Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

Павлово-Посадского муниципального района

Московской области


Утверждаю:

Директор МОУ СОШ №4

______________________

Трошина А.Е.

«____» ________________








Рабочая программа по литературе

6 а класс








Составитель: Шеварнова Алла Анатольевна,

учитель русского языка и

литературы, первая

квалификационная категория














2015 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа предназначена для изучения литературы в 6 б классе МОУ СОШ №4 и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011) и примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций». – М.: Просвещение, 2014 и реализует изучение литературы по учебнику Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2013 и соответствует ОП ООО МОУ СОШ № 4.

Цели и задачи курса

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями:

чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;

грамотного использования русского литературного языка при формулировании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи обучения:

обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы, к соответствующему усилению воспитательного потенциала школы;

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. В основу курса школьной литературы положены принципы связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, а также историзма, традиций новаторства. Задачей курса является осмысление историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоение основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладение богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Учебный предмет "Литература" тесно связан с предметом "Русский язык" и является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений, представленных в учебном пособии для 6 класса, способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. В рабочей программе для 6 класса представлены следующие разделы:

"Устное народное творчество"

"Древнерусская литература"

"Русская литература 18 века"

"Русская литература 19 века"

"Русская литература 20 века"

"Зарубежная литература"


Место учебного предмета в учебном плане

Программа предусматривает организацию процесса обучения в объёме 105 часов (3 ч. в неделю): на изучение основных разделов программы – 99 ч. (в т.ч. Р.р. – 23, из них

сочинений – 3; наизусть – 10), внеклассное чтение – 6.


Требования к результатам изучения предмета

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;

умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского языка, его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных литературных произведений.


Содержание тем учебного курса

Введение. 1 час

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ( 4 ч)

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем.

Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.


ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА. (1 ч)

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Myxa». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (49 ч)


Иван Андреевич Крылов. (3 ч)

Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).


Александр Сергеевич Пушкин. (15 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский- старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).


Михаил Юрьевич Лермонтов. (4 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация

( начальные представления).


Иван Сергеевич Тургенев (5 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Проект.

Теория литературы. Пейзаж, портретная характеристика персонажей (развитие представлений).


Федор Иванович Тютчев (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.


Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. (4 ч.)

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).


Николай Алексеевич Некрасов (4 ч)

Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).


Николай Семенович Лесков (5 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).


Антон Павлович Чехов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).


Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. (4 ч)

Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла»..»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (27 часов)

Александр Иванович Куприн (3 ч)

«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям

Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальное представление).


Александр Степанович Грин (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Теория литературы. Романтическое содержание повести. Черты романтического героя (развитие представший).


Стихотворения о Великой Отечественной войне (2 ч)

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Теория литературы. Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос стихотворения (развитие представлений).


Виктор Петрович Астафьев (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа -честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).


Валентин Григорьевич Распутин. (3 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).


Родная природа в русской поэзии XX века (2 ч)

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.


Николай Михайлович Рубцов. (2 ч)

Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятия)




Василий Макарович Шукшин (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Рассказы «Чудик» и «Критик». Особенности шукшинских героев — «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру. Образ «странного» героя в литературе


Фазиль Искандер.(2 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека..


Габдулла Тукай (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга- «отрада из отрад, путеводная звезда, «бесстрашное сердце, радостная душа".


Кайсын Кулиев (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ..» Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (21 ч)


Мифы Древней Греции (2 ч)

«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна).


Геродот (2 ч)

«Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.


Гомер (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).


Мигель де Сервантес Сааведра (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения)

Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).



Фридрих Шиллер (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь —герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).


Проспер Мериме (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.


Антуан де Сент-Экзюпери (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.

Теория литературы. Притча (начальные представления).
































Календарно-тематическое планирование



уро-ка

Наименование


разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме


Плановые сроки про-хождения

Скоррек-тирован-ные сро-ки прохо-ждения




1.






2.




3.




4.


5.






6.



7.






8.





9.



10.




11.


12.




13.



14.




15.



16.



17.





18.




19.

20.



21.

22.


23.



24.


25.


26.



27.




28.


29, 30.


31.


32.


33.


34.


35.







36.




37.



38.




39.



40,

41.



42.




43.



44.



45.


46.




47.


48.



49.



50.





51.





52.



53.


54, 55.




56.


57.






58.



59.



60.


61.



62.



63.



64.





65.


66.



67,

68.



69.



70.


71.



72.


73.


74.




75.


76.



77,

78.




79,

80.


81,

82.





83,

84.




85, 86.

87,

88.

89.

90.


91,

92.

93,

94.

95,

96.

97,

98,

99.


100,

101.

102.


103.



104,

105.






















Введение. 1 ч.


Писатели- создатели, хранители и любители книг.


Устное народное творчество. 4 ч.


Обрядовый

фольклор.

Обрядовые

песни.

Р/р Художественные особенности календарно-обрядовых песен.

Пословицы и поговорки.

Р/р Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора


Древнерусская литература. 2 ч.

«Повесть

временных

лет».

«Сказание

о белгородском

киселе».


Литература 18 века.

1 ч.

Русская басня. И. И. Дмитриев.

«Муха».

Литература 19 века.

49 ч.

И. А. Крылов.

«Осел и

Соловей»

И. А. Крылов.

«Листы и

корни», «Ларчик». Наизусть.

В/чт. Известные баснописцы.

А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину». Наизусть.

А. С. Пушкин.

Стихотворение

«Узник». Наизусть.

Стихотворение

«Зимнее утро». Двусложные размеры стиха.

История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)

Дубровский- старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III)

Р/р Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)

Р/р Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)

Учитель (гл. VIII-X)

Р/р Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)

Два мальчика (гл. XVII)

Развязка романа (гл. XVIII-XIX)

Контрольная

работа по

повести «Дубровский»

Р/р Подготовка к домашнему сочинению.

А. С. Пушкин «Повести Белкина»

А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»

М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи». Наизусть


М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»

М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс» Наизусть

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»

Рассказы героев «Бежина луга»

Р/р Природа и её роль в рассказах Тургенева.

Проект «Составление электр. альбома

«Словесные и

живописные

портреты русских

крестьян» (по

«Запискам охотника»)

Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева

Р/р Человек и природа в стихотворениях Тютчева. Наизусть

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях

А. А. Фета

Р/р Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и Фета

А. Фет «Еще майская

ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

Наизусть

Н. А. Некрасов.

Стихотворение

«Железная

дорога».

Р/р Картины подневольного труда в стихотворении.

Композиция стихотворения «Железная дорога»

Р/р Трёхсложные размеры стиха.

Н.С. Лесков.

Литературный

портер

писателя. Сказ «Левша»

Р/р Характеристика персонажей сказа.

«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши.

Р/р Особенности

языка сказа

«Левша».

Р/р Классное

сочинение по

творчеству

Н.А.Некрасова

и Н.С.Лескова.

А.П. Чехов.

Р/р Литературный

портер писателя. Рассказ «Толстый и тонкий»

Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий»

В/чт. Юмористические рассказы Чехова.

Стихотворения о природе

Е. А. Баратынского,

Я. П. Полонского А. К. Толстого. Наизусть.

Р/р Анализ стихотворения.

Контрольная

работа по литературе XIX века

Произведения русских писателей 20 века.

27 ч.

А.И.Куприн

«Чудесный

доктор».

Тема служения

людям в рассказе

«Чудесный доктор»

В/чт. Рассказы А.И.Куприна

А.С.Грин

«Алые паруса».Р/р Автор и его герои.

Победа романтической

мечты над реальностью

жизни.

«Алые паруса» как символ воплощения мечты.

А.П.Платонов.

Р/р Литературный портрет писателя.

«Неизвестный

цветок».

А.П.Платонов.

«Неизвестный цветок»

В/чт «Ни на кого не

похожие» герои

А. П.Платонова

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.

Наизусть.

В. П. Астафьев

«Конь с розовой гривой».

Нравственные

проблемы рассказа.

Р/р Классное сочинение по рассказу Астафьева.

В.Г.Распутин

«Уроки французского».

Р/р Нравственные

проблемы рассказа.

Р/р Смысл названия рассказа

В. Г. Распутина «Уроки французского».

В. М. Шукшин

«Критики».

Р/р Образ «странного» героя в рассказе Шукшина.

Ф. Искандер

«Тринадцатый подвиг

Геракла».

Смысл названия рассказа.

Стихотворения о природе А. Блока, С. Есенина, А. Ахматовой.

Р/р Человек и

природа в

«тихой» лирике

Н. М. Рубцова.

Наизусть.


Родина в стихотворениях

Г. Тукая и К. Кулиева.

Зарубежная литература. 21 ч.

Мифы Древней Греции.

Подвиги Геракла.

«Легенда об

Арионе».

Гомеровский эпос.

В/чт. Мифы разных народов.

В/чт М. Сервантес

Сааведра «Дон Кихот».

Ф. Шиллер. Баллада

«Перчатка».

П. Мериме. Новелла

«Маттео Фальконе».

А. де Сент-Экзюпери.

«Маленький принц» как философская

сказка-притча.

Реализация заданий рубрики «Проект».

Подведение итогов года.

Викторина по программным произведениям.

Что читать летом.























Беседа - дискуссия о роли книги в современной жизни и её месте среди других источников информации.


Чтение и обсуждение фольклорных произведений. Выявление роли фольклора в жизни наших предков. Сообщения об исполнителях фольклорных произведений. Различные виды пересказа сказки, чтение по ролям, устное рецензирование чтения и пересказов одноклассников. Характеристика сказочных героев.


Выразительное чтение и пересказ фрагментов летописи. Нравственная оценка поступков героев летописного сказания. Характеристика героев.




Выразительное чтение басен разных баснописцев, их устный анализ, комментирование морали.



Выразительное чтение и обсуждение произведений А.С.Пушкина, М.Ю.Лер-монтова, Н.А.Некрасова,

А.А.Фета, Ф.И.Тютчева,

И.С.Тургенева, Н.С.Лескова, А.П.Чехова. Различные виды пересказов. Анализ эпизодов. Устный рассказ о героях, составление плана характеристики героев. Письменные ответы на вопросы. Составление под

руководством учителя презентации. Презентация и защита собственных проектов. Работа с таблицей «Портретные характеристики героев». Подбор цитат к заданной теме.






























































































































Выразительное чтение произведений. Различные виды пересказов. Устные, письменные ответы на вопросы. Сопоставление персонажей и составление плана их сравнительной характеристики, их нравственная оценка. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портрет». Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выразительное чтение стихотворений С.Есенина, А.Блока, А.Ахматовой, Н.Рубцова. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.













































Выразительное чтение произведений по ролям. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы, устное иллюстрирование. Работа со словарём литературных терминов. Презентация и защита собственных рисунков.





































































































































































































































































































































































Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу учебного года обучающиеся научатся:

- различать роды литературы;

- работать с книгой;
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

- определять размеры стихосложения;

- определять жанр произведения;

- определять мораль басни;

- определять систему образов и главного героя;

- различать сатиру и юмор;

- определять историческую основу произведения, пафос произведения;

- определять изобразительно-выразительные средства;

- составлять характеристику героев произведения.


Срок реализации программы 1 год.


Учебно - методические средства обучения.


1. Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.

2. Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014г

3.Единая Интернет-коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) www.school-collection.edu.ru.

4.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru.

5. Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» www.ict.edu.ru

6. Архив учебных программ и презентаций www.rusedu.ru.

7. Электронная версия журнала «Литература» издательского дома «Первое сентября» http://lit.1september.ru/urok/.


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей гуманитарных предметов

от ______________________ № _______


________________

/Ширяева Г.И./



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________________

/Бурикова Н.Б./



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-029600
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>