Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Валковская средняя школа

Рассмотрено : Согласовано Утверждаю Руководитель ШМО учитель Заместитель директора Директор школы

гуманитарного цикла _______/Староверова О..А. _________/Родионова Т.В. _______/ Соколова Н.А. Приказ от_______№_____

Протокол № _____ от _____




Рабочая программа

по русскому языку 7 класс

учителя русского языка и литературы

Красновой Ирины Александровны




Составлена на основании программы общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. М. «Просвещение», 2010 год.







2015-2016 учебный год








1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана школы на 2015 – 2016 учебный год и примерной Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой (М.: Просвещение, 2010 год), утвержденной Министерством образования и науки РФ.

Количество часов соответствует программным требованиям: 170 часов (5 часов в неделю).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


2. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7 класса:


Учащиеся должны знать:

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

  • составлять предложения с причастным и деепричастным оборотами;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии:

По пунктуации:

По связной речи:

находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.



3. Содержание программы

VII КЛАСС (170ч)

Русский язык как развивающееся явление

(1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ

(12 ч + 2 ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие

(25 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.        Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда-
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при-
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы-
вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе-
ния с причастным оборотом.

III.        Описание внешности человека: структура текста, языко-
вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы-
борочное изложение текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

(10 ч + 2 ч)

I.        Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II.        Умение правильно строить предложение с деепричастным обо-
ротом.

III.        Рассказ по картине.

Наречие

(28 ч + 6 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и в после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя щих на конце наречий.

II.        Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III.        Описание действий как вид текста: структура текста, его
языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием
действий.

Категория состояния

(4 ч + 2 ч)

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

П. Выборочное изложение текста с описанием состояния че ловека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

Предлог

(11 ч + 2 ч)

I.        Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль
предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло-
ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II.        Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение
правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III.        Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас-
сказ на основе увиденного на картине.

Союз

(16 ч + 2 ч)

I.        Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль
союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы
сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди-
нительные, разделительные и противительные. Употребление
сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; упо-
требление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек-
стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица ми и союза также от наречия так с частицей же.

II.        Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III.        Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко-
вые особенности.

Частица

(18 ч + 4 ч)

I.        Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль
частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части-
цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II.        Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III.        Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

(4 ч)

I.        Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II.        Умение выразительно читать предложения с  междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(12 ч + 2 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.


4. Контроль уровня обученности

Учебный период

Учебный раздел

Вид контроля

Формы контроля

Тема контроля

1 четверть

Повторение изученного в 5-6 классах

Текущий

Диктант


Повторение изученного

Текущий

Сочинение по картине

Картина И.И.Бродского «Летний сад»

Причастие

Текущий

Выборочное изложение




Сочинение -описание


2 четверть

Причастие

Текущий

Контрольный диктант

Причастие

Деепричастие

Текущий

Сочинение – рассказ по картине

Картина С.Григорьева «Вратарь»

Текущий

Контрольный диктант

Деепричастие

Наречие

Текущий

Сочинение-расуждение


Текущий

Сочинение о труде


3 четверть

Наречие

Текущий

Контрольный диктант

Наречие

Текущий

Изложение

Пересказ исходного текста с описанием действий

Предлог

Текущий

Сочинение по картине

Картина А.Сайкиной «Детская спортивная школа»

Союз

Текущий

Контрольный диктант

Союз, предлог

4 четверть

Частица

Текущий

Сочинение по картине

Картина К.Юона «Полдень.Конец зимы»

Текущий

Сочинение - рассказ


Текущий

Контрольный диктант

Частица

Повторение изученного в 7 классе

Текущий

Сочинение на выбранную тему

По упр.549

Итоговый

Итоговый контрольный диктант

Повторение изученного в 7 классе


5. Учебно – тематический план


Тема

Кол-во

часов

Введение

1

1. Повторение изученного в 5 -6 классах

14

2. Причастие

31

3. Деепричастие

12

4. Наречие

34

5. Категория состояния

6

6. Предлог

14

7. Союз

18

8. Частица

22

9. Междометие

4

9. Повторение изученного в 6 классе

14

Итого:

170 часов



6. Календарно – тематическое планирование (170 часов)


Тема урока

Кол-во часов

Сроки

Корр.

1

Русский язык как развивающееся явление

1

02.09



Повторение пройденного в 5-6 классах

(12+2)



2

Синтаксис. Синтаксический разбор предложения.

1

03.09


3

Синтаксис. Синтаксический разбор предложения.

1

05.09


4

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

07.09


5

Лексика и фразеология.

1

08.09


6

Фонетика и орфография.

1

09.09


7

Фонетический разбор слова.

1

10.09


8

Словообразование и орфография.

1

12.09


9

Морфемный и словообразовательный разбор.

1

14.09


10

Морфология и орфография.

1

15.09


11

Морфологический разбор слова.

1

16.09


12

Контрольный диктант №1по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах»

1

17.09


13

Анализ диктанта.

1

19.09


14

Развитие речи. Текст. Стили литературного языка.

1

21.09


15

Развитие речи. Сочинение о своих впечатлениях от картины И.И.Бродского «Летний сад».

1

22.09



Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие.

(25+6)



16

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах.

1

23.09


17

Причастие. Текстообразующая роль причастий.

1

24.09


18

Свойства прилагательных у причастия.

1

26.09


19

Свойства глаголов у причастия.

1

28.09


20

Свойства глаголов у причастия.

1

29.09


21

Синтаксическая роль причастий в предложении

1

30.09


22

Развитие речи. Публицистический стиль. Виды публичных общественно-политических выступлений.

1

01.10


23

Развитие речи. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности.

1

03.10


24

Склонение полных причастий.

1

05.10


25

Причастный оборот.

1

06.10


26

Выделение запятыми причастного оборота.

1

07.10


27

Действительные и страдательные причастия

1

08.10


28

Краткие и полные страдательные причастия.

1

10.10


29

Действительные причастия прошедшего времени.

1

12.10


30

Развитие речи. Выборочное изложение. Описание внешности, упражнение 100.

1

13.10


31

Страдательные причастия настоящего времени.

1

14.10


32

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

15.10


33

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

1

17.10


34

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

1

19.10


35

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий.

1

20.10


36

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных, образованных от глаголов.

1

21.10


37

Одна буква Н в кратких причастиях

1

22.10


38

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

1

24.10


39

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

1

02.11


40

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий.

1

03.11


41

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий.

1

05.11


42

Развитие речи. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.

1

07.11


43

Развитие речи. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям.

1

09.11


44

Развитие речи. Написание сочинения.

1

10.11


45

Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

11.11


46

Контрольный диктант № 2 по теме «Причастие».

1

12.11



Деепричастие

(10+2)



47

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах

1

14.11

48

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия.

1

16.11


49

Синтаксическая роль деепричастий в предложении.

1

17.11


50

Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте.

1

18.11


51

Выделение одиночного деепричастия.

1

19.11


52


Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

1

21.11


53

Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

1

23.11


54

Развитие речи. Рассказ по картине.

1

24.11


55

Развитие речи. Написание сочинения на основе картины С.Григорьева «Вратарь»

1

25.11


56

Текстообразующая роль деепричастий в предложении.

1

26.11


57

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1

28.11


58

Контрольный диктант № 3 по теме «Деепричастие».

1

30.11



Наречие

(28+6)



59

Наречие как часть речи.

1

01.12


60

Словообразование наречий

1

02.12


61

Синтаксическая роль наречий в предложении.

1

03.12


62

Смысловые группы наречий.

1

05.12


63

Степени сравнения наречий и их образование.

1

07.12


64

Образование степеней сравнения наречий

1

08.12


65

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища»

1

09.12


66

Развитие речи.

Написание сочинения.

1

10.12


67

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е.

1

12.12


68

Раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е.

1

14.12


69

НЕ и НИ в наречиях

1

15.12


70

НЕ и НИ в наречиях

1

16.12


71

Одна и две буквы Н в наречиях на –о и –е

1

17.12


72

Одна и две буквы Н в наречиях на –о и –е

1

19.12


73

Развитие речи. Описание действий как вид текста, его языковые особенности.

1

21.12


74

Развитие речи. Написание сочинения о труде

1

22.12


75

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

23.12


76

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

24.12


77

Суффиксы –О и –А на конце наречий.

1

26.12


78

Суффиксы –О и –А на конце наречий.

1

11.01


79

Дефис между частями слова в наречиях

1

12.01


80

Дефис между частями слова в наречиях

1

13.01


81

Развитие речи. Подробное изложение.

1

14.01


82

Развитие речи. Написание изложения, упражнение248

1

16.01


83

Слитное и раздельное написание наречий.

1

18.01


84

Слитное и раздельное написание наречий.

1

19.01


85

Буква Ь после шипящих на конце наречий.

1

20.01


86

Буква Ь после шипящих на конце наречий.

1

21.01


87

Использование в речи наречий-синонимов.

1

23.01


88

Использование в речи наречий-антонимов

1

25.01


89

Текстообразующая роль наречий.

1

26.01


90

Обобщение по теме «Наречие»

1

27.01


91

Контрольный диктант № 4 по теме «Наречие»

1

28.01


92

Анализ контрольного диктанта.

1

30.01



Категория состояния

(4+2)


93

Категория состояния как часть речи, её отличие от наречий.

1

01.02


94

Развитие речи. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека .

1

02.02


95

Развитие речи. Написание изложения.

1

03.02


96

Синтаксическая роль слов категории состояния

1

04.02


97

Морфологический разбор категории состояния.

1

06.02


98

Повторение по теме «Категория состояния»

1

08.02


99

Служебные части речи.

1

09.02



Предлог

(11+2)


100

Предлог как служебная часть речи.

1

10.02


101

Синтаксическая роль предлогов в предложении.

1

11.02


102

Употребление предлогов.

1

13.02


103

Непроизводные предлоги

1

15.02


104

Производные предлоги.

1

16.02


105

Простые и составные предлоги.

1

17.02


106

Текстообразующая роль предлогов.

1

18.02


107

Развитие речи. Рассказ на основе увиденного на картине.

1

20.02


108

Морфологический разбор предлога

1

24.02


109

Слитное и раздельное написание предлогов.

1

25.02


110

Слитное и раздельное написание предлогов(продолжение темы).

1

27.02


111

Дефис в предлогах из-за, из-под.

1

29.02


112

Развитие речи. Рассказ от своего имени на основе прочитанного.

1

01.03



Союз

(16+2)


113

Союз как служебная часть речи.

1

02.03


114

Синтаксическая роль союзов в предложении.

1

03.03


115

Простые и составные союзы.

1

05.03


116

Союзы сочинительные и подчинительные.

1

09.03


117

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

1

10.03


118

Сочинительные союзы- соединительные, разделительные, противительные.

1

12.03


119

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях.

1

14.03


120

Развитие речи. Устное рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности.

1

15.03


121

Подчинительные союзы.

1

16.03


122


Употребление подчинительных союзов в сложном предложении.

1

17.03


123

Текстообразующая роль союзов.

1

19.03


124

Развитие речи. Сочинение на тему «Книга – наш друг и советчик»

1

30.03


125

Слитные и раздельные написания союзов.

1

31.03


126

Отличие союзов от местоимений с предлогами и частицами.

1

02.04


127

Обобщение и систематизация изученного по теме «Союз»

1

04.04


128

Обобщение и систематизация изученного по теме «Союз»

1

05.04


129

Контрольный диктант № 5 по теме «Союз»

1

06.04


130

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

07.04



Частица

(18+4)


131

Частица как служебная часть речи

1

09.04


132

Синтаксическая роль частиц в предложении.

1

11.04


133

Формообразующие частицы.

1

12.04


134

Смысловые частицы.

1

13.04


135

Смысловые частицы (продолжение темы).

1

14.04


136

Текстообразующая роль частиц.

1

16.04


137

Раздельное и дефисное написание частиц.

1

18.04


138

Раздельное и дефисное написание частиц (закрепление темы).

1

19.04


139

Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы»

1

20.04


140

Развитие речи. Написание сочинения

1

21.04


141

Морфологический разбор частицы.

1

23.04


142

Отрицательные частицы.

1

25.04


143

Различение на письме частиц НЕ и НИ.

1

26.04


144

Правописание НЕ и НИ с различными частями речи.

1

27.04


145

Правописание НЕ и НИ с различными частями речи (закрепление).

1

28.04


146

Развитие речи. Сочинение-рассказ по данному сюжету, упражнение 402

1

30.04


147

Развитие речи. Написание сочинения.

1

02.05


148

Различение частицы НЕ и приставки НЕ.

1

03.05


149

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

1

04.05


150

Обобщение и систематизация изученного по теме «Частица»

1

05.05


151

Контрольный диктант № 6 по теме «Частица».

1

07.05


152

Работа над ошибками, допущенными в диктанте №6.

1

10.05



Междометие. Звукоподражательные слова.

4



153

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

1

11.05


154

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

1

12.05


155

Дефис в междометиях.

1

14.05


156

Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак в междометиях.

1

16.05



Повторение и систематизация пройденного в 7 классе.

(12+2)



157

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

1

17.05


158

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему «Человек - это звучит гордо»

1

18.05


159

Развитие речи. Написание сочинения

1

19.05


160

Фонетика. Фонетические нормы.

1

21.05


161

Лексика и фразеология.

1

23.05


162

Морфемика.Словообразование.

1

24.05


163

Морфология.

1

25.05


164

Морфологический разбор.

1

25.05


165

Синтаксис. Простое предложение.

1

26.05


166

Сложное предложение.

1

26.05


167

Пунктуация.

1

27.05


168

Тестовая работа.

1

27.05


169

Контрольный диктант.

1

30.05


170

Итоги года. Заключительный урок-рекомендация.

1

30.05











































7. ЛИТЕРАТУРА


УМК

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский -  М. Просвещение, 2011.

Для учителя

Обязательная

  1. Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

  2. Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения;

  3. Концепция модернизации Российского образования;

  4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

  5. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

  6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта  общего образования. Русский язык.

  7. Программы общеобразовательных  учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;

  8. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение, 2011.

Дополнительная

  1. Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 2004.;

  2. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1995.

  3. Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003

 Для учащихся

Дополнительная

  1. Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз.,  2003

  2. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз.,  2006

  3. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.

  4. Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 2004.

8. Средства обучения

М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. - //Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2011).

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка».

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий.

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.  






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров51
Номер материала ДВ-491340
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх