Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета
«Русский язык» для 5 класса разработана на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования
муниципального казённого общеобразовательного учреждения Подгоренской средней
общеобразовательной школы №1 с учётом Примерной программы по русскому языку и
Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9
классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова,
Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2015).
Рабочая программа ориентирована на
учебник «Русский язык. 5 класс.» Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова и др. (М.: Просвещение, 2015).
Согласно учебному плану на изучение предмета «Русский
язык» отводится 204 часов.
Срок реализации рабочей программы один учебный год.
Планируемые результаты освоения предмета
«Русский язык»
Личностными результатами являются:
1) понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами являются:
1) владение всеми видами речевой
деятельности:
• адекватное понимание информации
устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста,
основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения
(поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и
жанров;
• адекватное восприятие на слух
текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета;
• свободно пользоваться словарями
различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях;
• овладение приемами отбора и
систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный
поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать
речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей
и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
• умение воспроизводить прослушанный
или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,
конспект, аннотация);
• умение создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата
и ситуации общения;
• способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности,
к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и
диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями
и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических
норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику
в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой
самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого
общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах,
обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений
и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных
знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на
уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами являются:
1) представление об основных функциях
языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о
связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
2) понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном
языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики:
лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная
речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и
особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц
языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц
адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа
слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический,
морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения,
многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических
возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в
собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
Содержание учебного предмета
Язык и общение
Язык и человек. Общение устное и
письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. Стили речи.
Вспоминаем, повторяем,
изучаем.
Звуки и буквы. Произношение и
правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне
слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание
непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и, у, а после шипящих.
Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами. Что мы
знаем о тексте. Части речи. Глагол. –Тся и –ться в глаголах. Тема
текста. Личные окончания глаголов. Имя существительное. Имя прилагательное.
Местоимение. Основная мысль текста.
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи.
Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.
Разбор словосочетания. Предложение. Виды предложений по цели высказывания.
Восклицательные предложения. Члены предложения. Главные члены предложения.
Подлежащее. Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространённые и распространённые
предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение.
Обстоятельство. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в
предложениях с однородными членами. Предложения с обращениями. Письмо.
Синтаксический разбор простого предложения. Прямая речь. Диалог.
Фонетика. Орфоэпия. Графика Орфография.
Культура речи
Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Изменение
звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Повествование. Согласные
звонкие и глухие. Графика. Алфавит. Описание предмета. Обозначение мягкости
согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия.
Фонетический разбор слова.
Лексика. Культура речи
Слово и его лексическое значение. Однозначные и
многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы.
Антонимы.
Морфемика. Орфография. Культура речи
Морфема - наименьшая значимая часть слов. Изменение и
образование слов. Окончание. Основа слова. Корень слова. Рассуждение. Суффикс.
Приставка. Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный
разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с
на конце приставок. Буквы а – о в корне –лаг – лож-. Буквы а
– о в корне –раст – рос-. Буквы ё и о после шипящих в
корне. Буквы ы и и после ц.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Доказательства в
рассуждении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена
существительные собственные и нарицательные. Род имён существительных. Имена
существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена
существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения
имён существительных. Падеж имён существительных. Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных в единственном числе. Множественное число
имён существительных. Правописание о - е после шипящих и ц в
окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Правописание
гласных в падежных окончаниях прилагательных. Описание животного. Полные и
краткие прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного.
Глагол
Глагол как часть речи. Не с глаголами. Рассказ.
Неопределенная форма глагола. Правописание -ться и -тся в глаголах. Виды
глагола. Буквы е – и в корнях с чередованием. Невыдуманный рассказ (о
себе). Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время.
Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным
окончанием. Морфологический разбор глагола. Мягкий знак после шипящих в глаголах
во 2-м лице единственного числа. Употребление времён.
Повторение и
систематизация изученного
Разделы науки о языке. Орфограммы в
приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и
Ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой
речью.
Тематическое планирование
|
№ урока
|
Раздел. Тема урока
|
Количество часов,
отводимых на изучение темы
|
|
|
Язык и общение
|
4
|
|
1
|
Читаем учебник.
Слушаем на уроке.
|
1
|
|
2
|
Язык и человек.
|
1
|
|
3
|
Общение устное и письменное.
|
1
|
|
4
|
Р. Р.
Стили речи.
|
1
|
|
|
Вспоминаем, повторяем,
изучаем
|
23
|
|
5
|
Звуки и буквы. Произношение и
правописание.
|
1
|
|
6
|
Орфограмма.
|
1
|
|
7
|
Правописание проверяемых безударных
гласных в корне.
|
1
|
|
8
|
Правописание проверяемых согласных
в корне слова.
|
1
|
|
9
|
Правописание непроизносимых
согласных в корне слова.
|
1
|
|
10
|
Буквы и, у, а после шипящих.
|
1
|
|
11
|
Разделительные ъ и ь.
|
1
|
|
12
|
Раздельное написание предлогов с
другими словами.
Словарный диктант.
|
1
|
|
13
|
Входной контроль
(диктант)
|
1
|
|
14 – 15
|
Р. Р.
Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)
|
2
|
|
16
|
Части речи.
|
1
|
|
17
|
Глагол.
|
1
|
|
18
|
-Тся и –ться в глаголах
|
1
|
|
19
|
Р. Р.
Тема текста.
|
1
|
|
20 - 21
|
Личные окончания глаголов. Не с глаголами.
|
2
|
|
22
|
Имя существительное.
|
1
|
|
23
|
Имя прилагательное.
|
1
|
|
24
|
Местоимение.
|
1
|
|
25
|
Р. Р. Основная
мысль текста.
|
1
|
|
26 - 27
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над
ошибками.
|
2
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи
|
35
|
|
28
|
Синтаксис и пунктуация.
|
1
|
|
29
|
Словосочетание.
|
1
|
|
30
|
Разбор словосочетаний.
|
1
|
|
31
|
Предложение.
|
1
|
|
32 - 33
|
Р. Р. Сжатое
изложение по рассказу В. П. Катаева.
|
2
|
|
34
|
Виды предложений по цели
высказывания.
|
1
|
|
35
|
Восклицательные предложения.
|
1
|
|
36 - 37
|
Р. Р. Сочинение
на свободную тему.
|
2
|
|
38
|
Члены предложения. Главные члены
предложения. Подлежащее.
|
1
|
|
39
|
Сказуемое.
|
1
|
|
40
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
41
|
Нераспространенные и
распространенные предложения.
|
1
|
|
42
|
Второстепенные члены предложения.
|
1
|
|
43
|
Дополнение.
|
1
|
|
44
|
Определение.
|
1
|
|
45
|
Обстоятельство.
|
1
|
|
46 - 48
|
Предложения с однородными членами и
знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.
|
3
|
|
49
|
Предложения с обращениями
|
1
|
|
50
|
Р. Р. Письмо.
|
1
|
|
51
|
Синтаксический разбор простого
предложения.
|
1
|
|
52 – 53
|
Р. Р. Сочинение
по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».
|
2
|
|
54
|
Пунктуационный разбор простого
предложения.
|
1
|
|
5.
|
Простые и сложные предложения.
|
1
|
|
56 - 57
|
Синтаксический разбор сложного
предложения.
|
2
|
|
58
|
Предложения с прямой речью.
|
1
|
|
59
|
Диалог.
|
1
|
|
60
|
Повторение и систематизация знаний
по теме «Синтаксис и пунктуация».
|
1
|
|
61 - 62
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над
ошибками.
|
2
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография. Культура речи
|
18
|
|
63
|
Фонетика. Гласные звуки.
|
1
|
|
64
|
Согласные звуки.
|
1
|
|
65
|
Изменение звуков в потоке речи.
|
1
|
|
66
|
Согласные твердые и мягкие.
|
1
|
|
67
|
Р. Р. Повествование.
Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского
«Шкатулка»).
|
1
|
|
68
|
Согласные звонкие и глухие.
|
1
|
|
69
|
Графика.
|
1
|
|
70
|
Алфавит.
|
1
|
|
71 - 72
|
Р. Р. Описание
предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.
|
2
|
|
73
|
Обозначение мягкости согласных с
помощью мягкого знака.
|
1
|
|
74
|
Двойная роль букв е, ё, ю, я.
|
1
|
|
75
|
Орфоэпия.
|
1
|
|
76
|
Фонетический разбор слова.
|
1
|
|
77
|
Повторение изученного в разделе
«Фонетика и графика».
|
1
|
|
78
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
|
1
|
|
79 - 80
|
Р. Р. Описание
предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).
|
2
|
|
|
Лексика. Культура речи
|
12
|
|
81
|
Слово и его лексическое значение.
|
1
|
|
82
|
Однозначные и многозначные слова.
|
1
|
|
83
|
Прямое и переносное значение слов.
|
1
|
|
84
|
Омонимы.
|
1
|
|
85
|
Синонимы.
|
1
|
|
86 - 87
|
Р. Р. Контрольное
сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская
лазурь»).
|
2
|
|
88
|
Антонимы.
|
1
|
|
89 - 90
|
Повторение изученного в разделе
«Лексика».
|
2
|
|
91 - 92
|
Р. Р. Контрольное
изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый
снег»).
|
2
|
|
|
Морфемика. Орфография.
Культура речи
|
27
|
|
93
|
Морфема - наименьшая значимая часть
слова.
|
1
|
|
94
|
Изменение и образование слов.
|
1
|
|
9
|
Окончание.
|
1
|
|
96
|
Р. Р. Сочинение
по личным впечатлениям.
|
1
|
|
97.
|
Основа слова.
|
1
|
|
98
|
Корень слова.
Контрольный словарный
диктант.
|
1
|
|
99 - 100
|
Р. Р. Рассуждение.
Сочинение – рассуждение.
|
2
|
|
101
|
Суффикс.
|
1
|
|
102
|
Приставка.
|
1
|
|
103
|
Р. Р. Выборочное
изложение с изменением лица.
|
1
|
|
104 - 105
|
Чередование звуков. Беглые гласные.
|
2
|
|
106 - 107
|
Варианты морфем. Морфемный разбор.
|
2
|
|
108
|
Правописание гласных и согласных в
приставках.
|
1
|
|
109
|
Буквы З и С на конце приставок.
|
1
|
|
110
|
Буквы а – о в корнях –лаг- -
-лож-.
|
1
|
|
111
|
Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-,
-ращ-.
|
1
|
|
112
|
Буквы О – Ё после шипящих в корне.
|
1
|
|
113
|
Буквы И – Ы после Ц.
|
1
|
|
114-115
|
Повторение изученного в разделе
«Морфемика. Орфография».
|
2
|
|
116-117
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над
ошибками.
|
2
|
|
118-119
|
Р. Р. Сочинение
– описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).
|
2
|
|
|
Морфология. Орфография.
Культура речи
|
76
|
|
|
Имя существительное
|
24
|
|
120
|
Имя существительное как часть речи.
|
1
|
|
121
|
Р. Р. Доказательства
в рассуждении.
|
1
|
|
122
|
Имена существительные одушевленные
и неодушевленные.
|
1
|
|
123
|
Имена существительные собственные и
нарицательные.
Контрольный словарный
диктант.
|
1
|
|
124
|
Род имен существительных.
|
1
|
|
125
|
Имена существительные, которые
имеют только форму множественного числа.
|
1
|
|
126-127
|
Р. Р. Элементы
рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и
чернильница»).
|
2
|
|
128
|
Имена существительные, которые
имеют только форму единственного числа.
|
1
|
|
129
|
Три склонения имен существительных.
|
1
|
|
130-131
|
Падежи имен существительных.
|
2
|
|
132-133
|
Правописание гласных в падежных
окончаниях существительных в единственном числе.
|
2
|
|
134-135
|
Р. Р. Подробное
изложение с изменением лица.
|
2
|
|
136
|
Множественное число имен
существительных.
|
1
|
|
137
|
Правописание О – Е после шипящих и
Ц в окончаниях существительных.
|
1
|
|
138
|
Морфологический разбор имени
существительного.
|
1
|
|
139-140
|
Повторение изученного по теме «Имя
существительное».
|
2
|
|
141
|
Р. Р. Устное
сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).
|
1
|
|
142-143
|
Диктант с
грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над
ошибками.
|
2
|
|
|
Имя прилагательное
|
16
|
|
144-145
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
2
|
|
146-147
|
Правописание гласных в падежных
окончаниях имен прилагательных.
|
2
|
|
148
|
Р. Р. Описание
животного.
|
1
|
|
149-150
|
Прилагательные полные и краткие.
|
2
|
|
151-152
|
Р. Р. Контрольное
сочинение Описание животного на основе
изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).
|
2
|
|
153
|
Морфологический разбор имени
прилагательного.
|
1
|
|
154-155
|
Р. Р. Контрольное
изложение. Описание животного (отрывок из повести
И. С. Тургенева «Муму»)
|
2
|
|
156-157
|
Повторение изученного по теме «Имя
прилагательное».
|
2
|
|
158-159
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над
ошибками.
|
2
|
|
|
Глагол
|
36
|
|
160
|
Глагол как часть речи.
|
1
|
|
161
|
Не с глаголами.
|
1
|
|
162
|
Р. Р. Рассказ.
|
1
|
|
163-164
|
Неопределенная форма глагола. Контрольный
словарный диктант.
|
2
|
|
165
|
Правописание -ться и –тся в
глаголах.
|
1
|
|
166-167
|
Виды глагола.
|
2
|
|
168-169
|
Правописание букв е – и в
корнях с чередованием.
|
2
|
|
170
|
Р. Р. Невыдуманный
рассказ (о себе).
|
1
|
|
171
|
Время глагола.
|
1
|
|
172-173
|
Прошедшее время глагола.
|
2
|
|
174-175
|
Настоящее время глагола.
|
2
|
|
176-177
|
Будущее время глаголов.
|
2
|
|
178
|
Спряжение глаголов.
|
1
|
|
179-181
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов.
|
3
|
|
182
|
Морфологический разбор глагола.
|
1
|
|
183-184
|
Р. Р. Сжатое
изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).
|
2
|
|
185-186
|
Мягкий знак после шипящих в
глаголах второго лица единственного числа.
|
2
|
|
187
|
Употребление времен.
|
1
|
|
188
|
Р. Р. Употребление
«живописного настоящего» в повествовании.
|
1
|
|
189-191
|
Повторение изученного по теме
«Глагол».
|
3
|
|
192-193
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над
ошибками.
|
2
|
|
194-195
|
Р. Р. Сочинение-рассказ
по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).
|
2
|
|
|
Повторение и
систематизация изученного
|
9
|
|
196
|
Разделы науки о языке.
|
1
|
|
197
|
Р. Р. Контрольное
сочинение на одну из тем по выбору.
|
2
|
|
198-199
|
Орфограммы в приставках и корнях
слов.
|
2
|
|
200
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
1
|
|
201
|
Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные
написания.
|
1
|
|
202
|
Знаки препинания в простом и
сложном предложении.
|
1
|
|
203-204
|
Резервные уроки
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.