Рабочая программа по русскому языку 11 класс базовая

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 32»

РАССМОТРЕНО                                   На  МС  МБОУ «СШ №32»                                                                                                                                       ________________________ 2015.      Протокол №_____________

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «СШ №32»                                                                                                                                                                                     _____________Добран А.В.

Предмет «Русский язык»

Рабочая программа

среднего общего образования

11 класс (базовый уровень)

Срок реализации – 2015-2016учебный год

Разработчик: учитель Крыхтина Татьяна Николаевна

ОБСУЖДЕНО На заседании МО учителей  русского языка и литературы __________________________ 2015г. Протокол №_______________

г. Норильск 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

        Документы, регламентирующие создание рабочей программы учебного предмета, курса.

 Документы, регламентирующие создание рабочей программы учебного предмета, курса делятся на две группы:

•          федеральные нормативные документы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 30 августа 2010 года №889 (введение 3-го часа физической культуры);

- изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 3 июня 2011 года № 1994;

- перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию Минобрнауки России;

- письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального учебного плана»;

- сборник нормативных документов «Примерные программы для общеобразовательных учреждений» (предмет, издатель, год)

•          локальные акты образовательного учреждения:

- положение о рабочей программе учебного предмета, курса;

- Устав МБОУ «СОШ №32»

- учебный план МБОУ «СОШ №32»

Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта (2004)  и авторской программы А.И. Власенкова,  Л.М. Рыбченковой (базовый уровень) (Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык.  10-11кл./сост. А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова . – М.: Просвещение, 2011)

Изучение русского языка в 11 классе   рассчитано на 34 часа (1 час в неделю из федерального компонента). На основании рекомендаций МБУ «Методический центр» планируется проведение следующих видов контрольных и творческих работ: сочинений – 1, контрольных диктантов – 2, практических работ – 4, контрольных работ в формате ЕГЭ - 2.

Изучение русского языка на базовом уровне направлен на повышение речевой культуры старшеклассников, совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка, расширение культурного кругозора, в основе которого лежит высокий уровень коммуникативной компетенции.

Задачи изучения русского языка на базовом уровне являются:

·        расширить знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира;

·        приобщить через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры;

·        формировать понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;

·        овладевать основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения;

·        выявить специфику использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

·        формировать активные навыки нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

·        воспитывать способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью;

·        совершенствовать навыки чтения, аудирования, говорения и письма; приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·        расширить круг используемых языковых и речевых средств;

·        формировать умения активного владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения;

·        развивать языковой вкус, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения.

В 11 классе 20 учащихся, из числа которых выделяются высокомотивированные учащиеся (3 ученика), обучающиеся с высокими учебными способностями (6 учеников),  со средними  (9 учеников), учащиеся, испытывающие трудности в изучении предмета (2 учеников), поэтому предполагается использование дифференцированного подхода в обучении различных групп учащихся.

 Содержание курса русского языка (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачей социализации личности.     Особенностью программы для 10-11 классов является ее направленность на усвоение элементов речевого общения, теории речевой деятельности, на формирование навыков многоаспектного языкового анализа речевого высказывания, на отработку  всех типов норм современного русского литературного языка. Работа по орфографии и пунктуации в значительной мере ведется параллельно с работой над текстом: в одних случаях — в форме выписок, планирования, переложения текста, его продолжения или составления подобного в том же стиле и жанре; в других — в форме комментирования, объяснения

орфограмм и пунктограмм, коротких справок.         

         Основное внимание в старшей школе уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, которые дают возможность овладеть секретами эффективного общения. Центральным разделом лингвистики становится культура речи.  В результате обучения старшеклассники совершенствуют и расширяют круг общеучебных умений, навыков, способов деятельности, которые базируются на речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей, обеспечивающих результативное общение. Совершенствование речевой деятельности, развитие общей речевой культуры учащихся строится на базовом уровне, прежде всего,  на основе усвоения элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности (раздел «Речь. Речевое общение»), а также в процессе многоаспектного языкового анализа речевого

высказывания и практического овладения всеми типами норм современного русского литературного языка (языковыми, коммуникативными и этическими). Таким образом, предметные цели курса русского языка для базового уровня максимально приближены к жизненным потребностям выпускника, отражают жизненные ориентиры учащихся.  Раздел «Текст. Виды его преобразования», как и раздел, посвященный фонетике, лексике, грамматике, в значительной мере является повторением того, что было изучено в предшествующих классах, однако содержание его существенно обогащено и расширен круг рассматриваемых вопросов, включен более сложный дидактический материал, изменен характер предлагаемых видов речевой деятельности учащихся.

        Основное внимание при изучении русского языка уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих успешную коммуникацию в различных ситуациях общения. Старшеклассники учатся осознанному выбору и организации языковых средств для достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания. В связи с этим центральными разделами лингвистики становятся «Функциональная стилистика» и «Культура речи», изучение которых поможет учащимся осознать закономерности организации языковых средств в разных стилях речи и вооружить их основными способами употребления этих средств для достижения максимальной эффективности общения в разных коммуникативных условиях.

         Главными в программе являются разделы, в которых рассматриваются стили речи. Особое внимание уделяется научному, публицистическому и художественному стилям. Это диктуется социальной значимостью названных стилей, требованиями, предъявляемыми к школе с точки зрения современных задач общества, практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с окончанием школы и вступлением в активную самостоятельную жизнь. Исключительную важность приобретает не просто ознакомление, а практическое овладение научным, публицистическим и художественным стилями

речи, их основополагающими элементами, некоторыми жанрами названных стилей. Ярко выраженную практическую направленность имеет и указанный в программе материал по публицистическому стилю речи. Она выражается в ориентации на

овладение учащимися общественно-политической лексикой, синтаксисом публичных выступлений, такими особо популярными жанрами публицистического стиля речи, как эссе и разные виды очерка, в ориентации на овладение устной формой речевой деятельности — докладом, выступлением в прениях.

        Наиболее полно представлен в программе художественный стиль речи. Школьный курс литературы предоставляет обильный материал по художественному стилю: это образцовые тексты, которые при правильном их использовании будут служить основой для обогащения речи учащихся, развития их творческих способностей. Поскольку предлагаемая программа ориентирована

в основном на работу с текстом, задания для учащихся (независимо от изучаемой в данный момент темы) будут, как правило, носить комплексный характер, т. е. наряду с освоением материала очередной темы учащиеся смогут

анализировать стилевые особенности текста, содержащиеся в нем изобразительно-выразительные средства, пунктуацию и ее стилистическую роль в данном тексте.

         На уроках русского языка в 11 классе возможны разные формы и виды контроля знаний, умений и навыков: практическая и лабораторная работа, диктант с языковым анализом текста, лингвистический анализ текста, тест, дифференцированный зачет, изложение с творческим заданием, сочинение по исходному тексту.

Предлагаемый курс предполагает использование различных педагогических технологий:

·        личностно-ориентированной технологии;

·        технологии коллективного обучения;

·        компьютерной технологии;

·        групповой технологии;

·        блочно-модульной технологии.

Формы обучения: комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы  обучения:

·        объяснительно-иллюстративный (рассказ, объяснение, лекция, демонстрация);

·        репродуктивный  (работа с учебником, компьютером);

·        проблемный  (познавательные задачи, доказательства);

·        частично-поисковый (создание гипотезы, решение задач путем наблюдения, эксперимента, составление плана, алгоритма решения познавательной задачи);

·        исследовательский (наблюдение, эксперимент, работа с компьютером);

·        программированный (самостоятельная работа учащихся над специально отобранным и построенным в определенном порядке учебным материалом);

·        модельный (деловая игра, построение  модели);

·        метод проектов

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций должно происходить в тесной взаимосвязи.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы также положена идея личностно - ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы.

Виды деятельности учащихся:

·        оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·        взаиморецензирование;

·        анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·        разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

·        лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

·        разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

·        аудирование;

·        информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование;

·        создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров: реферирование; докладирование; рецензирование; аннотирование и т.д.

·        создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

·        участие в дискуссии;

·        создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного   русского литературного языка;

·        составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

·        работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

            Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе: тестирование, контрольная работа, зачёт, лингвистический анализ текста.

                                                                                                     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Официально-деловой стиль речи (4 ч)

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление, деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.

Синтаксис и пунктуация (6 ч)

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложений с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование. Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи. Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения

с прямой речью.

Публицистический стиль речи (6 ч)

Особенности публицистического стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.

Жанры публицистики. Очерк (путевой, портретный, проблемный), эссе. Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Ознакомление с правилами деловой дискуссии, с требованиями к ее участникам. Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.

Разговорная речь (4 ч)

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

Язык художественной литературы (6 ч)

Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической функции национального языка. Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения. Языковая личность автора в произведении. Подтекст. Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов. Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса. Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

Общие сведения о языке (4 ч)

Язык как система. Основные уровни языка. Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм. Выдающиеся ученые-русисты.

Повторение (4 ч)

                               ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка обучащийся должен знать:

·        смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·        основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·        орфоэпические, лексические, грамматические орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения во всех сферах общения.

          В результате изучения русского языка обучащийся должен уметь:

·        адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, определять позицию автора;

·        извлекать необходимую информацию из различных источников;

·        свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

·        создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

·        высказывать свою позицию по вопросу;

·        проводить разные виды языкового разбора;

·        применять в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка;

·        соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

·        эффективно использовать языковые единицы в речи;

·        соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

·        фиксировать замеченные нарушения норма процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты.

                                               ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС:

1.      Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык.  10-11кл./сост. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова . – М.: Просвещение, 2011

2.      Русский язык: грамматика. Текст. стили речи : учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 13 -е изд. – М. : Просвещение, 2007

3.      Золотарева И.В. , Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку: 10 класс: Программы 34 и 68 часов.  – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ВАКО , 2007

                                                                    ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1.      Сборник диктантов по русскому языку для 5-11 классов /  Сост.: В.В.Андросова, Е.А. Стогний – Ростов-на-Дону: ООО БАРО-ПРЕСС , 2000

2.      ЕГЭ по русскому языку: Учебно-тренировочные тесты  и другие материалы для подготовки /  Сост. Угроватова Т.Ю.- М.: АСТ; СПб.:  Астрель-СПб, 2007

3.      Шарова Н.А. Русский язык. 10 класс: практикум / авт.-сост. Н.А. Шарова.- Волгоград : Учитель , 2008

4.      Нефедова И.Ю. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Языковые нормы» / И.Ю. Нефедова.- М.: АСТ: Астрель, 2008

5.      Михайлова Е.В. Тесты и тексты для комплексного анализа: 10-11  классы. – 2-е изд., испр., дополнен. – М.: ВАКО, 2007

6.      Шустина И.В. Кроссворды для школьников. Русский язык. / Художники  Янаев В.Х., Куров В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997

7.      Львова С.И. Русский язык (5-11 классы): Лингвистические игры / С.И. Львова. – М.: Эксмо ,2008

8.      ЕГЭ – 2011. русский язык: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Национальное образование,  2010 (ЕГЭ – 2011.  ФИПИ - школе)

9.      Сенина Н.А. Русский язык . Сочинение на ЕГЭ. курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич. – Изд. 2-е , испр. – Ростов н/Д : Легион-М , 2011                                                                                                                               

Календарно-тематический план

№ п\п	Дата по КТП	Корректировка	Тема урока	Виды и формы контроля (включая материалы ЕГЭ)	Примечание
Тема № 1  Официально - деловой стиль(4часа)
1	01.09		Официально-деловой стиль, сферы использования, назначение, его основные признаки.
2	08.09		Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.
3	15.09		Основные жанры официально-делового стиля. Форма делового документа.
4	22.09		Практическая работа по теме «Официально-деловой стиль».	Практическая работа по теме «Официально-деловой стиль» 1час
Тема № 2 Синтаксис и пунктуация (6часов)
5	29.09		Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложений с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.
6	06.10		Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложений с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.
7	13.10		Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.
8	20.10		Интонационное богатство русской речи. Принципы и функции русской пунктуации. Авторское употребление знаков препинания.	Практическая работа 1ч.
9	27.10		Синтаксическая синонимия. Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.
10	10.11		Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.	Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.
Тема № 3 Публицистический стиль речи(6часов)
11	17.11		Особенности публицистического стиля.
12	24.11		Жанры публицистики. Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.
13	01.12		Жанры публицистики. Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.
14	08.12		Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.
15	15.12		Контрольная работа в формате ЕГЭ
16	22.12		Контрольная работа в формате ЕГЭ	Контрольная работа в формате ЕГЭ. (2часа.)
Тема № 4 Разговорная речь (4часа)
17	29.12		Разговорная речь, сферы ее использования, назначение
18	12.01		Основные признаки разговорной речи, особенности разговорной речи.
19	19.01		Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.
20	26.01		Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.	Практическая работа 1ч
Тема № 5 Язык художественной литературы. (6часов)
21	02.02		Общая характеристика художественного стиля. Язык как первоэлемент художественной литературы. Языковая личность автора в произведении.
22	09.02		Источники богатства и выразительности русской речи.
23	16.02		Основные виды тропов. Стилистические фигуры. Анализ художественно-языковой формы произведений
24	01.03		Основные виды тропов. Стилистические фигуры. Анализ художественно-языковой формы произведений	Практическая работа 1ч
25	15.03		Сочинение (в формате ЕГЭ, часть С)
26	22.03		Сочинение (в формате ЕГЭ, часть С)	Сочинение  2часа
Тема № 6  Общие сведения о языке(4часа)
27	29.03		Язык как система. Нормы современного русского литературного языка.
28	05.04		Язык как система. Нормы современного русского литературного языка.
29	12.04		Мастера  художественного слова. Выдающиеся ученые-русисты.
30	19.04		Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.	Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.
Тема № 7  Повторение(4часа)
31	26.04		Повторение изученного материала.
32	03.05		Повторение изученного материала.
33	10.05		Итоговая контрольная работа (в формате ЕГЭ)	Итоговая контрольная работа (в формате ЕГЭ)
34	17.05		Итоговая контрольная работа (в формате ЕГЭ)	Итоговая контрольная работа (в формате ЕГЭ)
Итого: 34часа