Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

библиотека
материалов

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

1.Государственный стандарт общего образования;

2.Примерная программа основного общего образования по русскому языку

3. Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам для 5-9 кл. (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2010)

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; содержание программы; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование, контрольно-измерительные материалы.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Структура школьного курса русского языка  в 6 классе:

Как известно, в 5-6 классах получают дальнейшее развитие знания, умения , навыки, приобретенные учащимися 1-4 классов. В связи с этим 5 класс, промежуточный между начальным звеном и систематическим курсом, должен быть ориентирован на отработку и закрепления тех основных умений, которые составляют фундамент дальнейшего успешного продвижения учащихся в освоении русского языка.

Те части речи, которые основательно и неоднократно изучались в начальных классах, полностью изучаются и закрепляются в 5 классе, отрабатывается способ определения слова как части речи.

В 6 классе выделение частей речи в самостоятельный раздел способствует обобщению новых сведений и их дифференциации, что обеспечивает осознанное усвоение правил правописания приставок и суффиксов.

Программа содержит систему понятий из области лексики, фразеологии, словообразования, морфологии ,стилистики русского языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию речи учащихся, формирование коммуникативных навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка, сведения об орфографии и т.д

Программа предусматривает поурочное усвоение материала. Одно из основных направлений - организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Программа построена с учётом принципа системности, научности, доступности.

Материал школьного курса русского языка располагается следующим образом: вначале изучается лексика и фразеология, затем словообразование и орфография, а потом морфология и орфография. В разделе «Морфология» вначале изучается существительное, затем имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол .

Работа по культуре речи рассредоточена по всем разделам программы. Предусмотрен вводный урок о русском языке как одном из развитых языков мира.

Программа предусматривает прочное освоение материала, для чего отводится место повторению в начале и в конце года. Каждая тема завершается повторением пройденного и контрольными работами.

В рабочей программе специально выделены часы на развитие речи. Виды работ различны: это и виды работ над текстом, и речеведческие понятия. Они пропорционально распределяются между грамматическим материалом, что обеспечивает равномерность обучения речи.

В программе указан годовой объём учебного времени, а также распределение часов по темам программы.

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределены между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи. Развитие речи на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения, письма).

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане .

Количество часов по учебному плану МБОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа» с. Михайловка» на 2015-2016 учебный год – 204 часов (6 часов в неделю) Уровень - базовый.

Формы организации учебного процесса:

Формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,  урок - лекция, урок - игра, урок- исследование,  урок-практикум, урок развития речи.


Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос; 

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

 - взаимопроверка;

 - самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (выборочные, подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

 - написание сочинений; 

- письмо под диктовку;

 - комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

- участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

- создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и  пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой  и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы,  ресурсы Интернета;

- работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;

 

Формы текущего контроля знаний в 6 классе:

  • тест;

  •  диктант / диктант с грамматическим заданием;

  • подробное, сжатое изложение;

  •  сочинение повествовательного характера на заданную тему;

  •  письменный ответ на вопрос проблемного характера;

  • сочинение по картине;

  •  рассказ о случаях из жизни,

  •  описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту, по   картине

  •  устное \ письменное высказывание на лингвистическую тему.

 





Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса

В результате изучения русского языка ученики должны

знать:

определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

  • определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

  • вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

  • осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

  • разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

  • самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

  • прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

  • выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

говорение:

  • пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения;

  • подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

  • соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

  • подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

  • строить письменное высказывание на заданную тему;

  • соблюдать последовательность и связность изложения;

  • собирать материал к сочинению и систематизировать его;

  • составлять сложный план и на его основе создавать текст;

  • использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

  • употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции; текст.

  • определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

  • составлять простой и сложный план анализируемого текста;

  • определять вид связи предложений в тексте;

  • устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

  • использовать транскрипцию;

  • правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

  • пользоваться орфоэпическим словарем;

  • обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

  • давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

  • выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

  • различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

  • составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

  • давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

  • пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

  • пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

  • употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

  • толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

  • анализировать примеры использования слов в переносном значении;

  • проводить лексический разбор слова;

морфология:

  • указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

  • уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

  • опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

  • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;

  • владеть приемом поморфемного письма;

синтаксис и пунктуация:

  • составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

  • анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

  • определять синтаксическую роль изученных частей речи.

  • правильно применять изученные пунктуационные правила;

  • устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;

  • строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила


Раздел III. Содержание программы учебного курса

Русский язык – один из развитых языков мира 2 ч.(1ч+1 ч)

Повторение пройденного в V классе 12 (10 ч. + 2 ч.)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 11 (8 ч + 3 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 29 (21 ч + 8 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - кас. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и ипосле приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное 29 (25 ч + 4 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III.Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное 31 (26 ч + 5 ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в Суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали, Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное 17 (14 ч + 3 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление-призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение 24 (21 ч + 3 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол 32 (24 ч + 8 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО

В VI КЛАССЕ 17 (13 ч + 4ч)

Сочинение на выбранную тему.


Раздел IV. Учебно-тематический план.

п/ п

Раздел

Все гочасов

Из них часов развития речи

Контрольные диктанты

Всего

Из них сочинений

Из них изложений

1.

Общие сведения о языке

2

1




2.

Повторение изученного в 5 классе

12

2

-

-

1

3.

Лексика и фразеология

11

3

1

1 (к)

0

4.

Словообразование

29

8

2 (1 к)

1

1

5.

Имя существительное

29

4

1

-

1

6.

Имя прилагательное

31

5

1

1

1

7.

Имя числительное

17

3

-

1

1

8.

Местоимение

24

3

2 (1к)

-

1

9.

Глагол

32

8

3

1 (к)

1

10


Повторение и систематизация изученного

17

4

1


1





2 конт.

2 конт.



Итого:

204

41

11(2 конт)

5(2 конт)

8

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

п\п

Тема

Дата проведения

1.

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»


2.

Проверочная работа по теме «Лексика и фразеология»



3.

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме: «Словообразование»


4.

Контрольным диктант №3 с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»


5.

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное»


6.

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное»


7.

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме: «Местоимение»


8.

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме: «Глагол».


9.

Контрольный диктант №8 за курс 6 класса




ПЕРЕЧЕНЬ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

п\п

Тема

Дата проведения

1.

Устное сочинение-описание картины (А.М. Герасимов. «После дождя»)


2.

Сжатое изложение «Собиратель русских слов»



3.

Сочинение -описание помещения



4.

Выборочное изложение – описание помещения



5.

Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»


6.

Письмо другу


7

Публичное выступление о происхождении имен


8

Контрольное изложение - описание природы


9

Обучающее сочинение по личным впечатлениям па тему «Первый раз..»


10

Устное сочинение описание природы по картине Крымова «Зимний вечер»


11

Публичное выступление на тему «Произведение народного декоративного искусства»


12

Выборочное изложение с элементами сочинения по повести Пришвина «Кладовая солнца»


13

Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!»


14

Контрольное сочинение. Юмористический рассказ по сюжетным картинкам на тему «Вот так помог!»


15

Сочинение – рассуждение на дискуссионную тему «Кто прав?»


16

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста


17

Контрольное изложение повествовательного характера с изменением лица (упр.542),


18

Сочинение рассказ по сюжетным картинкам (упр. 561)


19

Сочинение-рассказ на основе услышанного


20

Сочинение на выбранную тему (упр.610)



Раздел V. Учебно-методическое обеспечение.

Основная литература

  1. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс / Г. А. Бакулина. -М.: Владос, 2011.

  2. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе / Т. А. Ладыженская,
    М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. - М.: Просвещение, 2011.

  3. Камаренко Н.О. Дидактический материал по русскому языку.6 класс: Разрезные карточки для индивидуальной работы.-Волгоград:Учитель,2011

  4. Богданова Г.А. Дидактические материалы по русскому языку. 5 класс. М., «Просвещение», 2011.

  5. Таблицы по русскому языку для 5-9 классов.

  6. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. – М., 2012.

  7. Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная учебная литература

  1. Дмитриева М.Ю. Промежуточное тестирование. Русский язык. 6 класс- М.: Издательство «Экзамен»,2011

  2. Мастер-класс учителя русского языка, 5-6 класс, Разработки уроков: путешествия и экскурсии, исследования, конкурсы и соревнования/ автор составитель Павликовская Н.И.-М.: Изательство «Глобус», 2010

  3. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы.-М.: «Планета»,2012


Справочные пособия

  1. Современный толковый словарь русского языка/ Гл. ред. С.А.Кузнецов.- СПб.: «Норинт», 2010

  2. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.- М.: Просвещение, 2010

  3. С.И. Ожегов Орфографический словарь русского языка.- М.: Сезам-Маркетинг, 2011

  4. Словарь иностранных слов. М.: ЮНЕВЕС.- 2011

  5. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2011.


Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги – правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»



Раздел VI. Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 6 классе


п/п


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители.

Домашнее задание

Словарно-орфографическая работа

Дата проведения

план

факт

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ 2 часа (1+1)

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Урок усвоения новых знаний

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Контроль знаний (нулевой срез)

Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем.

совершенствовать умения работы с текстом (озаглавливание текста, выделение его основной мысли, микротем, деление текста на абзацы, постановка вопросов к тексту, выявляющих его проблематику, определение общей темы для нескольких текстов)


Упр. 3




2

Р.р 1 Язык, речь, общение. Ситуация общения

1

Урок усвоения новых знаний

Устные ответы на вопросы

Упр12




РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ 12 часов (10+2)

3

Фонетика. Орфоэпия.

1

Комбинированный урок

Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения.

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвончения согласного.

Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общностью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звучащей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем

фонетический разбор слов.

§1, упр.18 устно, 21 письменно




4

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

Комбинированный урок

Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц

Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе.

Уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарем морфемных моделей слов

Морфемный разбор, составление слов по схемам, объяснительный диктант

Упр. 29




5

Части речи.

1

повторительно-обобщающий

Части речи, изученные в 5 классе.

Знать, как определить часть речи; морфологические признаки частей речи.

Уметь правильно определять части речи и их морфологические и синтаксические признаки.

Деформированный текст (определить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания)

Упр. 32




6

Орфограммы в окончаниях слов.

1


Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (носок, носков) падежей множественного числа

Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое и лексическое значения слова. Знать орфографические правила, уметь применять их на практике.

Уметь образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. Уметь правильно ставить ударения в краткой форме прилагательных, в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков

предупредительный диктант.

Упр. 36




7

Словосочетание.

1

Урок применения знаний

Словосочетание. Типы сл\сч. Связь слов в сл\сч.

Знать о роли сл.сч. в языке.

Уметь отличать сл.сч. от слов и предложений.; находить главное и зависимое слова; составлять сл.сч по схемам.

Словарный диктант

упр. 41




8

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

1

Урок применения знаний

Предложение простое. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении.

Знать определение простых предложений. Знать постановку знаков препинания в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении. Уметь применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов, по цели высказывания, по интонации. Уметь производить синтаксический разбор.

Синтаксический и пунктуационный разборы

упр. 46

Багряный, коллекция



9

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор.

1

повторительно-обобщающий

Сложное предложение. Группы СП: союзные и бессоюзные. Запятая в СП

Знать структурные отличия простых и сложных П.; о делении СП на группы: союзные и бессоюзные; функцию запятой между ПП в составе СП.

Уметь определять кол-во основ в СП, находить границы частей в СП, ставить запятую в СП.

Синтаксический и пунктуационный разбор

упр.53

пичужка



10

Прямая речь. Диалог.

1

повторительно-обобщающий

Прямая речь. Слова автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Реплика. Схемы диалога.

Знать, что такое прямая речь, слова автора; правило постановки знаков препинания при прямой речи; схемы предложений с прямой речью; что такое диалог, реплика.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания при прямой речи; находить предложения по схемам; составлять предложения с прямой речью; определять реплики в диалоге; ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему.

Взаимопроверка

упр. 57




11

Р.р2(у) Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Основные признаки текста.

1

Урок развития речи

Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста.

Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.

Работа с текстом.

§ 13-15 упр.62




12

Р.р 3(у) Текст и его стили. Официально-деловой стиль речи.

1

Урок развития речи

Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия. Функциональные разновидности языка

Знать особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи, умение использовать в речи существительные-синонимы, прилагательные-синонимы, глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. Умение составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов

Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов Составление объяснительной

§17-19 упр.81

Бордовый, типография, искусство



13

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного»

1

Урок проверки знаний

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.

Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова

Диктант с грамматическим заданием

упр. 77




14

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Знать виды ошибок.

Уметь их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания

Самопроверка

упр. 50




РАЗДЕЛ III. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 11 часов (8+3)

15

Повторение изученного по лексике в 5 классе.

1

Комбинированный урок

Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова.

Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Уметь пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения

Терминологический диктант, анализ фрагментов художественных текстов

§20 упр.99

Поражать, экономить



16

Р.р.(у) 4Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение-описание картины (А.М. Герасимов. «После дождя»)

1

Урок развития речи

приемы собирания и оформления материалов к сочинению, тема и подтема

Знать приемы собирания и оформления материалов к сочинению, тему и подтему в содержании сочинения.

Уметь собирать материалы к сочинению, определять, что в анализируемом готовом материале для наблюдений относится к теме будущего высказывания; уметь фиксировать свои наблюдения и мысли, пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме.

Устное сочинение-описание

упр.101

Перила, терраса



17

Общеупотребительные слова.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Употребление в речи

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления).

Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить в словарях общеупотребительные и необщеупотребительные слова; употреблять общеупотребительные и необщеупотребительные слова в речи.

Анализ текста

§22 упр.107

солдат




18

Профессионализмы.

Диалектизмы.

1

Комбинированный урок

Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления

Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении.

Знать определение профессиональных слов, диалектной лексики, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях

Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность - неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении.

Анализ текста

§ 23-24 упр.116

Профессионализм, профессиональный, иллюстрация, экскаватор, обиход



19- 20

Р.р. (п) 5-6 Сжатое изложение «Собиратель русских слов», его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Понятие текста; тема, основная мысль текста

Знать о композиции текста, о теме, главной мысли.

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста

Изложение

упр.120




21

Исконно русские и заимствованные слова

1

Комбинированный урок

Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов

Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования.

Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности

Редактирование текста, насыщенного заимствованными словами, заменить заимствованные слова русскими синонимами

§ 25 упр.127

реформа



22

Устаревшие слова и неологизмы. Словари

1

Комбинированный урок

Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в тексте. Словари устаревших слов и неологизмов

Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке.

Уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи

Привести примеры устаревших слов, пользуясь учебником истории, ответить на вопрос: что дает история родного языка для его изучения?

§ 26-27 упр.133

исследование



23

Фразеологизмы

1

Урок ознакомления с новым материалом

Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Фразеологические словари русского языка, их использование

Знать понятие «фразеологизмы», их ЛЗ и грамматическое строение, способ обозначения в толковом словаре, о фразеологических словарях русского языка, о синонимии и антонимии фразеологизмов, их источниках, об их особенностях употребления в художественных произведениях.

Уметь находить фразеологизмы в тексте, определять их ЛЗ, находить их в толковом словаре, находить и исправлять ошибки в их употреблении, разграничивать фразеологизмы и свободные с/с, использовать фразеологизмы в нужной форме, определять синтаксическую функцию и стилистическую роль фразеологизмов, употреблять фразеологизмы в своей речи.

Лексический диктант. Работа со словарем.


&29 упр.146

командировка



24

Источники фразеологизмов

1

Урок ознакомления с новым материалом

Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике.

Составление текста с использованием фразеологизмов.

& 30 упр. 149 контрольные вопросы на с.79,86




25

Проверочная работа по теме: «Лексика. Фразеология»

1

урок контроля и проверки знаний

Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте

Контрольная работа

упр. 155




РАЗДЕЛ I V. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ 29 часов (21+8)

26-27

Словообразование и орфография. Повторение изученного в 5 классе

2

повторительно-обобщающий

Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения.

Повторить основные сведения по словообразованию;

Уметь определять зависимость написания слова от его строения.

Поиск слов, соответствующих схеме. Составление слов по схеме

§ 31 упр. 159,161




28

Р.р. (у)7 Описание помещения

1

Урок развития речи

Описание помещения

Знать особенности типа текста описание, особенности описания помещения.

Уметь описать помещение.

Творческая работа

упр.167

Богатырь, дощатый, орнамент



29-30

Основные способы образования слов в русском языке

2

Урок ознакомления с новым материалом

Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем. Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово.

Знать основные способы образования слов в русском языке.

Уметь определять способ образования слова.

Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки

§33 упр.173, 176




31

Этимология слова

1

Комбинированный урок

Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях.

Знать, что такое этимология.

Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.

Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря

§34 упр.179




32-34

Р. р. (п) 8-10 Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение -описание помещения, его анализ и работа над ошибками

3

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения

Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи

Сочинение -описание помещения

упр.182,183




35

Буквы О-А в корнях —КОС- -КАС-

1

Урок ознакомления с новым материалом

Буквы О-А в корнях КОС-КАС

Знать правила написания букв О-А в корне –КОС- и –КАС-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Составить текст по опорным словам

§36 упр.184




36

Практикум по теме «Буквы О и А в корне –КОС-КАС»

1

Урок закрепления знаний

Буквы О-А в корнях КОС-КАС

Объяснительный диктант

§36 упр.186




37

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

1

Урок ознакомления с новым материалом

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать корни с чередованием

Объяснительный диктант

§37-38 упр.190




38

Практикум по теме «Буквы О и А, Е и И в корнях с чередованием»

1

Урок закрепления знаний

Корни с чередованием О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.)

Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами

Диктант по памяти, осложненное списывание

§ 36-38 упр.194




39

Буквы И и Ы после приставок

1

Урок ознакомления с новым материалом

Буквы И и Ы после приставок на согласные

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.

Уметь применять правило на практике

Словарный диктант

§39 упр.200




40-41

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

2

Урок ознакомления с новым материалом

Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ - от их значения. Определение значения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к чему-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку

Правильно писать слова с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ- и ПРИ-, различать значения и правописание слов с приставками ПРИ-иПРЕ-

Тест, выборочный диктант

§40 упр.205, 209, выучить слов.сл. на с.115

Прибыть, пребывать, прийти, Словарь с.115-117,



42-43

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

2

Урок закрепления знаний

Правописание слов с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ-иПРИ-

Словарный диктант по теме «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-»

§ 40 упр.210,214

Великолепный, Словарь с.115-117, телеграмма, состязание, подражать, поражать



44-45

Р. Р.(п)11-12Выборочное изложение – описание помещения, его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

исходного текста повествовательного характера. Включение описания помещения в художественном стиле. Отрывок из повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»

Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, включать в пересказ описание информацию, включать в пересказ описание

изложение





46

Соединительные О и Е в сложных словах

1

Урок ознакомления с новым материалом

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Словарный диктант, подобрать антонимы, заменить словосочетание сложным словом

§41 упр.215




47-48

Сложносокращенные слова

2

Урок ознакомления с новым материалом

Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

Осложненное списывание

§42 упр.221,223

Корреспондент, генерал, лейтенант, командир, салфетка, бахрома, карниз, квартира, аккуратный



49-50

Р.р.(п) 13-14Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро», его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение - описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Сочинение

упр.224




51

Морфемный и словообразовательный разборы

1

Урок ознакомления с новым материалом

Членение слова на морфемы.

Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи

Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу

Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам

§ 43упр.228, контрольные вопросы на с. 126




52

Повторение изученного по теме «Словообразование»

1

Урок актуализации знаний

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные А-51О, Е-И в корне

Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки на 3-С

Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

Распределить слова на три группы, заполнить таблицу «Правописание приставок» своими примерами

упр.230





53

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме: «Словообразование» и его анализ

1

урок контроля и проверки знаний

Правописание гласных в корне и приставках. Способы образования слов

Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его

Диктант с дополнительными заданиями

Повторить Словарь с.115-117, упр.233




54

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Знать виды ошибок.

Уметь их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания

Самопроверка

упр.241




РАЗДЕЛ V. МОРФОЛОГИЯ (133 часов)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 29 часа (25 + 4)

55-57

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

3

Урок актуализации знаний

Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, выделять существительные в нем. В художественном тексте узнавать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных

Ответить на вопрос: какие картины могут нарисовать существительные?

§ 44 упр.247, 249, 253

троллейбус



58

Р.р.(п) 15 Письмо другу

1

Урок развития речи

Жанр письма. Особенности языковых средств. Композиция письма. Текст

Знать цель жанра письма – благодарности; особенности языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста.

Уметь составлять письмо-благодарность с использованием опорных слов и словосочетаний, учитывать его адресат

Письмо

Написать письмо другу




59-60

Разносклоняемые имена существительные,

2

Урок ознакомления с новым материалом

Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.


Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения, о суффиксе –ЕН- (-ЁН-) в основе сущ-го на –МЯ, осознавать, что правописание буквы И на конце слов на –МЯ в род., дат., предложном падежах является также орфограммой «Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных».

Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей сущ-ных на –МЯ и сущ-го ПУТЬ, употреблять букву И на конце слов на –МЯ в род., дат., предл.падежах, графически обозначать условия выбора написания.

Диктант «Проверь себя».

§45 упр.258

вестибюль



61

Буква Е в суффиксе —ЕН- существительных на -МЯ

1

Комбинированный урок

Суффикс -ЕН- /-ЁН- в

основе существительных на -МЯ

Знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.

Уметь употреблять существительные на –МЯ в указанных падежах, правильно писать существительные на –МЯ с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

Работа с перфокартой. Объяснительный диктант

§46 упр.260, 263




62

Р.р.(у) 16Публичное выступление о происхождении имен

1

Урок развития речи

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).


Знать цели и особенности устного публичного выступления, различные сферы употребления устной публичной речи.

Уметь составлять устное публичное выступление в соответствии с выбранной целью, использовать рабочие материалы.

Творческая работа





63

Несклоняемые имена существительные

1

Урок ознакомления с новым материалом

Несклоняемые существительные.


Знать склонение имен сущ-ных, понятие несклоняемых имен сущ-ных, их лексические группы.

Уметь находить несклоняемые сущ-ные, соотносить их с определенной лексической группой, разграничивать склоняемые и несклоняемые имена сущ-ные, определять падеж несклоняемых сущ-ных, правильно употреблять их в речи.

Исправление ошибок в употреблении существительных.

§ 47 упр.266




64

Род несклоняемых имен существительных

1

Урок закрепления знаний

Употребление несклоняемых существительных

в косвенных падежах

Знать способы определения рода несклоняемых сущ-ных, о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми в роде.

Уметь определять род несклоняемых сущ-ных, согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми сущ-ми.

Редактирование

текста, записать

существитель

ные по их тол

кованию

§ 48 упр.272, 275




65

Определение рода несклоняемых имен существительных

1

Урок применения знаний

Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление. несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными

Знать способы определения рода несклоняемых существительных.

Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными

Опрос

§ 48 упр275




66-67

Имена существительные общего рода

2

Комбинированный урок

Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего

рода. Употребление в

речи имен существительных общего рода

Знать группы сущ-ных общего рода, род сущ-ных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола, знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с сущ-ми общего рода.

Уметь находить сущ-ные общего рода, соотносить их с определенной группой, определять род сущ-ных, обозначающих лиц по профессии, уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с сущ-ми общего рода, правильно употреблять данные сущ-ные в речи.


Мини-сочинение

с употреблени-

ем слов общего

рода

§49 упр.281




68

Морфологический разбор имени существительного

1

Урок применения знаний

Морфологические

признаки и морфологический разбор имени существительного

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производить морфологический разбор имени существительного.

Морфологиче

ский разбор

имени существительного

§50 упр.283




69-70

Предупредительный диктант по теме: «Имя существительное»

2

урок контроля и проверки знаний

Разносклоняемые,

несклоняемые имена

существительные,

имена существительные общего рода

Знать и уметь различать разно-

склоняемые, несклоняемые

имена существительные, имена

существительные общего рода;

определять их категории.


Диктант с дополнительными заданиями

Повторить слова на с.115




71-72

Р.р.(п) 17 -18 Обучающее сочинение по личным впечатлениям па тему «Первый раз..», его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Сочинение, его замысел, основная мысль

Знать особенности построения текста описательного характера, замысел предстоящего сочинения-описания.

Уметь создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

сочинение

карточки




73-74

НЕ с существительными

2

Урок ознакомления с новым материалом

Слитное и раздельное

написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью

приставки НЕ-

Знать условия выбора слитного

или раздельного написания НЕ

с существительными.

Уметь различать приставку,

частицу, часть корня НЕ

Заполнение

Таблицы, распределительный диктант

§51 упр.285,291

насмехаться



75

НЕ с существительными

1

Урок закрепления знаний

Слитное и раздельное

написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью

приставки НЕ-

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными.

Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ, доказывать выбор написания, правильно писать, подбирать синонимы к словам с НЕ.

Осложненное

Списывание, диктант «Проверь себя»

§51 упр.285,298




76

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных--ЧИК-и-ЩИК-

1

Комбинированный урок

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -

ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Отличие

слов с суффиксом

ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК

Знать способ действия при выборе написания в сущ-ныхсуффиксов –ЧИК и –ЩИК.

Уметь применять этот способ действия для правильного написания данных суффиксов, отличать слова с суффиксом –ЧИК, --ЩИК от сходных с суффиксом –ИК, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме.

Выборочный

Диктант. Работа с перфокартой.

§52 упр. 297

Арматура, бетон, палисадник



77

Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-

1

Комбинированный урок

Образование существительных с помощью

суффиксов -ЕК- и -ИК-

Выбор написания

суффиксов

-ЕК- и -ИК- в существительных

Знать способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов – ЕК-, -ИК-.

Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Словарный

Диктант. Работа с перфокартой.

§ 53упр.299




78

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных

1

Комбинированный урок

Гласные О-Е после

шипящих в суффиксах

существительных.

Условия выбора букв

Е-0 после шипящих в

суффиксах -ОК-, -ЕК-,

-ОНОК- и других

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах –ОК, -ЕК, -ОНОК и др.

Работа с перфокартой. Работа с перфокартой.

§54 упр.306




79-81

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»


3

Урок обобщения и систематизации знаний

Разносклоняемые, несклоняемые имена

существительные,

имена существительные общего рода. НЕ с существительными.

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -

ЩИК-. Гласные в

суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне,

суффиксах и окончаниях существительных. Употребление

существительного в речи

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Осложненное

списывание,

комплексный

анализ художественного текста. Составление и заполнение таблицы

Контрольные вопросы на с. 159-160 упр.312,314, 310

учреждение



82

Контрольным диктант №3 с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»

1

Урок проверки знаний

Постоянные и непостоянные признаки

существительных. Способы образования. Синтаксическая

роль в предложении.

Правописание имен

существительных

Уметь воспринимать текст на

слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного,

морфологическими признаками,

синтаксической ролью в предложении

Диктант с дополнительными заданиями

.




83

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

Классификация ошибок

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст


упр.317




ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 31 часа (26+5)

84-85

Обобщение и систематизация изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

2

Повторительно-бобщающие

уроки

Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного.

Роль имен прилагательных в тексте.

Распознавать имена прилагательные на основе общего ГЗ, общих признаков, определять роль прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Уметь обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов.

Сравнение текстов, выявление

роли имен прилагательных

§55 упр.323, 325




86

Р.р. (у)19 Описание природы

1

Урок развития речи

Структура типа текста описание, пейзаж, выразительные средства

Знать структуру текста типа описания, понятие «пейзаж», описание природы в художественном стиле, задачи художественного описания природы, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.

Уметь определять основную мысль описания, находить языковые средства для описания природы.

Редактирование текста, творческая работа

упр.329

физиономия



87-88

Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень.

2

Урок изучения нового материала

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени

Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи.

Работа с лингвистическим текстом (пересказать его, использовать свои примеры, выделить новую информацию). Редактирование текста

§57 упр.330,333




89-90

Превосходная степень сравнения

2

Урок применения знаний

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени

Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить их в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи

Тест

§57 упр.337,339




91

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

1

Урок усвоения новых знаний

Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных

Правильное написание и употребление в

речи прилагательных

разных разрядов

Знать основу деления прилагательных на три разряда, определение качественных прилагательных, значение суффиксов прилагательных (неполноты качества, уменьшительно-ласкательное).

Уметь находить качественные прилагательные в тексте, образовывать от исходных качественных прилагательных все формы изменения (в том числе краткие формы и формы степеней сравнения); определять синтаксическую роль качественных прилагательных, значение их суффиксов.

Найти в тексте

прилагатель-

ные, определить

их разряд

Распредели-

тельный диктант

§ 58 упр.340




92

Разряды прилагательных. Относительные прилагательные.

1

Урок усвоения новых знаний


Знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных.

Уметь находить относительные прилагательные в тексте, группировать относительные прилагательные по смысловым значениям, различать относительные и качественные прилагательные.

Найти в тексте

прилагатель-

ные, определить

их разряд

Распредели-

тельный диктант

§ 59 упр.344

талант



93-94

Р.р.(п)20-21Контрольное изложение - описание природы, его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Сжатое изложение описания пейзажа в художественном стиле

Знать особенности выборочного изложения, структуру текста типа описания, его языковые особенности, описание природы в художественном стиле.

Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания (описание природы), писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста.

изложение





95-96

Разряды прилагательных. Притяжательные прилагательные.

2

Урок усвоения новых знаний

Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных

Правильное написание и употребление в

речи прилагательных

разных разрядов

Знать определение притяжательных прилагательных, особенности их склонения, употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных, знать об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные.

Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте, составлять предложения с ними, разбирать их по составу, правильно употреблять разделительный Ь в притяжательных прилагательных, различать омонимичные качественные, относительные и притяжательные прилагательные, составлять с ними предложения, употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

Найти в тексте

прилагатель-

ные, определить

их разряд

Распредели-

тельный диктант

§60 упр.349, 350




97

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Повторительно-бобщающий

урок

Определение морфологических признаков

имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор имени прилагательного.

Морфологический разбор

имени прилагательного, работа с текстом.

§61 упр.351




98-99

Не с именами прилагательными

2

Урок изучения нового материала

Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Определить новую информацию из параграфа, использовать способ рассуждения при ответе

§62 упр.356,358




100

Употребление НЕ с прилагательными в речи

1

Урок закрепления знаний

Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными. Употребление НЕ с прилагательными в речи

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять НЕ с прилагательными в речи

Проверочная работа

§62 упр.360




101

Буквы 0 и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Образование прилагательных от существительных с помощью

суффиксов -ОВ-/ЕВ-.

Условия выбора О и Е

в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в

корне, суффиксе,

окончании имен существительных, прилагательных

Знать условия выбора О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма-буква.

Выборочный

диктант

§ 63 упр.363




102

Р.р. (у) 22Устное сочинение описание природы по картине Крымова«Зимний вечер»

1

Урок развития речи

Сочинение-описание пейзажа в художественном стиле. Пейзажные зарисовки.

Знать особенности текста-описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали.

Уметь описывать пейзаж по картине, создавать текст-описание.

Устное описание картины





103-104

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

2

Урок усвоения новых знаний

Образование прилагательных от существительных с помощью

суффиксов -Н-, -ОНН-,

-ЕНН-, -АН-, -ЯН-

Знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, знать слова-исключения.

Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах; правильно писать буквы Е и Я в суффиксах прилагательных с корнем –ВЕТР-; образовывать краткую форму прилагательных, графически обозначать условия выбора изученной орфограммы, находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.


Распределительный диктант

§64 упр.367, 369

Ветреный, оловянный, деревянный, стеклянный



105

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

1

Урок закрепления знаний

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных

Уметь применять правила на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограммы, безошибочно писать

предупре-

дительный диктант

§ 64 упр.374

Зеленый, синий, юный, румяный, свиной



106

Образование прилагательных с помощью суффиксов -К- и -СК


Урок усвоения новых знаний

Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений) относительных прилагательных с помощью суффикса -СК-

Знать способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса –К-, относительных прилагательных при помощи суффикса –СК-.

Уметь различать на письме суффиксы –К- и –СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса.

Осложненное

списывание,

морфемный и

словообразовательный анализ

§ 65 упр.376

январский



107-108

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2

Урок усвоения новых знаний

Образование прилагательных сложением

основ. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Условия

употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных.

Морфемный

разбор сложных

прилагательных, работа с учебником

§66 упр.380, 382

Иссиня-черный, изжелта-красный



109

Дефисное и слитное написание сложных

прилагательных

1

Урок

закрепления изученного

Условия употребления дефиса в сложных прилагательных,

различение слитного

и раздельного написания слов

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных

Выборочный

диктант

§66упр.383




110-111

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»

2

Повтори-

тельно-обоб-

щающие

уроки

Правильное написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Составление и заполнение таблиц

упр.387,389

алюминий



112

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное»

1

урок контроля и проверки знаний

Правописание имён прилагательных

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Диктант с дополнительными заданиями





113

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

Классификация ошибок

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст


упр.393




114

Р.р(у) 23 Публичное выступление на тему «Произведение народного декоративного искусства»

1

Урок развития речи

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).


Знать цели и особенности устного публичного выступления, различные сферы употребления устной публичной речи.

Уметь составлять устное публичное выступление в соответствии с выбранной целью, использовать рабочие материалы.

Творческая работа





ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. 17 часов (14 +3)

115

Имя числительное как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии.

Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи

§67 упр.397

эвкалипт



116

Простые, сложные и составные числительные

1

Комбинированный урок

Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные

Знать признаки простых и составных числительных.

Уметь различать простые и составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах.

Осложнённое списывание, составление таблицы

§68 упр.398

Одиннадцать, миллион, миллиард



117

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

Комбинированный урок

Условия употребления мягкого знака на

конце и в середине

числительных

Знать условия употребления Ь на конце и в середине числительных.

Уметь применять правило при написании числительных, правильно произносить, обозначать Ь на конце числительных, проводить этимологический анализ сложных числительных.

Подготовленный

диктант

§ 69упр.403




118

Порядковые числительные

1

Урок усвоения новых знаний

Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и

порядковых числительных, разграничение их в речи

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными.

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи.

Синтаксический

разбор. Образовать от количественных числительных порядковые

§ 70 упр.404

Центнер, гектар



119

Склонение порядковых числительных. Правописание и употребление в речи

1

Урок усвоения новых знаний

Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и

порядковых числительных, разграничение их в речи

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные; правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи, определять сходства морфологические и синтаксические порядковых числительных с именами прилагательными, употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использовать числительные с существительными в названии дат, в составлении деловых бумаг, определять синтаксическую роль

в предложении

Исправить

ошибки в тексте,

ответить на вопрос: в чем отличие склонения

порядковых числительных от

количественных?

§70 упр.407




120

Разряды количественных числительных

1

Урок усвоения новых знаний

Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения

количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные

числа

Знать признаки количественных числительных.

Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых.

Выборочный

диктант

§ 71 упр.410




121-122

Числительные, обозначающие целые числа. Склонение числительных, обозначающих целые числа

2

Урок усвоения новых знаний

Склонение и правописание количественных числительных

Знать особенности склонения количественных числительных от 1 до 30; знать об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных от 11 до 19; особенности склонения простых числительных 40, 90, 100, обозначающих круглые десятки и сотни; особенности склонения составных числительных, числительных «полтора», «полтораста»; знать о правильном ударении при склонении числительных «полтора», «полтораста».

Уметь определять способ образования числительных, их падеж, склонять числительные, учитывая их особенности; соблюдать правильное ударение при склонении числительных «полтора», «полтораста»; уметь выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного.

Работа с учебником

§ 72 упр.414, 416

Девяносто, двести, триста, четыреста



123-124

Р.р. (п)24-25Выборочное изложение с элементами сочинения по повести Пришвина «Кладовая солнца», его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Изложение на основе текста учебника литературы

Знать особенности выборочного изложения.

Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; составлять план; писать изложение на основе выборки частей текста с использованием цифрового материала.

изложение





125

Дробные числительные. Склонение дробных числительных

1

Урок усвоения новых знаний

Склонение и правописание дробных числительных

Знать структуру дробных числительных, особенности их склонения, о падежной форме существительного при дробном числительном.

Уметь правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном.


Составление рассказа по картинкам

§ 73 упр.419




126

Собирательные числительные. Склонение собирательных числительных.

1

Урок усвоения новых знаний

Склонение и правописание собирательных числительных

Знать значение собирательных числительных, их образование, группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; правильное употребление числительных «двое», «трое» и др., «оба», «обе» в сочетании с существительными.

Уметь правильно склонять собирательные числительные, сочетать собирательные числительные «двое», «трое» и др., «оба», «обе» с существительными, предупреждать ошибки в образовании и употреблении указанных сочетаний, составлять предложения с указанными сочетаниями.

Работа с учебником

§ 74 упр. 424




127

Морфологический разбор имени числительного

1

Повтори-

тельно-обоб-

щающий

урок

Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического

разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного

Знать порядок морфологического разбора имени числительного.

Уметь производить морфологический разбор имени числительного.

Морфологиче

ский разбор

числительного,

осложненное

списывание, записать цифры

словами

§ 75 упр.428




128

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное»

1

Повтори-

тельно-обоб-

щающий

урок

Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды

числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных.

Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и

составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов.Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Составление и заполнение таблиц

упр. 432

Штукатур, штукатурить



129

Р.р.(у) 26 Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!»

1

Урок развития речи

Составление монологов и диалогов. Расширение представления об олицетворении

Знать особенности речевой ситуации; структуру, языковые особенности публичного выступления-призыва.

Уметь создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресата, особенности речевой ситуации, используя указанные цифровые данные.

Составление

монологов и диалогов

Контрольные вопросы на с. 62




130

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное»

1

урок контроля и проверки знаний

Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды

числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных.

Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и

составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов.Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


Диктант с дополнительными заданиями





131

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

Классификация ошибок

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст


упр. 429




МЕСТОИМЕНИЕ. 24 часа (21+3)

132

Местоимение как часть речи

1

Повторительно-бобщающий

урок

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений

Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения.

Уметь находить местоимения в тексте, правильно их употреблять.

Наблюдение над текстом, замена местоимений существительными. Редактирование текста

§ 76 упр. 434




133

Разряды местоимений. Личные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений.

Уметь отличать личные местоимения от местоимений других разрядов, склонять личные местоимения, правильно употреблять в речи, использовать в речи местоимения ТЫ и ВЫ в соответствии с требованиями речевого этикета, правильно употреблять местоимения 3-го лица, устранять двусмысленность, неточность в предложениях с местоимениями.

Выборочный диктант

§ 77 упр. 441

сирень



134

Личные местоимения

1

Урок

закрепления изученного

Правописание личных местоимений с предлогом


Анализ поэтических текстов, синтаксический разбор предложений, редакторская правка текста

§ 77 упр. 444

Заглавие, подзаголовок



135

Возвратное местоимение СЕБЯ

1

Урок усвоения новых знаний

Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение.

Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме.

Осложненное списывание

§ 78 упр.447




136-137

Р. р.(п) 27-28 Контрольное сочинение. Юмористический рассказ по сюжетным картинкам на тему «Вот так помог!»,его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405)

Знать особенности рассказа как повествовательного жанра, о композиции повествования, знать главное в рассказе.

Уметь составлять собственный текст-повествование по сюжетным картинкам с включением элементов описания места действия, уметь находить и исправлять речевые недочеты – повторение личного местоимения.




сочинение

упр. 449




138

Вопросительные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями

Знать назначение вопросительных местоимений, особенности их склонения.

Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями.

Подготовленный диктант

§ 79 упр.451




139

Относительные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений

Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения.

Уметь опознавать их в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения, различать вопросительные и относительные местоимения.

Анализ текста

§ 79 упр.455




140

Относительные местоимения

1

Урок

закрепления изученного

Выборочный диктант с грамматическим заданием

§ 79 упр.457




141

Неопределенные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений

Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания.

Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно их писать, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия написания дефисного написания и написания с НЕ.

Диктант «Проверяю себя»

§ 80 упр. 459




142

Неопределенные местоимения

1

Урок

закрепления изученного

Объяснительный диктант

§ 80 упр.460




143

Отрицательные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их, правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Тест

§81 упр.468




144

Отрицательные местоимения

1

Урок

закрепления изученного

Творческое списывание

§ 81 упр.473




145

Притяжательные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений.

Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Объяснительный диктант

§ 82 упр. 475




146

Притяжательные местоимения

1

Урок

закрепления изученного


§ 82 упр.479




147

Р.р.(п) 29 Рассуждение. Сочинение – рассуждениена дискуссионную тему «Кто прав?»

1

Урок развития речи

Структура сочинения-рассуждения, языковые особенности

Знать особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргументы, вывод), языковые особенности.

Уметь создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

сочинение

§ 83 упр. 480




148

Указательные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний

Указательные местоимения, их значение, употребление в речи

Знать значение указательных местоимений, их особенности.

Уметь находить указательные местоимения в тексте, использовать их как средство связи в предложении.

Исправление ошибок в тексте. Словарный диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях

§ 84 упр. 484




149

Указательные местоимения. Анализ сочинения-рассуждения, работа над ошибками

1

Урок

закрепления изученного

Осложненное списывание

§ 84 упр.485




150

Определительные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Определительные местоимения. Значение, употребление в речи

Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений «каждый», «всякий», «сам», «самый»,.

Уметь находить определительные местоимения в тексте, использовать их в речи.

Предупредительный диктант

§ 85 упр.490




151

Определительные местоимения

1

Урок

закрепления изученного

Распределительный диктант

§ упр. 492




152

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений.

1

Повторительно-бобщающий

урок

Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений.

Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор

Морфологический разбор местоимений, найти местоимение по его морфологическим признакам

§ 86-87 упр. 495




153

Систематизация и обобщение изученного о местоимении

1

Повторительно-бобщающий

урок

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений

Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста

Словарный диктант

упр.502, 504




154

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме: «Местоимение»

1

урок контроля и проверки знаний

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


Диктант с дополнительными заданиями





155

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

Классификация ошибок

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст


упр. 503




ГЛАГОЛ.32 часов. (24 +8)

156-158

Глагол. Обобщение и систематизация изученного о глаголе в 5 классе

3

Повторительно-бобщающие

уроки

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Знать морфологические признаки глаголов, синт.роль в предложении, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, правило написание НЕ с глаголами.

Уметь применять правила правописания: –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах, гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами.

Определить спряжение и значение глаголов несовершенного вида. Распределительный диктант. Заполнить таблицу «Личные окончания глаголов» своими примерами

§ 88 упр.510 устно, 512

515, 519

Поскользнуться, неистовствовать, ненавидеть, негодовать, недоумевать



159-160

Р. р. (п) 30-31Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста, его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Тип речи -повествование. Композиция рассказа

Знать особенности написания сочинения данного типа.

Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы; употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте.

сочинение

упр. 520




161

Разноспрягаемые глаголы

1

Урок усвоения новых знаний

Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов

Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола.

Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант

§ 89 упр. 527




162

Глаголы переходные и непереходные

1

Урок усвоения новых знаний

Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы

Знать определения переходных и непереходных глаголов, образование возвратных глаголов.

Уметь различать переходные и непереходные глаголы, правильно употреблять их в речи.



Распределительный диктант

§ 90 упр.529

Маляр, штукатур



163

Глаголы переходные и непереходные

1

Урок

закрепления изученного

Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы


Диктант «Проверяю себя»

§ 90 упр. 532




164

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Урок усвоения новых знаний

Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении

Знать о наклонениях глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают.

Уметь определять время глагола в изъявительном наклонении, правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении.

Выборочный диктант

§ 91 упр. 541




165-166

Р. р. (п)31-32 Контрольное изложение повествовательного характера с изменением лица (упр.542), его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Изложение на основе текста учебника

Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий.

Уметь использовать в повествовании глагол и его формы.

изложение

упр. 539

конвейер



167

Условное наклонение глагола

1

Урок усвоения новых знаний

Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

Осложненное списывание

§ 92 упр.543




168

Условное наклонение глагола

1

Урок

закрепления изученного

Правописание и употребление глаголов условного наклонения

Правильно писать глаголы условного наклонения, уметь составлять текст с указанными глаголами

Составить текст на тему «Если бы я...»

§ 92 упр.546




169

Повелительное наклонение

1

Урок усвоения новых знаний

Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи

Создать текст: обратиться с просьбой (выбрать адресата, сформулировать причину обращения).

§ 93 упр.549




170-171

Различение повелительного наклонения и будущего времени

2

Урок

закрепления изученного

Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения.

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно писать глаголы во 2-м лице мн.ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию.

Заполнить таблицу о наклонении глаголов своими примерами, комментированное письмо

§ 93 упр.555,557




172-173

Р.р.(п)34-35Сочинение рассказ по сюжетным картинкам(упр. 561), его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Рассказ по сюжетным рисункам, композиция, языковые особенности

Знать композиционные элементы рассказа.

Уметь создавать рассказ по сюжетным рисункам от другого лица с учетом речевой ситуации и адресата текста

Рассказ





174-175

Употребление наклонений

2

Уроки закрепления изученного

Употребление формы 2 лица ед. ч. с обобщенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании, инфинитива в значении разных наклонений, стилистическая характеристика этих конструкций

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении н.ф.глагола в значении разных наклонений.

Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию; заменять формы одних наклонений другими; употреблять формы одних наклонений в значении других; употреблять н.ф.глагола в значении разных наклонений.

Анализ текста «Как надо себя вести», устный пересказ текста

§ 94 упр.565, 568

Почтальон, фасоль, салат, сельдерей



176

Безличные глаголы

1

Урок усвоения новых знаний

Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления

Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи

Сопоставление личных и безличных глаголов

§ 95 упр. 571




177

Безличные глаголы

1

Урок

закрепления изученного

Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления


Анализ художественного текста: роль безличных глаголов

§ 95 упр.573




178

Морфологический разбор глагола

1

Повторительно-обобщающий

урок

Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор глагола.

Найти глагол по морфологическим признакам, выписать глаголы с орфофаммами

§ 96 упр.576




179

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-).

Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-).

Составить таблицу «Суффиксы глаголов»

§ 98 упр.




180

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Урок

закрепления изученного

Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Уметь безошибочно писать глаголы, выделять суффиксы в структуре глагола, знать, как используются суффиксы для образования глаголов совершенного вида

Заполнить своими примерами таблицу «Суффиксы глаголов»

§ 98 упр.578

сызмальства



181-182

Р.р. (п)36-37 Рассказ на основе услышанного. Сочинение-рассказ на основе услышанного, его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Композиция рассказа на основе услышанного, языковые особенности

Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.

Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения-повествования на основе услышанного.

сочинение

§ 98 упр.582, контрольные вопросы на с. 138




183-1845

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

3

Повторительно-бобщающие

уроки

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, различать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях

объяснить значения фразеологизмов с глаголами дать, есть,, составить с ними предложения. Письмо по памяти.

упр. Упр.587, 591, 589




186

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме: «Глагол».

1

урок контроля и проверки знаний

Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.


Диктант с дополнительными заданиями





187

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

Классификация ошибок

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст


упр. 593




РАЗДЕЛ VI. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА КУРС 6 КЛАССА 17 часов (13 +4)

188

Разделы науки о языке

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Единицы языка. Разделы науки о языке. Взаимосвязи между разделами науки о языке

Знать единицы языка, изученные в 5 и 6 классах. А также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему






189

Части речи в русском языке

1

Повторительно-бобщающий

урок

Самостоятельные части речи: морфологические признаки,

роль в предложении

Знать единицы языка, изученные в 5 и 6 классах, а также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

Чтение и

анализ текста

упр. 603




190

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

Повторительно-бобщающий

урок

виды пунктограмм в простом и сложном предложении, знаки выделения и разделения

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; знать выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; знать об условиях выбора знаков препинания.

Уметь разграничивать знаки выделения и разделения; узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обозначать условия выбора нужных знаков препинания; производить пунктуационный разбор.

Пунктуационный разбор, составление предложений по схемам

упр. 608




191-192

Р.р. (п)38-39 Сочинение на выбранную тему (упр.610),его анализ и работа над ошибками

2

Урок развития речи

Основная мысль. Конкретизация темы. Выбор заглавия. Языковые средства выразительности художественного стиля. Словарно-лексическая и словарно-орфографическая работа


Знать понятия темы и основной мысли сочинения, типов текста, стилей речи.

Уметь выбирать тему сочинения, определять его основную мысль, собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли, составлять сложный план, создавать собственный текст на выбранную тему, совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

сочинение

упр. 610




193

Лексика и фразеология.

1

Повторительно-бобщающий

урок

Общее и различие слова и фразеологизма.

 

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их ЛЗ.

Орфографический диктант.

Комплексный анализ текста.

упр. 613 выписать фразеологизмы




194

Словообразование. Морфемный разбор слова.

1

Повторительно-бобщающие

уроки

Словообразование

самостоятельных частей речи

Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования,

уметь определять основные

способы словообразования,

правильно писать морфемы с

опорой на морфемно-

словообразовательный анализ

слов, распознавать употреби-

тельные корни с чередованием,

правильно писать наиболее

распространенные слова с этими корнями, использовать в

речи слова с суффиксами

оценки, работать со словарями

Составление

слов по схемам.

Анализ словооб-

разовательных

отношений между однокорен-

ными словами

Упр. 617




195-196

Правописание НЕ с различными частями речи

2

Повторительно-бобщающие

уроки

Правописание НЕ с различными частями речи

Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану

Составить план устного высказывания «Правописание НЕ с различными частями речи»

Упр. 604, карточки




197

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных

1

Повторительно-бобщающий

урок

Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на -О

Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Различать краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую функцию, уметь обобщать изученное, делать выводы

Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу

Упр. 599




198

Правописание сложных слов

1

Повторительно-бобщающий

урок

Правописание сложных слов

Различать сложные слова с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова

Осложненное списывание

Упр. 605,




199

Морфология. Морфологический разбор слова.

1

Повторительно-бобщающий

урок

Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи

Уметь различать функциональные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи

Заполнить обобщенную таблицу на основе информации, полученной из параграфов учебника

Упр. 619




200

Синтаксис. Синтаксический разбор слова.

1

Повторительно-бобщающий

урок

Морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическая роль

Знать понятия «часть речи», «именные части речи», постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическую функцию; порядок морфологического разбора частей речи.

Уметь определять формы изменения именных частей речи, ГЗ и ЛЗ частей речи, выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи.

Редактирование текста

Упр.621 (1 абзац)




201-202

Контрольный диктант №8 за курс 6 класса, его анализ и работа над ошибками

2

урок контроля и проверки знаний


Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Диктант с дополнительными заданиями





203

Р. р.(у) 40 Текст, его признаки

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста.

Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.

Работа с текстом.

Составить текст на лингвистическую тему




204

Р.р.(у) 41 Достижения в изучении родного языка

1

Урок развития речи

Научный стиль

Знать о своих достижениях в изучении родного языка.

Уметь рассказать о своих достижениях в изучении родного языка в научном стиле.

Устное сочинение








Раздел VII. Контрольно-измерительные материалы

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»


Девочка спрыгнула с постели. Домик не двигался. Солнце ярко светило в окно. Элли подбежала к двери, распахнула ее и вскрикнула от удивления.

Ураган занес домик в страну необычайной красоты. Вокруг расстилался зеленый лес, по краям росли деревья со спелыми плодами. На полях виднелись клумбы розовых, белых, голубых цветов. В воздухе порхали крошечные птички, разноцветные бабочки.

(96 слов)

(А.Волков.)

Грамматическое задание.

1) Выполните синтаксический разбор предложений:

1 вариант – Девочка спрыгнула с постели.

2 вариант - Солнце ярко светило в окно.

2) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.

3) Выполните морфемный анализ слов:

1 вариант – спрыгнула;

2 вариант – расстилался.

4) Объясните постановку знаков препинания в 7 (1 вариант) и в 8 (2 вариант) предложениях.

Контрольная работа по лексике 6 класс


1.Вставь пропущенные буквы и подчеркни слова , для правильного написания которых необходимо знать их лексическое значение.
Посв…тить стихотворение , пос…деть у г…в…рливого ручейка , разр…дить обстановку , разр…дил морковь , дремлет к…мыш (?) , г…рячий ключ(?) , хороший товарищ(?) , (не)настная погода , подг…релый п…рог.
2
.Подберите к устаревшим словам из левого столбика синонимы из правого столбика(лепота – красота).
Очи, чело, ланиты , уста , перст , Щёки ,глаза , губы , лоб , говорит
Баталия , глаголет , брадобрей палец , бритва .парикмахер.
3. «Четвёртое лишнее ( найдите устаревшее слово)
Обувь : кеды, босоножки, ботфорты,кроссовки
Одежда : пальто,плащ,шуба,кафтан
Игры : шашки . бирюльки, шахматы,лото .
4.Используя школьный толковый словарь, дайте толкование следующих слов
1 вариант : аккорд 2 вариант : гаммы
5.Выпишите из словаря по одному слову :
1 вариант : заимствованное 2 вариант : диалектное
устаревшее профессиональное
6.Определите слово по его лексическому значению.
Цвет фиалки и сирени------------------
Заранее намеченный путь следования--------
Мысленно представить себе что-нибудь--------
Очень большой--------------------
Жёлтый с красноватым оттенком--------
Знаки для обозначения звуков------------
Слова, употребляемые жителями одной местности----
7.Замените фразеологизмы синонимами.
1 вариант : задрать нос, спустя рукава

2 вар.: водить за нос, засучив рукава
8.Перепишите, заменив отдельные слова фразеологическими оборотами.
Петя плохо работал.Дома он тоже ничего не делал.За уроки брался неохотно.Получив плохие оценки, Петя печально шел домой.Надо было усердно приниматься за работу.
9.Выпишите слова, употреблённые в переносном значении.
1 вариант : Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте.(К.Паустовский).
2 вариант : В саду горит костёр рябины красной.(С.Есенин).
Ходят волны по реке, жёлтые, свинцовые.
10.Выпишите синонимы из предложений.
1 вариант : Когда мальчик слушал его пение, полное беспредельной тоски,чувство бесконечной жалости охватывало его маленькое сердце.
2 вариант : Кругом, покорив всё своей темнотой, наполнив покоем и тишиной, царила ночь.
11.Составьте 2 предложения так, чтобы в одном слово было употреблено в прямом значении, в другом – в переносном.
1 вариант – ЯЗЫК

2 вариант - ХРУСТАЛЬНЫЙ


Контрольный диктант №2 по теме «Словообразование»

Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобрели причудливые очертания. В низинах еще расстилался туман.

Узкая дорожка привела нас к речке. Легкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили все вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились утки.

К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом.

Грамматическое задание.

  1. Произвести синтаксический разбор предложения:

I вариант - Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку.

II вариант - Легкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо.

  1. Произвести разбор по составу и словообразовательный разбор

I вариант - соседские, прибрежных

II вариант - ветерок, причудливые

  1. Выписать пять слов с изученными в разделе орфограммами, графически объяснить выбор буквы



Контрольный диктант №3 по теме "Имя существительное"

Русская зима

      Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

(112 слов)

      (По И. Соколову-Микитову.)



Грамматическое задание.

1) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант –непогоду, на сучок;

2 вариант – жизнью, на ветках.

2) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант – речонка;

2 вариант – бельчонок.

3) Произведите синтаксический разбор 3 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложений.

4) Выписать 3 слова с изученными орфограммами


Контрольный диктант №4 по теме "Имя прилагательное"


Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.
      Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.

Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.

Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде.

(119 слов)

(По И.Соколову-Микитову.)

Грамматическое задание.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант –ранним (утром), (на) песчаном (берегу);

2 вариант – рыбачьей (лодки), легкий (ветерок).

3) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант – песчаном;

2 вариант – серебряные.


Контрольный диктант №5 по теме "Имя числительное"


      Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара.

Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.

Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.

Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.

Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем.

(113 слов)

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Грамматическое задание.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант –одна тысяча шестьсот сорок;

2 вариант – пятая часть.

3) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант – преспокойно;

2 вариант – безветренный.

4) Произведите синтаксический разбор последнего предложения.

Контрольный диктант №6 по теме "Местоимение"


Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.

По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.

Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.

      Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.

(118 слов)

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)



Грамматическое задание.

1) Озаглавьте текст.

2) Выпишите местоимения, определите их разряд.

3) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант – преспокойно;

2 вариант – безветренный.

4) Произведите синтаксический разбор 2 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложения последнего абзаца.

Контрольный диктант №7 по теме:«Глагол»


Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.

Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.

Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.

(108 слов)

(По И. Соколову-Микитову.)


Грамматическое задание.

1) Озаглавьте текст.

2) Графически объясните написания -тся (-ться) в глагол, которые встречаются в данном тексте..

3) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант – услышите;

2 вариант – доносились.

4) Составьте схему 1 предложения последнего абзаца.

Итоговый диктант за курс 6 класса


 В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.

Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.

Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.

Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.

Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.

(117 слов)

(По Д. Зуеву.)



Грамматическое задание.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите фонетический анализ слов:

1 вариант – елей;

2 вариант – осинке.

3) Произведите морфологический анализ

1 вариант – любого существительного;

2 вариант – любого прилагательного.

4) Произведите синтаксический разбор

1 вариант – любого сложного предложения;

2 вариант – любого осложненного предложения.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров223
Номер материала ДВ-507313
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх