Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс (170 часов)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 7 класс (170 часов)

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса , требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.


Общая характеристика учебного предмета


Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.


Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

  • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

  • развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:

  • дать определённый круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых ) и умения построить функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;

  • выработать орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;

  • пробудить интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им.


Формы обучения:


Комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.


Методы и приёмы обучения:


hello_html_m6828e8fd.pngобобщающая беседа по изученному материалу;

hello_html_m6828e8fd.pngразличные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, речеведческий);

hello_html_m6828e8fd.pngвиды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

hello_html_m6828e8fd.pngсоставление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);

hello_html_m6828e8fd.pngнаблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

hello_html_m6828e8fd.pngизложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

hello_html_m6828e8fd.pngкомментирование орфограмм

Количество часов по программе – 170, по учебному плану школы – 170 ч.



ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА

I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изучен­ных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

I I. К концу VI I класса учащиеся должны о в л а д е т ь сле­дующими у м е н и я м и и н а в ы к а м и:

- производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По о р ф о г р а ф и и. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По с в я з н о й ре ч и. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.














Тематический план
















Содержание тем учебного курса


Русский язык как развивающееся явление

(1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V - VI КЛАССАХ

(12 ч + 2 ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие

(25 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы­вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

(10 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

III. Рассказ по картине.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(1 ч)

Предлог

(11 ч + 4ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение,

ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за,

из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.


Наречие

(28 ч + 6 ч)


I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.


СОЮЗ

(16ч + 2ч)


I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами – синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

(18 ч + 4 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

(4 ч + 2 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(12 ч + 2 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА.

I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изучен­ных в VII классе языковых явлений, речеведческсих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть сле­дующими умения ми и навыками:

- производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка ВI пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По с в я з н о й ре ч и. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и 'Четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.





























Календарно – тематическое планирование 2016-2017 учебный год.


Дата

план

Дата

факт

Кол-во часов

Содержание материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

1

1



1 ч.

Русский язык как развивающееся явление.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой. Знать группы славянских языков; знать, что русский язык входит в группу восточнославянских языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.


Стр. 5 (вопросы), упр. 7





12 ч.

Повторение пройденного в 5 – 6 классах.



2-3

1 – 2




Синтаксис и пунктуация.

Знать предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; знать порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения. Знать предмет изучения пунктуации; функции знаков препинания; знаки завершения, условия постановки двойного знака завершения; разделительные знаки препинания в простом и сложном предложениях

Упр. 8, 11

4

3




Лексика и фразеология.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова».

Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться толковым словарем; подбирать примеры на все изученные лексические понятия.

Упр. 14, 15

5-6

4 – 5




Фонетика и графика.

Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).

Уметь подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием

Упр. 18, 21

7-8

6 – 7




Словообразование и орфография.

Знать предмет изучения словообразования, способы словообразования; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).


Упр. 26, 30

9-11

8 – 10




Морфология и орфография.

Знать предмет изучения морфологии, на какие группы делятся части речи в русском языке; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).


Упр. 34, 40

12

11




Контрольный диктант.

Уметь применять полученные знания и умения на практике.

Стр. 20 (вопросы)

13

12




Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания и умения на практике.

Задание в тетради.

14-15

1 – 2



2 ч.

Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Знать определение текста, название наименьшей части текста, средства связи предложений в тексте, определение абзаца; смысловые типы текстов.

Уметь составлять текст из указанных предложений, определять средства связи предложений в тексте; доказывать принадлежность к тексту данной группы предложений; определять тип текста, доказывать принадлежность текста к названному типу; делить текст на абзацы; озаглавливать текст.

Упр. 45






Морфология. Орфография. Культура речи.







25 ч.

Причастие.



16

1




Причастие как часть речи.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

§ 9, упр. 56

17

1



1 ч.

Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Знать определение текста, название наименьшей части текста, средства связи предложений в тексте, определение абзаца; смысловые типы текстов.

Уметь составлять текст из указанных предложений, определять средства связи предложений в тексте; доказывать принадлежность к тексту данной группы предложений; определять тип текста, доказывать принадлежность текста к названному типу; делить текст на абзацы; озаглавливать текст.

§ 10, упр. 58

18

2




Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Знать о склонении полных причастий в единственном и множественном числе; условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 11, упр. 67

19

3




Причастный оборот.

Знать определение причастного оборота; что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением); место причастного оборота по отношению к определяемому слову; условия выделения причастного оборота на письме.

Уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном обороте; строить предложения с причастным оборотом; находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом

§ 12, упр. 70

20

4




Знаки препинания при причастном обороте.

Знать определение причастного оборота; что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением); место причастного оборота по отношению к определяемому слову; условия выделения причастного оборота на письме.

Уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном обороте; строить предложения с причастным оборотом; находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом

§ 12, упр. 73

21

1



1 ч.

Р. Понятие об описании внешности человека.

Уметь писать сочинение - описание

Сочинение- описание «Литератур-ный портрет друга».

22

5




Действительные и страдательные причастия.

Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени; суффиксы действительных причастий прошедшего времени.

Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени; разграничивать действительные причастия настоящего, и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями; заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.

§ 14, упр. 83

23

6




Краткие страдательные причастия.

Знать о том, что страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму; знать формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическую роль в предложении; сходство и различие в изменении полных и кратких страдательных причастий; ударение в кратких страдательных причастиях (взятá, переведенá, привезенá и др.).

Уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении; правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях.

§ 15, упр. 89

24-25

7 – 8




Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Знать определение действительных причастия настоящего времени Уметь определять действительные причастия настоящего времени

§ 16, упр. 90, 94

26

9




Действительные причастия прошедшего времени.

Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени; суффиксы действительных причастий прошедшего времени.

Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени; разграничивать действительные причастия настоящего, и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями; заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.

§ 17, упр. 99, 100

27

1



1 ч.

Р. Изложение.



28-29

10–11




Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Знать, как образуются страдательные причастия настоящего времени; суффиксы страдательных причастий настоящего времени; условия выбора гласных е и и в суффиксах страдательных причастии настоящего времени.

Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени; заменять действительные причастия настоящего времени страдательными; правильно выбирать и писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь выражать указанные мысли сжато, используя причастный оборот

§ 18, упр. 101, 104

30

12




Страдательные причастия прошедшего времени.

Знать, как образуются страдательные причастия прошедшего времени; суффиксы страдательных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; находить страдательные причастия прошедшего времени; определять форму причастий

§ 19, упр. 108

31

13




Гласные перед одной и двумя Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

Знать условия выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях, ход рассуждения для выбора гласных перед н в названных причастиях.

Уметь применять ход рассуждения для выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях; правильно выбирать и писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 20, упр. 112

32-33

14–15




Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

Знать причины возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях; условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

§ 21, упр. 118, 120

34-35

16–17




Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных, образованных от глаголов.

Знать причины возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях; условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

§ 22, упр. 124, 125

36

1



1 ч.

Р. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя).


Повторить § 18 – 22

37

18




Морфологический разбор причастий.

Уметь делать морфологический разбор причастий

§ 23, упр. 131

38

19




Контрольный диктант по теме: «Причастие».

Уметь применять полученные знания и умения.

Задание в тетради.

39

20




Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания и умения.

Задание в тетради.

40-41

21–22




Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными.

Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи; находить и исправлять ошибки в группировке примеров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями).

§ 24, упр. 136, 137

42-43

1 – 2



2 ч.

Р. Сочинение по личным наблюдениям на тему: «Вы с ним знакомы».


Задание в тетради.

44

23




Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Знать условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи.

Уметь правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с буквами о, е, ё после шипящих по видам орфограмм

§ 25, упр. 142

45

24




Контрольный диктант по теме: «Причастие».

Уметь применять полученные знания и умения.

Упр. 157

46

25




Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания и умения.

Составить словарный диктант «Мои ошибки».





10 ч.

Деепричастие.



47-48

1 – 2




Понятие о деепричастие и деепричастном обороте. Правописание НЕ с деепричастиями.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий.

§ 26, 27, 28, упр. 161, 166, 173

49-50

3 – 4




Закрепление полученных сведений о деепричастии. Пунктуация деепричастного оборота.

Знать определение деепричастного оборота; что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством); место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме.

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами; распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота; правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте

Составить рассказ с использованиемдеепричастий.

51

5




Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Уметь делать морфологический разбор деепричастия.

§ 29, упр. 175, 176



52

6




Закрепление темы «Деепричастие».

Знать, что деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия несовершенного вида; суффиксы деепричастий несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида; заменять глаголы деепричастиями несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты; уметь правильно ставить ударение в деепричастиях несовершенного вида (чéрпая, балýясь и др.).

Задание в тетради.

53-54

1 – 2



2 ч.

Р. Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий

Стр. 89 (задания)

55-56

7 – 8




Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий

§ 26 – 31 повторить.

57

9




Контрольный диктант по теме: «Деепричастие».

Уметь применять полученные знания.

Задание в тетради.

58

10




Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания.

Составить контрольный диктант «Мои ошибки».





28 ч.

Наречие.



59-60

1 – 2




Наречие как часть речи.


§ 32 упр. 199, 201

61-62

3 – 4




Смысловые группы наречий.


§ 33, упр. 208, 210

63

1



1 ч.

Р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».


Задание в тетради.

64

5




Степени сравнения наречий.


§ 34, упр. 214, 215

65

6




Морфологический разбор наречий.


§ 35, упр.214, 218 (устно).

66

1



1 ч.

Р. Сочинение – рассуждение на тему «Прозвища».


Задание в тетради.

67-69

7 - 9




Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на и


§ 36, упр.221, 226

70-71

10–11




Буквы Е и И в приставках не- и ни- отрицательных наречий.


§ 37, упр. 229, 231

72-74

12–14




Н. и НН в наречиях на и -е.


§ 38, упр. 236, 237

75

1



1 ч.

Р. Описание действия.


Написать сочинение – описание действий публицистичес-ком стиле.

76

15




Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.


§ 40, упр. 243

77

1



1 ч.

Р. Сочинение форме репортажа и интервью о процессе труда по личным наблюдениям.


Задание в тетради.

78

16




Буквы О и А на конце наречий с приставками –из, -до, -с.


§ 41, Упр. 249

79

1



1 ч.

Р. Подробное изложение с элементами сочинения.


Задание в тетради.

80-82

17–19




Дефис между частями слова в наречиях.


§ 42, упр.252, 255

83

1



1 ч.

Р. Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья».


Написать сочинение по картине Е. Н. Широкова «Друзья».

84-85

20–21




Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.


§ 43, упр. 258, 259

86

22




Мягкий знак после шипящих на конце наречий.


§ 44, упр.266

87-89

23–25




Повторение темы «Наречие».


Контрольные вопросы и задания стр. 121 (№ 5 – 10)

90

26




Контрольный диктант по теме: «Наречие».


Задание в тетради.

91

27




Анализ контрольного диктанта.


Доделать работу над ошибками.

92

28




Тематический зачет по теме «Наречие».


Задание в тетради





4 ч.

Категория состояния.



93-94

1 – 2




Категория состояния как часть речи.


§ 45, упр. 277

95

3




Морфологический разбор категории состояния.


§ 46, упр. 282

96

4




Закрепление темы «Категория состояния».


Упр. 275

97-98

1 – 2



2 ч.

Р. Выборочное изложение.


Упр. 281

99

1



1 ч.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.


§ 47, упр. 284





11 ч.

Предлог.



100

1




Служебные части речи. Предлог как часть речи.

Знать определение предлога как служебной части речи; значения, выражаемые предлогами; синтаксическую роль предлога: способность функционировать только внутри словосочетания.

Уметь группировать словосочетания по способам связи слов в них; составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлог.

§ 48, упр. 288, 289

101

2




Употребление предлогов.

Знать об однозначных и многозначных предлогах.

Уметь определять значения предлогов в словосочетаниях; употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом существительных; пользоваться в речи предлогами-синонимами.

§ 49, упр. 294, 295

102

3




Производные и непроизводные предлоги.

Знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных.

Уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги; уметь правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.

§ 50, упр. 302

103

4




Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.

Знать, какие предлоги являются простыми, какие — составными; какие предлоги чаще употребляются в деловой речи.

Уметь находить простые и составные предлоги; группировать словосочетания с простыми и составными предлогами.

Знать порядок морфологического разбора предлога.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) предлога

§ 51, упр. 304

104-105

1 – 2



2 ч.

Р. Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа».



§ 47 – 52, повторить.

106-108

5 – 7




Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.

Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных

§ 53, упр. 308

109-110

8 – 9




Повторение темы «Предлог».

Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.

Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.

Упр. 311

111

10




Контрольный диктант по теме: «Предлог».

Уметь применять полученные знания на практике

Задание в тетради.

112

11




Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания на практике

Составить словарный диктант.





16 ч.

Союз.



113

1




Союз как часть речи.

Знать определение союза как служебной части речи; синтаксическую роль союза: связь однородных членов и простых предложений в составе сложного.

Уметь узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, между простыми предложениями в составе сложного; уметь пользоваться в речи союзами-синонимами. Знать, какие союзы являются простыми, какие — составными.


§ 54, упр. 315

114

2




Союзы простые и составные.

Уметь находить простые и составные союзы; составлять предложения с составными союзами.


§ 55, упр. 318

115-116

3 – 4




Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.

Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные.

Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; разграничивать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

§ 56, 57 упр. 323, 326

117-118

5 – 6




Сочинительные союзы.

Знать группы сочинительных союзов и их назначение, уметь определить, к какой группе относятся, ставить знаки препинания. Знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, противительные, разделительные); перечень союзов, входящих в каждую группу; текстообразующую роль союзов.

Уметь различать группы сочинительных союзов по значению; располагать части составных союзов (как... так и, не только... но и, не то... не то и др.) перед разными однородными членами и частями союзного сложного предложения; уметь употреблять запятую перед второй частью составных союзов; употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочиненные предложения по указанным схемам.


§ 58, упр. 331, 332,

119

7




Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.

Знать группы подчинительных союзов, уметь задавать вопрос, составить сложные предложения по схемам

Упр. 333

120-121

8 – 9




Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

Знать группы подчинительных союзов по значению; перечень союзов, входящих в каждую группу.

Уметь определять значения подчинительных союзов; группировать сложные предложения по значению подчинительных союзов; составлять сложные предложения из простых с использованием подчинительных союзов; составлять сложные предложения с подчинительными союзами по указанным схемам.

§ 59, упр. 337, 339, 340

122-123

1 – 2



2 ч.

Р. Сочинение – рассуждение на тему: «Книга наш друг и советчик».


Стр. 144 – 158. Повторить. Выучить словарные слова.

124-125

10–11




Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.

Уметь различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 61, упр. 345, 352.

126-127

12–13




Закрепление изученного по теме: «Союз».

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски

§ 54 – 61, упр. 355.

128

14




Урок – зачет по теме «Союз».

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Повторить словарные слова.

129

15




Контрольный диктант.

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Задание в тетради.

130

16




Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Доделать работу над ошибками.





18 ч.

Частица.



131

1




Понятие о частице.

Знать определение частицы как части речи.

Уметь находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, которые служат для образования наклонений глагола.

§ 62, упр. 359, 358

132

2




Формообразующие частицы.

Знать о делении частиц на разряды по значению (формообразующие и смысловые); знать перечень формообразующих частиц, о раздельном написании частицы бы со словами.

Уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы; находить слова с формообразующими частицами; употреблять формообразующие частицы в предложении.

Упр. 364.

133-134

3 – 4




Смысловые частицы.

Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; группы смысловых частиц.

Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц; уметь выразительно читать предложения со смысловыми частицами; определять смысловые оттенки, которые вносят частицы в предложение; употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях.

§ 64, упр. 369, 370

135

5




Раздельное и дефисное написание частиц.

Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц.

Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограммы; графически объяснять условия выбора правильных написаний

§ 65, упр. 378

136

6




Морфологический разбор частиц.

Уметь делать морфологический разбор частиц

§ 66, упр. 384

137-138

7 – 8




Отрицательные частицы.

Знать, что частица не может придавать отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам; о положительном смысле предложения при наличии в нем двойного отрицания; знать функции выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания частицы ни.

Уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях; составлять предложения, в которых частица ни служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.

§ 67, упр. 387, 391

139-140

9 – 10




Различение частиц не – ни.

Знать правописания не и ни с разными частями речи. Уметь объяснить правописание не и ни с разными частями речи.

§ 67, упр. 389, 390

141-142

11–12




Приставка не- и частица не с различными частями речи.

Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи.

Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не.

§ 68, упр. 394, 395

143

13




Закрепление правописания частицы не с различными частями речи.

Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи.

Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не.

Задание в тетради.

144-145

1 – 2



2 ч.

Р. Сочинение – рассказ по данному сюжету «Горе – мечтатель».

Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога.

Уметь составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из его героев. Проверить умение учеников самостоятельно работать над созданием собственного текста по заданной теме.

Выучить словарные слова.

146-147

14–15




Различение частицы ни, союза ни – ни, приставки ни-

Знать о различении на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни — ни.

Уметь различать на письме частицу ни, приставку ни; союз ни — ни; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 69, упр. 403, 406

148-149

1 – 2



2 ч.

Р. Рассказ по данному сюжету.

Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога.

Уметь составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из его героев. Проверить умение учеников самостоятельно работать над созданием собственного текста по заданной теме.

Задание в тетради.

150

16




Повторение изученного о частицах.

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предло­жениях, союзы - для связи од­нородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нор­мами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры.

Подготовиться к контрольному диктанту.

151

17




Контрольный диктант по теме: «Частица».

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Задание в тетради.

152

18




Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Задание в тетради.





4 ч.

Междометие.



153-154

1 – 2




Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.

Знать определение междометия как особой части речи; назначение междометий в языке; отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи; производные и непроизводные междометия; употребление междометий в значении других частей речи.

Уметь находить междометия в предложении;

§ 70, упр. 416, 417

155-156

3 – 4




Междометие. Знаки препинания в междометиях.

Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях.

Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; выделять междометия знаками препинания; составлять диалог, включая в него междометия; выразительно читать предложения с междометиями.

Задание в тетради.





12 ч.

Повторение и систематизация пройденного в VII классе.



157

1




Русский язык. Разделы науки о языке. Стили речи.

Знать разделы науки о языке; единицы языка, изучаемые в них; роль русского языка как средства общения народов в нашей стране, его место в международной жизни.

Уметь рассказывать о разделах науки о русском языке и единицах языка, о роли языка в нашей стране и о его месте в международной жизни в форме научного описания.

Знать признаки текста; виды текста, их отличие друг от друга; стили речи и их особенности, их отличие друг от друга; группировку жанров по стилям речи.

Уметь определять вид текста, принадлежность текста к стилю речи; группировать жанры по стилям речи; доказывать принадлежность текста к стилю речи.

Упр. 423

158-159

1 – 2



2 ч.

Р. Контрольное сочинение.


Упр. 427

160

2




Фонетика. Графика.

Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).

Уметь подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием

§ 75, вопросы на стр.193

161-162

3 – 4




Зачет. Тестирование.

Уметь применять полученные знания и умения

Задание в тетради.

163

5




Лексика и фразеология.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова».

Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться толковым словарем; подбирать примеры на все изученные лексические понятия.

§ 76, вопросы на стр. 194

164

6




Морфемика. Словообразование.

Знать предмет изучения словообразования, способы словообразования; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).


Упр. 439, вопросы на стр.196

165

7




Морфология.

Знать предмет изучения морфологии, на какие группы делятся части речи в русском языке; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).


Упр. 445, вопросы на стр.199

166

8




Синтаксис и пунктуация.

Знать предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; знать порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении;

Упр. 459, 464

167-168

9 – 10




Орфография и пунктуация.


Упр. 453, вопросы на стр. 200 – 201

169

11




Контрольный диктант.

Знать определение орфографии как раздела науки о языке; определение орфограммы; буквенные и небуквенные орфограммы; опознавательные приметы орфограмм; места орфограмм в слове и между словами; условия выбора орфограмм.

Уметь рассказывать об основных орфографических понятиях в форме научного описания; находить орфограммы, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; определять места нахождения орфограмм, виды орфограмм; графически обозначать условия выбора правильных написаний. Уметь определять служебные части речи.

Задание в тетради.

170

12




Анализ контрольного диктанта.

Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Задание в тетради.








Учебно-методическое обеспечение.


  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.

  • Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;2007.

  • Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2010;

  • Н. В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2009



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров114
Номер материала ДБ-366184
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх