Рабочая программа по русскому языку 10 класс (70 часов)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО  РУССКОМУ ЯЗЫКУ  10 КЛАСС ФКГОС

Базовый уровень

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку  предназначена для учащихся 10 класса МКОУ СОШ №3 им. Р. Калмыкова г. Баксана.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами:

§  Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

§  Приказ Минобрнауки России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с учетом изменений, внесенных приказами Минобрнауки России от 20.08.2008 г. №241, от 30.08.2010 г. №889, от 03.06.2011 г. №1994, от 01.02.2012г. №74);

§  Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего (полного) общего образования» (с учетом изменений, внесенных приказом от 31.01.2012 г. №69)

§  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (зарегистрировано Минюстом РФ  03.03.2011 № 19993) (с учетом изменений, внесенных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015г. №81 «О внесении изменений №3 в СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях»);

§  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования» (с учетом внесенных изменений от 08.06.2015г. №576,  28.12.2015г. № 1529, 26.01.2016г. №38);

§  Порядок организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1015).

Устав МКОУ СОШ №3 им.Р. Калмыкова г. Баксана  (утвержден постановлением местной администрации г.о.Баксан от 14.04.2015г. №291);

Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ предметов, курсов, дисциплин в МКОУ СОШ № 3 им. Р. Калмыкова г. Баксана (утвержден приказом директора №202 от 30.08.2014г.).

Рабочая программа является составной частью основной образовательной программы МКОУ СОШ № 3 им. Р. Калмыкова г. Баксана.

          Программа по русскому языку разработана на основе на основе  Государственного Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного Приказом Минобразования и науки России №1089 от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования» и авторской программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 10-11 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации ( авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, Н.А. Николина. М.: Просвещение 2010)  и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Учебник:  А А.И.Власенков, Л.М,Рыбченкова. «Русский язык. Учебник для 10-11 классов. М: Просвещение, 2014-2016.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 70 часов учебного времени (из расчета 2 часа в неделю).          

Изучение русского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·         развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

·         освоениезнаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·         овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности;

и задач

·         закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;

·         совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

·         закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов;

·         дать общие сведения о языке;

·         обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

·         обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;

·         способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

Общая характеристика предмета

Обучение русскому языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих  умений и навыков, а как процесс  речевого, речемыслительного, духовного   развития   школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.  Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что  на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Предлагаемая рабочая программа  обеспечивает в процессе изучения русского языка  формирование и  совершенствование  общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих  развитие речемыслительных способностей:коммуникативных(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для обучающихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия  для развития  общекультурного уровня  старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Важной особенностью предлагаемой   программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции– систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу рабочей  программы положены актуальные в настоящее время  идеи личностно - ориентированного и деятельностного подходов  к обучению  русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития обучающихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению  функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения. 

В соответствии с вышеуказанными подходами  содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что  предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков  использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков  создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы)  подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной  ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.  Предлагаемая рабочая программа  предусматривает  углубление  и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии  с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями;  это  связано с практическими потребностями, возникающими у обучающихся в связи с обучением и  окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь (владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний обучающихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности обучающихся, изучение лингвистики текста,  а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации, системной подготовки к сдаче экзамена в форме ЕГЭ.

Используемый учебно-методический комплект, включая электронные ресурсы

УМК:

- «Русский язык. 10-11 классы». Учебник для  общеобразовательных учреждений: базовый уровень. Авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. М.: Просвещение, 2014-2016. Номер УМК  1.3.1.1.1.1

Методические пособия для учителя:

1.       Золотарёва, И.В.  Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс: Программы 34 и 68 часов/ И.В. Золотарёва, - Москва «ВАКО», 2002 г.

2.       Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

3.      Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008

4.      Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э. Розенталь, - М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство Мир и образование», 2008

5.      Сенина, Н.А. Русский язык. ЕГЭ – 2016. Вступительные испытания: учебно-методическое пособие / Н.А.Сенина, - Ростов н/Д: «Легион», 2016

6.      Нефёдова, И.Ю. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Языковые нормы»/ И.Ю.Нефёдова, - М.: АСТ: Астрель, 2014

7.      Баронова, М.М. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Морфемика» и «Словообразование»/ М.М.Баронова, - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009

8.      Кулюкина, Л.А. Практикум по русскому языку для подготовки к ЕГЭ. «Словосочетание», «Простое предложение», «Сложное предложение», «Способы передачи чужой речи»: 10-11 кл. /Л.А.Кулюкина, - М.: АСТ: Астрель, 2009

9.      Егораева, Г.Т.Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания./ Г.Т. Егораева, - М.: «Экзамен», 2016

10.  Электронное пособие «Русский язык. Литература. Тематическое планирование. Издательство «Учитель», 2012 год.

11.    1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

12.  Учебные таблицы V-XI классы по русскому языку. Составитель А. Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

Информационные ресурсы:

1.      Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

2.      http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

3.      http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

4.      -и т.д.

Материально-техническое обеспечение:

• Демонстрационные таблицы.
• Компьютер
• Проектор
• Экран проекционный.

Планируемый результат

В результате изучения русского языка на базовом уровне обучающиеся должен должны знать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• аудирование и чтение:
• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• говорение и письмо:
• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Практические занятия и контроль уровня обученности учащихся

класс	Вид работы	Количество часов
		1полуг.	2 полуг.	год
10 «А»	к/р	2	3	5
	р/р	3	4	7

2.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название раздела	Количество часов	Контрольная работа	Развитие речи
Общие сведения о языке	5		1
Русский язык как система средств разных уровней	2		1
Фонетика, орфоэпия, орфография	8	1
Лексика и фразеология	9	1	1
Морфемика (состав слова) и словообразование	5	1
Морфология и орфография	27	1	1
Язык и речь	3		1
Функциональные стили речи.	11	2	2
Итого	70	6	7

3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 10 КЛАСС

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ (70 ЧАСОВ)

Общие сведения о языке (5 ч)

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Русский язык как система средств разных уровней (2ч.)

Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Единицы языка. Уровни языковой системы.

Фонетика, орфоэпия, орфография (8 ч)

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

Фонетический разбор.

Лексика и фразеология (9 ч)

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика (состав слова) и словообразование (5 ч)

Обобщающее повторение ранее изученного.

Выразительные словообразовательные средства.

Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография (27  ч)

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы исинтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании словразличной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

Язык и речь (3 ч)

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместностьупотребления языковых средств.

Тект, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.

.

Функциональные стили речи. (11 ч)

Функциональные стили речи и их особенности.

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.

Использование учащимися средств научного стиля.

Особенности публицистического стиля речи. Жанровое своеобразие подстилей. Сфера употребления. Лексика, синтаксические особенности.

Использование учениками средств публицистического стиля при создании собственного высказывания.

Стиль художественной литературы.

4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ   РУССКОГО   ЯЗЫКА   В 10 КЛАССЕ

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип/ форма урока	Средства обучения (учебно-методические и материально-технические)	Планируемые результаты обучения	Виды и формы контроля	Домашнее задание	Календарные сроки
								План.		Факт.
Общие сведения о языке. Повторение и углубление изученного в основной школе.  5 ч.  (4+1)
1.	Русский язык в Российской Федерации и в современном мире. Роль языка в обществе.	1	Формирование целостной системы знаний	Учебник, дидактические материалы	Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке. Уметь различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями).	Текущий, фронтальный опрос	Выписать 3-4 высказывания о языке, объяснить смысл.
2.	Входная контрольная работа	1	Урок контроля	Учебник, дидактический материал	Знать основные виды орфограмм. Уметь применять в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка	Тематический контроль	упр.7, текст №1 - составить развёрнутый план текста, подготовить краткое устное сообщение по плану.
3.	Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, план комплексного анализа текста Требования к проведению учебной дискуссии	Знать краткую историю русской письменности, реформы в истории русского письма. Уметь объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры.	Текущий, фронтальный опрос	Подготовить устное сообщение о взаимосвязи языка с обществом, культурой, историей ( по упр. 9, 10); Одно из упр. 2-6, которое ещё не делали (для повышения грамотности). Работу над ошибками в рабочей тетради.
4.	Периоды в истории разви­тия русского языка.	1	Урок изучения новых знаний	Учебник, таблица                       «Три периода в истории русского языка»	Знать краткую историю русской письменности, реформы в истории русского письма. Уметь объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры.	Текущий, устный опрос	выучить краткие записи по теме « Язык и речь», сделанные на уроке, используя при затруднениях текст на стр. 14-17  учебника;
5.	Активные процессы в  русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.	1	Урок изучения новых знаний	Учебник, план комплексного анализа текста Разноуровневые тесты по  морфологии  и орфографии	Знать русский язык как один из индоевропейских языков, русский язык в кругу других славянских языков. Уметь видеть признаки славянизмов в современном русском языке, их роль; давать исторический комментарий к языковым явлениям.	Текущий, устный опрос	Упр. 14 -письм.; упр. 15-16   -устно.  Инд. задание  по упр. 11 -  о чём говорится в тексте Л. А Введенской и А.М. Пономарёвой. Объяснить наиболее трудные орфограммы в данном тексте.
6.	Р. р. Изложение лингвистического текста.	1	Урок контроля	Учебник, дидактический материал		Тематический контроль
Русский язык как система средств разных уровней – 2 часа     (1+1)
7.	Взаимосвязь единиц языка разных уровней. Словари русского языка. Единицы  языка. Уровни языковой системы. Разделы  науки о языке	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактический материал, словари	Знать разнообразие лексического состава русского языка, понимать системное устройство языка, взаимосвязь его единиц. Уметь представлять это в схематическом виде.	Текущий, устный опрос	Упр.45,46. Тщательно проанализировать содержание трёх последних абзацев лингвистического текста, включённого в упр. 46.  Уч. на стр. 23 + записи  = подготовить сообщение о системе языка, взаимосвязи единиц разных его уровней. А на основе текста Л.И. Скворцова (упр.46) сообщение о процессах развития языка на современном этапе.  Упр. 13-16 - для повышения грамотности - письменно.
8.	Р. р. Сжатое изложение с элементами сочинения.	1	Урок контроля	Учебник, дидактический материал	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости; Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;	Тематический контроль
Фонетика, орфоэпия, орфография 8ч. (7+1)
9.	Повторение изученного. Фонетика. Орфоэпия. Орфография.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, дидактический материал, карточки	Знать понятия “фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи. Уметь производить анализ орфографических трудностей.	Текущий, устный опрос	Упр. 301,303.  повт. § 31-43 (5-9 кл).  Учить таблицу
10.	Выразительные средства русской фонетики	1	Формирование целостной системы знаний	Учебник, дидактический материал	Знать позиционное чередование гласных и согласных звуков. Владеть орфографическими навыками, опирающимися на фонетические принципы.	Текущий, устный опрос	Для дифференцированных заданий  по улучшению грамотности: упр. 304-306 - по выбору.
11.	Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактический материал	Знать и использовать в речи правила ударений в словах. Уметь  участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;	Текущий, устный опрос	Составить связный ответ по разделу «Фонетика и графика»
12.	Принципы русской орфографии	1	Урок изучения новых знаний	Учебник, дидактический материал, опорная таблица по теме урока	Знать изученные орфограммы Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения	Текущий, устный опрос	Работа по карточкам
13.	Фонетический разбор	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, таблица «Порядок фонетического разбора»	Знать порядок фонетического разбора. Уметь производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей	Текущий, устный опрос	Фонетический разбор слов из упр. 5
14.	Комплексное повторение орфографии и пунктуации на основе работы с текстом	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Принципы русской орфографии (фонетический, морфологический, традиционный). Актуализация навыков применения орфограмм	Текущий, фронтальный  опрос	Работа с текстом
15.	Комплексное повторение орфографии и пунктуации на основе работы с текстом	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Принципы русской орфографии (фонетический, морфологический, традиционный). Актуализация навыков применения орфограмм	Текущий, фронтальный  опрос	Стр.51
16.	Комплексное повторение орфографии и пунктуации на основе работы с текстом	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Принципы русской орфографии (фонетический, морфологический, традиционный). Актуализация навыков применения орфограмм	Текущий, фронтальный  опрос	Повторить орфограммы
Лексика и фразеология 9ч. ( 7+2)
17.	Повторение темы «Лексика». Лексические словари.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, опорная схема по теме урока, словари	Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста	Текущий, фронтальный  опрос	Подготовить сообщение на тему «Словари русского языка» (стр. 43-45). Упр. 59-62,
18.	Прямое и переносное значение слова. Многозначность слов. Омонимы. Паронимы.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, опорная схема по теме урока, словари	Уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; Знать основные отличия лексических средств выразительности от синтаксических. Владение разными видами чтения.	Текущий, фронтальный  опрос	Упр.52
19.	Синонимы. Антонимы.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, опорная схема по теме урока, словари	Уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; Знать основные отличия лексических средств выразительности от синтаксических. Владение разными видами чтения.	Текущий, фронтальный  опрос	Упр. 55 (4,5)
20.	Стилистические фигуры речи. (Антитеза. Оксюморон.)	1	Комплексное применение знаний	Учебник, опорная схема по теме урока, словари	Знать изобразительно-выразительные средства на основе переносного лексического значения.	Текущий, фронтальный  опрос	Упр.63
21.	Анализ средств выразительности русской речи в авторских текстах. Контрольная работа	1	Урок контроля	Таблица «Выразительные  Учебник, тсловообразовательные средства»	Знать изобразительно-выразительные средства на основе переносного лексического значения.	Текущий, фронтальный  опрос	Повторить теоретический материал
22.	Лексика с точки зрения сферы ее происхождения и употребления	1	Комплексное применение знаний	Учебник, презентация «Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы»	Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; владение навыками создания собственного текста	Текущий, устный  опрос	подготовить сообщение о происхождении русской лексики. упр. 64,65,69.  доп. задание: подготовить к следующему уроку краткое сообщение по одному из вопросов: В чём сходство и различие архаизмов и историзмов? Что такое диалектизмы? Какие слова называются профессионализмами?
23.	Активный и пассивный словарный запас.	1	Формирование целостной системы знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; Знать основные отличия лексических средств выразительности от синтаксических. Владение разными видами чтения.	Текущий, устный  опрос	Подобрать 2-3 высказывания мастеров слова о русском языке
24.	Фразеология. Происхождение и употребление фразеологизмов. Фразеологические словари.	1	Формирование целостной системы знаний	Учебник, порная схема по теме урока, словари	Знать историю происхождения некоторых фразеологизмов; Уметь использовать фразеологизмы по значению, подбирать к ним синонимичные словосочетания; Уметь  вести самостоятельный поиск нужного материала; анализировать художественное произведение. Развивать адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.	Текущий, фронтальный  опрос	Упр. 72(письм.)
25.	Обучение написанию сочинения по типу рассуждения.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, критерии оценивания ответа на задание 25 ЕГЭ	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости; Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;	Текущий, устный  опрос
Морфемика и словообразование 5ч. (4+1)
26.	Повторение морфемики и словообразования.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику, опорная схема по теме урока		Текущий, устный  опрос	Составить тест на правописание изученных на уроке орфограмм
27.	Морфемы. Способы словообразования.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику, опорная схема по теме урока	Знать основные способы словообразования. Уметь производить словообразовательный анализ, совершенствуя орфографические навыки.	Текущий, устный  опрос	Сложносокращённые слова (их разновидности и написание). Упр. 76 (I,II)  Принести материалы по выполнению планов повышения письменной грамотности.
28.	Выразительные словообразовательные средства	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, таблица «Выразительные  словообразовательные средства»	Знать выразительные словообразовательные средства. Уметь подбирать тексты, иллюстрирующие стилистические, изобразительно-выразительные свойства морфем, производить их художественно-стилистический анализ.	Текущий, устный  опрос	Упр. 81; произвести  словообразовательный разбор слов (по составу)( на выбор) из текста  к этому упражнению. Повторить правило «О и Ё после шипящих» (стр. 233; упр. 325).  Индивидуальные планы повышения письменной грамотности учащихся, которые плохо воспринимают состав слова, в связи с чем допускают ошибки в написании корневых гласных и согласных,  упр. 79.  А упр. 87,315,317 – в планы учащихся, которые не в ладах с правилами пунктуации, правилами слитного и раздельного написания слов
29.	Комплексный анализ текста с решением тестовых заданий. Контрольная работа.	1	Урок контроля	Учебник, раздаточный материал	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;	Тематический контроль	Повторить теоретический материал
30.	Анализ контрольной работы.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактический материал	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;	Текущий, фронтальный  опрос	Повторить орфограммы
Морфология и орфография 27ч. (24+3)
31.	Морфология и орфография. Обобщающее повторение.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.	Текущий, устный  опрос	подготовить обобщённые характеристики 4-х частей речи, о которых шла речь на уроке; закончить выполнение упр. 92, начатое на уроке; произвести разбор слов, обозначенных в тексте упр.
32.	Морфология и орфография. Обобщающее повторение.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, разноуровневые тесты по  морфологии	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.	Текущий, устный  опрос	Подготовить сообщения о  глаголе, причастии, деепричастии и  наречии. Упр. 102, 106 (произвести разбор первого глагола в тексте упражнения, первого деепричастия и первого наречия), задания КИМов ЕГЭ
33.	Морфология и орфография. Обобщающее повторение.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, презентация «Принципы русской орфографии», разноуровневые тесты по теме урока	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.	Текущий, устный  опрос	Стр. 74-76, упр. 92
34.	Служебные части речи. Междометие.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Уметь правильно определять  служебные части речи в тексте. Развивать внимание, логическое мышление, навыки составления аргументов к тезису. Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;	Текущий, устный  опрос	Упр. 97
35.	Правописание –н- -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику, таблица «Правописание –н- -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных»	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, фронтальный   опрос	Составить словарный диктант по теме «Н- НН в существительных, прилагательных  наречиях» (30 слов), задания КИМов ЕГЭ
36.	Правописание –н- -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику, таблица «Правописание –н- -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных»	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него, воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию;	Текущий, фронтальный   опрос	Упр. 104, задания КИМов ЕГЭ
37.	Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах существительных, прилагательных, наречий	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, идактические материалы к учебнику, таблица «Правописание –н- -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных»	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.	Текущий, устный  опрос	Теоретический материал,  задание 14 варианты 1-10 сборника Сениной  Подготовка к ЕГЭ 2016
38.	Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах существительных, прилагательных, наречий	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, идактические материалы к учебнику, таблица «Правописание –н- -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных»	Уметь применять знания	Текущий, фронтальный   опрос	Сенина, задание 14, варианты 11-20
39.	Имя числительное. Грамматическая норма.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, идактические материалы к учебнику, опорная таблица	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, устный  опрос	Просклонять порядковые числительные
40.	Текст и его строение. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная целостность текста.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Уметь создавать устные высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально- культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;	Текущий, устный  опрос	Выучит материалы учебника на стр. 93- 97, упр. 130-131
41.	Работа над заданиями части С. Сочинение	1	Урок контроля	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости; Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;	Тематический контроль
42.	Работа над заданиями части С. Сочинение	1	Урок контроля	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости; Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;	Тематический контроль
43.	Глагол. Правописание безударных личных окончаний глагола.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, азноуровневые карточки	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, устный  опрос	Упр.101
44.	Глагол. Правописание безударных личных окончаний глагола.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, разноуровневые карточки	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, фронтальный   опрос	Словарный диктант из 20 слов
45.	Образование и правописание причастий	1	Формирование целостной системы знаний	Учебник, карточки по теме урока, опорная таблица	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, устный  опрос	Упр. 105
46.	Образование и правописание причастий	1	Формирование целостной системы знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, устный  опрос	Словарный диктант (20 слов)
47.	Образование и правописание причастий	1	Формирование целостной системы знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, фронтальный   опрос	Задания КИМов ЕГЭ
48.	Образование и правописание деепричастий	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику, опорная таблица	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, фронтальный   опрос	Составить схему  образования деепричастий, задания КИМов ЕГЭ
49.	Правописание наречий	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, устный  опрос	Упр. 109
50.	Правописание наречий	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактический материал, карточки по теме урока	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, фронтальный   опрос	задания КИМов ЕГЭ
51.	Правописание НЕ и НИ с разными частями речи	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактический материал, карточки по теме урока	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, фронтальный   опрос	Закончить составление обобщающей таблицы «Правописание не и ни с разными частями речи».
52.	Правописание омонимичных частей речи.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, устный  опрос	Упр. 97
53.	Контрольное тестирование по теме «Морфология и орфография»	1	Урок контроля	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;	Тематический контроль	Выучить теоретический материал. Упражнения учебника
54.	Анализ тестов.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;	Текущий, устный  опрос
55.	Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, дидактический материал, таблица «Строение словосочетаний»	Знать пунктуационные нормы и их группировку на основе принципов правописания. Уметь применять знания на практике	Текущий, устный  опрос	Стр.84, вопросы, упр 114 (устно), 117
56.	Простое осложнённое предложение.	1	Формирование целостной системы знаний	Учебник, таблица «Простое осложненное предложение»	Знать виды осложнения простого предложения, пунктуационные нормы и их группировку на основе принципов  постановки знаков препинания. Уметь применять знания на практике	Текущий, устный  опрос	Упр. 119
57.	Сложное предложение. Прямая и косвенная речь.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, таблица «Сложное предложение», дидактический материал	Знать виды сложных  предложений,  пунктуационные нормы и их группировку на основе принципов  постановки знаков препинания. Уметь применять знания на практике.	Текущий, фронтальный   опрос	Составить предложения
Язык и речь  3ч.(2+1)
58.	Язык и речь. Основные требования к речи. Культура разговорной речи. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи	1	Комплексное применение знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Знать основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический. Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.	Текущий, устный  опрос	Речеведческий анализ текста по плану
59.	Текст.  Способы связи предложений в тексте. Средства связи частей текста.	1	Обобщение и систематизация знаний	Учебник, презентация «Стили речи»	Знать текст, его строение, типы речи: повествование, описание, рассуждение, их отличительные признаки. Уметь производить речеведческий анализ текстов.	Текущий, устный  опрос	Стр. 93, теоретический материал, упр. 129 (2-4)
60.	Типы речи. Комплексный анализ текста.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику	Знать текст, его строение, типы речи: повествование, его отличительные признаки. Уметь производить речеведческий анализ текстов.	Текущий, устный  опрос	Продолжить текст, начатый следующим предложением: Когда я был ребёнком… или Будущее кажется мне…
Стили  речи 11 ч. (7+4)
61.	Функциональные стили речи. Особенности публицистического стиля	1	Комплексное применение знаний	Учебник, презентация «Стили речи»	Знать о функциональных стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом, публицистическом, художественном), их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах стилевых особенностях. Уметь определять стиль текста, производя частичный речеведческий анализ	Текущий, устный  опрос	Разбор текста из сборника Сениной ЕГЭ-2016
62.	Подготовка к ЕГЭ (задание 25). Сочинение-рассуждение.	1	Урок контроля	Учебник, критерии оценивания ответа на задание 25 ЕГЭ	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости; Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;	Текущий, устный  опрос	Выучить теоретический материал. Работа над сочинением
63.	Подготовка к ЕГЭ (задание 25 ). Сочинение-рассуждение.	1	Урок контроля	Учебник, критерии оценивания ответа на задание 25 ЕГЭ	Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; Уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости; Уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;	Текущий, устный  опрос	Выучить теоретический материал. Работа над сочинением
64.	Итоговая проверочная работа по материалам КИМов ЕГЭ.	1	Урок контроля	Бланки ЕГЭ, КИМы	Уметь применять в практике устной и письменной речи изученный материал, аргументированно комментировать языковые явления и факты	Тематический контроль	Тесты по вариантам из сборника Сениной
65.	Итоговая проверочная работа по материалам КИМов ЕГЭ.	1	Урок контроля	Бланки ЕГЭ, КИМы	Уметь применять в практике устной и письменной речи изученный материал, аргументированно комментировать языковые явления и факты	Тематический контроль	Тесты по вариантам из сборника Сениной
66.	Анализ итоговых работ.	1	Обобщение и систематизация знаний	Бланки ЕГЭ, КИМы	орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.	Текущий, устный  опрос	Выучить теоретический материал. Упражнения учебника
67.	Особенности научного стиля речи. Сокращение текста.	1	Формирование целостной системы знаний	Учебник, словари, опорная схема по теме урока	Знать о функциональных стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом, публицистическом, художественном), их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах стилевых особенностях. Уметь определять стиль текста, производя частичный речеведческий анализ	Текущий, устный  опрос	Стр. 117-120,  упр. 158
68.	Стиль художественной литературы.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, дидактические материалы к учебнику словари и справочники	Знать о функциональных стилях речи (разговорном, научном, официально-деловом, публицистическом, художественном), их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах стилевых особенностях. Уметь определять стиль текста, производя частичный речеведческий анализ	Текущий, устный  опрос	Анализ художественного текста по плану
69.	Рецензия.	1	Комплексное применение знаний	Учебник, словари, опорная схема по теме урока	Знать виды сокращения текста – рецензию, развивать монологическую речь. Уметь создавать рецензию, производить речеведческий анализ текстов.	Текущий, устный  опрос	Стр. 110-111,упр. 147
70.	Итоговый урок.	1	Обобщение и систематизация знаний	Дидактические материалы к учебнику		Текущий, устный  опрос	Выучить теоретический материал.