Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное казённое учреждение

«Алыгджерская школа – интернат среднего

(полного) общего образования»



Принято на заседании «Утверждено»

педагогического совета Директор МКУ «Алыгджерская Протокол № 1 от «26» августа 2015 г. школа – интернат»

_________Л.В.Болюх











Рабочая программа

по русскому языку

3 класс

Базовый уровень

2015-2016учебный год

Всего часов в год: 170

Всего часов в неделю: 5



Разработчик программы:

Шамбуева Е.В., учитель начальных классов

Педагогический стаж: 22 года

Квалификационная категория: первая






Алыгджер, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и на основе авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. , Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011. Программа адресована обучающимся 3-го класса общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа России».

«Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями изучения предмета;

формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формировать навыки культуры речи во всех ее проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.





Общая характеристика курса

Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:

система языка (основа лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология, синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова3.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа «стол», «конь»;в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам кто? и что? Выделение имен существительных собственных и нарицательных.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1-му, 2-му, 3-му склонению. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Частица. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различениепредложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространенные. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетанияжи–ши, ча–ща, чу–щув положении под ударением;

сочетаниячк, чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительныеъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (речь, рожь, мышь);

соединительныео и е, всложных словах (самолет, вездеход);

е иив суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

запятая при обращении в предложениях.

Развитие речи. Осознание ситуации обращения: с какой целью, с кем и где происходит обращение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.





Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные).



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.



Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умений ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.






Учебно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

3

Слово в языке и речи

19

4

Состав слова

16

5

Правописание частей слова

29

6

Части речи

76

7

Повторение

14


Итого:

170 часов.



Содержание курса

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки обучающихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твердого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами: обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь), совершенствование навыков написания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, нч, щн, двойных согласных в слове, формирование навыков написания слов с разделительным мягким знаком (ь), с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами.

Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания обучающихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.

В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь – врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.

Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.

Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).

Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.

Контроль предметных результатов

Технология оценивания образовательных достижений

Цель – развитие контрольно-оценочной самостоятельности, мотивация обучающегося на успех, избавление его от страха перед школьным контролем и тем самым создание комфортной здоровьесберегающей обстановки.

Оценивается любое действие ученика, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи по использованию знаний. Учитель и ученик определяют оценку в диалоге (внешняя оценка + самооценка) по 5-балльной шкале.

Разработана система контроля образовательных результатов на основе тетради «Проверочные работы» к учебнику В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Русский язык 3 класс. М.: Просвещение,2012.

Кроме того для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся;

  • Текущий:

- особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать, или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у обучающихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль над правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах:

-тестирование;

-проверочные работы;

-контрольные работы:

  • Комплексная работа по итогам обучения.

  • Самооценка и самоконтроль определение обучающимся границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в журнале учителя и дневнике обучающегося в рамках накопительной системы, в портфолио обучающихся.

Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностическую комплексную работу «Мои достижения. 3 класс», позволяющую выявить, насколько успешно идёт развитие каждого ребёнка. Данная диагностика разработана для обучающихся 3-х классов, включает в себя итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах. Работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД.






Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 3 класс (170 часов)

)

6. Учебно-практи

№  урока

Тема урока.


Кол-во часов.

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Вид контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт


Раздел 1. Язык и речь (2 ч.)




1.

Наша речь. Виды речи


1

Научиться понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Познавательные: ориентируются в учебнике, учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Регулятивные: принимают и сохраняют учебное задание

Коммуникативные: договариваются между собой о правилах поведения и общения

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности





Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

текущий

2.09


2.

Наш язык


1

Научиться рассуждать о значении языка и речи в жизни людей

Познавательные: овладевают начальными сведениями содержания учебного предмета «Русский язык»

Регулятивные: планируют и контролируют учебные действия в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Различать язык и речь, объяснять в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь

текущий

3.09
























Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч.)

3.

Текст


1

Научиться отличать текст по его признакам. Осмысленно читать текст

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать

Подбирать заголовок к заданному тексту, выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, различать типы текстов

текущий

4.09


4.

Типы текстов

Входная контрольная работа


1

Научиться отличать текст по его признакам. Осмысленно читать текст

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог


Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, различать типы текстов

текущий

5.09


5.

Предложение


1

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные: составляют тексты в устной и письменной формах

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, находят средства ее реализации

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач



Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

текущий

8.09


6.

Виды предложений по цели высказывания



1

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия


Интонировать предложения на основе знаков препинания

текущий

9.09


7.

Виды предложений по интонации


1

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках


Интонировать предложения на основе знаков препинания

текущий

10.09


8.

Предложения с обращением


1

Научиться находить обращение в предложении

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках


Объяснять, что такое обращение, находить и использовать обращения в тексте

текущий

11.09


9.

Обучающее изложение

«Путешественница»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках


Составлять предложений в соответствии с заданной коммуникативной задачей

итоговый

12.09


10.

Главные члены предложения


1

Научиться находить главные члены, основу предложения

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении


текущий

15.09


11.

Второстепенные члены предложения


1

Научиться находить второстепенные члены предложения

Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества


Личностные:

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении


текущий

16.09


12.

Простое предложение


1

Научиться определять простое предложение

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять простые предложения


текущий

17.09


13.

Сложное предложение

1

Научиться находить сложное предложение

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять сложные предложения


текущий

18.09


14.

Словосочетание


1

Научиться составлять словосочетания

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения

Регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее реализации

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в учебной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение


Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи вопросов связь между словами в словосочетании




текущий

19.09


15.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Научиться самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: формировать устойчивые мотивации к учебной деятельности

определять наличие в слове изученных орфограмм, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами


итоговый

22.09


16.

Работа над ошибками

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

находить свои ошибки в словах подбирать к ним проверочные слова

текущий

23.09


















Раздел 3. Слово в языке и речи (19 ч.)

17.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

1

Научиться первоначальным научным представлениям о лексике как элементе системы и структуры русского языка

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний

Личностные: Развивать мотивацию учебной деятельности

Распознавать  в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях


текущий

24.09


18.

Синонимы и антонимы

1

Научиться находить синонимы и антонимы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Распознавать  в тексте синонимы и антонимы, определять их значение и роль в тексте

текущий

25.09


19.

Омонимы

1

Научиться находить омонимы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по теме

Регулятивные: формировать целеустремленность в достижении целей


Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Распознавать  в тексте омонимы, определять их значение и роль в тексте

текущий

26.09


20.

Слово и словосочетание

1

Научитьсясамостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

текущий

29.09


21.

Фразеологизмы

1

Научиться находить фразеологизмы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого

текущий

30.09


22.

Обучающее изложение

«Ёлочка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: Развивать мотивацию учебной деятельности

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

итоговый

1.10


23.

Части речи

1

Научиться первоначальным научным представлениям о частях речи как элементе системы и структуры русского языка

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Находить в тексте имена существительные, прилагательные глагол, определять на какой вопрос они отвечают

текущий

2.10


24.

Имя существительное

1

Научиться находить имя существительное в тексте

Познавательные:

делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Находить в тексте имена существительные, определять на какой вопрос они отвечают

текущий

3.10


25.

Имя прилагательное

1

Научиться выделять прилагательные в тексте, обогащать словарный запас

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение словарного запаса

Находить в тексте имена прилагательные, определять на какой вопрос они отвечают

текущий

6.10


26.

Глагол

1

Научиться выделять глаголы в тексте, обогащать словарный запас

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение словарного запаса

Находить в тексте глаголы, определять на какой вопрос они отвечают

текущий

7.10


27.

Что такое имя числительное?


1

Научаться определять числительные

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных

текущий

8.10


28

Однокоренные слова


1

Научиться находить корень слова, однокоренные слова, развивать речь, словарный запас


Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать однокоренные слова в тексте

текущий

9.10


29

Звуки и буквы. Гласные звуки

1

Научиться первоначальным представлениям о системе и структуре русского языка

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов

текущий

10.10


30

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

Научиться первоначальным представлениям о системе и структуре русского языка

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов

текущий

13.10


31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

Научиться различать гласные и согласные звуки, мягкость на письме

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согласными

текущий

14.10


32

Обучающее изложение «Медведь»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: сознательное расширение словарного запаса

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

итоговый

15.10


33

Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

16.10


34

Проект «Рассказ о слове»

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации

промежуточный

17.10


35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке речи»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

20.10


36.

Работа над ошибками

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

21.10


















Раздел 4. Состав слова (16 ч.)

37.

Что такое корень слова

1

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов

текущий

22.10


38.

Как найти в слове корень?


1

Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов

текущий

23.10


39.

Сложные слова

1

Научиться находить сложные слова, выполнять предложенные задания

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Различать сложные слова, подбирать примеры

текущий

24.10


40.

Что такое окончание? Как найти окончание в слове?

1

Научиться находить окончание в слове

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

текущий

27.10


41.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

Научиться находить приставки в слове

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения приставки. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

текущий

28.10


42.

Значение приставок

1

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения приставки. Объяснять значение приставок.

текущий

29.10


43.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Формулировать определения суффикса, выделять суффиксы в слове.

текущий

30.10


44.

Значения суффиксов

1

Научиться определять значение приставки

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения суффикса. Объяснять значение суффиксов.

текущий

31.10


45.

Что такое основа слова?

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

итоговый

10.11


46

Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе»

1

Научиться находить основу слова

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Выделять в словах основу слова.

текущий

11.11


47

Обобщение знаний по теме «Состав слова»

1

Научиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Систематизировать и повторить изученный материал

итоговый

12.11


48.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

Научиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

13.11


49.

Работа над ошибками

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

14.11


50.

Обучающее изложение «Скворушка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

итоговый

17.11


51.

Проект «Семья слов»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Работать над планом проекта и способами его реализации

помежуточный

18.11






Раздел 5. Правописание частей слова (29 ч.)

52.

В каких значимых частях слова есть орфограммы

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы


текущий

19.11


53.

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


текущий

20.11


54.

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


текущий

21.11



















55.

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


текущий

24.11


56.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


текущий

25.11


57.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


текущий

26.11


58

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

текущий

27.11


59

Обучающее изложение «Клесты»

1

Научиться: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана, находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

итоговый

28.11


60

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

текущий

1.12


61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

текущий

2.12


62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

текущий

3.12


63

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

текущий

4.12


64

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

текущий

5.12


65

Сочинение по картине В. В. Васнецова «Снегурочка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

итоговый

8.12


66

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

1

Научиться применять правила правописания, выделять орфограммы

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

9.12


67

Работа над ошибками

1

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

10.12


68

Правописание суффиксов и приставок

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

11.12



69

Правописание суффиксов и приставок

1

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

12.12


70

Правописание суффиксов и приставок

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

15.12


71

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

16.12


72

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

17.12


73

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры на изученную орфограмму, уметь распознавать в тексте предлоги

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

18.12


74

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры на изученную орфограмму, уметь распознавать в тексте предлоги

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

19.12


75

Правописание слов с разделительным твердым знаком

1

Научиться обозначать Ъ на письме

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

текущий

22.12


76

Разделительный твердый и мягкий знаки

1

Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме, строить сообщения в устной и письменной форме

Познавательные: сравнивать, анализировать и обобщать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

текущий

23.12


77

Обучающее изложение


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: сравнивать, анализировать и обобщать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника

итоговый

24.12


78

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

25.12


79

Работа над ошибками

1

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

26.12


80

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём

прмежуточный

12.01










Раздел 6. Части речи (76 ч.)

81.

Части речи

1

Научиться идентифицировать части речи, называть их признаки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи

текущий

13.01


82.

Имя существительное и его роль в речи

1

Научиться выделять имена существительные, определять их значение и роль

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных

текущий

14.01


83.

Имя существительное и его роль в речи

1

Научиться выделять имена существительные, определять их значение и роль

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных

текущий

15.01


84.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Научиться определять одушевленность-неодушевленность имен существительных

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу)

текущий

16.01



85.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Научиться определять одушевленность-неодушевленность имен существительных

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу)

текущий

19.01


86.

Обучающее изложение «Мал, да удал»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением

итоговый

20.01


87.

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Научиться выделять собственные и нарицательные имена существительные, обосновывать написание заглавной буквы

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных


текущий

21.01


88.

Проект «Тайна имени»

1

Научиться самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

прмежуточный

22.01




89.

Число имен существительных

1

Научиться определять число имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Определять число имён существительных и изменять их по числам. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числ


текущий

23.01


90.

Род имен существительных

1

Научиться определять род имен существительных

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода


текущий

26.01


91.

Род имен существительных

1

Научиться определять род имен существительных

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода


текущий

27.01


92

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1

Научиться обосновывать правописание ь на конце имен существительных после шипящих

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

текущий

28.01


93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих


1

Научиться обосновывать правописание ь на конце имен существительных после шипящих

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности


записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

текущий

29.01


94

Обучающее изложение «Лев и мышка»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин


итоговый

30.01


95

Контрольный диктант по теме «имя существительное»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

2.02


96.

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

3.02


97.

Склонение имен существительных

1

Научиться склонять имена существительные

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежнымиформами.


текущий

4.02


98.

Падеж имен существительных

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена существительные по падежам


текущий

5.02




99

Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу


итоговый

6.02


100.

Именительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

9.02


101

Родительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

10.02


102

Дательный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

11.02


103

Винительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

12.02


104

Творительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

13.02


105

Предложный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

16.02


106

Обучающее изложение «Кот- хозяин»

1

Научиться работать самостоятельно, оформлять предложение

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


итоговый

17.02


107

Все падежи

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

18.02


108

Обобщающий урок по теме «Падежи»

1

Научиться самостоятельно оценивать собственные достижения

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обобщить и систематизировать изученный материал

итоговый

19.02


109

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу

итоговый

20.02


110

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: осваивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

24.02


111

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: осваивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

25.02


112

Проект «Зимняя страничка»

1








Научиться работать самостоятельно, составлять алгоритм действий

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе

промежуточный

26.02




113

Значение и употребление имен прилагательных в речи

1

Научиться выделять имена прилагательные в тексте, определять их роль

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных


текущий

27.02


114

Роль прилагательных в тексте

1

Научиться выделять имена прилагательные в тексте, определять их роль

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных, их роль в тексте


текущий

1.03


115

Текст-описание

1

Научиться определять текст-описание, самостоятельно составлять текст-описание

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка


текущий

2.03


116

Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-лебедь»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: Проявлять основы гражданской идентичности личности

Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь». Рассматривать репродукцию картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение


итоговый

3.03


117

Род имен прилагательных

1

Научиться определять род имен прилагательных

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: Проявлять основы гражданской идентичности личности

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду

текущий

4.03


118

Изменение имен прилагательных по родам

1

Научиться определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлятьсамостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе

текущий

5.03


119

Изменение имен прилагательных по родам

1

Научиться определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе


текущий

9.03


120

Число имен прилагательных

1

Научиться определять число имен прилагательных, изменять прилагательные по числам

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе


текущий

10.03


121

Число имен прилагательных

1

Научиться определять число имен прилагательных, изменять прилагательные по числам

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе


текущий

11.03


122

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных


текущий

12.03


123

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных


текущий

15.03


124

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных




текущий

16.03


125

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения

итоговый

17.03


126

Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками»

1

Научиться самостоятельно составлять отзыв

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам

итоговый

18.03


127

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Научиться работать самостоятельно, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

19.03


128

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать и исправлять допущенные ошибки

текущий

22.03


129

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Научиться самостоятельно составлять алгоритм деятельности, творчески подходить к проблеме

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме




Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок

промежуточный

23.03



130

Личные местоимения

1

Научиться идентифицировать личные местоимения

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

текущий

24.03


131

Личные местоимения

1

Научиться идентифицировать личные местоимения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

текущий

25.03


132

Изменение личных местоимений по родам

1

Научиться изменять личные местоимения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

текущий

26.03


133

Местоимение

1

Научиться выделять местоимения, изменять их, определять грамматические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

текущий

5.04


134

Местоимение

1














Научиться выделять местоимения, изменять их, определять грамматические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

текущий

6.04


135

Обучающее изложение« Кошкинвыкормыш»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки






Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

7.04


136

Значение и употребление глагола в речи

1

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные:

использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения работы


Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов


текущий

8.04


137

Значение и употребление глагола в речи

1

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов

текущий

9.04


138

Значение и употребление глагола в речи

1

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов

текущий

12.04


139

Неопределенная форма глагола

1

Научиться определять неопределенную форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам

текущий

13.04


140

Неопределенная форма глагола

1

Научиться определять неопределенную форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам

текущий

14.04


141

Число глаголов

1

Научиться определять число глаголов

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

текущий

15.04



142

Число глаголов

1

Научиться определять число глаголов

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

текущий

16.04


143

Времена глаголов

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

текущий

19.04


144

Времена глаголов

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

текущий

20.04




145

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

текущий

21.04


146

Изменение глаголов по временам

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

текущий

22.04


147

Изменение глаголов по временам

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

текущий

23.04


148

Обучающее изложение « Лось»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполнять ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Восстанавливать текст по написанному плану

итоговый

26.04


149

Род глаголов в прошедшем времени

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять род и число глаголов в прошедшем времени, записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени


текущий

27.04


150

Род глаголов в прошедшем времени

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Определять род и число глаголов в прошедшем времени, записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени


текущий

28.04


151

Правописание частицы не с глаголами

1

Научиться объяснять правописание частицы не с глаголами

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

текущий

29.04


152

Правописание частицы не с глаголами

1

Научиться объяснять правописание частицы не с глаголами

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

текущий

30.04


153

Закрепление по теме «Глагол»

1

Научиться самостоятельно работать над устранением ошибок

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

текущий

3.05


154

Систематизация по теме «Глагол»

1

Научиться самостоятельно работать над устранением ошибок

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

итоговый

4.05


155

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

5.05


156

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

6.05






























Раздел 7 Повторение (14 ч.)

157

Части речи

1

Научиться классифицировать части речи, выделять их морфологические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

выбирать и использовать в устной и письменной речи предложения, разные по цели высказывания и по интонации

текущий

7.05


158

Части речи

1

Научиться классифицировать части речи, выделять их морфологические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

10.05


159

Обучающее изложение « Гнездо»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста

итоговый

11.05


160

Обобщение изученного материала по теме « Слово, предложение»


1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

12.05


161

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Научиться правописанию окончаний прилагательных

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

13.05


162

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться правописанию приставок и предлогов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

14.05


163

Правописание безударных гласных

1

Научиться определять орфограмму, подбирать проверочные слова

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

17.05


164

Правописание значимых частей слова

1

Научиться определять орфограмму

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуаци

текущий

18.05


165

Итоговый контрольный диктант

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

19.05


166

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

20.05


167

Обучающее изложение

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

итоговый

21.05


168

Текст

1

Научиться работать с текстом

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста


текущий

24.05


169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста


итоговый

25.05


170

КВН «Знатоки русского языка»

1

Научиться творчески подходить к проблеме, самостоятельно составлять алгоритм деятельности

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

творчески подходить к проблеме, самостоятельно составлять алгоритм деятельности

итоговый

26.05






Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Литература для учителя:

Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)

Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)

Русский язык: электронное приложение к учебнику ( В.П.Канакина, В.Г.Горецкий) (CD)

1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М.: Просвещение, 2011.

Словари по русскому языку (толковый, фразеологический, морфемный, словообразовательный).

2. Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru

Материально-технические средства:

Классная магнитная доска

Компьютерная техника (ноутбук)

1.Стеллаж для хранения наглядного материала

2. Ученические парты

3. Стол учительский




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-415357
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>