Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое учреждение

«Алыгджерская школа – интернат среднего

(полного) общего образования»



Принято на заседании «Утверждено»

педагогического совета Директор МКУ «Алыгджерская Протокол № 1 от «26» августа 2015 г. школа – интернат»

_________Л.В.Болюх











Рабочая программа

по русскому языку

3 класс

Базовый уровень

2015-2016учебный год

Всего часов в год: 170

Всего часов в неделю: 5



Разработчик программы:

Шамбуева Е.В., учитель начальных классов

Педагогический стаж: 22 года

Квалификационная категория: первая






Алыгджер, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и на основе авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. , Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2011. Программа адресована обучающимся 3-го класса общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа России».

«Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями изучения предмета;

формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формировать навыки культуры речи во всех ее проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.





Общая характеристика курса

Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:

система языка (основа лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология, синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова3.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа «стол», «конь»;в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам кто? и что? Выделение имен существительных собственных и нарицательных.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1-му, 2-му, 3-му склонению. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Частица. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различениепредложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространенные. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетанияжи–ши, ча–ща, чу–щув положении под ударением;

сочетаниячк, чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительныеъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (речь, рожь, мышь);

соединительныео и е, всложных словах (самолет, вездеход);

е иив суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

запятая при обращении в предложениях.

Развитие речи. Осознание ситуации обращения: с какой целью, с кем и где происходит обращение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.





Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные).



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.



Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умений ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.






Учебно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

3

Слово в языке и речи

19

4

Состав слова

16

5

Правописание частей слова

29

6

Части речи

76

7

Повторение

14


Итого:

170 часов.



Содержание курса

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки обучающихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твердого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами: обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь), совершенствование навыков написания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, нч, щн, двойных согласных в слове, формирование навыков написания слов с разделительным мягким знаком (ь), с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами.

Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания обучающихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.

В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь – врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.

Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.

Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).

Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.

Контроль предметных результатов

Технология оценивания образовательных достижений

Цель – развитие контрольно-оценочной самостоятельности, мотивация обучающегося на успех, избавление его от страха перед школьным контролем и тем самым создание комфортной здоровьесберегающей обстановки.

Оценивается любое действие ученика, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи по использованию знаний. Учитель и ученик определяют оценку в диалоге (внешняя оценка + самооценка) по 5-балльной шкале.

Разработана система контроля образовательных результатов на основе тетради «Проверочные работы» к учебнику В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Русский язык 3 класс. М.: Просвещение,2012.

Кроме того для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся;

  • Текущий:

- особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать, или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у обучающихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль над правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах:

-тестирование;

-проверочные работы;

-контрольные работы:

  • Комплексная работа по итогам обучения.

  • Самооценка и самоконтроль определение обучающимся границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в журнале учителя и дневнике обучающегося в рамках накопительной системы, в портфолио обучающихся.

Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностическую комплексную работу «Мои достижения. 3 класс», позволяющую выявить, насколько успешно идёт развитие каждого ребёнка. Данная диагностика разработана для обучающихся 3-х классов, включает в себя итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах. Работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД.






Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 3 класс (170 часов)

)

6. Учебно-практи

№  урока

Тема урока.


Кол-во часов.

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Вид контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

План

Факт


Раздел 1. Язык и речь (2 ч.)




1.

Наша речь. Виды речи


1

Научиться понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Познавательные: ориентируются в учебнике, учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Регулятивные: принимают и сохраняют учебное задание

Коммуникативные: договариваются между собой о правилах поведения и общения

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности





Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

текущий

2.09


2.

Наш язык


1

Научиться рассуждать о значении языка и речи в жизни людей

Познавательные: овладевают начальными сведениями содержания учебного предмета «Русский язык»

Регулятивные: планируют и контролируют учебные действия в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Различать язык и речь, объяснять в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь

текущий

3.09
























Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч.)

3.

Текст


1

Научиться отличать текст по его признакам. Осмысленно читать текст

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать

Подбирать заголовок к заданному тексту, выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, различать типы текстов

текущий

4.09


4.

Типы текстов

Входная контрольная работа


1

Научиться отличать текст по его признакам. Осмысленно читать текст

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог


Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, различать типы текстов

текущий

5.09


5.

Предложение


1

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные: составляют тексты в устной и письменной формах

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, находят средства ее реализации

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач



Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

текущий

8.09


6.

Виды предложений по цели высказывания



1

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия


Интонировать предложения на основе знаков препинания

текущий

9.09


7.

Виды предложений по интонации


1

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках


Интонировать предложения на основе знаков препинания

текущий

10.09


8.

Предложения с обращением


1

Научиться находить обращение в предложении

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках


Объяснять, что такое обращение, находить и использовать обращения в тексте

текущий

11.09


9.

Обучающее изложение

«Путешественница»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках


Составлять предложений в соответствии с заданной коммуникативной задачей

итоговый

12.09


10.

Главные члены предложения


1

Научиться находить главные члены, основу предложения

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении


текущий

15.09


11.

Второстепенные члены предложения


1

Научиться находить второстепенные члены предложения

Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества


Личностные:

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении


текущий

16.09


12.

Простое предложение


1

Научиться определять простое предложение

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять простые предложения


текущий

17.09


13.

Сложное предложение

1

Научиться находить сложное предложение

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять сложные предложения


текущий

18.09


14.

Словосочетание


1

Научиться составлять словосочетания

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения

Регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее реализации

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в учебной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение


Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи вопросов связь между словами в словосочетании




текущий

19.09


15.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Научиться самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: формировать устойчивые мотивации к учебной деятельности

определять наличие в слове изученных орфограмм, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами


итоговый

22.09


16.

Работа над ошибками

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

находить свои ошибки в словах подбирать к ним проверочные слова

текущий

23.09


















Раздел 3. Слово в языке и речи (19 ч.)

17.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

1

Научиться первоначальным научным представлениям о лексике как элементе системы и структуры русского языка

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний

Личностные: Развивать мотивацию учебной деятельности

Распознавать  в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях


текущий

24.09


18.

Синонимы и антонимы

1

Научиться находить синонимы и антонимы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Распознавать  в тексте синонимы и антонимы, определять их значение и роль в тексте

текущий

25.09


19.

Омонимы

1

Научиться находить омонимы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по теме

Регулятивные: формировать целеустремленность в достижении целей


Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Распознавать  в тексте омонимы, определять их значение и роль в тексте

текущий

26.09


20.

Слово и словосочетание

1

Научитьсясамостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

текущий

29.09


21.

Фразеологизмы

1

Научиться находить фразеологизмы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого

текущий

30.09


22.

Обучающее изложение

«Ёлочка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: Развивать мотивацию учебной деятельности

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

итоговый

1.10


23.

Части речи

1

Научиться первоначальным научным представлениям о частях речи как элементе системы и структуры русского языка

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Находить в тексте имена существительные, прилагательные глагол, определять на какой вопрос они отвечают

текущий

2.10


24.

Имя существительное

1

Научиться находить имя существительное в тексте

Познавательные:

делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Находить в тексте имена существительные, определять на какой вопрос они отвечают

текущий

3.10


25.

Имя прилагательное

1

Научиться выделять прилагательные в тексте, обогащать словарный запас

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение словарного запаса

Находить в тексте имена прилагательные, определять на какой вопрос они отвечают

текущий

6.10


26.

Глагол

1

Научиться выделять глаголы в тексте, обогащать словарный запас

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение словарного запаса

Находить в тексте глаголы, определять на какой вопрос они отвечают

текущий

7.10


27.

Что такое имя числительное?


1

Научаться определять числительные

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных

текущий

8.10


28

Однокоренные слова


1

Научиться находить корень слова, однокоренные слова, развивать речь, словарный запас


Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать однокоренные слова в тексте

текущий

9.10


29

Звуки и буквы. Гласные звуки

1

Научиться первоначальным представлениям о системе и структуре русского языка

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов

текущий

10.10


30

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

Научиться первоначальным представлениям о системе и структуре русского языка

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов

текущий

13.10


31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

Научиться различать гласные и согласные звуки, мягкость на письме

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согласными

текущий

14.10


32

Обучающее изложение «Медведь»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: сознательное расширение словарного запаса

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

итоговый

15.10


33

Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

16.10


34

Проект «Рассказ о слове»

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации

промежуточный

17.10


35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке речи»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

20.10


36.

Работа над ошибками

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

21.10


















Раздел 4. Состав слова (16 ч.)

37.

Что такое корень слова

1

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов

текущий

22.10


38.

Как найти в слове корень?


1

Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов

текущий

23.10


39.

Сложные слова

1

Научиться находить сложные слова, выполнять предложенные задания

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Различать сложные слова, подбирать примеры

текущий

24.10


40.

Что такое окончание? Как найти окончание в слове?

1

Научиться находить окончание в слове

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

текущий

27.10


41.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

Научиться находить приставки в слове

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения приставки. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

текущий

28.10


42.

Значение приставок

1

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения приставки. Объяснять значение приставок.

текущий

29.10


43.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Формулировать определения суффикса, выделять суффиксы в слове.

текущий

30.10


44.

Значения суффиксов

1

Научиться определять значение приставки

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения суффикса. Объяснять значение суффиксов.

текущий

31.10


45.

Что такое основа слова?

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

итоговый

10.11


46

Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе»

1

Научиться находить основу слова

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Выделять в словах основу слова.

текущий

11.11


47

Обобщение знаний по теме «Состав слова»

1

Научиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Систематизировать и повторить изученный материал

итоговый

12.11


48.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

Научиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

13.11


49.

Работа над ошибками

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

14.11


50.

Обучающее изложение «Скворушка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

итоговый

17.11


51.

Проект «Семья слов»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Работать над планом проекта и способами его реализации

помежуточный

18.11






Раздел 5. Правописание частей слова (29 ч.)

52.

В каких значимых частях слова есть орфограммы

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы


текущий

19.11


53.

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


текущий

20.11


54.

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


текущий

21.11



















55.

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


текущий

24.11


56.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


текущий

25.11


57.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


текущий

26.11


58

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

текущий

27.11


59

Обучающее изложение «Клесты»

1

Научиться: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана, находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

итоговый

28.11


60

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

текущий

1.12


61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

текущий

2.12


62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

текущий

3.12


63

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

текущий

4.12


64

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

текущий

5.12


65

Сочинение по картине В. В. Васнецова «Снегурочка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

итоговый

8.12


66

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

1

Научиться применять правила правописания, выделять орфограммы

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

9.12


67

Работа над ошибками

1

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

10.12


68

Правописание суффиксов и приставок

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

11.12



69

Правописание суффиксов и приставок

1

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

12.12


70

Правописание суффиксов и приставок

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

15.12


71

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

16.12


72

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

17.12


73

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры на изученную орфограмму, уметь распознавать в тексте предлоги

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

18.12


74

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры на изученную орфограмму, уметь распознавать в тексте предлоги

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


текущий

19.12


75

Правописание слов с разделительным твердым знаком

1

Научиться обозначать Ъ на письме

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

текущий

22.12


76

Разделительный твердый и мягкий знаки

1

Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме, строить сообщения в устной и письменной форме

Познавательные: сравнивать, анализировать и обобщать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

текущий

23.12


77

Обучающее изложение


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: сравнивать, анализировать и обобщать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника

итоговый

24.12


78

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

25.12


79

Работа над ошибками

1

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

26.12


80

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём

прмежуточный

12.01










Раздел 6. Части речи (76 ч.)

81.

Части речи

1

Научиться идентифицировать части речи, называть их признаки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи

текущий

13.01


82.

Имя существительное и его роль в речи

1

Научиться выделять имена существительные, определять их значение и роль

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных

текущий

14.01


83.

Имя существительное и его роль в речи

1

Научиться выделять имена существительные, определять их значение и роль

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных

текущий

15.01


84.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Научиться определять одушевленность-неодушевленность имен существительных

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу)

текущий

16.01



85.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Научиться определять одушевленность-неодушевленность имен существительных

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу)

текущий

19.01


86.

Обучающее изложение «Мал, да удал»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением

итоговый

20.01


87.

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Научиться выделять собственные и нарицательные имена существительные, обосновывать написание заглавной буквы

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных


текущий

21.01


88.

Проект «Тайна имени»

1

Научиться самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

прмежуточный

22.01




89.

Число имен существительных

1

Научиться определять число имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Определять число имён существительных и изменять их по числам. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числ


текущий

23.01


90.

Род имен существительных

1

Научиться определять род имен существительных

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода


текущий

26.01


91.

Род имен существительных

1

Научиться определять род имен существительных

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода


текущий

27.01


92

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1

Научиться обосновывать правописание ь на конце имен существительных после шипящих

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

текущий

28.01


93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих


1

Научиться обосновывать правописание ь на конце имен существительных после шипящих

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности


записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

текущий

29.01


94

Обучающее изложение «Лев и мышка»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин


итоговый

30.01


95

Контрольный диктант по теме «имя существительное»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

2.02


96.

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

3.02


97.

Склонение имен существительных

1

Научиться склонять имена существительные

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежнымиформами.


текущий

4.02


98.

Падеж имен существительных

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена существительные по падежам


текущий

5.02




99

Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу


итоговый

6.02


100.

Именительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

9.02


101

Родительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

10.02


102

Дательный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

11.02


103

Винительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

12.02


104

Творительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

13.02


105

Предложный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

16.02


106

Обучающее изложение «Кот- хозяин»

1

Научиться работать самостоятельно, оформлять предложение

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


итоговый

17.02


107

Все падежи

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


текущий

18.02


108

Обобщающий урок по теме «Падежи»

1

Научиться самостоятельно оценивать собственные достижения

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обобщить и систематизировать изученный материал

итоговый

19.02


109

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу

итоговый

20.02


110

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: осваивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

24.02


111

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: осваивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

текущий

25.02


112

Проект «Зимняя страничка»

1








Научиться работать самостоятельно, составлять алгоритм действий

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе

промежуточный

26.02




113

Значение и употребление имен прилагательных в речи

1

Научиться выделять имена прилагательные в тексте, определять их роль

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных


текущий

27.02


114

Роль прилагательных в тексте

1

Научиться выделять имена прилагательные в тексте, определять их роль

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных, их роль в тексте


текущий

1.03


115

Текст-описание

1

Научиться определять текст-описание, самостоятельно составлять текст-описание

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка


текущий

2.03


116

Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-лебедь»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: Проявлять основы гражданской идентичности личности

Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь». Рассматривать репродукцию картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение


итоговый

3.03


117

Род имен прилагательных

1

Научиться определять род имен прилагательных

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: Проявлять основы гражданской идентичности личности

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду

текущий

4.03


118

Изменение имен прилагательных по родам

1

Научиться определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлятьсамостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе

текущий

5.03


119

Изменение имен прилагательных по родам

1

Научиться определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе


текущий

9.03


120

Число имен прилагательных

1

Научиться определять число имен прилагательных, изменять прилагательные по числам

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе


текущий

10.03


121

Число имен прилагательных

1

Научиться определять число имен прилагательных, изменять прилагательные по числам

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе


текущий

11.03


122

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных


текущий

12.03


123

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных


текущий

15.03


124

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных




текущий

16.03


125

Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное»

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения

итоговый

17.03


126

Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками»

1

Научиться самостоятельно составлять отзыв

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам

итоговый

18.03


127

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Научиться работать самостоятельно, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

19.03


128

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать и исправлять допущенные ошибки

текущий

22.03


129

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Научиться самостоятельно составлять алгоритм деятельности, творчески подходить к проблеме

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме




Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок

промежуточный

23.03



130

Личные местоимения

1

Научиться идентифицировать личные местоимения

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

текущий

24.03


131

Личные местоимения

1

Научиться идентифицировать личные местоимения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

текущий

25.03


132

Изменение личных местоимений по родам

1

Научиться изменять личные местоимения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

текущий

26.03


133

Местоимение

1

Научиться выделять местоимения, изменять их, определять грамматические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

текущий

5.04


134

Местоимение

1














Научиться выделять местоимения, изменять их, определять грамматические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

текущий

6.04


135

Обучающее изложение« Кошкинвыкормыш»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки






Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

7.04


136

Значение и употребление глагола в речи

1

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные:

использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения работы


Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов


текущий

8.04


137

Значение и употребление глагола в речи

1

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов

текущий

9.04


138

Значение и употребление глагола в речи

1

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов

текущий

12.04


139

Неопределенная форма глагола

1

Научиться определять неопределенную форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам

текущий

13.04


140

Неопределенная форма глагола

1

Научиться определять неопределенную форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам

текущий

14.04


141

Число глаголов

1

Научиться определять число глаголов

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

текущий

15.04



142

Число глаголов

1

Научиться определять число глаголов

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

текущий

16.04


143

Времена глаголов

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

текущий

19.04


144

Времена глаголов

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

текущий

20.04




145

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

текущий

21.04


146

Изменение глаголов по временам

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

текущий

22.04


147

Изменение глаголов по временам

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

текущий

23.04


148

Обучающее изложение « Лось»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполнять ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Восстанавливать текст по написанному плану

итоговый

26.04


149

Род глаголов в прошедшем времени

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять род и число глаголов в прошедшем времени, записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени


текущий

27.04


150

Род глаголов в прошедшем времени

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Определять род и число глаголов в прошедшем времени, записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени


текущий

28.04


151

Правописание частицы не с глаголами

1

Научиться объяснять правописание частицы не с глаголами

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

текущий

29.04


152

Правописание частицы не с глаголами

1

Научиться объяснять правописание частицы не с глаголами

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

текущий

30.04


153

Закрепление по теме «Глагол»

1

Научиться самостоятельно работать над устранением ошибок

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

текущий

3.05


154

Систематизация по теме «Глагол»

1

Научиться самостоятельно работать над устранением ошибок

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

итоговый

4.05


155

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

5.05


156

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

6.05






























Раздел 7 Повторение (14 ч.)

157

Части речи

1

Научиться классифицировать части речи, выделять их морфологические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

выбирать и использовать в устной и письменной речи предложения, разные по цели высказывания и по интонации

текущий

7.05


158

Части речи

1

Научиться классифицировать части речи, выделять их морфологические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

10.05


159

Обучающее изложение « Гнездо»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста

итоговый

11.05


160

Обобщение изученного материала по теме « Слово, предложение»


1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

12.05


161

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Научиться правописанию окончаний прилагательных

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

13.05


162

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться правописанию приставок и предлогов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

14.05


163

Правописание безударных гласных

1

Научиться определять орфограмму, подбирать проверочные слова

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

17.05


164

Правописание значимых частей слова

1

Научиться определять орфограмму

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуаци

текущий

18.05


165

Итоговый контрольный диктант

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

итоговый

19.05


166

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

текущий

20.05


167

Обучающее изложение

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

итоговый

21.05


168

Текст

1

Научиться работать с текстом

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста


текущий

24.05


169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста


итоговый

25.05


170

КВН «Знатоки русского языка»

1

Научиться творчески подходить к проблеме, самостоятельно составлять алгоритм деятельности

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

творчески подходить к проблеме, самостоятельно составлять алгоритм деятельности

итоговый

26.05






Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Литература для учителя:

Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)

Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)

Русский язык: электронное приложение к учебнику ( В.П.Канакина, В.Г.Горецкий) (CD)

1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М.: Просвещение, 2011.

Словари по русскому языку (толковый, фразеологический, морфемный, словообразовательный).

2. Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru

Материально-технические средства:

Классная магнитная доска

Компьютерная техника (ноутбук)

1.Стеллаж для хранения наглядного материала

2. Ученические парты

3. Стол учительский




Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДВ-415357
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх