АДМИНИСТРАЦИЯ
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №60»
ЛЕНИНСКОГО
РАЙОНА ГОРОДА САРАТОВА
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
Е. М. Хлюпина_________
Протокол №______
от «____» _______ 20___ г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
О. В. Яшина______________
Протокол №______
от «____» _______ 20___г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ № 60»
Л. А. Тотфалушина________
Приказ № ______
от «____» ________20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
первой квалификационной категории
Калугиной Екатерины Александровны
по русскому языку для 7 а, г классов
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол
№ _____
от «___» ___________ 20____ г.
2016 – 2017 учебный год
Раздел I.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая
программа по русскому языку для 7 класса разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от
17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (с учётом
изменений, внесённых приказом Минобрнауки России от 31
декабря 2015 г. № 1577; зарегистрирован в Минюсте России 2
февраля 2016 г., регистрационный № 40937), письмо
Министерства образования и науки РФ № 08-1786 от 28.10.2015 «О рабочих
программах учебных предметов»), на основе Программы по русскому языку
для общеобразовательных учреждений под редакцией Н. М. Шанского и учебника
«Русский язык» для общеобразовательных учреждений, авторы: М. Т. Баранов, Т. А.
Ладыженская, Л. А. Тростенцова.- М.: Просвещение, 2016.
Программа
представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
пояснительную записку; планируемые предметные результаты изучения учебного
предмета; содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных
занятий, основных видов деятельности; календарно-тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Учебный план МОУ «СОШ № 60» отводит на изучение русского языка в 7 классе 4
урока в неделю, что составляет 140 часов в учебный год. Срок реализации данной
программы – 1 год.
Раздел II. Планируемые
предметные результаты изучения учебного предмета
К концу 7 класса обучающиеся должны знать определения основных
изучаемых в 7 классе языковых единиц,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать
свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 7 класса обучающиеся научатся:
речевая
деятельность:
аудирование:
-
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста,
воспринимаемого на слух;
-
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его
принадлежность к типу речи;
-
составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
-
обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания
одноклассника;
чтение:
- дифференцировать
известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию
иллюстрирующую и аргументирующую;
-
находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
-
проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять
непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т. п.);
-
составлять тезисный план исходного текста;
-
владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать
содержание текста по данному началу;
- с
помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении
текста вслух;
говорение:
- сохранять
при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и
выразительные языковые речевые средства;
-
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности,
логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное
высказывание на основе данного плана;
-
формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного
языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
-
размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического
содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного
русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и
интонационные);
-
уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом
речевой ситуации;
письмо:
-
сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и
его выразительные и речевые средства;
-
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности,
логичности и выразительности речи;
-
писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы
дискуссионного характера;
-
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского
литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические,
пунктуационные);
-
уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в
связном тексте;
-
использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при
редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых
возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
-
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности
речи;
-
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к
построению связного текста;
-
устанавливать в тексте ведущий тип речи и находить фрагменты с иным типовым
значением;
-
определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста,
способы и средства связи предложений в тексте;
фонетика
и орфоэпия:
-
проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
-
правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
-
анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических
норм;
морфемика
и словообразование:
-
по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
-
объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;
-
определять способы образования слов разных частей речи;
-
анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного
словообразовательного словаря;
-
составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);
-
с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические
изменения в морфемной структуре слова;
лексикология и фразеология:
-
соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим
значением, а также с условиями и задачами общения;
-
толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
-
пользоваться различными видами лексических словарей;
-
находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во
фразеологическом словаре;
-
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора;
-
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры
употребления слова в переносном значении;
морфология:
-
различать постоянные и непостоянные морфологические признаки
частейречиипроводитьморфологический разбор слов всех частей речи;
-
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
-
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения
синтаксического анализа предложения;
орфография:
-
владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
-
учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова
при выборе правильного написания;
-
аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
синтаксис
и пунктуация:
-
составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать
словосочетания по предложенной схеме;
-
определятьсинтаксическуюрольвсехсамостоятельныхчастейречи;
-
различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и
подчинительными союзами;
-
использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
-
соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
-
устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на
письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы
предложений;
-
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Раздел III.
Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов деятельности
|
Перечень и
название раздела и тем
|
Формы
организации учебных занятий
|
Основные виды
деятельности
|
|
Введение.
Русский
язык как развивающееся явление (1 ч.)
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии.
|
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока.
Устное и письменное высказывание.
|
|
Повторение изученного
в 5-6 классах (8 ч. + 4 ч. Р.Р.)
Синтаксис. Синтаксический
разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и
орфография. Фонетический разбор слова. словообразование и орфография.
Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография.
Публицистический стиль, его
жанры, языковые особенности.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Анализ текста, фонетический разбор слова. Работа с
текстом. Объяснительный диктант. Словарный диктант. Морфологический разбор
существительного, прилагательного, глагола. Морфемный разбор слов. Входная
контрольная работа (диктант с грамматическим заданием). Работа над ошибками,
индивидуальные задания. Синтаксический разбор словосочетания, предложения,
составление схем. Диктант с грамматическим заданием.
|
|
Причастие (26 ч. + 3 ч. Р.Р.)
Причастие. Свойства прилагательных
и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении.
Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные
причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота.
Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных
причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование
действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
(ознакомление).
Не с причастиями.
Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий.
Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных
от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
Умение правильно ставить
ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесенный, принесен,
принесенá, принесенó, принесены´), правильно употреблять причастия с суффиксом –ся,
согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения
с причастным оборотом.
Описание внешности человека:
структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные»
слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных
общественно-политических выступлений. Их структура.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Словарно- орфографическая работа, составление плана
к сочинению. Сочинение. Работа над ошибками, индивидуальные задания. Анализ
художественного текста, работа со словарем. Изложение. Презентация проектов,
работа со словарем и текстом. Морфологический разбор причастия.Работа с
учебником, индивидуальная исследовательская работа.
|
|
Деепричастие(9
ч. + 1 ч. Р.Р.)
Деепричастие. Глагольные и
наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в
предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания
при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми
(ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их
образование.
Не с деепричастиями.
Умение правильно строить
предложение с деепричастным оборотом.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Работа с текстом, словарем,
составление текстов. Работа с учебником, индивидуальная исследовательская
работа.
|
|
Наречие
(19 ч. + 6 ч. Р.Р.)
Наречие как часть речи. Синтаксическая
роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование.
Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с
наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на
–о и –е.
Буквы о и е после
шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между
частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь
после шипящих на конце наречий.
Умение правильно ставить ударение
в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
Описание действий как вид текста:
структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с
описанием действий.
Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный
доклад.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Подбор
рабочего материала к описанию действий. Сочинение. Работа над ошибками,
индивидуальные задания. Учебное исследование. Диктант с грамматическим
заданием. Выборочный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного
письма
Тестирование. Морфологический разбор наречия. Объяснительный
диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма. Сочинение.
|
|
Категория
состояния (3 ч. + 2 ч. Р.Р.)
Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий.
Синтаксическая роль слов категории состояния.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Выполнение предложенных упражнений, заданий. Учебное
исследование. Объяснительный диктант. Морфологический разбор имен слов
катешории состояния. Диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками,
индивидуальные задания.
|
|
Служебные части речи. Культура речи (1 ч)
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Выполнение предложенных
упражнений, заданий. Работа с художественными текстами. Учебное исследование.
Работа над ошибками, индивидуальные задания. Устный опрос. Морфологический
разбор. Тест, словарный диктант.Объяснительный диктант. Выборочный диктант.
Диктант с грамматическим заданием.
|
|
Предлог (10ч. + 1
ч. Р.Р.)
Предлог как служебная часть речи.
Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные
предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные
написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах
из-за, из-под.
Умение правильно употреблять
предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с
предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться
в речи предлогами-синонимами.
Рассказ от своего имени на
основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Учебное исследование, выполнение предложенных
упражнений, заданий. Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Объяснительный диктант. Морфологический разбор. Устный опрос Тестирование.
Подготовка к контрольному диктанту. Диктант с грамматическим заданием.
|
|
Союз (13ч + 1ч.
Р.Р.)
Союз как служебная часть речи.
Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы
сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные,
разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и
сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном
предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и
разделительные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы
от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с
частицей же.
Умение пользоваться в речи
союзами-синонимами.
Устное рассуждение на
дискуссионную тему; его языковые особенности.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Выполнение предложенных упражнений, заданий. Учебное
исследование. Объяснительный диктант. Работа над ошибками, индивидуальные
задания. Разбор слов. Упражнения по карточкам. Устный опрос Тестирование.
Диктант с грамматическим заданием.
|
|
Частица (16ч + 2ч. Р.Р.)
Частица как служебная часть речи.
Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые
частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме
частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
Умение выразительно читать
предложения с модальными частицами.
Рассказ по данному сюжету.
|
Урок открытия нового знания. Урок
рефлексии. Урок развивающего контроля.
|
Словарный диктант. Выполнение
предложенных упражнений, заданий. Работа над ошибками, индивидуальные
задания. Составление рассказа по данному сюжету. Морфологический разбор.
Работа с текстом. Тест. Комплексный анализ текста. Диктант с грамматическим
заданием.
|
|
Междометие
(2 ч.)
Междометие как часть речи.
Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные
слова и их отличие от междометий.
Дефис в междометиях.
Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
Умение выразительно читать
предложения с междометиями.
|
|
Выполнение предложенных упражнений, заданий. Учебное
исследование. Упражнения по карточкам.
|
|
Повторение и
систематизация пройденного в 7 классе (12 ч. )
Разделы науки о русском языке.
Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование.
Морфология. Орфография. синтаксис. Пунктуация.
Текст. Стили речи.
|
Урок рефлексии. Урок развивающего
контроля.
|
Выполнение предложенных упражнений, заданий.
Итоговый диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками,
индивидуальные задания
|
Раздел IV.
Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
|
№ п/п
|
Тема раздела
|
Количество часов
|
|
Всего
|
В том числе
|
|
|
|
|
Развитие речи
|
Контрольные
диктанты
|
Сочинения
|
Изложения
|
Тесты
|
|
1
|
Введение. Русский язык как развивающее
явление.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Повторение изученного в 5-6 классах.
|
12
|
4
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Причастие
|
29
|
3
|
1
|
|
2
|
|
|
4
|
Деепричастие
|
10
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
5
|
Наречие
|
25
|
6
|
1
|
2
|
|
|
|
6
|
Категория состояния
|
5
|
2
|
|
1
|
1
|
|
|
7
|
Служебные части речи. Культура речи.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
7.1
|
Предлог
|
11
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
7.2
|
Союз
|
14
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
7.3
|
Частица
|
18
|
2
|
1
|
2
|
|
|
|
7.4
|
Междометие
|
2
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Повторение
и систематизация изученного в 7 классе.
|
12
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Итого
|
140
|
20
|
7
|
8
|
3
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.