Рабочая программа по русскому языку 7 класс. Авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин).

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Учебник «Русский язык. 7 класс», издательство «Просвещение», 2014. Программа составлена для учащихся 7 «Б» класса и рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю).  Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 7 «Б» класса основной общеобразовательной школы  реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 и 6 классах и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

·         программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·         фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

·         требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

·         программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

· воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

· воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;

· овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

· развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

· освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Общая характеристика курса

Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка;интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы  в данной рабочей программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно-деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.

Таким образом особенностью  программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий:

- личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация  к учению, в частности к изучению русского языка;

- регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);

- познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов  разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

- коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

В программе для 7 класса, ориентированной на предметную линию учебников Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др. реализуется когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов  развития ученика, его мышления, восприятия, воображения и процессов овладения средствами и способами обращения  с информацией, совершенствования познавательной деятельности.

Когнитивное развитие ребенка в настоящее время рассматривается  в связи с процессами овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой когнитивной системы со всеми  ее составляющими: восприятием, воображением, умением рассуждать, выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.

В социокультурных условиях начала XXI века формирование коммуникативной компетенции  позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка.   Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Отличительной особенностью программы, соответствующей  предметной линии учебников Л.М. Рыбченковой, является  ее направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его коммуникативном пространстве. Таким образом,  программа ориентирована на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц. В 7 классе предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.

            Место учебного предмета «Русский язык»

            Программа изучения курса русского языка в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования в 7 классе  рассчитана на  140 часов.

 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся  формируется позитивное эмоционально- ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают  представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Ценностные ориентиры содержания образования  сформулированы в Стандарте и Образовательной программе. К ним относятся:
— формирование основ гражданской идентичности личности на базе воспитания чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
— формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
— развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности организации своей деятельности;
-развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации

Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения

 учебного  предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского  народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение  к родному языку;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершествованию;

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации  устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами  речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:

- представление о русском языке как языке русского народа;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности:

Содержание программы учебного курса

Введение. Русский язык в современном мире. Речь. Речевое общение. Речевой этикет. Функциональные разновидности языка. Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.

МОРФОЛОГИЯ.

Причастие. Система частей речи в русском языке. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом. Сжатое изложение текста.

Деепричастие. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.  Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом. Сочинение-описание по картине. Тезисный план текста. Рассуждение и его виды. Сочинение-рассуждение.

Наречие.  Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е. Буквы о, я, е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.  Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы. Речевая характеристика героя. Подробное изложение.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Предлог.  Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами. Сочинение по заданному жанру.

Союз.  Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Разряды союзов. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами. Сочинение-рассуждение.

Частица.  Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Разряды частиц. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.  Умение выразительно читать предложения с модальными частицами. Сочинение-рассуждение.

Междометие.  Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.  Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.  Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VII КЛАССЕ

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

План

Факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Введение (10 часов): 8 часов + 2 часа развития речи

1

Русский язык в современном мире (§1)

1

Вводный урок

Постановка учебной задачи. Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации.

Научиться понимать высказывание на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.

2.09

2-3

Речь. Речевое общение (§2)

2

Вводный урок

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств. Монологи различных видов.

Научиться строить диалог и оформлять реплики.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.  Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности.

3,4.09

4

Рр Речевой этикет (§3)

1

Уроки развития речи

Изучающее чтение. Анализ и характеристика образцов письменной и устной речи, соотнесение их с целями и ситуациями общения. Сравнение диалогической и монологической речи.

Научиться использовать формы речевого этикета.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности.

5.09

5

Рр Сочинение-рассуждение

1

Уроки развития речи

Речевая практика и наблюдение за собственной речью, её коррекция.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

7.09

6-7

Функциональные разновидности языка (§4)

2

Вводные уроки

Анализ и характеристика языкового материала. Деление текста на смысловые части. Информационная переработка текстов. Кодирование и декодирование информации. Систематизация материала по заданным характеристикам.

Научиться применять алгоритмы определения стиля речи текста. Научиться составлять текст определённого стиля речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений  в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

10,11.09

8-9

Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.(§5)

2

Вводные уроки

Анализ текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Научиться определять тему и проблему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста.

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации.

12,14.09

10

Входной контрольный диктант.

1

Урок развивающего контроля знаний.

Самостоятельная работа.

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционного опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного диктанта.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности.

17.09

Морфология (130 часов) +1час (вводный урок)

11

Система частей речи в русском языке (§6)

1

Урок  комплексного применения знаний

Анализ языкового материала (слов, текста). Восстановление деформированного текста

Научиться применять алгоритм по определению частей речи.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

18.09

Причастие (31 час): 27 часов + 4 часа развития речи

12-13

Понятие о причастии (§7)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Группировка слов по заданным признакам.

Научиться определять причастия.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности.

19,21.09

14-15

Признаки глагола и прилагательного в причастии (§8)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-исследование

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Подбор антонимичных словосочетаний.

Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности.

24,25.09

16-17

Причастный оборот (§9)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Употребление причастий в словосочетаниях.

Научиться обособлять распространённое согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному  и коллективному исследованию текста.

26,28.09

18

Действительные и страдательные причастия (§10)

1

Урок комплексного применения полученных знаний

Анализ языкового материала. Различение действительных и страдательных причастий в тексте.

Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

1.10

19

Рр Сжатое изложение

1

Урок развития речи

Использование разных приемов сжатия текста.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сжатого сочинения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

2.10

20-21

Полные и краткие формы причастий (§11)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-путешествие

Анализ языкового материала. Создание алгоритма (схемы) Решение лингвистических задач.

Научиться определять и различать полные и краткие причастия.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

3,5.10

22

Причастия настоящего и прошедшего времени (§ 12)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Решение лингвистических задач.

Научиться определять и различать причастия настоящего и прошедшего времени.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

8.10

23-24

Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 13)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение лингвистических задач.

Научиться образовывать действительные причастия настоящего и прошедшего времени.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

9,10.10

25-26

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (§ 14)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-исследование

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение лингвистических задач. Прогнозирование текста.

Научиться образовывать страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

12,15.10

27

РР Комплексная работа с текстом.

1

Урок развития речи

Передача информации, представленной в таблице, в виде связного текста,   Сравнение текстов по заданным параметрам

Научить передавать содержание  текста, ориентируясь на неофициальную сферу общения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

16.10

28-29

Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях (§ 15)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала, установление зависимости выбора гласной от того, на что оканчивается глагол.

Научиться применять алгоритм написания гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

17,19.10

30-31

Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных (§16)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала, установление зависимости выбора гласной от того, на что оканчивается глагол.

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

22,23.10

32

Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных (§17)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала передача информации, представленной в схеме, в виде связного текста.

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

24.10

33

Морфологический разбор причастия (§18)

1

Урок систематизации полученных знаний и умений Урок-путешествие

Анализ языкового материала. Поиск  информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.

Научиться производить морфологический разбор причастия.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

26.10

34-35

Правописание НЕ с причастиями (§ 19)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Работа с текстовым материалом: аудирование. Создание алгоритма правила.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

29,30.10

36

Рр  Изложение

1

Урок развития речи

Применение приёмов сжатия материала.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сжатого изложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

31.10

37

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (§ 20)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Совершенствование орфографической грамотности.

Научиться применять правила написания Е и Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, написания текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности.

9.11

38-39

Повторение по теме «Причастие» (§ 21)

2

Уроки повторения и закрепления  знаний Урок-игра

Самостоятельная работа, работа в парах, группах

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

12,13.11

40-41

Контрольный диктант по теме «Причастие». Работа над ошибками.

2

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

14,16.11

Деепричастие (17 часов): 11 часов + 6 часов развития речи

42

Понятие о деепричастии (§ 22)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-исследование

Анализ и характеристика языкового материала. Дополнение  предложений словами заданной грамматической формы, поиск в тексте заданной грамматической формы.

Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

19.11

43-44

Деепричастный оборот (§ 23)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Сочинение лингвистической сказки по рисунку и схеме предложений. Анализ и характеристика языкового материала. Составление предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами.

Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложнённого предложения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

20,21.11

45

Рр Тезисный план текста

1

Урок развития речи Урок-диспут

Анализ языкового материала.

Научиться  составлять тезисный план текста.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления тезисного плана текста.

Формирование навыков компрессии текста, выявление главной информации.

23.11

46-47

Правописание не с деепричастиями (§24)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Выполнение синтаксической замены.

Научиться применять правила НЕ с деепричастиями.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

26,27.11

48-49

Деепричастия совершенного и несовершенного вида (§ 25)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала.  Кодирование и декодирование материала. Анализ  роли языковых единиц в тексте.

Научиться определять деепричастия совершенного и несовершенного вида по грамматическим признакам.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

28,30.11

50

Рр Сочинение-описание картины Б.Кустодиева «Сирень».

1

Урок развития речи

Анализ языкового материала.  Кодирование и декодирование материала. Анализ  роли языковых единиц в тексте.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-описания картины.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

3.12

51-52

Рр Рассуждение и его виды (§ 26)

2

Уроки развития речи Урок-проект

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Создание  рассуждений-доказательств на предложенные темы.

Научиться создавать тексты рассуждений-объяснений, рассуждений-доказательств  и рассуждений-размышлений в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

4,5.12

53-54

РР Сочинение-рассуждение .

2

Уроки развития речи

Анализ языкового материала.

Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-рассуждения по рассказу.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

7,10.12

55

Морфологический разбор деепричастия (§ 27)

1

Урок систематизации полученных знаний и умений

Анализ языкового материала. Поиск  информации в различных источниках. Создание письменных высказываний.

Научиться выполнять морфологический разбор деепричастия.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

11.12

56

Повторение темы «Деепричастие» (§28)

1

Уроки повторения и закрепления  знаний Урок-игра

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

12.12

57-58

Контрольный диктант по теме «Деепричастие». Работа над ошибками.

2

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

14,17.12.

Наречие (29 часов): 27 часов + 2 часа развития речи

59-60

Наречие как часть речи (§ 29)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-путешествие

Анализ  языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текстами. Кодирование и декодирование информации.

Научиться определять наречия по их грамматическим признакам.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований наречий.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

18,19.12

61-62

Разряды наречий по значению (§ 30)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ  языкового материала.  Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение.

Научиться дифференцировать наречия по значению.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

21,24.12

63-64

Комплексная работа над текстом.

2

Урок комплексного применения знаний.

Анализ  языкового материала.  Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

25,26.12

65-66

Степени сравнения наречий (§ 31)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-соревнование

Анализ и классификация  языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов  и составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.

Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму.

28.12 14.01

67-68

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о (-е) (§ 32)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ и классификация  языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов  и составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.

Научиться применять правила написания НЕ с наречиями на –О и –Е.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий на –О и –Е.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

15,16.01

69

Морфологический разбор наречия (§ 33)

1

Уроки систематизации полученных знаний и умений

Совершенствование правописных умений. Анализ языкового материала.

Научиться производить морфологический разбор наречий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

18.01

70-72

Одна и две буквы н в наречиях на –о (-е) (§34)

3

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Создание монологического высказывания.

Научиться применять правило написания одной или двух букв Н в наречиях на –о и –е.

Коммуникативные: организовать  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.

21,21, 22.01

73

Буквы о и е после шипящих на конце наречий (§ 35)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала.  Совершенствование  правописных умений. Кодирование и декодирование информации.

Научиться применять правила написания О и Е после шипящих на конце наречий.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

23.01

74-75

Буквы о и а на конце наречий (§ 36)

2

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила.

Научиться применять правила написания О и А на конце наречий.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

25,28.01

76-77

Дефис между частями слова в наречиях  (§ 37)

2

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала.  Образование наречий от местоимений и прилагательных,  классификация по заданному основанию.

Научиться применять правило написания наречий через дефис.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.

29,30.01

78

Рр Подробное изложение

1

Урок развития речи

Анализ языкового материала.  Образование наречий от местоимений и прилагательных,  классификация по заданному основанию.

Научиться применять изученные правила в ходе написания подробного изложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

1.02

79-81

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных (§ 38)

3

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Работа с орфографическим словарём. Кодирование и декодирование материала

Научиться  применять правило написания приставок в наречиях.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований наречий.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

4,5,6.02

82

Мягкий знак после шипящих на конце наречий (§ 39)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала.  Кодирование и декодирование материала. Составление алгоритма.

Научиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

8.02

83

Рр Речевая характеристика героя

1

Уроки развития речи Урок-проект

Написание изложения с заданной степенью свёрнутости.

Научиться применять изученные правила в ходе написания  изложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

11.02

84-85

Повторение темы «Наречие» (§ 40)

2

Уроки повторения и закрепления  знаний Урок-игра

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

12,13.02

86-87

Контрольный диктант по теме «Наречие». Работа над ошибками

2

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа по анализу языкового материала.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

15,18.02

Предлог  (15 часов):  13 часов + 2  часа развития речи

88

Предлог как часть речи (§ 41)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ  языкового материала. Кодирование и декодирование материала.  Анализ и  характеристика общего грамматического значения предлогов.

Научиться отличать предлог от других частей речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

19.02

89-90

Предлоги производные и непроизводные (§42)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-исследование

Анализ  языкового материала. Составление  рассказа на лингвистическую тему. Кодирование и декодирование материала

Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

20,25.02

91-92

Рр Сочинение по заданному жанру

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала.

Научиться составлять и редактировать текст по заданному жанру.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

26,27.02

93

Предлоги простые и составные (§ 43)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-тренинг

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Научиться различать простые и составные предлоги.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

29.02

94-96

Правописание предлогов (§ 44)

3

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Объяснение правописания предлогов. Кодирование и декодирование материала. Редактирование текста.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе алгоритма выполнения задания.

3,4,5.03

97-98

Употребление предлогов в речи (§45)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-путешествие

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Соблюдение  грамматических норм при выборе падежа при управлении.

Научиться понимать информацию текста,  анализировать используемые языковые средства

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

10,11.03

99

Морфологический разбор предлога  (§46)

1

Урок систематизации полученных знаний и умений

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Научиться применять алгоритм проведения  морфологического разбора предлога.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречий.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового.

12.03

100-101

Повторение темы «Предлог» (§ 47)

2

Уроки повторения и закрепления  знаний Урок-игра

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

14,17.03

102

Контрольная работа по теме «Предлог».

1

Урок контроля знаний.

Самостоятельная работа по анализу языкового материала.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

18.03

Союз  (18 часов):  17 часов + 1  час развития речи

103

Союз как часть речи  (§ 48)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации.  Моделирование  предложений по данному началу.

Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

19.03

104

Разряды союзов  (§49)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Научиться правильно  употреблять в речи союзы

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

21.03

105

Сочинительные союзы  (§ 50)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Моделирование  предложений по данным схемам.

Научиться   различать сочинительные союзы по значению.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

31.03

106-107

Подчинительные союзы (§ 51)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Моделирование  предложений по данным схемам.

Научиться   различать сочинительные союзы по значению.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики. слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану. индивидуальному плану.

1,2.04

108-110

Правописание союзов (§ 52)

3

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-тренинг

Анализ языкового материала. Определение  принадлежности слова к определённой части речи, развитие орфографической грамотности.

Научиться применять правила слитного написания союзов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания.

4,7,8.04

111

Рр Сочинение-рассуждение

1

Уроки развития речи

Самостоятельная работа

Научиться писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли, выстраивать систему аргументов.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

9.04

112-114

Союзы и союзные слова (§ 53)

3

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-исследование

Анализ языкового материала. Составление схем сложноподчинённого предложения.

Научиться различать союзы и союзные слова.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания.

11,14, 15.04

115-116

Союзы в простых и сложных предложениях (§ 54)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ языкового материала. Составление схем сложных предложений. Кодирование и декодирование.

Научиться   анализировать синтаксическую структуру предложений, делать выводы о постановке знаков препинания перед союзами а, но, зато в простых  и сложных

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания.

16,18.04

117

Морфологический разбор союза (§ 55)

1

Урок систематизации полученных знаний и умений

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Научиться применять алгоритм  проведения морфологического разбора союза.

Умение выполнять морфологический разбор союза.  Умение определять принадлежность слова к определённой части речи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового.

21.04

118

Повторение темы «Союз» (§ 56)

1

Урок повторения и закрепления  знаний Урок-игра

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

22.04

119-120

Контрольный диктант по теме «Союз». Работа над ошибками.

2

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

23,25.04

Частица  (13 часов):  11 часов + 2  часа развития речи

121

Частица как часть речи (§ 57)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Изучающее чтение. Анализ языкового материала.

Научиться отличать частицы от других частей речи и определять их роль в предложении.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

28.04

122-123

Разряды частиц (§58)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-исследование

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

Научиться различать частицы по значению.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действий. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

29,30.04

124

Правописание частиц (§ 59)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Анализ текста, определение его основной мысли, темы, стиля и типа речи.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

2.05

125-126

Правописание частицы не (§ 60)

2

Уроки  комплексного применения знаний

Анализ текста, определение его основной мысли, темы, стиля и типа речи.

Научиться применять правило слитного и раздельного написания частицы не.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики.

5,6.05

127-129

Разграничение частиц не и ни (§ 61)

3

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Кодирование и декодирование материала

Научиться различать написание отрицательных частиц  не и ни.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации.

7,9, 12.05

130-131

Рр Сочинение-рассуждение

2

Уроки развития речи

Планирование. Подбор материала к сочинению. Создание текста.

Научиться писать сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли, выстраивать систему аргументов.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

13,14.05

132

Повторение темы «Частицы» (§ 62)

1

Урок повторения и закрепления  знаний Урок-путешествие

Самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

16.05

133

Контрольная работа по теме «Служебные части речи».

1

Уроки контроля и коррекции знаний

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

19.05

Междометие  ( 2 часа)

134-135

Междометие (§ 63)

2

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний Урок-исследование

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Систематизация знаний о междометии. Кодирование информации.

Научиться определять междометие по его грамматическим признакам.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

20,21.05

136-137

Итоговый контрольный диктант.  Работа над ошибками.

2

Уроки контроля  знаний

Самостоятельная работа.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.  Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

23,26.05

138-140

Повторение изученного.

3

Урок повторения и закрепления  знаний

Систематизация знаний.

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

27,28, 30.05

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

Русский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик

Морфемика, словообразование, орфография. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-537

Лексикология. Культура речи. - Режим доступа - http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.0 , http://www.testent.ru/index/0-535 , http://www.testent.ru/index/0-540

Орфография (система проверки правописания - http://www.orfo.ru/online/) - Режим доступа - http://www.rusyaz.ru/pr/

Морфология. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-538 , http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm , http://lit.lib.ru/m/martinowich_g_a/1morfolog.shtml

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. - Режим доступа. -http://www.gramma.ru/RUS/?id=5.0 , http://www.licey.net/russian/map

Для учителя:

Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2012. - 66 с. - (Академический школьный учебник).

Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие  для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - М.:Просвещение, 2011. - 108 с.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2009. - 4-е изд.

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты – Режим доступа. - http://rus.1september.ru/article.php?ID=200103309