Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 - 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 5 - 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Паньковская основная общеобразовательная школа»

Орловского района Орловской области


Рассмотрено:

на заседании ШМО

учителей - предметников

гуманитарного цикла

Протокол № 01

от 28 августа 2015 года

Руководитель ШМО

С.Н.Александрова

Согласовано:

Заместитель директора

Т.П. Соболева

от « » августа 2015 г.

Утверждаю:

Директор школы:

С.И. Макеева

Приказ № 75

от 31 августа 2015г.



Утверждаю:

Директор школы:

С.И. Макеева

Приказ № 75

от 31 августа 2015г.




02-03


Рабочая программа по русскому языку в 5-6 классах составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897; Примерной программы по литературе для основной школы и рабочей программы по литературе к предметной линии учебников В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина и других при нагрузке в 5,6 классах по 6 часов в неделю (204 в год) на 2015 -2016 учебный год





Уровень образования: базовый








Составили: учителя русского языка и литературы 1 кв. категории

Соболева Татьяна Павловна,

Александрова Светлана Николаевна






Орловский район

д.Паньково

2015- 2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Общая характеристика учебного предмета


Рабочая программа по русскому языку для 5-6 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы и рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других.

Русский язык — один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим раз­нообразием. Русский язык в современном мире — один из официаль­ных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком — обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям со­временного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентирован­ной личности с развитым чувством самосознания и общерос­сийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, воспринимающего родной язык как основное средство общения, средство полу­чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми уме­ниями и навыками, развитие готовности и способности к ре­чевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными дей­ствиями, формирование навыков самостоятельной учебной де­ятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и за­кономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потен­циального словарного запаса, расширение объёма используе­мых в речи грамматических средств, совершенствование ор­фографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладе­ние правилами использования языка в разных ситуациях об­щения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной де­ятельности, умений вести диалог, искать и находить содержа­тельные компромиссы.


В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка со­ставляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё вклю­чаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, професси­ональных.

Описание ценностных ориентиров содержания

Программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систе­му понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как раз­вивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на ос­нове которых строится работа по развитию связной речи уча­щихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; пере­чень видов орфограмм и пунктограмм.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного под­хода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использо­вания языка в жизненно важных для данного возраста сфе­рах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оцени­вать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намере­ния и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному из­менению собственного речевого поведения.

Раз­витие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говоре­ния, аудирования (слушания), чтения и письма) и осущест­вляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овла­дение нормами русского литературного языка: литературно­го произношения, образования форм слов, построения сло­восочетаний и предложений, употребления слов в соответ­ствии с их лексическим значением и стилевой принадлежно­стью.

Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся по­полняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обо­гащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивает­ся систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку об­ращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться сло­варями-справочниками. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и пред­ложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся — форми­рование умений и навыков связного изложения мыслей в уст­ной и письменной форме. Развитие связной речи предпо­лагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением речевого высказывания, которая осуществляется при вы­полнении специальных упражнений и при подготовке к написанию изложе­ний и сочинений. Особое внимание обращается на формирование и совершен­ствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответ­ствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетен­ции формируются на основе овладения необходимыми знани­ями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обо­гащения словарного запаса и грамматического строя речи уча­щихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фра­зеологических выражений, грамматических форм, синтаксиче­ских конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различны­ми видами лингвистических словарей.

Одно из основных направлений преподавания русского язы­ка — организация работы по овладению учащимися прочны­ми и осознанными знаниями . Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого "внимания к тем вопросам те­ории, которые служат базой для формирования орфографиче­ских, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грам­матической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т. Усвоение теоретических сведений осуществляется в прак­тической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетическо­го, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов языкового анализа.

Важнейшим направлением в работе учителя русского язы­ка является формирование навыков грамотного письма. Важно обеспечить закрепление орфографических и пунк­туационных навыков при изучении всех без исключения разделов и тем школьного курса русского языка, тем самым создавая непрерывность в совершенствовании навыков право­писания.

Достижение личностных результатов освоения курса русского языка невозможно без формирования культуроведческой компетенции.

Кулыпуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, националь­но-культурной специфики русского языка, освоение норм рус­ского речевого этикета, культуры межнационального общения.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не толь­ко в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метарпедметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться в социальной среде и активно в ней функционировать.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускникам основной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются

1) владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

  • способность извлекать информацию из различных ис­точников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва­ния с точки зрения их содержания » стилистических особен­ностей и использованных языковых средств;

  • способность определять цели предстоящей учебной дея­тельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • владение различными видами монолога и диалога;

  • соблюдение в практике речевого общения основных ор­фоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюде­ние основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

  • способность оценивать свою речь с точки зрения её со­держания, языкового оформления; умение находить грамма­тические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совер­шенствовать и редактировать собственные тексты;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждени­ях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли рус­ского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка меж­национального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитар­ных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистиче­ский, официально-деловой стили, язык художественной лите­ратуры; жанры научного, публицистического, официально-де­лового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и осо­бенности употребления в речи;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лекси­ки и фразеологии русского языка, основными нормами русско­го литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грам­матическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамма­тических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ского, морфемного, словообразовательного, лексического, мор­фологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к опре­делённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

  1. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  2. осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Основные содержательные линии программы


Направленность курса русского (родного) языка на форми­рование коммуникативной, языковой и лингвистической (язы­коведческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций: содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции; содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Материал школьного курса русского языка по классам представлен следующим образом: в 5, 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематически курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся пропедевтически уже в 5 классе. Это позволяет организовать систематическую работу над синтаксическими и пунктуационными навыками учащихся и изучать морфологию на синтаксической основе.

Материал в программе дается с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя суще­ствительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5 и 6 классах. Работа по речевым темам и культуре речи рассредоточена по всем классам.

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный на­строй, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Знания, полученные на этих уро­ках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие све­дения о языке», которым заканчивается школьный курс рус­ского языка в 9 классе.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению изученного материала.

В программе специально выделены часы на развитие связ­ной речи . Темы по развитию речи пропорционально рас­пределяются в течение учебного года, что создает условия для более эффективного речевого развития школьников.


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане


Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (ва­риант 1) предусматривает обязательное изучение русского (род­ного) языка на этапе основного общего образования в объ­ёме 735 ч. В том числе: в 5 классе — 175 ч, в 6 классе — 204 ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе — 105 ч, в 9 классе — 105 ч.

В образовательных учреждениях Орловской области рекомендовано увеличить количество часов на изучение русского языка в 5 классе до 6 часов в неделю (210 ч.) за счет части Федерального базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.

В учебном плане МБОУ «Паньковская оош» Орловского района Орловской области на изучение русского языка в 5 и 6 классах отводится по 204 часа.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной

компетенции.

Раздел 1. Речь и речевое общение

  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Моно­лог и его виды. Диалог и его виды.

  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различе­ние диалогической и монологической речи. Владение различ­ными видами монолога и диалога. Понимание коммуникатив­ных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуаци­ях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными ис­точниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повество­вание, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

2. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

  1. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.


Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций.


Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

hello_html_6713afe1.gifРусский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.»

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностя­ми языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила но­рмативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости соглас­ных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского -языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран­ных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употреб­ления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Тер­мины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, про­исхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических сло­варей различных типов : толкового словаря, словарей синони­мов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразе­ологического словаря и др., ииспользование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Си­стема частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в систе­ме частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структу­ре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы слово­сочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуе­мого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, пол­ные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного пред­ложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографическими и пунктуационными навыками. Соблюдение основных орфографических и пунктуаци­онных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.


Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой

компетенции.


Раздел 13. Язык и культура

  1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни


Календарно-тематическое планирование по русскому языку

5 класс

204 часа



урока


Тема урока.

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Примечание

6 ч.

Планируемые сроки

прохождения материала

Фактические сроки

прохождения материала

Язык и общение (2 ч+1 ч)

1



Язык и человек. Общение устное и письменное.

Чтение и анализ текстов о языке. Озаглавливание текста. Обобщение результатов наблюдения. Написание мини-сочинений.


2



Читаем и слушаем на уроке.

Чтение и анализ текста. Отработка приёмов изучающего чтения и навыков аудирования.


3



РР. Стили речи.

Осмысление понятия стиль речи, роли и основных стилистических особенностей разговорного, художественного и научного стилей речи. Анализ текстов разговорного, художественного и научного стилей с точки зрения их языковых особенностей.


4



Стартовая диагностическая работа по знания ,полученным в начальной школе



Вспоминаем , повторяем, изучаем (19+6 ч.)


5



Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Чтение и анализ текста. Осознание соотношения между произношением и написанием.


6



Орфограмма.

Анализ несоответствия в произношении и написании слов. Овладение способами решения орфографических задач.


7



Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Составление алгоритма выбора написания безударной гласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и 15Орграфический разбор слова.


8



Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Составление алгоритма выбора написания безударной гласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и 15Орфографический разбор слова.


9



Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Составление алгоритма выбора написания проверяемой согласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова.


10



Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений..


11



Буквы И, У, А после шипящих.

Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений..


12



Разделительные Ъ и Ь.

Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова..


13



Раздельное написание предлогов с другими словами.

Чтение и анализ учебного текста, составление на его основе алгоритма применения правила. Решение поставленных орфографических задач.


14



Контрольный диктант по теме «Орфография».

Запись текста под диктовку учителя. Морфемный и орфографический разбор.


15



Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками.

Группировка типичных ошибок по видам орфограмм. Выявление причин ошибочных написаний. Комментирование условия выбора правильного написания слов.


16



РР. Текст. Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

Осмысление основных признаков текста. Чтение и анализ текста. Написание подробного изложения по тексту Г.А. Скребицкого.


17



РР. Текст. Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

Осмысление основных признаков текста. Чтение и анализ текста. Написание подробного изложения по тексту Г.А. Скребицкого.


18



Части речи.

Систематизация изученного в начальной школе по морфологии. Распознавание имён существительных, прилагательных, местоимений, глаголов и наречий. Совершенствование приёмов чтения и аудирования. Комплексная работа с текстом. Составление связного текста.


19



Глагол.

Повторение и систематизация изученного о глаголе в начальной школе. Определение морфологических признаков глагола, его роли в речи.


20




ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Составление алгоритма правила написания ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Выполнение упражнений с использованием алгоритма.



21



РР. Тема текста.

Сопоставление узких и широких тем. Анализ и переработка текста. Написание сочинения на заданную тему.





22



Личные окончания глаголов.

Активизация знаний о личных окончаниях глаголов. Определение спряжения глаголов по результатам анализа условий их написания.




23



Имя существительное.

Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных. Совершенствование умения осуществлять правильный выбор окончания имен существительных.






24



Имя прилагательное.

Систематизация знаний об имени прилагательном как части речи. Определение морфологических признаков имён прилагательных. Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Совершенствование умения осуществлять правильный выбор окончания имен прилагательных.




25



РР. Сочинение по картине. Устное описание картины А.А. Пластова "Летом".




Составление текста-описания по картине. Выявление отдельных признаков и деталей предмета, составление рабочих материалов. Работа с синонимическими рядами прилагательных.


26



Местоимение.




Определение морфологических признаков местоимений. Языковой анализ материала. Чтение и пересказ текста.


27



РР. Основная мысль текста.

Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Редактирование текста. Создание связного текста на тему «Летние радости».


28



Контрольное тестирование по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий.


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (32+4 ч.)


29



Синтаксис. Пунктуация

Осмысление роли синтаксиса и знаков препинания для понимания смысла предложения. Чтение и анализ текста. Сжатый пересказ текста.


30



Словосочетание

Распознавание словосочетаний в составе предложения. Определение смысловых и грамматических связей между главным и зависимым словами в словосочетании.


31



Словосочетание

Распознавание словосочетаний в составе предложения. Определение смысловых и грамматических связей между главным и зависимым словами в словосочетании.


32



Разбор словосочетания.

Анализ словосочетания по морфологическим признакам и средствам грамматической связи.


33



Предложение.

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонации предложений.


34



РР. Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева.

Чтение и анализ текста. Составление плана. Дифференциация главной и второстепенной информации. Сжатый пересказ текста.


35



Виды предложений по цели высказывания.

Распознавание видов предложений по цели высказывания. Анализ смысловых и интонационных особенностей повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.


36



Восклицательные предложения.

Распознавание видов предложений по эмоциональной окраске. Соотнесение эмоциональной окраски и цели высказывания предложения.


37



Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Выделение грамматической основы предложения. Определение признаков и способов выражения подлежащего.


38



Сказуемое.

Определение видов и способов выражения сказуемого. Написание мини-сочинений. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.


39



Сказуемое.

Определение видов и способов выражения сказуемого. Написание мини-сочинений. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.


40



Тире между подлежащим и сказуемым.

Анализ языкового материала. Формирование навыка постановки тире между подлежащим и сказуемым.


41



Нераспространенные и распространенные предложения.

Различение нераспространённых и распространённых предложений. Распространение предложений с помощью второстепенных и однородных членов..


42



Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Распознавание видов второстепенных членов предложения. Распознавание дополнений. Анализ графических схем. Чтение текста.


43



Определение.

Распознавание определения как второстепенного члена предложения. Анализ текстов, содержащих определения.


44



Обстоятельство.

Распознавание обстоятельства как второстепенного члена предложения. Чтение и анализ текстов, содержащих обстоятельства.


45



Обстоятельство.

