Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Рабочая программа по русскому языку 2 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс


Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля


Предметные

Метапредметные

Личностные


Наша речь (3 ч)


1



Виды речи.

Язык и речь, значение в жизни людей. Роль русского языка как национального, как государственного и языка межнационал. общения (с.6-7)

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи; распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

действовать по намеченному плану, по инструкциям.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическ. речь от монологическ. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по

Текущий


2


Виды речи.

Виды речевой деятельности. Речь устная, письмен., внутренняя. Требования к речи

(с. 8-9)

Текущий


3


М. Инсценирование. Диалог и монолог.

Речь диалогическая и монологическая.

(с. 10-14)


Определять значение слов по толковому словарю. Оценивать результаты задания.

дифференцирован. самооценка.

рисункам диалог и монолог.

Текущий


Текст (4ч)


4


Признаки текста: целостность, связность, законченность.

(с. 16-17)

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам.

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым способам решения задач;

понимание причин

успешности

учебной деятельн.;

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.


Текущий


5


Тема и главная мысль текста. Заглавие

(с. 18-19)

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Текущий


6


Части текста. Построение текста: вступление, основная часть. (с. 20)


Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

адекватная самооценка социальной роли «хорошего ученика».

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Создавать текст.

Текущий


7


Р/Р Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

(с. 21-22)


Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания

Практич. работа


Предложение (12ч)


8


Стартовый диктант по теме «Повторение»

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста;

осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов.

Текущий


9


Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки. (с. 24)

Анализ сочинений.


Текущий


10


М. Путешествие. Знаки препинания конца предложения. (вопросит, восклицат. знаки, точка).



вида в другой.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции; создавать высказывания разных видов , использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

успешности учебн.

деятельности;

положительная адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложен.

Текущий


11


Значение предлож., различных по цели высказывания.

(с.26-28)

Обосновывать правильность выделения подлежащ. и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения.

Текущий


12


Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

(с. 31)

Находить главные члены предложения.

Обозначать графически грамматич. основу. Различать и выделять

Текущий


13


М. Исследование. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

(с. 32- 33)




Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова

для решения

определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.



главные и

второстепенные члены

предложения.

Текущий


14


Р/Р Составление рассказа по картине И.Остроухова «Золотая осень»

Рассматрив. картину И.Остроухова «Золотая осень». Составлять рассказ

Практическая работа


15


Распространённые и нераспространенные предложения. (с. 35)

Анализ сочинений.

Различать распространённое и нераспространённое предложения.


Составлять распростр. и нераспространённые предложения.

Текущий


16


Связь слов в предложении

(с. 37-38)

Устанавливать связь слов между членами предложения


Составлять предложен. из деформированных слов

Текущий


17


Проверочная работа по теме «Предложен.»

(с.40)

Различать распространённое и нераспространённое



Текущий


18


М. Круглый стол. Обобщение по теме «Предложение»

предложения Обосновывать


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Проверочн. работа


19


Контрольное списывание текста с дополнительным заданием

правильность выделения подлежащего и сказуемого



Проверочн. работа


Слова, слова, слова… (18ч)


20


Слово и его значение. Назывная функция слова.

(с.42-43). РНО

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков;

описывать объект: передавать его внешние характеристики.


Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности;

Определять значение слова по толковому словарю. Находить незнакомые слова.

Текущий


21


Слово как общее название многих одно родных предметов. Работа с толковым и орфограф. словарями

(с. 44-46)

Работать со страничкой для любознательных.

Текущий


22


Однозначные и многозначные слова (с.47-49)


положительная самооценка на основе критерия

Распознавать многозначные слова


Текущий


23


Прямое и переносное значение многозначных слов.

(с.49-51)

Словарный диктант

Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»


Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Текущий


24


Синонимы. Работа со словарём синонимов

(с. 52-54)

Распознавать среди пар слов синонимы. Подбирать синонимы

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устн. и письм. форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания.


Познавательные:

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в

осуществлять сотрудничество в парах при

Работать со словарями синонимов учебника.

Текущий


25


Антонимы Работа со словарём антонимов

(с.54-55)

Распознавать среди пар слов антонимы. Подбирать антонимы

выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Текущий


26


М. Экскурсия. . Обобщение по теме. Расширение представлений об окружающем мире через лексику слов.

(с. 56-57)

Распознавать среди пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями учебника, находить нужную информацию.

информацией

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять

Определять значение пословиц. Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учеб­нику

Текущий


27


Р/Р Изложение текста по данным к нему вопросам

(с. 57)

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по вопросам.

познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста

Практич. работа


28


Однокоренные слова Родственные слова.

(с. 58-60)

Анализ текста, РНО

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных

тексте необходимые

сведения, факты и другую информацию, представленную в

явном виде; находить

языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.


Группировать однокоренные слова Работать со словарём однокоренных слов.

Текущий


29


Корень слова (первое представление). (с.61-62)

словах


Доказывать правильность выделения корня.

Текущий


30


Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов

и слов с омонимичными корнями. (с.63)

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.


Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Текущий


31


М. Практикум. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

(с. 64)

Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Работать со словарём однокорен. слов



Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Текущий


32


Слог. Ударение. Перенос слова.

Слог как минимальная произносительная единица. Ударение. Слогообразующая роль гласных звуков.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.



Сравнивать модели слогоударной структуры слова. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Текущий


33


Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. (с. 67-68)


Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Текущий


34


Проверочная работа по теме «Слово и его значение» (с. 75-76)



Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочн. работа


35


Перенос слов по слогам. Правила переноса (с. 71-73)

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.


Сравнивать слова по возможности переноса слов

Текущий


36


Работа с орфоэпическим словарём Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского языка. (с. 69-70)



Работать с орфоэпич. словарём, находить в нём информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения нормы произно­шения слов.

Текущий


37


Контрольный диктант

по итогам четверти

Оценивать свои достижения




Практич. работа


Звуки и буквы (59ч)


38


М. Путешествие. Звуки и буквы.

Звуки и обозначение буквами на письме.

(с.78-80)

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классифик.; составлять небольшие

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

Различать звуки и буквы. Называть буквы и располагать их в алфавитном порядке.

Текущий


39




Русский алфавит или Азбука.

Использование алфавита при работе со слова­рями.

(с. 81-85)


учебных задач и при работе со знаковой

информацией

Классифицировать буквы . Располагать слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Текущий


40


Русский алфавит или Азбука.

Использование алфавита при работе со слова­рями.


устные высказывания.

Познавательные: классифицир. объекты; приводить примеры в качестве доказател-ва



Текущий


41


М. Инсценирование. Гласные звуки

Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

(с. 89-91)

Различать гласные звуки и буквы. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять характеристику гл. звука.



Находить в слове глас. звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определ. характерист. гласного звука.

Текущий


42


Р/Р Коллективное составление рас­сказа по картине З.Е.Серебряковой «За обедом»

(с. 86-87)

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Записывать ответы на вопросы с опорой на текст и рисунок.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебн. задач и при работе с информацией

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Излагать письменно содержание текста

Практическ. работа


43


Произношение ударного и безударн. гласного звука в корне слова и его обозначен. на письме

(с.93-94)

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.



Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять


Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Проверочн. работа


44




Особенности проверяемых и проверочных слов

(с. 95-96)

Словарный диктант


небольшие устные монологические высказывания.


Познавательные:

строить сообщения, составлять простой план, работать с орфографическим


Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения

Текущий


45


Способы проверки безударных гласных в корне (с.97)


(фразеоло­гизмы)

Текущий


46


Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный в корне слова. (с.97)

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в

словарём учебника,

находить информацию

о правописании слова,

работать с памятками и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию

языкового материала.


Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова

Текущий


47


Способы проверки безударных гласных в корне (с.98)

соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки.



Текущий


48


Упражнения в написании слов с безударными гласными (с.99)



Текущий


49


М. Соревнования команд. Упражнения в написании слов с безударными гласными

(с. 100)



Объяснять правописан. слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

Текущий


50


Упражнения в написании слов с безударными гласными (с. 101) Р/Р Восстановление деформированного текста. Списывание

(с.102-103)



Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Практическ. работа


51


М. Турнир знатаков. Обобщение знаний о правописании слов с безударн. гласными, проверяемыми ударением




Текущий


52


Р/Р Составление сочинен. по картине С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»

Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения. Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова


Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»


Текущий


53


Правописание слов с безударн. гласными, не проверяемыми ударением

(с.105-106)



Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с

Текущий


54


Слова с безударн. гласными, не проверяемыми ударением (с.103-104)

Словарный диктант



изучаемой

орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Практическая работа


55


М. Игра. Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных (с.107-108)




Текущий


56


Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных (с. 109-110)




Текущий


57


Проверочный диктант по теме «Правописание слов с безударн. гласным звуком в корне»

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.



Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


Итоговая работа


58


М. Практикум. Обобщение о безударных гласных (с. 111). РНО




Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Текущий


59




Согласные звуки их признаки. Смыслоразличительн. роль согласных звуков в слове.

(с.112-114)

Различать согласные звуки и буквы.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из предложений

Регулятивные:

принимать и сохранять задачу; планировать действия для решения; контролир. процесс и результаты деятельнос.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы.

Текущий


60


Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

(с.114-116)

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместн.

деятельности, оказывать

информацией

Знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й].

Текущий


61


М. Исследование. Слова с удвоенными согласными

(с. 117)

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.


Использовать правило переноса слов с удвоен. согласными

Текущий


62


Р/Р Составление рас­сказа по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам.

(с.118)


Находить занимательные задания в учебнике, и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации заданий.

взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Составлять рассказ по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Практическая работа


63


М. Проект Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

. 120-121)

Анализ сочинений

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Познавательные:

умение работать по

образцу; планировать свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми словарями, справочниками, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе,


Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Текущий


64


Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

(с. 122-123)

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Текущий


65


Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.

(с.124-125)



Соотносить количество звуков и букв. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в сло­вах.

Текущий


66


Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

(с.126)


использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи


Переносить слова с ь знаком. Обозначать мягкость согласн. звука ь знаком на конце слова и в середине слова

Текущий


67


М. Р/Р Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. (с.127-128)

Проект «Пишем письмо» (с.129)



Работать с текстом. Находить и записывать от­веты на вопросы. Составлять продолжен. рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Практическая работа


68


Буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч».

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт. (с. 4-5)

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания «чк,чн,чт,щн,нщ», подбирать примеры.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт

Текущий


69


М. Путешествие. Правописание сочетаний

чк, чн, чт, щн, нч.

(с. 6-7)

Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с б/с «чк,чн,чт,щн,нщ».

намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информац.

информацией;

воспринимать речь учителя , непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;

Находить в словах буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч», подбирать при­меры слов

Текущий


70


Правописание сочетаний

с шипящ. согласн.

Работа с текстом


Работать с текстом. Подбирать заголовок. Выделять в тексте части. Записывать предложения

Коммуникативные: вступать в сотруднич. с одноклассниками

Подбирать заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы.

Практическая работа


71


М. Правописание сочетаний

с шипящ. согласн Проект «Рифма».

(с. 8-9)

Находить строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

оказывать взаимопом., проявлять доброжелат. отношение к партнёрам.  

считаться с мнением другого человека

Сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

Текущий


72


Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу (с.10-11)

Применять правила написания буквосочетан.

Познавательные:

самостоятельно находить информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.


Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки.

Текущий


73


Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

Текущий


74


М. Викторина. Обобщение материала. (с.14-15)

Работа над ошибками




Проверочная работа


75


Проверочная работа по теме «Правопис-ие буквосочетаний с шипящими звуками »

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Практическая работа


76


Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не­парные) и их обозначение буквами. (с.16-18)

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризов. согласный звук.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.


Коммуникативные:

осознавать,

высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.


Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения,

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

Различать глухие и звонкие согласн. звуки, парные и непарные. Характеризовать соглас. Звук.

Текущий


77


Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласн. (с. 18-19)

Словарный диктант

Определять на слух парный согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить произношение и написание

и при работе со знак. информацией; воспринимать речь учителя, непосред. не обращенную к учащемуся;

Соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Текущий


78


М. Исследование. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного согласного на конце сло­ва и перед согласным. (с.20)

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Текущий


79


Особенности проверяемых и проверочных слов

(с.21)




Текущий


80


Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не. (с.22)



Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов

Текущий


81


М. игра « Ты – мне, я – тебе». Способы проверки парных согласных (с.23)



Текущий


82


Формирование умений ставить орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с правилом (с. 24)

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Подбирать примеры слов с изученной орфограммой

факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала


Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Текущий


83


Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, (с. 25)

по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи,

Текущий


84


Р/Р Составление поздравительной открытки.

Составлять текст поздравительной открытки; излагать письменно текст

делать выводы, формулировать их.



Практическая работа


85


Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова (с. 26)

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.


Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным

Текущий


86


Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов (с. 27)



звуком на основе алгоритма проверки написания.

Текущий


87


Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. (с. 28)




Текущий


88


Р/Р Изложение текста по вопросам

(с.29)



Анализировать текст с целью нахождения

от­ветов на вопросы

Практическая работа


89


Упражнения в правописании согласных в корне однокоренных слов

Анализ текста, РНО

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным



Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

Текущий


90


М. Путешествие.Обобщение знаний о правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова. (с.30)

по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.


Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Текущий


91


Сопоставление правил обозначения буквами гласного и парных согласных

Проводить звукобуквенный разбор слова по заданному образцу


Объяснять правильность написания слов с орфограммами.

Текущий


92


Проверочный диктант по теме

« Правописание гласных и согласн. »

Оценивать свои достижения при выполнении задания


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Итоговая работа


93


М. Практикум. Наблюдение над произношением слов с разде­лительным мягким знаком.

(с.31-32).

Работа над ошибками

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности, планировать действия;

ориентироваться в учебнике

Коммуникативные:

вступать в сотруднич., участвовать в совмест. деятельности

Познавательные:

самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию

Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией; воспринимать речь

Наблюдать над произношением слов с разделит. ь. Соотносить количество звуков и букв в словах

Текущий


94


Использование на письме разделительн. мяг­кого знака.

(с.33-34)

Использовать правило при написании слов с разделит. ь. Объяснять написание разделит. ь .

учителя, одноклас., непосредственно не обращенную к учащемуся;

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости и с разделит. ь

Текущий


95


Р/Р Составление рассказа по серии рисунков (с.37)

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

сравнивать разные точки зрения.

Составлять рассказ; излагать письменно текст по вопросам.

Практическая работа


96


Использование на письме разделительн. мяг­кого знака.

Оценивать свои достижения при выполнении задания


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочная работа


97


Р/Р Составление рассказа по картине В. Васнецова «Богатыри» (с.54)


языкового материала


Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»

Практическая работа


Части речи (58ч)


98


М. Путешествие. Части речи

Общее представление о частях речи (с. 40). Анализ сочинений

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые

Текущий


99


Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.

(с. 42-43)

Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

учебных задач и при работе со знаковой

информацией;

воспринимать речь учителя

они отвечают, с частями речи.

Находить в тексте части речи, поль­зуясь схемой.

Текущий


100


Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

(с.44-45)

Расширение представлений о предметах и явле­ниях через ознакомление с именами существител.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,

участвовать в

(одноклассников),

непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные

Распознавать имя существительное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

Текущий


101


Общее представление об имени существител. (с.46-47)


совместной деятельности,

оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала

точки зрения;

считаться с мнением другого человека.

Обосновывать отнесение слова к имени существительн.

Текущий


102


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн.

(с.48)

Словарный диктант

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена


Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Текущий


103


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн.

(с. 49)

существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематическ. группы.


Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с

Текущий


104


Р/Р Составление письменных ответов на вопросы к тексту

(с. 51)


опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных.

Текущий


105


М. Практикум. Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

(с.50)




Практическая работа


106


Собственные и нарицательные имена суще­ствит. Заглавная буква в именах собственных. (с.51-53)

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена



Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Текущий


107


М. Проект. Заглавная буква в именах существител. собственных (с.59)

собственные и

нарицательные по значению



Писать с заглавной

буквы имена собственные.

Текущий


108


Заглавная буква в именах собственных

(с.60)

Писать с заглавной буквы имена собственные.


Писать с заглавной

буквы имена собственные.

Текущий


109


Проверочный диктант по теме «Правописание имен собственных»

Писать с заглавной

буквы имена собственные.


Писать с заглавной буквы имена собственные.

Проверочная работа


110


М. Ролевая игра. Обобщение знаний об имени существител.

Работа над ошибками







111


Изменение существ. по числам. Имена существительные только в одном числе

(с.61-62)

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.



Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).

Текущий


112


Распознавание имен существительных в единственном и во множественном числе

.63-64)


Определять, каким членом предложения является имя существительное

Текущий


113


Обобщение знаний об имени существител. Разбор имени существ. как части речи. (с.65)



Определять грамматичес. признаки имён сущ-ых: одушев­лённое или неодушевл.,

Текущий


114


Р/Р Подробное изложение повеств.. текста по вопросам с анализом текста

(с.66)

Определять его тему, подбирать заголовок, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать.


собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Классифицировать имена существительн.

Практическая работа


115


Обобщение знаний

об имени существительн. (с.67)




по грамма­тическому признаку.

Текущий


116


М. Соревнования команд. Обобщение знаний об имени существительном





Проверочная работа


117


Проверочная работа по теме «Имя существительное»




Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Текущий


118


М. Путешествие. Глагол как часть речи и употребление в речи (с.68-69)

Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому

Регулятивные:

умение определять цель урока, учитывать ориентиры действия в новом учебном

материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные: осознавать, высказыв. и обосновывать свою

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

Распознавать глагол среди других частей речи.

Текущий


119


Распознавание глаголов. Роль в речи

(с.70-71)

значению и вопросу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением

Классифицировать

глаголы по вопросам Определять, каким

Текущий


120


Различение глаголов. Восстановление деформирован. текста

(с.72-73)

Определять, каким

членом предложения

является глагол

другого человека.

членом предложения

является глагол в

предложе­нии

Текущий


121


Изменение глагола по числам

(с. 74-75)

Определять число глагола, изменять


Распределять глаголы по группам

Текущий


122


Правильное употребле­ние глаголов в речи (с.76-77)

Словарный диктант

глаголы по числам,

употреблять глаголы в определённом числе.

точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.


Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.


Соблюдать в практике речевого общения нормы употребления глаголов.

Текущий


123


Правописание частицы не

с глаголом (с.78-79)

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.


Раздельно писать частицу не с глаголом

Текущий


124


Контрольный диктант

по итогам четверти

Оценивать свои достижения


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочная работа


125


М. Ролевая игра. Обобщение знаний о глаголе (с.80)

Работа над ошибками

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.


Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

Текущий


126


Р/Р Восстановление текста с нару­шенным порядком предложен. Списывание (с.81)

Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название, записывать


Определять порядок предложений, составлять текст, под­бирать название

Практическая работа


127


Текст-повествование и роль в нём глаголов.

(с.82-84)

Распознавать текст-повествование.



Наблюдать над ролью глаголов в повествовател. тексте.

Текущий


128


Проверочная работа по теме «Глагол»

Оценивать свои достижения


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочная работа


129


Обобщение знаний о глаголе

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.




Текущий


130


Обобщение знаний о глаголе

Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.



Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

Текущий


131


М. Путешествие. Имя прилагательное как часть речи

(с.86)

Распознавать имя прилагательное среди

других частей речи по

обобщённому лексическому значению и вопросу.

Регулятивные: принимать и сохранять

учебную задачу;

планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям


Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Воспринимать речь учителя , сравнивать разные точки зрения;

Распознавать имя прилагательное

Текущий


132


Синтаксическая роль имени прилагательн. в предложении. (с.87)

считаться с мнением другого человека.

Анализировать высказывания русских писателей о языке.

Текущий


133


Связь существител. с прилагательными в предложении и в словосочетании (с.88)

Выделять из предложения словосочетания с прилагательными.


Обосновывать правильность отнесения слова к прилагатель­ному

Текущий


134


Р/Р Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли»



Рассматривать картину «Грачи прилете­ли» по вопросам, со­ставлять , записывать рассказ.

Текущий


135


Употребление в речи имен прилагательн., противоположных по значению (с. 89-90) Анализ текста, РНО

Рассматривать картину

А.Саврасова по вопросам, со­ставлять , записывать рассказ.


Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Текущий


136


Изменение имён прилагательных по числам. (с.92-93)


Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в

Познавательные:

осуществлять анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь


Распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять

Текущий


137


Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. (с. 94)

зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.


прилагатель­ные по числам. Соблюдать

литературные нормы

Текущий


138


Обобщение знаний об имени прилагательном



Умения писать слова с орфограммами, распознавать изученные части речи. Оценивать достижения

Текущий


139


Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»



Итоговая работа


140


Текст-описание

и роль в нём прилагательных.(с.95)

Работа над ошибками

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного

работать со «Страничкой для любознательных».


Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных

Текущий


141


М. Экскурсия. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машн. животного).

(с.97)

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте –описании.


Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

Практическая работа


142


Р/Р Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». (с.98)

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений


Составлять текст-описание натюрморта по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Практическая работа


143


Текст-описание

и роль в нём прилагательных

Анализ текста, РНО

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного



Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного

Текущий


144


М. Путешествие. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи

(с.100-103)

Распознавать личные местоимения (в начальн. форме) среди других слов в предложен. Различать местоимения и существ.

Регулятивные:

учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, материала, строить рассуждения

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;

Различать местоимения и имена существительн. Заменять существител. личн. местоимениями.

Текущий


145


Редактирование

текста с повторяющ. существительными. (с.104)

Распознавать личные местоимения среди слов в предложении. Различать местоимения и

считаться с мнением другого человека.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать

Практическая работа


146


Редактирование текста с повторяющ. существительными. (с.104)

Существительные.



Практическая работа


147


Проверочная работа по теме «Местоимение» (с.107)



Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочная работа


148


Предлоги

Роль предлогов в речи.

(с. 108)

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям.

Коммуникативные: вступать в сотруднич. с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение

Познавательные:

находить в тексте информацию, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры

Воспринимать речь учителя (одноклассников),

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Текущий


149


Предлог как часть речи. (с.109)

Словарный диктант

сравнивать разные точки зрения;


Текущий


150


Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

(с. 110)

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

считаться с мнением другого человека.

Правильно употреблять предлоги в речи .

Раздельно писать предлоги со словами.


Текущий


151


Правописание предлогов с именами существи­тельными.

(с. 111)




Текущий


152

Проверочная работа по теме «Предлоги» (с. 113)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий


Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Проверочная работа


153

Правописание предлогов с именами существи­тельными.

(с. 111)



Текущий


154

М. Проект
«В словари за
частями речи!» (с. 114-115)

Пользоваться словарями, Придумывать задания, участвовать в презентации заданий.


Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.

Текущий


Повторение (16ч)


155

Текст Упражнения в создании текстов разного типа

(с.116-117)

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

Регулятивные:

планировать свои действия; действовать по плану;

Выражать положительное отношение к процессу познания;

Рассматривать картину И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу», составлять, записывать

Практическая работа


156


Знаки препинания в конце предложений

(с.117-118)

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; оценивать достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные:

Участвовать в беседе; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместн. деятельности, оказывать взаимопомощь.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил.

оценивать собственную учебн.деятельность:

свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

сравнивать разные

Правильно оформлять предложение. Признаки предложения.

Текущий


157


Р/Р Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок» (с. 112)

Списывание текста

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.

Текущий


158


Главные члены предложения. Распространение предложений второстепен. членами.

(с.119-120)

точки зрения;

считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательн. в споре (дискуссии)

Понятия «подлежащ.», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое

Текущий


159


Слово и лексическое значение. Однозначн. и многозначные слова, антонимы, синонимы.

(с.120-122)

со словарями


предложение

лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Текущий


160


Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи(с.123)

Словарный диктант



Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Текущий


161


М. Турнир знатоков. Части речи.





Текущий


162


Контрольный итоговый диктант




Итоговая работа


163


Части речи и их различение. Разбор слова (с.125)




Текущий


164


Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-букв. разбор слов (с.126)



Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Текущий


165


Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-букв. разбор слов (с.127)




Текущий


166


Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно

(с.105-106)

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип, тему и главную мысль, выделять части, записыв.


Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом

Текущий


167


Обобщение знаний о правилах правописан.

(с.128)

Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы



Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить

Текущий


168


Упражнения в применении правил правописания (с.129)



проверочные и проверяемые слова

Текущий


169


Упражнения в применении правил правописания




Текущий


170


М. КВН. Итоговый урок по курсу «Русский язык»




Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

Текущий





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДВ-455334
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх