Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования на базовом уровне, утверждённого 5 марта 2004 года приказ № 1089,в соответствии с образовательной программой школы, опираясь на авторскую программу С. В. Иванова. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 176 с.

Программа рассчитана на 170 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 160 с.: ил.

Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2009 – 48 с.: ил.

Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 96 с.: ил.

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями

  • науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.

В силу возрастных и психологических особенностей у младших школьников не сформировано умение комплексного решения учебной задачи по русскому языку, включающего анализ речевой ситуации; выбор языковых средств для адекватной передачи мысли; контроль за безошибочным письмом; выделение и характеристику языковой единицы того или иного уровня, так как каждая из поставленных задач требует определенного вида деятельности. В связи с этим в программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяет ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако, на скрытом уровне, работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов; работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык».

Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей: например, в блоке «Как устроен наш язык» изучается корень слова как единица языка, а в блоке «Правописание» изучаются и отрабатываются орфографические правила правописания гласных и согласных в корне и т. п.

Такое структурирование курса позволяет:

-успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

-решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

-сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с -какой целью он выполняет;

-избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Инструментарий для оценивания результатов:

- самоконтроль, взаимоконтроль;

- словесная оценка;

- письменная оценка









Содержание тем учебного курса

3 класс (170 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис(18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи» (30 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев;
составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (20 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 3 классе.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (5 ч)















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Программный раздел

Кол-во часов

1

Как устроен наш язык

62

Фонетика

3

Состав слова

4

Синтаксис

18

Морфология

37

2

Правописание

53

3

Развитие речи

30

4

Повторение (резервные уроки)

25


Итого

170



КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ



Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

Диктант

2

2

2

2

8

Изложение





-

Списывание

1

1

1

1

4

Словарный диктант

2

2

2

2

8

Тестирование

1


1

1

3

Контрольная работа (входная)

диагностическая



1




1




1

3

1

2

Итого

7

6

6

7

26





Учебно-тематическое планирование.

Предмет: русский язык

Класс: 3

Учитель: Тихова С.А.

Количество часов: всего- 170, в неделю – 5;

Плановых контрольных уроков 26

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования на базовом уровне, утверждённого 5 марта 2004 года приказ № 1089,в соответствии с образовательной программой школы, опираясь на авторскую программу С. В. Иванова. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 176 с.

Учебно-методический комплект «Школа 21 века»:

  1. «Русский язык» 3 класс. Учебник в 2-х частях. Под редакцией С.В.Иванова. Москва. «Вентана-Граф», 2009 год, Ч-1-160 с.,Ч-2-160 с.

  2. Рабочие тетради:«Пишем грамотно» №1, 2. М. И. Кузнецова. Москва. «Вентана-Граф»,2012год,62 с.-№1, 62 с.-№2.

Дополнительная литература:

  1. «Учусь писать без ошибок» М.И.Кузнецова. Москва. «Вентана-Граф»,2012 год, 64 с.







Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

различать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

предложения с однородными членами;

выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать практические задачи:

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу; характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);составлять план текста (при помощи учителя);

применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных;

суффиксов имен существительных – онок-(-ёнок-), -ек-,-ик-,-ост(ь)-;

падежных окончаний имен прилагательных;

словарных слов, определенных программой;

постановки знаков препинания при однородных членах предложения.





ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Литература

Для учителя:

  1. «Беседы с учителем». Методика обучения. 3 класс. Под редакцией Л.Е. Журовой. Москва. «Вентана-Граф», 2007 год.

  2. «Русский язык».Коментарии к урокам.3 класс. Иванов С.В., Кузнецова М.И.. Москва «Вентана-Граф»,2007 год.

  3. «Русский язык в начальной школе». Проверочные и контрольные работы, тесты, Иванов С.В. Москва. «Вента-Граф», 2007 год.

  4. «Русский язык» 3 класс. Учебник в 2 ч. Под редакцией С.В. Иванова. Москва. «Вентана-Граф»,2009 год, 160 с.-Ч.-1, 160 с.-Ч.-2.

  5. Рабочие тетради:«Пишем грамотно» №1, 2. М. И. Кузнецова. Москва. «Вентана-Граф»,2012год,62 с.-№1, 62 с.-№2.

  6. «Учусь писать без ошибок» М.И.Кузнецова. Москва. «Вентана-Граф»,2012 год, 64 с.



Для учащихся:

1. «Русский язык» 3 класс. Учебник в 2-х частях. Под редакцией С.В.Иванова. Москва. «Вентана-Граф», 2009 год, Ч-1-160 с.,Ч-2-160 с.

  1. Рабочие тетради:«Пишем грамотно» №1, 2. М. И. Кузнецова. Москва. «Вентана-Граф»,2012год,62 с.-№1, 62 с.-№2.

  2. «Учусь писать без ошибок» М.И.Кузнецова. Москва. «Вентана-Граф»,2012 год, 64 с.





Тема раздела

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля, ИКТ

Вид контроля, ИКТ

Виды деятельности, формы работы

Дата

Предметные

УУД

план

факт

1

Фонетика

(Как устроен наш

язык.)


Повторяем фонетику

1

повторение

Знать понятия:

звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.

Различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки. - зв Называть, приводить примеры: звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых );

кратко характеризовать:

- качественные признаки звуков; написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.

Решать учебные и практические задачи:

- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;


Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и пись-

менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Работа со схемой (Задание «Дополни схему».). Проблемные ситуации в рубриках «Вспомни 2 класс». И «Давай подумаем». Работа с таблицами. Упражнения:

сравнение буквенной записи слов с записью слов при помощи транскрипции



2

Правописание

Большой буквы в словах (Правописание.)

Вспоминаем правила

написания большой

буквы

1

повторение


Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу



3

Фонетика

(Как устроен наш

язык.)


Фонетический анализ

слова


1

Изучение новой темы


Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова. Коллективное обсуждение правила. Упражнение: отработка алгоритма правила



4

Перенос слова

(Правописание)

Вспоминаем правило переноса слов

1

повторение


Упражнения: правила переноса слов. Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа



5


Текст

(Развитие речи.)


Повторяем признаки

и типы текста


1

Развитие речи


Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение плана этого текста. Наблюдение над текстом-описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста



6

Фонетика

(Как устроен наш

язык.)

Фонетический анализ

слова


1



Наблюдение над языковым материалом (рубрика «Вспомни 2 класс»): омонимы. Работа в парах. упражнения: отработка алгоритма фонетического анализа слова.



7


Гласные после шипящих

(Правописание)

Повторяем правила

обозначения гласных после шипящих

1

Изучение новой темы


Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих. Списывание




8

Состав слова

(Как устроен наш

язык)

Повторяем

состав слова

1

повторение


Повторение: части слова и их обозначение. Фронтальная работа. Обсуждение порядка выполнения разбора слова по составу



9


Корни

слов

(Правописание)

Повторяем правописание безударных гласных в корне слов

1

повторение


Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками буки, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной



10

Контрольный диктант «Заблудились»

1

Контроль знаний

Контрольный диктант.

Сборник проверочных и контрольных работ 1-4 классы

Стр.84 Тема: повторение



11

Текст

(Развитие речи.)


Работа над ошибками. Повторяем признаки и типы текстов

1

Развитие речи.


Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана. Решение проблемных ситуаций.



12

Состав слова

(Как устроен наш

язык)


Разбор слова по составу

1

Изучение новой темы

Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова;

формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”,

- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,

- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,

- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.


Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых



Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Решение проблемных задач.

Фронтальная работа и работа в парах.



13

Корни слов

(Правописание)


Повторяем правила правописания согласных в корне слова

1

повторение

Словарный диктант стр.99

Упражнения на повторение данной орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов



14

Повторяем словообразование

1

повторение


Повторение изученных способов словообразования. Упражнения: развёрнутое толкование слов заданным способом, работа с таблицей учебника. Индивидуальная работа



15


Корни

слов

(Правописание)


Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

1

повторение


Выполнение упражнений на повторение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса. Коллективная работа.



16


Контрольный диктант «Осень». Тема: звуки и буквы

1

Контроль знаний

Контрольный диктант стр.104




17

Текст («Развитие речи»)


Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Текст и его заглавие


1

Развитие речи


Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжение текста. Работа в орфографической тетради



18

Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык»)

Разбор слова по составу и словообразование

1

Изучение новой темы


Упражнения: полный письменный разбор слов по

составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме



19

Суффикс

(«Правописание»)


Повторяем правописание суффиксов


1

повторение


Упражнения на повторение изученных орфограмм, конструирование слов с использованием наученных правил, классификация слов



20

Приставка («Правописание»)


Повторяем правописание приставок


1

повторение


Анализ языкового материала:

определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение наученных орфограмм. Исправление ошибок. Индивидуальная работа



21

Текст («Изучение новой темы»)


Заглавие и начало текста


1

Изучение новой темы


Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь



22

Синтаксис.

Предложение

(«Как устроен наш язык»)


Предложение и его смысл.

Слова в предложении


1

Изучение новой темы

Научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

находить главные и второстепенные члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.


Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.



Сопоставление определений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения



23

Виды предложения по цели высказывания и интонации


1

Изучение новой темы


Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунками



24

Текст («Развитие речи»)


Последовательность предложений в тексте


1

Развитие речи


Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту анализ и корректирование текста



25

Деление текста на абзацы


1

Развитие речи


Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста



26

Синтаксис.

Грамматическая основа предложения («Как устроен наш

язык»)

Главные члены предложения


1

Изучение новой темы


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила. Работа в парах



27

Твердый и мягкий знак («Правописание»)

Повторяем написание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков

1

повторение


Проблемная ситуация:

различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком



28

Синтаксис.

Грамматическая основа предложения («Как устроен наш язык»)

Главные члены предложения

1

Изучение новой темы

Словарный диктант стр. 112

Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»




29

Приставка («Правописание»)


Учимся писать

приставки

1

Изучение новой темы


Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з/с



30

Учимся писать приставки оканчивающиеся на з/с


1

Изучение новой темы


Классификация слов с приставками на з/с. Упражнения: отработка алгоритма применения правила




31

Синтаксис.

Грамматическая основа предложения («Как устроен наш язык»)

Подлежащее

1

Изучение новой темы


Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование и исправление ошибок в употреблении подлежащего и сказуемого. Работа с кроссвордом



32

Сказуемое


1

Изучение новой темы


Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «давай подумаем». Анализ алгоритма Нахождения сказуемого. Упражнения: отработка данного алгоритма



33

Письмо («Развитие речи»)

Учимся писать письма


1

Развитие речи


Коллективная работа: составление плана текста по вопросам. Наблюдение над обращением в письмах



34

Синтаксис.

Грамматическая основа предложения («Как устроен наш язык»)


Сказуемое


1

Изучение новой темы


Решение проблемной задачи в рубрике «давай подумаем». Сопоставление слов, словосочетаний

и предложений. Работа с кроссвордом. Анализ

языкового материала: сочетаемость слов. Работа

в парах: конструирование предложений



35

Контрольный диктант за 1 четверть «Осень».

1

Контроль знаний

Контрольный диктант стр.171

Сборник проверочных и контрольных работ 1-4 классы. Стр. 171



36

Письмо («Развитие речи»)


Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Учимся писать письма

1

Развитие речи


Работа в орфографических тетрадях. Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа:

написание письма



37

Синтаксис.

Второстепенные члены предложения («Как устроен наш

язык»)

Второстепенные члены предложения


1

Изучение новой темы


Проблемная ситуация в рубрике «давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: нахождение второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма действия. Индивидуальная работа:

составление предложений



38


Второстепенные члены предложения.

Обстоятельство

1

Изучение новой темы


Сравнение предложений и решение проблемной ситуации. Коллективное выведение правила. Анализ языкового материала



39

Приставка («Правописание»)


Учимся

писать приставку с-


1

Изучение новой темы


Обсуждение правила. Самостоятельная работа:

применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок



40

Синтаксис.

Второстепенные члены предложения («Как устроен наш язык»)

Обстоятельство

1

Изучение новой темы


Решение проблемной задачи:

значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»




41

Письмо («Развитие речи»)

Учимся писать

письма

1

Развитие речи


Работа в парах: корректирование текста письма. Индивидуальная работа: составление плана письма



42

Синтаксис.

Второстепенные

члены предложения («Как устроен наш язык»)

Определение


1

Изучение новой темы


Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «давай подумаем». Работа с правилом. Сравнение предложений с определениями и без них.

Наблюдение над значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении



43

Сложные слова («Правописание»)


Учимся писать слова с двумя корнями


1

Изучение новой темы


Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку



44

Синтаксис.

Второстепенные члены предложения («Как устроен наш язык»)

Определение


1

Изучение новой темы


Решение проблемной задачи:

роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений



45

Сложные слова («Правописание»)


Запоминаем соединительные гласные о, е


1

Изучение новой темы

Словарный диктант стр.122

Упражнения: сложные слова с соединительными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе. Письмо под диктовку



46

Письмо («Развитие речи»)

Учимся писать письма


1

Развитие речи


Работа с текстом: восстановление начала письма.

Самостоятельная работа: исправление текста



47

Синтаксис.

Второстепенные члены предложения («Как устроен наш язык»)

Дополнение

1

Изучение новой темы


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Упражнения: нахождение дополнений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»



48

Корень

слова

(Правописание)

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

1

Изучение новой темы


Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. тренировочные упражнения



49

Синтаксис.

Второстепенные члены предложения («Как устроен наш язык»)

Дополнение

1

Изучение новой темы


Проблемная ситуация: значение дополнения.

Сравнение: какими членами предложения являются формы одного слова. Решение проблемной задачи в рубрике «давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое»



50

Корень

слова

(Правописание)

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

1

Изучение новой темы

Словарный диктант стр. 128

Индивидуальная работа. Классификация слов с о и ё после шипящих в корне слова. Письмо по памяти.




51

Письмо

(«Развитие речи»)


учимся писать письма

1

Развитие речи


Индивидуальная работа: корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»



52

Синтаксис.

Однородные члены предложения («Как устроен наш язык»)

Однородные члены

предложения

1

Изучение новой темы


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Работа со схемами



53

Корень

слова

(«Правописание»)


Учимся обозначать звук [ы] после звука[ц]

1

Изучение новой темы


Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ци в корне, с цы в корне, с окончанием ы



54

Синтаксис.

Однородные члены предложения («Как устроен наш язык»)

Однородные члены предложения

1

Изучение новой темы


Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением. Наблюдение над союзами. Обсуждение рубрики «Обрати внимание»



55

Предложение с однородными членами («Правописание»)

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

Изучение новой темы


Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука[ц]



56

Письмо («Развитие речи»)


Учимся писать письма


1

Развитие речи


Самостоятельная работа:

написание письма с опорой на текст. Творческая работа



57

Проверочный диктант «Зимой» стр. 122

1

Контроль знаний

Проверочный диктант стр.122

Сборник проверочных и контрольных работ 1-4 классы



58

Синтаксис.

Однородные члены предложения («Как устроен наш язык»)

Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте. Однородные члены предложения

1

Изучение новой темы


Работа в орфографических тетрадях. Упражнения: однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах




59

Предложение с однородными членами («Право- писание»)


Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

1

Изучение новой темы


Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов



60

Синтаксис.

Однородные члены предложения («Как устроен наш язык»)

Однородные члены

предложения


1

Изучение новой темы


Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем»



61

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

1

Изучение новой темы


Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение:

буква ё после шипящих в корне слова



62

Письмо («Развитие речи»)

Учимся писать письма


1

Развитие речи

Словарный диктант стр.128

Обсуждение проблемного вопроса. Работа с рисунком учебника. Самостоятельная работа



63

Повторение пройденного («Как устроен наш язык»)

Повторяем фонетику и состав слова


1

повторение


Комплексная работа с текстами упражнений:

фонетический анализ слов и разбор слов по составу. Творческая работа



64

Повторение пройденного («Правописание»)


Повторение


1

повторение



Классификация родственных слов. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Конструирование предложений с однородными членами и постановка знаков препинания



65

Части речи («Как

устроен наш язык»)


Части речи

1

Изучение новой темы

Научится:

определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.



Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника



66

Самостоятельные и служебные части речи

1

Изучение новой темы


Наблюдение:

самостоятельные и служебные части речи. Коллективное формулирование правила. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классификация: изменение слов по данным образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание»



67

Контрольный диктант стр.124

1

Контроль знаний

Контрольный диктант стр.124




68

Повторение пройденного («Развитие речи»)


Работа над ошибками. Повторение

1

повторение


Индивидуальная работа с последующим обсуждением: подбор заглавия, составление плана текста, разграничение и сравнение текста-описания и текста-повествования, создание собственного текста



69

Имя существительное («Как устроен наш язык»)


Имя существительное

1

Изучение новой темы


Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Классификация существительных по вопросам и значениям



70

Повторение пройденного

(Правописание)

Повторение


1

повторение


Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений



71

Изложение («Развитие речи»)




Учимся писать изложение


1

Развитие речи

Изложение

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом:

тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах



72

Грамматические признаки имени существительного

«Как устроен наш язык»

Род имен существительных


1

Изучение новой темы


Коллективное обсуждение правила. Упражнения:

определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание»



73

Род имен существительных


1

Изучение новой темы


Наблюдения и упражнения:

род неизменяемых имен существительных. Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание»



74

Изложение («Развитие речи»)


Учимся писать изложение


1

Развитие речи


Индивидуальная работа: написание изложения текста - описания, взаимопроверка (работа в парах). Решение проблемной задачи



75

Грамматические

признаки

имени

существительного

(«Как устроен наш язык»)


Число имен существительных






1

Изучение новой темы


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена

существительные в форме единственного числа

и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте



76

Проверочный диктант стр. 131

1

Контроль знаний

Проверочный диктант стр.131




77

Мягкий

знак в именах существительных («Правописание»)

Работа над ошибками. Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных

1

Изучение новой темы


Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него



78

Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных

1

Изучение новой темы


Творческая работа: отгадать слово по его значению. Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Давай подумаем»



79

Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

Число имен существительных


1

Изучение новой темы


Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определение рода и числа имен существительных



80

Правописание имен существительных

(«Правописание»)


Изменение имен

существительных по

числам

1

Изучение новой темы


Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку



81

Изменение имен существительных по числам

1

Изучение новой темы

Словарный диктант стр.134

Наблюдение над существительными на мя.

Тренировочные упражнения



82

Изложение («Развитие речи»)

Учимся писать

изложение

1

Развитие речи


фронтальная работа: анализ текста. Индивидуальная работа: составление плана и запись по памяти одного образца текста. Творческая работа: знакомство с легендами о камнях. Исправление текста



83

Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Изменение имен существительных по падежам

1

Изучение новой темы


Введение понятия «изменение слова по падежам». Решение проблемной задачи. Коллективное обсуждение правила. Выполнение упражнений



84

Падеж имен существительных

1

Изучение новой темы


Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении



85

Падеж имен существительных, «косвенный падеж".

1

Изучение новой темы


Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж". Фронтальная работа с таблицей учебника (падежи и предлоги)



86

Корни слов (Правописание»)


Учим слова с удвоенными согласными в корне слова

1

Изучение новой темы


Анализ языкового материала:

классификация слов. Словарная работа



87

Письмо («Развитие речи»)


Учимся писать письма


1

Развитие речи


Фронтальная работа: анализ текста учебника. Индивидуальная работа: написание письма с пересказом изложенной истории от первого лица



88

Проверочный диктант стр. 134

1

Контроль знаний

Проверочный диктант стр.134




89

Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками. Падеж имен существительных

1

Изучение новой темы


Решение проблемной задачи. Упражнения: различение падежного и синтаксического вопроса к слову; нахождение слов в форме родительного

падежа, постановка слов в форму определенного падежа



90

Суффикс («Правописание»)


Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных


1

Изучение новой темы


Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели. Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе



91

Грамматические

Признаки имени

существительного

(«Как устроен наш язык»)

Падеж имен существительных






1

Изучение новой темы


Работа в парах. Упражнения:

постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа. Повторение




92

Суффикс («Правописание»)


Учимся писать суффиксы -ец. и -иц- и сочетания ичк и ечк


1

Изучение новой темы


Анализ языкового материала. Коллективное формулирование выводов. Обсуждение правил и алгоритмов их применения. Замена звуковой записи слов буквенной. Составление слов по заданной модели



93

Текст («Развитие речи»)


Работа с текстом


1

Развитие речи


Комплексная фронтальная работа над текстами учебника. Индивидуальная работа: рассказ о животном



94

Контрольный диктант стр.134

1

Контроль знаний

Контрольный диктант стр.134




95

Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

Работа над ошибками. Склонение имен существительных


1

Изучение новой темы


Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Формирование понятия «склонение». Классификация имен существительных по склонениям. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»



96

Правописание сочетаний инк, енк

(«Правописание»)

Учимся писать сочетания инк, енк


1

Изучение новой темы


Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям. Словарная работа



97

Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

Склонение имен существительных


1

Изучение новой темы


Решение проблемной задачи:

рубрика «Давай подумаем». Упражнения (индивидуальная работа)



98

Окончания имен существительных («Правописание»)


Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения

1

Изучение новой темы


Фронтальная работа с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое объяснение выбора надежного окончания. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»



99

Текст («Развитие речи»)

Работа с текстом


1

Развитие речи

Словарный диктант стр.142

Комплексная индивидуальная работа с текстом




100

Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)


Склонение имен существительных


1

Изучение новой темы


Решение проблемной задачи. Введение понятия «несклоняемые имена существительные».

Наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных. Итоговое повторение. Самостоятельная работа



101

Окончания имен существительных

«Правописание»


Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения

1

Изучение новой темы


Индивидуальная работа. Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Повторение (индивидуальная работа)



102

Грамматические признаки

имени существительного («Как устроен наш язык»)




Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Изучение новой темы


Наблюдение над языковым материалом. Введение понятия «одушевленные и неодушевленные имена существительные». Классификация слов.

Решение проблемной задачи. Упражнение (работа в парах)



103

Проверочный диктант стр.147

1

Контроль знаний

Проверочный диктант стр.147




104

Работа над ошибками

1

повторение


Работа в орфографической тетради



105

Скончания имен существительных

«Правописание»

Работа над ошибками. Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения


1

Изучение новой темы


Анализ языкового материала. Работа с таблицей учебника. Развернутое объяснение выбора безударного падежного окончания. Словарная работа. Повторение (индивидуальная работа)



106

Изложение

(«Развитие речи»)


Учимся писать изложение

1

Развитие речи


Комплексная фронтальная работа над текстом. Пересказ от первого лица (индивидуальная работа).

Корректирование готового плана текста



107

Грамматические

признаки имени существительного

(«Как устроен наш язык»)

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Изучение новой темы


Классификация слов. Наблюдение над языковым материалом. Самостоятельная работа



108

Окончания имен

существительных

«Правописание»

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения

1

Изучение новой темы


Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в Прошлое»



109

Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»)

Имена существительные собственные и нарицательные


1

Изучение новой темы


Анализ языкового материала. Введение понятия «собственные и нарицательные имена существительные».

Классификация слов. Решение проблемной задачи



110

Окончания имен существительных («Правописание»)


Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

1

Изучение новой темы


Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Классификация слов. Упражнения:

применение правила. Повторение. Словарная работа



111

Изложение («Развитие речи»)


Учимся писать изложение


1

Развитие речи


Фронтальная работа. Обсуждение порядка действий при написании изложения. Работа в парах: подготовка к написанию изложения. Самостоятельная работа: написание изложения



112

Образование имен существительных («Как устроен наш язык»)

Способы образования имен существительных

1

Изучение новой темы


Упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализ слов, образованных сложением целых слов без соединительных гласных.

Классификация слов по способу образования



113

Окончания имен существительных («Правописание»)


Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения

1

Изучение новой темы


См. уроки 90, 95




114

Образование имен существительных («Как устроен наш язык»)

Способы образования имен существительных


1

Изучение новой темы


Тренировочные упражнения. Решение проблемной задачи.

Итоговое повторение. Самостоятельная работа



115

Окончания имен существительных («Правописание»)


Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

1

Изучение новой темы


Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Повторение (самостоятельная работа)



116

Контрольный диктант стр.171

1

Контроль знаний

Контрольный диктант стр.171




117

Работа над ошибками

1

повторение


Работа в орфографической тетради



118

Изложение («Развитие речи»)

Учимся писать изложение

1

Развитие речи


Комплексная работа с текстом. Анализ текстов. Корректировка текста



119

Повторение пройденного («Как устроен наш язык»)

Повторяем фонетику и состав слова

1

повторение


Упражнения на повторение




120

Повторение пройденного («Правописание»)


Повторяем правописание безударных

окончаний имен

существительных

1-го, 2-го и 3-го

склонений

1

повторение





121

Имя

прилагательное («Как устроен наш

язык»)


Имя прилагательное

1

Изучение новой темы

Словарный диктант стр.152

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного. Начальная форма имени прилагательного



122

Окончания имен существительных («Правописание»)

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

1

Изучение новой темы


Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»




123

Повторение

пройденного

(«Развитие речи»)

Повторение

1

повторение


Фронтальная работа с текстом: восстановление порядка предложений, подбор заголовка, составление плана. Языковой анализ текста



124

Имя прилагательное («Как устроен наш язык»)


Имя прилагательное


1

Изучение новой темы


Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждение правила. Упражнения по определению рода, числа и падежа имен прилагательных. Самостоятельное наблюдение над склонением имен прилагательных



125

Повторение пройденного («Правописание»)


Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

1

повторение


Наблюдение над формой слова. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа в парах: исправление ошибок. Классификация: удвоенные и непроизносимые согласные. Письмо под диктовку



126

Имя прилагательное («Как устроен наш язык»)


Имя прилагательное


1

Изучение новой темы


Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективная работа: запись предложений с именами прилагательными в роли сказуемых. Остальные упражнения — по выбору



127

Проверочный диктант стр.155

1

Контроль знаний

Проверочный диктант стр.155




128

Работа над ошибками


1

повторение


Работа в орфографической тетради



129

Правописание имен существительных («Правописание»)

Правописание имен существительных на ий, ия, ие

1

Изучение новой темы


Наблюдение: работа с таблицей учебника. Коллективное формулирование правила.

Тренировочные упражнения



130

Правописание имен существительных на

ий, ия, ие

1

Изучение новой темы


Самостоятельная работа с таблицей с последующей проверкой. Классификация:

имена существительные на ий, ия, ие



131

Повторение пройденного

(«Правописание»)


Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных

1

повторение


Наблюдение в рубрике «давай подумаем». Коллективное формулирование Работа с таблицей учебника. Обобщение и отработка правил правописания безударных окончаний имен существительных



132

Грамматические

Признаки имени

прилагательного

(«Как устроен

наш язык»)

Качественные имена

прилагательные




1

Изучение новой темы


Наблюдение: значение имен прилагательных. Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрики «Обрати внимание» и правила степени сравнения имен прилагательных, качественные имена прилагательные



133

Качественные имена прилагательные

1

Изучение новой темы


Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над признаками качественных имен прилагательных подбор антонимов, образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, -еньк



134

Изложение

(«Развитие речи»)


Изложение с элементами сочинения


1

Развитие речи


Работа в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельная работа: написание текста по данному плану. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализ текста, создание текста-рассуждения



135

Грамматические

признаки имени прилагательного

(«Как устроен наш Язык»)


Степени

сравнения качественных прилагательных

1

Изучение новой темы


Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа: обсуждение правила и работа с таблицей (заполнить таблицу данными прилагательными в форме сравнительной и превосходной степени). Остальные упражнения — по выбору.



136

Окончания

имен

прилагательных

(«Правописание»)

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Изучение новой темы


Работа с таблицей учебника. Формулирование выводов о правописании окончаний имён прилагательных. Упражнения: изменение имен прилагательных по падежам, выделение окончаний. Письмо под диктовку.



137

Изложение

(«Развитие

речи»)

Учимся писать

изложение

1

Развитие речи


Анализ текста, составление плана. Самостоятельная работа: письменный пересказ текста с элементами сочинения



138

Контрольный диктант стр.156

1

Контроль знаний

Контрольный диктант стр.156




139

Работа над ошибками


1

повторение


Работа в орфографической тетради



140

Грамматические

признаки имени

прилагательного

(«Как устроен

наш язык»)

Степени сравнения качественных прилагательных

1

Изучение новой темы


Урок повышенной сложности. Наблюдение над

языковым материалом только на уровне предъявления. Работа в парах: исправление ошибок в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных. Остальные упражнения — по выбору



141

Окончания имен прилагательных («Правописание»)


Правописание окончаний имен прилагательных


1

Изучение новой темы


Группировка слов по орфограммам.

Самостоятельная работа:

исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных. Работа с

рубрикой «Путешествие в прошлое»



142

Грамматические признаки имени прилагательного («Как устроен наш язык»)

Краткая форма качественных прилагательных


1

Изучение новой темы


Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа: обсуждение правила, работа с текстом «Пейзаж».

Остальные упражнения — по выбору



143

Окончания имен прилагательных («Правописание»)

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Изучение новой темы


Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «давай подумаем». Коллективное формулирование правила. Классификация слов с буквами о и е в окончании



144

Сочинение

(«Развитие речи»)

Учимся писать сочинение

1

Развитие речи


Работа с рубрикой «Обрати внимание»: отличие сочинения от изложения. Анализ текста (сочинения): подбор заголовков. Коллективная работа:

исправление нарушений в тексте



145

Грамматические

признаки

имени прилагательного («Как устроен наш язык»)

Относительные имена прилагательные

1

Изучение новой темы


Классификация имен прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения.

Коллективное обсуждение правила. Проблемный вопрос в рубрике «давай подумаем». Работа с рубрикой «Обрати внимание»



146

Правописание имен

прилагательных («Правописание»)

Правописание относительных прилагательных

1

Изучение новой темы


Классификация имен прилагательных: н и ни.

Тренировочные упражнения




147

Образование

Имен прилагательных («Как устроен наш язык»)

Как образуются относительные

имена прилагательные

1

Изучение новой темы


Творческая работа. Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Проблемная ситуация в рубрике «давай подумаем». Работа в парах. Способы образования относительных прилагательных



148

Правописание имен

прилагательных («Правописание»)

Правописание относительных

прилагательных

1

Изучение новой темы


Работа с рубрикой «давай подумаем». Фронтальная работа: образование слов по схеме. Классификация: слова с суффиксами -ов-, -ан-, -ян-, -енн



149

Сочинение («Развитие речи»)


Учимся писать сочинение

1

Развитие речи


Коллективная работа: анализ текста, обсуждение плана. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунком учебника. Самостоятельная творческая работа: создание собственного текста



150

Грамматические признаки имени прилагательного

(«Как устроен наш язык»)

Относительные имена прилагательные

1

Изучение новой темы

Словарный диктант стр.162

Решение проблемной задачи в рубрике «давай подумаем». Классификация: качественные и относительные имена прилагательные. Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Работа с толковым словариком учебника. Индивидуальная работа с текстом «Весенние ручьи»



151

Правописание имен прилагательных («Правописание»)

Правописание относительных прилагательных

1

Изучение новой темы


Работа в орфографической тетради



152

Грамматические признаки имени прилагательного («Как устроен наш язык»)

Притяжательные

имена прилагательные

1

Изучение новой темы


Наблюдение над разрядами имен прилагательных в рубрике «давай подумаем». Индивидуальная работа: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий



153

Правописание имен прилагательных («Правописание»)

Правописание

притяжательных

прилагательных

1

Изучение новой темы


Наблюдение над языковым материалом (работа

с таблицей учебника). Тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных



154

Повторение пройденного («Развитие речи»)

Повторение

1

повторение


Индивидуальная работа по восстановлению цельности текста. Работа в группах: выбор и обсуждение подходящего по смыслу начала текста



155

Повторение пройденного (« Как устроен наш язык»)

Повторяем фонетику и состав слова

1

повторение


Тренировочные и творческие упражнения: способы образования относительных прилагательных, фонетический анализ слов



156

Правописание имен прилагательных («Правописание»)


Правописание сравнительной степени качественных прилагательных

1

Изучение новой темы


Работа в парах: сравнение имен прилагательных, образование сравнительной степени имен прилагательных по образцу, исправление ошибок. Обсуждение материала рубрик «Обрати внимание» и «Путешествие в прошлое»



157

Правописание превосходной степени качественных прилагательных

1

Изучение новой темы


Индивидуальная работа с последующей проверкой: образование форм превосходной степени имен прилагательных по образцу. Повторение: буквы о, е в окончаниях имен прилагательных



158

Проверочный диктант стр.166

1

Контроль знаний

Проверочный диктант стр.166




159

Работа над ошибками


1



Работа в орфографической тетради



160


Правописание краткой формы качественных прилагательных

1

Изучение новой темы


Упражнения: образование краткой формы имен прилагательных. Наблюдение в рубрике «давай подумаем». Коллективное формулирование и отработка правила



161

Местоимение («Как устроен

наш язык»)


Местоимение

1

Изучение новой темы


Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в рубрике «давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»



162

Текст («Развитие речи»)

Работаем с текстом

1

Развитие речи


Индивидуальная работа: задание по выбору. Работа в группах: подбор начала текста



163

Грамматические признаки местоимения («Как устроен наш язык»)

Личные местоимения

1

Изучение новой темы


Наблюдение и анализ языкового материала:

местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуальная работа: конструирование текста. Анализ таблицы учебника



164

Личные местоимения

1

Изучение новой темы


Коллективное обсуждение правила. Самостоятельная работа с таблицей учебника. Проблемный вопрос в рубрике «давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Работа в парах



165

Правописание

местоимений

(«Правописание»)

Правописание местоимений с предлогами

1

Изучение новой темы


Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»




166

Повторение пройденного («Развитие речи»)

Повторение


1

повторение

Получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ –онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.



Работа с текстами учебника. Самостоятельная работа:

письменный пересказ былины



167

Контрольный диктант стр. 167

1

Контроль знаний

Контрольный диктант стр.167


Контрольный диктант стр.167


168

Работа над ошибками


1

повторение


Работа в орфографической тетради



169

Повторение

1

повторение





170

Итоговый урок

1









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров236
Номер материала ДA-032408
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх