделю)
№ уроков	Название темы и количество часов. Сроки изучения (неделя месяца)	Формируемые УУД	Оценивание: формы, сроки
Мир общения. Роль слова в общении. (4 ч)
1(4)	В мире общения. 2 нед. марта	Познавательные: знакомство с новым учебником; обобщение первых представлений о мире общения; уточнение смысла понятия «общение». Регулятивные: учить понимать учебную задачу и сохранять её в памяти; ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения. Личностные: приобрести первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Фронтальное 2 нед. марта
2(4)	В мире общения 2 нед. марта	Познавательные: осознание цели речевого общения; умение общаться как умение говорить и слушать, читать и писать; Регулятивные: учить понимать учебную задачу и сохранять её в памяти, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной; владеть диалогической формой речи.	Индивидуальное. 2 нед. марта
3(4)	В мире общения 2 нед. марта	Познавательные: развивать  умения выразительно читать, рассказывать; повышать внимание к смысловой стороне русской речи; обогащать и уточнять словарь . Личностные: воспитывать ответственное отношение к учению. Регулятивные: учить понимать учебную задачу урока и сохранять её в памяти, оценивать результаты деятельности на уроке. Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, задавать вопросы.	Текущее. 2 нед. марта
4(4)	Роль слова в общении. 2 нед. марта	Познавательные: углублять представления о даре слова как средстве общения; развивать умение внимательно относиться к слову. Регулятивные: учить понимать учебную задачу урока и сохранять её в памяти; Личностные:высказывать своё мнение относительно значимости речи в жизни людей; Коммуникативные: участвовать в диалоге; выслушивать собеседника; высказывать своё мнение;	Текущее. 3 нед. марта
Слово и его значение. Имя собственное. Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. (6 ч)
1(6)	Слово и его значение. 3 нед. марта	Познавательные: закреплять представления о языке как средстве отражения действительности, о слове как двусторонней языковой единице; Расширять, уточнять словарный запас. Регулятивные: учить понимать учебную задачу урока т сохранять её в памяти;	Фронтальное. 3 нед. марта
2(6)	Развитие речи. 3 нед. марта	Познавательные: обратить внимание на правильный выбор слов для обозначения каждого явления, на точное выражение любой мысли; расширять, уточнять словарный запас. Коммуникативные: участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Регулятивные:учить понимать учебную задачу урока и сохранять её в памяти.	Индивидуальное. 3 нед. марта
3(6)	Имя собственное 3 нед. марта	Познавательные: учить различать имена нарицательные и имена собственные ; упражнять в правописании имён собственных; учить подбирать слова- имена собственные и нарицательные; объяснять этимологию фамилий, кличек животных; познакомить с кавычками как пунктуационным знаком. Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей и ориентироваться на позицию партнёра в общении. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя.	Фронтальное, индивидуальное. 3 нед. марта
4(6)	Слова с несколькими значениями. 3 нед. марта	Познавательные: дать первичное представление о многозначности слов; осмыслять сходство предметов, называемых одним словом, сравнивать предметы, называемые одним словом, находить в них общее.	Индивидуальное 1 нед. апреля
5(6)	Слова, близкие по значению. 1 нед. апреля	Познавательные: углублять представление о словах, близких по значению; расширять словарный запас словами, близкими по значению; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя.	Фронтальное 1 нед. апреля
6(6)	Слова, противоположные по значению 1 нед. апреля	Познавательные: углублять представления о словах, противоположных по значению; осмысливать роль и значение антонимов в речи, сравнивать, обогащать речь словами- нравственными характеристиками. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении.	Фронтальное. 1 нед. апреля
Группы слов (3 ч)
1(3)	Группы слов 1 нед. апреля	Познавательные: учить различать предмет и слово как название предмета; определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия и признаки Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;составлять тематические словарики	Текущее. 1 нед. апреля
2(3)	«Узелки  на память». Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? 1 нед. апреля	Познавательные: развивать умения ставить вопросы КТО? ЧТО?  К словам, обозначающим предметы, различать слова- названия одушевлённых и неодушевлённых предметов. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.	Индивидуальное. 2 нед. апреля
3(3)	Из старинных учебников. 2 нед. апреля	Познавательные: познакомить с учебниками, по которым учились их прабабушки и прадедушки; развивать мышление посредством логических упражнений на группировку; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Текущее. 2 нед. апреля
Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. (6ч)
1(6)	Звуки и буквы. 2 нед. апреля	Познавательные: формировать умение переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму; учить различать звуки речи и звуки окружающего мира; закрепить у школьников представление о букве как значке звука. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарища.	Коллективное. 2 нед. апреля
2(6)	Алфавит. 2 нед. апреля	Познавательные: закреплять первоначальные знания об алфавите;дать представление о практическом применении знания алфавита; осмыслять значение алфавита как основы письменности. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.	Индивидуальное 2 нед. апреля
3-4(6)	Гласные звуки. Обозначение их буквами. 2-3 нед. апреля	Познавательные: закрепить умения распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их и обозначать на письме буквами; развивать фонематический слух Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Текущее. 3 нед. апреля
5,6 (6)	Согласные звуки. Обозначение их буквами. 3 нед. апреля	Познавательные: закрепить умение распознавать согласные звуки по их существенным признакам; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать с моделями слов и проводить звуко- буквенный анализ слов; сравнивать слова по произношению и написанию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Фронтальное. 3 нед. апреля
Слоги. Перенос слова. (4ч)
1,2 (4)	Слоги 3-4 нед. апреля	Познавательные: закреплять представление о слоге как произносительной части слова; учить соотносить количество слогов в слове и количество в нём гласных звуков; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, объяснять разницу между словом и слогом. Личностные: составлять рассказ по опорным словам, развивать творческое отношение к слову.	Фронтальное.  4 нед. апреля
3,4 (4)	Перенос слов 4 нед. апреля	Познавательные: закреплять умение деления слов на слоги; развивать умение правильно переносить на письме слова с одной строки на другую; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, сравнивать деление слов на слоги и деление слов для переноса, называть несколько вариантов переноса слов. Коммуникативные:объяснять деление слов для переноса в паре, развивать связную речь, умение озаглавливать текст.	Текущее.  4 нед. апреля
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. (4ч)
1,2 (4)	Ударение. 4-5 нед. апреля	Познавательные: развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать роль ударения в различении смысла слова; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; развивать орфоэпическую культуру, пользоваться орфоэпическим словариком, ставить ударение в соответствии с литературными нормами. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Индивидуальное. Контрольное списывание  5 нед. апреля
3(4)	Говори правильно. 5 нед. апреля	Познавательные: привлекать внимание к нормам литературного языка, обеспечивать усвоение орфоэпического произношения отдельных слов; Регулятивные: развивать художественный вкус; пользоваться орфоэпическим словариком; анализировать ритм стихотворной речи.	Индивидуальное. Заучивание наизусть.  5 нед. апреля
4 (4)	Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. 5 нед. апреля	Познавательные: упражнять в нахождении ударного слога в словах; Регулятивные: наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении.	Фронтальное.  5 нед. апреля
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. (4ч)
1(4)	Твёрдые мягкие согласные звуки. 5 нед. апреля	Познавательные: развивать способность различать мягкие и твёрдые согласные звуки: формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака (Ь); Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; развивать чувство народно- поэтического языка. Коммуникативные: продуктивно взаимодействовать со сверстниками.	Индивидуальное. 1 нед. мая
2(4)	Обозначение мягкости согласных звуков на письме. 1 нед. мая.	Познавательные: учить различать твёрдые и мягкие согласные звуки в середине слова; формировать навык постановки мягкого знака на конце и в середине слова при письме; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, умение переносить слова с мягким знаком, определять количество букв и звуков в словах с мягким знаком.	Фронтальное. Индивидуальное (сам. работа) 1 нед. мая
3-4 (4)	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв Е, Ё, И, Ю, Я. 1 нед. мая	Познавательные: учить дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять роль букв и, е, ё, ю, я.ь после согласных в слове, писать слова с мягким и твёрдым согласным звуком.	Текущее. 1 нед. мая
Правописание жи-ши, ча- ща, чу-щу. (3ч)
1(3)	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. 1 нед мая.	Познавательные: закреплять представления о твёрдых согласных звуках ж, ш; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; упражнять в традиционном написании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Фронтальное. 2 нед. мая
2-3(3)	Повторение правописания буквосочетаний  жи-ши,ча-ща, чу-щу.  2 нед мая.	Познавательные: формировать орфографический навык в связи с развитием речи; обучать изложению текста по вопросам, учить озаглавливать текст,. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учить находить разные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении.	Индивидуальное. Изложение. 2 нед. мая
Разделительный мягкий знак(Ь) и разделительный твёрдый знак (Ъ) (2ч)
1(2)	Разделительный мягкий знак 2 нед мая.	Познавательные: осуществлять наблюдения за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком; упражнять в списывании слов с разделительным мягким знаком Регулятивные: образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появился разделительный мягкий знак. Развивать творческое отношение к слову.	Текущее. 2 нед. мая
2(2)	Разделительный Ъ 2 нед мая.	Познавательные: повторять сведения о разделительном твёрдом знаке; упражнять школьников в написании слов с разделительным Ъ; учить составлению текста небольшого объявления. Коммуникативные: развивать коммуникативно-творческие способности обучающихся.	Текущее. 3 нед. мая
Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч.)
1(1)	Звонкие и глухие согласные звуки 3 нед мая.	Познавательные: расширять сведения о звонких и глухих согласных; развивать умение проводить звуковой анализ слова; различать звонкие и глухие согласные. Коммуникативные: развивать творческие речевые способности учащихся.	Индивидуальное 3 нед. мая
Предложение (3ч.)
1(3)	От слова к предложению 3 нед мая.	Познавательные: формировать умения различать слово и предложение; закреплять представление о предложении как сочетании связанных по смыслу слов; наблюдать над связью слов в предложении,над ролью предлога в установлении этой связи; развивать умение строить предложения, выражающие определённую мысль, списывать небольшой текст. Регулятивные: проверять и оценивать свою работу.	Фронтальное 3 нед. мая
1(3)	Знаки препинания в конце предложения 3 нед мая.	Познавательные:развивать умение различать предложения по интонационным особенностям, учить использовать соответствующие знаки препинания в конце предложения;упражнять детей в составлении предложения по вопросам; развивать умение видеть границы предложения в тексте. Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; уметь правильно оформлять предложение на письме. Коммуникативные: продуктивно взаимодействовать со сверстниками, развивать литературно-творческие способности.	Индивидуальное 3 нед. мая
1(3)	От предложения к тексту 3 нед мая.	Познавательные: учить различать предложения и текст; обратить внимание на связь предложений в тексте; обучать учащихся озаглавливанию текста. Регулятивные: развивать умения в составлении таких письменных текстов, как записки, небольшие письма, приглашения. Коммуникативные: учить выражать своё отношение к изучению русского языка.	Индивидуальное 3 нед. мая

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.  Интернет-ресурсы.

1.      Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.  - Режим доступа : collection.edu.ru

2.      Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа : www.gramota.ru

3.       Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

4.       Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

5.       Детские электронные презентации. - Режим доступа : http://www.viki.rdf.ru

6.              Азбука для малышей с картинками. - Режим доступа : http://bomoonlight.ru/azbuka/index.html

2. Информационно-коммуникационные средства.

1.       Веселая Азбука Кирилла и Мефодия (CD).

2.       Детский энциклопедический словарь» (CD).

3. Технические средства обучения.

1.       Телевизор (экран проекционный)

2.     Мультимедийный компьютер.

4. Учебно-практическое оборудование.

4.       Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

5.       Шкаф для хранения карт.

6.       Ящики для хранения таблиц.

5. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.

6. Дополнительная литература.

1.      Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. - М.: Новая школа, 1994.

2.      Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

3.       Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности. 1-4 классы : пособие для учителя. - М.: 5 за знания, 2007.

4.      Кривин, Ф. Д. Завтрашние сказки / Ф. Д. Кривин. - Ужгород : Карпаты, 1992.

5.      Лакаева, С. И. Грамматический разбор : тетрадь по рус. яз. : для нач. кл. / С. И. Лакаева. -Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2002. - 48 с. : ил. - (Хочу быть грамотным).

6.      Малый толковый словарь русского языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. - М. : Русский язык, 1993.

7.      Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учеб. пособие / Е. Г. Мережко. - Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003.

8.       Русский орфографический словарь / РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова ; О. Е. Иванова, В. В. Лопатин (отв. ред.), И. В. Нечаева, Л. К. Чельцова. - М. : ACT-ПРЕСС КНИГА, 2010.

9.      Школьный словарь иностранных языков / Н. Г. Комлев - М. : Эксмо-пресс, 2008.

10.   Собственные имена в русском языке : Словарь ударений / Ф. Л. Агеенко. - М. : Рольф, 2001.

11.  Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя /Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. - М. : Дрофа, 1999.

12.   Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. - М. : Цитадель-Трейд, 2010.

13.   Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. - М. : ACT : СЛОВО, 2009.

14.   Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

7. Учебно-методическая литература литература.

1.       Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010.

2.      Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М. : Просвещение, 2011.

3.      Клима нова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. -М.: Просвещение, 2011.

4.      Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М. : Просвещение, 2011.

5.      Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. - М.: Просвещение, 2011.

6.      Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

7.       Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. -М.: Просвещение, 2009.

8.       Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2011.

9.      Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

10.  Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2009.