Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»
ул. Школьная, д. 20, с.
Новоатьялово, Ялуторовский район, Тюменская область, 627050
тел./факс 8 (34535) 34-1-60, e-mail: novoat_school@inbox.ru
ОКПО 45782046, ОГРН 1027201465741, ИНН/КПП 7228005312/720701001
«Принята»
на методическом совете
Протокол от «__»_____________20___г.
№ ___
|
«Согласована»
Заместитель дир. по УВР
___________Кадырова А.И.
«__»____________20___г.
|
«Утверждена»
Директор школы:__________
Исхакова Ф.Ф.
Приказ от «__»_______________20___г.
№ ___
|
Рабочая программа
по
русскому языку
11 класс
Составитель РП:
Балыбердина Н.Н, учитель русского языка и
литературы
2016г.
Планируемые
результаты освоения предмета «русский язык»:
В результате изучения курса русского языка
ученик 11 класса должен
знать/понимать
·
функции языка; основные сведения о лингвистике как
науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах
существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
·
системное устройство языка, взаимосвязь его уровней
и единиц;
·
понятие языковой нормы, ее функций, современные
тенденции в развитии норм русского литературного языка;
·
компоненты речевой ситуации; основные условия
эффективности речевого общения;
·
основные аспекты культуры речи; требования,
предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной,
обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сфере общения;
уметь
·
проводить различные виды анализа языковых единиц;
языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
·
разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные
нарушения языковой нормы;
·
проводить лингвистический анализ учебно-научных,
деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
·
оценивать устные и письменные высказывания с точки
зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
·
объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка
и культуры русского и других народов;
аудирование и чтение
·
использовать разные виды чтения
(ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
·
извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
·
владеть основными приемами информационной
переработки устного и письменного текста;
говорение и письмо
·
создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной,
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах
общения; редактировать собственный текст;
·
применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические
ресурсы русского языка;
·
применять в практике письма орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
·
соблюдать нормы речевого поведения в различных
сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
осознания русского языка как духовной, нравственной
и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
·
углубления лингвистических знаний, расширения
кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического
образования;
·
совершенствования коммуникативных способностей;
развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному
общению, сотрудничеству;
·
увеличения продуктивного, рецептивного и
потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной
речью;
·
развития интеллектуальных и творческих
способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
·
удовлетворения познавательных интересов в области
гуманитарных наук;
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена
на основе Программы по русскому языку для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений» (Автор: Баранов М.Т. Составитель: Рыбченкова
Л.М. – М. «Дрофа» 2006 г.) Федеральный
базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает
обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего
образования в объеме 34 часов. Региональный компонент и компонент
образовательного учреждения предполагает дополнительный час на изучение
русского языка в старшей школе. Данная рабочая
программа составлена из расчета 1 часа в неделю при 34 учебных
неделях. Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень языковой
подготовки учащихся и способствовать восприятию языка как системы. Программа предполагает работу с учебником «Русский
язык. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений».-автор А.И
Власенков идр.
Цель
курса - повторение, обобщение,
систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной
школе. Программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное
внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии.
При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет
учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке
и представить русский язык как систему.
Система расположения материала, полнота
изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений,
разнообразие заданий и т.д. направлены на достижение воспитательных,
образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на
формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой
компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык».
В
соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в
обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров
для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для
развития речи используются такие виды работ, как пересказ, реферирование,
составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие
творческие задания.
Содержание программы по
русскому языку отобрано на основе компетентностного подхода.
Языковая и языковедческая компетенция – углубление знаний о
языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка,
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
совершенствование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов;
умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция - совершенствование
владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной
речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях
общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как
формы выражения культуры, национально - культурной специфика русского языка;
расширение знаний взаимосвязи развития языка и истории народа;
совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального
общения.
Цели обучения русскому языку в 11 классе
Изучение русского языка в старшей
школе направленно на достижение следующих целей:
·
воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
·
углубление
знаний о языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи
основных единиц и уровней языка; языковой норме, и её функциях; функционально –
стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных
сферах и ситуациях общения;
·
овладение
умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые
явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях
давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления
и факты с точки зрения нормативности, соответствие в сфере и ситуации общения;
и разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
·
применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в
профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и
целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Основное содержание 11 класс (34 часа)
Публицистический стиль речи
Особенности публицистического стиля речи.
Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле. Очерк, эссе.
Устное
выступление. Дискуссия. Использование учащимися средств публицистического стиля
в собственной речи.
Художественный стиль речи
Общая
характеристика художественного стиля (языка художественной литературы):
образность, средств, языковых средств других стилей, выражение эстетической
функции национального языка.
Язык как
первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры
художественного произведения.
Источники
богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные
возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические
функции порядка слов.
Основные виды
тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические
фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.
Анализ
художественно-языковой формы произведений русской классической и современной
литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных
средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.
Разговорный стиль
Общие сведения о языке
Язык как
система. Основные уровни языка.
Нормы
современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях,
грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного
слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.
Выдающиеся ученые-русисты.
Сложное предложение
Обобщающее
повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его
осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Сложносочиненное
предложение.
Сложноподчиненное
предложение . Бессоюзное предложение.
Принципы и
функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в
письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское
употребление знаков препинания.
Синтаксическая синонимия как источник богатства и
выразительности русской речи.
Синтаксический
разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой
речью.
Повторение.
Учебно-методическое
обеспечение:
Для учителя
1. Греков В.Ф. Русский язык. 10-11 класс. Пособие по
русскому языку в старших классах. – М.: «Просвещение», 2005
2. Введенская Л.А. Культура
искусство речи. Современная риторика. /Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов
на Дону: «Феникс», 1999
3. Власенков А.И. Дидактические материалы к учебнику
«Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». /А.И. Власенков,
Л.М. Рыбченкова. – М.: «Просвещение», 2004.
5. Горбачевич АС. Нормы
современного русского литературного языка: Пособие для учителей. – М.:
«Просвещение», 1978.
6. ЕГЭ-2012. Русский язык:
типовые экзаменационные варианты 30 вариантов/ Под редакцией ЦыбулькоИ.М. – М:
Национальное образование, 2011.
7. Единый государственный
экзамен - 2010. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: « Интеллект-Центр», 2010.
8. Назарова Т.Н. ЕГЭ 2012.
Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 2 (В)/ Т.Н.
Назарова, Е.Н. Скрипка. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «ЕГЭ.
Практикум»)
9. Егораева. Г.Н. ЕГЭ.
Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3(С).- М.:
Издательство «Экзамен», 2010
10. Розенталь Д.З. Секреты
стилистики. /Д.З. Розенталь, И.Б. Голуб. – М.: Ральф, 1996
Для учащихся
1. Греков В.Ф. Русский язык.
10-11 класс. Пособие по русскому языку в старших классах. /В.Ф. Греков, С.А.
Крючков, А.А. Чешко – М.: «Просвещение». 2004
2. ЕГЭ-2012. Русский язык:
типовые экзаменационные варианты 30 вариантов/ Под редакцией ЦыбулькоИ.М. – М:
Национальное образование, 2011
Мультимедийные пособия
1.
Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для
школьников старших классов и абитуриентов
2.
Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для
школьников старших классов и абитуриентов, Тесты по пунктуации.
3.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского
языка»
4.
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия
речевого этикета»
5.
Тестирующая программа для школьников и
абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
- Примерные
программы, созданные на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта, рекомендованные Министерством образования и
науки РФ. 2004
- Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
- Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2010/2011 учебный год.
- Приказ
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 №889 « О внесении
изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9
марта 2004 г. №1312»
- Программа
для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 10-11 классы. Автор
Баранов М.Т. Составитель РыбченковаЛ.М. –М.: «Дрофа» 2006.
Календарно-тематическое планирование уроков русского
языка для 11 класса
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
виды учебной деятельности
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата
|
корректировка
|
1
|
Вводный урок Общие сведения о языке
|
1
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Знакомство с курсом русского языка в 11 классе,
работа по учебнику, словарный диктант, индивидуальная работа по карточкам
|
Фронтальный: индивидуальный коллективный
|
|
|
|
2
|
Повторение материала по орфографии. Выполнение
заданий ЕГЭ
|
1
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
|
Тематический: коллективный, индивидуальный
|
Совершенствовать умение выполнять задания из материалов
ЕГЭ по орфографии
|
|
|
3
|
Р.Р.
Публицистический стиль, его особенности
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа по учебнику, анализ текстов,
выполнение тренировочных упражнений
|
Тематический
|
Уметь определять стиль речи, его характерные
признаки. Подготовка к ЕГЭ
|
|
|
4
|
Синтаксис. Пунктуация. Синтаксические нормы. ССП
|
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Работа по вопросам учебника тренировочные
упражнения, синтаксический и пунктуационный разбор предложений
|
Фронтальный
|
Закрепить умения учащихся находить грамматическую
основу предложения, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор
|
|
|
5
|
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.
|
1
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Проверка домашнего задания, работа по вопросам,
конструирование словосочетаний по заданным схемам, тренировочные упражнения
|
Тематический коллективный
индивидуальный
|
Отработка навыков разбора словосочетания, подготовка
к ЕГЭ
|
|
|
6
|
Словосочетание. Виды связи в словосочетаниях
|
1
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Выборочная проверка домашнего задания, повторение
материала о видах словосочетания, выполнение заданий ЕГЭ по данной теме,
конструирование словосочетаний разных по строению, но сходных по грамматическому
и лексическому значению
|
Тематический (коллективный индивидуальный)
|
Отработка навыков разбора словосочетания, подготовка
к ЕГЭ
|
|
|
7
|
Практикум по теме «Виды подчинительной связи слов в
словосочетании». Выполнение заданий В3 ЕГЭ
|
1
|
Комбинированный урок
|
Творческая работа, словарная работа, тренировочные
упражнения по материалам ЕГЭ
|
Тематический индивидуальный
|
Проверка ЗУН учеников по теме «Словосочетание»
|
|
|
8
|
Контрольная работа
|
1
|
Контрольный
урок
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ
|
Индивидуальный
|
|
|
|
9
|
Р.Р.Художественный
стиль.. Выполнение заданий типа А29 ЕГЭ.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализ текстов, выявление их
стилистических особенностей тренировочные упражнения,
|
Тематический
|
Подготовка к ЕГЭ
|
|
|
10
|
Грамматическая основа предложения. Способы выражения
подлежащего и сказуемого.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализ предложений, тренировочные упражнения,
творческая работа
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Уметь определять грамматическую связь между подлежащим
и сказуемым
|
|
|
|
11
|
Типы сказуемых. СПП
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Беседа по вопросам, анализ предложений, тренировочные
упражнения практического характера
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Уметь определять тип сказуемого, подготовка к ЕГЭ
|
|
|
|
12
|
Практикум по теме «Грамматическая основа
предложения». Выполнение заданий типа А8 ЕГЭ
|
1
|
Комбинированный урок
|
Тренировочные упражнения, выполнение заданий КИМов
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Уметь определять тип сказуемого, подготовка к ЕГЭ
|
|
|
|
13
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
1
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные
упражнения, конструирование предложений по данным схемам
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Совершенствовать пунктуационные навыки
|
|
|
|
14
|
Урок-практикум по теме «Тире между подлежащим и
сказуемым»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Практическая работа, тест
|
Тематический: групповой
индивидуальный
|
Проверка ЗУН по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»
|
|
|
|
15
|
Р. Р. Разговорный
стиль.Виды ошибок.
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Классификация ошибок на грамматические и
лексические, выполнение тренировочных упражнений
|
Тематический
Конструирование предложений
|
Развитие умения находить в предложении
лексические и грамматические ошибки и устранять их
|
|
|
|
16
|
Обособление определений
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Работа по материалу учебника, тренировочные
упражнения, пунктуационный разбор
|
|
Закрепление навыков постановки запятых в предложениях
с обособленными членами предложения
|
|
|
|
17
|
Обособление приложений. Обращение. Знаки препинания
при обращении. Диалог
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Тренировочные упражнения, анализ предложений,
словарная работа
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Закрепление навыков постановки запятых в предложениях
с обособленными членами предложения
|
|
|
|
18
|
Урок-практикум по теме «Обособленные определения и
приложения». Выполнение заданий типа А26 ЕГЭ
|
1
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий
ЕГЭ
|
Тематический
Индивидуальный
|
Проверка ЗУН учеников по теме «Обособленные
определения и приложения»
|
|
|
|
19
|
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями
и деепричастными оборотами. БСП
|
1
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Работа по таблице, выполнение тренировочных
упражнений, объяснительный диктант
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Закрепление пунктуационных знаний
|
|
|
|
20
|
Обособление обстоятельств, выраженных
существительными или наречиями
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа по учебнику, тренировочные упражнения,
проверочная работа по карточкам
|
|
Углубление знаний по теме «Обособленные обстоятельства»
|
|
|
|
21
|
Урок-практикум по теме «Обособленные
обстоятельства». Выполнение заданий типа А3, А20 ЕГЭ
|
1
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Практическая проверочная работа, выполнение заданий
КИМов
|
Тематический
Групповой, коллективный, индивидуальный
|
Проверка ЗУН по теме «Обособленные обстоятельства»,
подготовка к ЕГЭ
|
|
|
|
22
|
Р. Р.
Практикум по КИМам. Выполнение заданий типа В8
|
2
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Тренировочные упражнения, самостоятельная
работа
|
Проверочная
работа по материалам ЕГЭ
|
Подготовка к ЕГЭ
Проверка ЗУН
|
|
|
|
23
|
Знак препинания в предложениях с однородными членами
предложения, соединёнными союзами. Выполнение заданий типа А22, А19 ЕГЭ
|
1
|
Комбинированный урок
|
Пунктуационный разбор, проверочная работа по
карточкам, словарный диктант по орфоэпии, выполнение заданий КИМов
|
Фронтальный тематический
|
Проверка ЗУН по теме «Однородные члены предложения»
|
|
|
|
24
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа по учебнику, творческая работа, конструирование
предложений
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ
|
|
|
|
25
|
Контрольная работа
|
1
|
Контрольный
урок
|
|
Тематический,
коллективный
|
Проверка ЗУН по пунктуации
|
|
|
|
26
|
Односоставные предложения. ССП
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Работа по учебнику, тренировочные упражнения на
повторение и закрепление ЗУН по теме, творческая работа
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Закрепление умения находить односоставные предложения
в тексте, выделять грамматическую основу
|
|
|
|
27
|
Способы выражения главного члена в безличном
предложении.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализ предложений, определение основ предложения,
практическая работа
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Совершенствование ЗУН по данной теме, подготовка к
ЕГЭ
|
|
|
|
28
|
Урок-практикум по теме «Односоставные предложения»
|
1
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Практическая работа, проверочная работа по карточкам
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Проверка ЗУН
|
|
|
|
29
|
Р.Р.Культура
речи.. Общая характеристика.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа по материалу учебника, анализ
текстов, выполнение тренировочных упражнений
|
Тематический
|
Знать особенности художественного стиля,
уметь определять их
|
|
|
|
30
|
Запятая в конструкциях с союзом КАК
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Запись дополнительного материала в справочники,
тренировочные упражнения, проверочная работа
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Совершенствование ЗУН по пунктуации
|
|
|
|
31
|
Вводные слова и предложения. СПП
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Работа по учебнику, выполнение упражнений на
закрепление, самостоятельная работа по конструированию предложений
|
Тематический: коллективный,
групповой
индивидуальный
|
Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к
ЕГЭ
|
|
|
|
32
|
Знаки препинания в предложениях с вводными словами и
предложениями
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Самостоятельная работа, конструирование предложений,
объяснительный диктант
|
Тематический: коллективный,
индивидуальный
|
Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к
ЕГЭ
|
|
|
|
33
|
Итоговая работа по курсу изучения русского языка
|
1
|
Контрольный урок
|
Выполнение заданий предложенной проверочной работы
|
индивидуальный
|
Проверка ЗУН по пунктуации
|
|
|
|
34
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.