Распознавание обстоятельства как второстепенного члена предложения. Чтение и анализ текстов, содержащих обстоятельства.


46



Предложения с однородными членами.

Осмысление признаков однородных членов предложения. Дифференциация однородных членов предложения по синтаксическим признакам. Комплексная работа с текстом.


47



Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с однородными членами и обобщающими словами при них. Расстановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Комплексная работа с текстом.


48



Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с однородными членами и обобщающими словами при них. Расстановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Комплексная работа с текстом.


49



Предложения с обращениями.

Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с обращениями. Расстановка знаков препинания в предложениях с обращениями. Анализ выразительных и стилистических особенностей предложений с обращениями.


50



Предложения с обращениями.

Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с обращениями. Расстановка знаков препинания в предложениях с обращениями. Анализ выразительных и стилистических особенностей предложений с обращениями.


51



РР. Письмо.

Анализ текста эпистолярного жанра с точки зрения цели, назначения и стилистических особенностей. Написание письма товарищу.


52



Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.

Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.


53



РР. Основная мысль в сочинении по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".

. Установление связей между темой и основной мыслью картины. Осмысление способа выражения основной мысли средствами изобразительного искусства. Написание сочинения по картине на одну из предложенных тем..


54



РР. Основная мысль в сочинении по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".

. Установление связей между темой и основной мыслью картины. Осмысление способа выражения основной мысли средствами изобразительного искусства. Написание сочинения по картине на одну из предложенных тем..


55



Простые и сложные предложения.

Анализ простых и сложных предложений с точки зрения их структуры. Определение средств связи в сложных предложениях. Написание мини-сочинения.


56



Простые и сложные предложения.

Анализ простых и сложных предложений с точки зрения их структуры. Определение средств связи в сложных предложениях. Написание мини-сочинения.


57



Синтаксический разбор сложного предложения.

Характеристика сложного предложения. Выполнение устного и письменного разбора предложений. Составление схем. Комплексная работа с текстом.


58



Прямая речь.

Анализ предложений с прямой речью. Составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.


59



Прямая речь.

Анализ предложений с прямой речью. Составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.


60



Диалог.

Различение предложений с прямой речью и диалога. Оформление диалога в письменной речи. Комплексная работа с текстом . Составление диалогов.


61



Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Синтаксический и пунктуационный анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом Написание сжатого изложения.


62



Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Синтаксический и пунктуационный анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом Написание сжатого изложения.


63



Контрольный диктант с грамматическим заданием или тестирование по изученной теме.

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.


64



Анализ контрольной работы.

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (14+4 ч.)


65



Фонетика. Гласные звуки.

Овладение основными понятиями фонетики. Наблюдение за произносительными особенностями гласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения гласных звуков.


66



Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

. Наблюдение за произносительными особенностями согласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения согласных звуков. Распознание сильных и слабых позиций для гласных и согласных звуков.


67



Согласные твердые и мягкие.

Распознание твердых и мягких согласных .Фонетический анализ.


68



Согласные твердые и мягкие.

Распознание твердых и мягких согласных .Фонетический анализ.


69



РР Повествование. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского.

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.


70



РР Повествование. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского.

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.


71



Согласные звонкие и глухие.

Распознание звонких и глухих согласных .Фонетический анализ.


72



Согласные звонкие и глухие.

Распознание звонких и глухих согласных .Фонетический анализ.


73



Графика. Алфавит.

Активизация алфавита. Анализ звукового и буквенного состава слова. Расположение слов в алфавитном порядке. Поиск слов в словаре. Наблюдение над изобразительно-выразительными возможностями звукописи.


74



РР Описание предмета.

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей описания как функционально- смыслового типа речи. Написание сочинения.


75



РР Описание предмета.

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей описания как функционально- смыслового типа речи. Написание сочинения.


76



Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Чтение учебного текста. Опознание роли мягкого знака в слове. Орфографический анализ.


77



Двойная роль букв е, е, ю, я.

Чтение учебного текста. Фонетический и орфографический анализ слов.


78



Орфоэпия.

Осмысление основных орфоэпических норм русского языка. Анализ и оценка речи с точки зрения орфоэпической нормы. Работа с орфоэпическим словарем.


79



Фонетический разбор слова.

Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова.


80



Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова Устное описание картины..


81



Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова Устное описание картины..


82



Контрольное тестирование по теме.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий на основе фонетического, орфоэпического, орфографического анализа.


Лексика. Культура речи.(10+4 ч.)


83



Слово и его лексическое значение.

Овладение базовыми понятиями лексикологии. Чтение и анализ текста. Определение лексического значения слова. Работа с толковыми словарями.


84



Однозначные и многозначные слова.

. Чтение и анализ текста. Определение лексического значения слова. Различение однозначных и многозначных слов. Работа с толковыми словарями.


85



Прямое и переносное значение слов.

Чтение учебного текста. Определение лексического значения слова. Различение прямого и переносного значений слов. Работа с толковыми словарями


86



Омонимы

Опознание омонимов. Работа со словарями омонимов.


87



Синонимы.

Опознание синонимов. Установление смысловых и стилистических различий синонимов. Подбор синонимов. Чтение учебного текста. Комплексная работа с текстом.


88



Синонимы.

Опознание синонимов. Установление смысловых и стилистических различий синонимов. Подбор синонимов. Чтение учебного текста. Комплексная работа с текстом.


89



РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь».

Работа с синонимическими рядами слов Составление рабочих материалов. Написание сочинения.


90



РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь».

Работа с синонимическими рядами слов Составление рабочих материалов. Написание сочинения.


91



Антонимы.

Опознание антонимов. Работа со словарями антонимов.


92



Повторение изученного по теме «Лексика»

Повторение и систематизация изученного по теме «Лексика». Лексический анализ слова. Комплексная работа с текстом.


93



Контрольное тестирование по теме «Лексика»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий на основе лексического анализа языкового материала.


94



РР Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского « Первый снег ».

Написание подробного изложения.


95



РР Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского « Первый снег ».

Написание подробного изложения.


96



Анализ контрольного тестирования и изложения.

Анализ контрольного тестирования и изложения. Работа над ошибками.


Морфемика. Орфография. Культура речи.(25+4 ч.)


97



Морфема как наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Овладение основными понятиями морфемики. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Комплексная работа с текстом.


98



Окончание. Основа слова.

Чтение и анализ учебного текста. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. Выделение основы слова.


99



Окончание. Основа слова.

Чтение и анализ учебного текста. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. Выделение основы слова.


100



Корень слова.

Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов. Написание сочинения.


101



Корень слова.

Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов. Написание сочинения.


102



РР Рассуждение как функционально- смысловой тип речи.

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей рассуждения как функционально- смыслового типа речи. Написание сочинения.


103



Суффикс

Выделение суффикса в словах, определение его значения Комплексная работа с текстом.


104



Суффикс

Выделение суффикса в словах, определение его значения Комплексная работа с текстом.


105



Приставка.

Выделение приставки в словах, определение ее значении Комплексная работа с текстом.


106



РР Выборочное изложение текста с изменением лица.

Выборочное изложение текста с изменением лица.


107



Чередование звуков.

Чтение учебного текста. Анализ таблицы .Опознание чередований в словах.


108



Чередование звуков.

Чтение учебного текста. Анализ таблицы .Опознание чередований в словах.


109



Беглые гласные. Варианты морфем.

Чтение учебного текста. Анализ таблицы. Опознавание чередований в словах. Чтение и реконструкция текста.


110



Морфемный разбор слов.

Выполнение письменного и устного морфемного разбора слов.


111



Правописание гласных и согласных в приставках.

Анализ орфографического правила и его применение. Работа с орфографическим словарем.


112



Буквы з и с на конце приставок.

Составление алгоритма правила и его применение. . Комплексная работа с текстом.


113



Буквы з и с на конце приставок.

Составление алгоритма правила и его применение. . Комплексная работа с текстом.


114



Буквы а-о в корне лаг-лож.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем.


115



Буквы а-о в корне раст-рос.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Написание сочинения-миниатюры.


116



Буквы а-о в корне раст-рос.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Написание сочинения-миниатюры.


117



Буквы е-о после шипящих в корне слова.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Составление словарного диктанта.


118



Буквы е-о после шипящих в корне слова.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Составление словарного диктанта.


119



Буквы ы-и после ц.

Составление алгоритма правила и его применение . Чтение и анализ текста.


120



Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография.»

Повторение и систематизация изученного по теме «Морфемика. Орфография.». Морфемный и орфографический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.


121



Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография.»

Повторение и систематизация изученного по теме «Морфемика. Орфография.». Морфемный и орфографический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.


122



Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.


123



Анализ контрольной работы.

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.


124-125



РР Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень»

Работа с синонимическими рядами. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.


Морфология. Орфография. Культура речи.(57+12 ч.)


126



Имя существительное как часть речи.

Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных и роли существительных в речи. Комплексная работа с текстом. Мини-сочинение по картине.


127



Имя существительное как часть речи.

Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных и роли существительных в речи. Комплексная работа с текстом. Мини-сочинение по картине.


128



РР Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение.

Анализ текста-рассуждения с точки зрения его структуры. и содержания. Подбор доказательств, подтверждающих тезис. Написание сочинения-рассуждения.


129



Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Распознавание одушевленных и неодушевленных существительных . Комплексная работа с текстом.


130



Имена существительные собственные и нарицательные.

Распознавание существительных собственных и нарицательных. Чтение и анализ текста.


131



Род имен существительных.

Определение рода имен существительных. Составление словосочетаний. Работа с текстом.


132



Имена существительные, имеющие форму множественного числа.

Распознавание существительных, имеющих только форму множественного числа. Чтение и пересказ текста.


133



РР Сжатое изложение по тексту Е.Пермяка «Перо и чернильница».

Чтение и анализ текста. Составление плана. Дифференциация главной и второстепенной информации. Сжатый пересказ текста.


134



Имена существительные ,имеющие форму только единственного числа.

Распознавание существительных, имеющих форму только единственного числа. Чтение и анализ текста.


135



Три склонения имен существительных..

Определение типа склонения имен существительных. Склонение имен существительных. Составление таблицы на основе учебного текста.


136



Падеж имен существительных.

Определение падежа имен существительных. Комплексная работа с текстом.


137



Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Комплексная работа с текстом.


139



Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Комплексная работа с текстом.


140



РР Изложение текста с изменением лица.

Написание изложения текста с изменением лица.


141



РР Изложение текста с изменением лица.

Написание изложения текста с изменением лица.


142



Множественное число имен существительных.

Склонение имен существительных по падежам во множественном числе. Нормативное образование и использование в речи форм именительного и родительного падежа множественного числа имен существительных. Комплексная работа с текстом.


143



Правописание о-е после шипящих и ц в в окончаниях имен существительных.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление текста словарного диктанта.


144



Правописание о-е после шипящих и ц в в окончаниях имен существительных.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление текста словарного диктанта.


145



Морфологический разбор имени существительного.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных.


146-



Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.


147



Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.


148



Контрольный диктант с грамматическим заданием..

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.


149



Анализ контрольной работы.

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.


150



Имя прилагательное как часть речи.

Систематизация знаний об имени прилагательном как части речи. Определение морфологических признаков имён прилагательных. Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Комплексная работа с текстом.


151



Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения-миниатюры.


152



Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения-миниатюры.


153



РР Описание животного. Изложение.

Чтение и анализ текста . Написание подробного изложения.


154



.Прилагательные полные и краткие.

Распознавание полных и кратких прилагательных. Образование кратких форм и использование их в речи.


155



.Прилагательные полные и краткие.

Распознавание полных и кратких прилагательных. Образование кратких форм и использование их в речи.


156



РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Написание сочинения-описания с элементами повествования.


157



РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Написание сочинения-описания с элементами повествования.


158



Морфологический разбор имени прилагательного.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен прилагательных. Написание сочинения по заданному плану.


159



Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен прилагательных. Применение на практике изученных орфографических правил.


160



Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.


161



Анализ контрольной работы.

Анализ орфографических ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.


162



РР Сочинение-описание «Мой четвероногий друг».

Написание сочинения-описания животного.


163



Глагол как часть речи.

Систематизация знаний о глаголе как части речи. Определение морфологических признаков глаголов. Наблюдение за ролью глаголов в речи Комплексная работа с текстом..


164



Глагол как часть речи.

Систематизация знаний о глаголе как части речи. Определение морфологических признаков глаголов. Наблюдение за ролью глаголов в речи Комплексная работа с текстом..


165



Не с глаголами.

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом.


166



РР Рассказ

Выяснение основных особенностей рассказа как повествовательного жанра. Составление рассказа по рисункам.


167



Неопределенная форма глагола.

Различение личных и неопределенной форм глагола .Образование неопределенной формы. Устное изложение текста.


168



Правописание тся и ться.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление связного текста на заданную тему.


169



Виды глаголы.

Различение глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых форм. Комплексная работа с текстом.


170



Виды глаголы.

Различение глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых форм. Комплексная работа с текстом.


171



Буквы е-и в корнях с чередованием.

Составление алгоритма применения правила и его практическое использование.


172



Буквы е-и в корнях с чередованием.

Составление алгоритма применения правила и его практическое использование.


173



РР Невыдуманный рассказ о себе.

Чтение текста и его анализ. Составление устного рассказа на тему «Как я однажды…»


174



Контрольная работа

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.


175



Анализ контрольной работы.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и работа над ними.


176



Время глагола.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Различение временных форм глагола.


177



Прошедшее время глагола.

Распознавание форм глагола прошедшего времени, их образование, правописание, употребление в речи.


178



Настоящее время глагола.

Распознавание форм глагола настоящего времени. Составление связного рассказа на тему «Сегодня на улице» или «Новости дня».


179



Будущее время глагола.

Распознавание форм глагола будущего времени. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения с использованием форм будущего времени глагола.


180



Спряжение глагола.

Определение спряжения глаголов. Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.


181



Правописание личных безударных окончаний глаголов.

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.


182



Правописание личных безударных окончаний глаголов.

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.


183



Правописание личных безударных окончаний глаголов.

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.


184



Правописание личных безударных окончаний глаголов.

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.


185



Морфологический разбор глагола.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глаголов. Комплексная работа с поэтическим текстом.


186



РР Сжатое изложение с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».

Написание сжатого изложения с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».


187



Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

Практическое применение правила написания мягкого знака после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Комплексная работа с текстом.. Самодиктант.


188



Употребление времен.

Наблюдение над особенностями употребления различных временных форм в переносном значении. Выполнение творческих заданий, связанных с продолжением текста.


189



Повторение изученного по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол». Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.


190



Повторение изученного по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол». Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.


191



Контрольная работа по теме «Глагол».

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.


192



Анализ контрольной работы.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.


193



РР Сочинение-рассказ по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

Написание сочинения-рассказа по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».


Повторение и систематизация изученного.(16+1 ч.)


194



Разделы науки о языке.

Систематизация знаний, полученных при изучении разделов науки о языке. Фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.


195



Разделы науки о языке.

Систематизация знаний, полученных при изучении разделов науки о языке. Фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.


196



РР Сочинение на одну из тем по выбору.

Написание сочинения на одну из тем..


197



Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повторение и обобщение материала по орфографии. Составление словарного диктанта на изученные орфограммы. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.


198



Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повторение и обобщение материала по орфографии. Составление словарного диктанта на изученные орфограммы. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.


199



Орфограммы в окончаниях.

Повторение и обобщение материала по орфографии. Написание словарного диктанта..


200



Употребление букв ъ и ь.

Повторение и систематизация знаний об употреблении букв ъ и ь. Составление текста словарного диктанта.


201



Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Систематизация материала о пунктуации простого и сложного предложения. Практическая работа по постановке знаков препинания. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.


202



Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Систематизация материала о пунктуации простого и сложного предложения. Практическая работа по постановке знаков препинания. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.


203



Итоговое тестирование. Комплексная работа

Самостоятельное выполнение тестовых заданий.


204



Анализ результатов итогового тестирования.

Анализ затруднений, возникших при выполнении итогового тестирования.

















Календарно – тематическое планирование 6 класс (204 часа)


урока

Дата

проведения

Тема

Виды деятельности учащихся

Примечание

План

Факт

Язык и общение (2+1)


1



Русский язык - один из развитых языков мира

Чтение и анализ текстов о языке. Построение рассуждений на заданную тему.


2



Язык. Речь. Общение.

Чтение и смысловой анализ текста. Осознание роли языка, речи и общения в жизни человека. Построение связных устных высказываний на заданную тему.


3



РР. Ситуация общения.

Чтение и анализ текстов. Анализ ситуации общения. Создание собственных речевых высказываний по заданным параметрам.


Повторение изученного в 5 классе (14)


4



Фонетика, орфоэпия.

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова.


5-6



Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография». Морфемный разбор слова. Отработка орфографических правил, связанных с правописанием приставок и корней слов. Чтение, анализ, озаглавливание текста. Написание словарного диктанта.


7-8




Части речи.

Повторение и систематизация изученного по теме «Морфология». Морфологический анализ слова. Чтение, анализ, озаглавливание текста.


9-10



Орфограммы в окончаниях слов.

Отработка орфографических правил, связанных с правописанием окончаний существительных, прилагательных, глаголов. Чтение, анализ текста. Написание сочинения на заданную тему


11



Словосочетание.

Распознавание словосочетаний в составе предложения. Определение смысловых и грамматических связей между главным и зависимым словами в словосочетании. Анализ словосочетания по морфологическим признакам и средствам грамматической связи.


12



Простое предложение. Знаки препинания простом предложении.

Повторение и систематизация знаний о строении простого предложения: главных и второстепенных членах, однородных членах предложения. Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений. Чтение, анализ, озаглавливание текста.


13



Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.

Повторение изученного о сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений. Составление предложений по схемам.


14



Синтаксический разбор предложений.

Синтаксический разбор предложений. Конструирование предложений.


15



Прямая речь. Диалог.


Повторение изученного по теме. Пунктуационный анализ предложений с прямой речью. Чтение, анализ, озаглавливание текста. Конструирование предложений. Составление диалога на одну из предложенных тем.


16



Стартовая проверочная работа по повторению изученного в 5 классе.

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.


17



Анализ контрольной работы.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и самостоятельная работа по их устранению.


Текст (8 уроков развития речи).


18



РР. Текст и его особенности.

Чтение и анализ текстов разных типов. Пунктуационный и орфографический анализ. Устранение недочетов в выборе средств связи между предложениями.


19



РР. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

Чтение и анализ текстов с точки зрения темы, основной мысли, смысловой цельности. Озаглавливание текстов. Написание сочинения-описания.


20



РР. Начальные и конечные предложения текста.

Анализ текста с точки зрения последовательности изложения. Определение роли начальных и конечных предложений текста. Продолжение текста по данному началу.


21



РР. Ключевые слова.

Чтение и анализ текстов. Выделение в текстах ключевых слов. Пересказ текстов. Восстановление текста по ключевым словам.


22



РР. Основные признаки текста.

Систематизация основных признаков текста. Чтение, смысловой и грамматический анализ текста.


23



РР. Текст и стили речи.

Повторение теоретического материала о стилях речи, роли и основных стилистических особенностей разговорного, художественного и научного стилей речи. Анализ текстов разговорного, художественного и научного стилей с точки зрения их языковых особенностей.


24



РР. Официально-деловой стиль речи.

Осмысление особенностей официально-делового стиля речи. Анализ текстов официально-делового стиля с точки зрения их языковых особенностей. Написание заявления и объяснительной записки.


25



РР. Проверочная работа по речеведчекому анализу текста.

Речеведческий анализ текста.


Лексика. Фразеология. Культура речи (15 + 2).


26



Слово и его лексическое значение.

Повторение изученного материала по теме «Лексика». Чтение и анализ текстов. Определение лексического значения слова. Различение прямого и переносного значения слова. Подбор синонимов и антонимов к слову. Исправление речевых ошибок.


27



РР. Устное сочинение-описание картины. (А.М. Герасимов «После дождя»)

Анализ материалов учебника к сочинению по картине. Составление материалов к сочинению. Устное описание картины.


28



Общеупотребительные слова.

Отработка приёмов изучающего чтения. Чтение и анализ текстов. Дифференциация общеупотребительных и необщеупотребительных слов.


29



Профессионализмы.

Отработка приёмов изучающего чтения. Чтение и анализ текстов. Различение профессионализмов. Составление предложений с профессионализмами.


30



Диалектизмы.

Чтение и анализ текстов. Различение диалектизмов. Написание сочинения-рассуждения.


31



РР. Сжатое изложение по тексту М. Булатова и В. Порудоминского.

Чтение и анализ текста. Составление плана. Дифференциация главной и второстепенной информации. Сжатый пересказ текста.


32-33



Исконно русские и заимствованные слова.

Отработка приёмов изучающего чтения. Чтение и анализ текстов. Различение исконно русских и заимствованных слов.


34



Неологизмы.

Чтение и анализ текста. Различение неологизмов. Объяснение лексического значения приведенных в учебнике неологизмов.


35



Устаревшие слова.

Чтение и анализ текста. Выделение в текстах устаревших слов. Объяснение лексического значения приведенных в текстах устаревших слов.


36



Словари.

Извлечение необходимой информации из лингвистических словарей различных типов. Составление словарных статей.


37-38



Фразеологизмы.

Чтение и анализ текста. Различение фразеологизмов, подбор к ним синонимов. Составление предложений с фразеологическими оборотами.


39



Источники фразеологизмов.

Отработка навыков изучающего чтения. Составление предложений с фразеологическими оборотами. Подготовка устного сообщения о происхождении фразеологизмов.


40



Повторение изученного по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи». Лексический анализ языкового материала. Дифференциация заимствованных и исконно русских слов, общеупотребительных и необщеупотребительных, неологизмов и устаревших слов, свободных и несвободных (фразеологизмов) сочетаний слов. Исправление речевых ошибок.


41



Контрольная работа по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий на основе лексического анализа языкового материала.


42



Анализ контрольной работы по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи».

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и их устранение.


Словообразование (21 + 8).


43



Повторение и систематизация изученного по теме «Морфемика».

Повторение и систематизация знаний об основных понятиях морфемики. Морфемный анализ слова. Комплексный анализ текста. Орфографический анализ.


44



РР. Описание помещения.

Чтение и анализ текстов, содержащих описание помещений. Конструирование элементов описания помещения.


45-46



РР. Выборочное изложение — описание помещения с изменением лица (А.С. Пушкин. «Станционный смотритель»).

Чтение. Смысловой анализ фрагмента. Составление плана. Совершенствование умений выборочного пересказа текста. Написание изложения.


47-48



Основные способы образования слов в русском языке.

Изучающее чтение учебного текста. Морфемный и словообразовательный анализ слова. Группировка слов по словообразовательному признаку. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ.


49



Этимологический анализ слова.

Определение происхождения слова по этимологическому анализу. Подготовка устного выступления на тему истории того или иного слова. Чтение и комплексный анализ текста.


50



РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Систематизация материалов для написания сочинения. Составление сложного плана сочинения. Составление рабочих материалов сочинения.


51



РР. Сочинение-описание помещения.

Написание сочинения.


52



Анализ творческих работ (выборочное изложение, сочинение –описание).

Анализ ошибок, допущенных в творческих работах, работа по их устранению.


53-54



Буквы О и А в корне КОС- КАС.

Составление алгоритма правила и его применение. Группировка слов на основе орфографического анализа. Комплексный анализ текста.


55-56



Буквы О и А в корне -ГОР- ГАР.

Составление алгоритма правила и его применение. Группировка слов на основе орфографического анализа. Комплексный анализ текста. Составление рассказа по рисункам.


57



Буквы Ы и И после приставок.

Анализ орфографического правила и составление алгоритма на его основе. Группировка слов на основе орфографического анализа. Комплексный анализ текста.


58-59



Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ.

Составление алгоритма правила и его применение. Группировка слов на основе орфографического анализа. Комплексный анализ текста. Конструирование языкового материала. Написание распределительного диктанта.


60



Контрольный диктант по теме «Правописание корней и приставок».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.


61



Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.


62



Соединительные О и Е в сложных словах.

Изучающее чтение учебного текста. Анализ орфографического правила и его применение Морфемный анализ. Конструирование языкового материала.


63-64



Сложносокращенные слова.

Изучающее чтение учебного текста. Словообразовательный анализ. Группировка слов на основе словообразовательного анализа. Словарный диктант.


65-66



РР. Сочинение-описание изображенного на картине Т.Н. Яблонской "Утро".

Работа с синонимическими рядами. Составление плана. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.


67



Морфемный и словообразовательный разбор слов.

Морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполнение таблицы на основе словообразовательного анализа. Комплексная работа с текстом. Написание диктанта.


68-69



Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография».

Повторение и систематизация изученного по теме «Словообразование и орфография». Морфемный. словообразовательный, орфографический анализ. Чтение и комплексный анализ текста. Словарный диктант.


70



Контрольная работа по теме «Словообразование и орфография».

Самостоятельное выполнение заданий контрольной работы.


71



Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и работа над ними.


Имя существительное (19 + 3).


72-73



Имя существительное как часть речи.

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное». Построения рассуждения на лингвистическую тему. Морфологический анализ слова. Выбор нужного падежного окончания. Чтение, анализ текста.


74



РР. Письмо другу.

Знакомство с особенностями эпистолярного жанра. Чтение и анализ текста письма. Составление письма другу.


75



Разносклоняемые существительные.

Изучающее чтение учебного текста. Заполнение таблицы. Склонение разносклоняемых имен существительных. Устное выступление. Написание диктанта.


76



Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на –МЯ.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Чтение, озаглавливание текста. Группировка слов по видам орфограмм.


77



РР Составление устного публичного выступления о происхождении имен.

Составление устного публичного выступления о происхождении имен


78



Несклоняемые имена существительные.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание несклоняемых имен существительных. Составление словосочетаний с несклоняемыми существительными.


79



Род несклоняемых имен существительных.

Изучающее чтение учебного текста. Определение рода несклоняемых имен существительных. Чтение и анализ текста.


80



Имена существительные общего рода.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание имен существительных общего рода. Составление предложений с существительными общего рода. Диктант.


81



Морфологический разбор имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ языкового материала.


82



РР Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Написание сочинения-описания по личным впечатлениям.


83-84



НЕ с существительными.

Анализ орфографического правила и составление алгоритма на его основе. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа. Чтение, комплексный анализ текста.


85-86



Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

Анализ орфографического правила и составление алгоритма на его основе. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа. Словарный диктант.


87



Гласные в суффиксах существительных -ЕК и –ИК.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Написание сочинения-миниатюры.


88-89



Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Чтение, озаглавливание текста. Свободный диктант. Морфемный и словообразовательный анализ.


90-91



Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Повторение и систематизация изученного по теме

«Имя существительное». Составление и заполнение таблицы. Морфологический, морфемный, орфографический анализ. Чтение, озаглавливание и комплексный анализ текста. Словарный диктант.


92



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.


93



Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.


Имя прилагательное (23 + 7).


94-95



Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное».

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное». Построение рассуждения на лингвистическую тему. Морфологический анализ слова. Выбор нужного падежного окончания. Заполнение таблицы. Чтение, анализ текста.


96



РР. Описание природы.

Чтение, речеведческий анализ текста. Построение плана описания природы.


97-98



Степени сравнения имен прилагательных.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание и образование форм сравнительной и превосходной степени сравнения. Составление словосочетаний и предложений с формами сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных. Чтение, анализ текста.


99



Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание качественных имен прилагательных. Чтение, анализ текста. Продолжение текста по данному началу.


100



Относительные прилагательные.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание относительных имен прилагательных. Группировка прилагательных по значению. Чтение, озаглавливание, анализ текста.


101-102



РР. Выборочное изложение по повести А. С. Пушкина «Дубровский».

Чтение. Смысловой анализ фрагмента. Составление плана. Совершенствование умений выборочного пересказа текста. Написание изложения.


103



Притяжательные прилагательные.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание притяжательных имен прилагательных. Группировка слов по видам орфограмм.. Чтение, озаглавливание, анализ текста.


104



Морфологический разбор имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ языкового материала.


105-106



НЕ с прилагательными.

Анализ орфографического правила и составление алгоритма на его основе. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа. Словарный диктант.


107-108



Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа.


109-110



РР. Сочинение-описание природы по картине (Н.П. Крымов. "Зимний вечер").

Работа с синонимическими рядами. Составление плана. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.


111-113



Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Анализ орфографического правила и составление алгоритма на его основе. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа. Словарный диктант. Чтение, анализ текста. Написание сочинения-описания игрушки.


114-115



Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и -СК-.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа.


116-117



Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Чтение, озаглавливание, анализ текста. Морфемный и словообразовательный разбор слов.


118-119



РР. Сочинение-описание произведения народного промысла.

Работа с синонимическими рядами. Составление плана. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.


120-121



Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Повторение и систематизация изученного по теме

«Имя прилагательное». Составление и заполнение таблицы. Морфологический, морфемный, орфографический анализ. Чтение, озаглавливание и комплексный анализ текста. Свободный диктант.


122



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.


123



Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.


Имя числительное (14 + 1).


124



Имя числительное как часть речи.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание количественных и порядковых числительных. Составление расписки.


125



Простые и составные числительные.

Изучающее чтение учебного текста. Группировка числительных по составу. Чтение, озаглавливание, анализ текста.


126-127



Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа.


128



Разряды количественных числительных.

Изучающее чтение учебного текста. Группировка числительных по разрядам. Составление текста объявления.


129-130



Числительные, обозначающие целые числа.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение числительных, обозначающих целые числа.


131



Дробные числительные.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение дробных числительных. Составление рассказа по картинкам. Словарный диктант


132



Собирательные числительные.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение собирательных числительных. Составление словосочетаний с собирательными числительными. Словарный диктант


133



Порядковые числительные.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение порядковых числительных. Составление словосочетаний с порядковыми числительными.


134



Морфологический разбор имени числительного.

Морфологический разбор имени числительного. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ языкового материала.


135



РР. Публичное выступление-призыв на тему "Берегите природу!".

Подготовка публичного выступления-призыва на тему "Берегите природу!"


136



Повторение изученного по теме «Имя числительное».

Повторение и систематизация изученного по теме

«Имя числительное». Составление сложного плана. Морфологический, морфемный, орфографический анализ. Чтение и анализ текста. Словарный диктант.


137



Контрольная работа по теме «Имя числительное».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.


138



Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Анализ орфографических ошибок и ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.


Местоимение (20 + 4).


139



Местоимение как часть речи.

Изучающее чтение учебного текста. Распознавание местоимений. Чтение, озаглавливание, анализ текста. Исправление грамматических ошибок.


140-141



Личные местоимения.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение личных местоимений, их грамматический анализ Чтение, озаглавливание, анализ текста. Пунктуационный анализ. Словарный диктант.


142



Возвратное местоимение себя.

Изучающее чтение учебного текста. Грамматический анализ. Устранение ошибок, связанных с употреблением местоимений.


143



РР. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица.

Составление рассказа по сюжетным рисункам от 1-го лица


144



Вопросительные местоимения.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение вопросительных местоимений, их грамматический анализ . Чтение, анализ текста


145



Относительные местоимения.

Изучающее чтение учебного текста. Различение вопросительных и относительных местоимений. Конструирование языкового материала. Чтение, анализ текста


146-147



Неопределенные местоимения.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение неопределенных местоимений, их грамматический анализ. Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила Чтение, анализ текста.


148-149



Отрицательные местоимения

Изучающее чтение учебного текста. Склонение отрицательных местоимений, их грамматический анализ. Анализ орфографического правила. Выполнение практических упражнений по применению правила Чтение, озаглавливание, анализ текста. Диктант.


150



Притяжательные местоимения.

Изучающее чтение учебного текста. Склонение притяжательных местоимений, их грамматический анализ. Чтение, озаглавливание, анализ текста. Диктант.


151



РР Сочинение- рассуждение.

Написание сочинения-рассуждения по данному началу.


152-153



Указательные местоимения.

Опознавание указательных местоимений. Склонение указательных местоимений, их грамматический анализ. Чтение, озаглавливание, анализ текста. Словарный диктант.


154



Определительные местоимения.

Опознавание определительных местоимений. Склонение определительных местоимений, их грамматический анализ. Чтение, комплексный анализ текста.


155



Местоимения и другие части речи.

Дифференциация местоимений и других частей речи. Заполнение и анализ таблицы. Написание сочинения по пословице.


156



Морфологический разбор местоимения.

Морфологический разбор местоимений. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ языкового материала.


157-158



РР. Сочинение-рассказ по воображению (упр. 494) или по картине Е.В. Сыромятникова «Первые зрители».

Сбор рабочих материалов к сочинению. Составление плана. Написание сочинения


159-160



Повторение изученного по теме «Местоимение».

Повторение и систематизация изученного по теме

«Местоимение». Составление и заполнение таблицы. Морфологический, морфемный, орфографический анализ. Чтение, озаглавливание и комплексный анализ текста. Словарный диктант.


161



Контрольная работа по теме «Местоимение».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.


162



Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Анализ орфографических ошибок и ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.


Глагол (23 + 6).


163-165



Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол». Построение рассуждения на лингвистическую тему. Морфологический анализ слова. Выбор нужного личного окончания глагола. Конструирование языкового материала. Чтение, анализ текста.


166



РР Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.


167



Разноспрягаемые глаголы.

Анализ таблицы. Морфологический анализ. Орфографический анализ. Построение диалога.


168-169



Глаголы переходные и непереходные .

Распознавание переходных и непереходных глаголов. Составление словосочетаний и предложений с переходными и непереходными глаголами. Исправление грамматических ошибок. Словарный диктант.


170



Наклонение глаголы. Изъявительное наклонение.

Изучающее чтение учебного текста. Морфологический анализ. Орфографический анализ. Чтение и анализ текста.


171



РР. Изложение текста-повествования (упр. 541).

Чтение и анализ текста. Составление плана. Написание изложения.


172-173



Условное наклонение.

Изучающее чтение учебного текста. Морфологический анализ. Чтение и анализ текста. Написание сочинения-миниатюры.


174-176



Повелительное наклонение.

Изучающее чтение учебного текста. Морфологический анализ. Дифференциация форм повелительного и изъявительного наклонения. Чтение и анализ текста.


177-178



РР. Рассказ по сюжетным рисункам.

Написание рассказа по сюжетным рисункам.


179-180



Употребление наклонений.

Наблюдение над языковым материалом. Конструирование языкового материала. Чтение, анализ текста. Написание инструкции. Словарный диктант.


181-182



Безличные глаголы.

Изучающее чтение учебного текста. Морфологический анализ. Чтение и анализ текста. Написание сочинения-миниатюры. Диктант.


183



Морфологический разбор глагола.

Морфологический разбор глаголов. Чтение и комплексный анализ текста. Орфографический анализ языкового материала.


184-185



РР. Рассказ на основе услышанного.

Чтение и анализ текста. Составление плана. Написание сочинения.


186-187



Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Анализ орфографического правила и составление алгоритма на его основе. Выполнение практических упражнений по применению правила. Группировка слов на основе орфографического анализа. Словарный диктант. . Чтение, анализ текста


188-189



Повторение изученного по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного по теме

«Глагол». Группировка слов по грамматическому признаку Морфологический, морфемный, орфографический анализ. Чтение и комплексный анализ текста. Словарный диктант. Диктант по памяти.


190



Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.


191



Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.


Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (17 + 2).


192



Разделы науки о языке.

Анализ и заполнение обобщающей таблицы. Составление сложного плана. Подготовка устного сообщения.


193-194



Орфография. Орфографический разбор.

Повторение и систематизация изученного по теме «Орфография». Орфографический анализ слова. Чтение и анализ текста. Группировка слов по видам орфограмм.


195



Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Повторение и систематизация изученного по теме «Пунктуация». Пунктуационный разбор. Чтение и анализ текста.


196



РР. Сочинение на выбранную тему.

Написание сочинения на одну из предложенных тем.


197



РР. Анализ творческой работы, работа над ошибками.

Анализ творческой работы, работа над ошибками.


198-199



Лексика и фразеология.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика», «Фразеология», «Культура речи». Лексический анализ языкового материала. Дифференциация заимствованных и исконно русских слов, общеупотребительных и необщеупотребительных, неологизмов и устаревших слов, свободных и несвободных (фразеологизмов) сочетаний слов. Чтение, комплексный анализ текста.


200



Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

Повторение и систематизация изученного по теме «Словообразование и орфография». Морфемный, словообразовательный, орфографический анализ. Чтение и комплексный анализ текста. Словарный диктант.


201



Морфология. Морфологический разбор слова.

Повторение и систематизация изученного по теме »Морфология». Морфологический и орфографический анализ. Чтение и комплексный анализ текста. Свободный диктант..


202



Синтаксис. Синтаксический разбор.

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис». Синтаксический и пунктуационный разбор. Чтение, озаглавливание и анализ текста.


203



Итоговая контрольная работа.

Самостоятельное выполнение заданий итоговой контрольной работы.


204



Анализ итоговой контрольной работы.

Анализ орфографических ошибок и ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.



Планируемые результаты изучения учебной программы предмета «Русский язык»

К концу 5 класса учащиеся научатся:


владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим,

ознакомительным );

владеть различными видами аудирования (с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

адекватно понимать, интерпретировать различных функционально-смысловых типов речи (повествование) и функциональных разновидностей языка;

участвовать в диалогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

использовать знание алфавита при поиске информации;


проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;


классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам,


слова по заданным параметрам их звукового состава;


членить слова на слоги и правильно их переносить;


определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова;

опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе

смыслового, грамматического анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

проводить лексический анализ слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

проводить морфологический анализ слова;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,


предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

использовать орфографические словари.


Учащиеся получат возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

опознавать различные выразительные средства языка;


осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;


К концу 6 класса учащиеся научатся:


владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим,

ознакомительным );


владеть различными видами аудирования (с полным пониманием);

адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (описание) и функциональных разновидностей языка;

участвовать в диалогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

использовать знание алфавита при поиске информации;


различать значимые и незначимые единицы языка;


проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;


классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам,


слова по заданным параметрам их звукового состава;

членить слова на слоги и правильно их переносить;

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе

смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

проводить лексический анализ слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

проводить морфологический анализ слова;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,

предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

использовать орфографические словари.

Учащиеся получат возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

опознавать различные выразительные средства языка;


осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда























Описание материально-технического обеспечения программы



Программно-нормативное, учебно-методическое

и техническое обеспечение образовательного процесса


Программно-нормативные документы:

ФГОС: основное общее образование // ФГОС. М.: Просвещение, 2008.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы. Пособие для учителей ОУ. М.: Просвещение, 2011.


Учебники, реализующие рабочую программу:

  1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.

  2. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 6 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский.

Дидактические материалы, входящие в учебно-методический комплект:

Тростенцова Л. А., Стракевич М. М., Ладыжен­ская Н. В. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс.

Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Страке­вич М. М. и др. Дидактические материалы по русскому язы­ку. 6 класс.


Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учи­телей и методистов.

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Пособие для учи­телей и методистов.

Соловьёва Н. Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 5 класс.

Соловьёва Н. Н.' Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 6 класс.

Ларионова Л. Г. Русский язык. Карточки-задания. 5 класс.


Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете


http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа». http://www.philology.ru — «Филологический портал». http://www.gramma.ru — сайт «Культура письменной ре­чи».

http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопе­дия


hello_html_75dcb35b.gifhttp://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопе­дия «Кругосвет».

http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикой».

http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толко­вые словари, орфографический словарь, словари иностран­ных слов).

http://www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-инфор-мационный интернет-портал «Русский язык»).

http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова».

http://www.about-russian-language.com — сайт по куль­туре речи.

http://www.languages-study.com/russian.html — база зна­ний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).

http://www.etymolo.ruslang.ru — этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).

http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка.

http://www.wordsland.ru — сайт «Страна слов. Магия язы­ка», изучение русского языка в игровой форме.

http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.urokirus.com — уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тес­тирование).

13



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-497375
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх