Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Аминевская ООШ»






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА(ФГОС)

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

НА 2015 – 2015учебный год

КЛАСС: 5




Составитель программы:

Кульмухаметова М.Б.

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории







Наименование учебного предмета: РУССКИЙ ЯЗЫК

Класс: 5

Учитель: Кульмухаметова М.Б.

Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 175 часов, 5 часов в неделю

Планирование составлено на основе: Программы по русскому языку 5-9 классы, издательство «Просвещение», 2011 год (стандарт второго поколения)

Учебник: Русский язык, 5 класс, в 2-х частях. Авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Издательство «Просвещение», 2015 год











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС)


Программа составлена с использованием материалов ФГОС, на основе «Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект» (М.: Просвещение, 2011г.) и в соответствии с «Рабочей программой. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.: Просвещение, 2011г.)


УМК:

учебник: (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2015г.


рабочая тетрадь: Е. А. Ефремова. (ФГОС) Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2012г.


контрольно-измерительные материалы: (ФГОС) Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы и материалы, на основе которых разработан документ:

1.​ Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования.Утвержден приказом Минобрнауки России 17 декабря 2010 г. №1897.Зарегистрирован Минюстом России №19644 01 февраля 2011 г.

2.​ Примерная программа по русскому языку для 5-9 классов. –3-е издание доработанное - М.: Просвещение, 2011 г. (стандарты второго поколения).

3.​ Рабочая программа Русский язык Авторы: Т.А.Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т.Баранов, М.: Просвещение, 2011г.

4.​ Учебный план школы на 2015-2016учебный год.

5.​ Годовой учебный график муниципального образовательного учреждения «Аминевская основная общеобразовательная школа» на 2014-2015 учебный год.

6.​ Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) муниципального образовательного учреждения «Аминевская основная общеобразовательная школа».

7.​ Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего ,основного общего, среднего общего образования. Приказ№253 от 31 марта 2014г





Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2015), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 175 часов: 140 часов + 35 часов развития речи.


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Структура рабочей  программы по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; структурные отличия государственной и рабочей программы; содержание курса «Русский язык»; тематическое (поурочное) планирование с определением основных видов учебной деятельности; описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса; планируемые результаты изучения учебного предмета, курса; приложение.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Срок реализации программы – 5 лет.








ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка в 5 классе, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.


Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.


Цели обучения: курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности: направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Место курса «Русский (родной) язык» в базисном учебном (образовательном) плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 175 часов в 5 классе.


Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых основ лингвистики;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основное содержание

Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

  • содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

  • содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

  • содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.

Содержание курса (5 класс)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение


  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

  1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

  2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.


Раздел 3. Текст

  1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

  2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

  1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

  2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

  1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

  1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

  2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

  3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.


Раздел 7. Графика

  1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].

  2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.


Раздел 8. Морфемика и словообразование

  1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

  2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

  3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

  1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

  2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

  1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

  2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

  1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь

  2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

  1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

  1. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

  1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

  2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Распределение учебных часов по разделам программы

Раздел

Количество часов

общеобразовательная программа

рабочая программа

1.

Язык и общение

2ч + 1ч1

2ч + 1ч2

2.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

17ч + 3ч

17ч + 3ч

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

23ч + 7ч

23ч + 7ч

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

12ч + 3ч

12ч + 3ч

5.

Лексика. Культура речи

6ч + 2ч

6ч + 2ч

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи

18ч + 4ч

18ч + 4ч

7.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное




17ч + 4ч




17ч + 4ч

8.

Имя прилагательное

10ч + 4ч

10ч + 4ч

9.

Глагол

29ч + 6ч

29ч + 6ч

10.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

5ч + 2ч

5ч + 2ч

Итого:

175ч




Период

Количество часов

Количество часов, планируемых для проведения во внеурочной форме (20%)

Количество уроков контроля усвоения знаний

Количество часов, отводимых на изучение регионального компонента (для окружающего мира и литературного чтения)

Количество уроков развития речи (для русского языка)

1-я четверть

45

1

3



2-я четверть

38


3



3-я четверть

47

1

3



4-я четверть

42

1

2



Учебный год

175 часов


11





ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА


Период обучения

Количество часов


1 четверть

45 часа

Развитие речи-, контрольных работ- 3

2 четверть

38часа

Развитие речи-, контрольных работ- 3

3 четверть

47 часов

Развитие речи-, контрольных работ-3

4 четверть

42

Развитие речи-, контрольных работ- 2

Итого:

175часов

(5часов в неделю)










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты


Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Оборудование, ЭОР

Вид контроля

Понятия

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Язык и общение (2ч. - 1ч.)

1



Язык и человек. Общение устное и письменное.

Комбинированный урок

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Знакомство с материалом учебника (с. 5-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа,

Таблица «Язык как знаковая система». Извлечения дополнительной информации в решении учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определении возможных источников её получения.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы

Язык как система знаков и средство человеческого общения.


2






Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Урок изучения нового материала

Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа

Выставка книг учебной литературы, таблица «Язык как знаковая система».

Оценка за творческую работу

Язык как система знаков и средство человеческого общения.



3



Р/р . Стили речи

Урок изучения нового материала.

Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации


Оценка за выполнение творческой работы

Речевой этикет.

Повторение материала, изученного в начальной школе (17ч. - 3ч.)

4



Звуки и буквы. Произноше-ние и правописа-ние

Комбинированный урок

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирова-ние слов, самостоятельная работа

Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролиру-емых Интернетом.

Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу

Особенности произноше-ния. Транскрип-ция.

5



Орфограм-ма

Урок изучения нового материала

Знать, что такое орфограмма, опознаватель-ные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференциро-вать их

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь-ность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.


Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений

Презентация (Готовить и проводить презентацию).

Оценка за работу на уроке

Орфограмма.

6



Правописа-ние проверя-емых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за работу на уроке и проверочную работу

Правописа-ние проверяемых безударных гласных в корне слова

7



Правописа-ние непроверя-емых безударных гласных в корне слова

Комбинированный урок

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за словарный диктант и ответы на уроке

Правописа-ние непроверя-емых безударных гласных в корне слова

8



Правописа-ние проверя-емых согласных в корне слова

Комбинированный урок

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за ответы на уроке и проверочную работу

Правописа-ние проверяемых согласных в корне слова

9



Правописа-ние непроизно-симых согласных в корне слова

Комбинирован-ный урок

Совершенство-вать орфографиче-ские умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке и проверочную тестовую работу

Правописа-ние непроизносимых согласных в корне слова.

10



Буквы И, У, А после шипящих

Урок обобщения и систематиза-ции ЗУН

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке и творческую работу

Буквы И, У, А после шипящих

11



Разделительные Ъ и Ь

Комбинированный урок

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

Таблица по теме урока. Сигнальные карточки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Разделитель-ные Ъ и Ь

12



Раздельное написание предлогов

Комбинированный урок

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за работу на уроке, за рассказ

Раздельное написание предлогов

13



Р/р Текст, тема текста

Урок изучения нового материала

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризо-вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их

Оценка за изложение

Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

14



Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Комбинированный урок

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматиче-ское значение.

15



Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Комбинированный урок

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

Таблица по теме урока.

Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений

Личные и неопределён-ная формы глагола.

16



Личные окончания глаголов

Урок совершенство-вания ЗУН

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам

Таблица по теме урока. Перфокарты.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокартах

Правила написания личных окончаний глагольных форм.

17



Имя существительное

Урок совершенство-вания ЗУН

Определять грамматиче-ские признаки имён существитель-ных

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,

Таблица по теме урока. Перфокарты.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

18



Имя прилагательное

Урок совершенство-вания ЗУН

Опознавать прилагатель-ные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагатель-ных, употреблять их в речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа

Таблица по теме урока. Рисункки.

Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений

Имя прилагатель-ное как часть речи. Морфологические признаки имени прилагатель-ного.

19



Р/р Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»

Урок изучения нового материала по развитию речи

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего материала

Картина А.Пластова «Летом».

Оценка за сочинение

Композиция сочинения по картине.


20



Местоимение

Урок совершенствования ЗУН

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)

Таблица по теме урока. Рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

21



Р/р. Основная мысль текста

Изучение нового материала .

Наблюдать за употреблением местоимений в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

Рисунки.

Выборочная проверка сочинений

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста

22



Повторение материала по разделу

Урок обобщения и систематиза-ции ЗУН

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест

Таблицы. Перфокарты.

Оценка за выполнение тестового задания, за работу на перфокартах


23



Контроль-ный диктант

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Текст диктанта.

Оценка за контрольную работу.


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч. + 7 ч.)

24



Синтаксис. Пунктуация

Словосоче-тание, виды словосочетаний


Урок изучения нового материала

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочета-ния и предложения, словосочета-ния и сочетания слов.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

Владеть компьютерным письмом.

Оценка за выполнение упражнений

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формирова-нии и выражении мысли.

25



Разбор словосочетания

Совершенство-вание ЗУН

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочета-нии, анализировать строение словосочета-ний, делать синтаксиче-ский разбор словосочета-ний, строить схемы словосочета-ний, классифици-ровать словосочета-ния

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий

Схемы словосочета-ний.

Оценка за выполнение практической работы

Понятие о словосочета-нии. Виды словосочета-ний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов

26



Предложе-ние

Комбинированный урок

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий

Владеть компьютерным письмом.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Понятие о предложении. Предложение как основная единица речевого общения. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Роль предложе-ний в формирова-нии и выражении мысли.

27-28



Р/р Сжатое изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Текст изложения.

Оценка за краткое изложение

Структура сжатого изложения.

29



Виды предложе-ний по цели высказыва-ния.

Восклица-тельные предложе-ния

Урок совершенствования ЗУН

Анализировать и характеризо-вать интонацион-ные и смысловые особенности побудительных, вопроситель-ных, восклицатель-ных предложений.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Виды предложений по цели высказыва-ния. Интонацион-ные и смысловые особенности предложения.

30-31



Р/р. Как писать отзыв?

Урок развития речи.

Овладеть техникой написания отзыва.

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Анализ текста, составление алгоритма действий.

Владеть компьютерным письмом на русском языке

Оценка за сочинение-отзыв.

Отзыв. Рассказ.

Структура отзыва на прочитанное произведение

32



Члены предложе-ния. Главные члены предложе-ния. Подлежа-щее

Комбинированный урок

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Умение соотносить цели и результат

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Способы выражения подлежа-щего в предложе-ниях.

33



Сказуемое

Комбинированный урок

Определять признаки, способы выражения сказуемого.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий

Оценивать потребность в дополнитель-ной информации для решения учебных лингвистиче-ских задач и самостоятель-ной познаватель-ной деятельности; определять возможные источники её получения.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста

Способы выражения сказуемого в предложе-нияи.

34



Тире между подлежа-щим и сказуемым.

Урок изучения нового материала

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.


Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме

Презентация по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Тире между подлежащим и сказуемым

35



Нераспространённые и распростра-нённые члены предложе-ния

Второстепенные члены

Комбинированный урок

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

Схемы, таблицы по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложе-ниях. Распространённые и нераспространённые предложения

36



Дополнение


Урок совершенство-вания ЗУН

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Дополнение как член предложения, способы его выражения.

37



Определе-ние


Урок совершенство-вания ЗУН

Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообраз-ность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений


Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа

Таблица по теме урока.

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка творческих работ

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.


38



Обстоятельство

Урок совершенствования ЗУН

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности


Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Таблица по теме урока.


Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения.

39



Предложе-ния с однородными членами

Урок изучения нового материала

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа

Презеннтация по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об однородных членах предложения.

40



Знаки препинания в предложе-ниях с однородными членами

Урок изучения нового материала

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа.


Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы.

Пунктуация в предложе-ниях с однородными членами и обобщающим словом.

41



Предложе-ния с обраще-нием

Урок изучения нового материала

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа

Схемы.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы

Обращение в предложении: его функции и способы выражения.

42



Р/р Письмо

Урок изучения нового материала

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа

Владеть компьютерным письмом на русском языке .

Оценка за творческую работу


43



Синтаксический разбор простого предложе-ния

Урок изучения нового материала

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,однородным членам и обращениям.

Выполнять устный и письменный разборы предложений.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа


Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу


44



Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Урок развития речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», сочинение

Картина Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

Оценка за сочинение

Текст определен-ного функционально-смыслового типа речи.

45



Сложные предложе-ния

Урок изучения нового материала

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений

46



Знаки препинания в сложном предложе-нии

Урок изучения нового материала

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

47



Синтаксический разбор сложного предложе-ния

Урок изучения нового материала

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

48



Прямая речь

Знаки препинания в предложе-ниях с прямой речью

Урок изучения нового материала

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью


Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Пунктуация и интонация в предложе-ниях с прямой речью. Косвенная речь

49



Знаки препинания в предложе-ниях с прямой речью


Урок совершенство-вания ЗУН

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью


Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

Пунктуация и интонация в предложе-ниях с прямой речью. Косвенная речь

50



Диалог

Урок изучения нового материала

Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу

Понятие о диалоге.

51



Повторение

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Оценка за выполнение упражнений.


52



Р/р Сжатое изложение

(По Е.Мурашовой)

Урок изучения нового материала по развитию речи

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Текст изложения.

Оценка за краткое изложение

Структура сжатого изложения.

53



Контроль-ная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполнение контрольной работы .

Текст диктанта.

Оценка за контрольную работу


54



Работа над ошибками.

Урок совершенствования ЗУН

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Выполнение упражнений.

Текст диктанта.

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.

Пунтограмма.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи. (12ч. + -3ч. )


55-56



Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки.
Изменение звуков в потоке речи

Изучение нового материала

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.


Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

Таблица «Классификация гласных и согласных звуков и букв».

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Классификациягласных и согласных звуков и букв.

57



Согласные тёрдые и мягкие..

Комбинированный урок

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Работа с текстовыми, графическами редакторами

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).

58



Р/р Повествование.Обучающее изложение с элементами сочинения

(К.Паустовский «Шкатулка»)

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности


Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа


Оценка за ответы на уроке, за творческую работу

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловой тип текста.

59



Звонкие и глухие согласные.

Комбинированный урок

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Работа с текстовыми, графическами редакторами

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные).

60



Графика. Алфавит

Комбинированный урок

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

Различие звуков и букв. Состав алфавита.

61



Р/р Сочинение-описание предмета

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа),


Оценка за сочинение

Текст определенно-го функционально-смыслового типа речи.

62



Обозначе-ние мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Урок изучения нового материала

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант

Таблица по теме урока.

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

63-64



Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Урок изучения нового материала

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предадущего согласного.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности


Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

Таблица по теме урока.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

65



Орфоэпия

Урок изучения нового материала

Осознавать важностьнормативного произношения для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра


Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений


66



Фонетиче-ский разбор слова

Комбинированный урок

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа

Таблица по теме урока.

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Фонетиче-ский разбор слова.

67- 68



Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Положительная мотивация учебной деятельности

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант

Таблицы по теме урока.ю

Оценка за практиче-скую работу, за орфоэпиче-ский диктант

Русское ударение. Фонетиче-ский слог.


69



Провероч-ная работа. Тест

Контрольный урок

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Выполнение тестовых заданий


Оценка за тест


Лексика. Культура речи. (6ч.+ 2ч.).


70



Слово и его лексическое значение

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике

Толковые словари.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Лексикология. Лексическое значение слова

71



Однознач-ные и многознач-ные слова. Прямое и переносное значения слов.

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы


Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способству-ющего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

72



Омонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Словари омонимов, рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об омонимах.

73



Синонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности


Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Словари синонимов, рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие о синонимах.

74



Антонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Словари антонимов, рисунки.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об антонимах.

75



Повторение по теме «Лексика»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнять лексический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Презентация по теме «Лексика».

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Синонимы, омонимы, антонимы.

76-77



Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февраль-ская лазурь»

Контрольный урок по развитию речи

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения

Картина И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Оценка за сочинение

Тема сочинения; стиль сочинения.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4ч.).


78



Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Урок изучения нового материала

Разбираться в понятии морфемика.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з

Морфемы. Омоформы.


79



Окончание.

Урок изучения нового материала

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

Таблица по теме урока.

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.

80



Основа слова

Урок изучения нового материала

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

Таблица по теме урока.

Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание.

81



Р/Р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма

Урок изучения нового материала по развитию речи

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа

Оценка за творческую работу

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Структура сочинения в эпистолярном жанре.

82



Корень слова

Урок изучения нового материала

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы.


83



Р/р Рассуждение

Урок изучения нового материала по развитию речи

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа

Оценка за творческую работу

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з

Структура сочинения-рассуждения.

84



Суффикс

Комбинированный урок

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Суффикс как словообразующая и формообразующая морфема. Морфемный разбор.

85



Приставка

Комбинированный урок

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога.

86



Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Понятие о чередовании.

87



Морфемный разбор слова

Урок совершенствования ЗУН

Овладеть навыками морфемного анализа.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.


Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Оценка за ответы на уроке, за самостоятельную работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

88



Правописание гласных и согласных в приставках

Комбинированный урок

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение практической работы

Таблица по теме урока.

Правописание гласных и согласных в приставках

89-90



Буква З-С на конце приставок

Урок изучения нового материала

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме


Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила

Оценка за выполнение упражнений, за перфокарту, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

91



Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание букв О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

92



Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

92-93



Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа

Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв О-Ё после шипящих в корне слов

94-95



Буквы Ы-И после Ц

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв

Ы-И после Ц.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв Ы-И после Ц.

96



Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Урок обобщения и систематизации знаний

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Повторение материала по вопросам на с.183

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке

Презентация по теме урока.

Однокоренные слова. Морфемы.

97



Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень»..

Урок развития речи.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения

Оценка за сочинение.

Картина П.П. Кончаловского «Сирень».


98



Проверочная работа

Контрольный диктант или Тест

Контрольный урок

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Выполнение тестовых заданий

Оценка за тест



99



Работа над ошибками

Урок совершенствования ЗУН

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности

Оценка за выполнение заданий



Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (17 ч.+4ч.).


100-101



Имя существительное как часть речи

Урок совершенствования ЗУН

Определять грамматические признаки имён существительных

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём

Оценка за проверочную работу, за творческую работу, за ответы на уроке и выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

102



Р/Р Доказательство в рассуждении

Урок изучения нового материала

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений

Оценка за ответы на уроке, за сочинение

Схема сочинения – рассуждения.

Структура сочинения-рассуждения.

103



Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Комбинированный урок

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Рисунки учебника.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

104-105



Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный урок

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

Оценка за ответы на уроке, за творческую, самостоятельную работу



106



Род имён существительных

Урок совершенствования ЗУН

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

Оценка за выполнение упражнений и проверочной работы

Таблица по теме урока.

Рисунки учебника.

Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

107



Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только множественного числа.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Рисунки учебника.

Имена существительные,

имеющих форму только множественного числа.

108



Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только единственного числа. имеющих форму только единственного числа.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Рисунки учебника.

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

109



Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

Урок совершенствования ЗУН

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за проверочную работу

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Падеж и число имён существительных. Род.

110-111



Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

Оценка за работу по перфокартам, за самостоятельную и проверочную работу

Таблица по теме урока.

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

112-113



Р/р Изложение с изменением лица

Урок развития речи

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения

Оценка за изложение


Стилевое своеобразие текста

114



Множественное число имён существи-

тельных

Урок изучения нового материала

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных.

  • Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Рисунки учебника.

Морфологические признаки множественного числа имён существительных

115



Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Урок изучения нового


Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Таблица по теме урока.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

116



Морфологический разбор

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакм и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и проверочной работы

Таблица по теме урока.

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Синтаксическая роль.

117



Повторение по теме «Имя существительное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Таблицы по теме урока.


118



Сочинеие по картине

Г.Никольского «Февраль.

Подмосковье».

Урок развития речи.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



Картина Г.Никольского «Февраль.

Подмосковье».

Текст художественного произведения.

119



Систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам)

Оценка за практическую работу

Презентация по теме «Имя существительное».


120



Контрольный диктант с грамматическим заданием

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


Диктант с грамматическим заданием

Оценка за диктант и выполнение грамматического задания



Имя прилагательное (10ч.+4ч.).


121-122



Имя прилагательное как часть речи

Комбинированный урок

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы, словарного диктанта

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

123-124



Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок совершенствования ЗУН

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, за работу по карточкам

Таблица по теме урока.

Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.

125-126



Р/р Описание животного

Изложение

Урок изучения нового материала по развитию речи

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения

Оценка за изложение



127



Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

Урок изучения нового материала

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

128



Прилага-тельные полные и краткие

Урок систематизации ЗУН

Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

129



Правописа-ние кратких прилагательных

Урок изучения нового материала

Применять изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.


130



Р/р Описание животного на основе его изображе-ния

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением

Оценка за сочинение

Картина А.Комарова «Наводнение»

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

131



Морфологический разбор прилагательного

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения

Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

Таблица по теме урока.


132



Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста

Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

Презентация по теме «Имя прилагательное».


132



Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста

Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

Презентация по теме «Имя прилагательное».


133



Контроль-ный диктант

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


Диктант

Оценка за диктант


Орфограмма.

Пунктограмма.

134



Анализ контроль-ного диктанта

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала

Оценка за выполнение заданий



135



Р/р Художественное описание животного на основе наблюденийСочинение-этюд

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Работа над сочинением-описанием по упражнению 605

Оценка за сочинение


Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

Глагол (29 ч.+6 ч.)


136-137



Глагол как часть речи

Урок систематизации ЗУН

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений

Оценка за ответы, за выполнение упражнений

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

138-139



Правописа-ние НЕ с глаголами

Урок систематизации ЗУН

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

Оценка за самостоятельную работу

Таблица по теме урока.

Правописание НЕ с глаголами.

140



Р/р Рассказ

Урок изучения нового материала по развитию речи

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа

Оценка за творческую работу

Рисунки учебника.

Структура рассказа.

141-142



Неопределённая форма глагола

Урок изучения нового материала

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант, за творческую работу

Таблица по теме урока.

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива.

143-144



Правописание

-тся и -ться

в глаголах

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа

Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант

Таблица по теме урока.

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

145-146



Виды глагола

Урок изучения нового материала

Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за творческую и проверочную работу

Таблица по теие урока.

Виды глагола.

147



Контроль-ный диктант

Контроль-ный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


Диктант

Оценка за диктант


Орфограмма. Пунктограмма.

148-149



Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок изучения нового материала

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, работы по перфокартам

Таблица по теме урока.

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер- тир-,

-стел-/-стил'

150



Р/р Невыдуманный рассказ

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование

Оценка за сочинение


Тип речи - повествование.

Особенности рассказа

151



Время глагола Прошедшее время

Урок совершенствования ЗУН

Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Категория времени глагола.

152



Настоящее время

Урок совершенствования ЗУН

Определять форму настоящего времени.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Оценка за выполнение упражнений

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Категория времени глагола.

153



Будущее время

Урок совершенствования ЗУН

Определять форму будущего времени.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Оценка за выполнение упражнений


Категория времени глагола.

154



Спряжение глагола

Комбинированный урок

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Оценка за выполнение упражнений

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их

Типы спряжения глаголов.

155-156



Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбинированный урок

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа

Оценка за компьютерное тестирование, за выполнение упражнений



157



Морфологический разбор глагола

Урок систематизации ЗУН

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Оценка за самостоятельную работу



158-159



Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Урок изучения нового материала

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений

Оценка за словарный диктант



160



Употребле-ние времён.

Урок совершенствования ЗУН

Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Таблица по теме урока.

Категория времени глагола.

161-162



Р/Р Сочинение в жанре репортажа

Урок изучения нового материала по развитию речи




Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением

Оценка за сочинение



163-164



Повторение по теме «Глагол»

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа

Оценка за перфокарты, за самостоятельную работу, за выполнение упражнений

Презентация по теме «Глагол».


165-166



Урок-зачёт по теме «Глагол»

Контроль-ный урок

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Выполнение контрольной работы

Оценка за контрольную работу



167



Контроль-ный диктант с грамматическим заданием

Контроль-ный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.


Диктант с грамматическим заданием

Оценка за диктант и выполнение грамматического задания


Орфограмма. Пунктограмма.

168



Анализ контрольного диктанта

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.


Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе (5ч. + 2ч.).

169



Разделы науки о языке.

Орфограм-мы в приставках и корнях

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.


Заполнение таблицы.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.

Офограмма

170



Орфограм-мы в окончаниях

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.


Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.

Орфограмма.

171



Употребле-ние букв Ъ и Ь.

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.


Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Оценка за выполнение упражнений

Таблицы по теме урока.

Офограмма

172



Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.






173



Итоговая контрольная работа

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполнение контрольной работы (тест)

Оценка за выполнение контрольной работы

Текст диктанта.

Предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью

174-175



Комплекс-ный анализ текста

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Грамотно производить анализ текста, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Комплексный анализ текста

Оценка за выполнение заданий

Таблица по теме урока.

Текст для комплексного анализа.

Орфограмма. Пунктограмма.




Распределение учебных часов по разделам программы

Раздел

Количество часов

общеобразовательная программа

рабочая программа

1.

Язык и общение

2ч + 1ч3

2ч + 1ч4

2.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

17ч + 3ч

17ч + 3ч

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

23ч + 7ч

23ч + 7ч

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

12ч + 3ч

12ч + 3ч

5.

Лексика. Культура речи

6ч + 2ч

6ч + 2ч

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи

18ч + 4ч

18ч + 4ч

7.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное




17ч + 4ч




17ч + 4ч

8.

Имя прилагательное

10ч + 4ч

10ч + 4ч

9.

Глагол

29ч + 6ч

29ч + 6ч

10.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

5ч + 2ч

5ч + 2ч

Итого:

175ч



ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения

Количество часов


1 четверть

45 часа

Развитие речи-, контрольных работ- 3

2 четверть

38часа

Развитие речи-, контрольных работ- 3

3 четверть

47 часов

Развитие речи-, контрольных работ-3

4 четверть

42

Развитие речи-, контрольных работ- 2

Итого:

175часов

(5часов в неделю)



Используемый учебно-методический комплекс

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.


Перечень учебно-методического обеспечения

I. Основная литература:

1.«Рабочая программа. Русский язык. 5-9 класса»Предметная линия учебников Т.В.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. Москва, Просвещение,2011

2.«Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях».Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская. Москва, Просвещение, 2015

3.«Русский язык. 5 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений». Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, М.Т.Баранов, Л.Ю.Комиссарова, Н.В.Ладыженская. Москва, Просвещение, 2012

II. Дидактические материалы:

  1. Ефремова Е.А. Русский язык. 5 класс: Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2013.

III. Оборудование и приборы:

1. Электронное приложение к учебнику Т.А.Ладыженской и др. Русский язык 5 класс. М.: Просвещение, 2012.



ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

п\п

Тема

Дата проведения

1.

Диагностическая работа. Тест

3-8 сен

2.

Контрольная работа по теме «Повторение». Диктант

17-22 сен

3.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в нач. классах»

1-6 окт

4.

Контрольный диктант по теме «синтаксис»

26-1 дек

5.

Зачетная контрольная работа по фонетике

17-22 дек

6.

Контрольный тест по лексике

24-29 дек

7.

Контрольная работа по теме «Морфемика» в форме теста

11-16 фев

8

Контрольный диктант по теме «Имя существительное

4-9 мар

9

Контрольная работа в форме теста по теме «Имя существительное»

11-16 мар

10

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1-6 апр

11

Контрольный тест по орфографии

15-20 апр

12

Контрольный диктант по теме «Глагол»

6-11 мая


ПЕРЕЧЕНЬ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

п\п

Тема

Дата проведения

1.

Обучающее изложение (упр 66)

17-22 сен

2.

Сочинение по картине Пластова «Летом»

1-6 окт

3.

Сочинение «Летние радости» (упр 114)

8-13 окт

4.

Сжатое изложение упр 137

15-20 окт

5.

Сочинение на свободную тему упр153

15-20 окт

6.

Сочинение по картине Ф. П. Решетникова. «Опять двойка»

12-17 нояб

7

Выборочное изложение упр 254

26-1 дек

8

Изложение с элементами описания (К. Г. Паустовский. «Шкатулка»)

3-8 дек

9

Описание предмета. Сочинение-описание вещи

3-8 дек

10

Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»)

24-29 дек

11

Подробное изложение (К. Г. Паустовский. «Первый снег»)

14-19 ян

12

Сочинение по личным впечатлениям упр378

14-19 ян

13

Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»)

21-26 ян

14

Выборочное изложение с изменением лица упр 407

21-26 ян

15

Сочинение-описание по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»)

11-16 фев

16

Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение

18-23 фев

17

Сжатое изложение (Е. А. Пермяк. «Перо и чернильница»)

18-23 фев

18

Изложение с изменением лица упр 546

4-9 мар

19

Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»)

11-16 мар

20

Описание животного. Изложение (А. И. Куприн. «Ю-ю»)

18-23 мар

21

Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»)

1-6 апр

22

Сочинение «Наши друзья — животные»

1-6 апр

23

Невыдуманный рассказ о себе

15-20 апр

24

Сочинение о школе будущего (упр675)

22-27 апр

25

Сжатое изложение упр 699

29-4 мая

26

Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»)

6-11 мая

27

Сочинение на одну из тем по выбору упр 729

13-18 мая

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

3


1

Повторение изученного в начальных классах

17

1

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

23

1

7

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

12

1

3

Лексика. Культура речи.

6

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

18

1

4

Морфология. Орфография. Культура речи.

49

5

13

Повторение и систематизация изученного.

5

-

2

ИТОГО

175

12

35



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


п/п

Наименование

Программы

1.

(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.

Учебники

2.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012

Методические пособия

3.

(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г.

4.

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь

5.

(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2012г.

Словари

6.

Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.

Демонстрационные материалы

7.

Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

Тематические и контрольные тесты

8.

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

9.

5 класс: Входная диагностика (печатная форма)

10.

5 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)

11.

5 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 5 классе (печатная форма)

12.

5 класс: Лексика: проверочный тест: 2 варианта (печатная форма)

13.

5 класс: Имя существительное: проверочный тест №1: 2 варианта (печатная форма)

14.

5 класс: Имя существительное: проверочный тест №2: 2 варианта (печатная форма)

15.

5 класс: Имя существительное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма)

16.

5 класс: Имя прилагательное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма)

Учебные презентации

17.

Стили речи (5 класс)

18.

Словосочетание (лингвистический эксперимент) (5 класс)

19.

Главные члены предложения (грамматическая работа) (5 класс)

20.

Словари русского языка (5 класс)

21.

Рождение метафоры (5 класс)

22.

Орфоэпия (5 класс)

23.

Звукопись (5 класс)

24.

Звуки не буквы! (5 класс)

25.

Имя существительное как часть речи (5 класс)

26.

Имя прилагательное как часть речи (5 класс)

27.

Глагол как часть речи (5 класс)

Интернет- ресурсы

28.

Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru

29.

Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

30.

Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php

31.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

32.

Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

  • владеть техникой чтения;

  • выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

  • разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

  • владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

  • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

  • правильно расставлять логические ударения, паузы;

  • выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

  • доказательно отвечать на вопросы учителя;

  • подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

  • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

  • выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

  • подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

  • создавать письменные высказывания разных типов речи;

  • составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

  • определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

  • делить текст на абзацы;

  • писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

  • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

  • выражать свое отношение к предмету речи;

  • находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

  • подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

  • использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

  • исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

  • выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

  • различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

  • использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

  • находить в художественном тексте явления звукописи;

  • правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

  • работать с орфоэпическим словарем;

графика:

  • правильно произносить названия букв русского алфавита;

  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

  • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

  • выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

  • учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

  • пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

  • объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

  • объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

  • пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

  • распределять слова на тематические группы;

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

  • различать прямое и переносное значение слов;

  • отличать омонимы от многозначных слов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

  • различать части речи;

  • правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

  • уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

  • отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

орфография:

  • находить орфограммы в морфемах;

  • группировать слова по видам орфограмм;

  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

  • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

  • выделять словосочетания в предложении;

  • определять главное и зависимое слово;

составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

  • выделять основы предложений с двумя главными членами;

  • конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

  • характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

  • правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

  • составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

  • находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

  • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

ПРИЛОЖЕНИЕ


ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Укажите слово, в котором совпадает количество букв и звуков.

1) льёт 2) конь 3) ёлка 4) взять

2. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) алфавит 3) километр

2) звонит 4) повторит

3. Укажите, какое слово является формой слова ОБЛАКО.

1) в облаке 3) облачность

2) на облачке 4) облачное

4. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны признаки существительного (В) ДУБРАВЕ?

1) 1-е скл., ед.ч., Т.п. 3) 1-е скл., ед.ч., П.п.

2) 2-е скл., ед.ч., Т.п. 4) 3-е скл., ед.ч., П.п.

5. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки слова?

1) спросит – буд.вр., ед.ч., 3-е л. 3) спросить – неопред.ф., наст.вр.

2) спросил – прош.вр.,ед.ч., 3-е л. 4) спросят – наст.вр., мн.ч., 3-е л.

6. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки

прилагательного из данного предложения?

Под старыми березами росли грибы.

1) мн.ч., ж.р., Т.п. 3) мн.ч., Т.п.

2) ед.ч., ж.р., П.п. 4) мн.ч., П.п.

7. В каком случае правильно указаны главные члены предложения?

Современные здания проектируют опытные архитекторы.

1) современные здания 3) опытные архитекторы

2) здания проектируют 4) архитекторы проектируют

8. Укажите предложение c однородными сказуемыми.

1) Пчелы и мохнатые шмели кружились над розовыми цветками душистого горошка.

2) Позже всех других деревьев пробуждается, окутывается листвой могучая крона старого дуба.

3) С первыми морозами с золотисто-жёлтой кроны лиственницы осыпается шелковый наряд.

4) Но вот наступает тихий летний вечер, на синем небе зажигаются первые звездочки.

9. В каком предложении необходимо поставить запятую (знаки препинания не расставлены)?

1) С ледяных сосулек стремительно летит вниз быстрая и лёгкая капель.

2) На склоне лесного овражка серебристой струйкой трепещет маленький родничок.

3) Хрустальная вода выпрыгивает из-под земли и образует прозрачный ручеёк.

4) Весело журчит прозрачный ручеёк устремляется в густые заросли кустарника.

10. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами?

1) лёД, стАрый 3) ноС, глАза

2) двоР, лИса 4) вороН, рЕка

11. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква Е?

1) уд…вление, г…рой, (на) полянк… 3) б…глец, б…седа, (у) деревн…

2) зв…зда, п…сок, (в) избушк… 4) т…мнота, лаг…рь, (в) кроват…

Прочитайте текст и выполните задания 12-14.

(1) Летом каждый день как воскресенье, а как известно, воскресенье бывает не только в городе, но и в деревне.

(2) Не успел Тимоша проснуться – на пруд помчался, посмотреть, какой у природы день отдыха.

(3) Вчера в заводях и вдоль берега плавали среди зелёных круглых листьев кувшинки, да столько – воздух над водой вызолотили! (4) А сегодня – ни одной! (5) Неведомый злодей ограбил само лето!

(6) Тимоша бросился домой, к бабушке:

Браконьеры! Весь пруд обобрали, все кувшинки сорвали!

(7) Бабушка внимательно посмотрела на внука и вдруг рассмеялась:

Ступай, дружочек, ступай обратно!

(8) Тимоша в недоумении спустился с крыльца и побежал назад.

(9) Вот он, пруд. (10) Вот она, пустыня. (11) И вдруг мальчик увидел две кувшинки. (12) Видно, просмотрел. (13) Пошёл вдоль берега: ещё две, ещё, ещё…(14) Кувшинки появлялись из ниоткуда…

(15) Он сел на пенёк и не отрываясь смотрел на воду. (16) Золотые кувшинки, радуясь, что их ждут, всплывали хороводами.

(17) Десять лет прожил Тимоша на Лушной горе, у пруда, и до сих пор не знал: кувшинки спят под водой, а как солнышко, как свет – всплывают.

(по В.Бахревскому)

12. В каком предложении выражена основная мысль текста?

1) в 1-ом предложении 3) в 16-ом предложении

2) в 3-ем предложении 4) в 17-ом предложении

13. В каком предложении содержится слово со значением «тот, кто занимается охотой или ловлей рыбы в запрещённых местах, в запрещённое время или запрещённым способом»?

1) в 5-ом предложении 3) в 7-ом предложении

2) в 6-ом предложении 4) в 16-ом предложении

14. Зачем после пробуждения Тимоша сразу помчался на пруд?

1) Тимоша хотел проверить, все ли кувшинки целы.

2) Тимоша хотел посмотреть на то, как кувшинки вызолотили воздух.

3) Тимоша хотел посмотреть, какой день отдыха у природы.

4) Тимоша хотел поймать злодеев, обобравших пруд.


ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

Вариант 1

1. Какое из данных слов является существительным?


а) у них;

б) синий;

в) плавание;

г) захлопнуть.


2.Укажите существительное 2 склонения

а) на ветви;

б) на сетке;

в) на лебеде;

г) на мебели.


3. Укажите глагол будущего времени:


а) услышишь;

б) поставить;

в) решаешь;

г) просвистела

4.Найдите глаголы 2 спряжения:

а) унести;

б) кричать;

в) обидеть;

г) охранять.


5.В каком слове пишется проверяемая безударная гласная буква а:

а) м…ляр;

б) зап…х;

в) к…пуста;

г) м…ршрут.


6.Найдите слово с разделительным твердым знаком:


а) капел…ю;

б) рыс…ю;

в) под…ехать;

г) в…южная.


7.В каком слове количество букв и звуков совпадает?

а) ёлка;

б) маяк;

в) семья;

г) рожь.


8.Укажите слова с приставкой:


а) погода;

б) побежать;

в) удивляться;

г) уголь

9.Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

Приставка/корень/суффикс/окончание.


а) приносила;

б) перевоза;

в) дошкольник;

г) увидела.


10.Какие слова в данном предложении являются подлежащим и сказуемым?

Солнце поднималось и освещало верхушки деревьев.

а) освещало верхушки;

б) солнце поднималось и освещало.

Вариант 2

1.Какое из данных слов является именем существительным?


а) читал;

б) известие;

в) меня;

г) красный.


2.Укажите существительное 3 склонения:


а) пень;

б) фонарь;

в) тень;

г) слесарь.


3.Найдите глагол прошедшего времени:


а) сеешь;

б) вырастут;

в) испечь;

г) собрали.


4.Найдите глаголы 1 спряжения:


а) слышать;

б) вязать;

в) читать;

г) гореть.


5.В каком слове пишется проверяемая безударная гласная буква о:


а) к…мандир;

б) н…чной;

в) х…ккей;

г) в…кзал.


6.Найдите слова с разделительным мягким знаком:


а) об…яснить;

б) с…ездить;

в) вороб…я;

г) л…ю.


7. В каком слове количество букв и звуков совпадает?


а) ёж;

б) союз;

в) испечь;

г) пью.


8.Укажите слова с приставкой:


а) задача;

б) уловил;

в) верхушка;

г) строишь.


9.Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

Приставка/ корень/суффикс/окончание.


а) поговорила;

б) придорожный;

в) в походе.


10.Какие слова в данном предложении являются подлежащим и сказуемым?

Лёгкая волна набегала на берег и откатывалась назад.


а) набегала на берег;

б) волна набегала и откатывалась.


ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ

Вариант 1

Часть А

I. Отметь слово, в котором количество букв и звуков совпадает:

1) шьёшь; 2) сирень; 3) ель; 4) ясно.

II. Укажи словосочетание, в котором слово холодный употребить нельзя:


1)  холодный чай;

2)  холодный кипяток;

3)  холодный ветер;

4)  холодный взгляд.


III. Отметь предложение, где вместо слова надеть нужно употребить одеть.

1)  Он надел серое летнее пальто и мягкую шляпу.

2)  Чтобы не замерзнуть, надень меховые рукавицы.

3)  Поверх рубашки можно надеть вязаный жилет.

4)  Мне пришлось долго ждать, пока она надевала ребенка.

IV. Укажи вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:


1) (не)услышишь;

2) море (не)истовствует;

3) меня (не)касается;

4) (не)почувствовал.


V. Выбери ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква А.


1) д…лина, д…лекий;

2) просл…влять, ор…шать;

3) насл…ждение, под…рить;

4) уд…ляться, нав…днение.


VI. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь.

1) она учит…ся, учит…ся в школе;

2) надо встретит…ся, будем занимат…ся спортом;

3) каша варит…ся, знания пригодят…ся;

4) печь топит…ся, долго собирает…ся.

VII. На месте каких цифр должна стоять запятая в предложении?

Что(1) ты(2) рано(3) осень(4) в гости(5) к нам(6) пришла?

VIII. В предложении Осенний ветер срывал с деревьев разноцветные листья и медленно кружил их в воздухе грамматическая основа:


1)  срывал листья

2)  кружил в воздухе

3)  ветер срывал

4)  ветер срывал и кружил


IX. Какое предложение является нераспространённым?

  1. На остановке было два человека.

  2. Птицы заволновались, закричали.

  3. Беги быстрее!

  4. Подъехал переполненный автобус.


Часть В

При выполнении заданий В1-В7 запиши свой ответ словами или цифрами,

разделяя их, если нужно, запятыми.

1) Блеснул первый луч солнца, и лес начинает просыпаться. 2) Засверкали, как драгоценные капли, крохотные росинки. 3) Венчики цветов потянулись к теплу, обласканные и зачарованные им. 4) Над ними жужжит шмель, приглашает собраться к угощенью. 5) И только гигантские мохнатые ели стоят отрешенно. 6) В таинственном полумраке увидишь родник, который робко просочился между узловатыми корнями, хлопочущих муравьев, змею, которая сторожит добычу. 7) Дальше за елями расстилается темное болото, дышащее тяжелыми испарениями. 8) Хрустнул под ногами сучок, и ты быстрее возвращаешься на залитую солнцем поляну. 9) Здесь все звенит и заливается, прославляя тепло.

В1. Запиши номер сложного предложения из первого абзаца.

В2. Найди предложение с однородными членами в первом абзаце.

В3. Подбери синоним к слову крохотные из предложения №2.

В4. Какой частью речи является слово робко в предложении №6.

В5. Укажи спряжение глагола жужжит.

В6. Определи морфемный состав слова блеснул.

Часть С

1.  Как можно озаглавить текст?

2.  Какой художественный прием использован в предложении №1?

3.  Из предложения №3 выпиши словосочетание глагол + существительное.


Вариант 2

Часть А

I. Выбери слово, в котором количество букв и звуков совпадает:

1) язык; 2) рожь; 3) муравья; 4) юла.

II. Укажи словосочетание, в котором слово крепкий употребить нельзя:


1) крепкая дружба;

2) крепкие руки;

3) крепкий ливень;

4) крепкая ткань.


III. В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить надеть?

1)  Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.

2)  Хозяин платил батракам мало, зато хорошо кормил и одевал.

3)  Наша текстильная фабрика одевала всю область.

4)  Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы.

IV. Укажи вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:


1) (не)узнал;

2) (не)выполнишь;

3) (не)прикасается;

4) (не)сдобровать.


V. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь

1) быстро двигает…ся, скоро поправит…ся;

2) нужно учит…ся, не нужно боят…ся;

3) дети радуют…ся, не будем купат…ся;

4) мне не спит…ся, кабинет проветривает…ся.

VI. В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?

  1. в..сна, м..тель

  2. к..тёнок, пр..ём

  3. с..гласный, л..теть

  4. с..бака, укр..шать


VII. На месте каких цифр должна стоять запятая в предложении?

Что(1) ты(2) клонишь(3) над водами(4) ива(5) макушку(6) свою?

XVI.  Грамматическая основа из предложения Осенним вечером мы бродили по дорожкам парка и любовались разноцветными листьями:


1)  мы бродили;

2)  бродили по дорожкам;

3)  мы бродили и любовались;

4)  любовались листьями.


IX. В каком предложении распространены второстепенные члены предложения?

  1. В альбоме хранились старые фотографии

  2. Электронное письмо мгновенно дошло до адресата.

  3. Серые котята дружно лакали молоко.

  4. После сильного ливня на дорожках парка стояли лужи.

Часть В

При выполнении заданий В1-В7 запиши свой ответ словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

1) Блеснул первый луч солнца, и лес начинает просыпаться. 2) Засверкали, как драгоценные капли, крохотные росинки. 3) Венчики цветов потянулись к теплу, обласканные и зачарованные им. 4) Над ними жужжит шмель, приглашает собраться к угощенью. 5) И только гигантские мохнатые ели стоят отрешенно. 6) В таинственном полумраке увидишь родник, который робко просочился между узловатыми корнями, хлопочущих муравьев, змею, которая сторожит добычу.

7) Дальше за елями расстилается темное болото, дышащее тяжелыми испарениями. 8) Хрустнул под ногами сучок, и ты быстрее возвращаешься на залитую солнцем поляну. 9) Здесь все звенит и заливается, прославляя тепло.

1.  Запиши номер сложного предложения из второго абзаца.

2.  Найди предложение с однородными членами во втором абзаце.

3.  Подбери синоним к слову гигантские из предложения №5.

4.  Какой частью речи является слово (над) ними в предложении №4.

5.  Какого спряжения глагол стоят?

6.  Определи морфемный состав слова хрустнул.

Часть С

1.  Как можно озаглавить текст?

2.  Какой художественный прием использован в предложении №2?

3.  Из предложения №9 выпиши словосочетание глагол + наречие.

ТЕСТ №1.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

1 вариант.

А1. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?

  1. жить в роскоши

  2. тюль для окон

  3. едим картофель

  4. повидло из яблок


А2. Какое существительное имеет форму только множественного числа?

  1. пирожки

  2. доски

  3. бензопилы

  4. опилки


А3. Какое существительное имеет форму только единственного числа?

  1. детвора

  2. чернила

  3. квитанция

  4. насыпь


А4. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?

  1. шёл по тропинке

  2. пас овец

  3. писал в тетради

  4. не было времени


В1. Из данного предложения выпишите одушевлённые существительные.

И из всяческих бед, по вере его, выручали его птицы и звери лесные, царевны прекрасные, премудрые и даже сама Баба-Яга, жалевшая его «по его молодости».

С1. Напишите 4 - 5 предложений на тему «Путь до школы», используя существительные с предлогами.

ТЕСТ №1.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

2 вариант.

А1. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?

  1. шампунь для детей

  2. пара туфель

  3. играет на рояле

  4. длинные рельсы


А2. Какое существительное имеет форму только множественного числа?

  1. бумаги

  2. сутки

  3. лопаты

  4. праздники

А3. Какое существительное имеет форму только единственного числа?

  1. чернила

  2. корень

  3. листва

  4. стержень


А4. В каком словосочетании есть существительное в родительном падеже?

  1. пересекал улицу

  2. взял ножницы

  3. жил на даче

  4. в здании театра


В1. Из данного предложения выпишите одушевлённые существительные.

Старая большая дорога, заросшая кудрявой муравой, изрезанная заглохшими колеями, следами давней жизни наших отцов и дедов, уходила перед нами в бесконечную русскую даль.

С1. Напишите 4 - 5 предложений на тему «Моя комната», используя существительные с предлогами.


В1. Из данного предложения выпишите слово, образованное бессуффиксным способом: Из самого сложного положения можно найти выход, нельзя опускать руки.

С1. Напишите небольшое рассуждение (4 - 5 предложений), взяв за основу предложение из задания В1









1


2


3


4


Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров122
Номер материала ДВ-487263
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх