ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Рабочая
программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России
01.02.2011 № 19644) «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»), а также в
соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897»;
2.
Авторской программы (О.М. Александрова. — 2-е изд. — М.:
Просвещение, 2012. — 108 с.)
3.Для реализации программы использован учебник: «Русский язык. 6
класс», авторы: Л.М. Рыбченкова,
О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. – М: «Просвещение», 2014
в двух частях.
1.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета.
Личностнымирезультатами
освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1)
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе
получения школьного образования;
2) осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный
объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными
результатами освоения выпускника ми основной школы
программы по русскому язык у являются:
1)
владение всеми видами речевой деятельности:
● адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения;
● владение разными
видами чтения;
● способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
● овладение
приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных
технологий;
● способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
● способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
● умение
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
2)
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др)
3)
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения.
Предметными
результатами освоения выпускниками основной школы
программы по русскому языку являются:
1)
представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке
Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и
единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в
жизни человека и общества;
2)
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в
процессе самообразования;
3)
владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:
● адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста,
основной и дополнительной информации);
● владение разными
видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов
разных стилей и жанров;
● владение
умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы),
приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
● способность
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
● адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами
аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации);
● умение
сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к
определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых
средств; говорение и письмо:
● умение
воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с
заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
● способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
● умение создавать
устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла,
адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв,
письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный
выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
● владение
различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями, докладом;
● соблюдение в
практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических
норм современного русского литературного языка; стилистически корректное
использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных
правил орфографии и пунктуации;
● способность
участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно
пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях
общения;
● осуществление
речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её
содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных
коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
4) усвоение основ
научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
5) освоение
базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь,
речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого
общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
6) проведение
различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный,
лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и
предложения; анализ текста с точки зрения его содержания,
основных признаков
и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка,
особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
7) осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
2.
Содержание учебного предмета.
1.Введение(6ч)
2.Морфемика,
словообразование, орфография. (22ч.)
Повторение
пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы
образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) -
приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-
и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение
слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в
слово.
Понятие об
этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание
чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-.
Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на
согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
Умение
согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в
прошедшем времени.
Описание
помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация
материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
3.Лексикология,
орфография. Культура речи. (40 ч.)
Повторение
пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские
слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы,
диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова.
Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути
пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари
иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как
раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты.
Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные
фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Фразеологический словарь.
4.Морфология.
Орфография. Культура речи.
Имя
существительное (15ч.)
Повторение
сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение
существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль
существительных. Словообразование имен существительных.
Не с
существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после
шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик
(-щик).
Умение правильно
образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно
употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и
глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например,
белоручка, сирота и др.).
Умение определять
значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и
уменьшительно-ласкательное).
Различные сферы
употребления устной публичной речи.
Имя
прилагательное (30ч.)
Повторение
сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные,
относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения
прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами
прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных;
правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в
именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и
дефисное написание сложных прилагательных.
Умение правильно
образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение
при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах
прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять
в речи прилагательные в переносном значении.
Публичное
выступление о произведении народного промысла.
Имя
числительное (17часов)
I. Имя
числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении.
Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.
Текстообразующая роль числительных.
Склонение
количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква
ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание
числительных.
Склонение
порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых
числительных.
Умение
употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять
числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с
существительными.
Умение выражать
приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и
существительного (например, минут пять, километров десять). Публичное
выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного
текста с цифровым материалом.
Местоимение
(26 часов)
Местоимение как
часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений.
Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное
написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица
после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных
местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в
неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в
отрицательных местоимениях.
Умение употреблять
личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи
предложений и частей текста.
Рассуждение как
тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол
(31 ч)
Повторение
сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и
непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное
написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в
глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные
глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание
гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
Умение употреблять
формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в
значении разных наклонений.
5.Синтаксис,
пунктуация, культура речи. (18ч.)
Основные единицы
синтаксиса. Повторение изученного в 5 классе.
Простое
предложение.
Порядок слов в
предложении.
Простое
осложнённое предложение.
Сложное
предложение.
Повторение темы
«Синтаксис, пунктуация, культура речи».
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
|
№
|
Наименование
раздела, темы
|
Кол.
часов
|
Количество
контрольных работ
|
Практическая
часть
|
|
Контр.
работы
|
Контр.
диктант
|
Контр.соч.
|
Контр.
изл.
|
Р.р.
|
|
1
|
Введение.
|
6
|
|
|
|
|
2
|
|
2
|
Морфемика,
словообразование,орфография.
|
22
|
|
1
|
|
|
3
|
|
3
|
Лексикология,
орфография. Культура речи.
|
40
|
1
|
|
1
|
1
|
2
|
|
4
|
Морфология
|
118
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя существительное
|
15
|
|
|
|
|
2
|
|
|
Имя прилагательное.
|
30
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Имя числительное.
|
17
|
|
|
|
1
|
3
|
|
|
Местоимение.
|
26
|
|
|
1
|
|
6
|
|
|
Глагол.
|
31
|
1
|
1
|
|
|
5
|
|
5
|
Синтаксис,
пунктуация, культура речи.
|
18
|
|
|
|
|
4
|
|
|
Всего:
|
204
|
2
|
2
|
2
|
2
|
33
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.