Раздел I.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая
программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от
17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (с учётом
изменений, внесённых приказом
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577; зарегистрирован в
Минюсте России 2 февраля 2016 г., регистрационный № 40937), письмо
Министерства образования и науки РФ № 08-1786 от 28.10.2015 «О рабочих
программах учебных предметов»), на основе Программы по русскому языку
для общеобразовательных учреждений под редакцией Н. М. Шанского и учебника
«Русский язык» для общеобразовательных учреждений в 2 ч., авторы: Т. А.
Ладыженская, М. Т. Баранов Л. А. Тростенцова.- М.: Просвещение, 2013.
Программа
представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
пояснительную записку; планируемые предметные результаты изучения учебного
предмета; содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных
занятий, основных видов деятельности; календарно-тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Учебный план МОУ «СОШ № 60» отводит на изучение русского языка в 5 классе 5 уроков
в неделю, что составляет 175 часов в учебный год. Срок реализации данной
программы – 1 год.
Раздел II. Планируемые
предметные результаты изучения учебного предмета
К концу 5 класса обучающиеся должны знать определения основных изучаемых
в 5 классе языковых единиц, речеведческих
понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
К концу 5 класса обучающиеся научатся:
речевая деятельность:
аудирование:
- понимать
основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять
основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
- владеть техникой чтения; выделять в тексте
главную и второстепенную информацию; разбивать
текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста; владеть
ознакомительным и изучающим видами чтения;
- прогнозировать
содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения,
паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
- доказательно
отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные
высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью
разнообразных языковых средств и
интонации;
письмо:
-
подробно и сжато пересказывать тексты разных
типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи;
составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
делить текст на абзацы; писать небольшие
по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе
написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте
типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную
мысль текста;
- использовать
элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное
употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его
построении;
фонетика и орфоэпия:
-
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать
ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и
буквы;
- использовать
элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном
тексте явления звукописи; правильно произносить
гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с
орфоэпическим словарем;
графика:
- правильно
произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить
сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
морфемика:
- выделять
морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в
значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем
морфемного строения слов; объяснять
особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
- объяснять лексическое
значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов,
однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и
уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов,
фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда
наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном
значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство
связи предложений в тексте и как
средство устранения неоправданного повтора;
морфология:
- различать части речи; правильно
указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;
орфография:
- находить орфограммы в
морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом
подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать
слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
- выделять словосочетания в предложении; определять
главное и зависимое слово; составлять схемы
словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной
схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными членами;
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических
основ;
- правильно интонировать предложения,
различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана
высказывания, соблюдать верную интонацию конца
предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными
членами, обращениями; находить, анализировать и
конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил
пунктуации; устно объяснять постановку знаков
препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать примеры на изученное
пунктуационное правило.
В процессе
изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные
умения:
-
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
-
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез,
обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
-
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать
информацию из различных источников, умение работать с текстом);
-
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать
ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Раздел III.
Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов деятельности
|
Перечень и
название раздела и тем
|
Формы
организации учебных занятий
|
Основные виды
деятельности
|
|
Язык
и общение (2 ч. + 1 ч. Р.Р.)
Язык
и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.
Стили речи.
|
Урок
открытия нового знания. Урок рефлексии.
|
Работа с текстом. Развернутый
ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.
|
|
Вспоминаем.
Повторяем. Изучаем (21 ч. + 4 ч. Р.Р.)
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм
в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в
корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя
существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в
надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после
шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание
гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо,
время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных
окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м
лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное
написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы.
Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Анализ текста. Работа с текстом.
Объяснительный диктант. Словарный диктант. Морфологический разбор
существительного, прилагательного, глагола. Морфемный разбор слов. Входная
контрольная работа (диктант с грамматическим заданием). Работа над ошибками,
индивидуальные задания. Изложение. Сочинение.
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (25 ч. + 7 ч.
Р.Р.)
I. Основные синтаксические понятия
(единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в
словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды
простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки
препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения
(повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные
члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные
предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не
связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и;
запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие
слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и
предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении.
Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более
грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с
союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в
сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что,
если.
Прямая речь после слов автора и перед ними;
знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно
произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и
восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая
и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна
из разновидностей текста.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Синтаксический разбор
словосочетания, предложения, составление схем. Диктант с грамматическим
заданием. Работа над ошибками, индивидуальные задания. Пунктуационный разбор
простого предложения. Изложение. Сочинение.
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
Культура речи (10 ч. + 5 ч. Р.Р.)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук
как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие
согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные.
Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические
словари.
Графика как раздел науки о языке.
Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы;
прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я.
Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости
согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила
литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные
и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов
в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание
(предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата
высказывания.
|
Урок открытия нового знания. Урок рефлексии. Урок
развивающего контроля.
|
Фонетический разбор слова. Работа с текстами.
Объяснительный диктант. Словарный диктант. Диктант с грамматическим заданием.
Работа над ошибками, индивидуальные задания. Изложение. Сочинение. Тест.
|
|
Лексика. Культура речи (8 ч. + 5 ч. Р. Р.)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово
как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и
однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы.
Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем,
словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в
свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное
изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с
использованием необходимых языковых средств.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Словарно- орфографическая работа,
составление плана к сочинению. Сочинение. Работа над ошибками, индивидуальные
задания. Анализ художественного текста, работа со словарем. Изложение.
Презентация проектов, работа со словарем и текстом. Работа с учебником, индивидуальная
исследовательская работа. Диктант
с грамматическим заданием. Работа над ошибками, индивидуальные задания. Тест.
|
|
Морфемика. Орфография. Культура речи (19 ч. + 5 ч.
Р. Р.)
I. Морфемика как раздел науки о языке.
Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов.
Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое
окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение
в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный
разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке.
Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в
приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных
о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в
корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными
приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными
словарями.
III. Рассуждение в повествовании.
Рассуждение, его структура и разновидности.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Морфемный
и словообразовательный разборы. Словарный диктант. Учебное исследование по
определению производной и производящей основы. Сочинение по личным
впечатлениям. Работа над ошибками, индивидуальные задания. Учебное
исследование. Диктант с грамматическим заданием. Выборочный диктант,
упражнения на закрепление навыка правильного письма
Объяснительный диктант,
упражнения на закрепление навыка правильного письма. Сочинение. Изложение.
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи (38 ч. + 13 ч.
Р. Р.)
Имя
существительное.
I. Имя существительное как часть речи.
Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и
неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные.
Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в
названиях исторических событий. Большая
буква в названиях книг, газет, журналов, картин и
кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений;
выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен
существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только
единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е
после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие.
Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и
глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть
определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы
именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей
множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы
для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора
одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в
рассуждении.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Выполнение предложенных
упражнений, заданий. Учебное исследование. Изложение. Работа над ошибками,
индивидуальные задания. Объяснительный диктант. Морфологический разбор имен
существительных. Диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками,
индивидуальные задания. Сочинение.
|
|
Имя
прилагательное.
I. Имя прилагательное как часть речи.
Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на
шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на
шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам,
падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в
краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи
прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения
неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста
данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Выполнение
предложенных упражнений, заданий. Работа с художественными текстами. Учебное
исследование. Учебное исследование. Устный опрос. Морфологический разбор.
Тест, словарный диктант. Объяснительный диктант. Выборочный диктант. Диктант
с грамматическим заданием. Работа над ошибками, индивидуальные задания.
|
|
Глагол.
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая
роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на
-ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в
неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и
II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в
корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, -
тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в
глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал,
понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в
прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и
собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена
существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы
(например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более
точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его
структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным
картинкам.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Словарный
диктант. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Сочинение-рассказ по
сюжетным картинкам с включением готового текста. Работа над ошибками,
индивидуальные задания. Изложение. Морфологический разбор глагола. Работа с
текстом. Комплексный анализ текста. Диктант с грамматическим заданием. Работа
над ошибками, индивидуальные задания.
|
|
Повторение и систематизация изученного (10
ч.)
|
Урок рефлексии. Урок развивающего
контроля.
|
Выполнение предложенных
упражнений, заданий. Итоговый диктант с грамматическим заданием. Работа над
ошибками, индивидуальные задания.
|
|
Резерв (2ч.)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.