Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 1 класс для коррекционных школ 8 вида

Рабочая программа по русскому языку 1 класс для коррекционных школ 8 вида

Скачать материал
Скачать тест к материалу

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной адаптированной общеобразовательной  программой образования обучающихся с умственной отсталостью;  программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1- 4 классы / под редакцией В.В. Воронковой, М: Просвещение, 2013.

          Основная цель обучения русскому языку детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) неразрывно связана с целью реализации АООП и заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта (ПрАООП, п. 2.1.1), подготовки их к жизни в современном обществе (ПрАООП, п.2.2.2).

Цели и задачи программы:

- научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

- выработать элементарные навыки грамотного письма;

- повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- формировать нравственные качества.

В первом классе на уроках русского языка начинается обучение грамоте. Проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой, учатся рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв. К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками. В букварный  период у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения письмом.

Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом. На уроках русского языка ведется работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки.  Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения  способствуют коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.


                            Общая характеристика учебного предмета

Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к русскому языку.

Обучение грамоте в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.

Программа первого класса состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Цель добукварного периода: подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками   письма; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка. На данном этапе решаются задачи:

- формирования у детей общеречевых навыков,

- развития  слухового и зрительного восприятия,

- привития навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом,

- развития и координация движений кисти руки и пальцев. 

Целью букварного периода является формирование у учащихся навыков звуко – буквенного анализа и синтеза как основы овладения   письмом. При этом решаются следующие задачи:

- формировать умения правильно и отчётливо произносить изучаемые звуки, различать их в начале и в конце слова;

- усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных

- формировать умения  писать под диктовку буквы, слоги после предварительного звуко – буквенного анализа;

- формировать умения списывать с классной доски и с букваря, писать под диктовку слова и предложения из двух – трёх слов с предварительным анализом,

            - обучать учащихся правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи.

Отличительными чертами изучаемого предмета в 1 классе является то, что данная программа предусматривает значительный подготовительный  период. Особенностью организации учебного процесса  в 1 классе является: непрерывная повторяемость полученных знаний, возвращение к ним на последующих уроках, использование этих знаний  в иных связях и отношениях, включение в них новых знаний, а следовательно, их углубление и совершенствование.

Данный предмет предусматривает привлечение знаний, полученных учащимися на других уроках.

Межпредметные связи:

с уроками чтения: составление и запись предложений о героях литературных произведений;

с уроками устной речи и с уроками окружающего мира: составление рассказов по иллюстрациям, серии картин, ответы на вопросы под руководством учителя, описание  знакомых предметов,

с уроками математики: отработка написания математических терминов.

            На реализацию регионального компонента отводится 10% учебного времени.

 

Место учебного  предмета  в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Язык и речевая практика» и рассчитан на четыре года изучения в начальной школе.

Рабочая программа рассчитана в 1 классе на 99 часов, 3 часа в неделю, 33 учебные недели

 

Планируемые (личностные, метапредметные, предметные) результаты освоения учебного предмета

 

Программа обеспечивает достижение выпускниками  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

Ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Развитая мотивация  учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

Развитие мыслительной деятельности;

Формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в образовательной,  творче­ской и других видах деятельности;

Формирование умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

Формирование способности к эмоциональному вос­приятию учебного материала

Метапредметные:

а) регулятивные универсальные учебные действия

 определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

оформлять свои мысли в устной и письменной форме

б) познавательные универсальные учебные действия:

находить ответы на вопросы ;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при подборе и переработке материала;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

умение высказывать  своё отношение к получаемой информации ;

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме

в) коммуникативные универсальные учебные действия

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

слушать собеседника;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

Предметные результаты

Обучающиеся должны уметь:

·          различать звуки на слух и в произношении;

·         составлять и распространять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

·         анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

·         списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

·         писать под диктовку предложения и текст, включающий изученные орфограммы. Обучающиеся должны знать:

·         алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

1 класс

Минимальный уровень:

- уметь  обводить по образцу, по точкам;

- писать элементы букв, соединения из различных элементов букв;

- делать элементарный звукобуквенный анализ слова (3 – 4 зв.);

- различать гласные  и согласные звуки (с помощью учителя);

- выделять на слух, произнесенные учителем, звуки; определять наличие или отсутствие звука в слове на слух;

- применять гигиенические правила письма;

- ориентироваться  на  листе в тетради (с помощью учителя);

- списывать с печатного и рукописного текста (с помощью учителя);

- записывать на слух заглавные и строчные буквы, слоги, короткие слова;

- различать понятия «слово», «предложение» (не называя термина).

Достаточный уровень:

- писать буквы, соединения, слова, предложения;

- делать звукобуквенный анализ слова (4 – 5 звуков);

- различать гласные и согласные звуки;

- выделять звуки на фоне полного слова, определять наличие или отсутствие звука в слове на слух;

- определять место звука в слове (начало, середина, конец);

- применять гигиенические правила письма;

- ориентироваться  на  листе в тетради;

- списывать с печатного и рукописного текста (самостоятельно);

- записывать под диктовку слова,  и короткие предложения (2-4 слова);

- различать понятия «слово», «предложение», «слог» (не называя термина), определять границы предложения (ставить точку в конце предложения);

- коллективно отвечать на вопросы по картинке.

 

Содержание учебного предмета

 

Наименование разделов и тем учебного предмета

Количество часов  на изучение раздела

Содержание тем учебного предмета

Практи-

ческая часть

Реализация РК

1 класс

 

 

 

 

Добукварный период

10 часов

Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.

 

 

Наша школа

 Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.

 

 

 

Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).

 

 

 

 Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал

 

 

Буквар-

ный период

89 часов

 

 

 

Звуки и буквы а, у, м, о, х,с

 

15 часов

Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова

 

 Я-ученик

Образование из усвоенных звуков и букв, чтение этих слов с протяжным произношением.

 

Мой город Чебоксары

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях

 

Река Волга

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных

 

Моя семья

Звуки и буквы    н, ы, л, в, и

14 часов

Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце)

 

 

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р.

 

 Животные Чувашской Республики

Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.

 

 

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

 

 Школьные мастерские

Звуки и буквы    ш, п, т, к, з, р, й, ж, б, д, г, ь

 

32 часа

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.     

 

 Школьная столовая

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов

 

Зимующие птицы

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

 

Рыба в водоёмах Чувашской Республики

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава

 

 

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью.

 

 Растения Чувашской Республики

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

 

 

Звуки и буквы    е, я, ю, ё, ч, ф, ц, э, щ, ъ

18 часов

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.

 

 

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).

 

 

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.

 

Кто нас лечит

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

 

 

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

 

 Город Чебоксары

 

Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета

Оценка личностных результатов предполагает  оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями. Оценка предметных результатов проводится со 2 класса с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися.  Критериями оценивания являются:

·         соответствие достигнутых предметных, личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения адаптированной общеобразовательной программы;

·         динамика результатов предметной обученности, формирования базовых учебных действий.

Оценивание в первом классе проводится только словесно с учетом наличия динамики в освоении навыка письма. Заполняется карта предметных достижений обучающегося.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое   обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения: автоматизированное рабочее место учителя: моноблок, проектор, экран.

Учебная мебель: парты, стулья, доска, учительский стол, шкафы для наглядных пособий.

Учебно-методический комплект:

1.       Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; подготовительный, 1-4 классы/под редакцией В.В. Воронковой – М.: Просвещение,2013.

2.      Воронкова В.В., Коломыткина И.В. «Букварь». Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» М.:  Просвещение, 2013.

3.       2. А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова «Букварь». Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» - М.:  Просвещение, 2016.

Средства обучения:

1.      технические и электронные средства обучения:

- автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением,

- телевизор, CD/DVD –проигрыватели,

- аудиомагнитофон,

- мультимедиапроектор; экран,

- звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы;

-  слайды, соответствующие содержанию обучения

- классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц;.

2.      цифровые образовательные ресурсы:

 

3.      демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

1 класс:

- настенная касса для букв разрезной азбуки;

- наборное полотно;

- касса слогов;

- слоговые таблицы;

- индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

 

 

Календарно - тематическое планирование

1 класс

№ п/п

Тема

Кол. час

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1 четверть (28 ч)

Добукварный период

Планируемые результаты:

  Уметь:-подготовить  к обучению письму (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв), обводить  карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам, их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них,

 правильно держать ручку, карандаш;  правильно сидеть за партой; правильно пользоваться тетрадью;

1

Выявление знаний и умений учащихся.

1

 

 

Обводка по шаблону круга и квадрата, раскрашивание их.

Коррекция зрительного восприятия через распознавание и запоминание цветов.

2

Знакомство с наиболее распространенными цветами. Различение их по цвету.

1

 

цвет

Обводка по шаблону фигур (яблоко и груша) и закрашивание их. Работа с цветными каранд.

Коррекция зрительного восприятия через распознавание и запоминание цветов.

3

Разложение целого  на составные части. Составление целого из отдельных частей

1

 

штриховка

Обведение по шаблону грибка и морковки, штриховка.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения осуществлять операции анализа и синтеза.

4

Различение геометриче­ских фигур и по­лосок по цвету, размеру, взаимному положению. Письмо  палочек.

1

 

бордюр

Письмо длинных и коротких палочек. Рисование бордюра.

Коррекция мыслительной деятельности через опера­ции анализа и синтеза.

5

Различение геометриче­ских фигур и по­лосок. Письмо палочек с закруглением внизу.

1

 

Элемент букв «крючки»

Письмо палочек (больших и маленьких). Письмо палочек с закруглением внизу.

Коррекция мыслительной деятельности через опера­ции анализа и синтеза

6

Разложение предмета на составные части и состав­ление его из отдельных частей. Письмо палочек с закруглением вверху.

1

 

Прямая палочка с закруглением внизу

 Письмо палочек с закруглением вверху.

Коррекция зрительного восприятия и мелкой мото­рики через письмо элемен­тов букв.

7

Разложение предмета на составные части и состав­ление его из отдельных частей. Письмо палочек с закруглением вверху и внизу.

1

 

Длинная палочка с закруглением вверху и внизу.

Письмо палочек с закруглением вверху и внизу. Рисование бордюра.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения осуществлять операции анализа и синтеза

8

Письмо элементов букв р,  у, д -длинная палочка и длинная палочка с петлей внизу.

1

 

Длинная палочка с петлёй внизу

Письмо элементов букв. Рисование бордюра.

Коррекция мелкой мото­рики через выполнение упражнений, направленных на развитие координации мелких движений пальцев и кисти.

9

Письмо первого элемента прописных букв Л, М, А

1

 

элемент

Написание длинной палочки и длинной палочки с петлёй внизу. Письмо первого элемента прописных букв Л, М, А

Коррекция мелкой мото­рики через выполнение упражнений, направленных на развитие координации мелких движений пальцев и кисти.

10

Письмо полуовала — элемента буквы С.

Письмо овала и полуовала с соединением.

 

1

 

полуовал

овал

Письмо полуовала, овала; бордюр

Коррекция мелкой мото­рики через выполнение упражнений, направленных на развитие координации мелких движений пальцев и кисти.

Букварный период   1 этап  Звуки и буквы а, у, о, м, х, с 

Планируемые результаты: Уметь писать изучаемые буквы; соотносить их с печатными; списывать с образца слоги и слова  с изученными слоговыми структурами.

11

Знакомство со строчной буквой а. Письмо буквы а.

1

 

Строчная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Письмо по обводке.

Коррекция мелкой мото­рики, двигательной памяти

12

Знакомство со строчной буквой у. Письмо строчной буквы  у.

1

 

Строчная буква

элементы буквы: «крючок и длинная палочка с петелькой»

Выделяют основные элементы буквы и определяют  форму каждого элемента. Письмо по обводке.

Формирование произволь­ного внимания

13

Слова ау, уа. Звукобуквенный анализ и письмо слов. Правила соединения букв.

1

 

Слоги

соединение

Анализируют слоги по составу, определяют последовательность букв в слоге. Пишут п о обводке.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения анализировать слоги по звуковому составу.

14

Письмо строчной буквы м.

Прописная буква М.

Письмо слогов ам, ум.

 

1

 

Строчная буква

Прописная буква

соединение

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Письмо по контуру.

Коррекция пространственного восприятия. Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения сравнивать слоги, устанавливать сходство и различие.

15

Прямой  слог  ма.  Письмо по следам анализа. Прописная буква А. 

1

 

Прописная буква

соединение

Анализируют слоги по составу, определяют последовательность букв в слоге. Письмо по контуру.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения анализировать слоги по звуковому составу.

16

Прямой слог  му.

Прописная буква У

 

1

 

Прописная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Письмо по контуру.

Коррекция графомоторных навыков через упражнения для мелкой мускулатуры кисти рук.

17

Сравнительный звукобуквенный анализ и написание слогов ам-ма, ум-му.

 

1

 

Буква

слог

Анализируют слоги по составу, определяют последовательность букв в слогах.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения анализировать слоги по звуковому составу.

18

Знакомство со строчной и прописной  буквой О о.

Письмо  слогов  ом, мо.

1

 

Буква строчная и прописная

слог

соединение

Усваивают рукописное начертание строчной и прописной буквы.

Повторение ранее усвоенных букв.

Коррекция двигательной памяти через тактильное восприятие буквы

19

Написание слогов ам-ма, ум-му, ом-мо по следам анализа.

1

 

Буква

слог

соединение

Анализируют слоги по составу, определяют последовательность букв в слогах, записывают под руководством учителя.

Коррекция зрительного восприятия через формирование умения анализировать образец.

20

Письмо строчной буквы х  и закрытых слогов с этой буквой.

Прописная буква Х.

1

 

Строчная буква

закрытый слог

Усваивают рукописное начертание строчной буквы и записывают по следам анализа слоги

Коррекция зрительного восприятия через формирование умения анализировать образец.

21

Анализ слогов ха- хо и письмо слов с данными слогами.

 

1

 

Слоги

прописная буква

Усваивают рукописное написание прописной буквы; списывают с образца слова по следам анализа.

Коррекция мелкой моторики и памяти через упражнения в запоминании

22

Составление  и письмо слов с усвоенными слогами и предложений из данных слов.

1

 

Слог

слово

предложение

Списывание слов с образца по следам анализа.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения анализировать слоги по звуковому составу.

23

Письмо  строчной и прописной буквы  Сс.

Письмо слогов ас, ос, ус по следам анализа.

 

1

 

Прописная буква

строчная буква

слог

соединение

Усваивают рукописное начертание строчной и прописной буквы.

Анализируют слоги по составу, определяют последовательность букв в слогах, записывают.

Коррекция мелкой моторики и памяти через упражнения в запоминании

Коррекция фонематического восприятия через операции анализа и синтеза.

24-25

Письмо прямых открытых слогов са, со, су

Сравнительный анализ  и письмо  слогов ас-са, ус-су, ос-со

2

 

Буква

слог

соединение

Анализируют слоги по составу, определяют последовательность букв в слогах, записывают.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование звукового анализа и синтеза.

2 этап обучения грамоте  Звуки и 2 этап обучения грамоте  Звуки и буквы    н, ы, л, в, и.    

Планируемые результаты. Уметь  писать изученные буквы и списывать с доски слова, состоящие из двух прямых открытых слогов.

26

Строчная буква  н. Обратные и прямые открытые слоги с буквой н. и слова с усвоенными слоговыми структурами.

 

1

 

Строчная буква

слог обратный и прямой

соединение

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция зрительного восприятия через упражнения в списывании

27

Упражнения в написании слов и предложений.

Прописная буква Н.

1

 

Предложение

прописная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза.

28

Повторение изученных письменных букв. Списывание слогов и слов.

1

 

Буква

слог

соединение

 Соотносят печатные и рукописные буквы. Игра «Найди пару». Списывание с доски пройденных букв.

Коррекция долговременной памяти, фонематического слуха через формирование умения последовательно выделять звуки в слогах.

2 четверть (21 час)

 

29

Упражнения в написании слов.

1

 

слово

Списывание слов с доски с предварительной подготовкой.

Коррекция зрительного восприятия через упражнения в списывании

30

Буква ы. Слоги и слова с буквой ы.

1

 

Строчная буква

слог

соединение

Списывание по следам анализа

Коррекция фонематического восприятия через формирование умения устанавливать последовательность звуков

31

Слова с буквой –ы-

1

 

Строчная буква

слог

соединение

Списывание слов с доски с предварительной подготовкой.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения анализировать слова по звуковому составу.

32

Письмо предложений со словами с буквой  ы.

1

 

Предложение

прописная буква

Списывание предложения после предварительного анализа.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения выполнять анализ предложения.

33

Прописная буква Л.

Письмо слов, состоящих из слогов с буквой л.

1

 

прописная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывают имена детей. Практически знакомятся с правилом написания имён.

 

Коррекция зрительного восприятия через запоминание расположения элементов букв.

34

Составление и письмо слов, состоящих из одного закрытого слога.

1

 

Строчная буква

 закрытый слог

соединение

 

Списывание с печатного текста слогов под  руководством учителя.

Коррекция двигательной памяти через упражнения в соединении букв в словах.

35

Прописная буква Л.

Письмо слов, состоящих из слогов с буквой л.

1

 

прописная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывают имена детей. Практически знакомятся с правилом написания имён.

 

Коррекция зрительного восприятия через запоминание расположения элементов букв.

36

 Письмо строчной и прописной буквы Вв. Слоги и слова с буквой -в-.

1

 

Строчная буква

Прописная буква

слог

соединение

Списывают предложение целыми словами после его анализа.

Коррекция зрительного восприятия через запоминание элементов букв

 

37

Письмо слов с изученными   буквами, слогами.

1

 

Строчная буква

слог

соединение

Списывание слов с доски с предварительной подготовкой.

Коррекция пространственных представлений через упражнения в списывании

38

Строчная буква и. Письмо предложений  с и –как отдельным словом.

1

 

Строчная буква

слог

соединение

Запись предложения из 5 слов  по следам анализа. Практическое знакомство с буквой -словом.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения анализировать предложение.

39

Прописная буква И. Составление и написание слов с буквой И в начале слова.

1

 

Предложение

прописная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Запись имен детей

Коррекция зрительного восприятия через запоминание расположения элементов букв.

3 этап.  Звуки и буквы ш, п, т, к, з, р, й, ж, б, д, г, ь.    

Планируемые результаты:  Уметь писать изученные буквы и соотносить их с печатными; списывать с доски и с букваря с рукописного шрифта слова и короткие предложения; писать хорошо знакомые слова под диктовку по следам анализа.

40

Буква ш- строчная. Слоги обратные и прямые и слова со звуком и буквой-ш-.

1

 

Строчная буква

слог

соединение

 

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция фонематического слуха через формирование умения выделять звуки из слов

41

Предложения. Прописная буква Ш.

1

 

Предложение

прописная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывание после предварительного анализа слов.

Коррекция зрительного восприятия через запоминание расположения элементов букв.

42-43

Сравнительный звуко-буквенный анализ слов с буквами с - ш. Упражнения в написании этих слов

2

 

Буква

слог

соединение

Списывают слоги после звукового анализа.

Коррекция фонематического восприятия через упражнение в различении звуков и букв. 

44

Письмо слов с изученными слоговыми структурами.

1

 

Слово

слог

Списывание слов с образца по следам анализа.

Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв

45

Строчная буква п. Прописная буква П. Предложение.

1

 

Предложение

прописная буква

Списывание предложения после предварительного анализа.

Коррекция зрительного восприятия через упражнения в воспроизведении образа буквы.

46-47

Письмо слов, состоящих из трёх слогов.

2

 

Слог

слово

Списывание слов с рукописного текста по слогам и целым словом.

    Коррекция мыслительной деятельности через формирование звукового анализа и синтеза

48-49

Закрепление написания пройденных букв, слогов, слов.

2

 

Буквы

слоги

слова

Списывание с доски изученных букв и двусложных слов.

Коррекция зрительного восприятия через упражнения в воспроизведении образа букв.

3 четверть (28 часов)

50-51

Строчная буква т.  Слова и предложения с буквой

 т.

2

 

Строчная буква

слог

соединение

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция мелкой моторики и памяти через упражнения в запоминании

 

 

52

Знакомство  с  написанием трёхсложных слов. Прописная буква Т.

1

 

Предложение

прописная буква

Практическое знакомство с употреблением прописной буквы.

Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв.

53-54

Строчная буква к. Прописная буква К. Письмо слов, состоящих из одного закрытого слога.

2

 

Строчная буква

слог

соединение

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция зрительного восприятия через упражнения в воспроизведении образа букв.

55

Строчная буква з. Слоги и слова с буквой -з-.

1

 

Строчная буква

слог

соединение

Списывают предложение целыми словами после его анализа.

Коррекция зрительного восприятия через запоминание расположения элементов букв.

56

Прописная буква З. Слова со звуком и буквой -з- в твердом и мягком вариантах.

1

 

Предложение

прописная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Запись имен детей

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу.

57

Различение з-с в слогах и словах.

1

 

Буква

слог

слово

Упражнение в соотнесении слова с его рукописным написанием и письмо по памяти.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу.

58

 Строчная буква р. Письмо слогов и слов с буквой- р-

1

 

Строчная буква

слог

соединение

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция зрительного восприятия через упражнения в запоминании образа буквы.

 

59-60

 

 

Предложения со словами с буквой -р-. Прописная буква Р.

 

2

 

 

Предложение

прописная буква

 

Списывание предложения после предварительного анализа.

 

Коррекция мелкой моторики через письмо элементов

61-62

Письмо  слогов  с буквами р-л после сравнительного звуко - буквенного анализа.

2

 

Слово

слог

Списывание слогов с образца по следам анализа.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умения дифференцировать слова по звуковому составу.

63

Буква -й-. Слоги и слова с буквой -й-.

1

 

Буква

слог

слово

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв.

64

Составление и написание слов с буквой -й- в середине слова.

 

1

 

Слово

слоги

Списывание слов с рукописного текста.

 Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

65

Различение на письме букв  й-и. Сравнительный звуко - буквенный анализ их и написание.

1

 

Слоги

буквы

Соотнесение картинок и слов с последующим списыванием.

Совершенствование слухового восприятия через упражнения в различении твердого и мягкого произношения.

66-67

Письмо строчной и прописной буквы Жж. Слоги и слова с буквой –ж-.

2

 

Строчная буква

прописная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция зрительного восприятия через запоминание элементов букв

68-69

Различение слогов и слов с буквами ж-ш.

Составление и написание слов с сочетаниями

жи-ши.

2

 

Слог

слово

Дописывание недостающего слога по следам анализа.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

70

Письмо строчной и прописной буквы Бб.

Слоги и слова с буквой -б- в твердом и мягком вариантах.

1

 

Буква строчная

слог

слово

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция зрительного и пространственного восприятия через упражнения в запоминании образа буквы.

71

 Различение слогов и слов с буквами б-п.

1

 

Слог

слово

Упражнение в дифференциации слогов и слов с парными согласными.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

72

Письмо строчной и прописной буквы Дд. Слоги и слова с буквой -д- в мягком и твёрдом вариантах.

1

 

Прописная буква

предложение

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

73

Составление и написание предложений со словами, содержащими усвоенные слоговые структуры.

 

1

 

предложение

Списывание слов с рукописного текста.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения анализировать предложение.

74

Различение слогов и слов с буквами д-т.

1

 

Слог

слово

Соотнесение картинок и слов с последующим списыванием.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

75

Письмо строчной и прописной буквы Гг. Письмо слогов, слов с буквой  -г-.

 

1

 

Буква строчная

слог

слово

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв.

76-77

Различение слогов и слов с буквами г-к.

 

2

 

Прописная буква

предложение

Упражнение в дифференциации слогов и слов с парными согласными.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

4 четверть (23 часа)

78

Буква ь. Звуко-буквенный анализ и письмо слов с -ь- на конце.

1

 

Буква мягкий знак

Списывание слов с рукописного текста.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу.

79

Сравнительный звуко-буквенный анализ и письмо слов с твердыми и мягкими согласными на конце слов.

1

 

Твёрдые и мягкие согласные

Упражнение в дифференциации слогов и слов твёрдыми и мягкими согласными.

Коррекция мыслительной деятельности через упражнение в классификации.

80

Звуко-буквенный анализ и письмо слов с -ь- в середине слова.

 

1

 

Мягкий знак

Соотнесение картинок и слов с последующим списыванием.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

4 этап  Звуки и буквы ея, ю, ё, ч, ф, ц, э, щ, ъ.     

Планируемый результат:  Уметь списывать слова и короткие предложения с доски, с таблицы и букваря; писать слова и короткие предложения под диктовку, после анализа их звукового состава.

81

Составление и написание слов  со стечением согласных в начале слова и на конце.

1

 

Стечение согласных

Списывание слов с рукописного текста.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

82

 Письмо строчной и прописной буквы Е, е. Письмо слогов, слов с буквой  -е-.

1

 

Строчная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывание слов с рукописного текста.

Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв.

83

Написание слов с буквой -е- показателем мягкости согласных.

1

 

Прописная буква

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывание слов.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

84

Письмо строчной и прописной буквы Я, я.

Письмо слов с буквой я- в начале и в конце слова после гласной.

1

 

Строчная и прописная буквы

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывание слов.

Коррекция зрительного восприятия через запоминание расположения элементов букв.

85

Сравнительный звуко-буквенный анализ слов с твёрдыми и мягкими согласными.

1

 

Твёрдые и мягкие согласные

Письмо слов по следам анализа

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу.

86

Письмо строчной и прописной буквы Ю,ю. Письмо слов с буквой –ю-. Прописная буква в именах людей

1

 

Строчная и прописная буквы

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывание слов.

Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв.

87

Написание слов с буквой -ю - как показатель мягкости согласной.

1

 

Твёрдые и мягкие согласные

Практическое знакомство с ролью  йотированных гласных на письме для обозначения мягкости согласных.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу.

88

Письмо строчной и прописной буквы Ё, ё. Письмо слов с буквой –ё- в начале слова.

1

 

Прописная и строчная буквы

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывание слов.

Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв.

89

Написание слов с буквой -ё- показателем мягкости согласной.

1

 

слово

Практическое знакомство с ролью  йотированных гласных на письме для обозначения мягкости согласных.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

90

Письмо строчной и прописной буквы Ч, ч. Письмо слов с -ч- на конце слова. 

1

 

Строчная и прописная буквы

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывание слов.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу.

91

Письмо слогов, слов, предложений с буквами  Ч ч.

1

 

Слог

слово

предложение

Письмо слов по предварительно составленной схеме.

Формирование предпосылок для долговременного запоминания правила написания.

92

Написание слов со слогами ча-чу.

1

 

слог

Списывание слов с подчеркиванием сочетаний гласных с шипящими.

Формирование предпосылок для долговременного запоминания правила написания.

93

Письмо строчной и прописной буквы Ф,ф.

1

 

Строчная и прописная буквы

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента.

Коррекция пространственного восприятия через упражнения в расположении элементов букв.

94

Различение в написании     в-ф в слогах, словах и предложениях.

1

 

Слог

слово

предложение

Упражнение в дифференциации слогов и слов с парными согласными.

Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу

95

Письмо строчной и прописной буквы  Ц,ц. Письмо слов с буквой -ц- на конце слова.

1

 

Строчная и прописная буквы

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывание слов.

Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв.

96

Промежуточная аттестация.

Списывание предложений с печатного текста.

 

1

 

предложение

Списывание предложений с рукописного и печатного текста.

Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа при составлении предложения.

97

Письмо строчной и прописной буквы Э,э. Слова с буквой -э-. Прописная буква в именах людей.

1

 

Строчная и прописная буквы

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывание слов.

Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв.

98

Письмо строчной и прописной буквы Щ, щ. Слоги и слова с буквой

 -щ-.

1

 

Строчная и прописная буквы

Письмо слов по следам анализа

Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа при составлении предложения.

99

Письмо слов со слогами ща-щу, ча-чу.

Буква ъ. Слова с твёрдым знаком

1

 

Слог

слово

Выделяют основные элементы буквы и определяют форму каждого элемента. Списывание слов.

Формирование предпосылок для долговременного запоминания правила написания.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 892 602 материала в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 15.01.2018 771
    • DOCX 64.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гермонова Нина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Гермонова Нина Николаевна
    Гермонова Нина Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 6626
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой