Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для учащихся 2-го класса разработана в соответствии нормативно-правовой базой:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании» (пункт 1 статья 3; пункт 2 статьи 41; пункт 8 статьи 41).

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Министерстве России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2011г.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (под редакцией А.М. Кондакова, 2011г.).

5 Программа Н.Ф. Виноградовой «Начальная школа XXI века». – 3-е изд.: Вентана - Граф, 2010 г.

6. Учебный план на 2014 -2015 учебный год МАОУ Казанская СОШ – филиал Копотиловская начальная общеобразовательная школа.

7. Русский язык. Учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школы: в 2 частях. С.И. Иванов, А.О. Евдокимова и др.,-М.: Вентана – Граф, 2002г.


Основные задачи реализации содержания учебного предмета:

- речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;

- формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развити­е техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

- языковое развитие: ознакомление уча­щихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:

- Сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка. Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

- грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

- навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

- разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

- научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

  • «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

  • «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

2. Общая характеристика учебного предмета


Цели и задачи курса:

- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников;

- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим Структура курса

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.



Основные содержательные линии

Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе такими содержательными линиями, как:

  • Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика.

  • Орфография и пунктуация.

  • Развитие речи.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

  • Интеллектуальных.

  • Познавательных.

  • Организационных.

При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

- он является основным средством общения между людьми;

- с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

- язык является основным средством познания окружающего мира;

- владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

- использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.


3. Описание места учебного предмета в учебном плане


Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение музыка в начальной школе выделяется 675 часов, из них в первом классе 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели), во 2-4-х классах по 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недели в каждом классе).

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МАОУ Казанская средняя общеобразовательная школа - филиал Копотиловская начальная общеобразовательная школа и расписанием уроков на 2014- 2015учебный год и рассчитана на 34 недели в год. Учебный материал запланирован в полном объёме.


4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2классе

Ученик научится:

различать:

  • звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

  • слово и предложение;

  • слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

  • предложения по цели высказывания;

  • предлоги и приставки.

выделять, находить:

  • корень, суффикс, приставку, окончание;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • многозначные слова, синонимы, антонимы;

  • основную мысль текста;

решать практические задачи:

  • составлять слово по заданной словообразовательной модели;

  • подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным следования частей);

применять правила правописания:

  • гласных после шипящих (жи- ши, ча-ща,чу-шу);

  • заглавной буквы в изученных случаях;

  • безударных проверяемых гласных в корне;

  • звонких и глухих согласных в корне; словарных слов, определённых программой;

  • разделительного знака.



6.Содержание учебного предмета


«Как устроен наш язык» (57 ч)


Фонетика ( IО ч. )

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости- мягкости, звонкости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение (6 ч.)

Слово как единство звучания (написания) и значения.

Слово с предметным значением — имена существительные.

Слова, называющие признаки, — имена прилагательные.

Слова, обозначающие действия,- глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, восклицательные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

Состав слова (19 ч.)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно –суффиксальный способ образования слов.

Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (56 ч)

Правописание жи — щи, ча — ща, чу щу. Обозначение ( мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня — башенка, чашка — чашечка).

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-; - енок-; -ок-, -ек-; -ик-, -ост (ь)-.

Правописание суффиксов имен прилагательных. -ов-; -ев-; -ив-; -чив-;- лив-.


Развитие речи (36 ч)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану.

Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, особенности.

Повторение (5 ч)



Учебно-тематический план


п/п

Наименование раздела

Всего часов

1

Как устроен наш язык

57


Фонетика

10


Слово и предложение

6


Состав слова

19


Лексика

22

2

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

56

3

Развитие речи

36

4

Повторение

20


Итого:

170











7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.


п/п


Название раздела

Количество часов по разделу

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Планируемые результаты по разделу

предметные

метапредметные

1

Как устроен наш язык. (57)

Фонетика .






10






Урок- игра.

Звуки и буквы






Чтение правила.

Игра « Найди ошибку».

Отгадывание загадок. Работа в группах.

01.09







Уметь: различать и соотносить гласные звуки и буквы;

- различать по твёрдости – мягкости согласные звуки;

- выделять ударный гласный в слове.

- писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА,ЧУ,ЩУ;

- правильно применять изученные буквосочетания; правильно использовать правило

- применять правила к ситуациям в практике; - различать парные по звонкости-глухости согласные;

делить слова на слоги; определять количество слогов в слове;

- правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета действие предмета;

- различать слово и предложение;

- устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов;

- ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в предложении;

- составлять предложения из слов, устанавливая между ними связь, меняя форму слова (Понятие окончания)

- отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;

- грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы (безударные гласные проверяемые ударением, звонкие, глухие согласные на конце слов);

- правильно писать под диктовку слова с безударной гласной проверяемой ударением, предложения;

- уметь находить корень в словах;



Знать: правила транскрипции как способ записи звукового состава слова,

- две функции ь знака: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков;

- понятие, признаки родственных слов (корень - общая часть родственных слов);

- правило о чередовании согласных в однокоренных словах;







































































































































































































































































































































































































































Уметь: различать и грамотно писать слова с разделительными Ъ и Ь; -находить основу слова; -писать отдельно предлоги со словами, а приставки слитно; -выделять корень, суффикс, приставку в словах; -применять изученные правила правописания разделительных Ъ и Ь, приставок и предлогов; -составлять текст из 3 -5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации; -определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему; -пользоваться толковым словарём; -уметь различать однозначные и многозначные слова; -применять правило правописания звонких согласных на конце слова; -делить текст на части, устанавливать связь между частями текста, между предложениями в каждой части текста; -применять правило правописания безударных гласных в корне слова; -устанавливать связь между предложениями в тексте, восстанавливать деформированный текст из 3 частей; -распознавать и употреблять в тексте антонимы и синонимы; -применять правила правописания непроизносимых согласных; -применять правила правописания суффиксов; делить сплошной текст на части, соблюдать красную строку при записи текста.









Знать: -части слова: корень, суффикс, приставка, окончание; -слово – это единство звучания (написания) и значения; -о сочетании слов в зависимости от лексического значения; -правило правописания безударных гласных в корне слова; -некоторое представление о словах – синонимах, синонимических рядах, омонимах, заимствованных словах; -состав слова, подбирать к схеме слова, находить однокоренные слова, подбирать антонимы, синонимы к данным словам.

































































Уметь: применять правила правописания суффиксов; - применять изученные правила правописания; -исправлять деформированный текст, составлять текст по заданным характеристикам; -грамотно писать текст см изученными орфограммами; -озаглавливать текст, придумывать начало текста, находить ключевые слова каждого абзаца; -подбирать синонимы к словам, работать с толковым словарём; -составлять план текста; -распознавать текст-описание, применять правила правописания; -составлять текст –описание по рисунку, представлению; -писать грамотно текст со словами на изученные орфограммы; -распознавать текст –повествование, описание, рассуждение; -различать при написании разделительные Ъ и Ь знаки.

































Знать: -некоторое представление о заимствованных словах, их значении, об устаревших и современных словах, о фразеологизмах; -правописание суффиксов прилагательных; -правила правописания слов, приставок.









































































Знать: -некоторое представление о заимствованных словах, их значении, об устаревших и современных словах, о фразеологизмах; -правописание суффиксов прилагательных; -правила правописания слов, приставок.















































их значении, об устаревших и современных словах, о фразеологизмах; -правописанексте, восстанавливать деформированный текст из 3 частей; -х гласных в корне слова; -устанавливать св

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Регулятивные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог.





















































































































Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;































Регулятивные:

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;











































Познавательные:

- осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи;



































Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.





































Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;





Познавательные: осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи.



























Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.











































я учебных заданий с использованиемматериализованной, громк





































Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;













Регулятивные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;















Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;













Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность слушать собеседника и вести диалог.











































Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;





Познавательные: осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи.



























Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



























Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

















Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;













Познавательные: осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи.



























Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.









































Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

















Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;













Познавательные: осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи.

































Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.





2



Гласные и согласные звуки и буквы

Работа в тетради. Словарная работа. Работа в группах.

02.09

3



Урок- игра. Обозначение звуков на письме.

Работа по сюжетным картинкам. Игра « Произнеси звуки парами». Работа в группах.

03.09

4



Ударные и безударные гласные.

Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием.

04.09

5



Урок- игра. Согласные звуки.

Произношение согласных звуков.

Игра « Составь слово».

05.09

6



Согласные звуки








Словарная работа.

Замени звуковую модель звуками. Знакомство с правилом.

08.09

7



Сочетание жи-ши.

Отгадывание загадки. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием

09.09

8



Входящая контрольная работа №1.

Выполнение письменной контрольной работы

10.09

9



Сочетание чу-щу. Сочетание ча-ща.

Чтение стихотворение.

Игра « Составь и напиши слова».Работа в группах.

11.09

10



Сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу

Составление слов по схемам. Словарная работа. Прочитать и отгадать загадку, подчеркнуть сочетания чу-щу.

12.09

11

Слово и предложение.

6 часов

Разделительный мягкий знак.

Работа в тетради.

Работа с текстом.

15.09

12



Звонкие согласные в конце слова.

Работа с учебником (устно). Знакомство с правилом.

16.09

13



Урок- игра.

Слог. Перенос слова.

Игра «Помоги Незнайке». Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием

17.09

14



Деление слов на слоги. Перенос слова.

Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием

18.09

15



Урок- игра.

Перенос слова.

Игра «Исправь ошибки».Работа в тетради.

19.09

16



Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу

Работа в тетради. Словарная работа.

22.09

17

Состав слова

19

Ударение

Словарная работа. Письменная работа «Поставь ударение». Работа с текстом в парах.

23.09

18



Слово и его лексическое значение.

Составление рассказа на тему «Как я отдыхал летом». Работа в группах.

24.09

19



Слова, которые называют предметы.

Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием. Словарная работа.

25.09

20



Слова, которые называют признаки и действия предметов.

Словарная работа Знакомство с правилом. Выполнение письменных упражнений по учебнику.

26.09

21



Слово и предложение.

Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику Знакомство с правилом.

29.09

22



Урок- игра.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Работа в парах. Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Исправь ошибки и запиши предложения правильно» (индивидуальная работа).

30.09

23



Урок- игра.

Слова в предложении.

Закончи предложение. Игра « Предложения рассыпались. Собери их».

01.10

24



Слова изменяемые и неизменяемые.

Словарная работа. Письменная работа по образцу. Работа над текстом.

02.10

25



Урок- игра.

Окончание. Как часть слова.

Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Выбери нужную форму слова» Запись под диктовку с комментированием..

03.10

26



Неизменяемые слова.

Словарная работа. Составить предложение. Выполнение письменных упражнений по учебнику с комментированием.

06.10

27



Правило написания большой буквы в словах.

Работа по сюжетным картинкам. Знакомство с правилом. Словарная работа.

07.10

28



Правило написания большой буквы в словах.

Запись под диктовку с комментированием, применяя правило.

08.10

29



Диктант №1 по теме : «Правило написания большой буквы в словах».

Письменная проверочная работа по теме «Правило написания большой буквы в словах».

09.10

30



Корень слова

Работа по сюжетным картинкам. Знакомство с правилом. Словарная работа.

10.10

31



Правописание гласных в корне слова.

Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием.

13.10

32



Безударные гласные в корне слова.

Выполнение письменных упражнений по учебнику. Работа в парах.

14.10

33



Безударные гласные в корне слова. Проверка безударных гласных в корне.

Выполнение письменных упражнений по учебнику. Работа по сюжетным картинкам. Работа в группах..

15.10

34



Безударные гласные в корне слова. Учимся писать правильно.

Записать пары слов , вставить пропущенные буквы, используя правило. Нахождение допущенных ошибок. Запись под диктовку с комментированием.

16.10

35



Урок- игра.

Корень слова. Однокоренные слова.

Словарная работа. Игра «Какое слово лишнее».Написание слов по образцу.

17.10

36



Безударные гласные в корне слова. Подбор проверочных слов.

Нахождение допущенных ошибок.

20.10

37

Лексика

22

Безударные гласные в корне слова. Правило правописания безударных гласных в корне .

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах. Запись под диктовку с комментированием.

21.10

38



Контрольная работа №2 по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова».

Выполнение контрольной работы по теме «Правописание безударных гласных в корне»

22.10

39.



Безударные гласные в корне слова. Закрепление.

Нахождение допущенных ошибок. Запись под диктовку с комментированием. Словарная работа.

23.10


40.



Согласные в корне слова.

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах.

24.10

41



Урок- игра.

Корень слова.

Знакомство с правилом. Выделение корня в словах. Работа в группах.

27.10

42.



Безударные гласные в корне слова.


Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах. Нахождение допущенных ошибок.

28.10

43



Правописание согласных в корне слова.

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах. Запись под диктовку с комментированием.

29.10


44



Корень слова. Выполнение письменных упражнений по учебнику.

Выполнение письменных упражнений по учебнику

30.10

45



Корень слова. Выполнение письменных упражнений по учебнику.

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Словарная работа.

31.10

46



Правописание согласных в корне слова. Транскрипция

Знакомство с понятием. Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений по учебнику.

10.11

47



Правописание согласных в корне слова. Подбор проверочных сл

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в групп Запись под диктовку с комментированием.

11.11

48



Гласные и согласные в корне слова. Родственные слова.

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах. Выполнение упражнений по учебнику.

12.11

49



Гласные и согласные в корне слова. Родственные слова.

Выполнение упражнений по учебнику. Словарная работа.

13.11

50



Проверяемые согласные в корне слова.

Запись под диктовку с комментированием.

14.11

51



Проверяемые согласные в корне слова.

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах. Выполнение упражнений по учебнику.

17.11

52



Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах.

18.11

53



Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

Выполнение упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием.

19.11

54



Выполнение письменных работ по учебнику. Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах.

Выполнение упражнений по учебнику.

20.11

55



Диктант №2 по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками»

Выполнение письменной работы по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными»

21.11

56



Работа над ошибками. Работа с орфографическим словарём.

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах.

24.11

57



Суффикс как часть слова. Обозначение суффиксов

Образование слов по заданным моделям. Выполнение упражнений по учебнику. Словарная работа.

25.11

58

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

56

Правописание слов с суффиксами –енок, -ёнок.

Образование слов по заданным моделям. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах.

26.11

59



Правописание слов с суффиксами –ик, -ек

Образование слов по заданным моделям. Запись под диктовку с комментированием.

27.11

60



Правописание слов с суффиксами –ик, -ек

Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах

28.11

61



Правописание слов с суффиксами – н, -ов

Образование слов по заданным моделям.

01.12

62



Правописание слов с суффиксами –ость.

Образование слов по заданным моделям. Словарная работа.

02.12

63



Правописание слов с суффиксами. Выполнение письменных упражнений по учебнику.

Выполнение упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием.

03.12

64



Суффиксы - ив, -ев в именах прилагательных.

Образование слов по заданным моделям. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах.

04.12

65



Составление слов по модели и их запись.


Образование слов по заданным моделям. Выполнение упражнений по учебнику.

05.12

66



Правописание суффиксов имен прилагательных

Нахождение и выделение суффиксов в словах. Выполнение письменных упражнений по учебнику

08.12

67



Приставка. Образование слов приставочным способом.

Знакомство с правилом. Обозначение приставок. Работа в парах. Запись под диктовку с комментированием. Словарная работа.

09.12

68



Учимся писать приставки, применять правило

Выполнение письменных упражнений по учебнику. Работа в парах.

10.12

69



Образование новых слов при помощи приставок – за, - на - над.

Выполнение письменных упражнений по учебнику.

11.12

70



Урок- игра.

Различаем приставки с буквами –о, -а.

Игра « Найди ошибки и исправь». ( работа в парах) Выполнение письменных упражнений по учебнику. Словарная работа.

12.12

71



Контрольная работа №3 по теме: «Правописание слов с приставками».

Выполнение письменной работы по теме «Правописание слов с приставками»

15.12

72



Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Знакомство с правилом. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Работа в парах .Словарная работа.

16.12

73



Правописание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

Выделение частей слова. Самостоятельная работа в парах. Словарная работа.

17.12

74



Образование слов. Приставочно-суффиксальный способ.

Выполнение письменных упражнений по учебнику. Работа в группах.

18.12


75



Различение разделительных Ь и Ъ знаков.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в тетради и у доски с комментированием.

19.12


76



Урок- игра.

Основа слова. Выделение основы слова.

Знакомство с правилом. Игра «Подбери слова к схемам». Запись под диктовку с комментированием.

22.12

77



Урок- игра.

Предлог. Различение предлогов и приставок.

Знакомство с правилом. Работа в группах -составление таблицы. Запись под диктовку с комментированием.

23.12

78



Повторяем состав слова.

Работа с орфографическим словарём. Игра «Какие слова спрятались?».

Работа с текстом.

24.12

79



Контрольная работа № 4 по теме «Состав слова.».

Контрольная работа по вариантам.

25.12

80



Закрепление по теме «Состав слова».

Работа над ошибками. Словарная работа. Индивидуальная работа по карточкам. Работа в группах.

26.12

81



Повторение правописаний частей слова.

Выполнение письменных упражнений по учебнику. Взаимопроверка

12.01

82



Разбор слова по составу.

Словарная работа. Игра «Найди часть слова». Работа в группах.

13.01

83



Закрепление по теме «Разбор слова по составу».

Выполнение письменных упражнений по учебнику и тетради. Словарная работа.

14.01

84



Состав слова. Части слова.

Словарная работа. Работа с орфографическим правилом. Выполнение письменных упражнений.

15.01

85



Правописание частей слова

Групповая работа по теме урока. Словарная работа. Разбор слов по составу.

16.01

86




Обобщение по теме «Правописание частей слова»

Словарная работа. Подбор слов по схемам. Игра «Отгадай слово»

19.01

87




Правописание частей слова.

Учимся применять изученные правила. Работа с орфографическим правилом.

20.01

88



Основа слова.

21.01

89




Слово и его значение

Словарная работа. Работа в группах. Выполнение письменных упражнений по учебнику и тетради.

22.01

90



Слово и его значение

23.01

91




Правописание предлогов.

Работа с орфографическим правилом. Учимся писать предлоги и приставки. Игра «Не ошибись»

26.01

92



Правописание приставок.

27.01

93



Текст. Части текста

Словарная работа. Работа с текстом: деление текста на части, озаглавливание. Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб.тетради.

28.01

94



Текст. Заголовок

29.01

95



Озаглавливание текста

30.01

96



Слово в словаре и тексте

Словарная работа. Учимся работать с толковым словарём. Групповая работа по теме урока.

02.02

97



Состав слова. Части слова.

Повторение правил по теме «Состав слова». Работа в парах, группах.

03.02

98



Текст. Заголовок текста

Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику.

04.02

99



Закрепление по теме «Текст. Заголовок текста»

Выполнение заданий по теме урока. Применение орфографических правил.

05.02

100



Слово в словаре и тексте

Словарная работа. Учимся работать с толковым словарём. Групповая работа по теме урока.

06.02

101



Слова однозначные и многозначные

Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Определи значение» Работа в группах.

09.02

102



Закрепление по теме «Слова однозначные и многозначные»

10.02

103



Состав слова. Разбор слова по составу.

Групповая работа по теме урока. Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по раб.тетради и учебнику.

11.02

104



Текст. Заголовок текста

Словарная работа. Работа с текстом: деление текста на части, озаглавливание. Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб.тетради.

12.02

105



Текст. Окончание текста

13.02

106



Многозначные слова

Работа со значениями слов. Словарная работа. Работа в парах, группах. Применение изученных правил.

16.02

107



Закрепление по теме «Многозначные слова»

17.02

108



Контрольная работа №3 по теме: «Состав слова. Слово и его значение»

Выполнение контрольной работы по вариантам. Словарная работа.

18.02

109



Правописание парных согласных на конце слова

Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Вставь букву»

19.02

110



Составление текста

Словарная работа. Работа в группах.

20.02

111



Слова – синонимы.

Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Подбери слово».

24.02

112



Использование слов-синонимов

Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб. тетради.

25.02

113



Начало текста

Словарная работа. Работа с текстом в парах.

26.02

114

Развитие речи

36

Использование слов-синонимов

Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб. тетради. Словарная работа. Работа в группах.

27.02

115



Закрепление по теме «Использование слов-синонимов»

02.03

116



Правописание разделительных Ь и Ъ знаков

Знакомство с правилом. Игра «Вставь букву». Выполнение письменных упражнений по учебнику.

03.03

117



Составление текста

Групповая работа по теме урока. Применение изученных правил.

04.03

118



Последовательность предложений в тексте

Словарная работа. Составление текста из предложенных предложений.

05.03

119



Слова – антонимы.

Знакомство с правилом. Игра «Подбери слово». Работа в группах, парах. Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб. тетради

06.03

120



Закрепление по теме «Слова – антонимы».

09.03

121



Синонимы. Антонимы

10.03

122

123



Правописание парных согласных в середине и на конце слов

Словарная работа. Игра «Вставь букву». Применение изученных правил. Групповая работа.

11.03

124



Предложение в тексте

Словарная работа. Составление текста из предложенных предложений.

12.03

125



Диктант №3 по теме: «Правописание парных согласных в середине и на конце слов»

Выполнение письменной работы по теме урока.

13.03

126



Слова - омонимы

Знакомство с правилом. Словарная работа. Работа в группах. Учимся отличать слова- омонимы от других слов.

16.03

127



Слова исконные и заимствованные

Знакомство с правилом. Определение слов. Словарная работа. Работа в группах.

17.03

128



Закрепление по теме «Слова исконные и заимствованные»

18.03

129



Текст. Абзац

Словарная работа. Деление текста на абзацы. Работа в группах.

19.03

130



Заимствованные слова

Применение изученных правил. Словарная работа. Выполнение упражнений в учебнике.

20.03

131



Абзац. Выделение абзацев.

Выполнение упражнений из учебника, в рабочей тетради. Словарная работа.

30.03

132



Состав слова. Суффикс

Знакомство с правилом. Игра «Найди суффикс». Работа в группах.

01.04

133



Состав слова. Приставка

Знакомство с правилом. Игра «Найди приставку». Работа в группах. Словарная работа.

02.04

134



Последовательность абзацев

Словарная работа. Деление текста на части. Составление текста из абзацев. Рабата в группах.

03.04

135



Составление текста

06.04

136



Устаревшие слова

Знакомство с устаревшими словами. Словарная работа. Игра «Определи слово».

07.04

137



Урок- игра по теме «Устаревшие слова»

08.04

138



Составление текста из предложений.

Словарная работа. Составление текста из предложений, последовательность абзацев. Групповая работа по теме. Выполнение письменных упражнений из учебника.

09.04

139



Составление текста

10.04

140



Закрепление по теме «Составление текста»

13.04

141



Состав слова. Части слова.

Повторение правил по теме «Состав слова». Работа в парах, группах.

14.04

142



Правописание безударных гласных в корне слова.

Применение изученных правил. Игра «Вставь пропущенную букву». Работа в парах. Взаимопроверка.

15.04

143



Закрепление по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»


16.04

144



План текста

Словарная работа. Работа в группах. Составление плана текста.

17.04

145



Фразеологизм. Фразеологизм и слово

Знакомство с правилом. Словарная работа. Выполнение письменных упражнений в раб. тетради.

20.04

146



Диктант №4 по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Выполнение письменной работы по данной теме.

21.04

147



Составление текста по плану

Словарная работа. Работа в группах по данному учителем тексту, плану текста. Применение изученных правил.

22.04

148



Закрепление по теме «Составление текста по плану»

23.04

149



Использование фразеологизмов

Словарная работа. Игра «Объясни значение». Работа в группах со словарём.

24.04

150

Повторение

20

Синонимы. Антонимы

Игра «Подбери слово». Работа в группах, парах. Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб. Тетради

27.04

151



Правописание парных согласных в корне слова

Словарная работа. Игра «Вставь букву». Применение изученных правил. Групповая работа.

28.04

152



Составление текста по плану

Словарная работа. Работа в группах по данному учителем плану. Применение изученных правил.

29.04

153



Текст-описание

30.04

154



Диктант №5 по теме: «Правописание парных согласных на конце и в середине слова»

Выполнение письменной работы по данной теме.

01.05

155



Текст-описание

Словарная работа. Работа в группах по составлению текста -описание.

04.05

156



Текст-описание. Составление плана текста.ение по теме "

05.05

157



Правописание предлогов и приставок

Применение изученных правил. Работа в группах -составление таблицы. Запись под диктовку с комментированием.

06.05

158



Составление текста -описание

Словарная работа. Работа в группах по составлению текста –описание, повествование. Письмо под диктовку.

07.05

159



Текст-повествование

08.05

160



Закрепление по теме «Текст-повествование»

11.05

161



Правописание разделительных Ь и Ъ знаков

Применение изученных правил. Игра «Вставь букву». Словарная работа. Работа в группах.

12.05

162



Составление текста -повествование

Словарная работа. Работа в группах по составлению текста –повествование, рассуждение. Письмо под диктовку. Игра «Определи тип текста». Выполнение упражнений в раб. тетради.

13.05

163



Описание и повествование в тексте

14.05

164



Текст-рассуждение

15.05

165



Составление текста -рассуждение

18.05

166



Контрольная работа №4 по темам: «Правописание разделительных Ь и Ъ знаков, приставок и предлогов, безударных гласных в корне слова»

Выполнение письменной контрольной работы по вариантам по данной теме.

19.05

167



Составление текста по плану

Словарная работа. Работа в группах с данными текстами. Письмо под диктовку. Игра «Определи тип текста». Выполнение упражнений в раб. тетради, по учебнику.

20.05

168



Закрепление по теме «Текст – описание»

21.05

169



Обобщение по теме «Текст – повествование»

22.05

170



Обобщающий урок по итогам года.

Применение изученных правил. Словарная работа. Работа в группах.

25.05

8.Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Содержание

1.

Библиотечный фонд

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. «Просвещение», 2011год.

2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» -

: Вентана - Граф, 2007 год. Русский язык. С.В.Иванов

3. С.В.Иванов, М.И.Кузнецова Комментарии к урокам. Русский язык. «Вентана – Граф», 2008год

4. В.Ю.Романова, Л.В.Петленко «Оценка достижений планируемых результатов обучения» Русский язык. М., Вентана-Граф, 2012 год.

5. УМК: С.В.Иванов. Учебник « Русский язык» М.: Вентана-Граф, 2013 год.

М.И.Кузнецова. Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» 2ч., «Учимся писать без ошибок».

2.

Информационно-коммуникативные средства

Электронные диски:

- Начальная школа «Мультимедийные пособия к урокам»


3.

Экранно-звуковые пособия

- Презентации и видеофрагменты по учебному предмету.

- Электронные физминутки для глаз.


4.

Технические средства обучения

Компьютер с программным обеспечением.

Мультимедийный проектор.

Магнитная доска

Экран

5.

Оборудование класса

8 ученических столов двухместных с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и др.







Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров79
Номер материала ДВ-430056
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх