Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (7 класс)

Рабочая программа по русскому языку (7 класс)

  • Русский язык и литература

Название документа РП по русскому языку 7 кл. к УМК Е.А.Быстровой.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Ростовская область, Песчанокопский район, село Поливянка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Поливянская средняя образовательная школа №29 имени Героя Социалистического труда В.С.Погорельцева




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___________

от«____» __________ 201 __г.



«Утверждаю»

Директор МБОУ ПСОШ №29

имени Героя Социалистического

труда В.С. Погорельцева

Приказ от___________ №____


_____________А.А.Гриднева

М.П.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку



Уровень общего образования (класс) основное общее образование 7 класс

Количество часов 170 часов

Учитель Балык Татьяна Николаевна



Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования, а также Программы курса «Русский язык» 5-9 классы/ Авт.-составитель Л.В.Кибирева», 2012

2014 - 2015 учебный год


Раздел 1. Пояснительная записка


Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 7 класса разработана с учётом требований и положений, изложенных в следующих документах:

  • Закон РФ «Об образовании» (статья 7)

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

  • Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Ростовской области (приказы Министерства общего и профессионального образования Ростовской области;

  • Учебного плана МБОУ ПСОШ № 29 на 2015-2016 учебный год;

  •  Письма Министерства общего и профессионального образования Ростовской области о преподавании учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014-2015 учебном году

  • Приказа Министерства образования и науки РФ "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

- Примерной программе основного общего образования по русскому языку;

- Учебно-методическому комплекту по русскому языку под редакцией Е.А.Быстровой;

- Авторской программе по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), автор: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, издательство «Русское слово», Москва, 2012 г. Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту;

-Положению о рабочей программе (Приказ № от 2014 года).

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

- общения во всех сферах жизни;

- хранения и передачи информации;

- связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. А потому содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культурологическая компетенции. Обучение ориентировано на развитие личности обучающегося, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Цель обучения: совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.

Задачи обучения:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений познавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навык самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

В Федеральном компоненте государственного стандарта содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции обучающихся, обозначено первым разделом. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.



Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, средство постижения и обретения социокультурных ценностей, формирования духовно-нравственного мира человека, приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы. Русский язык также является основой интеллектуального, духовного и эстетического развития личности, способной жить и трудиться в условиях постиндустриального, информационного и поликультурного общества ХХI века.

Как учебная дисциплина, русский язык имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и ее функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

Задачи обучения русскому языку в основной школе:

•осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;

•формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевойдеятельности, овладение русским языком как средством общения вразных сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию;

усвоение системы знаний о русском языке;

формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать ее.

В основу программы положено разграничение понятий «язык» и «речь», которое является важнейшей характеристикой представления содержания предмета «Русский язык». Соответственно, выделено два аспекта обучения русскому языку: познание системы языка и совершенствование речевой деятельности в ее основных видах: чтение, аудирование, говорение и письмо.

В программе реализуется коммуникативно-деятельностный подход, который означает предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Программа базируется на современных, уже получивших признание подходах к обучению: дидактических – личностно-ориентированном и деятельностном; лингводидактическом – сознательном (когнитивно-коммуникативном).

В основе личностно-ориентированного подхода, утверждающегося сегодня в школе, лежит следующее:

Становление, развитие личности школьника – основная цель образования.

Отказ от авторитарного управления процессом обучения учителем. Ученик – активный субъект учебной деятельности.

Учет типологических и индивидуальных особенностей школьника: возраста, интересов, возможностей и потребностей.

В названии сознательно-коммуникативного подхода, его еще называют когнитивно-коммуникативным, подчеркивается его основная характеристика: обучение общению (коммуникации) сочетается с сознательным познанием и усвоением системы сведений о языке, развитием познавательных способностей.

Согласно принципу сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой развивается речевая деятельность школьников. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил – обязательное условие достижения целей обучения русскому языку.

Содержание учебников реализует заявленный в программе коммуникативно-деятельностный подход, взаимосвязь когнитивного и речевого развития учащихся, формирование не только предметных, но и метапредметных умений и способов деятельности.

Организация материала и соответствующей ему учебно-познавательной деятельности учащихся способствует самостоятельному постижению ими знаний о системе языка. В то же время она формирует такие важные в условиях становления информационного общества метапредметные умения, как адекватное понимание информации, способность извлекать ее из различных источников, умение вести самостоятельный поиск нужной информации (обращение к словарям, справочникам, Интернету).

Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы учебное время, отведенное на изучение русского языка в 7 классе, 170 часов (в авторской программе - 140). Это позволило добавить часы на изучение некоторых тем (в основном связанных с орфографией – правописанием омонимичных частей речи) и на уроки развития речи. Для того чтобы реализовать цели обучения, наряду с традиционными уроками запланированы такие формы занятий, как практикумы, публичные выступления, семинары, творческие проекты, зачеты и т.д. Для успешной работы в рамках комплексной подачи материала имеется приобщение к использованию научно-популярной литературы (словарей, справочников, пособий, энциклопедий) по русскому языку и лингвистике в целом. В данной программе при изучении каждой темы обозначены уроки обобщающего характера.

Свободное владение родным русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.


Раздел 4. Содержание учебного курса

«Русский язык» 7 класс


Основное содержание курса «Русский язык», подлежащее усвоению

Основные виды деятельности, которыми должен овладеть обучающийся

Русский язык в современном мире (1)


Осознать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире

РЕЧЬ

Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Чтение как вид деятельности. Функциональные стили: научный, публицистический. Их особенности.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин¸ средняя часть, концовка) Овладеть различными видами чтения. Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста.

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смыловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т.п.

Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.

Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ

Фонетика. Орфоэпия.

Морфемика. Словообразование.

Лексика и фразеология.

Морфология. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, наречие.

Синтаксис и пунктуация.


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

ПРИЧАСТИЕ.

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий. Полные и краткие формы страдательных причастий.

Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот.

Правописание н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

Выполнять морфологический разбор причастия.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ.

Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий. Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот.

Употребление деепричастий в речи.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Выполнять морфологический разбор деепричастия.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Различать предлог, союз, частицу.

ПРЕДЛОГ.

Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Правописание предлогов.

Употребление предлогов в речи.

Производить морфологический анализ предлога.

Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.

Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.

Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме.

СОЮЗ.

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.

Правописание союзов.

Употребление союзов в речи.

Производить морфологический разбор союза.

Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.

Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.

Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.

Соблюдать правила правописания союзов.

ЧАСТИЦА.

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание частиц.

Употребление частиц в речи.

Производить морфологический анализ частицы.

Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.

Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.

Соблюдать правила правописания частиц.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА.

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Определять грамматические особенности междометий.

Распознавать междометия разных семантических разрядов.

Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.

Наблюдать за использованием междометий звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО





















Раздел 5. Тематический план


Наименование разделов и тем

Количество часов всего

Рабочих уроков

Контрольных уроков, тестов

Уроков развития речи

Уроков с ИКТ

1.

Русский язык в современном мире

1

1




2.

Речь

9


1

8

1

3.

Повторение изученного в 5 – 6 классах

19

16

1

2

2

МОРФОЛОГИЯ

4.

Причастие

34

24

3

7

3

5.

Деепричастие

18

11

2

5

2

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ

6.

Служебные части речи. Междометия.

1

1




7.

Предлог

20

14

1

5

2

8.

Союз

20

15

1

4

2

9.

Частица

24

17

2

5

2

10.

Междометия. Звукоподражательные слова

7

5


2

1

11.

Повторение и систематизация изученного

17

8

2

7



ИТОГО

170

112

13

45

15













Раздел 6. Календарно-тематическое планирование

урока

Программный материал

Кол-во часов

дата

по плану

Факт.

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Контроль

ИКТ, ЦОРы

1









Русский язык в современном мире

1

01.09


Выявление роли языка в жизни человека и общества; знакомство с аппаратом школьного учебника

Знать и понимать, что русский язык – средство межнационального общения;

уметь составлять устное высказывание типа рассуждение на заданную тему

Наизусть два высказывания великих людей о русском языке.

Рассуждение в научном стиле по образцу.


Презентация, соответствующая теме занятия

2

Текст. Способы связи

предложений в тексте.

1

02.09


Анализ текста. Повторение способов и средств связи предложений в тексте.

Анализ текста с целью выявления средств связи

Знать: признаки текста, способы связи

предложений в тексте.

Уметь: доказывать, что указанная запись

является текстом; выразительно читать текст;определять его тему и основную мысль;

определять способ связи предложений в тексте; определять смысловые, лексические,

грамматические средства связи предложений

текста и частей текста.

Анализ текста

www..scool.edu.ru



3









Текст. Тема широкая и узкая










1










04.09











Выявление основных признаков текста, подготовка к комплексному анализу текста.

Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.







Знать признаки текста.

Уметь доказать, что представленный набор предложений – текст; определять тему текста, основную мысль, уметь составлять собственный текст на заданную тему.

Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной принадлежности.

Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

Выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, докладом

Работа над мини-сочинением «Мышь- компьютерная помощница». Рассуждение в научном стиле по образцу.






Презентация, соответствующая теме занятия









4


5

Текст. Простой и сложный план.

Составление сложного плана

1


1

05.09


07.09


Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац. Средства связи предложений

и частей текста. .

Составление плана текста

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


6

Изложение, близкое к тексту,

по составленному сложному

плану

1

08.09


Определение темы и основной мысли текста, изложение по составленному плану с сохранением структуры текста и авторского

стиля.

Изложение


7-8

Чтение – основной вид речевой деятельности.

Виды чтения

2

09.09

11.09


Чтение как вид деятельности. Виды чтения.


www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


9

Типы речи

1

12.09


Функциональные стили: научный, публицистический. Их особенности

Анализ текста

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


10

Стили речи

1

14.09


Определение жанров разговорной речи, научного официально-делового и публицистического

стилей.

Анализ текстов различных стилей. Создание и редактирование

собственные тексты различного типа речистиля, жанра с учѐтом требований к построению связного текста.



11

Стартовая контрольная работа

1

15.09




Проверочный диктант


12

Научно-учебный и научно-популярный стили речи

1

16.09


Особенности научно-учебного и научно-популярного стиля речи

Знать: понятие научно-учебный и научно-

популярный стили речи, их особенности, цели и

сферы применения.

Уметь: определять стилевую принадлежность

текста, его стилистические признаки; проводить

лингвистическое наблюдение.

Анализ текста


13

Публицистический стиль речи

1

18.09


Особенности публицистического стиля: лексика, морфологические и синтаксические особенности

Знать: признаки публицистического стиля, его

задачи и особенности, сферу использования.

Уметь: анализировать тексты

публицистического стиля; указывать средства

воздействия на аудиторию, используемые в них.

Письменное высказывание

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

http://www.inion.ru

http://www.inion.ru

14

Обучение сочинению-рассуждению в публицистическом стиле

1

19.09


Подготовка к сочинению-рассуждению в публицистическом стиле

писать сочинение на заданную тему;

связно и последовательно излагать свои мысли.

Сочинение


15

Обобщение изученного по теме «Речь»

1

21.09


Текст, тема, основная мысль, структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац. Способы и средства связи предложений

и частей текста.

Знать: признаки текста, способы связи

предложений в тексте.

Уметь: доказывать, что указанная запись

является текстом; выразительно читать текст;

определять его тему и основную мысль;

определять способ связи предложений в тексте;

определять смысловые, лексические,

грамматические средства связи предложений

текста и частей текста.

Комплексный анализ

текста


16

Проверочная работа по разделу «Речь»

1

22.09



Тестовый контроль


17-18

Фонетика. Орфоэпия, Орфография

2

23.09

25.09


Фонетическая транскрипция, позиции гласных и согласных, группы правил правописания гласных в корне слова,н и нн в суффиксах прилагательных

Знать: понятия фонетика, орфоэпия; звуки

русского языка.

Уметь: определять звуковой состав слов,

количество букв и звуков в слове; давать

характеристику звукам; читать

затранскрибированные слова; правильно ставить

ударение в словах; работать с орфоэпическим

словарѐм; выполнять фонетический разбор

слова; правильно писать слова с изученными

орфограммами и обозначать их графически.

Словарный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


19-20

Морфемика. Словообразование

2

26.09

28.09


Повторение изученного в 5-6 классах по теме «Морфемика. Словообразование». словообразующие и формообразующие морфемы, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо

Знать понятия словообразующие и формообразующие морфемы, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо.

Уметь: определять морфемный состав слов и

способ их образования; подбирать однокоренные

слова; составлять словообразовательные

цепочки; работать со словообразовательным

словарѐм; правильно писать слова с изученными

орфограммами и обозначать их графически.

Словообразо -вательный и морфемный разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


21

Лексика. Фразеология

1

29.09


лексические группы слов по происхождению, по сфере употребления, по

стилистической окраске; понятие фразеологизм

Знать: лексические группы слов по происхождению, по сфере употребления, по

стилистической окраске; понятие фразеологизм.

Уметь: определять лексическое значение слов;

подбирать к словам синонимы, омонимы,

антонимы и находить их в тексте; находить

фразеологизмы в речи; работать с толковыми

словарями; исправлять речевые ошибки и

Тестирование

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


22

Обучение комплексному анализу стихотворения Н. Рубцова

1

30.09


Обучение комплексному анализу стихотворения Н. Рубцова


Комплексный анализ


23

Морфология. Имя существительное

1

02.10


Понятие морфология; изученные части

речи их морфологические признаки;

морфологические признаки имени

существительного и его синтаксическая роль в

предложении.


Знать: понятие морфология; изученные части

речи их морфологические признаки;

морфологические признаки имени

существительного и его синтаксическую роль в

предложении.

Уметь: распознавать изученные части речи и

определять их морфологические признаки;

определять морфологические признаки имени

существительного;

Объяснительный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

http://www.inion.ru

http://www.inion.ru

24

Правописание существительных

1

03.10


Орфограммы в именах сущетвительных

правильно писать имена существительные с изученными орфограммами.

Орфографический разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


25

Имя прилагательное

1

05.10


Морфологические признаки имени

прилагательного и его синтаксическая роль в

предложении,

прилагательные с изученными орфограммами.

Знать: морфологические признаки имени

прилагательного и его синтаксическую роль в

предложении.

Уметь: определять морфологические признаки

имени прилагательного; правильно писать имена

прилагательные с изученными орфограммами.

Словарный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


26

Глагол

1

06.10


Морфологические признаки глагола и его

Синтаксическая роль в предложении.

Правописание глаголов с

изученными орфограммами.

Знать: морфологические признаки глагола и его

синтаксическую роль в предложении.

Уметь: определять морфологические признаки

глагола; правильно писать глаголы с

изученными орфограммами.

Морфологический разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


27

Местоимение

1

07.10


Морфологические признаки местоимения

и его синтаксическая роль в предложении.

Правильное написание местоимений с

изученными орфограммами.

Знать: морфологические признаки местоимения

и его синтаксическую роль в предложении.

Уметь: определять морфологические признаки

местоимения; правильно писать местоимения с

изученными орфограммами.

Тестирование

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


28

Имя числительное

1

09.10


Морфологические признаки имени

числительного и его синтаксическая роль в

предложении.

Склонение и

написание числительных с изученными орфограммами.

Знать: морфологические признаки имени

числительного и его синтаксическую роль в

предложении.

Уметь: определять морфологические признаки

имени числительного; правильно склонять и

писать числительные.

Комплексный анализ

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


29

Наречие

1

10.10


Морфологические признаки наречия и его

синтаксическая роль в предложении.

Орфограммы в наречиях.

Знать: морфологические признаки наречия и его

синтаксическую роль в предложении.

Уметь: определять морфологические признаки

наречия; правильно писать наречия с

изученными орфограммами.

Объяснительный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


30

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

12.10


Словосочетание, предложение;

типы словосочетаний и предложений; изученные

пунктограммы.

Синтаксический разбор словосочетаний и

предложения.

Знать: понятия словосочетание, предложение;

типы словосочетаний и предложений; изученные

пунктограммы.

Уметь: определять состав словосочетаний и

предложений; находить главное и зависимое

слово в словосочетании, грамматическую основу

в предложении; распознавать однородные члены

в предложениях; расставлять знаки препинания в

простых и сложных предложениях; выполнять

синтаксический разбор словосочетаний и

предложения.

Синтаксический разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


31

Пунктуация в простом предложении

1

13.10


Пунктуация в простом предложении: однородные члены, обращение, вводные слова

Знать пунктограммы в простом предложении

Осложненное списывание

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


32

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

14.10


Контрольный диктант с грамматическим заданием

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматическое задание к нему.

Контрольный диктант

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

33-34

Обучающее изложение по отрывку А.Толстого «Необыкновенные приключение Никиты Рощина»

2

16.10 17.10


Обучение изложению по отрывку А.Толстого «Необыкновенные приключение Никиты Рощина»

Писать изложение

Изложение


35

Анализ письменных работ

1

19.10






36

Причастие как часть речи

1

20.10


Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое

значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую функцию.

Выборочный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


37

Морфологические признаки прилагательного и глагола у причастия

1

21.10


Морфологические признаки прилагательного и глагола у причастия

Анализировать и

морфологические признаки причастия, Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия;.

Морфологический разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


38

Склонение причастий..

1

23.10


Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами;

Орфографический разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


39

Причастный оборот.

1

24.10


Понятие о причастном обороте; правила

пунктуации в предложении с причастным

оборотом, стоящими до и после определяемого

слова.

Интонационные схемы

предложений с причастным оборотом.


Знать: понятие причастный оборот; правила

пунктуации в предложении с причастным

оборотом, стоящими до и после определяемого

слова.

Уметь: распознавать причастный оборот в

предложениях; выделять на письме

постпозитивные причастные обороты; проводить

наблюдения над интонационными схемами

предложений с причастным оборотом.



www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


40

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

1

26.10


Диктант «Проверь себя»

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


41

Р/Р Творческая работа по выбору учащихся

1

27.10


Р/Р Творческая работа по выбору учащихся(«О чем может поведать герб нашего района» или «Чем славится наш район» )(по упр.155 или 159)

Уметь: писать сочинение на заданную тему;

связно и последовательно излагать свои мысли.

Творческая работа

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


42

Действительные и страдательные причастия.

1

28.10


Семантика действительных и страдательных причастий.

Замена

оборотов с действительными причастиями

оборотами со страдательными причастиями и

наоборот; подбор синонимических языковых

средств.

Знать: семантику действительных и

страдательных причастий.

Уметь: различать действительные и

страдательные причастия; производить замену

оборотов с действительными причастиями

оборотами со страдательными причастиями и

наоборот; подбирать синонимические языковые

средства.,



43

Действительные причастия настоящего времени.

1

30.10


Образование действительных причастий настоящего времени. Суффиксы , с помощью которых

образуются действительные причастия

настоящего времени, закономерности их

образования.

Знать: суффиксы, с помощью которых

образуются действительные причастия

настоящего времени, закономерности их

образования.

Уметь: распознавать действительные причастия

настоящего и прошедшего времени.


Словарный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


44

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

31.10


Гласные в суффиксах действительных

причастий настоящего времени.


Уметь правильно

писать гласные в суффиксах действительных

причастий настоящего времени; активно

употреблять причастные формы и конструкции в

речи; конструировать предложения с

причастным оборотом и расставлять в них знаки

препинания

Словообразо -вательный и морфемный разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


45

Р/Р Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» (упр.171)

1

09.11


Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» (упр.171)

Уметь: писать сочинение по картине;

связно и последовательно излагать свои

мысли.

Тестирование

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


46

Страдательные причастия настоящего времени.

1

10.11


Образование страдательных причастий настоящего времени, закономерности их

образования; нормы употребления

страдательных причастий

Знать: суффиксы, с помощью которых

образуются страдательные причастия

настоящего времени, закономерности их

образования; нормы употребления

страдательных причастий. Уметь: распознавать страдательные причастия

настоящего времени; правильно писать гласные

в суффиксах страдательных причастий

настоящего времени; редактировать тесты с

повторами одних и тех же слов или

конструкций.

Комплексный анализ

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


47

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1

11.11


Суффиксы , с помощью которых

образуются страдательные причастия

настоящего времени, гласные

в суффиксах страдательных причастий

настоящего времени;


Знать: суффиксы, с помощью которых

образуются страдательные причастия

настоящего времени, закономерности их

образования; нормы употребления

страдательных причастий. Уметь: распознавать страдательные причастия

настоящего времени; правильно писать гласные

в суффиксах страдательных причастий

настоящего времени; редактировать тесты с

повторами одних и тех же слов или

конструкций.

Объяснительный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


48

Р/Р Комплексный анализ текста

1

13.11


Комплексный анализ текста по С.Тер-Минасовой (стр.131-132)

Уметь проводить комплексный анализ текста, используя изученный матеиал, находить ответы н поставленные вопросы

Орфографический разбор

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

49

Действительные причастия прошедшего времени

1

14.11


Суффиксы , с помощью которых

образуются действительные причастия

прошедшего времени, закономерности их

образования.

Гласные

перед суффиксами действительных причастий

прошедшего времени.

Знать: суффиксы, с помощью которых

образуются действительные причастия

прошедшего времени, закономерности их

образования.

Уметь: распознавать действительные причастия

прошедшего времени; правильно писать гласные

перед суффиксами действительных причастий

прошедшего времени.

Словообразовательный разбор

Выборочный диктант


50

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

16.11


Суффиксы, с помощью которых

образуются страдательные причастия

прошедшего времени, закономерности их

образования.

Условия выбора

суффиксов страдательных причастий

прошедшего времени.

Знать: суффиксы, с помощью которых

образуются страдательные причастия

прошедшего времени, закономерности их

образования.

Уметь: распознавать страдательные причастия

прошедшего времени; правильно писать

суффиксы страдательных причастий

прошедшего времени.

Словообразовательный разбор

Выборочный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


51

Р/Р Сочинение-рассуждение по исходному тексту

1

17.11


Сочинение-рассуждение по исходному тексту (из воспоминаний Н.Толстого) (упр.189)

Уметь: писать сочинение по исходному тексту;

связно и последовательно излагать свои

мысли.


www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


52

Полные и краткие страдательные причастия.

1

18.11


Полные и краткие причастия; общие признаки полных и кратких

страдательных причастий и различия между ними.

Образование краткой формы страдательных

причастий

орфоэпическими нормы употребления кратких причастий;

правописание одной Н в кратких причастиях.

Знать: понятия полные и краткие причастия;

общие признаки полных и кратких страдательных причастий и различия между ними.

Уметь: различать полные и краткие причастия,

определять их признаки и синтаксическую роль;

образовывать краткую форму страдательных

причастий; произносить краткие причастия в

соответствии с орфоэпическими номами;

объяснять правописание одной Н в кратких

причастиях.


www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

53

Морфологический разбор причастия

1

20.11


План морфологического разбора причастия, принятые сокращения.

Устный и письменный

морфологический разбор причастия.

Знать: план морфологического разбора

причастия, принятые сокращения.

Уметь: выполнять устный и письменный

морфологический разбор причастия.

Словарный диктант

www.gramota.ru

54

Гласные перед Н, НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

1

21.11


Правописание гласных перед НН и Н в

причастиях и отглагольных прилагательных

алгоритм его применения правила.

Различие причастий и отглагольных

прилагательных.


Знать правило правописания гласных перед НН и Н в

причастиях и отглагольных прилагательных

алгоритм его применения правила.

Уметь различать причастия и отглагольные

прилагательные.


Словообразо -вательный и морфемный разбор

www.gramota.ru

55

Н, НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

1

23.11


Правописание НН и Н в

причастиях и отглагольных прилагательных

алгоритм его применения правила.

Различие причастий и отглагольных

Прилагательных

Знать: правило правописания НН и Н в

причастиях и отглагольных прилагательных

алгоритм его применения.

Уметь: различать причастия и отглагольные

прилагательные и правильно писать их;

конструировать предложения по схемам,

используя слова с изученной орфограммой;

составлять устный рассказ на лингвистическую

тему.

Тестирование

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

56

Н, НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

1

24.11


Комплексный анализ

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

57

Правописание Н, НН в суффиксах омонимичных частей речи.

1

25.11


Правописание Н, НН в суффиксах омонимичных частей речи.

Знать правило правописания Н, НН в суффиксах омонимичных частей речи.

Объяснительный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

58

Р/Р Творческая работа по выбору учащихся

1

27.11


Творческая работа по выбору учащихся («Наша северная столица – Петербург» по упр.218)

Знать: структуру и особенности сочинения с

сочетанием разных типов текста.

Уметь: писать сочинение-описание с

элементами рассуждения; связно и

последовательно излагать свои мысли.

Орфографический разбор


59

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

1

28.11


Слитное и раздельное

написание НЕ с причастиями,

алгоритм применения правила.


Знать: правило слитного и раздельного

правописание НЕ с причастиями,

алгоритм его применения.

Уметь: различать частицу НЕ и

приставку НЕ-; правильно писать

причастия с изученной орфограммой.

Словарный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

60

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

1

30.11



www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

61

Буквы Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

01.12


Буквы Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Знать правило правописания букв Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь применять правило в письменной речи

Словарный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

62

Р/Р Употребление причастий в речи.

1

02.12


Сфера употребления причастий, в

частности, кратких страдательных причастий;

Орфоэпические нормы

Знать: сферу употребления причастий, кратких страдательных причастий;

правильную постановку ударения в причастиях.

Уметь: правильно употреблять причастия в

речи.

Творческое списывание









www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

63

Повторение темы «Причастие»

1

04.12


Правописание

причастий; конструирование предложений с

причастным оборотом . знаки препинания; грамматические разборы.


Знать: теоретический материал, изученный на

предыдущих уроках.

Уметь: применять правила правописания причастий; конструировать предложения с причастным оборотом и расставлять в них знаки

препинания; выполнять грамматические разборы.

Словарный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

64

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

05.12


Контрольный диктант по теме «Причастие»

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматическое задание к нему. Причастие

Контрольный диктант с грамматическим заданием

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

65

Анализ контрольного диктанта.

1

07.12


Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Уметь: выполнять работу над ошибками,

допущенными в контрольном диктанте и

грамматическом задании к нему.



66

Итоговый тест по теме «Причастие»

1

08.12




Тестирование


67

Р/Р Комплексный анализ текста «Кем быть?» (стр.163-164)

1

09.12


Анализ текста

Уметь проводить комплексный анализ текста, используя изученный матеиал, находить ответы н поставленные вопросы

Анализ текста


68

Зачетная работа в форме ГИА по теме «Причастие»

1

11.12


Зачет


Зачёт

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

69

Анализ зачетной работы.

1

12.12





www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

70

Деепричастие как часть речи.

1

14.12


Понятие деепричастие; общее грамматическое значение, морфологические и

синтаксические признаки деепричастий;

признаки глагола и наречия у деепричастия.

Взаимосвязь глагола-сказуемого и деепричастия

в предложениях;

синтаксическая роль деепичастий.

Знать: понятие деепричастие; общее

грамматическое значение, морфологические и

синтаксические признаки деепричастий;

признаки глагола и наречия у деепричастия.

Уметь: распознавать деепричастия, отличать

их от глаголов и наречий; устанавливать

взаимосвязь глагола-сказуемого и деепричастия

в предложениях; анализировать и

характеризовать общее грамматическое

значение деепричастия; подчѐркивать

деепричастия как члены предложения;

составлять

устный рассказ на лингвистическую тему;

выполнять морфологический разбор глагола и

наречия.

Распределительный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

71

Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия.

1

15.12


Морфологический разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

72

Раздельное написание не с деепричастиями.

1

16.12


Раздельное написание не с деепричастиями.

Знать правило раздельного написания не с деепричастиями;

Уметь писать

не с деепричастиями раздельно;

Словарный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

73

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

1

18.12


Понятие о деепричастном обороте, условиях

выделения деепричастного оборота и

одиночного деепричастия запятыми на письме.

Конструирование предложений с деепричастным

оборотом и одиночными деепричастиями.


Знать: понятие деепричастный оборот, условия

выделения деепричастного оборота и

одиночного деепричастия запятыми на письме.

Уметь: выделять деепричастные обороты и

одиночные деепричастия на письме запятыми;

конструировать предложения с деепричастным

оборотом и одиночными деепричастиями.


Словообразо -вательный и морфемный разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

74

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

1

19.12


Тестирование

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

75

Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Их образование.

1

21.12


Деепричастия совершенного и

несовершенного вида;

Знать: вопросы деепричастий совершенного и несовершенного вида; на что указывают деепричастия совершенного и несовершенного

вида.

Уметь: определять вид деепричастия.

Комплексный анализ

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

76

Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Их образование.

1

22.12


Особенности образования деепричастий; суффиксы деепричастий совершенного и

несовершенного вида.

гласные перед суффиксами деепричастий; выполнять

морфемный разбор деепричастий;

употребление деепричастий в речи.

Знать: особенности образования деепричастий;

суффиксы деепричастий совершенного и

несовершенного вида.

Уметь: распознавать и самостоятельно образовывать деепричастия совершенного и

несовершенного вида; правильно писать гласные

перед суффиксами деепричастий; выполнять

морфемный разбор деепричастий; грамотно

употреблять деепричастия в речи.

Объяснительный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

77

Морфологический разбор деепричастий.

1

23.12


План морфологического разбора деепричастия, устный и письменный

морфологический разбор деепричастия.

Знать: план морфологического разбора

деепричастия, принятые сокращения.

Уметь: выполнять устный и письменный

морфологический разбор деепричастия.

морфологический разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

78

Р/Р Употребление деепричастий в речи.

1

25.12


Сфера и особенности употребления

деепричастий в книжной речи.

Знать: сферу и особенности употребления

деепричастий в книжной речи.

Уметь: правильно употреблять деепричастия в

речи.

Проверяем себя

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

79

Повторение темы «Деепричастие».

1

26.12


Образование деепричастий, правописания

деепричастий; конструирование предложений с

деепричастным оборотом и одиночными

деепричастиями, знаки

препинания, морфологический

разбор деепричастия


www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

80

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

1

28.12


Контрольная работа по теме «Деепричастие».

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматическое задание к нему.


Тестирование

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

81

Анализ контрольной работы.

1

29.12


Анализ контрольной работы.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и

грамматическом задании к нему.


www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru

www.gramota.ru

82

Р/Р Обучение написанию сжатого изложения

1

11.01


Основные приѐмы компрессии текста Обучение написанию сжатого изложения (по тексту И.Шмелева упр.250).

Знать: основные приѐмы компрессии текста.

Уметь: писать сжатое изложение, сохраняя

основные микротемы текста и авторский стиль.

Изложение


Служебные части речи

83

Служебные части речи. Междометия

1

12.01



Знать отличительные признаки служебных

частей речи, их назначение и классификацию;

особенности междометия.

Уметь: различать служебные и

самостоятельные части речи; анализировать

роль служебных частей речи в предложении;

работать в группах по проблемным вопросам.

Комментированное письмо.

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


84

Предлог как служебная часть речи.

1

13.01


Распознавать предлоги, отличать предлоги от слов самостоятельных частей речи.


Знать: понятие предлог; грамматическое

значение и морфологические признаки предлога;

роль предлогов в словосочетаниях и

предложениях.

Уметь: распознавать предлоги и определять их

значение; различать предлоги и омонимичные

приставки; определять, какие смысловые

значения выражают предлоги; писать предлоги

Словарный диктант

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

85

Разряды предлогов.

1

15.01


Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.


Знать: разряды предлогов по происхождению и значению.

Уметь: различать производные и непроизводные

предлоги, простые и составные; писать предлоги

о словами других частей речи раздельно;

правильно употреблять предлоги в речи.

Сочинение-рассуждение



Р/Р Сочинение по репродукции картины

1

16.01


Сочинение по репродукции картины О.В.Белоковской «Портрет сына».

Уметь: писать сочинение по картине; связно и последовательно излагать свои мысли.

конспект



86

Производные и непроизводные предлоги

1

18.01


Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.


Знать: правила разграничения производных

предлогов и омонимичных частей речи.

Уметь: разграничивать производные предлоги

и омонимичные части речи; предупреждать

речевые и грамматические ошибки в

употреблении производных предлогов.

план-конспект

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


87-88

Производные предлоги и самостоятельные части речи.

2

20.01

22.01



Знать: понятия производные и непроизводные

предлоги, простые и составные предлоги.

Уметь: различать производные и непроизводные

предлоги, простые и составные; писать предлоги

со словами других частей речи раздельно;

правильно употреблять предлоги в речи в

соответствии с нормами русского языка.

выборочно-распределительный диктант

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

89-90

Правописание предлогов. Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов


2

19.01 20.01


Освоение правила правописания предлогов и применение их на письме


Самостоятельная работа

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


91-92

Контрольное сочинение-

описание любимого уголка природы. (Упр. 290).

2

22.01

23.01



Знать: структуру сочинения-описания

его стилистические особенности.

Уметь: писать сочинение-описание;

связно и последовательно излагать свои

мысли.

Сочинение-описание


93

Морфологический разбор предлога

1

25.01


Углубить знания о рассуждении как типе речи, его композиции. Производить морфологический анализ предлога. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Словарный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


94-95

Употребление предлогов в речи

2

26.01

27.01


Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Знать: сферу употребления предлогов в речи;

стилистические особенности употребления

предлогов; падежи, с которыми чаще предлоги

употребляются.

Уметь: употреблять предлоги в устной и

письменной речи для связи слов в предложении;

правильно употреблять предлоги в отдельных

глагольных и именных синонимичных

конструкциях, требующих разного управления;

выделять подударные предлоги вместе с

существительными, к которым они относятся.

Комментированное письмо.

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

96

Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»

1

29.01


Обобщать материал по теме. Тренироваться в морфологическом анализе слов.

Знать: план морфологического разбора

предлога, принятые сокращения.

Уметь: выполнять устный и письменный

морфологический разбор предлога.

Словарный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


97

Контрольный тест

1

30.01


Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания.

Знать опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание

Сочинение-рассуждение


98

Анализ контрольного диктанта

1

01.02


Группировать типичные ошибки по видам орфограмм им пунктограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания..

Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам

конспект


99

Сжатое изложение «Доброта»

1

02.02




план-конспект


100

Союз как часть речи

1

03.02


Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению. Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.

Знать: понятия простые и составные союзы,

сочинительные и подчинительные союзы;

функции сочинительных и подчинительных

союзов в синтаксических конструкциях разного

вида.

Уметь: распознавать союзы разных разрядов по

строению и по значению; расставлять знаки

препинания в сложных предложениях.

выборочно-распределительный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


101

Разряды союзов

1

05.02


Знать перечень простых и составных союзов и учиться их различать. Работать в парах и группах.

Самостоятельная работа

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

102

Сочинительные и подчинительные союзы

1

06.02


Различать разряды союзов (сочинительные — подчинительные) и типы предложений, в которых они употреблены: простое, сложное (сложносочинённое, сложноподчинённое). Совершенствовать навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения.


Комментированное письмо.

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


103

Сочинительные союзы, их разряды

1

08.02


Различать разряды сочинительных союзов. Совершенствовать навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения

Уметь: расставлять знаки препинания в

предложениях с однородными членами и в

сложных предложениях; определять роль

сочинительных союзов в них; выполнять

синтаксический разбор предложений;

конструировать предложения по схемам.

Словарный диктант

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

104

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

1

09.02


Различать разряды типы предложений, в которых употреблены союзы: простое, сложное (сложносочинённое, сложноподчинённое

Сочинение-рассуждение

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


105

Знаки препинания в ССП

1

10.02


Распознавать союзы, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме.

Знать: группы сочинительных союзов по

значению, их функции.

Уметь: определять роль сочинительных союзов

в предложениях; употреблять сочинительные

союзы для связи частей целого текста; расставлять знаки препинания в сложных

предложениях и предложениях с однородными

членами.

конспект

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

106

Подчинительные союзы

1

12.02


Распознавать союзы, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложноподчинённом предложении и отличии от подчинительных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

Знать: группы подчинительных союзов по

значению, их функции.

Уметь: распознавать подчинительные

союзы и определять их значение;

конструировать СПП с учѐтом значения

союза; различать ССП и СПП; расставлять

знаки препинания в СП; разграничивать

союзы и союзные слова.

план-конспект

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


107

Знаки препинания в СПП

1

13.02


Различать разряды подчинительных союзов. Совершенствовать навыки синтаксического и пунктуационного разбора предложения.

Знать: группы подчинительных союзов по

значению, их функции.

Уметь: распознавать подчинительные

союзы и определять их значение;

конструировать СПП с учѐтом значения

союза; различать ССП и СПП; расставлять

знаки препинания в СП; разграничивать

союзы и союзные слова.

выборочно-распределительный диктант

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

108

Морфологический разбор союзов

1

15.02


Производить морфологический разбор союза. Решать пунктуационные задачи

Знать: план морфологического разбора союза, принятые сокращения.

Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор союза.


Самостоятельная работа

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


109

Правописание союзов

1

16.02


Решать орфографические задачи. Знать и безошибочно писать союзы, предложенные для заучивания. Отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами (оттого — от того дерева), частицами (чтобы помнили — что бы сделать)

Знать: правила правописания союзов;

приѐмы различения союзов и омонимичных

местоимений и наречий.

Уметь: отличать союзы от омонимичных

местоимений и наречий и правильно писать

их.

Комментированное письмо.

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

110

Правописание подчинительных союзов

1

17.02


Словарный диктант стр

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


111

Отличие союзов от союзных слов

1

19.02


Распознавать союзы, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложноподчинённом предложении и отличии от подчинительных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

Знать: группы подчинительных союзов по

значению, их функции.

Уметь:

разграничивать

союзы и союзные слова.

Сочинение-рассуждение

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

112

Употребление союзов

1

20.02


Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Знать: функцию союзов как средства связи

предложений и смысловых частей текста.

Уметь: определять роль союзов в

предложениях; выражать различные

смысловые оттенки при помощи союзов

использовать союзы в качестве скрепы

анализировать средства связи предложений

и частей текста.

конспект

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


113

Употребление союзов в тексте

1

22.02


план-конспект

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

114

Обобщение изученного по теме «Союз»

1

24.02


Обобщать материал по теме. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями. Соблюдать правила правописания союзов.

Знать: теоретический материал, изученный

на предыдущих уроках.

Уметь: применять правила правописания

союзов, пунктуационные навыки;

употреблять союзы в соответствии с

нормами русского языка; выполнять

грамматические разборы.

выборочно-распределительный диктант


115

Контрольная работа по теме «Союз»

1

26.02


Самостоятельно выполнять задания тестового характера. Осуществлять самоконтроль.

Уметь: писать текст под диктовку и

выполнять грамматическое задание к нему

Самостоятельная работа


116

Сжатое изложение

1

27.02


Создавать текст на основе услышаного, используя в качестве ведущего типа речи рассуждение. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Совершенствовать с помощью изложения с элементами сочинения коммуникативные навыки. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно и на слух.

Изложение


117

Работа над ошибками

1

29.02


Группировать типичные ошибки по видам орфограмм им пунктограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам.

Уметь: выполнять работу над ошибками,

допущенными в контрольном диктанте и

грамматическом задании к нему

Словарный диктант


118

Частица

Общее понятие о частице.

1

01.03


Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Знать признаки частицы как части речи, опознавать частицы в предложениях, с верной интонацией произносить предложения с частицами, передающими

разные оттенки значения. Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Знать: понятие частица; роль частиц в

тексте.

Уметь: распознавать частицы и определять

их роль; использовать частицы в различных

стилях речи; выполнять грамматические

разборы.

Комментированное письмо.

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


119

Разряды частиц :формообразующие и модальные

1

02.03


Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков. Знать правила употребления и написания частиц ли, же, -то, -ка.

Знать: понятия формообразующие и

смысловые частицы; их функции.

Уметь: распознавать формообразующие и

смысловые частицы; определять их роль или

выражаемый ими оттенок значения;

употреблять частицы в речи.

Словарный диктант стр.

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

120

Подготовка к сочинению. Описание состояния человека.

1

04.03


Различать разряды частиц и те значения, которые ими передаются. Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.

Уметь: писать сочинение на заданную тему;

связно и последовательно излагать свои

мысли.

Сочинение-рассуждение


121

Разряды частиц : формообразующие и модальные

1

05.03


Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.


конспект

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


122

Разряды частиц : отрицательные

1

09.03


Знать случаи употребления на письме частиц не и ни с отдельными частями речи. Соблюдать правила правописания частиц. Объяснять выбор написания по алгоритму.

Знать: значения и условия написаниячастиц не и ни.

Уметь: определять оттенки значения которые придают частицы словам и

предложениям; правильно писать отрицательные частицы.

план-конспект

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

123

Частица НИ, союз НИ…НИ, приставка НИ

1

11.03


Соблюдать правила правописания частиц. Объяснять выбор написания по алгоритму.

Знать: условия слитного и раздельного написания частицы не с существительными,

прилагательными и глаголами.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; выполнять грамматические

разборы.


выборочно-распределительный диктант

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


124

Частица НЕ, приставка НЕ

1

12.03


Знать случаи употребления на письме частиц не и ни с отдельными частями речи. Уметь объяснять их правописание и верно употреблять в собственной письменной речи.

Знать: условия слитного и раздельного написания частиц не и ни с местоимениями.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; выполнять грамматические

разборы.

Самостоятельная работа

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

125

Правописание частиц. НЕ и НИ с различными частями речи и в составе предложения..

1

14.03


Знать случаи употребления на письме частицы не с отдельными частями речи. Разграничивать частицу и приставку не. Решать орфографические задачи. Объяснять выбор написания по алгоритму.

Знать случаи употребления на письме частицы не с отдельными частями речи. Разграничивать частицу и приставку не. Решать орфографические задачи. Объяснять выбор написания по алгоритму.

Комментированное письмо.

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


126-127

Правописание частиц. НЕ и НИ с различными частями речи и в составе предложения..

2

15.03

16.03


Обобщать материал по теме. Использовать знания по грамматике для решения орфографических задач. Соблюдать правила правописания частиц. Объяснять выбор написания по алгоритму.

Использовать знания по грамматике для решения орфографических задач. Соблюдать правила правописания частиц.

Словарный диктант

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

128

Обобщение изученного

1

18.03


Понять смысл такого языкового явления, как «двойное отрицание». Соблюдать правила правописания частиц.


Сочинение-рассуждение

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


129

Контрольный диктант за 3-ю четверть

1

19.03


Научиться различать частицы не и ни, повторить известные правила, усвоить новые, а также правописание устойчивых сочетаний с этими частицами.


конспект

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

130

Контрольное сочинение «Как я в первый раз …».

1

19.03


Разграничивать частицу и приставку ни, союза ни-ни. Соблюдать правила правописания частиц. Объяснять выбор написания по алгоритму.

Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

план-конспект


131

Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи

1

30.03


Разграничивать частицы и приставки не и ни; верно писать их. Решать орфографические задачи. Объяснять выбор написания по алгоритму.

Знать случаи употребления на письме частицы не с отдельными частями речи. Разграничивать частицу и приставку не. Решать орфографические задачи. Объяснять выбор написания по алгоритму.

выборочно-распределительный диктант


132

. Р/р№33.. Сочинение-характеристика знакомого человека.

1

01.04


Использовать частицы в сочинении. Самостоятельно решать орфографические задачи. Собирать материал для сочинения

Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

Самостоятельная работа


133

Р\р.№34. Анализ сочинения – характеристики знакомого человека.

1

05.04


Самостоятельно выполнять работу над ошибками. Осуществлять самоконтроль.




134

. Частицы как средство выразительности речи.

1

06.04


Производить морфологический анализ частицы. Графически обозначать орфограммы.


Комментированное письмо.

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


135

. Частицы как средство выразительности речи.

1

08.04


Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.


Знать: стилистические особенности

употребления частиц в устной и письменной

речи.

Уметь: определять роль частиц в тексте;

соблюдать морфологические нормы при

составлении текстов; объяснять значение

фразеологических оборотов с частицами.

Словарный диктант стр

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

136

. Частицы как средство выразительности речи.

1

09.04


рассуждение

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


137

.Частицы как средство выразительности речи.

1

11.04


конспект

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

138

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со стилем речи.

1

12.04


Объяснить смысловую роль частицы в анализируемом высказывании. Наблюдать за использованием частиц в отрывках из художественных текстов. Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.

план-конспект

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


139

. Подготовка к сочинению о самом важном дне.


1

13.04


Писать сочинение на заданную тему;

связно и последовательно излагать свои

мысли.

Уметь: писать сочинение на заданную тему;

связно и последовательно излагать свои

мысли.

выборочно-распределительный диктант


140

Морфологический разбор частиц.

1

15.04


Выполнять морфологический разбор частицы, принятые сокращения.


Знать: план морфологического разбора

частицы, принятые сокращения.

Уметь: выполнять устный и письменный

морфологический разбор частицы.

Самостоятельная работа

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


141

Повторение и обобщение изученного по теме «Частицы»..

1

16.04


Употреблять союзы в соответствии с нормами русского языка; конструировать

предложения и создавать тексты с использованием частиц; выполнять

морфологический разбор частиц.

Знать: теоретический материал, изученный

на предыдущих уроках.

Уметь: применять правила правописания частиц, пунктуационные навыки;



Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

142-143

Контрольный диктант № 4 по теме «Частица».

Анализ контрольного диктанта №4 по теме «Частица» и работа над ошибками

2

18.04

19.04


Диктант с грамматическим заданием

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Диктант с грамматическим заданием







144

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.

1

20.04


Определять грамматические особенности междометий. Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов. Наблюдать за использованием междометий звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы.

Знать: понятия междометие,

морфологические признаки и функции междометий; правило дефисного написания

междометий; правила постановки знаков

препинания в предложениях с

междометиями.

Уметь: отличать междометия от наменательных и служебных частей речи;

употреблять междометия в речи.

Комментированное письмо.

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


145-146

Разряды междометий по строению

2

22.04

23.04


Совершенствовать навыки интонирования предложений с междометиями. Распознавать междометия разных семантических разрядов. Решать орфографические задачи.

Знать: разряды междометий; правило

дефисного написания междометий; правила

постановки знаков препинания в предложениях с междометиями.

Уметь: определять, что выражают междометия; употреблять междометия в

речи; читать предложения с междометиями, соблюдая нужную интонацию; правильно ставить знаки препинания в предложениях с

междометиями.

Словарный диктант

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

147

Производные и непроизводные междометия.

1

25.04


Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.

рассуждение

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


148

Р.Р. Подробное изложение с творческим заданием

1

26.04


Оценивать собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Уметь: писать подробное изложение, сохраняя исходную структуру текста и авторский стиль; выполнять творческое задание.

конспект


149

Звукоподражательные слова.

1

27.04


Усвоить понятие «звукоподражательные слова». Наблюдать за использованием междометий звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы.

Знать: понятие звукоподражательные

слова; правила правописания

звукоподражательных слов.

Уметь: различать звукоподражательные

слова и междометия; распознавать

самостоятельные части речи, образованные

от междометий и звукоподражательных

слов, определять их состав.

план-конспект

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


150

Знаки препинания в предложениях с междометиями и звукоподражательными словами

1

29.04


Продолжить совершенствование культуры речевого поведения, атрибутом которого должны стать этикетные междометия, учиться уместно их использовать.


выборочно-распределительный диктант

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

151

Тест № 6 по теме «Междометия и звукоподражательные слова»

1

30.04


Самостоятельно выполнять задания тестового характера. Осуществлять самоконтроль.


Самостоятельная работа

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


152

Р.Р. Разновидность рассуждения - сравнение

1

03.05


Углубить понятие о рассуждении. Учиться составлять тексты рассуждения на основе сравнения предметов, явлений, лингвистических понятий. . Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи

Составление плана текста

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

153

Р.Р. Рассуждение-сравнение самостоятельных и служебных частей речи, предлогов и союзов

1

04.05


Углубить понятие о рассуждении. Тренировать в составлении текстов рассуждения на основе сравнения лингвистических понятий.. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности

Составление текста


154

. Р/р.№37. Контрольное изложение №2. Сжатое изложение с дополнительным заданием. « О Чехове».

1

06.05


Учиться составлять тексты рассуждения на основе сравнения предметов, явлений, лингвистических понятий. . Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Изложение


155

Повторение изученного в 7 классе

Русский язык и разделы науки о нем

1

07.05


Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.




156

Проект «Выдающиеся отечественные лингвисты»

1

10.05


Осуществлять поиск информации с помощью словарей, справочной литературы. Работать в группах и индивидуально. Презентовать результаты своего труда. Оценивать чужие и собственные речевые высказывания

Анализировать текст с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Защита проекта

Презентация

157

Р.Р. Текст и его основные признаки

1

11.05


Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка..

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи


www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


158

Р.Р. Творческое задание по выбору учащихся (изложение исходного текста или сообщение об Олимпийских играх)

1

13.05


Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Изложение

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

159

Повторение фонетики и графики

1

14.05


Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции. Строить устное определение научного понятия. Выполнять фонетический анализ слов.

Разграничивать буквы и звуки. Распознавать гласные и согласные звуки.

Словарный диктант

http://ege.go-test.ru


160

Повторение лексики и фразеологии

1

16.05


Повторять изученный материал лексике и фразеологии. Выполнять лексический разбор

Уметь: применять на практике полученные

знания, умения и навыки.

Творческая работа

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

161

Повторение морфемики и словообразования

1

17.05


Повторять изученный материал по морфемике и словообразованию. Выполнять морфемный и словообразовательный разборы.

Уметь: применять на практике полученные

знания, умения и навыки.


www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


162

Итоговая контрольная работа (диктант № 6 с грамматическим заданием)

1

18.05


Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания.

Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания.

Диктант

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

163

Работа над ошибками, допущенными в итоговой контрольной работе

1

20.05


. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам

Группировать типичные ошибки по видам орфограмм им пунктограмм

Словарный диктант


164

Повторение Орфограммы в имени существительном, имени прилагательном, имени числительном

1

21.05


Систематизировать изученный материал по теме «Именные части речи». Выполнять морфологический разбор. Решать орфографические задачи.

Морфологический разбор

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


165

Повторение. Орфограммы в наречии, местоимении

1

23.05


Систематизировать изученный материал по теме «Наречие, местоимение». Выполнять морфологический разбор. Решать орфографические задачи.

Морфологический и орфографический разборы

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

166

Повторение Орфограммы в причастии и деепричастии

1

24.05


Систематизировать изученный материал по теме «Причастие». Выполнять морфологический разбор. Решать орфографические задачи.

Морфологический и орфографический разборы

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


167

Повторение Орфограммы в служебных частях речи

1

25.05


Систематизировать изученный материал по теме «Глагол, деепричастие». Выполнять морфологический разбор. Решать орфографические задачи.

Морфологический и орфографический разборы

Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс

168

Повторение синтаксиса и пунктуации

1

27.05


Упражняться в обнаружении и объяснении изученных в 5 - 7 классах пунктограмм простого сложного предложения. Составлять предложения в соответствии с их схемами

Знать пунктограммы, изученные в 7 классе, объяснять условия их выбора

Морфологический и орфографический разборы

www..scool.edu.ru

http://ege.go-test.ru


169

Анализ текста

1

28.05


Владеть различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)


Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 7 класс









Раздел 7. Результаты освоения курса «Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (ин-дивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Система оценки достижения планируемых результатов

Оценка  устных  ответов  учащихся

 Устный  опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся  по  русскому  языку . Развернутый  ответ  ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение при­менять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следую­щими критериями:

1) полнота  и  правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изучен­ный материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходи­мые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно со­ставленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяю­щий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в пос­ледовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении поня­тий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои приме­ры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание боль­шей части соответствующего раздела изучаемого материала, до­пускает ошибки в формулировке определений и правил, искажа­ющие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладе­нию последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное не­знание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовре­менный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выво­дится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографичес­кой и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, ко­торые должны отвечать нормам современного литературного язы­ка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для V класса — 90— 100 слов, для VI класса - 100-110, для VII - 110-120, для VIII - 120-150, для IX класса — 150—170 слов, для 10-11 – до 200 слов. (При подсчете слов учитыва­ются как самостоятельные, так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он мо­жет состоять из следующего количества слов: для V класса — 15-20, для VI класса - 20-25, для VII класса - 25-30, для VIII класса - 30 - 35, для IX -11 классов - 35 - 40.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать в себя основные орфограм­мы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявле­ние прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктан­ты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере зак­реплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются ор­фографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные на­писания, искажающие звуковой облик слова, например: «ра-по-тает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вме­сто земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошиб­ки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие
существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наи­менованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, пра­вописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилага­тельными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различения не - ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотип­ность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же сло­ве или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматичес­ких (в армии, вообще; колют, борются) и фонетических (пиро­жок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в кото­ром для выяснения правильного написания одного слова требует­ся подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно. Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку. При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок

(ис­правление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений. .

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4»выставляется при наличии в диктанте 2 орфогра­фических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсут­ствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставлять­ся при 3 орфографических ошибках, если среди них есть одно­типные.

Оценка «3»выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографи­ческие и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных оши­бок при отсутствии орфографических ошибок. В IV классе до­пускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографи­ческих и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуа­ционных ошибках, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2»выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфогра­фических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуацион­ных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается бал­лом «1».

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографичес­кого, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каж­дый вид работы).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекоменду­ется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выпол­нено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено бо­лее половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитыва­ются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендует­ся руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 — 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 — 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценивание тестовых работ

Тесты даются каждому ученику в письменном виде (на бумажных носителях) Задача учащихся – найти правильный ответ из нескольких предложенных. и подтвердить его материалом из источника.

Тесты оцениваются в школьных отметках («5», «4», «3», «2»).С 5 класса обучающиеся должны усвоить, что задание должно быть выполненным не менее чем на 50 %.

Отметка «5» выставляется за 84 % - 100 % выполнения работы,

Отметка «4» выставляется за 67 % - 83 % выполнения работы,

Отметка «3» выставляется за 50 % - 66 % выполнения работы,

Отметка «2» выставляется за 49 % и менее.

Оценивание сочинений и изложений

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
Разнообразие словаря и грамматического строя речи;
Стилевое единство и выразительность речи;
Число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.
Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографи-ческие и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Оценка «1»В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.
Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания.

  1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

  2. Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2, 2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 , 4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

  3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

  4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов»


Раздел 8.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Учебно-методический комплект (УМК)

Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013

Литература для учителя

1. Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации (5-7 классы). Саратов. «Лицей» 1998

2. Зайцева О.Н. Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы. М.: «Экзамен» 2013

3. Крамаренко Н.О. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы. Волгоград. Учитель. 2008

4. Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5-9 классы. М.: Просвещение 2000

5. Малющкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5-11 классы. М.: «Сфера» 2012

6. Мизинина И., Тюрина. Трудности русской орфографии. Справочное пособие с мини-словарем трудных написаний. М.: ООО Н-ПРО 2005

7. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 7 класс. М.: Дрофа 2002

8. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. М.: «Просвещение» 2002

9. Павлова Т.И., Гунина Л.Н. Практика формирования лингвистических знаний в 5-8 классах. Ростов-на-Дону. Легион. 2012

10. Потапова Г.Н. КИМы. Русский язык. 7 класс. М.: Экзамен 2014

11. Программа курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А.Быстровой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / под редакцией Е.А.Быстровой, Л.В.Кибиревой/ М.: ООО «Русское слово - учебник» 2012

12. Руднева А.В. Русский язык. Весь школьный курс в схемах и таблицах. М.: Эксмо 2014

13. Сидорова Т.Л. Памятка по культуре речи. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2014

14. Соколова Г.П. Правописание НЕ и НИ. М.: Просвещение 1999

15. Федорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе. М.: Просвещение 2001





Литература для обучающихся

1. Зайцева О.Н. Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы. М.: «Экзамен» 2013

2. Малющкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5-11 классы. М.: «Сфера» 2012

3. Мизинина И., Тюрина. Трудности русской орфографии. Справочное пособие с мини-словарем трудных написаний. М.: ООО Н-ПРО 2005

4. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. М.: «Просвещение» 2002

5. Потапова Г.Н. КИМы. Русский язык. 7 класс. М.: Экзамен 2014

6. Руднева А.В. Русский язык. Весь школьный курс в схемах и таблицах. М.: Эксмо 2014

7. Сидорова Т.Л. Памятка по культуре речи. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2014




Информационное обеспечение

1.Презентации.

2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка .

3. Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru/

4.ЭОР для занятий по русскому языку :http://ininfo.mggu-sh.ru

5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ НА КОМПАКТ-ДИСКАХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. http://ruslit.metodist.ru

6. Каталог электронных образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru/

  1. http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

  2. http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

  3. http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

  4. http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

  5. http://wwwgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

  6. http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

  7. http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

  8. http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

  9. http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  10. Доступ к сети Интернет

  11. Электронные учебные издания

  12. http://pedsovet.su/

  13. http://www.rusedu.ru/

  14. http://festival.1september.ru/

  15. http://www.uroki.net/

  16. http://www.uchportal.ru/

  17. http://www.pomochnik-vsem.ru/load/.

  18. http: // teneta.rinet.ru/rus/hilit/hilit_pro.htm#rupisnet

  19. http://www.fbit.ru/free/myth

  20. http://www.litera.ru

  21. http://www.litera.ru/slova/ring/index.html







































«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ / /

Протокол №____ от____

«___» _________ 201__г.



«Согласовано»

Заместитель директора по МР МБОУ ПСОШ №29

им. Героя Социалистического труда В.С.Погорельцева

______/Панченко О.А./

«___» _________ 201__г




Лист дополнений и изменений к рабочей программе


Дата внесения изменений

Содержание

Подпись лица, внёсшего запись

 

 

 













































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров139
Номер материала ДВ-393321
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх