Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС

«Рассмотрено» Руководитель ШМО____________Мифтахова Р.Б. Протокол № 1 от  «20» августа 2018 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «Арборская ООШ" _______ Кабирова Р.М. «   » августа 2018 г.

«Утверждено» Директор МБОУ «Арборская ООШ»  _______    Хасанов Х.М. Приказ № 94 от «24 »  августа 2018 г.

МБОУ «Арборская ООШ»

Рабочая программа

Русский язык

6 класс

Учитель: Габидуллина Н.А.

Рассмотрено на заседании педсовета

Протокол № 1 от  «21» августа 2018 г.

2018 год

Планируемые результаты освоенияучебного предмета

Личностные результаты.

Ученик научится:

- Понимать русский язык как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- Уважительно относиться к русскому языку, испытывать гордость за него.

- Оценивать свою и чужую речь.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль русского языка в развитии интеллекту­альных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Осознавать потребность сохранить чистоту русского языка как явле­ния национальной культуры.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-   Планированию пути достижения цели.

-   Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

-   Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и по­операционный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-   Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

-   Аргументировать свою точку зрения.

-   Задавать вопросы.

-   Осуществлять контроль.

-   Составлять план ответа.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и пози­ций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной де­ятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-   анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несу­щественных признаков;- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

-   осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоя­тельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опы­том.

Ученик получит возможность научиться:

-    выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

-    осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Предметные результаты.

Ученик научится:

•      владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими ин­формационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

•      владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакоми­тельным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного мате­риала;

•      владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с по­ниманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидно­стей языка;

•      адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты раз­личных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рас­суждение) и функциональных разновидностей языка;

•      участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленно­сти в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•      создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•      анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

•      опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслово­го, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать мор­фемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;      

•      проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

•      проводить лексический анализ слова;

•      опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

•      опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служеб­ные части речи и междометия;5-7

•                проводить морфологический анализ слова;

•   применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

•     соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

•     опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

•     опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении рас­становки знаков препинания в предложении;

Ученик получит возможность научиться:

•     анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

•     оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, умест­ного и выразительного словоупотребления;

•      опознавать различные выразительные средства языка;

•     писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, докла­ды, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

•     осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планиро­вания и регуляции своей деятельности;

•     участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читатель­ского опыта;

•     характеризовать словообразовательные цепочки и словообразова­тельные гнезда;

•     использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

•     самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и форму­лировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, разви­вать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•     самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы реше­ния учебных и познавательных задач.

К концу 6 класса ученик научится

•         соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессеписьма (в объеме содержания курса).Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе;

•         объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) иписьменной форме (с помощью графических символов);

•         обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационныеошибки;

•         извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.

•         находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выде­лять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и рас­ставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами

•         проводить фонетический анализ слова;

•         соблюдать основные орфоэпические правила современного русского ли­тературного языка.

•         составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повест­вовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и дей­ствий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом те­мы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, состав­лять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенство­вать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

•         грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; высту­пать по заданной теме.

•         выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

•         адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

•         читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

•         извлекать информацию из различных источников, включая средства мас­совой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

•         использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и други­ми информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

•         отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализи­ровать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

•         создавать устные монологические и диалогические высказывания всоот-ветствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

•         обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

•         соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпиче­ские, лексические, грамматические нормы современного русского литера­турного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразео­логию, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться

•         демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

•         извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографиче­ских словарей и справочников по правописанию; использовать эту ин­формацию в процессе письма.

•         опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

•         выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

•         извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографиче­ских словарей и справочников по правописанию; использовать эту ин­формацию в процессе письма.

•         выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представ­лять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

•         участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать соб-твенную позицию, доказывать ее, убеждать;

•         понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

•         понимать, анализировать, оценивать информацию в прочитанных текстах;

•         извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, высказывать собственную точку зрения на решениепроблемы.

•         создавать устные монологические и диалогические высказывания различ­ных типов и жанров

•         воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

•         создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

•         осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

•         владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуж­дение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

•         свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

•         соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературно­го языка;

•         соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуа­ции;

•         соблюдать нормы русского речевого этикета;

•         осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

•         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни;

•         осознавать значение родного языка в жизни человека и общества;

•         развивать речевую культуру, бережное и сознательное отношение к род­ному языку, сохранению чистоты русского языка как явления культуры;

•         выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, ре­ферат;

•         участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учеб­но-научного общения;

•         анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Содержание учебного предмета

Введение 

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Повторение изученного в  5 классе.  Культура речи 

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Морфемика. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Простое  и сложное предложение. Знаки препинания. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Текст

Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Текст и стили речи. Официально - деловой стиль речи.

Лексика и фразеология. Культура речи 

Слово и его лексическое значение. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Общеупотребительные слова.  Профессионализмы. Диалектизмы. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы, их признаки и значение. Роль фразеологизмов в речи. Источники фразеологизмов. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Основные словари русского языка. Лексикография. Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Словообразование и орфография. Культура речи 

Морфемика и словообразование. Повторение изученного в 5 классе.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке.

Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в при­ставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на соглас­ные.

Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.

Морфемный и словообразовательный разбор.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное. Культура речи 

Повторение изученного об имени существительном. Значение, основные грамматические признаки, синтаксическая роль. Разносклоняемые существительные. Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного.

НЕ с существительными. Правопи­сание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипя­щих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

Имя прилагательное. Культура речи 

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе. Значение, основные грамматические признаки, синтаксическая роль. Разряды прилагательных: качественные, относитель­ные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; обра­зование степеней сравнения.

НЕ с именами прилага­тельными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание Н и НН в именах прила­гательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Имя   числительное. Культура речи

Имя числительное как часть речи. Значение, основные грамматические признаки, синтаксическая роль. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Склонение простых и составных порядковых числительных. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Разряды количественных числительных: целые, дробные, собирательные. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление в речи прилагательных. Устное выступление.  Выборочное изложение.

Местоимение. Культура речи 

Местоимение как часть речи. Значение, основные грамматические признаки, синтаксическая роль.

Разряды местоимений. Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Возвратное местоимение себя. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Переход личных местоимений в притяжательные.  Указательные местоимения. Определительные местоимения. Морфологический разбор местоимений

Глагол. Культура речи 

Повторение изученного о глаголе в 5 классе. Глагол как часть речи. Значение, основные грамматические признаки, синтаксическая роль. Личные окончания глаголов. Пе­реходные и непереходные глаголы. Изъяви­тельное, условное и повелительное наклонение. Правописание глаголов повелительного наклонения. Употребление наклонений глагола.  Разноспря­гаемые глаголы. Безличные глаголы. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.

Повторение изученного в 6 классе 

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Словосочетание и простое предложение. Культура речи. Нормы русского литературного языка.

Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.

Речь. Речевая деятельность.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование темы, раздела	Количество часов	Дата проведения				Примечание
			план	факт
Введение
1.	Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – один из развитых языков мира.	1	3.09
2.	Язык, речь, общение. Ситуация общения.	1	4.09
Повторение изученного в v классе
3.	Фонетика. Орфоэпия. Графика.	1	5.09
4.	Морфемика. Орфограммы в приставках и в корнях слов	1	6.09
5.	Части речи. Морфологический разбор слова	1	7.09
6.	Орфограммы в окончаниях слов	1	8.09
7.	Развитие речи. Сочинение «Интересная встреча»	1	10.09
8.	Анализ сочинения. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.	1	11.09
9.	Простое  и сложное предложение. Знаки препинания	1	12.09
10.	Синтаксический разбор предложений	1	13.09
11.	Прямая речь. Диалог	1	14.09
12.	Входной диктант «Осень на воде»	1	15.09
13.	Урок - игра «Ищу ошибку!» Работа над ошибками.	1	17.09
Текст
14.	Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста.	1	18.09
15.	Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.	1	19.09
16.	Текст и стили речи. Официально - деловой стиль речи	1	20.09
Лексика и фразеология. Культура речи
17.	Слово и его лексическое значение. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.	1	21.09
18.	Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»	1	22.09
19.	Сферы употребления русской лексики. Общеупотребительные слова.  Профессионализмы.	1	24.09
20.	Диалектизмы.	1	25.09
21-22.	Развитие речи. Сжатое изложение (по упражнению119)	2	26.09-27.09
23.	Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре.	1	28.09
24.	Исконно  русские и заимствованные слова.  Понятие об этимологии.	1	29.09
25.	Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы.	1	1.10
26.	Неологизмы	1	2.10
27-28.	Основные словари русского языка. Лексикография. Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.	2	3.10-4.10
29.	Развитие речи. Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).	1	5.10
30.	Фразеологизмы, их признаки и значение. Источники фразеологизмов.	1	6.10
31.	Фразеологизмы как средства выразительности речи. Роль фразеологизмов в речи.	1	8.10
32.	Развитие речи. Лексический анализ слова. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.).	1	9.10
33	Развитие речи. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.	1	10.10
34.	Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология»	1	11.10
35.	Контрольный диктант по теме «Лексика. Фразеология»	1	12.10
36.	Анализ работ. Работа над ошибками	1	13.10
Словообразование. Орфография. Культура речи
37.	Морфемика  и словообразование Повторение изученного в 5 классе. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.	1	15.10
38-39.	Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.	1	16.10 17.10
40.	Развитие речи. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1	18.10
41.	Развитие речи. Сочинение. Описание помещения	1	19.10
42.	Работа над ошибками.	1	20.10
43.	Основные способы образования слов в русском языке.	1	22.10
44.	Этимология слов.	1	23.10
45.	Директорская контрольная работа	1	24.10
46.	Буквы о и а в корне –КОС- // -КАС-	1	25.10
47.	Буквы о и а в корне – ГОР-//  -ГАР-	1	26.10
48.	Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР-	1	27.10
49.	Буквы Ы-И после приставок.	1	29.10
50-51.	Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.	2	30.10-7.11
52-53.	Развитие речи. Выборочное изложение	2	8.11-9.11
54.	Анализ изложений. Работа над ошибками.	1	10.11
55.	Трудные случаи правописания приставок ПРЕ-, ПРИ-.	1	12.11
56.	Соединительные О-Е в сложных словах	1	13.11
57-58.	Сложносокращенные слова	2	14.11-15.11
59-60.	Развитие речи. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».	2	16.11-17.11
61.	Анализ сочинения. Работа над ошибками.	1	19.11
62-63.	Морфемный и словообразовательный разбор слов	2	20.11-21.11
64-65.	Повторение изученного по теме «Словообразование»	2	22.11-23.11
66.	Контрольная работа  по теме «Словообразование»	1	24.11
67.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	26.11
Имя существительное
68.	Повторение изученного об имени существительном. Значение, основные грамматические признаки, синтаксическая роль.	1	27.11
69.	Имя существительное как часть речи	1	28.11
70.	Падежные окончания имени существительного	1	29.11
71.	Развитие речи. Как писать письма.	1	30.11
72-73.	Анализ сочинений. Разносклоняемые имена существительные	2	1.12-3.12
74-75.	Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя	2	4.12-5.12
76.	Несклоняемые имена существительные.	1	6.12
77.	Род несклоняемых имен   существительных	1	7.12
78.	Имена существительные общего рода	1	8.12
79.	Морфологический разбор имени существительного.	1	10.12
80-81.	Развитие речи. Изложение.	2	11.12-12.12
82.	Работа над ошибками.	1	13.12
83.	НЕ с существительными.	1	14.12
84-85.	Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК  и -ЩИК.	2	15.12-17.12
86-87.	Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК	2	18.12-19.12
88-89.	Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных.	2	20.12-21.12
90.	Повторение и обобщение изученного материала.	1	22.12
91	Тест по теме «Имя существиетльное»	1	24.12
92.	Муниципальная контрольная работа	1	25.12
93	Анализ работ. Работа над ошибками.	1	9.01
Имя прилагательное
94.	Повторение изученного в 5 классе.	1	10.01
95-96.	Падежные окончания прилагательных	2	11.01-12.01
97.	Имя прилагательное как часть речи	1	14.01
98-99.	Развитие речи. Сочинение-описание природы.	2	15.01-16.01
100.	Анализ сочинений. Работа над ошибками	1	17.01
101.	Степени сравнения имен прилагательных	1	18.01
102.	Разряды имен прилагательных по значению.	1	19.01
103.	Качественные прилагательные	1	21.01
104.	Относительные прилагательные	1	22.01
105.	Притяжательные прилагательные	1	23.01
106.	Морфологический разбор имени прилагательного	1	24.01
107-108.	Развитие речи. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина	2	25.01-26.01
109.	НЕ с прилагательными.	1	28.01
110-111.	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными	2	29.01-30.01
112-113.	Буквы О-Е после шипящих и ц  в суффиксах прилагательных	2	31.01-1.02
114-115.	Развитие речи. Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»	2	2.02-4.02
116-117.	Анализ сочинений. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	2	5.02-6.02
118.	Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-	1	7.02
119-120.	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	2	8.02-9.02
121.	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1	11.02
122.	Тест по теме «Имя прилагательное»	1	12.02
123.	Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное»	1	13.02
124.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	14.02
Имя числительное
125.	Имя числительное как часть речи. Значение, основные грамматические признаки, синтаксическая роль.	1	15.02
126.	Простые и составные числительные	1	16.02
127-128.	Мягкий знак на конце и в середине числительных. Словарный диктант.	2	18.02-19.02
129-130.	Порядковые числительные.  Склонение простых и составных порядковых числительных	2	20.02-21.02
131.	Разряды количественных числительных	1	22.02
132-133.	Числительные, обозначающие целые числа	2	25.02-26.02
134	Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.	1	27.02
135.	Дробные числительные	1	28.02
136.	Развитие речи. Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»	1	1.03
137-138.	Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных.	2	2.03-4.03
139.	Слитное и раздельное написание числительных.	1	5.03
140.	Морфологический разбор имени числительного	1	6.03
141-142.	Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».	2	7.03-9.03
143	Тест по теме «Имя числительное»	1	11.03
144.	Контрольная работа по теме «Имя числительное»	1	12.03
145.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	13.03
Местоимение
146.	Местоимение как часть речи. Значение, основные грамматические признаки, синтаксическая роль.	1	14.03
147.	Разряды местоимений. Личные местоимения.	1	15.03
148.	Особенности склонения личных местоимений	1	16.03
149.	Возвратное местоимение себя	1	18.03
150.	Развитие речи. Рассказ по сюжетным картинкам	1	19.03
151.	Вопросительные местоимения	1	20.03
152-153.	Относительные местоимения	2	21-22
154.	Неопределенные местоимения	1	1.04
155-156.	Отрицательные местоимения	2	2.04-3.04
157-158.	Притяжательные местоимения.	2	4.04-5.04
159.	Переход личных местоимений в притяжательные	1	6.04
160-161.	Развитие речи. Сочинение-рассуждение	2	8.04-9.04
162.	Анализ сочинений. Работа над ошибками.	1	10.04
163.	Указательные местоимения	1	11.04
164-165.	Определительные местоимения	2	12.04-13.04
166.	Морфологический разбор местоимения	1	15.04
167-168.	Развитие речи. Сочинение по картине	2	16.04-17.04
169-170.	Повторение изученного материала по теме «Местоимение» Тестовая работа.	2	18.04-19.04
171.	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1	20.04
172.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	22.04
Глагол
173.	Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи. Значение, основные грамматические признаки, синтаксическая роль. Личные окончания глаголов	1	23.04
174.	Развитие речи. Сочинение-рассказ	1	24.04
175.	Разноспрягаемые глаголы	1	25.04
176.	Глаголы переходные и непереходные	1	26.04
177.	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение	1	27.04
178.	Изъявительное наклонение	1	29.04
179-180.	Развитие речи. Сжатое изложение	2	30.04-2.05
181.	Анализ сжатого изложения. Работа над ошибками.	1	3.05
182.	Условное наклонение	1	4.05
183.	Республиканская контрольная работа	1	6.05
184-185.	Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения	2	7.05-8.05
186.	Различение повелительного  наклонения и формы будущего времени.	1	10.05
187-188.	Употребление наклонений глагола	2	11.05-13.05
189-190.	Безличные глаголы	2	14.05-15.05
191.	Морфологический разбор глагола	1	16.05
192-193.	Развитие речи. Рассказ на основе услышанного	2	17.05-18.05
194-195.	Анализ рассказа. Правописание гласных в суффиксах глаголов	2	20.05-21.05
196-197.	Повторение изученного по теме «Глагол». Комплексный анализ текста.	2	22.05-23.05
198.	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1	24.05
199.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1	25.05
Повторение изученного в 6 классе
200.	Разделы науки о языке. Орфография.	1	27.05
201.	Орфография.	1	28.05
202-203.	Пунктуация.	2	29.05
204.	Промежуточная аттестация	1	30.05
205	Работа над ошибками. Анализ	1	31.05
206.	Лексика и фразеология	1
207.	Словообразование.	1
208.	Морфология.	1
209.	Синтаксис	1
210.	Итоги учебного года.	1

Примерные задания для промежуточной (итоговой) аттестации

Поход в лес.

Утром мы отправились в лес. Ярко разгоралась в небе зорька. Первые лучи солнца прорывались через облака и играли с зеленой травой. От такой игры трава на полянках выгорала и желтела. Маленький ручеек спрятался от солнца в густой траве. Мы расположились на его берегу, загорали и наслаждались летом. Вечером разожгли костер. Он горел очень красиво. Языки костра пожирали сухие ветки деревьев одну за другой. Потом на горячих углях мы пекли картошку. Картошка подгорела, но вкуса своего не потеряла. Мы съели ее с большим аппетитом. Наступила ночь, на небе загорелись звезды. Они вызвали у нас радостное настроение. Мы пели песни и слушали музыку. Горящие звезды освещали наши счастливые лица.

(110 сл.)

(По Ю.Ковалю)

Грамматическое задание.

1. Сделайте фонетический разбор слова «ярко».

2. Разберите слова по составу: отправились, счастливые.

3. Произведите морфологический разбор слова  (от) солнца.