Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Рабочая программа по русскому языку (3 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 3-го класса разработана в соответствии нормативно-правовой базой:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ (в редакции Федеральных законов от 07.05.2013 г. №99-ФЗ, от 23.07.2013 №203 ФЗ.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Министерстве России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с изменениями от 18.05.2015 г.

4. Примерная основная образовательная программа ФГОС НОО от 08.04.2015 г.

5. Примерная основная образовательная программа НОО образовательного учреждения (под редакцией А.М.Кондакова, 2012 г).

6. Программа Н.Ф.Виноградовой «Начальная школа 21 века».- 3-е изд.: Вентана-Граф, 2010 г.

7. Программа, планирование, контроль. 1-4 классы. С.В. Иванов, М. И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. М,: «Вентана – Граф», 2014 г.

8. Учебный план на 2015 -2016 учебный год Копотиловская начальная общеобразовательная школа – филиал МАОУ Казанская СОШ.


Цели и задачи курса:

- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников;

- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и

письменные тексты описания и повествования небольшого объема;

- воспитательная цель- воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


2.Общая характеристика учебного предмета.

Курс «Русский язык. Обучение грамоте» является первым этапом в системе изучения русского языка и литературного чтения в начальной школе. С обучения грамоте начинается учё­ба в школе, а это значит, что именно в процессе обучения гра­моте начинается реализация положений системно - деятельностного подхода — основы федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования:

  • учёт индивидуальных, возрастных и психологических особенностей обучающихся;

  • учёт различных видов деятельности учащихся и форм об­щения педагогов с детьми для решения целей образования и воспитания;

  • обеспечение преемственности дошкольного и начально­го образования.

Эти положения стандарта нашли своё отражение в ориен­тации на свойственные первоклассникам возрастные особен­ности мышления и деятельности:

  • переход от свойственного дошкольникам наглядно-образного мышления к логическому;

  • переход от ведущей в дошкольном возрасте игровой дея­тельности к деятельности учебной.

При обучении грамоте первоклассники овладевают перво­начальными знаниями в области родного языка, обучаются чтению и письму и при этом учатся учиться.

Поскольку знакомство с русским языком является одной из важнейших областей познания окружающей действитель­ности, то с обучения грамоте, как первой ступени изучения русского языка, начинается знакомство с этой областью. А тексты, которые читают первоклассники на уроках, сущест­венно расширяют их запас знаний и представлений об окру­жающем.

познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской (познавательной).

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

- грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

- навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

- разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

- научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего их мира.

Реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

  • «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

  • «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».


Особенности структурирования содержания учебного предмета «Русский язык»

  • Важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления учеников. В то же время научная информация и методический аппарат средств обучения должны учитывать психологические особенности учащихся данного возраста и служить средством формирования учебной деятельности на уроках русского языка.

  • Специфика русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

  • Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения учащихся, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

  • Систематический курс русского языка представлен в 3 классе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

  • Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

  • В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

  • Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

  • Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

  • Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

  • Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

  • Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.



3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом Копотиловской НОШ - филиал МАОУ Казанская СОШ на 2015-2016 учебный год и рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели). Учебный материал запланирован в полном объёме.


4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком Русского народа, средством международного общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально- ценностное отношении к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают первоначальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.



5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «русский язык».

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

- умение задавать вопросы.

- формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе УУД


Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
-сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

-овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

-овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Предметные результаты по разделам:

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.


Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.


Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

- выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

  • использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.


Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.


Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

- различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения.


«Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

- писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,

помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

«Развитие речи»

Выпускник научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на

- реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение и аргументировать его;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование,

- рассуждение;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с

- разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с

- исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и

- другие виды и способы связи).




6. Содержание учебного предмета.


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча ща, чу щу,жи ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на  ий,  ья,  ов,  ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши2, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на  мя,  ий,  ья,  ье,  ия,  ов,  ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании  ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения повествования, сочинения описания, сочинения рассуждения.








7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ урока

Наименование

раздела

программы

Тема урока

Кол – во часов

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты по разделу



Предметные

Метапредметные

Дата


проведения


1 четверть (45 часов)

1

Фонетика.

(Как устроен наш язык)

(11 ч)

Повторение по теме: «Фонетика»

1

Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя .

Знать обозначение звуков на письме.

Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции

Познавательные:

- осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

1.09

2

Правописание большой буквы в словах. (Правописание)

Правила написания прописной буквы

1

Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи

Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные

2.09

3

Фонетика. (Как устроен наш язык)

Фонетический анализ слова

1

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Находить слова по заданным основаниям. Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова

Знать правило переноса слов.

Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач,

3.09

4

Перенос слова. (Правописание)

Правила переноса слов

1

Фиксировать (графически обозначать) деление слов для переноса. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия

Знать правило переноса слов

Уметь применять изученные правила в написании слов

4.09

5

Текст. (Развитие речи)

Повторение по теме: «Слово. Предложение. Текст»

1

Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить предложенный план с текстом, проверять правильность составленного плана.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста, подбирать заголовок, заканчивать текст.

Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста.

Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме,


7.09

6

Фонетика. (Как уст роен наш язык)

Входная контрольная работа №1 по теме «Слово. Предложение»

1

Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их. Находить слова по заданным основаниям. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия


- осуществлять синтез как составление целого из частей,

8.09

7

Гласные после

шипящих. (Правописание)

Работа над ошибками. Правила обозначения гласных после шипящих

1

Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу

-устанавливать аналогии,

09.09

8

Состав слова. (Как устроен наш язык)

Повторение по теме: «Состав слова»

1

Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию.

Знать части слова и их обозначения, образование слова в русском языке

Уметь разбирать слова по составу

- владеть общим приемом решения задач.

10.09

.

9

Корни слов. (Правописание)

Фонетический анализ слова.

1

Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию.

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания


11.09

10

Текст. (Развитие речи.)

Признаки и типы текста

1

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Различать типы текста.

Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план

Коммуникативные


- формулировать собственное мнение и позицию,

- задавать вопросы,

- учитывать разные мнения и стремиться к коррекции различных позиций в сотрудничестве,

- использовать речь для регуляции своего действия,

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.









14.09

11

Состав слова. (Как устроен наш язык)

Разбор слова
по составу

1

. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания


15.09

12

Корни слов. (Правописание)

Правила правописания согласных
в корне

1

Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова», устанавливать правильный способ проверки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Знать правила написания парных согласных
в корне слов и на конце. Уметь подбирать проверочные слова

16.09

13


Повторение по теме: «Безударный гласный в корне» Тест

1

Находить и группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.


17.09

14

Состав слова и словообразование. (Как

устроен наш язык)

Повторение по теме: «Словообразование»

1

Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов

18.09

15

Корни слов. (Правописание)

Повторение по теме: «Правило написания непроизносимых согласных в корне слова»

1

Находить и группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.

Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь проверять данную орфограмму

21.09

16


Диктант №1 по теме: «Орфограммы корня»

1

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером,

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции совей деятельности,

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.




22.09

17

Текст. (Развитие речи)

Работа над ошибками.

Текст и его оглавление

1

Устанавливать связь заголовка с текстом. Соотносить заголовок и части текста. Обосновывать значение заголовков. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение и аргументировать его

Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы

23.09

18

Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык)

Разбор слова
по составу. Словообразование.

1

Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Объяснять каждый шаг алгоритма. Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности.

Уметь выделять значимые части слова


24.09

19

Суффикс. (Правописание)

Повторение по теме: «Правописание суффиксов»

1

Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова в зависимости от места орфограммы в слове. Доказывать правильность написания, предлагать различные способы проверки. Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию

Уметь конструировать и классифицировать слова

25.09

20

Приставка. (Правописание)

Повторение по теме: «Правописание приставок»

1

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их. Выявлять ошибки, объяснять причины их появления. Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданным основаниям

Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы

28.09

21

Текст. (Развитие речи)

Заглавие и начало текста

1

Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием

Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст

29.09

22

Синтаксис.

Предложение. (Как устроен наш язык)

Обобщение по теме «Предложение
и его смысл. Слова в предложении»

1

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений.

Уметь видеть связь слов в предложении,

различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образа «хорошего ученика»,


30.09

23


Контрольная работа №2 по темам: «Фонетический анализ слова. Разбор слова по составу»

1

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки. Находить слова по заданному основанию, доказывать правильность выполнения задания

Уметь выполнять тестовые контрольные работы

01.10

24

Синтаксис. Предложение. (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками. Виды предложений по цели высказывания и интонации

1

Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,

02.10

25

Текст. (Развитие речи)

Последовательность абзацев

и предложений в тексте

1

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,

05.10

26


Деление текста на абзацы

1

Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания

Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев

- развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения,


06.10

27

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык)

Главные члены предложения

1

Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение по смыслу. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении.

Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении

- установка на здоровый образ жизни,


07.10

28

Твердый и мягкий знак. (Правописание)

Повторение по теме: «Правописание разделительного ъ и ь знаков»

1

Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Уметь доказывать правильность выбора знака

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу чел. жизни,

08.10

29

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык)

Главные члены предложения

1

Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Выявлять возможность прямого и обратного порядка следования главных членов предложения

Уметь выделять в предложении грамматическую основу


09.10

30

Приставка. (Правописание)

Правописание приставок

1

Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Уметь анализировать и писать слова с приставками з- и с-


12.10

31

Приставка


Правописание приставок, оканчивающихся на з//с

1

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-.

Группировать слова по заданному основанию. Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

Уметь применять правило написания приставок на з- и с-

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу,

13.10

32

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык)

Подлежащее как член предложения

1

Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения.

Уметь определять подлежащее в предложении

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

14.10

33

Синтаксис

Сказуемое как член предложения

1

Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого

Уметь находить сказуемое в предложении

- адекватно воспринимать оценку учителя,

15.10

34

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма. Начало и окончание письма.

1

Задавать вопросы к абзацам текста. Составлять план текста. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Аргументировать свою позицию и соотносить её с мнением других участников группы. Координировать действия партнёров по группе

Знать понятие обращение


16.10

35

Синтаксис. Грамматическая основа предложения. (Как устроен наш язык)

Сказуемое и подлежащее.

1

Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения.

Уметь выделять сказуемое и подлежащее, грамматическую основу


19.10

36

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма. Написание письма другу.

1

Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения.

Уметь подписывать письма, обращаться к адресату


20.10

37

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Обобщение по теме «Простое предложение».Второстепенные члены предложения

1

Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения». Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложения по заданному основанию, устанавливать связь слов в предложении.

Знать понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа.

Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи,

21.10

38


Диктант №2 по теме: «Простое предложение»

1

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор

Уметь различать главные и второстепенньrе члены предложения

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

22.10

39

40


Работа над ошибками. Обстоятельство – второстепенный член предложения

2

Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства. Задавать вопросы к обстоятельствам. Соотносить виды обстоятельств по значению и вопросы, на которые они отвечают

Уметь выполнять грамматические задания


26.10

27.10

41

Приставка. (Правописание

Учимся писать приставку с-

1

Различать написание слов с приставкой с- и ранее изученными приставками. Устанавливать место орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей

Уметь выделять приставку с- в словах


28.10

42

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма. Написание письма учительнице.

1

Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Уметь составлять план текста, корректировать письмо


29.10

43

44

Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Определение как член предложения.



Обстоятельство, определение- второстепенные члены предложения.

1





1

Наблюдать за определением как второстепенным членом предложения. Знакомиться с различными способами выражения определений. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения, обстоятельств и определений при решении практических задач. Находить в предложении все известные члены предложения.

Знать понятие определения.

Уметь работать с правилом, разбирать предложения

- устанавливать причинно-следственные связи,


30.10






09.11

45

Сложные слова. (Правописание)

Правописание слов с двумя корнями

1

Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах.

Уметь писать сложные слова


10.11

Вторая четверть 35 часов


46



Сложные слова. (Правописание)

Запоминаем соединительные гласные о и е

1

Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова. Представлять информацию в виде таблицы

Уметь находитьсложные слова, записывать их правильно


- устанавливать аналогии,


11.11

47




Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма. Составление текста.

1

Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов

Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст


12.11

48

49




Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Дополнение как член предложения

2

Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения.

Уметь разбирать предложения по членам, находить дополнения в предложениях

- владеть общим приемом решения задач.


13.11

16.11

50



Корень слова. (Правописание)

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

1

Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач

Уметь находить слова с данной орфограммой

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета,

17.11

51




Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Второстепенный член предложения – дополнение.

1


Уметь находить второстепенные члены предложения

Коммуникативные

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии,


18.11

52



Корень слова. (Правописание)

Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова

1

Доказывать правильность написания слов. Группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Уметь писать слова с данной орфограммой

19.11

53





Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма. Фразеологизмы.

1

Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

Уметь называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы

20.11

54





Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

1

Знакомиться с однородными членами предложения. Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложении. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения.

Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются

- формулировать собственное мнение и позицию,


23.11

55





Контрольная работа №3 по теме: «Члены простого предложения»

1


Уметь применять изученное правило на практике

- задавать вопросы,


24.11

56






Корень слова. (Правописание)

Работа над ошибками. Учимся обозначать звук- ы- после звука –ц-

1

Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач. Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой.

Уметь находить данную орфограмму в словах.

Знать приемы проверки

-контролировать действия партнера,

25.11

57





Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения

1

Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения.

Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением

- использовать речь для регуляции своего действия,

26.11

58






Предложение с однородными членами. (Правописание)

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

Анализировать языковой материал. Формулировать правило. Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку знаков препинания


- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие что партнер знает и видит, а что нет,

27.11

59






Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма. Составление текста.

1

Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

Уметь составлять план текста

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции совей деятельности,

30.11

60

61





Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения соединенные союзами а, и, но.

2

Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

Уметь составлять предложения с однородными членами предложения

Личностные:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы,


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи,


- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,

01.12

02.12

62






Предложения с однородными членами. (Правописание)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем.

Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

03.12

63

Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как устроен наш язык)

Однородные члены предложения связанные союзами а, но.

1

Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений

Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

04.12

64






Предложение с однородными членами. (Правописание)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Устанавливать границы предложений, расставлять необходимые знаки препинания. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Доказывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять предложения, соответствующие заданным условиям

Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения

07.12

65





Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма. Правила оформления адреса.

1

Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст

Уметь подписывать точный адрес на конверте

08.12

66






Повторение пройденного.

(Как устроен наш язык)

Повторяем фонетику и состав слова

1

Подбирать слова, удовлетворяющие заданному условию. Использовать алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач. Находить в тексте слово, соответствующее нескольким заданным условиям. Контролировать правильность выполнения разбора слова по составу, находить и исправлять ошибки

Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности,


- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей,


09.12

67



Повторение. (Правописание)

Списывание №1 по теме: «Правописание слов, образованных сложением корней»

1

Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания. Группировать слова по заданному основанию (группы родственных слов).

Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.


Уметь писать под диктовку

10.12

68




Части речи. (Как устроен наш язык)

Самостоятельные
и служебные части речи.

1

Восстанавливать и формулировать задание по результату его выполнения. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять их. Выделять основание для группировки слов. Находить слова, не удовлетворяющие условиям.

Знать понятие части речи.

Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи

11.12

69





Части речи. (Как устроен наш язык)

Самостоятельные и служебные части речи

1

Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи. Оценивать правильность выполнения задания. Находить слова по заданным основаниям.

Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

14.12

70






Повторение пройденного. (Развитие речи)


Повторение по теме: «Виды текстов»



1

Озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста. Определять основную мысль текста. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Использовать способ определения значения слова через подбор синонимов. Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера

Уметь списывать текст

15.12

71-72






Имя существительное. (Как устроен наш язык)

Имя существительное как часть речи

2

Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных. Принимать и сохранять учебную задачу. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Группировать слова по заданному основанию.

Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу,

16.12

17.12


73





Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

1

Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оценивать правильность предложенного заголовка к тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным заголовком. Выполнять творческое задание

Знать сведения, необходимые для написания изложения

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем,


18.12

74


Повторение по теме: «Части речи».

1

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Составлять предложения по заданным условиям, контролировать правильность постановки запятых при однородных членах предложения. Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания

Умение применять знания при работе с тестами.

21.12

75





Грамматические признаки имени существительного

(Как устроен наш язык)

Род имён существительных

1

Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными — названиями животных. Определять род имён существительных

Уметь определять род имен существительных

- различать способ и результат действия,


22.12

76





Обобщение по теме «Однородные члены предложения». Род имён существительных

1

Определять род имён существительных, наблюдать за связью слов в предложении. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений. Наблюдать за категорией рода несклоняемых имён существительных. Устанавливать род несклоняемого имени существительного по форме рода имени прилагательного.


Уметь определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные


23.12

77








Диктант №3 по теме:

«Однородные члены предложения»

1

Находить и исправлять ошибки в предложениях с однородными членами. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений

Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,


24.12

78




Изложение. (Развитие речи)

Работа над ошибками. Учимся писать изложение. План текста.

1

Сравнивать тексты разных типов. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать текст-описание. Контролировать собственные действия — сравнивать пересказ с предложенным текстом.


Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно

- преобразовывать практическую задачу в познавательную,

25.12

79






Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Число имён существительных

1

Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа. Фиксировать (графически обозначать) окончание как часть слова. Различать формы единственного и множественного числа.

Уметь определять число имен существительных

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

28.12

80


Правописание ь после шипящих на конце имён существительных

1

Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.



.29.12

3 четверть – 50 часов


81





Мягкий знак у имён существительных. (Правописание)

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

1

Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Группировать слова по заданному основанию.

Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Познавательные:

- устанавливать аналогии,


11.01

82-




Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Число имён существительных

1

Контролировать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей, находить и исправлять ошибки.

Высказывать предположение о расхождении значений многозначных слов в формах единственного и множественного числа. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать изученные части речи


- владеть общим приемом решения задач.

12.01

83

84

Правописание имён существительных. (Правописание)

Изменение имён существительных по числам

2

Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения.

Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе

- устанавливать причинно-следственные связи,


13.01

14.01

85

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение

1

Определять тип текста, обосновывать свою позицию. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Уметь передавать содержание услышанного текста


15.01

86

Грамматические признаки имени существительного. (Как

устроен наш язык)

Изменение имен существительных по падежам

1

Наблюдать за изменением форм имён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком имён существительных. Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию.

Знать понятие изменение слова по падежам

- осуществлять синтез как составление целого из частей,


18.01

87-88


Падежи имен существительных

2

. Различать падежные и синтаксические вопросы. Знакомиться с алгоритмом определения падежа имени существительного. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом

Уметь определять падеж имени существительного в предложении

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

19.01

89

Корни слов. (Правописание)

Списывание №2 по теме: «Правописание слов с удвоенными согласными в корне»

1

Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Систематизировать информацию (записывать слова в алфавитном порядке). Находить слова по заданному основанию.

Уметь писать слова с удвоенными согласными


20.01

89

Письмо. (Развитие речи)

Учимся писать письма. Составление текста письма.

1

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст

Уметь воспринимать на слух прочитанный текст


21.01

90

Грамматические признаки имени существительного

(Как устроен наш язык)

Падеж имен существительных

1

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения падежа имён существительных. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.

Уметь изменять имена существительные по падежа

Коммуникативные

- учитывать разные мнения и стремиться к коррекции различных позиций в сотрудничестве,

22.01

91

Суффикс. (Правописание)

Правописание суффикса -ок- в именах существительных

1

Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс

- формулировать собственное мнение и позицию,


25.01

92

93

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Родительный и творительный падежи имён существительных.

2

Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Уметь изменять имена существительные по падежам

- контролировать действия партнера,


26.01

27.01

94

Суффикс. (Правописание)

Правописание суффиксов -ец- и
-иц- , сочетания
-ичк- и -ечк-

1

Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных -ец--иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами -ец-, 
-иц- и слов с сочетаниями ичк, ечк.
Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию.

Уметь выделять в словах суффиксы -ец- и
-иц- и сочетания
-ичк- и -ечк-

- использовать речь для регуляции своего действия,

28.01

95

Текст. (Развитие речи)

Составление текста с элементами описания

1

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Определять тип текста. Находить в тексте фрагменты описания и повествования. Составлять собственный текст-описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка с основной мыслью текста.

Уметь различать различныe типы текстов


29.01

96

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Склонение имён существительных.

1

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён существительных». Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям. Находить и группировать слова по заданному основанию

Уметь различать склонения имен существительных

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию,

01.02

97

Правописание сочетаний -инк- и -енк-

Обобщение по теме «Учимся писать
сочетания -инк- и –енк»

1

Наблюдать за написанием имён существительных с сочетаниями инк, енк, выявлять признак, определяющий написание сочетаний. Использовать алгоритм написания слов с сочетаниями инк, енк при решении практических задач. Конструировать слова в соответствии с условиями упражнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Знать правило написания сочетания -инк- и -енк-

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции совей деятельности,

02.02

98


Диктант №4 по теме: «Правописание суффиксов»

1

Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию

Уметь писать под диктовку

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

03.02

99

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками. Склонение имён существительных

1

Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственную запись с образцом.

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных

и сотрудничества с партнером,


04.02

100

Окончания имён существительных. (Правописание)

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения

1

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения.

Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции совей деятельности,

05.02

101

Текст. (Развитие речи)

Тема текста

1

Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским

Знать правила продолжения текста.

Уметь выделять главное в тексте


08.02

102

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Склонение имён существительных

1

Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием «несклоняемые имена существительные». Находить слова по заданному основанию.

Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям

Личностные:

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,

09.02

103

Окончания имен существительных. (Правописание)

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

1

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять нужную форму заданных слов при записи текста. Доказывать написание безударных гласных в окончаниях имён существительных.

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им,


10.02

104

Грамматические признаки имени существительного

(Как устроен наш язык)

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые

1

Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных — одушевлённостью/неодушевлённостью.

Группировать слова по заданному основанию. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Знать понятие одушевленные и неодушевлённые, имена существительные.

Уметь классифицировать слова

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной худ. литературой,

11.02

105

Окончания имён существительных. (Правописание)

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

1

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 2-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом, доказывать написание окончаний имён существительных.

Уметь анализировать языковой

12.02

106

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение. План текста

1

Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествователя. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,

15.02

107

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Находить слова по заданным основаниям. Понимать текст, сопоставлять грамматический признак имени существительного (неодушевлённость) с приёмом олицетворения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу,


16.02

108

Окончание имён существительных. (Правописание)

Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения

1

Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки.

Уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

17.02

109

Грамматические признаки имени существительного. (Как устроен наш язык)

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Высказывать предположение об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные

- адекватно воспринимать оценку учителя,


18.02

110

Окончания имен существительных. (Правописание)

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

1

Наблюдать за особенностями написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный ответ с предложенным. Группировать слова по заданному основанию.

Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц

- различать способ и результат действия,


19.02

111

Изложение. (Развитие речи)

Учимся писать изложение.

1

Знакомиться с алгоритмом написания изложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста. Составлять план текста. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Уметь выполнять порядок действий при написании изложения

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,


24.02

112


Образование имён существительных. (Как устроен наш язык)

Способы образования имён существительных

1

Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Уметь классифицировать слова по способу образования

25.02

113

Окончания имён существительных. (Правописание)

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

1

Устанавливать и доказывать способ образования имён существительных. Подбирать слова в соответствии с графическими моделями состава слова. Наблюдать за образованием существительных с помощью заданных суффиксов. Конструировать слова, удовлетворяющие определённому условию.

Высказывать предположение о родовой принадлежности некоторых имён существительных, образованных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Обосновывать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать

Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

Коммуникативные

- формулировать собственное мнение и позицию,


26.02

114

Образование имён существительных. (Как устроен наш язык)

Способы образования имен существительных

1

Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Уметь образовывать имена существительные разными способами

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

29.02

115

Окончания имён существительных. (Правописание)

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

1

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Выявлять сходство способов проверки безударных падежных окончаний имён существительных разных склонений.

Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

- задавать вопросы,

01.03

116

Изложение. (Развитие речи)

Изложение повествовательного текста №1.

1

Анализировать заголовок текста. Устанавливать основную мысль текста. Соотносить основную мысль с заголовком. Делать вывод из прочитанного текста. Кратко пересказывать текст. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

Знать правила корректировки текста

- использовать речь для регуляции своего действия,

02.03

117


Работа над ошибками. Фонетика. Состав слова.

1

Соотносить основную мысль с заголовком. Делать вывод из прочитанного текста. Кратко пересказывать текст. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа.

Уметь писать изложение по самостоятельно составленному плану

- осуществлять взаимный контроль

03.03

118

Повторение пройденного. (Как уст роен наш язык)

Повторяем фонетику и состав слова

1

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования слов. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах


- контролировать действия партнера,


04.03

119

Повторение пройденного. (Правописание)

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения

1

Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных.

Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках


09.03

120 121

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)

Имя прилагательное как часть речи

2

Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы

Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным


10.03

11.03

122

Окончания имен существительных. (Правописание)

Правописание окончаний имен существительных множественного числа

1

Понимать информацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа


14.03

123

Повторение пройденного. (Развитие речи)

Повторяем особенности предложения и текста.

1

Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Выбирать наиболее подходящее слово из синонимического ряда, обосновывать свой выбор.

Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план


15.03

124

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)

Род и число имени прилагательного.

1

Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) окончания имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.

Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам, определять


16.03

125

Повторение пройденного. (Правописание)

Повторение по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных»

1

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления.

Уметь классифицировать слова по орфограммам


17.03

126


Диктант №5 по теме:

«Имя существительное. Окончание имени существительного»

1

). Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления.

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания


18.03

127

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи

1

Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении. Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений.

Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении


21.03

128–
129

Правописание имён существительных.

(Правописание)

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие

2

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий, -ие, -ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом.

Уметь правильно писать окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания


22.03

23.03

130

Повторение пройденного. (Правописание)

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных

1

Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказывать предположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Находить слова по заданному основанию

Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных

Познавательные:

- осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

24.03

4 четверть-40 часов



131-132

Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык)

Качественные имена прилагательные

2

Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию. Контролировать правильность выполнения задания

Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним

25.03

04.04

133

Изложение. (Развитие речи)

Обучающее изложение №2 с элементами сочинения

1

Определять основную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения

Знать, что такое текст-рассуждение.

Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

- осуществлять синтез как составление целого из частей,


05.04

134

135

Окончания прилагательных. (Правописание)

Работа над ошибками. Правописание окончаний имён прилагательных

2

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность.

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

- устанавливать аналогии,


06.04

07.04

136

Изложение. (Развитие речи)

Обучающее изложение №3 с элементами сочинения


1

Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений

Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения


- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,


08.04

137


Окончания имен прилагательных. (Правописание)

Работа над ошибками. Правописание имен прилагательных

1

Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён существительных и прилагательных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Уметь пользоваться изученным правилом

- Коммуникативные

- формулировать собственное мнение и позицию,

задавать вопросы,


11.04


138

139


Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык)

Краткая форма качественных прилагательных

2

Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам.

Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

12.04

13.04

140

Окончания имен прилагательных (Правописание)

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений. Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных».

Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных

- учитывать разные мнения и интересы

14.04

141

Окончания имен прилагательных.

(Правописание)

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы.


Уметь работать с тестовыми заданиями

( Оц. Зн стр 149- 152.)

- продуктивно разрешить конфликты

15.04

142

Сочинение. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение

1

Знакомиться с сочинением. Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом

Знать отличие сочинения от изложения.

Уметь исправлять нарушения в тексте

- осуществлять взаимный контроль

18.04

143

Грамматические признаки имени прилагательного. (Как устроен наш язык)

Относительные имена прилагательные

1

Группировать слова по заданным основаниям. Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.

Подбирать однокоренные слова, устанавливать, качественными или относительными они являются, обосновывать свой ответ.

Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

Личностные:

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи,


- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,


- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности,





















Поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.




Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.











умение












19.04

144

Правописание имен прилагательных. (Правописание)

Правописание относительных имен прилагательных

1

Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы.

Знать правило правописания -н- и -нн-.

Уметь классифицировать слова с -н-, -нн-

20.04

145

Образование имен прилагательных. (Как устроен наш язык)

Как образуются относительные имена прилагательные

1

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Наблюдать за образованием относительных прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) состав слова. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Уметь находить относительные имена прилагательные

21.04

146

Правописание имен прилагательных. (Правописание)

Правописание относительных имен прилагательных

1

Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок. Конструировать слова по заданной модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу

Уметь образовывать слова по схемам

22.04

147

Сочинение. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение

1

Сочинять начало текста в зависимости от типа текста. Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным признакам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Составлять рассказ на заданную тему

Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

25.04

148

Грамматические признаки имени прилагательного

Правописание относительных прилагательных

1

Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию

Уметь отличать качественные и относительные имена прилагательные

26.04

149

Сочинение. (Развитие речи)

Сочинение №1 на тему «Моя история»

1

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Составлять рассказ на заданную тему

Уметь писать текст по собственному плану

27.04

150

Правописание имен прилагательных. (Правописание)

Работа над ошибками. Правописание относительных прилагательных

1

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию

Уметь правильно писать относительные имена прилагательные

( работать в тетради « Учусь писать грамотно»)

28.04

151

Грамматические признаки имени прилагательного

(Как устроен наш язык)

Притяжательные имена прилагательные

1

Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных

Уметь различать качественные и относительные прилагательные

29.04

152

Правописание имен прилагательных. (Правописание)

Правописание притяжательных имен прилагательных

1

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним. Формулировать вывод о написании притяжательных прилагательных.

Уметь выделять суффиксы имен прилагательных

Выбор адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

02.05

153

Повторение пройденного. (Развитие речи)

Составление текста по его части

1

Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Составлять начало к исходному тексту

Уметь восстанавливать текст по его части

Понимание необходимости ориентироваться на позиции партнера.

03.05

154

Повторение пройденного. (Как устроен наш язык)

Повторяем части речи, фонетику и состав слова

1

Находить в тексте слова по заданному основанию. Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развёрнутого толкования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Уметь выполнять фонетический анализ слов


04.05

155


Контрольная работа №3 по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1

Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить в тексте слова по заданному основанию

Знать правила выполнения тестовых работ


05.05

156


Работа над ошибками. Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1

. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись

Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их

Учет различных мнений и координация различых позиций в сотрудничестве.






















Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу,

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем,

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане,

- учитывать правила в планировании и контроле способа решения,

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,


06.05

157

158


Правописание краткой формы качественных прилагательных

2

Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Использовать правила написания краткой формы имён прилагательных в процессе записи

Уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, формулировать правило

09.05

10.05

159

Местоимение. (Как устроен наш язык)

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Местоимение как часть речи


1

Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Знать понятие местоимение

11.05

160


Контрольное списывание текста №3 по теме: «Имя прилагательное»

1

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом работы:

Уметь списывать текст после его восстановления .

( Программа: стр 305)

12.05

161

Текст. (Развитие речи)

Работа над ошибками. Составление текста по его началу

1

Письменно пересказывать текст. Сочинять продолжение текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом работы: анализировать предложенный текст; сочинять продолжение или пересказывать текст;

Уметь работать в группах

13.05

162

Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык)

Личные местоимения. Повторение по теме «Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных»

1

Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Находить в тексте местоимения, определять, какие слова они заменяют

Уметь находить местоимения


16.05

163



Диктант № 6 по теме: «Правописание безударных окончаний имен существительных и прилагательных»


1

Определять род имен существительных, задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного, определять принадлежность имен существительных к 1,2,3-му склонению

Уметь выполнять самостоятельно задания

(Программа : стр 306)

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образа «хорошего ученика

17.05

164


Работа над ошибками.

Итоговая проверочная работа.

1

Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказывать предположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию, осуществлять контроль по результату выполнения задания. Находить слова по заданному основанию



18.05

165


Работа над ошибками. Личные местоимения

1

Наблюдать за личными местоимениями и их грамматическими признаками. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по падежам.

Уметь пользоваться правилом


19.05

166

Правописание местоимений. (Правописание)

Правописание местоимений
с предлогами

1

Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений

Уметь заменять имена существительные местоимениями


20.05

167

Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык)

Как изменяется местоимение

1

Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения

Уметь изменять местоимения по падежам

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образа «хорошего ученика

23.05

168

Правописание местоимений. (Правописание)

Как изменяется местоимение

1

Наблюдать за изменением и функционированием в предложениях местоимений-прилагательных. Анализировать местоимения как часть речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре

Уметь определять грамматические признаки местоимений


24.05

169

Грамматические признаки местоимения. (Как устроен наш язык)

Правописание местоимений
с предлогами

1

Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения

Уметь писать местоимения с предлогами


25.05


170


Обобщающий урок по темам года.

1

Проводить фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по словесному описанию, включающему несколько признаков. Подбирать слова к графическим моделям состава слова

Повторить изученные орфограммы


26.05



График проведения контрольных работ


Четверть

Количество

Дата проведения

1

4

08.09; 22.09; 01.10; 22.10

2

2

24.11; 24.12

3

3

03.02; 02.03; 18.03

4

7

05.04; 08.04; 27.04; 05.05; 12.05; 17.05; 18.05





8.Описание материально - технического обеспечения образовательной деятельности


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Содержание

1.

Библиотечный фонд

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. «Просвещение», 2011год.

2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» -

: Вентана - Граф, 2007 год. Русский язык. С.В.Иванов

3. С.В.Иванов, М.И.Кузнецова Комментарии к урокам. Русский язык. «Вентана – Граф», 2008год

4. В.Ю.Романова, Л.В.Петленко «Оценка достижений планируемых результатов обучения» Русский язык. М., Вентана-Граф, 2012 год.

5. УМК: С.В.Иванов. Учебник « Русский язык» М.: Вентана-Граф, 2013 год.

2.

Информационно-коммуникативные средства

Электронные диски:

- Начальная школа «Мультимедийные пособия к урокам»


3.

Экранно-звуковые пособия

- Презентации и видеофрагменты по учебному предмету.

- Электронные физминутки для глаз.


4.

Технические средства обучения

Компьютер с программным обеспечением.

Мультимедийный проектор.

Экран

5.

Оборудование класса

8 ученических столов двухместных с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и др.



1 Изучается во всех разделах курса.

2 Для предупреждения ошибок при письме целесообразно предусмотреть случаи типа “желток”, “железный”.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДВ-429936
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх