- 08.02.2016
- 1479
- 2
Смотреть ещё
16 803
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог1.Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 2-го класса разработана в соответствии нормативно-правовой базой:
1.Закон Российской Федерации «Об образовании» (пункт 1 статья 3; пункт 2 статьи 41; пункт 8 статьи 41).
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (зарегистрировано в Министерстве России 22.12.2009, регистрационный номер 19785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России 04.02.2011, регистрационный номер 19707) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2011г.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (под редакцией А.М. Кондакова, 2011г.).
5 Программа Н.Ф. Виноградовой «Начальная школа XXI века». – 3-е изд.: Вентана - Граф, 2010 г.
6. Учебный план на 2014 -2015 учебный год МАОУ Казанская СОШ – филиал Копотиловская начальная общеобразовательная школа.
7. Русский язык. Учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школы: в 2 частях. С.И. Иванов, А.О. Евдокимова и др.,-М.: Вентана – Граф, 2002г.
Основные задачи реализации содержания учебного предмета:
- речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;
- формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;
- языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.
Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:
- Сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка. Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.
Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.
Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:
- грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
- навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
- разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
- научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.
Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.
Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.
Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.
Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:
§ «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
§ «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».
2. Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи курса:
- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников;
- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и повествования небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Виды речевой деятельности.
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:
- он является основным средством общения между людьми;
- с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
- язык является основным средством познания окружающего мира;
- владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
- использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение музыка в начальной школе выделяется 675 часов, из них в первом классе 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели), во 2-4-х классах по 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недели в каждом классе).
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МАОУ Казанская средняя общеобразовательная школа - филиал Копотиловская начальная общеобразовательная школа и расписанием уроков на 2014- 2015учебный год и рассчитана на 34 недели в год. Учебный материал запланирован в полном объёме.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
3.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2классе
Ученик научится:
различать:
выделять, находить:
решать практические задачи:
применять правила правописания:
6.Содержание учебного предмета
«Как устроен наш язык» (57 ч)
Фонетика ( IО ч. )
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости- мягкости, звонкости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение (6 ч.)
Слово как единство звучания (написания) и значения.
Слово с предметным значением — имена существительные.
Слова, называющие признаки, — имена прилагательные.
Слова, обозначающие действия,- глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, восклицательные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.
Состав слова (19 ч.)
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно –суффиксальный способ образования слов.
Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (56 ч)
Правописание жи — щи, ча — ща, чу щу. Обозначение ( мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.
Правописание заглавной буквы.
Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня — башенка, чашка — чашечка).
Правописание суффиксов имен существительных: -онок-; - енок-; -ок-, -ек-; -ик-, -ост (ь)-.
Правописание суффиксов имен прилагательных. -ов-; -ев-; -ив-; -чив-;- лив-.
Развитие речи (36 ч)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.
План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану.
Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, особенности.
Повторение (5 ч)
Учебно-тематический план
№ п/п |
Наименование раздела |
Всего часов |
1 |
Как устроен наш язык |
57 |
|
Фонетика |
10 |
|
Слово и предложение |
6 |
|
Состав слова |
19 |
|
Лексика |
22 |
2 |
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) |
56 |
3 |
Развитие речи |
36 |
4 |
Повторение |
20 |
|
Итого: |
170 |
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
№ п/п
|
Название раздела |
Количество часов по разделу |
Тема урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Дата проведения |
Планируемые результаты по разделу |
|
предметные |
метапредметные |
||||||
1 |
Как устроен наш язык. (57) Фонетика .
|
10
|
Урок- игра. Звуки и буквы
|
Чтение правила. Игра « Найди ошибку». Отгадывание загадок. Работа в группах. |
01.09
|
Уметь: различать и соотносить гласные звуки и буквы; - различать по твёрдости – мягкости согласные звуки; - выделять ударный гласный в слове. - писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА,ЧУ,ЩУ; - правильно применять изученные буквосочетания; правильно использовать правило - применять правила к ситуациям в практике; - различать парные по звонкости-глухости согласные; делить слова на слоги; определять количество слогов в слове; - правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета действие предмета; - различать слово и предложение; - устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов; - ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в предложении; - составлять предложения из слов, устанавливая между ними связь, меняя форму слова (Понятие окончания) - отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов; - писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных; - грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы (безударные гласные проверяемые ударением, звонкие, глухие согласные на конце слов); - правильно писать под диктовку слова с безударной гласной проверяемой ударением, предложения; - уметь находить корень в словах;
Знать: правила транскрипции как способ записи звукового состава слова, - две функции ь знака: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков; - понятие, признаки родственных слов (корень - общая часть родственных слов); - правило о чередовании согласных в однокоренных словах;
Уметь: различать и грамотно писать слова с разделительными Ъ и Ь; -находить основу слова; -писать отдельно предлоги со словами, а приставки слитно; -выделять корень, суффикс, приставку в словах; -применять изученные правила правописания разделительных Ъ и Ь, приставок и предлогов; -составлять текст из 3 -5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации; -определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему; -пользоваться толковым словарём; -уметь различать однозначные и многозначные слова; -применять правило правописания звонких согласных на конце слова; -делить текст на части, устанавливать связь между частями текста, между предложениями в каждой части текста; -применять правило правописания безударных гласных в корне слова; -устанавливать связь между предложениями в тексте, восстанавливать деформированный текст из 3 частей; -распознавать и употреблять в тексте антонимы и синонимы; -применять правила правописания непроизносимых согласных; -применять правила правописания суффиксов; делить сплошной текст на части, соблюдать красную строку при записи текста.
Знать: -части слова: корень, суффикс, приставка, окончание; -слово – это единство звучания (написания) и значения; -о сочетании слов в зависимости от лексического значения; -правило правописания безударных гласных в корне слова; -некоторое представление о словах – синонимах, синонимических рядах, омонимах, заимствованных словах; -состав слова, подбирать к схеме слова, находить однокоренные слова, подбирать антонимы, синонимы к данным словам.
Уметь: применять правила правописания суффиксов; - применять изученные правила правописания; -исправлять деформированный текст, составлять текст по заданным характеристикам; -грамотно писать текст см изученными орфограммами; -озаглавливать текст, придумывать начало текста, находить ключевые слова каждого абзаца; -подбирать синонимы к словам, работать с толковым словарём; -составлять план текста; -распознавать текст-описание, применять правила правописания; -составлять текст –описание по рисунку, представлению; -писать грамотно текст со словами на изученные орфограммы; -распознавать текст –повествование, описание, рассуждение; -различать при написании разделительные Ъ и Ь знаки.
Знать: -некоторое представление о заимствованных словах, их значении, об устаревших и современных словах, о фразеологизмах; -правописание суффиксов прилагательных; -правила правописания слов, приставок.
Знать: -некоторое представление о заимствованных словах, их значении, об устаревших и современных словах, о фразеологизмах; -правописание суффиксов прилагательных; -правила правописания слов, приставок.
их значении, об устаревших и современных словах, о фразеологизмах; -правописанексте, восстанавливать деформированный текст из 3 частей; -х гласных в корне слова; -устанавливать св |
Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Регулятивные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; -готовность слушать собеседника и вести диалог.
Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Регулятивные: - учитывать правило в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
Познавательные: - осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
Познавательные: осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
я учебных заданий с использованиемматериализованной, громк
Личностные: -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Регулятивные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; -готовность слушать собеседника и вести диалог.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
Познавательные: осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
Познавательные: осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
Познавательные: осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
2 |
|
|
Гласные и согласные звуки и буквы |
Работа в тетради. Словарная работа. Работа в группах. |
02.09 |
||
3 |
|
|
Урок- игра. Обозначение звуков на письме. |
Работа по сюжетным картинкам. Игра « Произнеси звуки парами». Работа в группах. |
03.09 |
||
4 |
|
|
Ударные и безударные гласные. |
Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием. |
04.09 |
||
5 |
|
|
Урок- игра. Согласные звуки. |
Произношение согласных звуков. Игра « Составь слово». |
05.09 |
||
6 |
|
|
Согласные звуки
|
Словарная работа. Замени звуковую модель звуками. Знакомство с правилом. |
08.09 |
||
7 |
|
|
Сочетание жи-ши. |
Отгадывание загадки. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием |
09.09 |
||
8 |
|
|
Входящая контрольная работа №1. |
Выполнение письменной контрольной работы |
10.09 |
||
9 |
|
|
Сочетание чу-щу. Сочетание ча-ща. |
Чтение стихотворение. Игра « Составь и напиши слова».Работа в группах. |
11.09 |
||
10 |
|
|
Сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу |
Составление слов по схемам. Словарная работа. Прочитать и отгадать загадку, подчеркнуть сочетания чу-щу. |
12.09 |
||
11 |
Слово и предложение. |
6 часов |
Разделительный мягкий знак. |
Работа в тетради. Работа с текстом. |
15.09 |
||
12 |
|
|
Звонкие согласные в конце слова. |
Работа с учебником (устно). Знакомство с правилом. |
16.09 |
||
13 |
|
|
Урок- игра. Слог. Перенос слова. |
Игра «Помоги Незнайке». Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием |
17.09 |
||
14 |
|
|
Деление слов на слоги. Перенос слова. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием |
18.09 |
||
15 |
|
|
Урок- игра. Перенос слова. |
Игра «Исправь ошибки».Работа в тетради. |
19.09 |
||
16 |
|
|
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу |
Работа в тетради. Словарная работа. |
22.09 |
||
17 |
Состав слова |
19 |
Ударение |
Словарная работа. Письменная работа «Поставь ударение». Работа с текстом в парах. |
23.09 |
||
18 |
|
|
Слово и его лексическое значение. |
Составление рассказа на тему «Как я отдыхал летом». Работа в группах. |
24.09 |
||
19 |
|
|
Слова, которые называют предметы. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием. Словарная работа. |
25.09 |
||
20 |
|
|
Слова, которые называют признаки и действия предметов. |
Словарная работа Знакомство с правилом. Выполнение письменных упражнений по учебнику. |
26.09 |
||
21 |
|
|
Слово и предложение. |
Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику Знакомство с правилом. |
29.09 |
||
22 |
|
|
Урок- игра. Восклицательные и невосклицательные предложения. |
Работа в парах. Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Исправь ошибки и запиши предложения правильно» (индивидуальная работа). |
30.09 |
||
23 |
|
|
Урок- игра. Слова в предложении. |
Закончи предложение. Игра « Предложения рассыпались. Собери их». |
01.10 |
||
24 |
|
|
Слова изменяемые и неизменяемые. |
Словарная работа. Письменная работа по образцу. Работа над текстом. |
02.10 |
||
25 |
|
|
Урок- игра. Окончание. Как часть слова. |
Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Выбери нужную форму слова» Запись под диктовку с комментированием.. |
03.10 |
||
26 |
|
|
Неизменяемые слова. |
Словарная работа. Составить предложение. Выполнение письменных упражнений по учебнику с комментированием. |
06.10 |
||
27 |
|
|
Правило написания большой буквы в словах. |
Работа по сюжетным картинкам. Знакомство с правилом. Словарная работа. |
07.10 |
||
28 |
|
|
Правило написания большой буквы в словах. |
Запись под диктовку с комментированием, применяя правило. |
08.10 |
||
29 |
|
|
Диктант №1 по теме : «Правило написания большой буквы в словах». |
Письменная проверочная работа по теме «Правило написания большой буквы в словах». |
09.10 |
||
30 |
|
|
Корень слова |
Работа по сюжетным картинкам. Знакомство с правилом. Словарная работа. |
10.10 |
||
31 |
|
|
Правописание гласных в корне слова. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием. |
13.10 |
||
32 |
|
|
Безударные гласные в корне слова. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику. Работа в парах. |
14.10 |
||
33 |
|
|
Безударные гласные в корне слова. Проверка безударных гласных в корне. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику. Работа по сюжетным картинкам. Работа в группах.. |
15.10 |
||
34 |
|
|
Безударные гласные в корне слова. Учимся писать правильно. |
Записать пары слов , вставить пропущенные буквы, используя правило. Нахождение допущенных ошибок. Запись под диктовку с комментированием. |
16.10 |
||
35 |
|
|
Урок- игра. Корень слова. Однокоренные слова. |
Словарная работа. Игра «Какое слово лишнее».Написание слов по образцу. |
17.10 |
||
36 |
|
|
Безударные гласные в корне слова. Подбор проверочных слов. |
Нахождение допущенных ошибок. |
20.10 |
||
37 |
Лексика |
22 |
Безударные гласные в корне слова. Правило правописания безударных гласных в корне . |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах. Запись под диктовку с комментированием. |
21.10 |
||
38 |
|
|
Контрольная работа №2 по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова». |
Выполнение контрольной работы по теме «Правописание безударных гласных в корне» |
22.10 |
||
39. |
|
|
Безударные гласные в корне слова. Закрепление. |
Нахождение допущенных ошибок. Запись под диктовку с комментированием. Словарная работа. |
23.10
|
||
40. |
|
|
Согласные в корне слова. |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах. |
24.10 |
||
41 |
|
|
Урок- игра. Корень слова. |
Знакомство с правилом. Выделение корня в словах. Работа в группах. |
27.10 |
||
42. |
|
|
Безударные гласные в корне слова.
|
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах. Нахождение допущенных ошибок. |
28.10 |
||
43 |
|
|
Правописание согласных в корне слова. |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах. Запись под диктовку с комментированием. |
29.10
|
||
44 |
|
|
Корень слова. Выполнение письменных упражнений по учебнику. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику |
30.10 |
||
45 |
|
|
Корень слова. Выполнение письменных упражнений по учебнику. |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Словарная работа. |
31.10 |
||
46 |
|
|
Правописание согласных в корне слова. Транскрипция |
Знакомство с понятием. Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений по учебнику. |
10.11 |
||
47 |
|
|
Правописание согласных в корне слова. Подбор проверочных сл |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в групп Запись под диктовку с комментированием. |
11.11 |
||
48 |
|
|
Гласные и согласные в корне слова. Родственные слова. |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах. Выполнение упражнений по учебнику. |
12.11 |
||
49 |
|
|
Гласные и согласные в корне слова. Родственные слова. |
Выполнение упражнений по учебнику. Словарная работа. |
13.11 |
||
50 |
|
|
Проверяемые согласные в корне слова. |
Запись под диктовку с комментированием. |
14.11 |
||
51 |
|
|
Проверяемые согласные в корне слова. |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах. Выполнение упражнений по учебнику. |
17.11 |
||
52 |
|
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах. |
18.11 |
||
53 |
|
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками. |
Выполнение упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием. |
19.11 |
||
54 |
|
|
Выполнение письменных работ по учебнику. Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками. |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах. Выполнение упражнений по учебнику. |
20.11 |
||
55 |
|
|
Диктант №2 по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками» |
Выполнение письменной работы по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными» |
21.11 |
||
56 |
|
|
Работа над ошибками. Работа с орфографическим словарём. |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах. |
24.11 |
||
57 |
|
|
Суффикс как часть слова. Обозначение суффиксов |
Образование слов по заданным моделям. Выполнение упражнений по учебнику. Словарная работа. |
25.11 |
||
58 |
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) |
56 |
Правописание слов с суффиксами –енок, -ёнок. |
Образование слов по заданным моделям. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах. |
26.11 |
||
59 |
|
|
Правописание слов с суффиксами –ик, -ек |
Образование слов по заданным моделям. Запись под диктовку с комментированием. |
27.11 |
||
60 |
|
|
Правописание слов с суффиксами –ик, -ек |
Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в группах |
28.11 |
||
61 |
|
|
Правописание слов с суффиксами – н, -ов |
Образование слов по заданным моделям. |
01.12 |
||
62 |
|
|
Правописание слов с суффиксами –ость. |
Образование слов по заданным моделям. Словарная работа. |
02.12 |
||
63 |
|
|
Правописание слов с суффиксами. Выполнение письменных упражнений по учебнику. |
Выполнение упражнений по учебнику. Запись под диктовку с комментированием. |
03.12 |
||
64 |
|
|
Суффиксы - ив, -ев в именах прилагательных. |
Образование слов по заданным моделям. Осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи при работе в парах. |
04.12 |
||
65 |
|
|
Составление слов по модели и их запись.
|
Образование слов по заданным моделям. Выполнение упражнений по учебнику. |
05.12 |
||
66 |
|
|
Правописание суффиксов имен прилагательных |
Нахождение и выделение суффиксов в словах. Выполнение письменных упражнений по учебнику |
08.12 |
||
67 |
|
|
Приставка. Образование слов приставочным способом. |
Знакомство с правилом. Обозначение приставок. Работа в парах. Запись под диктовку с комментированием. Словарная работа. |
09.12 |
||
68 |
|
|
Учимся писать приставки, применять правило |
Выполнение письменных упражнений по учебнику. Работа в парах. |
10.12 |
||
69 |
|
|
Образование новых слов при помощи приставок – за, - на - над. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику. |
11.12 |
||
70 |
|
|
Урок- игра. Различаем приставки с буквами –о, -а. |
Игра « Найди ошибки и исправь». ( работа в парах) Выполнение письменных упражнений по учебнику. Словарная работа. |
12.12 |
||
71 |
|
|
Контрольная работа №3 по теме: «Правописание слов с приставками». |
Выполнение письменной работы по теме «Правописание слов с приставками» |
15.12 |
||
72 |
|
|
Правописание слов с разделительным твердым знаком. |
Знакомство с правилом. Выполнение письменных упражнений по учебнику. Работа в парах .Словарная работа. |
16.12 |
||
73 |
|
|
Правописание слов с разделительными Ь и Ъ знаками |
Выделение частей слова. Самостоятельная работа в парах. Словарная работа. |
17.12 |
||
74 |
|
|
Образование слов. Приставочно-суффиксальный способ. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику. Работа в группах. |
18.12
|
||
75 |
|
|
Различение разделительных Ь и Ъ знаков. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику в тетради и у доски с комментированием. |
19.12
|
||
76 |
|
|
Урок- игра. Основа слова. Выделение основы слова. |
Знакомство с правилом. Игра «Подбери слова к схемам». Запись под диктовку с комментированием. |
22.12 |
||
77 |
|
|
Урок- игра. Предлог. Различение предлогов и приставок. |
Знакомство с правилом. Работа в группах -составление таблицы. Запись под диктовку с комментированием. |
23.12 |
||
78 |
|
|
Повторяем состав слова. |
Работа с орфографическим словарём. Игра «Какие слова спрятались?». Работа с текстом. |
24.12 |
||
79 |
|
|
Контрольная работа № 4 по теме «Состав слова.». |
Контрольная работа по вариантам. |
25.12 |
||
80 |
|
|
Закрепление по теме «Состав слова». |
Работа над ошибками. Словарная работа. Индивидуальная работа по карточкам. Работа в группах. |
26.12 |
||
81 |
|
|
Повторение правописаний частей слова. |
Выполнение письменных упражнений по учебнику. Взаимопроверка |
12.01 |
||
82 |
|
|
Разбор слова по составу. |
Словарная работа. Игра «Найди часть слова». Работа в группах. |
13.01 |
||
83 |
|
|
Закрепление по теме «Разбор слова по составу». |
Выполнение письменных упражнений по учебнику и тетради. Словарная работа. |
14.01 |
||
84 |
|
|
Состав слова. Части слова. |
Словарная работа. Работа с орфографическим правилом. Выполнение письменных упражнений. |
15.01 |
||
85 |
|
|
Правописание частей слова |
Групповая работа по теме урока. Словарная работа. Разбор слов по составу. |
16.01 |
||
86
|
|
|
Обобщение по теме «Правописание частей слова» |
Словарная работа. Подбор слов по схемам. Игра «Отгадай слово» |
19.01 |
||
87
|
|
|
Правописание частей слова. |
Учимся применять изученные правила. Работа с орфографическим правилом. |
20.01 |
||
88 |
|
|
Основа слова. |
21.01 |
|||
89
|
|
|
Слово и его значение |
Словарная работа. Работа в группах. Выполнение письменных упражнений по учебнику и тетради. |
22.01 |
||
90 |
|
|
Слово и его значение |
23.01 |
|||
91
|
|
|
Правописание предлогов. |
Работа с орфографическим правилом. Учимся писать предлоги и приставки. Игра «Не ошибись» |
26.01 |
||
92 |
|
|
Правописание приставок. |
27.01 |
|||
93 |
|
|
Текст. Части текста |
Словарная работа. Работа с текстом: деление текста на части, озаглавливание. Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб.тетради. |
28.01 |
||
94 |
|
|
Текст. Заголовок |
29.01 |
|||
95 |
|
|
Озаглавливание текста |
30.01 |
|||
96 |
|
|
Слово в словаре и тексте |
Словарная работа. Учимся работать с толковым словарём. Групповая работа по теме урока. |
02.02 |
||
97 |
|
|
Состав слова. Части слова. |
Повторение правил по теме «Состав слова». Работа в парах, группах. |
03.02 |
||
98 |
|
|
Текст. Заголовок текста |
Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику. |
04.02 |
||
99 |
|
|
Закрепление по теме «Текст. Заголовок текста» |
Выполнение заданий по теме урока. Применение орфографических правил. |
05.02 |
||
100 |
|
|
Слово в словаре и тексте |
Словарная работа. Учимся работать с толковым словарём. Групповая работа по теме урока. |
06.02 |
||
101 |
|
|
Слова однозначные и многозначные |
Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Определи значение» Работа в группах. |
09.02 |
||
102 |
|
|
Закрепление по теме «Слова однозначные и многозначные» |
10.02 |
|||
103 |
|
|
Состав слова. Разбор слова по составу. |
Групповая работа по теме урока. Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по раб.тетради и учебнику. |
11.02 |
||
104 |
|
|
Текст. Заголовок текста |
Словарная работа. Работа с текстом: деление текста на части, озаглавливание. Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб.тетради. |
12.02 |
||
105 |
|
|
Текст. Окончание текста |
13.02 |
|||
106 |
|
|
Многозначные слова |
Работа со значениями слов. Словарная работа. Работа в парах, группах. Применение изученных правил. |
16.02 |
||
107 |
|
|
Закрепление по теме «Многозначные слова» |
17.02 |
|||
108 |
|
|
Контрольная работа №3 по теме: «Состав слова. Слово и его значение» |
Выполнение контрольной работы по вариантам. Словарная работа. |
18.02 |
||
109 |
|
|
Правописание парных согласных на конце слова |
Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Вставь букву» |
19.02 |
||
110 |
|
|
Составление текста |
Словарная работа. Работа в группах. |
20.02 |
||
111 |
|
|
Слова – синонимы. |
Знакомство с правилом. Словарная работа. Игра «Подбери слово». |
24.02 |
||
112 |
|
|
Использование слов-синонимов |
Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб. тетради. |
25.02 |
||
113 |
|
|
Начало текста |
Словарная работа. Работа с текстом в парах. |
26.02 |
||
114 |
Развитие речи |
36 |
Использование слов-синонимов |
Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб. тетради. Словарная работа. Работа в группах. |
27.02 |
||
115 |
|
|
Закрепление по теме «Использование слов-синонимов» |
02.03 |
|||
116 |
|
|
Правописание разделительных Ь и Ъ знаков |
Знакомство с правилом. Игра «Вставь букву». Выполнение письменных упражнений по учебнику. |
03.03 |
||
117 |
|
|
Составление текста |
Групповая работа по теме урока. Применение изученных правил. |
04.03 |
||
118 |
|
|
Последовательность предложений в тексте |
Словарная работа. Составление текста из предложенных предложений. |
05.03 |
||
119 |
|
|
Слова – антонимы. |
Знакомство с правилом. Игра «Подбери слово». Работа в группах, парах. Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб. тетради |
06.03 |
||
120 |
|
|
Закрепление по теме «Слова – антонимы». |
09.03 |
|||
121 |
|
|
Синонимы. Антонимы |
10.03 |
|||
122 123 |
|
|
Правописание парных согласных в середине и на конце слов |
Словарная работа. Игра «Вставь букву». Применение изученных правил. Групповая работа. |
11.03 |
||
124 |
|
|
Предложение в тексте |
Словарная работа. Составление текста из предложенных предложений. |
12.03 |
||
125 |
|
|
Диктант №3 по теме: «Правописание парных согласных в середине и на конце слов» |
Выполнение письменной работы по теме урока. |
13.03 |
||
126 |
|
|
Слова - омонимы |
Знакомство с правилом. Словарная работа. Работа в группах. Учимся отличать слова- омонимы от других слов. |
16.03 |
||
127 |
|
|
Слова исконные и заимствованные |
Знакомство с правилом. Определение слов. Словарная работа. Работа в группах. |
17.03 |
||
128 |
|
|
Закрепление по теме «Слова исконные и заимствованные» |
18.03 |
|||
129 |
|
|
Текст. Абзац |
Словарная работа. Деление текста на абзацы. Работа в группах. |
19.03 |
||
130 |
|
|
Заимствованные слова |
Применение изученных правил. Словарная работа. Выполнение упражнений в учебнике. |
20.03 |
||
131 |
|
|
Абзац. Выделение абзацев. |
Выполнение упражнений из учебника, в рабочей тетради. Словарная работа. |
30.03 |
||
132 |
|
|
Состав слова. Суффикс |
Знакомство с правилом. Игра «Найди суффикс». Работа в группах. |
01.04 |
||
133 |
|
|
Состав слова. Приставка |
Знакомство с правилом. Игра «Найди приставку». Работа в группах. Словарная работа. |
02.04 |
||
134 |
|
|
Последовательность абзацев |
Словарная работа. Деление текста на части. Составление текста из абзацев. Рабата в группах. |
03.04 |
||
135 |
|
|
Составление текста |
06.04 |
|||
136 |
|
|
Устаревшие слова |
Знакомство с устаревшими словами. Словарная работа. Игра «Определи слово». |
07.04 |
||
137 |
|
|
Урок- игра по теме «Устаревшие слова» |
08.04 |
|||
138 |
|
|
Составление текста из предложений. |
Словарная работа. Составление текста из предложений, последовательность абзацев. Групповая работа по теме. Выполнение письменных упражнений из учебника. |
09.04 |
||
139 |
|
|
Составление текста |
10.04 |
|||
140 |
|
|
Закрепление по теме «Составление текста» |
13.04 |
|||
141 |
|
|
Состав слова. Части слова. |
Повторение правил по теме «Состав слова». Работа в парах, группах. |
14.04 |
||
142 |
|
|
Правописание безударных гласных в корне слова. |
Применение изученных правил. Игра «Вставь пропущенную букву». Работа в парах. Взаимопроверка. |
15.04 |
||
143 |
|
|
Закрепление по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» |
|
16.04 |
||
144 |
|
|
План текста |
Словарная работа. Работа в группах. Составление плана текста. |
17.04 |
||
145 |
|
|
Фразеологизм. Фразеологизм и слово |
Знакомство с правилом. Словарная работа. Выполнение письменных упражнений в раб. тетради. |
20.04 |
||
146 |
|
|
Диктант №4 по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова» |
Выполнение письменной работы по данной теме. |
21.04 |
||
147 |
|
|
Составление текста по плану |
Словарная работа. Работа в группах по данному учителем тексту, плану текста. Применение изученных правил. |
22.04 |
||
148 |
|
|
Закрепление по теме «Составление текста по плану» |
23.04 |
|||
149 |
|
|
Использование фразеологизмов |
Словарная работа. Игра «Объясни значение». Работа в группах со словарём. |
24.04 |
||
150 |
Повторение |
20 |
Синонимы. Антонимы |
Игра «Подбери слово». Работа в группах, парах. Словарная работа. Выполнение письменных упражнений по учебнику и раб. Тетради |
27.04 |
||
151 |
|
|
Правописание парных согласных в корне слова |
Словарная работа. Игра «Вставь букву». Применение изученных правил. Групповая работа. |
28.04 |
||
152 |
|
|
Составление текста по плану |
Словарная работа. Работа в группах по данному учителем плану. Применение изученных правил. |
29.04 |
||
153 |
|
|
Текст-описание |
30.04 |
|||
154 |
|
|
Диктант №5 по теме: «Правописание парных согласных на конце и в середине слова» |
Выполнение письменной работы по данной теме. |
01.05 |
||
155 |
|
|
Текст-описание |
Словарная работа. Работа в группах по составлению текста -описание. |
04.05 |
||
156 |
|
|
Текст-описание. Составление плана текста.ение по теме " |
05.05 |
|||
157 |
|
|
Правописание предлогов и приставок |
Применение изученных правил. Работа в группах -составление таблицы. Запись под диктовку с комментированием. |
06.05 |
||
158 |
|
|
Составление текста -описание |
Словарная работа. Работа в группах по составлению текста –описание, повествование. Письмо под диктовку. |
07.05 |
||
159 |
|
|
Текст-повествование |
08.05 |
|||
160 |
|
|
Закрепление по теме «Текст-повествование» |
11.05 |
|||
161 |
|
|
Правописание разделительных Ь и Ъ знаков |
Применение изученных правил. Игра «Вставь букву». Словарная работа. Работа в группах. |
12.05 |
||
162 |
|
|
Составление текста -повествование |
Словарная работа. Работа в группах по составлению текста –повествование, рассуждение. Письмо под диктовку. Игра «Определи тип текста». Выполнение упражнений в раб. тетради. |
13.05 |
||
163 |
|
|
Описание и повествование в тексте |
14.05 |
|||
164 |
|
|
Текст-рассуждение |
15.05 |
|||
165 |
|
|
Составление текста -рассуждение |
18.05 |
|||
166 |
|
|
Контрольная работа №4 по темам: «Правописание разделительных Ь и Ъ знаков, приставок и предлогов, безударных гласных в корне слова» |
Выполнение письменной контрольной работы по вариантам по данной теме. |
19.05 |
||
167 |
|
|
Составление текста по плану |
Словарная работа. Работа в группах с данными текстами. Письмо под диктовку. Игра «Определи тип текста». Выполнение упражнений в раб. тетради, по учебнику. |
20.05 |
||
168 |
|
|
Закрепление по теме «Текст – описание» |
21.05 |
|||
169 |
|
|
Обобщение по теме «Текст – повествование» |
22.05 |
|||
170 |
|
|
Обобщающий урок по итогам года. |
Применение изученных правил. Словарная работа. Работа в группах. |
25.05 |
8.Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса
№ п/п |
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Содержание |
1. |
Библиотечный фонд |
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. «Просвещение», 2011год. 2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века» - : Вентана - Граф, 2007 год. Русский язык. С.В.Иванов 3. С.В.Иванов, М.И.Кузнецова Комментарии к урокам. Русский язык. «Вентана – Граф», 2008год 4. В.Ю.Романова, Л.В.Петленко «Оценка достижений планируемых результатов обучения» Русский язык. М., Вентана-Граф, 2012 год. 5. УМК: С.В.Иванов. Учебник « Русский язык» М.: Вентана-Граф, 2013 год. М.И.Кузнецова. Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» 2ч., «Учимся писать без ошибок». |
2. |
Информационно-коммуникативные средства |
Электронные диски: - Начальная школа «Мультимедийные пособия к урокам»
|
3. |
Экранно-звуковые пособия |
- Презентации и видеофрагменты по учебному предмету. - Электронные физминутки для глаз.
|
4. |
Технические средства обучения |
Компьютер с программным обеспечением. Мультимедийный проектор. Магнитная доска Экран |
5. |
Оборудование класса |
8 ученических столов двухместных с комплектом стульев. Стол учительский. Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и др.
|
В нашем каталоге доступно 68 644 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 036 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Созонова Наталья Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.