Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5-6 класс для детей с ОВЗ

Рабочая программа по русскому языку 5-6 класс для детей с ОВЗ

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

 Утверждаю:

директор МКОУ АГО «Ключевская ООШ»

_________________О.Г.Харитонова

Приказ №111 от 1 сентября 2015 г.















Рабочая программа












Предмет: Русский язык

Класс: 5-6

Учитель: Феденёва Светлана Павловна



















2015-2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб., под редакцией Воронковой В. В. – М.: Гуманитар. изд. центр «Владос», 2011 г. - Сб.1.

Русский язык является одним из основных общеобразовательных предметов. В данной программе представлены разделы изучения курса русского языка в 5-9 классах и учитываются особенности познавательной деятельности учащихся с умственной отсталостью.

В школе для умственно отсталых детей в старших (5—9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Учащиеся должны:

овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

научиться правильно и последовательно излагать свои мыс ли в устной и письменной форме;

быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств. Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Чтение

На уроках чтения в 5—9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Грамматика и правописание В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамма- тики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов)и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2—4 классах. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5—9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Графические навыки у учащихся формируются главным обра- зом во 2—4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах


Места предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение русского языка в 5 классе: в год – 140 ч.; в неделю – 4 ч. В 6 классе: в год-140; в неделю-4 ч.

Система оценивания видов деятельности

Устные ответы

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильное с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась поверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических ошибок и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.


Контрольный словарный диктант

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».


Оценка сочинений и изложений


Оценка

Основные критерии

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается:

2 орфографическая и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательного изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать определения основных изученных в VI классе языковых единиц, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь

Аудирование:

1.Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию.

2.Определять и формулировать основную мысль аудируемого текста.

3.Вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

Чтение:

1.Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания.

2. Разбивать текст на составные части и составлять сложный план.

3.Самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста.

4.Выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.

Говорение:

1.Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения.

2.Подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты.

3.Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

4. Строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему.

5. Соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо:

1. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста.

2. Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

3. Строить письменные высказывания на заданную тему.

4. Соблюдать последовательность и связность изложения.

5. Собирать материал к сочинению и систематизировать его.

6. Составлять сложный план и на его основе создавать текст.

7. Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

Текст:

1. Определять ОМ текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста.

2. Определять вид связи и средства связи предложений в тексте.

3. Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия:

1. Проводить фонетической и орфоэпический разбор слова.

2. Использовать транскрипцию.

3. Правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи.

4. Пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование:

1. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа.

2. Давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели.

3. Различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, наречий.

5. Объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.

Лексика и фразеология:

1. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слов.

2. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения.

3. Толковать лексическое значение слов и фразеологизмов.

4. Подбирать синонимы и антонимы.

5. Выбирать из синонимического ряда наиболее т очное и уместное слово в данной речевой ситуации.

6. Пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.).

7. Анализировать примеры использования слов в переносном значении.

8. Проводить лексический разбор слова.

Морфология:

1. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы.

2. Уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

3. Опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.


Орфография:

1. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов.

2. Объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем.

3. Свободно пользоваться орфографическим словарем.

4. Владеть приемом поморфемного письма.


Синтаксис и пунктуация:

1. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме.

2. Анализировать разные виды СП (простые случаи).

3. Определять синтаксическую роль изученных частей речи.

4. Правильно применять изученные пунктуационные правила.

5. Устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения.

6. Строить пунктуационные схемы предложений.

7. Самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные привила.




Тематическое планирование по русскому языку в 5 классе



п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки

Вид

контроля



ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ ( 24 часа)

1.

Язык и человек. Язык и речь. Общение устное и письменное

1

Урок изучения нового материала

Основные функции языка. Соотношение язык и речь; основные единицы языка. Отличие устного общения от письменного

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь отличать письменное общение от устного.

Владеть смыслом понятий: речь устная и письменная, сфера и ситуация речевого общения; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов

Беседа по вопросам упражнения

2

Знакомство

с учебником

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с учебником; определение целей и задач курса русского языка в 5 классе. Приёмы ознакомительного чтения, приёмы изучающего чтения, приёмы слушания

Знать приёмы ознакомительного и изучающего чтения.

Уметь пересказывать, отвечая на поставленные вопросы и используя выделенные в упражнении слова


3

Стили речи

1

Урок развития речи

Основные стили речи (разговорный, научный, художественный). Понятие речевой этикет

Знать основные стили речи, различие между ними.

Уметь различать основные стили речи, находить в школьных учебниках научные, а в хрестоматии по литературе художественные тексты; использовать слова и выражения речевого этикета

Работа с учебником, беседа

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

Комбинированный

Понятия звук и буква, транскрипция

Знать понятия звук,
буква, транскрипция.
Уметь различать звуки и буквы, находить транскрипции в учебниках иностранного языка, указывать причину несовпадения количества и значения букв и звуков в одном и том же слове

5

Орфограмма

1

Комбинированный

Виды орфограмм,

их опознавательные

признаки

Знать понятие орфограмма, термины морфема, морфемный разбор.

Уметь определять изученные орфограммы в словах, графически обозначать морфемы в словах

6

Правописание безударных гласных в корне

1

Комбинированный

Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне

Знать способы проверки безударных гласных. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами

7

Правописание проверяемых согласных

в корне слова

1

Комбинированный

Способы проверки написания согласных

в корне слова

Знать способы проверки написания согласных в корне слова.

Уметь изменять слова и подбирать однокоренные для проверки

8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Комбинированный

Способы проверки правильности написания слов с непроизносимыми согласными

Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными.

Уметь находить изучаемую орфограмму, применять правило на письме

9

Буквы и, у, а после шипящих

1

Комбинированный

Условия выбора букв и, у, а после шипящих

Знать условия выбора букв и, у, а после шипящих.

Уметь применять изучаемую орфограмму на письме, работать с орфографическим и толковым словарями; составлять предложения, используя слова изучаемой орфограммы

10

Разделительные ъ и ь

1

Комбинированный

Условия выбора букв ъ и ь

Знать условия выбора букв ъ и ь; понимая, что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е, ё ю, я.

Уметь применять правило о постановке разделительных знаков

11

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Комбинированный

Различение приставки и предлога

Знать правило написания предлогов со словами (орфограмма 7).

Уметь различать приставку и предлог, применять изученную орфограмму на письме

12

Текст

1

Урок развития речи

Признаки текста

Знать признаки текста.

Уметь делить текст

на абзацы; расставлять предложения так, чтобы

получился текст

13

Обучающее изложение «Хитрый заяц» (от 3-го лица)

1

Урок развития речи

Обучающее изложение

Знать определение темы, основной мысли текста, требования к написанию изложения по данному плану

14

Части речи

1

Комбинированный

Группы частей речи

Знать части речи.

Уметь определять изученные части речи, их морфологические признаки

15

Глагол

1

Комбинированный

Признаки глагола как части речи, синтаксическая роль глагола

Знать основные признаки глагола.

Уметь определять спряжение, лицо, время глагола

16

Правописание
-тся и -ться

в глаголах

1

Комбинированный

Условия выбора написания -тся и -ться

в глаголах

Уметь различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола; соблюдать на практике письма основные правила орфографии

17

Тема текста

1

Урок развития речи

Тема текста, широкая и узкая тема

Знать понятия широкая и узкая тема. Уметь определять тему текста; сопоставлять данные тексты; перерабатывать готовые тексты

18

Личные окончания глаголов

1

Комбинированный

Условия выбора личных окончаний глаголов

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; соблюдать при письме правила орфографии и пунктуации

19

Имя существительное

1

Комбинированный

Условия выбора букв в падежных окончаниях имён существительных, три склонения имён существительных; мягкий знак после шипящих на конце слов – существительных 3-го склонения

Уметь определять часть речи (имя существительное), морфологические признаки, склонение существительных; применять правило «Буквы -и и -е в окончаниях существительных»

20

Имя прилагательное

1

Комбинированный

Признаки прилагательного как части речи, его синтаксическая роль

Знать синтаксическую роль прилагательных.

Уметь находить прилагательное в тексте; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

21

Местоимение

1

Комбинированный

Особенности местоимения как части речи, роль местоимений в предложении

Знать парадигму личных местоимений, орфограмму пробел (местоимение с предлогом).

Уметь устранять повторы, используя местоимения

22

Основная мысль текста

1

Урок развития речи

Признаки текста и основная мысль текста

Знать признаки текста.

Уметь определять основную мысль текста, его тему

23

Контрольный диктант 1 по теме «Повторение» с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Проверка ЗУН по теме «Повторение»

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Повторение»

24

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок анализа письменных работ учащихся

Ликвидация пробелов по теме

Уметь анализировать контрольную работу

и выполнять работу

над ошибками

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (22 часа)

25

Синтаксис.
Пунктуация


1

Урок изучения нового материала

Основные единицы синтаксиса и пунктуации

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация

Грамматический диктант, работа с учебником

26

Словосочетание

1

Урок изучения нового материала

Определение словосочетания, его строение. Виды словосочетаний (именные и глагольные). Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Знать о лексической сочетаемости слов, речевых ошибках.

Уметь отличать слово от словосочетания, словосочетание от предложения; выделять словосочетания из предложения; находить главную и зависимую части словосочетания.

Работа с учебником, составление словосочетаний, тренировочные упражнения

27

Разбор словосочетания

1

Урок изучения нового материала

Порядок разбора словосочетания

Знать схему разбора словосочетания.

Уметь различать именные и глагольные словосочетания; использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания; правильно выделять из предложения словосочетания, разбирать их

Словарный диктант, работа с учебником, тест

28

Словосочетание и предложение. Грамматическая основа предложения

1

Урок изучения нового материала

Признаки предложения; грамматическая основа. Интонация конца предложения

Знать основные признаки предложения; состав грамматической основы предложения.

Уметь находить основу предложения

Беседа, тренировочные упражнения

29

Виды предложения по цели высказывания.

1

Урок изучения нового материала

Виды предложений

по цели высказывания

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации побудительных предложений.

Уметь распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить повествовательные и побудительные предложения; использовать побудительное предложение с учётом речевой ситуации

Синтаксическая пятиминутка, тренировочные упражнения

30

Восклицательные предложения

1

Комбинированный

Виды предложений

по эмоциональной окраске. Восклицательные предложения как средство усиления выразительности речи

Знать о видах предложений по интонации;

об употреблении восклицательного знака. Уметь распознавать предложения по интонации и правильно (выразительно) читать эмоциональные предложения

Синтаксическая пятиминутка, упражнения

31

Сочинение

1

Урок развития речи

Структура сочинения-повествования

Уметь определять стиль своего сочинения, раскрывать основную мысль; самостоятельно осуществлять выбор темы сочинения

Сочинение

32

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое

1

Урок изучения нового материала

Группы членов предложения, способы выражения подлежащего

Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов.

Уметь находить грамматическую основу предложения, в котором

подлежащее выражено существительным или местоимением

Беседа, тренировочные предложения

33

Тире между подлежащим

и сказуемым

1

Урок изучения нового материала

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Знать о способах выражения подлежащего

и сказуемого, об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь ставить тире в простых предложениях, где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными

Устная синтаксическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа с толковым словарём

34

Нераспространённые и распространённые предложения

1

Урок изучения нового материала

Признаки нераспространённых и распространённых предложений

Знать, в чём отличие между распространёнными и нераспространёнными предложениями.

Уметь различать распространённые и нераспространённые предложения; распространять предложения

Устная синтаксическая пятиминутка, составление схем предложений, диктант с взаимопроверкой

35

Второстепенные члены предложения.

Дополнение. Определение.

Обстоятельство

1

Урок изучения нового материала

Виды второстепенных членов предложения, дополнение

Знать определение понятия, способы выражения дополнения.

Уметь находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже

Практическая работа, синтаксическая пятиминутка, работа с текстом

36

Предложения

с однородными членами

1

Урок изучения нового материала

Признаки однородных членов, способы

их обозначения

Знать опознавательные признаки однородных членов предложения.

Уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания при ОЧП

Графический диктант, устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку, составление схем, работа с учебником

37

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления изученного

Условия постановки запятой при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах

Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи.

Уметь находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах; находить обобщающие слова, ставить соответствующие знаки препинания

Контрольный словарный диктант, диктант «Проверь себя», работа по карточкам, объяснительный диктант, пунктуационный диктант

38

Предложения

с обращениями. Письмо

1

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления изученного

Определение понятия обращение; его виды, роль в речи

Знать определение понятия, знать об использовании обращения в речи.

Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращениями; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения

с обращением

Запись под диктовку, работа с учебником, проверочная работа, комментированное письмо.

Практическая работа

39

Синтаксический разбор простого предложения

1

Комбинированный

Порядок синтаксического разбора предложения

Знать порядок синтаксического разбора предложения.

Уметь правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме

Практическая работа, работа по карточкам

40

Пунктуационный разбор простого предложения

1

Комбинированный

Порядок пунктуационного разбора простого предложения

Знать порядок пунктуационного разбора.

Уметь производить пунктуационный разбор; различные виды анализа языковых единиц

Практическая работа

41

Простые

и сложные предложения

1

Комбинированный

Отличие простого предложения от сложного, виды связи простых предложений в составе сложного (предложения союзные и бессоюзные, сложносочинённые и сложноподчинённые)


Знать различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых предложений в составе сложных. Уметь различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения;

Устная синтаксическая пятиминутка, анализ схем, работа

с учебником, проверочная работа, словарный диктант

42

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Урок изучения нового материала

Порядок синтаксического разбора сложного предложения

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; основные союзы (без термина).

Уметь различать простое и сложное предложение, ставить запятую между частями сложного предложения типа «гуси»: [ ], ( ) или ( ), [ ]; типа «матрёшка»: [, ( ), ]

Практическая работа, редактирование текста

43

Прямая речь. Диалог

1

Урок изучения нового материала

Определение прямой речи, структура предложений с прямой речью

Знать определение понятий «прямая речь», «слова автора».

Уметь определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью, схемы предложений с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, приветствия, благодарности

Контрольный словарный диктант, устная синтаксическая пятиминутка, комментированное письмо

44


1

Урок изучения нового материала

Определение диалога, отличие диалога от монолога, полилога. Речевой этикет

Знать понятия диалог, реплика; глаголы «говорения».

Уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот

Пунктуационный диктант, работа с текстами, составление диалогов

45

Обобщение

по разделу «Синтаксис

и пунктуация»

1

Урок обобщения и повторения изученного материала

Предложение простое и сложное, прямая речь, диалог

Знать смысл понятий, изученных в разделе «Синтаксис и пунктуация», применяя правила в речевой практике и на письме.

Уметь выполнять разные виды разбора

Работа по карточкам, выборочный диктант, объяснительный диктант, работа с текстом. Диктант «Проверь себя»

46

Контрольный диктант по разделу «Синтаксис и пунктуация» с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация»

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Синтаксис и пунктуация»

Диктант

с грамматическим заданием



ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (16 часов)

47

Фонетика. Гласные и согласные

звуки.

1

Комбинированный

Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика гласных звуков. Ликвидация пробелов по теме «Синтаксис и пунктуация»

Знать основные единицы фонетики, их признаки; различение гласных и согласных звуков, различение букв и звуков.

Уметь различать буквы и звуки, гласные и согласные

Тренировочные упражнения, устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку

48

Изменение звуков в потоке речи

1

Урок изучения нового материала

Определение чередования, его виды

Знать/понимать позиционные чередования гласных и согласных звуков.

Уметь определять сильную и слабую позиции звука, объяснять правила проверки безударной гласной и проверяемой согласной в корне слова

Работа с учебником, тренировочные упражнения

49

Согласные твёрдые

и мягкие

1

Комбинированный

Обозначение мягкости согласных на письме и в транскрипции

Знать о различии твёрдых и мягких согласных; об обозначении мягкости согласного при фонетической записи слова; о парных и непарных по твёрдости – мягкости согласных

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные; соблюдать нормы произношения согласных в словах типа пионер, музей, текст, тема

Игра-сорев-нование «Кто лучше прочитает скороговорку?», работа по учебнику, запись под диктовку

50

Согласные звонкие и глухие

1

Комбинированный

Пары согласных по глухости–звонкости

Знать о различии звонких и глухих согласных; о звуковых повторах как средстве выразительности русской речи.

Уметь различать звонкие и глухие согласные

Работа

с учебником, запись под диктовку, выразительное чтение стихотворений

51

Графика. Алфавит

1

Комбинированный

Определение алфавита, его назначение, соотношение звука и буквы, правильные названия букв

Знать обозначение звуков на письме; алфавит.

Уметь правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом, словарем; располагать слова в алфавитном порядке

Устная синтаксическая пятиминутка, подготовленный диктант
(упр. 281), работа с учебником, игра «Кто быстрее?» (расположить слова в алфавитном порядке)


52

Описание предмета

1

Урок развития речи

Деловое и художественное описание

Знать/понимать, видеть отличие делового описания от художественного; назначение делового и художественного стиля речи.

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии

с заданной темой, писать сочинения в разных стилях, корректировать предложенный текст

Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа

53

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

Комбинированный

Условия выбора мягкого знака для обозначения мягкости согласного

Знать об использовании мягкого знака для обозначения мягкости предыдущего согласного; о написании сочетаний букв чк, чн, нч, нщ, рщ.

Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласных на письме

Работа по карточкам, выборочный диктант, тренировочные упражнения

54

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

Комбинированный

Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука

Знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции.

Уметь называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я; выполнять фонетический разбор слов с данными буквами

Орфографическая диктовка, составление таблицы «Двойная роль букв е, ё, ю, я», проверочная работа

55

Орфоэпия Фонетический разбор слова

1

Комбинированный

Орфоэпия – законодатель произносительных норм литературного языка в его устной форме

Знать орфоэпические нормы русского языка, соблюдая их в практике речевого общения Уметь выполнять фонетический разбор слова, различать буквы и звуки

Работа с учебником, с орфоэпическим словарём

56

Повторение изученного по разделу «Фонетика. Графика»

1

Повторительно-обобщающий урок

Основные орфографические и орфоэпические нормы

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

Диктант (упр. 315), работа с учебником, контрольные вопросы (с. 131), выборочный диктант, комментированное письмо, фронтальный опрос

57

Тестирование по разделу «Фонетика»

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика»

Тест

58

Контрольный диктант по разделу «Фонетика. Графика»

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика»

Контрольный диктант с грамматическим заданием

59

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок анализа письменных работ учащихся

Ликвидация пробелов по разделу

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9 часов)

60

Слово и его лексическое значение

1

Комбинированный

Лексическое и грамматическое значение слова, структура словарной статьи

Знать/понимать определения понятий лексика, лексическое и грамматическое значение слова; толковые словари; важность обогащения лексического запаса.

Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться лексическим словарём; составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом

Работа с толковым словарём, составление словарной статьи

61

Однозначные

и многозначные слова

1

Комбинированный

Отличие однозначных слов от многозначных

Знать о многозначных и однозначных словах.

Уметь определять,

в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова

Работа с учебником, работа с толковым словарём

62

Прямое и переносное значение слова

1

Комбинированный

Прямое и переносное значение слова. Определение метафоры, сфера ее употребления

Знать о прямом и переносном значении слова.

Уметь различать прямое и переносное значение слова; находить и определять роль олицетворения, метафоры

Работа с учебником, запись под диктовку, работа с толковым словарём

63

Омонимы

1

Комбинированный

Омонимы, их отличие от многозначных слов

Знать определение термина, отличие омонимов от многозначных слов.

Уметь находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов

Работа с толковым словарём, со словарём омонимов, словарный диктант, синтаксическая пятиминутка, выборочный диктант



64

Синонимы Антонимы

1

Комбинированный

Определение синонимов, их назначение

в языке

Знать/понимать определение синонимов, различие синонимов (оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью); словари синонимов; роль синонимов в речи.

Уметь подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в речи в соответствии

с их стилистическими особенностями, пользоваться словарём синонимов

Устная синтаксическая пятиминутка, словарный диктант, работа со словарём синонимов

65-66

Изложение

по тексту

К. Г. Паустовского «Первый снег»

2

Урок развития речи

Структура изложения-повествования,
составление плана,
отбор материала

Знать основные части текста (вступление, основная часть, заключение).

Уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости

Творческая работа

67

Контрольный диктант по разделу «Лексика» с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и пунктуационные нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Лексика»

Контрольный диктант с грамматическим заданием

68

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок анализа письменных работ учащихся

Ликвидация пробелов по разделу

Уметь анализировать контрольную работу

и выполнять работу

над ошибками

Работа над ошибками контрольного диктанта, контрольные вопросы по разделу; сообщения

о словарях

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21 час)

69

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1

Комбинированный

Определение морфемы, назначение, виды морфем

Знать понятие морфема.

Уметь различать однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный разбор

Работа с учебником, морфемный разбор. Анализ текста

70

Окончание

1

Комбинированный

Определение окончания, в том числе и нулевого, роль окончания в слове

Знать, что окончание – значимая часть слова, указывающая на его форму.

Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола

Работа с учебником. Тренировочные упражнения, работа с таблицей (с. 155)

71

Основа слова. Корень слова.

1

Комбинированный

Определение основы слова, состав слова, морфемный разбор слова

Понятия корень слова; корневая омонимия; роль корня в слове

Знать определение основы слова.

Уметь выделять основу в слове

Тренировочные упражнения

72

Рассуждение

1

Урок развития речи

Структура сочинения-рассуждения

Знать структуру сочинения-рассуждения.

Уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод; определять, с помощью каких слов связаны части сочинения

Анализ текстов

73

Суффикс Приставка

1

Комбинированный

Определение суффикса, его назначение

Знать словообразовательную роль суффикса, суффиксы существительных, прилагательных, глагола (в прошедшем времени и возвратный суффикс).

Уметь выделять суффиксы, определять их значение, образовывать слова с разными суффиксами

Работа

с учебником, запись под диктовку, анализ таблицы суффиксов, игра «Кто больше?»

74

Чередование звуков

1

Комбинированный

Определение чередования, его виды

Знать понятие чередование, основные чередования согласных в корне.

Уметь выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками

Работа с учебником, графический диктант, орфографическая диктовка, работа с таблицей

75

Беглые гласные

1

Комбинированный

Беглые гласные в приставках, корне и суффиксах

Знать понятия беглость гласных как вариант чередования (с нулём звука); беглость гласных при сопоставлении полной и краткой формы прилагательных; морфологический принцип орфографии.

Уметь выделять части слов с беглыми гласными

Работа с учебниками, комментированное письмо, запись текста под диктовку, игра «Составь слово»

76

Варианты морфем. Морфемный разбор

1

Комбинированный

Порядок морфемного разбора

Знать порядок морфемного разбора; понятие варианты морфем.

Уметь подбирать варианты морфем; выполнять морфемный разбор слов

Работа

с учебником, морфемный разбор слова

78


Правописание гласных и согласных в приставках

1

Комбинированный

Гласные и согласные
в приставках

Знать о неизменяемых приставках.

Уметь находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках

Работа с учебником, игра «Составь слово», тренировочные упражнения, словарный диктант

79-80

Буквы з и с

на конце приставок

2

Комбинированный

Условия выбора букв з и с на конце приставок

Знать способ действия при выборе з–с на конце приставок.

Уметь выбирать нужную букву, пользуясь этим способом

Предупредительный диктант, запись под диктовку с комментированием, объяснительный диктант, самостоятельная работа





81

Буквы а–о

в корне -лаг- – -лож-

1

Урок объяснения нового материала

Условия выбора букв а–о в корне -лаг- –

-лож-

Знать о чередовании букв а–о в корне слов, правиле выбора букв

а–о в корнях с чередующимися гласными.
Владеть способом выбора а–о в корнях -лаг- – -лож-

Предупредительный диктант, проверочная работа, объяснительный диктант

82

Буквы а–о

в корне -раст- -рос-

1

Урок объяснения нового материала

Условия выбора букв а–о в корнях -раст- – -рос-

Знать, в каких случаях происходит чередование гласных а–о в указанных корнях.

Уметь распознавать слова с чередующимися гласными а–о в корнях -раст- – -рос-; обосновывая выбор гласных в данных корнях; различать слова с ложным чередованием

Объяснительный диктант, предупредительный диктант, самостоятельная работа, работа с таблицей учебника

83

Буквы ё–о после шипящих

в корне

1

Урок объяснения нового материала

Условия выбора букв
ё–о после шипящих

в корне слова

Знать способ выбора
ё–о в корнях слов после шипящих.

Уметь обосновывать выбор ё–о после шипящих в корнях слов

Работа с учебником, комментированное письмо, предупредительный диктант, распределительный диктант

84-85

Буквы ы–и
после
ц

2

Урок объяснения нового материала.

Урок

закрепления изученного

Условия выбора букв

и–ы после ц

Знать условия выбора и–ы после ц.

Уметь обосновывать выбор гласных и–ы

после ц

Игра «Растолкуй!» (замена развёрнутых определений синонимом, состоящим из одного слова: молодой лес – поросль); объяснительный диктант, запись под диктовку, игра «Узнай слово»

86

Повторение изученного по разделу «Морфемика. Орфография»

1

Повторительно-обобщающий урок

Основные орфографические и орфоэпические нормы, теоретические понятия

Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимствованных слов; принцип чередования гласных в корнях слов; морфемный состав слов.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

Контрольные вопросы

(с. 183, учебник), работа по карточкам, проверочная работа, диктант «Проверь себя», тренировочные упражнения




87

Тестирование по разделу «Морфемика. Орфография»

1

Урок

систематизации

и обобщения знаний

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Морфемика. Орфография»

Тест

88

Контрольный диктант по разделу «Морфемика. Орфография» с грамматическим

заданием

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Морфемика. Орфография»

Контрольный диктант

89

Сочинение

по картине

П. П. Кончаловского «Сирень»

1

Урок развития речи

Структура сочинения-описания картины, составление плана, отбор материала

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой сочинения; выполнять творческую работу по составленному плану

Творческая работа

90

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок анализа письменных работ учащихся

Ликвидация пробелов по разделу

Уметь анализировать контрольную работу
и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу






МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (48 часов)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15 часов)

91

Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное как часть речи

1

Комбинированный

Признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении

Знать признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.

Уметь опознавать существительное среди других частей речи

Устная синтаксическая пятиминутка, таблица «Роль существительного в предложении», выборочный диктант

92

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Комбинированный

Отличие одушевлённых существительных от неодушевлённых

Знать о существительных одушевлённых

и неодушевлённых. Уметь различать существительные одушевлённые и неодушевлённые

Рецензирование работы соседа

(домашнее сочинение), работа с учебником, тренировочные упражнения

93

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Комбинированный

Отличие существительных собственных от нарицательных

Знать о делении существительных на собственные и нарицательные.

Уметь разграничивать имена собственные и нарицательные, правильно писать их

Словарный диктант, работа с учебником, выборочно-распределительный диктант

94

Сжатое изложение (упр. 496)

1

Урок развития речи

Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор материала

Знать о структуре изложения повествовательного текста, составлении плана, отборе материала

Творческая работа

95

Морфологический разбор имени существительного

1

Комбинированный

Порядок морфологического разбора

Знать порядок и оформление морфологического разбора.

Уметь правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе имени существительного как части речи

Словарный диктант, син-

таксическая пятиминутка, диктант «Проверь себя», морфологический разбор имени существительного

96

Род имён существительных

1

Комбинированный

Три рода имён существительных

Знать о принадлежности имени существительного к одному из трёх родов.

Уметь определять род имени существительного; согласовывать прилагательное и глаголы в прошедшем времени

с именами существительными

Подготовительный диктант, работа

по учебнику, объяснительный диктант

97

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

1

Урок объяснения нового материала

Особенности существительных данной группы

Знать о существительных, имеющих форму только множественного числа; об утрате категории рода у существительных, имеющих форму только множественного числа.

Уметь употреблять такие существительные

в речи

Выборочный диктант, работа с учебником, тренировочные упражнения

98

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

1

Комбинированный

Признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения

Знать о склонении как способе словоизменения имён существительных (три склонения).

Уметь определять склонение существительных (кроме слов на -ия, -ие, -ий), падежи имён существительных, написание е–и в окончаниях существительных (сведения начальной школы)

Работа с учебником, выборочно-распределительный диктант, практическая работа

99

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

Урок закрепления изучен-

ного

Условия выбора гласных в падежных окончаниях имён существительных

Знать правила о выборе гласной в безударных личных окончаниях существительных на -ия, -ие, -ий и выборе гласной в родительном, дательном и предложном падежах (определяется склонением существительного).

Уметь правильно определять падеж, владея способом действия при выборе данной орфограммы

Объяснительный диктант, проверочная работа, работа по карточкам, тренировочные упражнения

100

Множественное число имён существительных.


1

Комбинированный

Классификация ошибок, допущенных в изложении, объединение слов по видам орфограмм.

Особенности образования множественного числа некоторых групп существительных

Знать особенности написания и употребления форм множественного числа существительных.

Уметь анализировать творческую работу

и выполнять работу над ошибками; правильно писать и употреблять существительные во множественном числе

Орфографическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа по карточкам, тренировочные упражнения






101

Правописание о–е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

Комбинированный

Условия выбора о–е после шипящих и ц

в окончаниях существительных

Знать морфемный состав существительных, типы их склонения; зависимость выбора написания о–е (ё) после шипящих в существительных от морфемы. Уметь применять данное правило на письме

Выборочный диктант,

запись под диктовку, проверочная работа, работа с учебником

102

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»

1

Урок

систематизации

и обобщения знаний

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе «Имя существительное»

Знать основные орфографические правила

по теме «Имя существительное».

Уметь применять полученные правила на письме

Контрольные

вопросы, тренировочные упражнения, работа по карточкам, диктант «Проверь

себя»

103

Тестирование по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя существительное»

Тест

104

Контрольный диктант по разделу «Имя существительное» с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и тематический контроль ЗУН

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя существительное».

Уметь применять полученные знания на практике



Контрольный диктант

105

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок анализа письменных работ учащихся

Ликвидация пробелов по разделу. Классификация ошибок, объ-
единение слов по орфограммам. Выполнение всех видов изученных разборов

Уметь анализировать контрольную работу

и выполнять работу

над ошибками

Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу, словарный диктант

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (10 часов)

106

Имя прилагательное как часть речи

1

Комбинированный

Признаки прилагательного как части речи, его морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении

Знать о морфологических признаках имени прилагательного, его синтаксической роли; об описании как типе речи, роли прилагательных в описании.

Уметь употреблять прилагательные в речи; определять его морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении; составлять отзыв на устное сочинение




Отзыв на устное сочинение товарища, загадки, запись под диктовку, выборочный диктант

107

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

Комбинированный

Условия выбора гласных в падежных окончаниях прилагательных

Знать основные способы образования прилагательных, согласование прилагательного с существительным; понятия лексическая сочетаемость слов, тавтология.

Уметь различать твёрдый и мягкий типы основы, ставить вопрос

от существительного

к прилагательному; правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова

Работа по учебнику,

тренировочные упражнения, диктант «Проверь себя», работа с таблицей «Суффиксы имён прилагательных»

108

Изложение

с описанием животного по рассказу А. И. Куприна «Ю-ю»

(упр. 587)

1

Урок развития речи

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста, составление плана, отбор материала

Знать структуру изложения повествовательного текста, составлять план, писать изложение о животном.

Уметь применять сведения памятки «Как готовиться к изложению по учебнику» (с. 295)

Творческая работа

109

Анализ изложения

1

Урок развития речи

Классификация ошибок, допущенных в изложении, объединение слов по видам орфограмм

Уметь анализировать творческую работу

и выполнять работу

над ошибками

Работа над ошибками

110

Прилагательные полные

и краткие

1

Комбинированный

Отличие полных прилагательных от кратких, морфологические признаки и синтаксическая роль кратких прилагательных

Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль в предложении.

Уметь различать полные и краткие прилагательные; определять роль кратких прилагательных в предложении; правильно произносить наиболее употребляемые прилагательные; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую

Тренировочные прилагательные, диктант «Проверь себя», выборочный диктант

111

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Комбинированный

Порядок морфологического разбора

Знать план морфологического разбора.

Уметь выполнять морфологический разбор полного и краткого прилагательного

Работа

с учебником, запись под диктовку, морфологический разбор

112

Обобщение

и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»

1

Урок

систематизации и обобщения знаний

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе «Имя прилагательное»

Знать основные орфографические правила

по теме «Имя прилагательное».

Уметь применять полученные правила на письме

Контрольные вопросы, тренировочные упражнения, работа по карточкам, диктант «Проверь

себя»

113

Тестирование по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя прилагательное»

Тест

114

Контрольный диктант по разделу «Имя прилагательное» с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и тематический контроль ЗУН

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя прилагательное».

Уметь применять полученные знания на практике



Контрольный диктант

115

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок анализа письменных работ учащихся

Ликвидация пробелов по разделу. Классификация ошибок, объ-
единение слов по орфограммам. Выполнение всех видов изученных разборов

Уметь анализировать контрольную работу

и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу, словарный диктант

ГЛАГОЛ (21 час)

116

Глагол как часть речи


1

Комбинированный

Признаки глагола как части речи, его морфологические признаки, синтаксическая роль

в предложении

Знать время глагола, способы его образования, суффиксы глагола.

Уметь употреблять глаголы в речи с целью её обогащения

Запись под диктовку, синтаксическая пятиминутка, тренировочные упражнения

117

Не с глаголами

1

Комбинированный

Условия выбора слитного и раздельного написания не с глаголами

Знать правило написания не с глаголами;
лексическое значение
глаголов-исключений,
их морфемный состав.
Уметь применять

правило написания

не с глаголами

Тренировочные упражнения, игра «Найди синоним», самостоятельная работа, словарная диктовка



118

Неопределённая форма глагола

1

Комбинированный

Признаки инфинитива

Знать определение
понятия
инфинитив;
правило: неопределенная форма может окан-
чиваться на -
ти, -ть, -чь; варианты -ть + ся,
-чь + ся
.

Уметь правильно писать окончания глаголов неопределённой формы, употреблять инфинитивы в речи; различать личные формы и неопределённую форму глагола в предложении (составное глагольное сказуемое)

Словарный диктант, запись под диктовку, выборочный диктант, работа с таблицей «Мягкий знак в словах с основой на шипящий», орфографическая диктовка, объяснительный диктант





119

Правописание
-
ться и -тся

в глаголах

1

Комбинированный

Условия выбора -ться и -тся в глаголах

Знать условия выбора

-ться и -тся в глаголах; составное глагольное сказуемое типа хочу (что делать?) учиться. Уметь правильно находить слово, с которым связан глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и писать глаголы на -тся и -ться; применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме

Устная синтаксическая пятиминутка, работа с учебником, объяснитель-

ный диктант, выборочный диктант, комментированное письмо, тренировочные упражнения

120-121

Виды глагола. Видовые пары

2

Комбинированный

Признаки совершенного и несовершенного вида глагола. Что такое видовые пары

Знать правило: глаголы различаются по вопросам и значению; вид и время глагола соотносятся; глаголы несовершенного вида имеют форму всех трёх времён, совершенного – только двух (прошедшего и простого будущего).

Уметь определять вид глагола по вопросам (что делать? что сделать?)

Работа

с учебником, выборочный диктант, самостоятельная работа, тренировочные упражнения

122

Контрольный диктант

1

Урок контроля

Контроль усвоения орфограмм -ться и -тся, не с глаголами. Проверка и тематический контроль ЗУН

Знать основные правила выбора и применения изученных орфограмм.

Уметь применять полученные знания на практике

Контрольный диктант

123

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок анализа письменных работ учащихся

Ликвидация пробелов по теме. Классификация ошибок, объединение слов по орфограммам. Выполнение всех видов изученных разборов

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками
в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу, словарный диктант

124

Буквы е–и

в корнях с чередованием

1

Комбинированный

Условия выбора букв
е–и в корнях с чередованием

Знать о чередовании гласных е–и в корнях; способах действия при выборе орфограммы

еи, понимая, что корни с чередованием типа
-бир (а)- – -бер- вызывают затруднения, так как невидимы за приставками; морфемный разбор глагола.

Уметь применять данную орфограмму при письме

Словарный диктант, выборочный диктант, объяснительный диктант, комментированное письмо, проверочная работа

125

Время глагола.

Настоящее,будущее и прошедшее время глагола

1

Комбинированный

Время глагола. Признаки глагола прошедшего времени

Знать, как образуются временные формы от глаголов совершенного и несовершенного вида; о соотнесённости вида

и времени глагола, об употреблении одного времени в значении другого; образовании глаголов с помощью суффикса -л-; суффикс инфинитива перед -л-.

Уметь определять временные формы глагола, образовывать глаголы прошедшего времени и их формы по образцу; правильно произносить эти глаголы

Орфографическая диктовка, таблица «Вид и время глагола», предупредительный диктант, тренировочные упражнения

126

Спряжение глаголов

1

Комбинированный

Глаголы первого и второго спряжения, их личные окончания

Знать правило: спряжение – связь между действием и действующим лицом; определение спряжения глагола с ударным личным окончанием; способ определения спряжения глаголов (по личным окончаниям и неопределённой форме).

Владеть способом определения спряжения

Тренировочные упражнения, работа с таблицей «Спряжение глаголов», объяснительный диктант

127

Правописание безударных личных окончаний глагола (и, е)

1

Комбинированный

Безударные личные окончания глаголов

Знать, как определить спряжение глагола с помощью неопределенной формы; как определить спряжение глагола с приставкой вы-, которая, оттягивая на себя ударение, делает окончание безударным.

Уметь различать глаголы I и II спряжения; правильно писать личные окончания глаголов

Объяснительный диктант, выборочный диктант, тренировочные упражнения, проверочная работа

128

Правописание безударных личных окончаний глагола

3-го лица множественного числа (-ут,

-ют, -ат, -ят)

1

Комбинированный

Безударные личные окончания глаголов

3-го лица множественного числа

Знать, как определить спряжение глагола с помощью неопределенной формы; как выбрать букву в окончании.

Уметь различать глаголы I и II спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 3-го лица множественного числа

Тренировочные упражнения, запись под диктовку, объяснительный диктант

129

Правописание безударных личных окончаний 1-го лица множественного числа (-им, -ем)

1

Комбинированный

Безударные личные окончания глаголов

1-го лица множественного числа

Знать, как определить спряжение глагола с помощью неопределенной формы; как выбрать букву в окончании.

Уметь различать глаголы I и II спряжения; правильно писать личные окончания глаголов 1-го лица множественного числа


Тренировочные упражнения, запись

под диктовку, объяснительный диктант, выборочный диктант

130-131

Морфологический разбор глагола

2

Комбинированный

Порядок морфологического разбора

Знать план морфологического разбора.

Уметь определять морфологические признаки глагола и выполнять морфологический разбор глагола

Работа с учебником, морфологический разбор глагола, запись под диктовку

132

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа (-ишь,

-ешь)

1

Комбинированный

Условия написания мягкого знака в глагольных формах

Знать правило о написании ь в неопределённой форме глагола, ь во 2-м лице ед. ч. – морфологическое написание; правописание ь после шипящих в существительных, кратких прилагательных как примеры морфологических написаний; об употреблении глаголов данной формы в предложениях без подлежащего для выражения действия, относящегося ко всем лицам.

Уметь выбирать орфограмму в глаголах

с шипящим на конце; употреблять глаголы

2-го лица в речи

Диктант (упр. 697), орфографическая диктовка, объяснительный диктант, выборочный диктант

133

Употребление времён

1

Комбинированный

Случаи употребления одного времени в значении другого

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошедших событий – стилистический приём. Уметь наблюдать

за употреблением глаголов в форме насто-
ящего и будущего времени в текстах

Контрольный словарный диктант, работа с учебником, сочинение-миниатюра по данному началу

(упр. 707)

134

Обобщение

и систематизация изученного по теме «Глагол»

1

Урок

систематизации и обобщения знаний

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе «Глагол»

Знать основные орфографические правила

по теме «Глагол».

Уметь применять полученные правила на письме

Контрольные

вопросы, тренировочные упражнения, работа по карточкам, диктант «Проверь

себя»

135

Контрольный диктант по разделу «Глагол» с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и тематический контроль ЗУН

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Глагол».

Уметь применять полученные знания на практике

Контрольный диктант

136

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Урок анализа письменных работ учащихся

Ликвидация пробелов по разделу. Классификация ошибок, объ-
единение слов по орфограммам. Выполнение всех видов изученных разборов

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками контрольного диктанта, контрольные вопросы по разделу, словарный диктант

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (4 часа)

137-138

Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов.

2

Повторительно-обобщающий урок

Опознавательные

признаки орфограмм

в приставках и корнях слов

Знать/понимать: гласные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся; согласные проверяемые, непроверяемые, непроизносимые;

правописание приставок на з, с


Практикум, работа с таблицами

139

Употребление букв ь и ъ

1

Повторительно-обобщающий урок

Опознавательные признаки орфограмм

Знать об употреблении разделительных ь и ъ; об отсутствии разделительного знака после приставок на согласную перед другими гласными (в словах типа сэкономить).

Уметь обобщить орфограмму ь после шипящих в существительных, кратких прилагательных, глаголах


140

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

Повторительно-обобщающий урок

Условия постановки знаков препинания

в простом и сложном предложении

Знать о знаках препинания в простом и сложном предложении; в предложениях с прямой речью, с обращением.

Уметь переводить прямую речь в косвенную, правильно ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях

Объяснительный диктант, графический диктант, тренировочные упражнения








Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы
содержания

Требования

к уровню

подготовки

Вид

контроля


РУССКИЙ ЯЗЫК – ОДИН ИЗ РАЗВИТЫХ ЯЗЫКОВ МИРА (1 час)

1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

Вводный урок

Содержание

и структура учебного пособия. Язык как средство общения, его богатство, образность, выразительность. Притча о языке

Знать содержание и структуру учебного пособия, основные средства художественной изобразительности; понятия развитый и развитой; определение языка как важнейшего средства человеческого общения.

Уметь находить в тексте основные средства художественной изобразительности; составлять план лекции учителя

Беседа, работа с учебником


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (15 часов)

2

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография

1

Урок

повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Актуализация

и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия орфограмма, нормы литературного языка, звуковой строй языка; порядок фонетического разбора

Знать основные орфограммы, изученные в 5 классе, понятие нормы русского языка; предмет изучения фонетики, орфоэпии.

Уметь применять алгоритмы выбора верного написания; работать с таблицами и схемами; производить фонетический разбор слова

Диалог, тренировочные упражнения, выборочный диктант

3

Морфемы

в слове. Морфемный разбор слова

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Актуализация

и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; понятия морфема, нулевое окончание; порядок морфемного разбора

Знать основные понятия темы.

Уметь производить морфемный разбор слова; определять основную мысль текста, давать развёрнутые ответы на вопросы текста


Практикум, вопросы учителя, тест

4

Орфограммы

в приставках
и корнях

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Актуализация

и восстановление знаний, умений

и навыков, полученных в 5 классе; порядок морфемного разбора

Знать основные понятия темы.

Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алгоритмы выбора верного написания

Задания в печатной тетради, работа

с учебником, тренировочные упражнения

5

Части речи. Морфологический разбор слова

1

Урок повторения

и обобщения знаний, умений

и навыков

Актуализация

и восстановление знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе; порядок морфологического разбора

Знать основные понятия темы.

Уметь производить морфологический разбор слова; определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам

Контрольные вопросы (с. 9); работа с учебником, распределительный диктант

6

Орфограммы
в окончаниях

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Условия выбора орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

Знать условия выбора орфограммы.

Уметь выбирать орфограмму
в зависимости от склонения и спряжения слова; определять тип

и стиль речи, находить изобразительно-выразительные средства, с помощью которых отмечены краски заката, солнечное освещение (упр. 24)

Вопросы учителя, работа с текстом учебника, практикум

7

Сочинение на тему «Памятный день летних каникул» (упр. 25)

1

Урок развития речи

Анализ предложенной темы, выбор формы написания, знакомство с памяткой «Как совершенствовать написанное» (с. 234)

Уметь определять тип и стиль сочинения; знать о стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа).

Владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа

Беседа по вопросам учителя, творческая работа

8

Словосочетание

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний

Знать, как называются члены словосочетания.

Уметь отличать словосочетание от слова и предложения; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам

Практикум

9

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений

Знать виды пунктуации в простых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа.

Уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять на письме

Задания в печатной тетради, тренинг, упражнения

10

Сложное предложение. Знаки препинания

в сложном предложении

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Синтаксис и пунктуация сложного предложения

Знать общее и различие между простыми и сложными предложениями, способы связи простых предложений в составе сложного.

Уметь выделять грамматические основы; различать простое предложение с однородными членами, соединёнными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и; пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений

Тренинг,

упражнения, графический диктант

11

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора простого и сложного предложений.

Уметь производить такой разбор

Беседа, тренинг, упражнения

12

Прямая речь. Диалог

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Разделительные

и выделительные знаки препинания

в предложениях

с прямой речью

Знать о постановке знаков препинания при прямой речи и диалоге; о глаголах, вводящих прямую речь.

Уметь определять границы прямой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях

с прямой речью и диалогах

Работа с учебником, тренировочные упражнения

13

Текст

1

Урок развития речи

Типы текста: повествование, описание, рассуждение. План выражения и план содержания

Знать определение текста; смысловые типы текстов.

Уметь составлять текст из указанных предложений

Работа с текстами, беседа

14

Стили речи. Официально-деловой стиль

1

Урок развития речи

Признаки стилей. Жанры, характерные для различных стилей

Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления.

Уметь определять особенности данного стиля; отличать официально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформлять деловые бумаги

Работа с текстами, беседа

15

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Входящий контроль

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

16

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, выполнять работу над ошибками, классифицируя их


Работа над ошибками, словарный диктант


ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (11 часов)


17

Повторение изученного по лексике в 6 классе.

Лексикография. Словари

1

Урок повторения и обобщения знаний, умений

и навыков

Лексикология. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Однозначные и многозначные слова

Знать основные лексические понятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова.

Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре

Работа
с учебником, словарями, практикум

18–

19

Сочинение
по картине
А. М. Герасимова «После дождя»

2

Урок развития речи

Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания (сочинения-описания).

Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, подбирать описательные обороты к ключевым словам в тексте

Творческая работа

20

Общеупотребительные

слова

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Различные пласты лексики по сфере употребления. Общеупотребительные слова

Знать, что такое общеупотребительные слова.

Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова, объяснять их значение и уместность употребления

Работа с текстами, беседа

21

Профессионализмы. Диалектизмы

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Сфера употребления профессионализмов

Знать определение профессионализмов, сферу их употребления.

Уметь находить профессионализмы в «Толковом словаре», составлять с ними распространённые предложения

Работа с учебником, беседа, тренинг

22

Устаревшие слова

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Историзмы и архаизмы. Причины выхода слов из общего употребления

Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов.

Уметь пользоваться словарём устаревших слов, находить устаревшие слова в текстах художественной литературы, понимая их назначение и роль в текстах

Работа с текстами, тренинг

23

Неологизмы

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Неологизмы. Причины появления новых слов в языке

Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка.

Уметь находить неологизмы

в текстах упражнений; объяснять лексическое значение слов

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарём»

24

Исконно русские и заимствованные слова

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Источники заимствования слов; способы толкования лексического значения слова

Знать источники заимствования слов.

Уметь находить заимствованные слова, определять, откуда они заимствованы, их лексическое значение

Работа с текстами, с «Толковым словарём», «Словарём иностранных слов»

25

Фразеологизмы

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Фразеологизм – устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи. Происхождение фразеологизмов

Знать определение фразеологизмов, их значение; способность фразеологизмов быть синонимом слова.

Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи

Работа с текстами, тренинг, работа с «Толковым словарём», «Фразеологическим словарём»

26

Повторение

и обобщение изученного в разделе «Лексика»

1

Урок повторения и обобщения

Систематизация знаний по теме «Лексика». Подготовка к контрольному диктанту

Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями

Практикум,
работа со словарями, диктант (упр. 105)

27

Контрольное тестирование по теме «Лексика»

1

Урок контроля

Систематизация знаний по теме «Лексика». Тематический контроль знаний, умений

и навыков

Знать основные лексические понятия; владеть навыками самоконтроля и самостоятельной работы

Тест


СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ (19 часа)


28-29

Словообразование и орфография. Повторение изученного в 5 классе

2

Урок повторения и обобщения

Структура слова, значение и правописание морфем

Знать понятие морфема, способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий; нулевое окончание; закрепленность лексического значения в корне.

Иметь представление о корневой омонимии, паронимах (без определения).

Уметь различать однокоренные слова и формы слова; производить морфемный разбор

Работа с текстами, тренинг, беседа

30-31

Основные способы образования слов в русском языке

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Словообразовательный анализ слов. Определение исходного и производного слова

Знать понятие этимология слова; основные способы образования слов (морфемный и неморфологический); лексическое значение некоторых приставок и суффиксов; особенности полной и неполной парадигмы (на примере глагола победить).

Уметь определять способ образования слова (от чего и с помощью чего образовано слово); производить словообразовательный разбор


32

Этимология слова

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарём

Знать, какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического словаря.

Уметь пользоваться этимологическим словарём; распознавать значение слов по их происхождению; пользуясь этимологическим словарём, подготовить устное выступление на предложенные темы (упр. 131)

Работа с «Толковым словарём», «Этимологическим словарём», тренинг, беседа по вопросам учителя

33

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

Урок развития речи

Особенности описания помещения. Сложный план

Знать описание как смысловой тип текста; понятия простой и сложный план, отличие простого плана от сложного.

Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план

Беседа по вопросам, составление плана, выборочный пересказ текста

34

Буквы о и а
в корне -кос- –

-кас-

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных о и а в корне
-
кос- – -кас-

Знать понятие о чередовании; условия выбора гласных о и а в корне -кос- – -кас-.

Уметь находить слова с чередующимися гласными, делать правильный выбор гласных, обозначать условия этого выбора; отличать слова с чередующимися гласными от слов с проверяемыми гласными

Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником

35

Буквы о и а
в корне -гор- –

-гар-

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных о и а в корне

-гор- – -гар -

Знать понятие о чередовании; условия выбора гласных о и а в корне -гор- – -гар-.

Уметь находить слова с чередующимися гласными, делать правильный выбор гласных, обозначать условия этого выбора; отличать слова с чередующимися гласными от слов с проверяемыми гласными

Упражнения, выборочный диктант, работа с учебником

36

Буквы ы и и после приставок

1

Урок сообщения новых знаний

Условия выбора букв ы и и после приставок

Знать условия выбора гласных ы и и после приставок.

Уметь находить эту орфограмму; письменно объяснять условия выбора данных букв

Объяснительный диктант, упражнения

37-38

Гласные в приставках пре-

и при-

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Выбор приставок

в соответствии

с лексическим значением слова

Знать, что выбор приставок зависит от лексического значения приставки.

Уметь различать приставки пре- и при-; выбирать написание приставки в соответствии с лексическим значением

Тренировочные упражнения, выборочный диктант

39

Трудные случаи написания приставок пре- и при-

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Работа с орфографическим словарём

Знать, что выбор приставок зависит от лексического значения приставки.

Уметь различать приставки пре- и при-; выбирать написание приставки в соответствии с лексическим значением; в трудных случаях обращаться к словарям

Тренировочные упражнения, выборочный диктант

40

Соединительные о и е в сложных словах

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Способы образования новых слов. Правила выбора соединительной гласной

Знать понятие соединительные гласные; условия выбора соединительных гласных в сложных словах.

Уметь применять полученные знания на письме

Выборочный диктант, объяснительный диктант, тренировочные упражнения

41

Сложносокращённые слова

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Лексическое значение сложносокращённых слов; употребление их

в речи

Знать понятие сложносокращённые слова; способы их образования.

Уметь правильно читать сложносокращённые слова, определять, как они образованы; связывать сложносокращённые слова с глаголами в прошедшем времени

Тренинг, упражнения

42

Морфемный

и словообразовательный разбор слова

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

План словообразовательного и морфемного разбора

Знать планы разборов.

Уметь производить словообразовательный и морфемный разбор слова; графически обозначать части слова; называть способы образования слов

Упражнения, графический диктант, практикум

43-44

Повторение

и обобщение изученного

в разделе «Словообразование и орфография»

2

Урок повторения и обобщения

Систематизация и промежуточный контроль знаний по теме «Словообразование и орфография». Подготовка к контрольному диктанту

Знать основные понятия раздела.

Уметь пользоваться словарями, выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов, находить изученные орфограммы; письменно объяснять условия выбора данных букв

Практикум, работа со словарями, диктант (упр. 163), словарный диктант, контрольные вопросы (с. 80)

45

Контрольный диктант

с грамматическим заданием

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими

и пунктуационными навыками

на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

46

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, выполнять работу над ошибками, классифицируя их

Работа над ошибками, словарный

диктант


ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (37 часов)


47-48

Имя существительное.

Повторение изученного в 5 классе

2

Урок повторения и обобщения

Систематизация знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе

Знать морфологические признаки существительного; его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения существительных.

Уметь дифференцировать понятие «живое – мёртвое» и грамматическую категорию одушевлённости – неодушевлённости; ставить большую букву и кавычки в написании имён собственных; писать почтовый адрес

Письмо другу, работа с учебником, беседа по вопросам, задания в печатной тетради

49

Повторение. Склонение имён существительных. Падежные окончания существительных на -ия, -ие, -ий

1

Урок повторения и обобщения

Систематизация знаний, умений и навыков, полученных в 5 классе

Знать правильное определение падежа; склонение существительных на -ия, -ие, -ий, морфемный состав данных существительных.

Уметь ставить падежный вопрос
к существительному; правильно употреблять предлоги с падежами

Упражнения, тренинг

50-51

Разносклоняемые существительные.
Буква
е в суффиксе существительных
на
-мя

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Особенности склонения существительных на -мя; правописание их окончаний и суффиксов

Знать об особенностях изменения разносклоняемых существительных; орфограммах «Буква и на конце слов на -мя»; «Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя».

Уметь объяснять условие выбора гласных в окончаниях существительных на -мя; правильно образовывать формы косвенных падежей данных существительных; находить и правильно писать разносклоняемые существительные

Диктант

(упр. 209),

объяснительный диктант, тренировочные упражнения

52

Несклоняемые имена существительные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Происхождение несклоняемых существительных;

их употребление

в косвенных падежах. Способы определения рода несклоняемых существительных

Знать о несклоняемых существительных.

Уметь правильно употреблять
в речи несклоняемые существительные; определять род несклоняемых существительных; соблюдать

орфоэпические нормы сложносокращённых и несклоняемых существительных, согласовывать с ними глаголы в прошедшем времени и прилагательные

Практикум, упражнения

53

Имена существительные общего рода

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Причины появления и правильное употребление существительных общего рода

Знать понятие существительное общего рода.

Уметь правильно согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода; составлять предложения с данными словами, употребляя их для обозначения лиц как мужского, так и женского пола

Практикум, упражнения

54

Морфологический разбор имени существительного

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Порядок морфологического разбора

Знать и уметь производить морфологический разбор имени существительного

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

55

Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее»

(упр. 236)

1

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

Знать о временном единстве в повествовании.

Уметь подбирать и систематизировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему, правильно писать слова в соответствии с изученными орфограммами; редактировать текст.

Творческая работа

56

Не с существительными

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Условия выбора написания не с существительными

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

Уметь различать не – приставку, не – часть корня, не – частицу; обосновывать слитное и раздельное написание не с существительными; графически обозначать условия выбора; объяснять значение слов с помощью синонимов с приставкой не

Объяснительный диктант, выборочный диктант, тест, тренировочные упражнения

57

Буквы ч и щ
в суффиксе
-чик и -щик

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Правописание суффиксов -чик и -щик. Условия выбора букв ч и щ

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксах -чик и -щик.

Уметь сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами -чик, -щик; работать с «Толковым словарём»

Объяснительный диктант, выборочный диктант, тест, тренировочные упражнения

58

Гласные в суффиксах –ек и -ик имен
существительных

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Правописание суффиксов эмоционально окрашенных слов-существительных

Знать условия выбора суффиксов -ек и -ик.

Уметь грамотно употреблять

и правильно писать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Работа

с учебником, тренировочные упражнения

59

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Выбор гласных о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях именных частей речи

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; значение суффиксов (пренебрежительное, названия животных).

Уметь определять значение суффиксов; обозначать условия выбора о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных; подбирать антонимы к словам; письменно обозначать способ образования слов (по образцу)

Выборочный диктант, тренинг

60

Повторение по теме «Имя существительное»

1

Урок повторения и обобщения знаний по теме

Повторение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное».

Уметь использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста.

Владеть навыками самостоятельной работы

Упражнения, тест, контрольные вопросы (с. 108)

61

Тест по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля

Проверка и тематический контроль знаний, умений

и навыков

Знать правила написания основных орфограмм.

Уметь использовать полученные знания по теме.

Владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля

Тестирование

62

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими

и пунктуационными навыками

на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать

в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

63

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя существительное». Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками, словарный

диктант

64

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

1

Урок повторения и обобщения знаний по теме

Морфологические признаки прилагательного, его синтаксическая роль

в предложении

Знать основные морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить прилагательные в тексте, устанавливать их связь с существительным, определять род, число, падеж; различать твёрдый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, чтобы правильно написать безударное падежное окончание прилагательного

Выборочный диктант,

объяснительный диктант,

упражнения

65

Описание природы

1

Урок развития речи

Описание как тип речи; понятие пейзажной зарисовки

Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка.

Уметь составлять текст-описание пейзажа, использовать художественно-изобразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Упражнения, работа с текстами, учебником

66-67

Степени сравнения прилагательных

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Значение, образование и изменение прилагательных
в сравнительной
и превосходной степени

Знать общий признак образования степеней сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, два слова – составная степень.

Уметь находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их роль в предложении

Работа с текстом, упражнения

68

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Разряды прилагательных по значению и форме. Признаки качественных прилагательных, их значение

Знать существенные и второстепенные признаки качественных прилагательных, их значение; что от качественных прилагательных образуются сложные прилагательные путём их повтора (бледный-бледный), прилагательные с приставкой не- (неаккуратный).

Уметь находить качественные прилагательные в тексте, подчёркивать их как члены предложения; продолжать текст по заданному началу с использованием качественных прилагательных

Упражнения, работа с текстами, учебником, составление сказки по данному началу

69

Относительные прилагательные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Признаки относительных прилагательных, их значение

Знать существенные и второстепенные признаки относительных прилагательных, их значение; прилагательные, ставшие собственными наименованиями; правило написания большой буквы в наименованиях.

Уметь определять разряд прилагательного по набору признаков; использовать полученные знания на письме

Выборочный диктант,
упражнения, работа с текстами, учебником

70

Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Признаки притяжательных прилагательных, их значение. Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий. Условия выбора ь и ъ

Знать существенные и второстепенные признаки притяжательных прилагательных, их значение, способ образования; правило написания ь перед окончанием прилагательных на -ий.

Уметь заменять словосочетание «сущ. + сущ.» на словосочетание «сущ. + притяжательное прилаг.»

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант

71

Притяжательные прилагательные с суффиксами

-ин (-ын),

-ов (-ев)

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Притяжательные прилагательные

с суффиксами

-ин (-ын), -ов

(-ев). Морфемный состав данных прилагательных

Знать особенности притяжательных прилагательных с суффиксами -ин (-ын), -ов

(-ев); этимологию русских фамилий; диалектные слова, ставшие основой фамилий; морфемный состав данных прилагательных

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант

72

Морфологический разбор прилагательного

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Порядок морфологического разбора прилагательного

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного

и уметь его производить

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

73

Не с прилагательными

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Способ рассуждения при выборе слитного или раздельного написания не с прилагательными

Знать условия выбора написания не с прилагательными.

Уметь правильно применять правило для написания не с именами прилагательными

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради

74

Буквы о и е после шипящих

и ц в суффиксах прилагательных

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Условия выбора гласных о и е после шипящих и ц

в суффиксах прилагательных

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради

75-76

Сочинение-описание (упр. 315)

2

Урок развития речи

Описание как тип речи; понятие о пейзажной зарисовке
в художественном стиле речи

Знать структуру описания как типа речи; понятие пейзажная зарисовка в художественном стиле речи.

Уметь составлять текст – описание пейзажа по картине, использовать художественно-изобразительные средства; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Творческая работа по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»

77-78

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Образование прилагательных

с помощью суффиксов -н-,
-онн-, -енн-

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Правило выбора н и нн в суффиксах прилагательных

Знать правило написания -н-
и
-нн- в суффиксах прилагательных.

Уметь производить морфемный (словообразовательный) анализ слова, понимая оттенки значения слов типа масленый и масляный; ветреный и ветряной

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради

79

Образование прилагательных с помощью суффиксов -ин-, -ан-,

-ян-

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Значение и правописание суффиксов -ин-, -ан-, -ян-; правописание -н- и -нн- в полной и краткой форме прилагательных

Знать смысловое значение суффиксов -ин-, -ан-, -ян-; слова
с «ложными суффиксами»:
юный, свиной, единый, зелёный, пряный; -н- и -нн- в краткой форме прилагательных

Упражнения, работа с текстами, учебником, объяснительный диктант, задания в печатной тетради

80

Различение на письме суффиксов прилагательных -к-
и -
ск-

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Закономерности образования прилагательных с помощью суффиксов
-к- и -ск-

Знать об образовании с помощью суффикса -к- качественных прилагательных, с помощью -ск- – относительных прилагательных; об устаревших словах на -цкий (молодецкий, аглицкий, бурсацкий, яицкий).

Уметь различать на письме суффиксы -к- и -ск-

Упражнения, работа с текстами,

учебником, объяснительный диктант, выборочный диктант

81

Дефисное
и слитное написание прилагательных

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Способы образования сложных прилагательных; основные правила написания сложных

прилагательных

Знать способы образования сложных прилагательных; условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов; дефисное и слитное написание в географических названиях типа Западно-Сибирская низменность, но западносибирский уголь.

Уметь правильно писать сложные прилагательные

Упражнения, объяснительный

диктант, тест

82

Повторение

по теме «Имя прилагательное»

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Повторение основного блока орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного

Знать основной блок орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного; аналогичные орфограммы темы «Существительное»

Тренинг, упражнения, выборочный диктант, беседа

83

Контрольный диктант
с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими

и пунктуационными навыками

на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать

в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант

с грамматическим заданием

84

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, выполнять работу над ошибками, классифицируя их

Работа над ошибками, словарный

диктант, рецензирование

публичных выступлений

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ( 10 часов)

85

Имя числительное как часть речи

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Морфологические признаки числительного, общее значение, его синтаксическая роль в предложении, отличие числительного от других частей речи

Знать основные морфологические признаки числительного, его общее значение, синтаксическую роль в предложении.

Уметь находить числительные в тексте; правильно читать числительные, употреблять их в речи; составлять деловые бумаги, используя числительные

Беседа, работа с текстом,

упражнения

86

Простые, сложные и составные числительные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных числительных, их строением

Знать признаки различия простых и составных числительных.

Уметь различать простые и составные числительные; подчёркивать простые числительные как члены предложения; определять падежи числительных; составлять словосочетания «составное числительное + существительное», обозначать главное слово

Работа с учебником, упражнения

87

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Усвоение правила «Мягкий знак на конце и в середине числительного»

Знать строение сложных числительных, правило написания ь на конце и в середине числительного; сложение как морфологический способ словообразования.

Уметь различать составные

и сложные числительные, правильно писать их

Распределительный диктант, работа

с учебником, упражнения

88

Разряды количественных числительных

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Отличительные признаки разных разрядов числительных, употребление в речи

Знать разряды количественных числительных.

Уметь находить их в тексте, определять разряд, синтаксическую роль в предложении

Работа с учебником, упражнения

89

Числительные, обозначающие целые числа

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа.

Склонение числительных полтора

и полтораста

Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа; орфограмму «Гласная и в окончаниях числительных».

Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных, заменять цифры словами

Работа с учебником, упражнения

90

Дробные числительные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Знакомство со значением, образованием, особенностями склонения дробных числительных

Знать функции, состав, особенности склонения дробных числительных; определение: не всякое слово, обозначающее часть от целого, является числительным (слова с пол-, полу-).

Уметь правильно определять дробные числительные

Работа с учебником, упражнения,

выборочный диктант

91

Собирательные и порядковые числительные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Знакомство со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными; особенностями изменения числительных оба, обе

Знать определение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными; особенности изменения числительных оба, обе; имена существительные, имеющие форму только множественного числа, вариативность употребления количественных и собирательных числительных.

Уметь правильно употреблять собирательные числительные в речи

Упражнения, тренинг

92

Морфологический разбор числительного

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Порядок морфологического разбора числительного

Знать и уметь производить морфологический разбор числительного

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

93

Повторение по теме «Имя числительное»

1

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация сведений о числительном на основе морфологического разбора этой части речи

Знать основные морфологические категории числительных.

Уметь правильно употреблять числительные разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении числительных

Контрольные вопросы

(с. 162–163), опорные записи, проблемные задания, упражнения

94

Контрольное тестирование по теме «Имя числительное»

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими

и пунктуационными навыками

на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант

с грамматическим заданием

МЕСТОИМЕНИЕ ( 27 часов)

95

Местоимение как часть речи

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной частью речи; группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью

Знать о соотнесённости местоимения с грамматическими именами; об употреблении местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи, о связи в сложноподчинённых предложениях.

Уметь находить местоимения
в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи

Практикум, упражнения, беседа

96

Личные и возвратные местоимения себя

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Знакомство со значениями личных местоимений, их морфологическими признаками, синтаксической ролью, особенностями склонения, правописанием с предлогами; формами вежливости при употреблении

местоимений ты и Вы

Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль, особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, без ошибок писать местоимения с предлогами; устранять типичные ошибки при употреблении личных местоимений (местоимение употреблено без предшествующего существительного)

Беседа, практикум, упражнения

97

Рассказ по сюжетным картинкам

(упр. 405)

1

Урок развития речи

Рассказ на тему «Как я однажды помогал маме»

(вступление, кульминация и заключение); выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи

Практикум, творческая работа

98

Вопросительные, относительные и неопределённые местоимения

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Знакомство с вопросительными местоимениями,

их назначением

в речи

Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи.

Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учётом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями

Беседа, практикум, упражнения, задания в печатной тетради

99

Отрицательные и притяжательные местоимения

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Знакомство со значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью местоимений данного разряда, их образованием, изменением; формирование умения распознавать приставки не- и ни, правильно писать местоимения с предлогами

Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами

Наблюдения, анализ упражнения, практикум

100

Рассуждение
(упр. 436)

1

Урок развития речи

Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов

Знать типовую структуру сочинения-рассуждения, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Творческая работа

101

Указательные и определительные местоимения

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Знакомство со значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью местоимений данного разряда, их образованием, изменением

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи; о написании союза зато и местоимения с предлогом за то.

Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средства связи предложений в тексте

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания

102-103

Морфологический разбор местоимения

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Порядок морфологического разбора местоимения

Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

104

Сочинение-рассуждение покартине

Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители» (упр. 450)

1

Урок развития речи

Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов

Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители»; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Творческая работа

105

Повторение
по теме «Местоимение»

1

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация сведений о местоимении на основе морфологического разбора этой части речи

Знать разряды местоимений, их соотнесённость с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь правильно употреблять местоимения разных разрядов, производить морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении местоимений

Контрольные вопросы

(с. 190–191), опорные записи, проблемные задания, упражнения

106

Контрольное тестирование по теме «Местоимение»

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

107-108

Повторение изученного

о глаголе

в 5 классе

2

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Особенности функционирования глаголов в речи; морфологические признаки глаголов

Знать ранее известные признаки глаголов: спряжение, время, число, вид, род; особенности функционирования глаголов в речи; морфемный состав.

Уметь применять полученные знания на практике

Диалог, работа с текстом, анализ, упражнения, словарный диктант

109

Инфинитив. Спряжение глаголов

1

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Понятие инфинитив; морфологические признаки инфинитива; орфограмма «Мягкий знак в инфинитиве»; спряжение глаголов

Знать понятие инфинитив; суффиксы инфинитива.

Уметь находить инфинитив по личной форме глагола, грамотно писать глаголы с мягким знаком на конце после шипящих; составлять памятки (инструкции), типичным языковым средством которых является инфинитив; по инфинитиву определять спряжение глагола, грамотно писать безударные личные окончания глаголов

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

110

Правописание корней с чередованием

1

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Форма слова. Правописание слов (глаголов) с чередованием звуков

в корне

Знать понятие форма слова; способы образования форм слов различных частей речи, чередования гласных звуков в корне как один из показателей изменения вида.

Уметь грамотно писать корни

с чередованием; отличать слова с ложным чередованием

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

111-112

Разноспрягаемые глаголы

2

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Понятие разноспрягаемые глаголы; особенности их спряжения

Знать о разноспрягаемых глаголах; об особенности спряжения глагола чтить.

Уметь правильно писать в разноспрягаемых глаголах окончания, употреблять их, соблюдая нормы

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

113

Глаголы переходные и непереходные

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Понятие переходные и непереходные глаголы; возвратные глаголы; отличительные признаки переходности глагола

Знать понятие переходные и непереходные глаголы; отличительные признаки переходности глагола.

Уметь определять переходность глагола, возвратность; находить ошибки в употреблении глаголов

и исправлять их; составлять словосочетание «глагол + существительное в косвенном падеже»

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

114

Наклонение глаголов.

Изъявительное, условное и повелительное наклонение глагола

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Понятие наклонение глагола; употребление глаголов изъявительного наклонения

Знать о наклонении глаголов; изменении глаголов изъявительного наклонения.

Уметь правильно употреблять глаголы изъявительного наклонения; времена, соответствующие речевой ситуации

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания

115

Различие глаголов в повелительном наклонении и глаголов в форме будущего времени

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Глаголы изъявительного и повелительного наклонения, их различие

Знать, чем различаются глаголы изъявительного и повелительного наклонений.

Уметь различать глаголы изъявительного и повелительного наклонений; глаголы повелительного наклонения в текстах официально-делового стиля; правильно писать глаголы во 2-м лице множественного числа в изъявительном и повелительном наклонении

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями

116


Употребление наклонений Безличные глаголы

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Систематизация знаний по теме «Наклонения глаголов»

Знать о роли наклонений в речи.

Уметь определять наклонения глаголов, их вид; заменять глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения, глаголы в условном наклонении – глаголами в изъявительном наклонении в будущем времени

Беседа, практикум, упражнения, проблемные задания, работа с опорными записями

117

Морфологический разбор глагола

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Порядок морфологического разбора глагола

Знать и уметь производить морфологический разбор глагола

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

118

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков

Алгоритм при выборе гласных

в суффиксах

глаголов

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ива-(-ыва-) глаголов; приставочно-суффиксальный способ образования.

Уметь различать суффиксы -ева- и - + -ва-.

Практикум, упражнения, задания в печатной тетради

119

Повторение по теме «Глагол»

1

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация сведений о глаголе на основе морфологического разбора этой части речи

Знать основной блок орфограмм глаголов, их соотнесённость с другими частями речи; основные морфологические признаки.

Уметь производить морфемный и морфологический разбор, устранять типичные ошибки в употреблении глаголов (одеть и надеть); соблюдать орфоэпические нормы (позвонишь)

Контрольные вопросы и задания, упражнения, задания в печатной тетради

120

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими

и пунктуационными навыками

на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием

121

Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол». Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контрольную работу, выполнять работу над ошибками, классифицируя их

Работа над ошибками

РАЗДЕЛЫ НАУКИ О ЯЗЫКЕ ( )

122-124

Орфография. Орфографический разбор

3

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Порядок действия орфографических задач

Знать основные типы орфограмм, порядок действия орфографических задач.

Уметь обосновывать свой выбор

Распределительный диктант, выборочный диктант, контрольные вопросы

и задания, упражнения, задания в печатной тетради

125-127

Пунктуация. Пунктуационный разбор

3

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Знаки препинания выделительные

и разделительные. Предложения простые и сложные

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также пунктуацию в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении

с союзом и.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный и синтаксический разбор простых предложений, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления; использовать в речи основные выразительные средства синтаксиса

Тренинг

128-130


Лексика и фразеология

3

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология»

Знать о лексическом и грамматическом значении слова; толковых словарях, стилистической роли антонимов, синонимов, омонимов, об общеупотребительных, устаревших, диалектных словах.

Уметь составлять словарную статью; определять значение слов; фразеологизмов (идиом); опознавать и анализировать языковые единицы, их признаки; самостоятельно работать со словарями

Тренинг

131-133

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

3

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Систематизация знаний, полученных в разделе «Словообразование»

Знать о лексическом значении слова и закреплённости его в корне, способах словоизменения, неизменяемости служебных частей речи и наречий.

Уметь различать нулевое окончание, однокоренные слова и формы слова, производить морфемный и словообразовательный разбор

Тренинг

134-135

Итоговая

контрольная

работа

2

Урок контроля

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать

в письменной форме результаты своей деятельности.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов

Контрольный диктант

с грамматическим заданием

136

Анализ контрольной работы.

1

Урок анализа контрольной работы. Подведение итогов года

Работа с алгоритмами

Уметь «видеть» в словах ранее изученные орфограммы; сравнивать и анализировать языковые факты

Тренинг

ПОВТОРЕНИЕ (4 часа)

137-138

Повторение и закрепление пройденных тем


2

Урок по-вторения и обобщения получен-ных зна-ний

Работа с пройденным материалом


Работа с учебником

139-140

Урок-закрепление пройденного материала


2

Урок повторения и обобщения полученных знаний

Работа с пройденным материалом


Упражнения с заданиями по

пройденным темам





Материально-техническое обеспечение

Для учителя:

- Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида» пособие для учителей, Москва «Просвещение», 2002г.

-Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы; коррекционное обучение/ авт.-сост. Т.П.Шабалкова.- Волгоград: учитель, 2007г

Для учащихся:

Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык». Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Москва «Просвещение» 2006. (1999)

Тесты, индивидуальные карточки, контрольно-измерительные материалы, презентации.

-Д.Ушаков «Большой толковый словарь», Москва, Астрель, 2008г.

-В.Даль «Иллюстрированный толковый словарь русского языка», Москва Астрель, 2006г.

Интернет-сайты:

1. www.school-collection.edu.ru

2. http://zavuch.info/forums.html

3. http://www.gramma.ru

4. http://www.openclass.ru

5. http://www.gramota.ru

6. http://korped.rkc-74.ru

7. http://www.mgn.ru/~gmc/work.html





Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров596
Номер материала ДВ-241521
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх