Рабочая программа по русскому языку класс ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.  Рабочая программа по русскому языку 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

-  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

- Приказа Министерства образования Московской области  от 22.05.2015 № 2704 «О внедрении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;

- Образовательной  программы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» на 2014-2018 учебный год.

- Учебного плана  МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» на 2016-2017 учебный год.

- Рабочая программа по русскому языку. 7 класс/ Сост. Т.Н.Трунцева. – М.:ВАКО, 2014

Авторская программа полностью соответствует миссии, целям и задачам школы.

1.2. В соответствии с задачами организации учебного процесса в школе (см. Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20») программа по русскому языку в 7-ом классе ориентирована на обеспечение базового образования для каждого школьника с целью развития логического и абстрактного мышления, формирования аналитических навыков как важнейшего инструмента познания и интеллектуального развития личности; осуществления индивидуального подхода к обучающимся, создание адаптивной образовательной среды; содействие развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. В работе с данным контингентом учащихся ставятся следующие цели:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

- освоение  знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствие сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

- применение  полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.

1.3. Требования ФГОС к результатам изучения предмета «Русский язык» в основной школе

Личностными  результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)                 владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

2. Содержание курса русского языка 7 класса (136 часов)

№ п/п	Основные разделы	Кол-во часов (в т.ч. р/р)
1	Русский язык как развивающее явление	1
2	Повторение изученного в 5-6 классах	11
3	Морфология. Орфография. Культура речи	77
4	Служебные части речи	37
5	Междометие	1
6	Систематизация изученного за год	13

3. Календарно-тематическое планирование

При изучении предмета у учителя остается право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.

№ п/п	Тема урока	Дата проведения	Корректировка программы
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ
1.	Русский язык как развивающееся явление
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА  В 5-6 КЛАССАХ
2.	Синтаксис. Синтаксический разбор.
3.	Пунктуация. Пунктуационный разбор.
4.	Лексика и фразеология.
5.	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
6.	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.
7.	Морфология и орфография.
8.	Морфология и орфография.
9.	Текст. Стили литературного языка.
10.	Текст. Стили литературного языка.
11.	Контрольная работа  по теме «Повторение изученного материала в 5-6 классах»
12.	Анализ контрольной работы
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
13.	Причастие как часть речи.
14.	Причастие как часть речи.
15.	Публицистический стиль.
16.	Публицистический стиль.
17.	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
18.	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
19.	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
20.	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
21.	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
22.	Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении.
23.	Действительные и страдательные причастия.
24.	Действительные и страдательные причастия.
25.	Краткие и полные страдательные причастия.
26.	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
27.	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
28.	Действительные причастия прошедшего времени.
29.	Действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Изложение от 3-го лица
30.	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах  страдательных  причастий настоящего времени.
31.	Гласные в суффиксах  страдательных  причастий настоящего времени.
32.	Сжатое изложение
33.	Страдательные причастия прошедшего времени.
34.	Страдательные причастия прошедшего времени.
35.	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.
36.	Контрольная работа  по теме « Причастие как часть речи. Причастный оборот»
37.	Анализ контрольной работы
38.	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
39.	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
40.	Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
41.	Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
42.	Выборочное изложение.
43.	Выборочное изложение.
44.	Морфологический разбор причастия.
45.	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
46.	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
47.	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и другими частями речи.
48.	Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
49.	Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
50.	Сочинение – описание внешности человека.
51.	Повторение изученного материала  о причастии.
52.	Контрольная работа  по теме « Правописание причастий. Пунктуация при  Причастном обороте»
53.	Анализ контрольной работы
54.	Понятие о деепричастии.
55.	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
56.	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
57.	Раздельное написание НЕ с деепричастиями.
58.	Деепричастия несовершенного вида.
59.	Деепричастия совершенного вида.
60.	Деепричастия совершенного вида.
61.	Сочинение с описанием действия.
62.	Повторение изученного о деепричастии. Морфологический разбор деепричастия.
63.	Контрольная работа по теме «Деепричастие»
64.	Наречие как часть речи.
65.	Употребление наречий в речи.
66.	Смысловые группы наречий.
67.	Степени сравнения наречий.
68.	Морфологический разбор наречия.
69.	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  -О и –Е.
70.	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  -О и –Е.
71.	Урок – практикум по теме «Употребление НЕ с разными частями речи»
72.	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
73.	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
74.	Н и НН в наречиях на –О и –Е.
75.	Урок – практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»
76.	Описание действий.
77.	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
78.	Буквы О и А на конце наречий
79.	Изложение текста с описанием действия (упр. 248)
80.	Дефис между частями слова в наречиях.
81.	Дефис между частями слова в наречиях.
82.	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
83.	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
84.	Повторение изученного о наречии.
85.	Контрольная работа  по теме « Наречие»
86.	Анализ контрольной работы
87.	Категория состояния как часть речи.
88.	Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор слов категории состояния.
89.	Сжатое изложение упр. 281
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
90.	Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи.
91.	Употребление предлогов.
92.	Непроизводные и производные предлоги.
93.	Непроизводные и производные предлоги.
94.	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.
95.	Подробное изложение
96.	Слитное и раздельное написание предлогов.
97.	Слитное и раздельное написание предлогов.
98.	Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог». Тест.
99.	Союз как часть речи. Простые и составные союзы.
100.	Союзы сочинительные и подчинительные.
101.	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
102.	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
103.	Проверочная работа по теме «Пунктуация в простом и сложном предложении»
104.	Сочинение «Я сижу на берегу…» ( по упр. 335)
105.	Сочинительные союзы.
106.	Подчинительные союзы.
107.	Морфологический разбор союзов.
108.	Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.
109.	Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.
110.	Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.
111.	Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест.
112.	Частица как часть речи.
113.	Разряды частиц. Формообразующие частицы.
114.	Смысловые частицы.
115.	Смысловые частицы.
116.	Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы.
117.	Отрицательные частицы НЕ и НИ.
118.	Отрицательные частицы НЕ и НИ.
119.	Различение частицы и приставки НЕ-.
120.	Различение частицы и приставки НЕ-.
121.	Сочинение - рассказ по данному сюжету (по упр.402)
122.	Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ – НИ.
123.	Повторение изученного материала о частицах.
124.	Подробное изложение   с элементами сочинения
125.	Подробное изложение   с элементами сочинения
126.	Тест по теме «Служебные части речи»
МЕЖДОМЕТИЕ
127.	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД
128.	Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.
129.	Фонетика и графика.
130.	Лексика и фразеология.
131.	Морфемика. Словообразование.
132.	Итоговая контрольная работа за курс 7 класса
133.	Морфология
134.	Морфология.
135.	Орфография.
136.	Синтаксис. Пунктуация.
ИТОГО 136 часов

4. Перечень учебно-методического обеспечения:

Учебник	Учебные пособия	Методические пособия
Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.	Г.А.Богданова Русский язык 7 класс. Рабочая тетрадь в двух частях. Издательство «Генжер»	Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Книга для учителя. – 3-е издание. – М.: Просвещение, 2010 Цветкова В.Г. Русский язык. 7 класс: технологические карты уроков. В 2-х частях.- Волгоград: Учитель, 2016

5. Формы контроля знаний. Формами контроля знаний, выявляющими подготовку учащегося по русскому языку, служат различные виды лингвистического разбора, устные сообщения учащихся, письменные работы типа диктант с грамматическим заданием, тесты, изложения с творческим заданием, сочинения различных жанров.

СОГЛАСОВАНО

на методическом объединении

учителей гуманитарного цикла.

Протокол заседания №1 от «29» августа 2016 г.