Рабочая программа по русскому языку 7 класс (170 часов)

Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса , требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

         Общая характеристика учебного предмета

  Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

  Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

   В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Цели обучения.

     Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

v  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

v  воспитание интереса и любви к русскому языку;

v  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

v  обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

v  развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

v  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

v  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

      Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:

v  дать определённый круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых ) и умения построить функционально – смысловые типы речи (повествование, описание,  рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;

v  выработать орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;

v  пробудить интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им.

Формы обучения:

Комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы  обучения:

      обобщающая беседа по изученному материалу;

       различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический,  речеведческий);

       виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

       составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);

       наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

      изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

      комментирование орфограмм

Количество часов по программе – 170, по учебному плану школы – 170 ч.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА

I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изучен­ных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

I I. К концу VI I класса учащиеся должны о в л а д е т ь сле­дующими у м е н и я м и   и   н а в ы к а м и:

- производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По о р ф о г р а ф и и. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По с в я з н о й ре ч и. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Тематический план

Наименование разделов	Всего часов	В том числе
		Развитие речи	Контрольные работы
Введение	1
Повторение пройденного в 5-6-ых классах	15	2	1
Причастие	31	6	1
Деепричастие	14	4	1
Наречие	28	6
Предлог	15	4	1
Союз	18	2	1
Частица	22	4	1
Междометие. Звукоподражательные слова	6	2	-
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе	14	2	1
Всего:	170	30	7

Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление

 (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V - VI КЛАССАХ

 (12 ч + 2 ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие

 (25 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы­вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

 (10 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

III. Рассказ по картине.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

 (1 ч)

Предлог

(11 ч + 4ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение,

ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за,

из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Наречие

(28 ч + 6 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

СОЮЗ

(16ч + 2ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами – синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

(18 ч + 4 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

(4 ч + 2 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

 ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(12 ч + 2 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА.

I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изучен­ных в VII классе языковых явлений, речеведческсих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть сле­дующими умения ми и навыками:

- производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка ВI пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По с в я з н о й ре ч и. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и 'Четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Календарно – тематическое планирование 2016-2017 учебный год.

№ п/п	№ урока	Дата план	Дата факт	Кол-во часов	Содержание материала	Требования к уровню подготовки учащихся	Домашнее задание
1	1			1 ч.	Русский язык как развивающееся явление.	Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой. Знать группы славянских языков; знать, что русский язык входит в группу восточнославянских языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.	Стр. 5 (вопросы), упр. 7
				12 ч.	Повторение пройденного в 5 – 6 классах.
2-3	1 – 2				Синтаксис и пунктуация.	Знать предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей  в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения. Знать предмет изучения пунктуации; функции знаков препинания; знаки завершения, условия постановки двойного знака завершения; разделительные знаки препинания в простом и сложном предложениях	Упр. 8, 11
4	3				Лексика и фразеология.	Знать предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова». Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться толковым словарем; подбирать примеры на все изученные лексические понятия.	Упр. 14, 15
5-6	4 – 5				Фонетика и графика.	Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных). Уметь подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием	Упр. 18, 21
7-8	6 – 7				Словообразование и орфография.	Знать предмет изучения словообразования, способы словообразования; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).	Упр. 26, 30
9-11	8 – 10				Морфология и орфография.	Знать предмет изучения морфологии, на какие группы делятся части речи в русском языке; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).	Упр. 34, 40
12	11				Контрольный диктант.	Уметь применять полученные знания и умения на практике.	Стр. 20 (вопросы)
13	12				Анализ контрольного диктанта.	Уметь применять полученные знания и умения на практике.	Задание в тетради.
14-15	1 – 2			2 ч.	Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль.	Знать определение текста, название наименьшей части текста, средства связи предложений в тексте, определение абзаца; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из указанных предложений, определять средства связи предложений в тексте; доказывать принадлежность к тексту данной группы предложений; определять тип текста, доказывать принадлежность текста к названному типу; делить текст на абзацы; озаглавливать текст.	Упр. 45
					Морфология. Орфография. Культура речи.
				25 ч.	Причастие.
16	1				Причастие как часть речи.	Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.	§ 9, упр. 56
17	1			1 ч.	Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль.	Знать определение текста, название наименьшей части текста, средства связи предложений в тексте, определение абзаца; смысловые типы текстов. Уметь составлять текст из указанных предложений, определять средства связи предложений в тексте; доказывать принадлежность к тексту данной группы предложений; определять тип текста, доказывать принадлежность текста к названному типу; делить текст на абзацы; озаглавливать текст.	§ 10, упр. 58
18	2				Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	Знать о склонении полных причастий в единственном и множественном числе; условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий. Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий, графически обозначать условия выбора правильных написаний.	§ 11, упр. 67
19	3				Причастный оборот.	Знать определение причастного оборота; что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением); место причастного оборота по отношению к определяемому слову; условия выделения причастного оборота на письме. Уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном обороте; строить предложения с причастным оборотом; находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом	§ 12, упр. 70
20	4				Знаки препинания при причастном обороте.	Знать определение причастного оборота; что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением); место причастного оборота по отношению к определяемому слову; условия выделения причастного оборота на письме. Уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном обороте; строить предложения с причастным оборотом; находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом	§ 12, упр. 73
21	1			1 ч.	Р. Понятие об описании внешности человека.	Уметь писать сочинение - описание	Сочинение- описание     «Литератур-ный портрет друга».
22	5				Действительные и страдательные причастия.	Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени; суффиксы действительных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени; разграничивать действительные причастия настоящего, и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями; заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.	§ 14, упр. 83
23	6				Краткие страдательные причастия.	Знать о том, что страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму; знать формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическую роль в предложении; сходство и различие в изменении полных и кратких страдательных причастий; ударение в кратких страдательных причастиях (взятá, переведенá, привезенá и др.). Уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении; правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях.	§ 15, упр. 89
24-25	7 – 8				Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	Знать определение действительных причастия настоящего времени Уметь определять действительные причастия настоящего времени	§ 16, упр. 90, 94
26	9				Действительные причастия прошедшего времени.	Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени; суффиксы действительных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени; разграничивать действительные причастия настоящего, и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями; заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.	§ 17, упр. 99, 100
27	1			1 ч.	Р. Изложение.
28-29	10–11				Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	Знать, как образуются страдательные причастия настоящего времени; суффиксы страдательных причастий настоящего времени; условия выбора гласных е и и в суффиксах страдательных причастии настоящего времени. Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени; заменять действительные причастия настоящего времени страдательными; правильно выбирать и писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь выражать указанные мысли сжато, используя причастный оборот	§ 18, упр. 101, 104
30	12				Страдательные причастия прошедшего времени.	Знать, как образуются страдательные причастия прошедшего времени; суффиксы страдательных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; находить страдательные причастия прошедшего времени; определять форму причастий	§ 19, упр. 108
31	13				Гласные перед одной и двумя Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.	Знать условия выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях, ход рассуждения для выбора гласных перед н в названных причастиях. Уметь применять ход рассуждения для выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях; правильно выбирать и писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	§ 20, упр. 112
32-33	14–15				Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.	Знать причины возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях; условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний;	§ 21, упр. 118, 120
34-35	16–17				Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных, образованных от глаголов.	Знать причины возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях; условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний;	§ 22, упр. 124, 125
36	1			1 ч.	Р. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя).		Повторить § 18 – 22
37	18				Морфологический разбор причастий.	Уметь делать морфологический разбор причастий	§ 23, упр. 131
38	19				Контрольный диктант по теме: «Причастие».	Уметь применять полученные знания и умения.	Задание в тетради.
39	20				Анализ контрольного диктанта.	Уметь применять полученные знания и умения.	Задание в тетради.
40-41	21–22				Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными. Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи; находить и исправлять ошибки в группировке примеров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями).	§ 24, упр. 136, 137
42-43	1 – 2			2 ч.	Р. Сочинение по личным наблюдениям на тему: «Вы с ним знакомы».		Задание в тетради.
44	23				Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	Знать условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи. Уметь правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с буквами о, е, ё после шипящих по видам орфограмм	§ 25, упр. 142
45	24				Контрольный диктант по теме: «Причастие».	Уметь применять полученные знания и умения.	Упр. 157
46	25				Анализ контрольного диктанта.	Уметь применять полученные знания и умения.	Составить словарный диктант «Мои ошибки».
				10 ч.	Деепричастие.
47-48	1 – 2				Понятие о деепричастие и деепричастном обороте. Правописание НЕ с деепричастиями.	Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету). Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий.	§ 26, 27, 28, упр. 161, 166, 173
49-50	3 – 4				Закрепление полученных сведений о деепричастии. Пунктуация деепричастного оборота.	Знать определение деепричастного оборота; что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством); место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме. Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами; распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота; правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте	Составить рассказ с использованиемдеепричастий.
51	5				Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.	Уметь делать морфологический разбор деепричастия.	§ 29, упр. 175, 176
52	6				Закрепление темы «Деепричастие».	Знать, что деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия несовершенного вида; суффиксы деепричастий несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида; заменять глаголы деепричастиями несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты; уметь правильно ставить ударение в деепричастиях несовершенного вида (чéрпая, балýясь и др.).	Задание в тетради.
53-54	1 – 2			2 ч.	Р. Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.	Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету). Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий	Стр. 89 (задания)
55-56	7 – 8				Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.	Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету). Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий	§ 26 – 31  повторить.
57	9				Контрольный диктант по теме: «Деепричастие».	Уметь применять полученные знания.	Задание в тетради.
58	10				Анализ контрольного диктанта.	Уметь применять полученные знания.	Составить контрольный диктант «Мои ошибки».
				28 ч.	Наречие.
59-60	1 – 2				Наречие как часть речи.		§ 32 упр. 199, 201
61-62	3 – 4				Смысловые группы наречий.		§ 33, упр. 208, 210
63	1			1 ч.	Р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».		Задание в тетради.
64	5				Степени сравнения наречий.		§ 34, упр. 214, 215
65	6				Морфологический разбор наречий.		§ 35, упр.214, 218 (устно).
66	1			1 ч.	Р. Сочинение – рассуждение на тему «Прозвища».		Задание в тетради.
67-69	7 - 9				Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е		§ 36, упр.221, 226
70-71	10–11				Буквы Е и И в приставках не- и ни- отрицательных наречий.		§ 37, упр. 229, 231
72-74	12–14				Н. и НН в наречиях на -о и -е.		§ 38, упр. 236, 237
75	1			1 ч.	Р. Описание действия.		Написать сочинение – описание действий  публицистичес-ком стиле.
76	15				Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.		§ 40, упр. 243
77	1			1 ч.	Р. Сочинение  форме репортажа и интервью о процессе труда по личным наблюдениям.		Задание в тетради.
78	16				Буквы О и А на конце наречий с приставками –из,   -до, -с.		§ 41, Упр. 249
79	1			1 ч.	Р. Подробное изложение с элементами сочинения.		Задание в тетради.
80-82	17–19				Дефис между частями слова в наречиях.		§ 42, упр.252, 255
83	1			1 ч.	Р. Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья».		Написать сочинение по картине Е. Н. Широкова «Друзья».
84-85	20–21				Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.		§ 43, упр. 258, 259
86	22				Мягкий знак после шипящих на конце наречий.		§ 44, упр.266
87-89	23–25				Повторение темы «Наречие».		Контрольные вопросы и задания стр. 121 (№ 5 – 10)
90	26				Контрольный диктант по теме: «Наречие».		Задание в тетради.
91	27				Анализ контрольного диктанта.		Доделать работу над ошибками.
92	28				Тематический зачет по теме «Наречие».		Задание в тетради
				4 ч.	Категория состояния.
93-94	1 – 2				Категория состояния как часть речи.		§ 45, упр. 277
95	3				Морфологический разбор категории состояния.		§ 46, упр. 282
96	4				Закрепление темы «Категория состояния».		Упр. 275
97-98	1 – 2			2 ч.	Р. Выборочное изложение.		Упр. 281
99	1			1 ч.	СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.		§ 47, упр. 284
				11 ч.	Предлог.
100	1				Служебные части речи. Предлог как часть речи.	Знать определение предлога как служебной части речи; значения, выражаемые предлогами; синтаксическую роль предлога: способность функционировать только внутри словосочетания. Уметь группировать словосочетания по способам связи слов в них; составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлог.	§ 48, упр. 288, 289
101	2				Употребление предлогов.	Знать об однозначных и многозначных предлогах. Уметь определять значения предлогов в словосочетаниях; употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом существительных; пользоваться в речи предлогами-синонимами.	§ 49, упр. 294, 295
102	3				Производные и непроизводные предлоги.	Знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных. Уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги; уметь правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.	§ 50, упр. 302
103	4				Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.	Знать, какие предлоги являются простыми, какие — составными; какие предлоги чаще употребляются в деловой речи. Уметь находить простые и составные предлоги; группировать словосочетания с простыми и составными предлогами. Знать порядок морфологического разбора предлога. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) предлога	§ 51, упр. 304
104-105	1 – 2			2 ч.	Р. Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа».		§ 47 – 52,  повторить.
106-108	5 – 7				Слитное и раздельное написание производных предлогов.	Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных	§ 53, упр. 308
109-110	8 – 9				Повторение темы «Предлог».	Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.	Упр. 311
111	10				Контрольный диктант по теме: «Предлог».	Уметь применять полученные знания на практике	Задание в тетради.
112	11				Анализ контрольного диктанта.	Уметь применять полученные знания на практике	Составить словарный диктант.
				16 ч.	Союз.
113	1				Союз как часть речи.	Знать определение союза как служебной части речи; синтаксическую роль союза: связь однородных членов и простых предложений в составе сложного. Уметь узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, между простыми предложениями в составе сложного; уметь пользоваться в речи союзами-синонимами. Знать, какие союзы являются простыми, какие — составными.	§ 54, упр. 315
114	2				Союзы простые и составные.	Уметь находить простые и составные союзы; составлять предложения с составными союзами.	§ 55, упр. 318
115-116	3 – 4				Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.	Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные. Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; разграничивать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.	§ 56, 57 упр. 323, 326
117-118	5 – 6				Сочинительные союзы.	Знать группы сочинительных союзов и их назначение, уметь определить, к какой группе относятся, ставить знаки препинания. Знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, противительные, разделительные); перечень союзов, входящих в каждую группу; текстообразующую роль союзов. Уметь различать группы сочинительных союзов по значению; располагать части составных союзов (как... так и, не только... но и, не то... не то и др.) перед разными однородными членами и частями союзного сложного предложения; уметь употреблять запятую перед второй частью составных союзов; употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочиненные предложения по указанным схемам.	§ 58, упр. 331, 332,
119	7				Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.	Знать группы подчинительных союзов, уметь задавать вопрос, составить сложные предложения по схемам	Упр. 333
120-121	8 – 9				Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.	Знать группы подчинительных союзов по значению; перечень союзов, входящих в каждую группу. Уметь определять значения подчинительных союзов; группировать сложные предложения по значению подчинительных союзов; составлять сложные предложения из простых с использованием подчинительных союзов; составлять сложные предложения с подчинительными союзами по указанным схемам.	§ 59, упр. 337, 339, 340
122-123	1 – 2			2 ч.	Р. Сочинение – рассуждение на тему: «Книга наш друг и советчик».		Стр. 144 – 158. Повторить. Выучить словарные слова.
124-125	10–11				Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.	Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом. Уметь различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	§ 61, упр. 345, 352.
126-127	12–13				Закрепление изученного по теме: «Союз».	Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски	§ 54 – 61, упр. 355.
128	14				Урок – зачет по теме «Союз».	Уметь применять полученные знания и умения на практике	Повторить словарные слова.
129	15				Контрольный диктант.	Уметь применять полученные знания и умения на практике	Задание в тетради.
130	16				Анализ контрольного диктанта.	Уметь применять полученные знания и умения на практике	Доделать работу над ошибками.
				18 ч.	Частица.
131	1				Понятие о частице.	Знать определение частицы как части речи. Уметь находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, которые служат для образования наклонений глагола.	§ 62, упр. 359, 358
132	2				Формообразующие частицы.	Знать о делении частиц на разряды по значению (формообразующие и смысловые); знать перечень формообразующих частиц, о раздельном написании частицы бы со словами. Уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы; находить слова с формообразующими частицами; употреблять формообразующие частицы в предложении.	Упр. 364.
133-134	3 – 4				Смысловые частицы.	Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; группы смысловых частиц. Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц; уметь выразительно читать предложения со смысловыми частицами; определять смысловые оттенки, которые вносят частицы в предложение; употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях.	§ 64, упр. 369, 370
135	5				Раздельное и дефисное написание частиц.	Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц. Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограммы; графически объяснять условия выбора правильных написаний	§ 65, упр. 378
136	6				Морфологический разбор частиц.	Уметь делать морфологический разбор частиц	§ 66, упр. 384
137-138	7 – 8				Отрицательные частицы.	Знать, что частица не может придавать отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам; о положительном смысле предложения при наличии в нем двойного отрицания; знать функции выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания частицы ни. Уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях; составлять предложения, в которых частица ни служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.	§ 67, упр. 387, 391
139-140	9 – 10				Различение частиц не – ни.	Знать правописания не и ни с разными частями речи. Уметь объяснить правописание не и ни с разными частями речи.	§ 67, упр. 389, 390
141-142	11–12				Приставка не- и частица не с различными частями речи.	Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи. Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не.	§ 68, упр. 394, 395
143	13				Закрепление правописания частицы не с различными частями речи.	Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи. Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не.	Задание в тетради.
144-145	1 – 2			2 ч.	Р. Сочинение – рассказ по данному сюжету «Горе – мечтатель».	Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога. Уметь составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из его героев. Проверить умение учеников самостоятельно работать над созданием собственного текста по заданной теме.	Выучить словарные слова.
146-147	14–15				Различение частицы ни, союза ни – ни, приставки ни-	Знать о различении на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни — ни. Уметь различать на письме частицу ни, приставку ни; союз ни — ни; графически обозначать условия выбора правильных написаний.	§ 69, упр. 403, 406
148-149	1 – 2			2 ч.	Р. Рассказ по данному сюжету.	Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога. Уметь составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из его героев. Проверить умение учеников самостоятельно работать над созданием собственного текста по заданной теме.	Задание в тетради.
150	16				Повторение изученного о частицах.	Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предло­жениях, союзы - для связи од­нородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нор­мами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры.	Подготовиться к контрольному диктанту.
151	17				Контрольный диктант по теме: «Частица».	Уметь применять полученные знания и умения на практике	Задание в тетради.
152	18				Анализ контрольного диктанта.	Уметь применять полученные знания и умения на практике	Задание в тетради.
				4 ч.	Междометие.
153-154	1 – 2				Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.	Знать определение междометия как особой части речи; назначение междометий в языке; отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи; производные и непроизводные междометия; употребление междометий в значении других частей речи. Уметь находить междометия в предложении;	§ 70, упр. 416, 417
155-156	3 – 4				Междометие. Знаки препинания в междометиях.	Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; выделять междометия знаками препинания; составлять диалог, включая в него междометия; выразительно читать предложения с междометиями.	Задание в тетради.
				12 ч.	Повторение и систематизация пройденного в VII классе.
157	1				Русский язык. Разделы науки о языке. Стили речи.	Знать разделы науки о языке; единицы языка, изучаемые в них; роль русского языка как средства общения народов в нашей стране, его место в международной жизни. Уметь рассказывать о разделах науки о русском языке и единицах языка, о роли языка в нашей стране и о его месте в международной жизни в форме научного описания. Знать признаки текста; виды текста, их отличие друг от друга; стили речи и их особенности, их отличие друг от друга; группировку жанров по стилям речи. Уметь определять вид текста, принадлежность текста к стилю речи; группировать жанры по стилям речи; доказывать принадлежность текста к стилю речи.	Упр. 423
158-159	1 – 2			2 ч.	Р. Контрольное сочинение.		Упр. 427
160	2				Фонетика. Графика.	Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных). Уметь подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием	§ 75, вопросы на стр.193
161-162	3 – 4				Зачет. Тестирование.	Уметь применять полученные знания и умения	Задание в тетради.
163	5				Лексика и фразеология.	Знать предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова». Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться толковым словарем; подбирать примеры на все изученные лексические понятия.	§ 76, вопросы на стр. 194
164	6				Морфемика. Словообразование.	Знать предмет изучения словообразования, способы словообразования; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).	Упр. 439, вопросы на стр.196
165	7				Морфология.	Знать предмет изучения морфологии, на какие группы делятся части речи в русском языке; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).	Упр. 445, вопросы на стр.199
166	8				Синтаксис и пунктуация.	Знать предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении;	Упр. 459, 464
167-168	9 – 10				Орфография и пунктуация.		Упр. 453, вопросы на стр. 200 – 201
169	11				Контрольный диктант.	Знать определение орфографии как раздела науки о языке; определение орфограммы; буквенные и небуквенные орфограммы; опознавательные приметы орфограмм; места орфограмм в слове и между словами; условия выбора орфограмм. Уметь рассказывать об основных орфографических понятиях в форме научного описания; находить орфограммы, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; определять места нахождения орфограмм, виды орфограмм; графически обозначать условия выбора правильных написаний. Уметь определять служебные части речи.	Задание в тетради.
170	12				Анализ контрольного диктанта.	Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.	Задание в тетради.

Учебно-методическое обеспечение.

·   Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.

·   Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;2007.

·   Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2010;

·   Н. В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2009