Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Рабочая программа по русскому языку 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


  1. Нормативные документы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г., Основной образовательной программой начального общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы, на основании авторской программы В.П.Канакиной и В.Г.Горецкого «Русский язык», принадлежащей системе учебников «Школа России » для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ (Москва,«Просвещение» 2011г.) Данная программа составлена без внесения изменений в рабочую программу составителя.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико – орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтения и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного(основного) и послебукварного (заключительного)

Добукварный период является введением в систему языкового образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу письма. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устной форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. Дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом целых букв. Содержание букварного периода охватывает изучение написания согласных букв; последующих гласных букв; букв, не обозначающих звуков. Послебукварный (заключительный) период нацелен на отработку навыка каллиграфического письма.

Блок «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:

  • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие письменной речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию первоклассников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности. Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения письменной формой языка, культурой письменной речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи, обнаруживать орфограмму, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: умения читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Первоклассники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

  • Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания



  1. УМК:


  1. Русский язык, учебник для первого класса / Горецкий В. Г., Канакина В. П. – М.: Просвещение, 2015

  2. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы: В. Г. Горецкий, В. П. Канакина.

3. Прописи в 4-х частях / Федосова А.Н.- М.: Просвещение, 2015


  1. Цели и задачи учебного предмета


Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык».

Основными целями блока «Русский язык. Обучение письму» являются:

  • формирование основ элементарного графического навыка;

  • развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;

  • осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Целями изучения блока «Русский язык» являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • -воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь



  1. Ценностные ориентиры содержания обучения

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.



  1. Место предмета в учебном плане

На изучение курса «Русский язык» в первом классе согласно учебному плану МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы отводится 5 ч в неделю (33учебные недели): из них 115ч. (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 48 ч.(10 учебных недель) - урокам русского языка, что составляет согласно календарному графику работы МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы 163 часа.


  1. Планируемые результаты


К концу изучения блока «Русский язык. Обучение письму» учащиеся научатся:

  • называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

  • вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

  • различать гласные и согласные звуки и буквы;

  • соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки в руке;

  • -четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

выделять предложения, слова из потока речи;

правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным

шрифтом

К концу изучения блока «Русский язык. Обучение письму» учащиеся получат возможность научиться:

- слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых пресложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

  • при письме букв выбирать их соединение с учётом начертания следующей буквы;

  • выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый звук (гласный/ ' согласный, гласный ударный / безударный, согласный твёрдый / мягкий, звонкий / глухой );строить модель слогового и звукового состава слова;

  • оценивать качество своего письма; сравнивать самостоятельно написанное с предложенным образцом.

К концу изучения блока «Русский язык» учащиеся научатся:

  • под руководством учителя создавать короткие устные и письменные высказывания;

  • различать слово и предложение;

  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном по-

  • рядке;

- правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков и звук [й'];

  • обнаруживать в словах изученные орфограммы;

  • правильно оформлять границы предложений: обозначать начало большой буквой, а конец - точкой;

  • обозначать пробелами границы слов;

  • писать большую букву в собственных именах;

  • соблюдать основное правило переноса слов (по слогам, не оставляя и не перенося одну букву);

  • правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу\

  • писать слова с проверяемыми парными согласными на конце слова;

  • не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, щн, нщ и др.;

  • списывать текст и писать текст под диктовку учителя.

К концу изучения блока «Русский язык» учащиеся получат возможность научиться:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в виде предложения или небольшого текста);

  • обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки (обозначение твёрдости и мягкости, звука [й1], пропуски, перестановки и замены букв; нарушения изученных орфографических правил) в специально предложенных и в собственных записях;

  • правильно писать изученные слова с удвоенными согласными;

  • под руководством учителя осуществлять проверку написанного;

  • составлять небольшой текст (4-5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя, составлять текст из предлагаемых абзацев (восстановление деформированного текста);

  • выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов, видеть несоответствия между их произношением и правописанием;

Программа обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Русский язык» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

  • чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; сознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» в первом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.


Регулятивные универсальные учебные действия:

  • способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

  • сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;

  • начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляггь тексты в устной и письменной форме;

  • начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

  • начальные умения излагать свое мнение и аргументировать;

  • начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • умение определять общую цель и пути её достижения;

  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности ,осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Предметными результатами изучения курса является формирование следующих

умений:

  • первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических ,грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;


  1. Технологии преподавания предмета

Технологии здоровьесбережения, развивающее обучение, групповые технологии, игровые технологии, проблемное обучение, информационно-коммуникативные технологии, личностно-ориентированные технологии.


9.Содержание программы


Тематическое планирование


Блок «Русский язык. Обучение письму»


п/п

Название раздела

Количество часов

1

Добукварный (подготовительный) период

17 ч

2

Букварный (основной) период

74 ч

3

Послебукварный (заключительный) период

21 ч


итого

115 ч





Блок «Русский язык»


п/п

Название раздела

Количество часов

1

Наша речь

2 ч

2

Текст, предложение, диалог

3 ч

3

Слова, слова, слова ...

4 ч

4

Слово и слог. Ударение

6 ч

5

Звуки и буквы

35 ч


итого

50 ч




10. Контроль уровня обученности


В первом классе ведется безотметочное обучение





11. Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 1 классе

на 165 часа (5 недельных часа по учебному плану)

на 2015-2016 учебный год



урока

п/п

урока

по разделу

Наименование

разделов и тем



план

факт



1-а б в

1-а б в

1

1

Пропись – первая учебная тетрадь. Гигиенические правила письма

01.09


2

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

02.09.


3

3

Письмо овалов и полуовалов. Правила посадки при письме

03.09.


4

4

Рисование бордюров. Подготовка руки к письму.

04.09


5

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

07.09


6

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево).

08.09


7

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево)

09.09


8

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

10.09


9

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование

11.09


10

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

14.09


11

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

15.09


12

12

Строчная и заглавная буквы А, а. Заглавная буква в именах собственных

16.09


13

13

Строчная и заглавная буквы О, о. Обозначение границ предложений

17.09


14

14

Строчная буква и. Комментированное письмо слов

18.09


15

15

Заглавная буква И. Заглавная буква в именах собственных

21.09


16

16

Строчная буква ы. Слого-звуковой анализ слов.

22.09


17

17

Строчная и заглавная буквы У, у. Закрепление изученных звуков и букв

23.09


18

1

Строчная и заглавная буквы Н, н. Списывание с печатного шрифта

24.09


19

2

Строчная и заглавная буквы С, с. Деформированные предложения

25.09


20

3

Заглавная буква С. Письмо слов с буквами С, с. Восклицательное предложение

28 09


21

4

Строчная и заглавная буквы К, к. Границы предложений.

29.09


22

5

Строчная и заглавная буквы Т, т. Сравнение строчной и заглавной букв.

30.09


23

6

Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Списывание.

01.10


24

7

Строчная и заглавная буквы Л, л. Правописание имён собственных.

02.10


25

8

Обобщение написания изученных букв.

05.10


26

9

Строчная и заглавная буквы р, Р. Сравнение строчной и заглавной букв.

06.10


27

10

Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение букв.

07.10


28

11

Строчная и заглавная буквы Е, е. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

08.10


29

12

Строчная и заглавная буквы П, п. Сравнение букв

09 10


30

13

Строчная и заглавная буквы П, п. Обобщение изученного.

12.10


31

14

Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение букв

13.10


32

15

Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слов с буквами М, м.

14.10


33

16

Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв.

15.10


34

17

Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Списывание с печатного шрифта

16.10


35

18

Строчная и заглавная буквы З, з. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

19.10


36

19

Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение печатной и письменной букв.

20.10


37

20

Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов

21 .10


38

21

Оформление границ предложения. Запись различных видов предложений

22.10


39

22

Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение букв.

23 .10


40

23

Строчная и заглавная буквы Д, д. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

02.11


41

24

Заглавная буква Д. Письмо слогов и слов с изученными буквами.


03.11


42

25

Строчная и заглавная буквы Я, я. Сравнение строчной и заглавной букв.

05.11


43

26

Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Двойная роль буквы я

06.11


44

27

Списывание предложений с печатного и письменного шрифта

09.11


45

28

Строчная и заглавная буквы Я, я. Двойная роль буквы я

10.11


46

29

Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв.

11.11


47

30

Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

12.11


48


Правописание имён собственных.


13.11


49

31

Строчная буква ч. Сравнение печатной и пись менной букв

16.11


50

32

Строчная и заглавная буквы Ч, ч Сравнение строчной и заглавной букв

17.11


51

33

Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].Правописание ча, чу

18.11


52

34

Правописание сочетаний ча, чу


19.11


53

35

Число имен существительных


20.11


54

36

Буква ь. Сравнение печатной и письменной букв.

23 .11


55

37

Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

24.11


56

39

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.Сравнение строчной и заглавной букв

25. 11


57

40

Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Правописание сочетания ши.

26.11


58

41

Правописание имён собственных

Обобщение

27.11


59

42

Письмо слогов и слов с изученными буквами Сопоставление букв и,ш,И,Ш


30.11




60

43

Правописание имён собственных. Списывание с печатного текста.

01.12


61

44

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Сравнение строчной и заглавной букв

02.12


62

45

Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания жи.

03.12


63

46

Списывание с печатного текста

04.12


64

47

Строчная буква ё. Сравнение печатной и письменной букв.

07.12


65

48

Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной

08.12


66

49

Заглавная буква Ё. Сравнение строчной и заглавной букв

09.12


67

50

Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё.

10.12


68

51

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё,

11.12


69

52

Правило правописания жи-ши. Списывание с печатного текста

14.12


70

53

Образование существительных-названий по образцу, данным в прописи

15.12


71

54

Строчная и заглавная

буквы Й, й.

16.12


72

55

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

17.12


73

56

Работа по развитию речи, составление устного рассказа по серии картинок

18.12


74

57

Строчная и заглавная буквы Х, х. Сравнение строчной и заглавной букв.

21.12


75

58

Строчная и заглавная буквы Х, х. Употребление имён прилагательных в речи

22.12


76

59

Строчная и

заглавная буквы Х, х. Работа с пословицами и поговорками.

23.12


77

60

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Сравнение строчной и заглавной букв.

24.12


78

61

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю.

25.12.


79

62

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Запись предложений .

28.12


80

63

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Сравнение строчной и заглавной букв.

29.12


81

64

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. . Работа с пословицами и поговорками.

11.01


82

65

Строчная и заглавная буквы Э, э. Сравнение строчной и заглавной букв.

12.01


83

66

Строчная и заглавная буквы Э, э. Работа над деформированным предложением.

13.01


84

67

Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв.

14.01


85

68

Строчная буква щ. Правописание сочетаний ща, щу.

15.01


86

69

Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи.

18.01


87

70

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Сравнение строчной и заглавной букв.

19.01


88

71

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Сравнение печатной и письменной букв.

20.01


89

72

Строчные буквы ь, ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ.

21.01


90

73

Строчные буквы ь, ъ. Списывание с письменного шрифта


22.01


91

1

Контрольное списывание № 1 по теме «Текст»

25.01


92

2

Оформление предложений в тексте.

26.01


93

3

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

27.01


94

4

Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?

28.01


95

5

Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какие?

29.01


96

6

Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какие? Обобщение.

01.02


97

7

Слуховой диктант.


02.02


98

8

Правописание безударных гласных в корне слова.

03.02


99

9

Правописание безударных гласных в корне слова. Обобщение.

04.02.


100

10

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

05.02


101

11

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Обобщение.

08.02


102

12

Упражнение в письме слов и предложений на изученные правила

09.02


103

13

Правописание сочетаний жи-ши.


10.02


104

14

Правописание сочетаний ча – ща.


11.02


105

15

Правописание сочетаний чу – щу.


12.02


106

16

Правописание сочетаний чк – чн,щн.

22.02


107

17

Упражнение в письме слов и предложений. Обобщение.

24.02


108

18

Заглавная буква в именах собственных.

25.02


109

19

Заглавная буква в именах собственных. Обобщение.

26.02


110

20

Повторение изученного. Практическое применение правил о правописании жи, ши, ча, щ а ,чу, щу

29.02


111

21

Повторение изученного. Упражнение в связности ритмичности написания слов и предложений.

01.03


112

22

Обобщение и систематизация знаний, приобретённых в процессе обучения грамоте.

02.03


113

23

Контрольное списывание №2 по теме «Имена собственные».

03.03


114

24

Повторение изученного. Деление слов на слоги, перенос слов по слогам.

04.03


115

1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни

07.03


116

2

Виды речи (общее представление).


09.03


117

1

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

10.03


118

2

Диалог.


11.03


119

3

Диалог. Проверочная работа по теме «Текст, предложение.»

14.03


120

1

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

15.03


121

2

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

16.03


122

3

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

17.03

.

123

4

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

18.03


124

1

Деление слов на слоги.


28.03


125

2

Деление слов на слоги.

Проверочная работа. По теме «Слово и слог».

29.03

.

Перенос слов (2часа)

126

1

Правило

переноса слов.

30.03

.

127

2

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

31.03


128

1

Ударение. Ударный и безударный слог.

01.04


129

2

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки

04.04


130

1

Звуки и буквы.


05.04


131

2

Русский алфавит, или Азбука.


06.04


132

3

Русский алфавит, или Азбука. Обобщение.

07.04


133

4

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

08.04


134

5

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

11.04


135

6

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

. 12.04


136

7

Ударные и безударные гласные звуки.

13.04


137

8

Ударные и безударные гласные звуки. Обобщение.

14.04


138

9

Ударные и безударные гласные звуки. Повторение

15.04


139

10

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

18.04


140

11

Проверочный диктант. №1 по теме «Ударные и безударные гласные»

19.04


141

12

Согласные

звуки

20.04


142

13

Слова с удвоенными согласными.


21.04


143

14

Буквы Й и И.

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

22.04


144

15

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

25.04


145

16

Твёрдые и мягкие согласные звуки.


26.04


146

17

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных

звуков.

27.04


147

18

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных

звуков. Обобщение.

28.04


148

19

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

29.04


149

20

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

03.05


150

21

Согласные звонкие и

глухие.

04.05


151

22

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

05.05


152

23

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

06.05


153

24

Проверочный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки»

10.05


154

25

Шипящие согласные звуки.


11.05


155

26

Проект «Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

12.05


156

27

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.


13.05


157

28

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

16.05



158

29

Проверочный диктант по теме «Шипящие согласные звуки».

17.05


159

30

Заглавная буква в словах.


18.05


160

31

Заглавная буква в именах, собственных

19.05


161

32

Проверочная работа. По теме «Заглавная буква в словах».

20.05


162

33

Проект «Сказочная страничка»


23.05


163

34

Систематизация знаний изученных в 1 классе.

24.05


164

35

Обобщение знаний.

25.05










































12.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:


п/п

Наименование

1

Авторская программа:

1 В.П.Канакина , В.Г.Горецкий «Русский язык», принадлежащей системе учебников «Школа России » для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ (Москва,«Просвещение» 2011г.)

2

Учебник:

1 Русский язык, учебник для первого класса / Горецкий В. Г., Канакина В. П. – М.: Просвещение, 2015г.

3

УМК и дополнительная литература:

1. Русский язык, учебник для первого класса / Горецкий В. Г., Канакина В. П. – М.: Просвещение, 2015 2.Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы: В. Г. Горецкий, В. П. Канакина.

3. Прописи в 4-х частях / Федосова А.Н.- М.: Просвещение, 2015

4

Цифровые и электронные образовательные ресурсы (ЦОР и ЭОР):

1 Интернет ресурсы сайта «Инфоурок», «Прошколу», «NS-потрал», «Завуч.Инфо», «1 сентября»

2«Поурочные планы 1-2 классы», издательство «Учитель


5

Учебное и лабораторное оборудование:




13 Литература:

    • Анащенкова С.В., Бантова М.А. и др. Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.

    • Канакина В.П., Горецкий В.Г. Рабочие программы по русскому языку. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012.

    • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. - М.: Просвещение, 2012.

    • Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. - М.: Просвещение, 2011.

    • Демидова М.Ю., Иванов С.В. и др. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3-х частях. - М.: Просвещение, 2011.

    • Логинова О.В., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. - М.: Просвещение, 2011.

    • Горецкий В.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2012.

    • Канакина В.П. Методическое пособие с поурочными разработками к учебнику Русский язык. 1 класс. - М.: Просвещение, 2015.

    • Канакина В.П. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2012.

    • Повторение и контроль знаний. Русский язык. 1-2 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методические пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: С.В. Арчакова, Н.М. Баркалова, С.А. Летуновская, О.П. Слесарева. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).









СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей

от 28.08.2015г. № 01


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _________________ И.В.Баранова

29.08. 2015г.


СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета от 01.09.2015г. № 1






Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДВ-558299
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх