Рабочая программа по русскому языку 8 класс. ФГОС

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Код элемента содержания (КЭС)	Элемент содержания		Код требования к уровню подготовки (КПУ)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата проведения
№ урока	Тема урока	Код элемента содержания (КЭС)	Элемент содержания		Код требования к уровню подготовки (КПУ)	предметные		метапредметные	план	факт
1чет.: 32(к/р2 +р/р8)..
1	Функции русского языка в современном мире	2.1.1	Понятие о русском литературном языке и его нормах.		1.1 Опознавать языковые единицы, проводить их анализ	Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство. Владение всеми видами речевой деятельности:
Повторение изученного в 5-7 классах (14 уроков)
2	Фонетика. Орфография.	1.1; 1.2	Звуки и буквы. Фонетический анализ слова.		1.1 Опознавать языковые единицы, проводить их анализ	Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы
3	Морфемика. Словообразование.	2.3.1	Морфемы. Морфемный анализ слова. Основные спо-собы слово-образовани. Словообразовательный анализ		1.1 Опознавать языковые единицы, проводить их анализ	Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль Служебные части речи..		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
4	Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения.	2.8	Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания		1.1 Опознавать языковые единицы, проводить их анализ	Отработать умение распознавать причастный и деепричастный обороты.		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы
5	Знаки препинания в сложном предложении. Орфография. Морфология.	2.8.2	Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.		1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ	Отработать умение разграничивать простые предложения в составе сложного, отработка приемов лингвистического разбора		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы
6	Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	6.7. 6.8.	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи		1.1 Опознавать языковые единицы, проводить их анализ	Обобщить и систематизировать знания, полученные в курсе 7 класса		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство.
7	Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.	2.7.3	Слитное, дефисное и раздельное написание.		1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ	Обобщить и систематизировать знания, полученные в курсе 7 класса		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
8	Контрольная работа №1 (диктант) по теме «Повторение изученного в 5 – 7 классах».	6.17,7.19	Орфографический и пунктуационный анализ		3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка	Тест по теме «Повторение».		Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы владение всеми видами речевой деятельности:
9-10	Повторение. Стили речи. Строение текста Р1-2	1.6.	Тест как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте. Стили и типы речи. Анализ текста		1.4. Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов	Знакомство с элементами лингвистического анализа текста.		Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы владение всеми видами речевой деятельности:
11	Основные единицы синтаксиса.	2.6.	Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.		3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка	Конструирование словосочетаний, словарная работа, работа над речевыми нормами		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство.
12-13	Текст как единица синтаксиса. Характеристика человека. Р3	1.6.2.6	Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста		3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка	Совершенствование навыков устной и письменной речи.		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство. владение всеми видами речевой деятельности:
14	Предложение как единица синтаксиса.	2.6	Предложение как основная единица синтаксиса.		3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка	Умение конструировать предложения.		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
15	Обучение написанию сжатого изложения. Р4	8.4, 8.6	Отбор языковых средств для текста, создание текста		3.1, 3.3, 3.5, 3.7, 3.8, 3.10 Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости, осуществлять выбор языковых средств, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста, соблюдать на письме основные нормы СРЛЯ и правила орфографии и пунктуации, редактировать собственные тексты	Сжатие информации, определение средств связи предложений, пересказ текста в сжатой форме.		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
Словосочетание 7 уроков
16	Словосочетание как единица синтаксиса. Строение и грамматическое значение словосочетаний.	5.1.	Словосочетание		1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ	Конструирование словосочетаний, словарная работа, работа над речевыми нормами.		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
17	Виды словосочетаний.	5.1.	Словосочетание		1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ	Умение распознавать различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
18-19	Синтаксические связи слов в словосочетаниях.	5.1.	Синтаксические связи слов в словосочетании		3.7.Опознавать языковые единицы, проводить их анализ, соблюдать в практике речевого общения основные грамматические нормы	Работа над речевыми нормами, умение определять виды подчинительной связи в словосочетаниях		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
20	Контрольная работа №2 (в тестовой форме) по теме «Словосочетание. Культура речи».	6.17,7.19	Орфографический и пунктуационный анализ		3.8.Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации	Тест по теме «Словосочетание. Культура речи».		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
21	Анализ выполненной работы.	9.1.9.2.9.3.9.4	Орфоэпические нормы Лексические нормы Грамматические нормы (морфологические нормы) Грамматические нормы (синтаксические нормы)		3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка	Работа над ошибками		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
22	Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Р5	8.4.8.6.	Отбор языковых средств для текста, создание текста Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи Информационная обработка текстов различных стилей и жанров		3.2, 3.3, 3.5, 3.7, 3.8, 3.10. Создавать текст определенного стиля и жанра, осуществлять выбор языковых средств, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста, соблюдать на письме основные нормы СРЛЯ и правила орфографии и пунктуации, редактировать собственные тексты	Конструирование предложений, устное сочинение, особенности сочинения-рассуждения.		Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
Предложение 6 уроков
23	Предложение как средство выражения мысли. Строение и грамматическое значение предложений. Грамматическая (предикативная) основа предложения	5.2	Предложение. Грамматическая основа. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ			Знакомство с понятием «грамматическая основа». Выделение грамматической основы предложения	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
24	Интонация предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение	5.2	Предложение. Грамма-ая основа.(предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	3.2.Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка			Понятия «логическое ударение» и «прямой и обратный порядок слов».	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
25	Описание памятника культуры. Р6	9.1.9.2.9.3.9.4	Орфоэпические нормы Лексические нормы Грамматические нормы (морфологические нормы) Грамматические нормы (синтаксические нормы)	3.3.. Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка 3.4. Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем			Совершенствование навыков устной и письменной речи. Обучать описанию памятника архитектуры	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
26-27	Контрольное изложение №1. Р7-8	9.1.9.2.9.3.9.4	Орфоэпические нормы Лексические нормы Грамматические нормы (морфологические нормы) Грамматические нормы (синтаксические нормы)	3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Развивать умения письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развивать творческие способности.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
28	Анализ письменных работ	9.1.9.2.9.3.9.4	Орфоэпические нормы Лексические нормы Грамматические нормы (морфологические нормы) Грамматические нормы (синтаксические нормы)	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Работа над ошибками	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
Главные члены предложения 6 уроков
29	Подлежащее.	5.2	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ			Расширить представления о подлежащем, способы выражения. Синонимически связанные языковые единицы.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
30	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое	5.2	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ			Расширить представления о сказуемом, его признаках, повторение пройденного материала, комментированное письмо.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
31	Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое	5.2,5..4.	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Грамматическая основа предложения.	1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ			Дать понятие о составном сказуемом, способах его выражения. словарная работа, конструирование предложений.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
32	Составные сказуемые.	5.2.5.4	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Грамматическая основа предложения.	1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ			Дать понятие о составном сказуемом, способах его выражения. словарная работа, конструирование предложений.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
II четверть 28 урок (2к.р. 5р.р)
33	Составное именное сказуемое	5.2.5.4	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Грамматическая основа предложения.	1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ			Дать понятие о составном сказуемом, способах его выражения. словарная работа, конструирование предложений.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
34	Тире между подлежащим и сказуемым.	2.8,7.1.	Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания	3.7.Опознавать языковые единицы, проводить их анализ, соблюдать в практике речевого общения основные грамматические нормы			Углубить знания о правилах, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
Второстепенные члены предложения 11 уроков
35	Роль второстепенных членов предложения. Дополнение	5.3.2.6.6.	Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения Второстепенные члены предложения.	1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ			Углубить знания о второстепенных членах предложения, о дополнении и способах его выражения.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
36	Определение.	5.3. 2.6.6	Второстепенные члены предложения Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения	1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ			Расширить представления об определении, дать понятие о несогласованных определениях.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
37	Приложение. Знаки препинания при нём.	5.3.2.6.6	Второстепенные члены предложения Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения	1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ			Расширить представления о определении, дать понятие о приложении.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
38	Обстоятельство. Основные виды обстоятельства.	5.3.2.6.6	Второстепенные члены предложения Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения	1.1. Опознавать языковые единицы, проводить их анализ			Познакомить с основными видами обстоятельств, способами их выражения. Самостоятельная работа учеников.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
39	Синтаксический разбор двусоставного предложения.	5.12.5.13	Синтаксический анализ простого предложения	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Закрепить умение производить синтаксический разбор двусоставного предложения.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
40	Характеристика человека. Р12	9.1. 9.2. 9.3 9.4	Орфоэпические нормы Лексические нормы Грамматические нормы (морфологические нормы) Грамматические нормы (синтаксические нормы)	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Развитие устной речи, умений правильно строить текст, вычленять главное из текста.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
41	Публичное выступление. Краткий рассказ об истории края (города, местности). Р13	8.1. 8.2. 8.3.	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста Средства связи предложений в тексте Стили и функционально-смысловые типы речи Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения	1.2. Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач			Познакомить с основами «Риторики». Совершенствовать навыки устной речи, публичных выступлений, умения выбирать главное в тексте.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
42	Практикум по теме «Второстепенные члены предложения». Обобщение и систематизация материала по теме «Второстепенные члены предложения	5.3	Второстепенные члены предложения	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Закрепить полученные знания о второстепенных членах предложения.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
43	Контрольная работа №3 (в тестовой форме) по теме «Простое предложение. Двусоставное предложение».	5.3 5.4 5.5	Второстепенные члены предложения Двусоставные и односоставные предложения Распространенные и нераспространенные предложения	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Тест по теме «Простое предложение. Двусоставное предложение».	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
44	Анализ письменных работ.	9.1.9.2.9.3.9.4	Орфоэпические нормы Лексические нормы Грамматические нормы (морфологические нормы) Грамматические нормы (синтаксические нормы)	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Умение анализировать и исправлять свои и чужие ошибки, высказывать свою точку зрения	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
45	Обучение написанию сжатого изложения. Р14	9.1.9.2.9.3.9.4	Орфоэпические нормы Лексические нормы Грамматические нормы (морфологические нормы) Грамматические нормы (синтаксические нормы)	3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного			Сжатие информации, определение средств связи предложений, пересказ текста в сжатой форме.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство владение всеми видами речевой деятельности:
Односоставные предложения 18 уроков
46	Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений.	5.2 5.4	Предложение. Грамма-ая (предикативная основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Двусоставные и односоставные предложения	1.4 Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов			Дать представления об односоставных предложениях с главным членом сказуемым.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
47	Назывные предложения.	5.4	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Двусоставные и односоставные предложения	1.4. Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов			Понятие о назывных предложениях, их значение, сфера употребления.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
48	Определённо-личные предложения.	5.4	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Двусоставные и односоставные предложения	1.4 Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов			Дать представления об односоставных предложениях с главным членом сказуемым.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
49	Неопределённо-личные предложения.	5.4	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Двусоставные и односоставные предложения	1.4 Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов			Понятие о н-л предложениях, умение выделять их в тексте и в составе сложного предложения	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
50	Инструкция. Р15	8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста Средства связи предложений в тексте Стили и функционально-смысловые типы речи Отбор языковых средств втексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Анализ текста Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи	3.1. Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка			Умение создавать текст-инструкцию, используя полученные знания о неопределенно-личных предложениях.	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
51	Безличные предложения.	5.4	Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Двусоставные и односоставные предложения	1.4 Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов			Углубить представления об односоставных предложениях.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
52	Рассуждение. Р16	8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста Средства связи предложений в тексте Стили и функционально-смысловые типы речи Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Анализ текста Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи	3.1. Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка			Углубить и расширить знания о рассуждении Развитие устной речи. Умений правильного высказывания.	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
53	Неполные предложения.	5.6	Полные и неполные предложения	1.4 Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов			Понятие о неполных предложениях и сфере их употребления, умения находить неполные предложения в составе сложных и отличать их от односоставных.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
54	Синтаксический разбор односоставного предложения.	5.12	Синтаксический анализ простого предложения	1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов			Обобщить изученное об односоставных предложениях, развивать навыки синтаксического разбора односоставного предложения.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
55-56	Практикум по теме «Односоставное предложение». Систематизация и обобщение материала по теме «Односоставное предложение».	5.14	Синтаксический анализ (обобщение)	1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов			Обобщить изученное об односоставных предложениях, развивать навыки самостоятельной работы.	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
57	Контрольная работа №4 (в тестовой форме) по теме «Односоставное предложение».	5.5.	Двусоставные и односоставные предложения	1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов			Тест по теме «Односоставные предложения».	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
58	Анализ письменных работ.	5.5	Двусоставные и односоставные предложения	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Умение анализировать и исправлять свои и чужие ошибки, высказывать свою точку зрения.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
*III* *четверть 40 уроков (к.р.4 р.р12.)*
59-60	Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Р17-18	8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста Средства связи предложений в тексте Стили и функционально-смысловые типы речи Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Анализ текста Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи	3.1. Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка			Углубить и расширить знания о рассуждении Развитие устной речи. Умений правильного высказывания.	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
61-62	Контрольное сочинение №1 по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце». Р19-20	8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста Средства связи предложений в тексте Стили и функционально-смысловые типы речи Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Анализ текста Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи	3.1. Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка			Развитие устной речи. Умений правильного высказывания. Развитие наблюдательности и письменной речи.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
63	Анализ письменных работ.	8.5	Анализ текста	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Умение анализировать и исправлять свои и чужие ошибки, высказывать свою точку зрения.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
Понятие об осложнённом предложении. 1 урок
64	Понятие об осложнённом предложении.	5.7	Осложненное простое предложение				Дать понятие об осложненном предложении.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература.
Однородные члены предложения уроков 15 уроков
65	Понятие об однородных членах предложениях.	5.5 5.7	Распространенные и нераспространенные предложения Осложненное простое предложение	1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов			Закрепить изученное об однородных членах, углубить знания о них, умения находить в предложении.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
66	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	5.7	Осложненное простое предложение	1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов			Закрепить знания о перечислительной интонации между однородными членами и правилах пунктуации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
67	Однородные и неоднородные определения.	5.3 5.7	Второстепенные члены предложения Осложненное простое предложение	1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов			Различие однородных и неоднородных определений, роль определений-эпитетов.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
68-69	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	7.2	Знаки препинания в простом осложненном предложении	1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов			Закрепить знания о сочинительной связи между однородными членами и правилах пунктуации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
70	Обучение написанию сжатого изложения. Р20	9.1.9.2.9.3.9.4	Лексические нормы Грамматические нормы (морфологические нормы) Грамматические нормы (синтаксические нормы	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Сжатие информации, определение средств связи предложений, пересказ текста в сжатой форме.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
71-72	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	7.2	Знаки препинания в простом осложненном предложении	1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов			Углубить и расширить знания об обобщающих словах. Закрепить полученные знания на практике.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
73	Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.	5.7 7.9	Осложненное простое предложение, знаки препинания в осложненном предложении	1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов 3.8.Опознавать языковые единицы, проводить их анализ, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации			Углубить и расширить знания об однородных членах предложения . Закрепить полученные знания на практике.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
74	Практикум по теме «Однородные члены предложения». Систематизация и обобщение материала по теме «Однородные члены предложения».	5.7 7.9	Осложненное простое предложение, знаки препинания в осложненном предложении	1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов 3.8.Опознавать языковые единицы, проводить их анализ, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации			Систематизация и обобщение материала по теме «Однородные члены предложения».	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
75-76	Сочинение по картине Ф.А. Васильева «Мокрый луг». Р21-22	8.4, 8.6	Отбор языковых средств для текста, создание текста	3.2, 3.3, 3.5, 3.7, 3.8, 3.10 Создавать текст определенного стиля и жанра, осуществлять выбор языковых средств, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста, соблюдать на письме основные нормы СРЛЯ и правила орфографии и пунктуации, редактировать собственные тексты			Развитие наблюдательности и письменной речи.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
77	Контрольная работа №5 (диктант) по теме «Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения	7.9	Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Диктант по теме «Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения».	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
78	Анализ письменных работ.	8.5	Анализ текста	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Умение анализировать и исправлять свои и чужие ошибки, высказывать свою точку зрения.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
79	Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Р23	8.4, 8.6	Отбор языковых средств для текста, создание текста	3.2, 3.3, 3.5, 3.7, 3.8, 3.10 Создавать текст определенного стиля и жанра, осуществлять выбор языковых средств, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста, соблюдать на письме основные нормы СРЛЯ и правила орфографии и пунктуации, редактировать собственные тексты			Углубить и расширить знания о рассуждении Развитие устной речи. Умений правильного высказывания.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
Обособленные члены предложения 16 уроков
80	Понятие об обособлении.	7.2 7.3. 7.4	Знаки препинания в простом осложненном предложении 7.3 Знаки препинания при обособленных определениях 7.4 Знаки препинания при обособленных обстоятельствах	3.2, 3.3, 3.5, 3.7, 3.8, 3.10 Создавать текст определенного стиля и жанра, осуществлять выбор языковых средств, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста, соблюдать на письме основные нормы СРЛЯ и правила орфографии и пунктуации, редактировать собственные тексты			Дать понятие об обособленных членах предложения.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
81-82	Обособленные определения. Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них.	7.3	Знаки препинания при обособленных определениях	3.2, 3.3, 3.5, 3.7, 3.8, 3.10 Создавать текст определенного стиля и жанра, осуществлять выбор языковых средств, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста, соблюдать на письме основные нормы СРЛЯ и правила орфографии и пунктуации, редактировать собственные тексты			Закрепить знания, отработать навыки постановки знаков препинания.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
83	Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению. Выделительные знаки препинания при них.	7.3	Знаки препинания при обособленных определениях	3.2, 3.3, 3.5, 3.7, 3.8, 3.10 Создавать текст определенного стиля и жанра, осуществлять выбор языковых средств, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста, соблюдать на письме основные нормы СРЛЯ и правила орфографии и пунктуации, редактировать собственные тексты			Дать понятие об обособленных членах предложения, обособление определений и приложений. Закрепить знания, отработать навыки постановки знаков препинания.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
84-85	Рассуждение на дискуссионную тему. Р24- Р25	8.4 8.6	Отбор языковых средств для текста, создание текста	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Дать понятие о «дискуссии».	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
86-87	Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них.	7.3	Знаки препинания при обособленных определениях	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Закрепить знания, отработать навыки постановки знаков препинания	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
88	Обособление согласованных приложений. Отсутствие или наличие запятой перед союзом *как*. Выделительные знаки препинания при них.	7.3	Знаки препинания при обособленных определениях	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Закрепить знания, отработать навыки постановки знаков препинания	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
89	Обучение написанию сжатого изложения. Р26	8.4..8.6	Отбор языковых средств для текста, создание текста	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Сжатие информации, определение средств связи предложений, пересказ текста в сжатой форме.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
90	Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. Выделительные знаки препинания при них.	7.4	Знаки препинания при обособленных обстоятельствах	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Закрепить знания, отработать навыки постановки знаков препинания	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
91-92	Контрольное изложение №2. Р27-28	8.4..8.6	Отбор языковых средств для создания текста, создание текста	3.1 Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной,деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Сжатие информации, определение средств связи предложений, пересказ текста в сжатой форме.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
93	Анализ письменных работ.	8.5.	Анализ текста	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Анализ работы, исправление ошибок.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство

94-95	Обособление уточняющих членов предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.	7.6	Знаки препинания при уточняющих членах предложения	3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Закрепить знания, отработать навыки постановки знаков препинания	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
96	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.	7.7	Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Отработать навыки постановки знаков препинания и синтаксического разбора.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
97-98	Практикум по теме «Обособленные члены предложения». Систематизация и обобщение материала по теме «Обособленные члены предложения».	7.19	Пунктуационный анализ	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Систематизация и обобщение материала по теме «Обособленные члены предложения».	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
99	№6 (диктант) по теме «Обособленные члены предложения».	7.19	Пунктуационный анализ	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Контрольная работа в форме диктанта.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
IVчетверть 40 уроков (к.р.4. р.р.9.)
100	Анализ письменных работ.	8.5	Анализ текста	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Анализ работы, исправление ошибок.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
101	Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Р28	8.4 8.6	Отбор языковых средств для текста, создание текста	3.1 Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной (на мате- риале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Углубить и расширить знания о рассуждении Развитие устной речи. Умений правильного высказывания.	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
Слова, грамматически не связанные с членами предложения 15 уроков
Обращение 4 урока
102	Обращение и знаки препинания при нём. Назначение обращения.	7.8	Знаки препинания в предложениях со словами и констр-ями, грамматически не связанными с членами предложения	.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Способы выражения обращений, его стилистические особенности. Соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
103	Обращение и знаки препинания при нём. Распространённые обращения.	7.8	Знаки препинания в предложениях со словами и констр-ями, грамматически не связанными с членами предложения	3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Способы выражения обращений, его стилистические особенности. Соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
104	Обращение и знаки препинания при нём. Выделительные знаки препинания при обращении.	7.8,7.19	Знаки препинания в предложениях со словами и конструк-ями, грамматически не связанными с членами предложения Пунктуационный анализ	3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Способы выражения обращений, его стилистические особенности. Соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
105	Обращение и знаки препинания при нём. Употребление обращений.	7.2,7.19	Знаки препинания в простом осложненном предложении Пунктуационный анализ	3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Способы выражения обращений, его стилистические особенности. Соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
Вводные и вставные конструкции 11 уроков
106	Вводные словах и предложениях, их роли в речи. Правила постановки знаков препинания.	7.2.7.8.7.19	Знаки препинания в простом осложненном предложении Знаки препинания в предложениях со словами и констру-иями, грамматически не связанными с членами предложения Пунктуационный анализ	3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; исполь- зовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Дать понятия о вводных словах и предложениях, их роли в речи. Правила постановки знаков препинания.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
107	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.	7.2.7.8.7.19	Знаки препинания в простом осложненном предложении Знаки препинания в предложениях со словами и констр-ями, грамматически не связанными с членами предложения 7Пунктуационный анализ	3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; исполь- зовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Углубить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
108	Вставные слова, словосочетания и предложения.	7.8.7.19	Знаки препинания в предложениях со словами и конструк-ями, грамматически не связанными с членами предложения Пунктуационный анализ	3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; исполь- зовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Дать понятие о вставных конструкциях, их структурные и интонационные особенности.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
109	Междометия в предложении.	7.2.7.8.7.19	Знаки препинания в простом осложненном предложении Знаки препинания в предложениях со словами и конструк-ями, грамматически не связанными с членами предложения Пунктуационный анализ	1.2 Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач			Углубить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
110-111	Публичное выступление на тему «В жизни всегда есть место подвигам». (М. Горький.) Р29-30	8.4- 8.6	Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Анализ текста Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи	1.2 Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач			Закрепить полученные практические знания о «Риторике» и правилах публичного выступления.	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
112	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.	7.8,7.19	Знаки препинания в предложениях со словами и констр-ями, грамматически не связанными с членами предложения Пунктуационный анализ	3.1 Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на мате- риале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; исполь- зовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Умение опознавать изученные конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Выполнять синтаксический разбор.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
113	Практикум по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». Систематизация и обобщение материала по теме ««Слова, грамматически не связанные с членами предложения».	7.2,7.8.7.19	Знаки препинания в простом осложненном предложении Знаки препинания в предложениях со словами и констр-ями, грамматически не связанными с членами предложения Пунктуационный анализ	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Систематизация и обобщение материала по теме ««Слова, грамматически не связанные с членами предложения».	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
114	Контрольная работа №7 (диктант) по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».	7.2,7.8,7.19	Знаки преп-ния в простом осложненном предложении Знаки преп-я в предложениях со словами и конс-циями, грамматически не связанными с членами предложения Пунктуационный анализ	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Контрольная работа в форме диктанта.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
115	Анализ письменных работ	8.5	Анализ текста	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Анализ работы, исправление ошибок.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
116	Обучение написанию сжатого изложения. Р31	8.4- 8.6	Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Анализ текста Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Сжатие информации, определение средств связи предложений, пересказ текста в сжатой форме.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
Чужая речь 13 уроков
117	Способы передачи чужой речи. Понятие о чужой речи.	5.11	Способы передачи чужой речи	3.1 Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Углубить знания о способах передачи чужой речи, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонаци	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
118	Прямая и косвенная речь. Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.	5.11-5.14	Способы передачи чужой речи Синтаксический анализ простого предложения Синтаксический анализ сложного предложения Синтаксический анализ (обобщение	3.1 Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебн-научной, деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Углубить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
119	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.	5.11 5.13	Способы передачи чужой речи Синтаксический анализ сложного предложения	3.1 Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной (на мате- риале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст Базовый Профильный 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка Базовый Профильный 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Дать понятия о предложениях с косвенной речью, их роли в речи. Правила постановки знаков препинания.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
120	Диалог.	5.11	Способы передачи чужой речи	3.1 Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной, деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 33. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Навыки практического применения знаний, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
121	Рассказ. Р.р.32	8.4. 8.5 8.6	Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Анализ текста Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Обобщить знания о жанре рассказа, применить полученные знания при создании собственного текста.	Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения
122-123	Контрольное сочинение №2. Р .33-34	8.4 8.6	Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Контрольная работа в форме сочинения.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
124	Анализ письменных работ.	8.5	Анализ текста	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Анализ письменной работы, исправление ошибок.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
125	Цитаты и знаки препинания при них.	7.10	Знаки препинания при прямой речи, цитировании	3.1 Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально- культурной, учебно-научной, деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Углубить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
126	Практикум по теме «Чужая речь». Систематизация и обобщение по теме «Чужая речь».	5.12,5.135.14 7.10	Синтаксический анализ простого предложения Синтаксический анализ сложного предложения Синтаксический анализ (обобщение. Знаки препинания при прямой речи, цитировании	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Систематизация и обобщение по теме «Чужая речь».	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
127	Контрольная работа №8 (диктант) по теме «Чужая речь».	5.12, 5.13,5.14 7.10	Синтаксический анализ простого предложения Синтаксический анализ сложного предложения Синтаксический анализ (обобщение Знаки препинания при прямой речи, цитировании	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Контрольная работа в форме диктанта.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
128	Анализ письменных работ.	8.5	Анализ текста	3.3. Соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Анализ письменной работы, исправление ошибок.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
129	Способы передачи чужой речи.	7.10	Знаки препинания при прямой речи, цитировании	1.1, 3.8. Опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации			Обобщить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
*Повторение пройденного в 8 классе. 10 уроков (Рр 2+ 1 к.р)*
130	Синтаксис и морфология.	4.3 .5	Морфологический анализ слова	1.1, 3.8. Опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации			Обобщить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
131	Синтаксис и пунктуация.	5. 7.2.7.3.7.4.7.5.7.6.7.7.	Знаки препинания в простом осложненном предложении Знаки препинания при обособленных определениях Знаки препинания при обособленных обстоятельствах Знаки препинания при сравнительных оборотах Знаки препинания при уточняющих членах предложения Знаки препинания при обособленных членах предложения	1.1, 3.8. Опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации			Обобщить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
132	Синтаксис и культура речи	5. 8.3.8.6 9.9.1 9.2.9.3.9.4	Стили и функционально-смысловые типы речи Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи Орфоэпические нормы Лексические нормы Грамматические нормы (морфологические нормы) Грамматические нормы (синтаксические нормы)	1.1, 3.8. Опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации			Обобщить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
133	Синтаксис и орфография	5. 6.8 -6.13	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи Правописание падежных и родовых окончаний Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи Правописание отрицательных местоимений и наречий Правописание НЕ и НИ	1.1, 3.8. Опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации			Обобщить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
134-135	Сочинение по картине К. Брюллова «Портрет сестёр А.А. и О.А. Шишмарёвых». Сравнительная характеристика. Р.35-36	8.4 8.6	Отбор языковых средств для текста, создание текста	3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Развитие наблюдательности и письменной речи.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
136	Итоговая контрольная работа (в тестовой форме).	5.1, 5.2, 7.9	Словосочетание. Простое предложение. ЗП в осложненном предложении	1.1, Проводить различные виды анализа языковых единиц,языковых явлений и фактов 3.8 Опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации			Обобщить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
137	Простое предложение, главные и второстепенные члены.	5.2-5.6	Предложение. Грамматическая основа. Второстепенные члены предложения	1.1, Проводить различные виды анализа языковых единиц,языковых явлений и фактов. 3.8 Опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации			Обобщить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
138	Осложнение простого предложения.	5.7, 7.2- 7.7	Осложненное предложение, знаки препинания при обособленных членах предложения	1.1, Проводить различные виды анализа языковых единиц,языковых явлений и фактов 3.8 Опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации			Обобщить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
139	Вводные слова и предложения.	7.7.7.8.	Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение) Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с содержанием предложения	1.1, Проводить различные виды анализа языковых единиц,языковых явлений и фактов 3.1 Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на мате- риале изучаемых учебных дисциплин),деловой сферах общения; редактировать собственный текст 3.2 Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка 3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка			Обобщить знания, развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.	Морфология. Орфография. Текст. История. Литература. Искусство
140	Резервный урок

Требования к результатам освоения

выпускниками основной школы

программы по русскому (родному) языку

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных.творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного Образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

· адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

· владение разными видами чтения;

· адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

· способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

· овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

· умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

· способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

· умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

· умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

· владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

· способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

· способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;

· умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Используемый учебно-методический комплекс

Для учащихся:.

С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская,А.Д.Дейкина,О.М.Александрова «Русский язык» 8 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение»,2016(электронный вариант)

.Кимы Русский язык 8 класс .М. «Вако» 2011

Для учителя:

С.С.Рудова,Е.Н.Смирнова,И.В.Выгловская «Технологические карты уроков русского языка» 8 класс. Волгоград. «Учитель». 2016

Н.Г.Горашова Контрольные и проверочные работы по русскому языку.8 класс.М.

«Экзамен» 2009

Мультимедийные пособия.

1.Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

2.Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

3.Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 8 класс

4.Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская,А.Д.Дейкина,О.М.Александрова «Русский язык» 8 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение»,2016(электронный вариант

Контрольные работы

1.Диктант

Берёза.

Какое русское, какое милое дерево берёза! Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений. Наблюдая в лесу, я понял, что берёза – это воистину крестьянское дерево; в ней есть всё: и бабий ситцевый платок, и побеленная хата, и русская печь, и половик, и холщевая рубаха, и курочка ряба, и даже молоко, которое пьют на всей земле. Всматриваясь в берёзовый лес, в узловатые его стволы, вспоминаешь мозолистые, трудовые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжелую работу. А молодые берёзки, тоненькие, пряменькие, как бы на цыпочках приподнявшиеся к голубому весеннему куполу неба, напоминая девичью красоту, стройную и статную, с русыми косами, светлоокую, радуют глаз и вспоминается много-много русских имён, таких же светлых и чистых…

Смотришь на берёзу, и проносятся в памяти переливчатые деревенские песни, звуки гармошки, юность, детство – и в душе любовно обнимаешь это дерево как самое тебе близкое и дорогое.

( По Н.Жукову).

Дополнительные задания.

Сделайте фонетический разбор слова: дерево.

Выделите грамматические основы в предложениях всего текста.

2.Тест «Словосочетание»

1.Найдите согласование в следующих предложениях

Наш язык – важная часть нашего поведения.

Надо учиться спокойной, интеллигентной речи.

Меня всегда поражала его артистическая натура, не поддающаяся никакому внешнему влиянию благодаря своей неутомимой наблюдательности.

2.Найдите управление в следующих предложениях

Грубость не свидетельствует о силе и уверенности в себе.

Я никогда ни одной строки в жизни не написал не на русском языке.

Приезжий был невысок ростом и неказист с виду.

3.Найдите примыкание в следующих предложениях

По-настоящему сильный и уверенный в себе человек не будет вести себя грубо и невежливо.

Эта елочка ловко устроилась на пеньке.

Этим елочкам предстояло умереть, едва- едва народившись.

4.«В мире много грустного, горького, гадкого. Хочешь изменить этот мир? Начни с себя! Ведь улица, ведущая к храму, проходит через нашу собственную душу». (И.Клямкин)

Задания.1.Списать..Выписать все словосочетания, определить тип связи

2.Укажите обособленный член предложения.

3.Какое художественно-выразительное средство использовал автор в последнем предложении, объясните его смысл?

5.Укажите, на месте каких цифр должны быть запятые ?

1.Дорога шла вдоль леса (1) наполненного птичьими песнями(2)и грибными запахами. Приятно пахнущие по вечерам(3) фиалки (4)

наполняли веранду сладким ароматом.

А) 1. Б) 1,2, 3, 4. в) 1,2. г) 1, 3

6. В каком варианте все знаки препинания указаны верно?

Психологи (1) изучающие межличностные отношения (2) придают большое значение знакам внимания (3)способным успокаивать

и оказывать (4) моральную поддержку.

А) 1,2,3,4. б) 1,2. в) 3,4. г) 1,2,3.

7.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые (знаки препинания не расставлены)?

Волки (1) обступившие лося со всех сторон (2) не спешили с атакой и не приближались (3) опасаясь его мощных копыт.

1) 1,2 – выделяется деепричастный оборот, 3 – выделяется причастный оборот

2) 1,2 – выделяется причастный оборот, 3 – выделяется деепричастный оборот

3) 2 – выделяется причастный оборот, 3 – выделяется деепричастный оборот

4) 1,2,3 – выделяются деепричастные обороты

3.Тест «Простое предложение»

Прочитайте текст и выполните задания 1–6.

(1)Двадцать второго марта тысяча девятьсот девяносто третьего года информационные агентства всего мира передали сенсационную новость, поразившую специалистов-египтологов. (2)Неизвестный роботехник Рудольф

Гантенбринк сделал самое выдающееся открытие десятилетия. (3)Немецкий археологический институт, расположенный в Каире, взял этого инженера на работу для исследования возможности установления в Великой пирамиде системы вентиляции. (4)Гантенбринк изготовил дистанционно управляемого робота и заслал его в южную шахту погребальной камеры царя. (5)Пройдя шестьдесят пять метров, что составило примерно половину пути, робот послал видеоизображение, на котором отчётливо просматривалась таинственная дверца... (6)Дверь предполагает, что за ней что-то находится. (7)Там может оказаться новая погребальная камера, которую наверняка не тронули грабители, поскольку дверь до сих пор никто не взломал. (8)Вероятно, за дверью находится нечто особенное, что египтяне захотели укрыть как можно незаметнее, и оно для строителей пирамиды было важнее даже мумии фараона.

(По Р. Бьювелу)

1 В предложении 8 найдите слово (форму слова), которое(-ая) имеет следующий состав:

приставка – корень – суффикс - суффикс - окончание. Напишите это слово (эту форму слова).

Ответ:

2 В предложении 5 найдите слово – антоним к наречию НЕЯСНО.Напишите это слово.

Ответ:

3 Среди предложений 1-6 найдите все сложные предложения. Напишите номера этих предложений.

Ответ:

4 Каким членом предложения является выделенный фрагмент?

(5) ПРОЙДЯ ШЕСТЬДЕСЯТ ПЯТЬ МЕТРОВ, что составляло примерно половину пути, робот послал видеоизображение, на котором отчётливо просматривалась таинственная дверца.

Ответ:

B5 Среди предложений 4-8 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ:

B6 Среди предложений 4-8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи наречия. Напишите номер этого предложения.

Ответ:

4.Тест «Односоставное предложение»

Работа с текстом.

Задание 1.

Списать текст, определить структуру предложений, выяснить функции односоставных предложений в тексте, вставить пропущенные буквы, составить схемы.

Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушенный морозом, и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!

Над глубокими снежными снегами - голубое небо. Такие радостные краски бывают у нас по утрам. И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зелёным бором.

(1пр. односоставное, назывное; 2пр. односоставное, определенно-личное, осложненное обособленным определением, выраженным причастным оборотом и т.д.) Требуем от учащихся четких ответов с доказательством.

Задание 2

Прочитайте предложения, в тетради запишите только его тип .

1. Двусоставное.

2. Односоставное: а) назывное; б) определенно-личное;

в) неопределенно-личное; г) обобщенно-личное; д) безличное.

1 Не плачь ты попусту. 5.Свет луны во все концы.

2. Часам к двум началась гроза. 6. Непогода и слякоть.

3. Хорошо в зимнем лесу. 7. Хорошо бегать по лесу.

4. Газеты приносят утром. 8. Не грусти, мой друг.

3 задание. Редактирование текста. Наступила з..ма. М..роз ск..вал льдом реки и озера. Пуш..стый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы б..рем лыжи и санки и сп..шим в лес, на лед..ные горки. Мы ид..м и не можем надыша(ть,т)ся свеж..м морозным воздухом.

Задания:

1) прочитайте текст;

2) охарактеризуйте предложения по наличию главных членов, назовите грамматические основы;

3) вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы;

4) преобразуйте двусоставные предложения в односоставные;

5) запишите полученный текст;

5.Контрольный диктант с грамматическим заданием

за 3 четверть

Река Лена

Лена - могучая сибирская река, длина её 4500 километров. Истоки Лены находятся в Байкальских горах на высоте 1200 метров над уровнем моря. В красивых лесистых берегах, принимая то справа, то слева притоки, Лена в своем стремительном беге на север постепенно растёт, увеличивается. При впадении в море Лаптевых Лена разделяет свои воды на многочисленные протоки. Пески, мели, извилистый фарватер - все это затрудняет судоходство в дельте Лены.

Лена как в верхнем, так частью и в среднем течении чрезвычайно живописная река. Гористые берега то круты и обрывисты, то волнисты. С гор во многих местах сбегаются в реку тёплые минеральные ключи. И направо, и налево от берегов - сплошные гряды покрытых лесами гор.

Лена - главная судоходная артерия Восточной Сибири, она имеет огромное значение для интенсивного развития хозяйства огромной территории.

Тут геологами найдены большие запасы полезных ископаемых: золота и олова, слюды и цинка, каменного угля и железа. Сюда по Великому Северному морскому пути доставляют различные машины и оборудование, жилые дома, научные приборы, продукты и различные промышленные товары.

На ранее пустынных берегах возникли благоустроенные селения. Творческий труд людей совершенно изменил жизнь этого огромного края.

(180 слов)

Грамматическое задание

1. Определить вид связи в словосочетании:

1 вариант – чрезвычайно живописная

2 вариант–для интенсивного развития

2. Замените словосочетание, построенное на основе согласования, на синонимичное со связью управление:

1 вариант – сибирская река

2 вариант – жилые дома

3. Укажите количество грамматических основ в предложениях:

1 вариант - В красивых лесистых берегах, принимая то справа, то слева притоки, Лена в своем стремительном беге на север постепенно растёт, увеличивается.

2 вариант – Лена - главная судоходная артерия Восточной Сибири, она имеет огромное значение для интенсивного развития хозяйства огромной территории.

4. Выполнить синтаксический разбор предложений:

1 вариант – Пески, мели, извилистый фарватер - все это затрудняет судоходство в дельте Лены.

2 вариант– Тут геологами найдены большие запасы полезных ископаемых: золота и олова, слюды и цинка, каменного угля и железа.

6.Контрольный диктант с грамматическим заданием

Чудо природы

Байкал – это гигантское озеро. Его называют сибирским морем, таинственным и загадочным. Мы, выехав из Иркутска на рассвете, приближаемся к нему и замираем от восторга, увидев его стеклянную голубую даль. Перед нами раскрывается чудесная картина. Громадная голубая чаша, окружённая горами, расстилается у наших ног. Вода очень прозрачна, даже на глубине видишь небольших раков, копошащихся на дне.

Многочисленные притоки Байкала, вливаясь в него, наполняют озеро водой, а вытекает из него только одна Ангара, порожистая и бурная.

Байкальские рыбы, выловленные на большой глубине, не умирают. А продолжают жить в аквариуме, не обращая внимания на резкое изменение давления. Озеро до сих пор таит много загадок, ещё не разгаданных настойчивыми исследователями.

Разгадка этих тайн – задача, поставленная учёными.

Грамматическое задание

1.Подчеркнуть грамматические основы во всех предложениях

2.Выписать словосочетания прил.+ сущ., сделать разбор, определить падеж и тип связи.

3.Графически выделить причастные и деепричастные обороты

7.Контрольный диктант с грамматическим заданием

Без проводника.

1. Напуганный дурными предзнаменованиями, наш проводник отказался вести нас. 2.По его словам, идти дальше означало бы повергаться явной опасности.

3. Мы решили продолжить путь без проводника, но, к великой нашей досаде, совсем потеряли тропу.4. Мы пошли через овраг к морю.5. В дороге нас ожидали неприятности. 6.Во-первых, мы попали в бурелом, во- вторых, - в глубокие овраги. 7.Надо было искать другой путь. 8.Взвесив все за и против, мы решили идти прямо.

9.Да, путешествовать в горах без проводника, безусловно, трудно и опасно.

10. Иногда случается, что горы и лес имеют весёлый и привлекательный вид. 11.Так, кажется, и остался бы среди них навсегда. 12.Но иногда, наоборот, горы кажутся угрюмыми и дикими.

Грамматическое задание

1.Подчеркнуть грамматические основы во всех предложениях

2.Выполнить синтаксический разбор предложений 1в- 3 предложение; 2в-10 предложение

8.Контрольный диктант с грамматическим заданием

На перевозе.

1.Мальчик отвязал от столба верёвку, с усилием оттолкнул паром и стал тянуть за мокрый канат. 2.Трудно. 3.Тяжёлый паром еле-еле ползёт, а река широкая. 4.Мальчик стал уставать, тяжело дышал, перестал смотреть вокруг, а. нагнув голову, что есть силы тянул катан, и пот капал с красного, пылающего лица.

5.Когда паром подошёл к берегу, из домика вышел Кирилл, чёрный, косматый, и сказал, насупив чёрные брови: «Что долго так? Купались, наверное?»

6. С горы спускались подводы к перевозу, и Кирилл подошёл к парому и крикнул: «Берись, Васька. покрепче. нам надо к обеду работу закончить»

7.Вася сходил в домик, взял молоток, долото, паклю, с полки ломоть хлеба, и, жуя, и пошёл к опрокинутой на берегу вверх дном лодке, и стал забивать паклей рассохшиеся щели в боках и днище её.

8. С завистью смотрел Вася на бегущих с горы ребятишек.9. Они на бегу стаскивали с себя рубашонки и кидались в воду. 10.Крик, визг, смех. 11.А Вася всё постукивает да постукивает молотком по долоту, забивая в щели паклю.

Грамматическое задание

1. Пронумеровать все предложения, составить схемы предложений с прямой речью

2.Выполнить синтаксический разбор предложений 1в- 4предложение; 2в- 7 предложение

Итоговая контрольная работа

1 задание: Среди предложений найти предложения с обособленными обстоятельствами, укажите их номера.

13) Всего лишь несколько сантиметров разделяют концы провода. 14)Человек зубами зажимает один конец провода, перехватив обеими руками другой, подтаскивает его ко рту.15) Он последним рывком дёргает провод и успевает закусить его, до хруста сжимая челюсти.16) есть ток!17)Только бы не разжать…18)Немцы, осмелев, с криком налетают на него.

2 задание: Выписать номер предложения с обособленным определением.

9)В тот момент мальчик не думал о том, что совершает подвиг.20)Он забыл о страхе, не осознавал, что рискует жизнью. 21)Дима ведь мог просто стоять.22) Что толкнуло его на этот поступок?23)Есть, наверное, в этом мальчишке какой-то внутренний стержень, какое-то врождённое мужество и бесстрашие, не позволяющее безучастно следить за происходящим

3 задание: Найти предложения с обособленными обстоятельствами.

16) Шли, даже не стреляя.17)В последнюю атаку – в полный рост.18)Позднее на высоте найдут сильнодействующие наркотики, которые кололи себе боевики.19)Но шестая рота дралась.20)Оставшиеся в живых держали высоту.21)В пять утра, несмотря на большие потери, бандиты ворвались, началась рукопашная.22) Из наших ребят остались единицы.23) Они и рассказали о последних минутах роты.

4 задание: В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,

обозначающие запятые между однородными членами предложения.

Это был крупный,(1) сильный кот,(2) полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти,(3) усыпанной черными округлыми пятнами,(4) стройное,(5) гибкое тело хищника дышало мощью и грацией.

5 задание : Среди предложений 1 – 5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

(1)Едва солнце скрылось за пологими горами, как сумерки, томившиеся по обширным низинам, выбрались из своих тайных убежищ, шагнули под кроны деревьев и, поднявшись к чернеющему небу, затопили все вокруг. (2)В бесконечном мраке ночи растворилась горная саванна, застыл воздух, притихло зверье, казалось, все вокруг замерло в ожидании нового дня... (3)Беззвучно расступились ветви кустарника, и на звериную тропу вышла газель. (4)Она сделала лишь несколько шагов и остановилась, тревожно потянув ноздрями воздух и силясь понять причину вдруг пронзившего ее страха. (5)И в тот же миг из-за темной груды камней взметнулась какая-то серая, гибкая тень и обрушилась на газель.

6 задание: Среди предложений 8 – 15 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(8)Занимавшийся день разбудил саванну легким ветром: он взъерошил «кудри» колючих акаций, которыми поросли холмы, чуть тронул заросли высокой травы, запутался в жестких ветвях баобаба. (9)В развилке его узловатого ствола лежала газель, убитая ночью, из ее разорванного горла капала густая черная кровь. (10)Леопард, укрывший свою добычу от шакалов и гиен, расположился здесь же, на дереве. (11)Успев отведать еще теплого мяса, он дремал после удачной охоты, блаженно щурился, ощущая приятную тяжесть в желудке. (12)Это был крупный, сильный кот, полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти, усыпанной черными округлыми пятнами, стройное, гибкое тело хищника дышало мощью и грацией. (13)Он столь непринужденно устроился среди ветвей, что казалось, создан для жизни на деревьях. (14)Когда солнце миновало зенит, леопард наконец проснулся, потянувшись всем телом, зевнул, обнажив желтоватые клыки, взял в зубы недоеденную тушу газели и, спустившись на землю, завершил прерванную сном трапезу. (15)Покончив со своей жертвой, кот медленно удалился в глубь саванны.

7 задание: В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, служащие для обособления обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом.

И Сергей,(1) не без робости взглянув на нее,(2) внезапно послушно,(3) торопливо встал и,(4) будто сжавшись от ее слов,(5) со стеснительной осторожностью взял веник и начал подметать возле коек окурки.

8 задание: Среди предложений 2 – 8 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(2) Но раз в солнечное морозное утро в эту накуренную избу словно ворвался апрельский сквозняк: быстро вошла и остановилась на пороге техник-геолог Лида Винокурова. (3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал. (4) Улыбаясь, она откинула воротник от губ, зубами стянула варежки, на которые прилипли маленькие льдинки, подышала на озябшие пальцы и внимательно огляделась. (5) Все тотчас с интересом подняли головы. (6) Сережа Неустроев, самый молодой из рабочих, густо покраснел. (7) Банников даже свистнул, подтянул голенища своих новых бурок, спросил с усмешкой:(8) – Чем обязаны вашему посещению? М-м?

9 задание: В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

В то смутное,(1) неустойчивое время они приезжали учиться, (2) искать работу, (3) а некоторые, (4) прибывшие из европейских городов и из Сибири, (5) приживались у нас на долгие годы

10 задание: Среди предложений 16 – 21 найдите предложение с однородными членами и обобщающим словом. Напишите номер этого предложения. 16) Еще отмечу примечательную особенность нашей семьи – бережное отношение друг к другу. (17) Мои мама и тетки были начисто лишены того, что теперь так захлестнуло всех: вещизма. (18) Они отличались редкой терпимостью к изменившейся жизни, не вспоминали с тоской: «Ах, как мы одевались, как красиво мы жили!» (19) Когда мне было лет семь, у бабушки описали и увезли за долги по налогам всю уцелевшую мебель: два письменных стола карельской березы, диван в стиле модерн, трюмо с подзеркальником и что-то еще. (20)Для меня это стало катастрофой мира моего детства: сколько игр переиграно на этом диване, сколько нарядов принцесс и фей придумано перед этим зеркалом! (21)А мама сказала: «Ну и что? Чем тебе этот диван так дорог? Это плохой стиль – модерн начала века».

11 задание: Среди предложений 4 – 11 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(4)У бабушки всегда жили племянницы и племянники, крестники. (5) В то смутное, неустойчивое время они приезжали учиться, искать работу, а некоторые, прибывшие из европейских городов и из Сибири, приживались у нас на долгие годы. (6) Однажды, года в три, я совершила неслыханное злодеяние: мой двоюродный дядя Валентин (Тинка, как его называли взрослые), в ту пору студент Межевого института, готовил дипломный проект. (7) На столе были разложены листы с чертежами: завтра защита. (8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж. (9) Сама я не помню этого эпизода, но у взрослых он запечатлелся: не произнеся ни слова, Тинка снял испачканные листы, наколол новые и принялся чертить. (10)Он чертил всю ночь! (11) Но не помню, чтобы я понесла какое-нибудь наказание.

12 задание: В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Так же как и у взрослых,(1) в библиотеке детей есть книги зачитанные,(2) затрепанные,(3) а следовательно,(4) и самые дорогие,(5) и есть книги новенькие,(6) с нестершимся золотым тиснением на переплетах,(7) книги,(8) раз только раскрытые и недолистанные до конца.
	13 задание: Среди предложений 11 – 13 найдите предложение, в котором НЕТ однородных членов. Напишите номер этого предложения. (11) Дети очень чутки к слову, они остро чувствуют, где их обманывают, где становятся перед ними на корточки, конфетно сюсюкая, подделываясь под доброго дядю, беззастенчиво фальшивя. (12) Так же как и у взрослых, в библиотеке детей есть книги зачитанные, затрепанные, а следовательно, и самые дорогие, и есть книги новенькие, с нестершимся золотым тиснением на переплетах, книги, раз только раскрытые и недолистанные до конца. (13)Такие, как сухой школьный формуляр об обязанностях, при одном взгляде на них навевают пыльную скуку, к таким не тянется рука с трепетом волнения, они не друзья... 14. задание: Среди предложений 7 – 10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(7) Я не знаю почему, но дети, болея, всегда просят читать вслух сказки Корнея Чуковского. (8) Я знаю это по своим детям и по детям многих знакомых. (9) Казалось бы, строки знаменитых «Мухи-Цокотухи» или «Айболита» наизусть выучены, казалось бы, детское воображение уже не тронет история незадачливой «Цокотухи» и славного доктора Айболита, однако давно известные слова сказок не теряют силу свежести, своего аромата, своей действенности. (10) И снова, как при первом чтении, блестят у детей глаза ожиданием, радостью, любопытством, вдруг затаилось дыхание, и смотришь – появилась улыбка, как будто совершилось открытие доброты, как будто теплое солнце осветило лицо

15. задание: В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове (выражении).

В нем,(1) казалось,(2) не было ни одного из тех качеств,(3) которыми,(4) по общему установившемуся мнению,(5) должны обладать победители женских сердец.

16.задание: Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения

(1) Он [Берсеньев] был уже не молод. (2) В волнистых волосах на голове и длинной бороде, ниспадавшей на грудь, пробивалась маленькая седина, что очень шло к их темно-каштановому цвету. (3) Он разговаривал с какой-то дамой, слегка наклонившись к ней; его тихий грудной голос всецело гармонировал с его ласковым взглядом, полным изысканной почтительности.(4) Я знал, по слухам, его жизнь. (5) Он был много раз любим безумно, и много светских дам было связано с его именем.

17.задание: Среди предложений 27 – 33 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения

27) Отвечать ему было так же легко, как и слушать. (28) Ответ сам просился на язык, как только он умолкал, и слова лились, как будто то, что он сказал, само собой вызывало их.(29) Меня поражала одна мысль. (30) Я был знаком с ним всего каких-нибудь четверть часа, а между тем мне казалось, что мы старые друзья, что все в нем мне уже давно известно: его лицо, его жесты, его глаза, его мысли.(31) После нескольких минут разговора с ним я уже считал его настолько близким себе человеком, что готов был посвятить его во все сокровенные тайники моей души.(32) Положительно, в этом была какая-то тайна. (33) Тех преград, существующих вначале между всеми людьми, уничтожающихся одна за другой лишь с течением времени, при известной доле взаимной симпатии, при одинаковых вкусах и одинаковом развитии, совершенно не существовало между ним и мною и, весьма вероятно, между ним и всеми, как мужчинами, так и женщинами, которые сталкивались с ним в жизни.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 8 класс. ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской Рабочей программы по русскому языку к учебнику для 8 класса (авторов С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова, Л.А. Чешко) авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (предметная линия учебниковТ.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.) (М.: Просвещение, 2014). В программе учтены КЭСы и КПУ.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 018 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока по русскому языку на тему "Неполные предложения. Слова-предложения" (8 класс)

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: § 37. Неполные предложения

Рейтинг: 3 из 5

29.08.2017
3146
23

«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

docx

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ Тема: ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: Простое осложненное предложение

28.08.2017
760
0

pptx

Презентация к уроку русского языка в 8 классе по теме "Русский язык в семье славянских народов"

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: Русский язык в современном мире

Рейтинг: 4 из 5

28.08.2017
12649
1561

docx

Урок – экспрессия Тема: Экспрессивные и стилистические возможности односоставных предложений

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: § 34. Инструкция

28.08.2017
1030
4

docx

Разноуровневые самостоятельные работы в 8 классе

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: Простое предложение

28.08.2017
1089
5

docx

Тест для подготовки обучающихся к МЦКО (8 класс)

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

27.08.2017
1728
10

docx

Прямая и косвенная речь

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: § 67. Прямая и косвенная речь

27.08.2017
1222
0

docx

Рабочая программа по русскому языку 8 класс (102 часа) 2017-2018 уч.год

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

Рейтинг: 4 из 5

09.08.2017
3302
15

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 29.08.2017 2359
- DOCX 123.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Арбузова Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Арбузова Светлана Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 34613
- Всего материалов: 22