Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Ревенская
средняя общеобразовательная школа
Русский
язык
Рабочая
программа для учащихся ___11___класса
Рассмотрена: Составитель:
Педагогическим советом
Шумакова Ирина Анатольевна _________________________
Протокол № ____
От «___» ____________ 2014 г.
Согласовано:
Утверждена
Завуч ______ Шумакова И.А.
Приказ № _____
От «___» ___________ 2014 г.
Директор _________ В.Д.Чижикова
д.Лужецкая
2014 г.
Пояснительная
записка
Статус
документа
Исходными документами для составления рабочей
программы учебного курса являются:
Ø федеральный
компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Ø
примерная
программа основного общего образования по русскому языку Министерства
образования и науки РФ (базовый уровень);
Ø
программак
учебнику«Русский язык.10-11 классы»(Авт. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина
М.А.)/Н.Г.Гольцова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012
Ø
учебник
«Русский
язык 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Г.Гольцова, И.В.
Шамшин, М.А.Мищерина. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012
Ø
базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 2014-2015
учебный год
Учебно-методический
комплекс
·
Программы
общеобразовательных учреждений. Русский язык 10-11 классы. Учебное издание.
Авт. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В.
·
Учебник
«Русский язык 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений /Н.Г.Гольцова,
И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. -М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012
Внесенные
изменения в примерную или авторскую программу и их обоснование:
Программак
учебнику«Русский язык.10-11 классы»(Авт. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина
М.А.) предназначена для изучения русского языка в старших классах на базовом
уровне и составлена из расчёта 1 час в неделю (34 часа). Из фонда школы на
изучение русского языка было выделено ещё по 2 часа в неделю, поэтому
количество уроков на изучение различных тем было увеличено. В планирование
введены часы для подготовки к единому государственному экзамену.
Место
предмета в базисном учебном плане
Базисный
учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает на изучение русского (родного) языка в 11 классе – 102 часа.
Цели и
задачи курса
Курс русского языка в 11 классе направлен на достижение следующих
целей:
·
повторение,
обобщение и систематизация знаний по грамматике, синтаксису, орфографии,
пунктуации и стилистике;
·
воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
·
дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков;
·
освоение
знаний
о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
·
овладение
умениями
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
·
применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня
речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В
соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса
русского языка в 11 классе по данной программе сводятся к следующему:
·
закрепить
и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения
по грамматике, синтаксису, пунктуации и стилистике;
·
закрепить
и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые
единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и
совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм
современного русского литературного языка;
·
совершенствовать
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
·
обеспечить
дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением
знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
·
развивать
и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных
сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и
письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
·
формировать
и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и
информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с
различными информационными источниками.
Методы и формы
обучения: элементы диалоговой, проблемной технологий;
элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение,
рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, практикумы, работа с
иллюстративным материалом, анализ языкового материала, разного рода
конструирование, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг, проверочные,
контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, грамматические
разборы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, разнообразные
диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный,
объяснительный, цифровой…), виды работ, связанные с анализом текста, с его
переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов,
конспекта);составление учащимися авторского текста на основе исходного, что
представляет собой задание С1 ЕГЭ, тест.
Виды и
формы контроля.
Формы
контроля
достижений учащихся:
§
контрольный
диктант;
§
словарный
диктант;
§
терминологический
диктант;
§
другие
виды диктантов;
§
проверочная
работа с перфокартой;
§
тестовые
задания;
§
работа
с раздаточным материалом.
Виды
контроля:
- самоконтроль;
- контроль
учителя.
В планировании
учебного материала используются следующие типы уроков:
v
урок
изучения и первичного закрепления знаний;
v
урок
закрепления новых знаний и выработки умений;
v
урок
обобщения и систематизации знаний;
v
урок
проверки, оценки и контроля знаний;
v
урок
коррекции знаний;
v
комбинированный
урок;
v
урок
применения знаний;
v
урок
развития речи.
Краткое
содержание изучаемого материала
(102
ч)
СИНТАКСИС
И ПУНКТУАЦИЯ
Основные понятия
синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы
русской пунктуации. Основные пунктуационные нормы русского языка. Трудные
случаи пунктуации. Пунктуационный анализ.
Словосочетание
Классификация
словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор
словосочетания.
Предложение
Понятие о
предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
Простое
предложение
Виды предложений
по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения
утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и
односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и
сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные
члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.
Соединительное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в
простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов
простого предложения.
Простое
осложненное предложение
Синтаксический
разбор простого предложения.
Однородные
члены предложения. Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных
определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки
препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки
препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие
слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих
словах.
Обособленные
члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах
предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные
приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие,
пояснительные и присоединительные члены предложения.
Параллельные
синтаксические конструкции.
Знаки препинания
при сравнительном обороте.
Знаки
препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с
предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при
вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях.
Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные,
вопросительно-восклицательные слова.
Сложное
предложение
Понятие о сложном
предложении.
Знаки препинания в
сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного
предложения.
Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор
сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор
сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном
сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки
препинания в периоде.
Синонимия разных
типов сложного предложения.
Предложения
с чужой речью
Способы передачи
чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге.
Знаки препинания при цитатах.
Употребление
знаков препинания
Сочетание знаков
препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие
и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие
знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
КУЛЬТУРА
РЕЧИ
Сферы и ситуации
речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Монологическая и
диалогическая речь.
Культура речи и её
основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные
коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных неудач, их
предупреждение и преодоление. Культура учебно-научного и делового общения
(устная и письменная формы). Культура публичной речи. Культура разговорной
речи. Культура письменной речи.
СТИЛИСТИКА
Стилистика как
раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также
изобразительно-выразительные средства.
Функциональные
стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой
стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности
литературно-художественной речи.
Текст. Закономерности
построения текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование,
описание, рассуждение. Информационная переработка текста. Анализ текстов
разных стилей и жанров.
ИЗ ИСТОРИИ
РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ
Русский язык как
объект научного изучения. Виднейшие учёные-лингвисты и их работы. М.В.
Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот. А.А. Шахматов.
Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И. Ожегов. Основные направления
развития русистики в наши дни.
Параграф
«Изобразительно-выразительные средства русского языка».
Учебно-тематический
план
Содержание
|
Количество часов
|
Количество контрольных работ
|
Количество уроков развития речи
|
Повторение и обобщение изученного
материала за курс 5-10 классов (уроки 1-11)
|
11
(9+1+1)
|
1
|
1
|
Синтаксис и пунктуация
|
Синтаксис и пунктуация (уроки 12-71)
|
60
(52+3+5)
|
3
|
5
|
Культура речи
|
Культура речи
(уроки 72-74)
|
3
(1+2)
|
0
|
2
|
Стилистика
|
Стилистика
(уроки 75-83)
|
9
(8+0+1)
|
0
|
1
|
Из истории русского языкознания
|
Из истории русского языкознания
(урок 84)
|
1
|
0
|
0
|
Повторение
|
Повторение (уроки 85-102)
|
18
(14+1+3)
|
1
|
3
|
Всего уроков
|
Уроки 1-102
|
102
(85+5+12)
|
5
|
12
|
Календарно-тематическое
планирование
по
русскому языку
Класс ___11____
Количество часов:
Всего __102____
часов; в неделю ___3___ часа.
Плановых
контрольных работ -5,
сочинений
– 4 ч.
Планирование
составлено на основе программык учебнику«Русский язык.10-11
классы»(Авт. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.)/Н.Г.Гольцова. – М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2012
Учебник «Русский
язык 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений /Н.Г.Гольцова,
И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. -М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012
№п/п
|
№ урока
в разделе
|
Тема
урока
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
по
плану
|
фактически
|
Повторение
и обобщение пройденного в 10 классе (11 часов)
|
1
|
1
|
Повторение по теме
«Лексика и фразеология»
|
Карточка
|
|
|
2
|
2
|
Повторение и обобщение
пройденного материала по фонетике, графике, орфоэпии и орфографии.
|
Карточка
|
|
|
3
|
3
|
Повторение материала по
теме «Морфемика и словообразование»
|
Карточка
|
|
|
4
|
4
|
Обобщающее повторение самостоятельных
частей речи
|
Карточка
|
|
|
5
|
5
|
Обобщающее повторение самостоятельных
частей речи
|
Карточка
|
|
|
6
|
6
|
Готовимся к ЕГЭ
|
Карточка
|
|
|
7
|
7
|
Обобщающее повторение служебных
частей речи
|
Карточка
|
|
|
8
|
8
|
Р.р. Тип речи – рассуждение.
Виды рассуждений
|
Написать мини-сочинение
|
|
|
9
|
9
|
Слитное и раздельное
написание НЕ и НИ с различными частями речи
|
§ 63 , карточка
|
|
|
10
|
10
|
Подготовка к контрольной
работе по теме «Повторение и обобщение пройденного в 10 классе»
|
Карточка
|
|
|
11
|
11
|
Контрольная работа по теме «Повторение и
обобщение пройденного в 10 классе»
|
|
|
|
Синтаксис
и пунктуация (60 ч.)
|
12
|
1
|
Основные принципы русской
пунктуации
|
§ 65, вопр. и задания
стр.224
|
|
|
13
|
2
|
Словосочетание
|
§ 66, упр. 328 (п.)
|
|
|
14
|
3
|
Виды синтаксической связи
|
§ 67, упр. 331 (п.)
|
|
|
15
|
4
|
Трудные случаи
согласования и управления
|
Упр. 334 (п.)
|
|
|
16
|
5
|
Понятие о предложении. Классификация
предложений
|
§ 68, упр. 335(доделать)
|
|
|
17
|
6
|
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания
|
§ 69, упр. 336 (п.)
|
|
|
18
|
7
|
Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения
утвердительные и отрицательные
|
§§70-71, упр. 339 (п.)
|
|
|
19
|
8
|
Подготовка к ЕГЭ. Тест
|
Карточки
|
|
|
20
|
9
|
Виды предложений по структуре
|
§ 72, упр. 342 (п.)
|
|
|
21
|
10
|
Двусоставные и
односоставные предложения
|
§ 72, упр. 343 (п.)
|
|
|
22
|
11
|
Тире между подлежащим и
сказуемым
|
§ 73, упр. 346 (п.)
|
|
|
23
|
12
|
Распространенные и
нераспространенные предложения
|
§ 74, упр. 349 (п.)
|
|
|
24
|
13
|
Р.р. Сочинение-рассуждение
по прочитанному тексту
|
Дописать сочинение
|
|
|
25
|
14
|
Полные и неполные
предложения
|
§75, упр. 350 (п.)
|
|
|
26
|
15
|
Соединительное тире. Интонационное
тире
|
§§ 76,77, упр. 356 (п.)
|
|
|
27
|
16
|
Урок-практикум по теме
«Тире в простом предложении»
|
Упр. 357 (п.)
|
|
|
28
|
17
|
Готовимся к ЕГЭ
|
Карточка
|
|
|
29
|
18
|
Простое осложнённое
предложение. Синтаксический разбор простого предложения
|
§ 78, упр. 359 (п.)
|
|
|
30
|
19
|
Предложения с однородными
членами
|
§ 79, упр. 363 (п.)
|
|
|
31
|
20
|
Знаки препинания при
однородных и неоднородных определениях
|
§ 80, упр. 366 (п.)
|
|
|
32
|
21
|
Р.р. Развитие умений
самостоятельной работы с текстом
|
Карточка
|
|
|
33
|
22
|
Знаки препинания при
однородных и неоднородных приложениях
|
§81, упр. 371 (п.)
|
|
|
34
|
23
|
Знаки препинания при
однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами
|
§ 82, упр. 372 (доделать)
|
|
|
35
|
24
|
Знаки препинания при
однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами
|
§ 83, упр. 376 (п.)
|
|
|
36
|
25
|
Обобщающие слова при
однородных членах
|
§ 84, упр. 379 (II, п.)
|
|
|
37
|
26
|
Обособленные члены
предложения. Обособленные и необособленные определения
|
§ 31, упр. 173 (п.)
|
|
|
38
|
27
|
Обособленные приложения
|
§32, упр.176 (доделать)
|
|
|
39
|
28
|
Обособленные обстоятельства
|
Повторить §§ 18-32
|
|
|
40
|
29
|
Обособленные дополнения
|
|
|
|
41
|
30
|
Контрольная работа по теме «Простое
предложение»
|
Карточка
|
|
|
42
|
31
|
Р.р. Лингвистический анализ
текста с решением тестовых задач
|
Карточка
|
|
|
43
|
32
|
Уточняющие, пояснительные
и присоединительные члены предложения
|
§ 35, упр. 210 (п.)
|
|
|
44
|
33
|
Знаки препинания при
сравнительных оборотах
|
§ 36, упр. 215 (п.)
|
|
|
45
|
34
|
Знаки препинания при
обращениях
|
Упр. 216 (п.)
|
|
|
46
|
35
|
Вводные слова и вставные
конструкции
|
§ 37, упр. 218 (п.)
|
|
|
47
|
36
|
Тест в формате ЕГЭ
|
§38, упр. 226(п.)
|
|
|
48
|
37
|
Междометия.
Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова
|
§ 39, упр. 232 (2, п.)
|
|
|
49
|
38
|
Р.р. Сочинение-рассуждение
по прочитанному тексту
|
Дописать сочинение
|
|
|
50
|
39
|
Понятие о сложном
предложении
|
§ 41, упр. 243 ( п.)
|
|
|
51
|
40
|
Знаки препинания в
сложносочиненном предложении
|
|
|
|
52
|
41
|
Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с одним придаточным
|
§§ 42-43,
|
|
|
53
|
42
|
Синонимия
сложноподчиненных предложений и предложений с причастными и деепричастными
оборотами
|
§ 44, упр. 249 (п.)
|
|
|
54
|
43
|
Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными
|
§ 45, упр. 253 (п.)
|
|
|
55
|
44
|
Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными
|
§ 46, упр. 254 (п.)
|
|
|
56
|
45
|
Готовимся к ЕГЭ
|
Карточка
|
|
|
57
|
46
|
Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении
|
Упр. 261 (п.)
|
|
|
58
|
47
|
Урок-практикум по теме «Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении»
|
Упр. 262 (п.)
|
|
|
59
|
48
|
Сложное предложение с разными видами союзной и
бессоюзной связи
|
|
|
|
60
|
49
|
Период. Знаки препинания
в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац
|
§ 48, упр. 272 (п.)
|
|
|
61
|
50
|
Повторение темы «Сложное
предложение»
|
§ 49, упр. 277 ( п.)
|
|
|
62
|
51
|
Контрольная работа по теме «Сложное
предложение»
|
Упр. 284 (п.)
|
|
|
63
|
52
|
Способы передачи чужой
речи. Знаки препинания при прямой речи
|
§50, упр.285 (доделать)
|
|
|
64
|
53
|
Знаки препинания при
диалоге
|
§ 51, упр. 288 (п.)
|
|
|
65
|
54
|
Знаки препинания при
цитатах
|
Дописать сочинение
|
|
|
66
|
55
|
Р.р. Сочинение на
морально-этическую тему по заданному тексту
|
§ 52, упр. 295 (п.)
|
|
|
67
|
56
|
Сочетание знаков препинания
|
Упр. 297 (п.)
|
|
|
68
|
57
|
Факультативные знаки препинания
|
Карточки
|
|
|
69
|
58
|
Авторская пунктуация
|
§53, упр.303 (доделать)
|
|
|
70
|
59
|
Повторение
темы «Синтаксис и пунктуация»
|
Упр. 304 (п.)
|
|
|
71
|
60
|
Контрольная
работа
по теме «Синтаксис и пунктуация»
|
§ 54, упр. 307 (п.)
|
|
|
Культура
речи ( 3 ч.)
|
72
|
1
|
Язык и речь. Правильность
русской речи
|
§ 55, упр. 310 (п.)
|
|
|
73
|
2
|
Р.р. Типы норм литературного
языка
|
Упр. 317 (п.)
|
|
|
74
|
3
|
Р.р. О качествах хорошей
речи
|
Упр. 318 (п.)
|
|
|
Стилистика
(9 ч.)
|
75
|
1
|
Функциональные стили
|
Повторить §§ 33-55
|
|
|
76
|
2
|
Научный стиль. Информационная
переработка текста
|
§ 56, упр. 321 (п.)
|
|
|
77
|
3
|
Официально-деловой стиль
|
Карточки
|
|
|
78
|
4
|
Практическая работа по
составлению документов
|
Карточки
|
|
|
79
|
5
|
Публицистический стиль
|
§57, упр. 326 (п.)
|
|
|
80
|
6
|
Готовимся к ЕГЭ
|
§ 58, упр. 330 (п.)
|
|
|
81
|
7
|
Разговорный стиль.
Особенности литературно-художественного стиля
|
|
|
|
82
|
8
|
Р.р. Самостоятельный анализ
предложенного текста
|
Упр. 543 (п.)
|
|
|
83
|
9
|
Подготовка к ЕГЭ
|
Карточка
|
|
|
Из
истории русского языкознания (1ч.)
|
84
|
1
|
Из истории русского
языкознания
|
Конспект стр. 409-423
|
|
|
Итоговое
повторение (18 ч.)
|
85
|
1
|
Повторение. Трудные случаи правописания: правописание приставок
пре- и при-; правописание о, ё после шипящих
|
|
|
|
86
|
2
|
Трудные случаи правописания: правописание н и нн в
прилагательных и причастиях
|
Карточки
|
|
|
87
|
3
|
Трудные случаи правописания: правописание сложных прилагательных
|
Карточки
|
|
|
88
|
4
|
Трудные случаи правописания: правописание наречий
|
§ 61, упр. 338
|
|
|
89
|
5
|
Трудные случаи правописания: слова-исключения (гласные и
согласные буквы)
|
§62, упр.339 (п.)
|
|
|
90
|
6
|
Повторение. Трудные случаи пунктуации: обособленные члены
предложения
|
Карточки
|
|
|
91
|
7
|
Трудные случаи пунктуации: знаки препинания в сложном
предложении
|
§ 63, упр. 340 (доделать)
|
|
|
92
|
8
|
Трудные случаи пунктуации: тире и двоеточие в бессоюзных сложных
предложениях
|
§64, упр.343 (п.)
|
|
|
93
|
9
|
Трудные случаи пунктуации: цитирование
|
Упр. 347 (п.)
|
|
|
94
|
10
|
Лексика. Антонимы. Синонимы. Работа со словарями
|
Упр. 350 (п.)
|
|
|
95
|
11
|
Омонимы. Паронимы. Решение тестовых задач
|
Повторить §§ 57-64
|
|
|
96
|
12
|
Фразеология. Употребление фразеологизмов в речи
|
§ 65, упр. 352 (п.)
|
|
|
97
|
13
|
Повторение и обобщение
пройденного
|
Упр. 354 (п.)
|
|
|
98
|
14
|
Итоговая контрольная
работа
|
Карточки
|
|
|
99
|
15
|
Р.р. Основные этапы работы
над сочинением на ЕГЭ по русскому языку
|
Написать сочинение
|
|
|
100
|
16
|
Р.р. Композиционное
оформление сочинения
|
Упр. 355 (п.)
|
|
|
101
|
17
|
Р.р. Сочинение-рассуждение по
прочитанному тексту
|
|
|
|
102
|
18
|
Подведение итогов
|
|
|
|
Требования
к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 11 класса.
Учащиеся
должны знать:
- Взаимосвязь
языка и истории, культуры русского и других народов;
- Смысл
понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая
норма, культура речи;
- Основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- Орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Учащиеся должны уметь:
- Использовать
основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
- Осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки
зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных
задач;
- Анализировать
языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
- Проводить
лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
- Использовать
основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
- Извлекать
необходимую информацию из различных источников;
- Применять
на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
- Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни для:
- Осознания
русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- Развития
интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности;
- Увеличения
словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- Совершенствования
коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
- Самообразования
и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
· осознания
роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях
общения;
· увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования
родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
Список
учебников и учебных пособий
1. Войлова
К.А., Леденёва В.В. Контрольные работы по русскому языку. 10-11 кл. – М.:
Дрофа, 2001
2. Гольцова
Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: книга для учителя/
Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013
3. Гольцова
Н.Г., Мищерина М.А. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский
язык. 10-11 классы» (авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина): Базовый
уровень. Профильный уровень / Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина. – М.:ООО «Русское
слово – учебник», 2012
4. Гусарова
И.В. Тесты по русскому языку. 5-11 кл. – М.:ООО «Издательство «Олимп», 2002
5. Егораева
Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С) – М.: Экзамен, 2006
6. Егорова
Н.В. Пособие для интенсивной подготовки к экзамену по русскому языку. – М.:
ВАКО, 2005
7. ЕГЭ.
Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ под ред.
И.П.Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2015
8. Загоровская
О.В., Григоренко О.В., Канина Т.И., Васильева Е.В. Русский язык: Единый
государственный экзамен, часть С. – Воронеж: Научная книга, 2006
9. Программа
к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (Авт. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В.,
Мищерина М.А.)/ Н.Г.Гольцова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012
10. Русский язык 10-11
классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин,
М.А.Мищерина. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012
11. Сенина Н.А.
Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2009. – Ростов-на-Дону: Легион, 2008
12. Точка, точка,
запятая... под ред. А.М.Ломова. – Воронеж, 1993
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.