- 06.10.2015
- 718
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 383
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталог«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ
МБОУ «СОШ № 15 с УИОП ЗМР РТ» «СОШ № 15 с УИОП ЗМР РТ»
__________/ Л.А.Самсонова/
Протокол № от __________/И. П. Николаева/ __________/ Е.И.Иванова /
21 августа 2015 года 25 августа 2015 года Приказ № 1 от
28 августа 2015 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15
с углублённым изучением отдельных предметов
Зеленодольского муниципального района РТ»
Коханиной С. В., учителя русского языка и литературы
первой квалификационной категории
по русскому языку, базовый уровень
6 б, г классы, базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
28 августа 2015 года
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Основными документами для разработки рабочей программы являются:
Ø Конституция
Ø федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
Ø Федеральный закон от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"
Ø стандарты для ступени основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный №19644).
Ø Примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г.)
Ø Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская – М.: Просвещение, 2012
Ø федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106), федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября 2011 г. № 986)
Ø постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011г.)
Ø федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год
Ø приказ МОиН РФ от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (17.11.2011)
Ø Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011
Ø приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
Ø приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
Ø приказ Минобрнауки России от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
Ø приказ Минобрнауки России от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»
Ø приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»
Ø приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.02. 2012 №74 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»
Ø инструктивно-методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Ø Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями по использованию примерной основной образовательной программы
Ø Письма МОиН РФ № 03-255 от 19.04.2011 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"
Ø Письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан от 08 июля 2014 года № 11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»;
Ø Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03-1905 «Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях»
Ø приказ МОиН РТ от 29 апреля 2010 года № 1763/10 «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан»
Ø Письмо МОиН РТ от 19.04.2011г. №03-255 "О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования" (24.08.2011)
Ø приказы МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 "Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования" и от 10.07.2012 №4165/12 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования"
Ø письма МОи Н РТ от 07.07.2014 "Об учебных планах в 2014-2015 учебном году", от 23.06.2012 № 7699/12 "Об учебных планах для I-IX классов Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования"
Ø локальный акт «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по образовательному учреждению»
Ø локальный акт «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по образовательному учреждению»
Ø Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Планирование составлено на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская – М.: Просвещение, 2012
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета «русский язык» в 5 классе отведено 3 часа в неделю из базового компонента УП – итого 105 ч,
2 часа в неделю из компонента ОУ УП – итого 70 часов. Из 2 часов компонента ОУ 1 час выделяется на соответствие российскому стандарту преподавания предмета, 1 час – на расширение учебной программы, которое достигается путем увеличения часов на развитие речи, на лингвистический анализ текстов, на совершенствование навыков правописания и подготовке к тестированиям, в дальнейшем – к ГИА.
В основу настоящей программы положены психолого-педагогические и дидактические принципы развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100»
А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.
Целью изучения предмета «Русский язык» является развитие личности учащегося средствами предмета, а именно:
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры; 2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой; 3) формирование у учащихся чувства языка; 4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой; 5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса
В результате изучения русского языка ученик должен
Знать/понимать
Ø роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
Ø смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
Ø основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
Ø особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
Ø признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
Ø основные единицы языка, их признаки;
Ø основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
Ø различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
Ø определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
Ø опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
Ø объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
Ø адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
Ø читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
Ø извлекать информацию из различных источников, включая СМИ; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
Ø воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
Ø создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
Ø осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
Ø владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
Ø свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
Ø соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
Ø соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
Ø соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
Ø осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Ø для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
Ø развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
Ø удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
Ø увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
Ø применения родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Технологии, методики:
ü уровневая дифференциация;
ü проблемное обучение;
ü информационно-коммуникационные технологии;
ü здоровьесберегающие технологии.
Средства обучения и интернет-ресурсы:
-Ноутбук
- Проектор
- Интерактивная доск
Интернет-ресурсы: http://www.uroki.net/docrus.htm,
ttp://wwwh.uchportal.ru/index/0-52?text=%D0%A,
http://www.calenda.ru/littest.asp?id=8&num=4,
http://www.rusedu.ru/detail_3153.html,
http://www.licey.net/,http://omczo.org/publ/208-1-0-481
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Классы: 6 6, г
Учитель: С. В. Коханина
Количество часов: всего 175 часов; в неделю 5 часов
Плановых контрольных диктантов _8___, уроков развития речи __22___ часов.
Административных контрольных уроков _____ часов.
Учебник «Русский язык» (авт. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова), Просвещение, 2009 год.
Дополнительная литература:
1) Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. - СПб,2004
2) Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку : 5-9 класс. - М.:Просвещение,2005
3) Ладыженская Т.А. Практическая методика русского языка: 6 класс – М.:Просвещение, 2008
4) Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова «Русский язык. 6 класс»
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.
На основании базисного учебного плана, утверждённого МО РТ, количество часов, отведённое на преподавание русского языка в V I классе – 3 часа в неделю (105 часов в год). К этому добавляется 2 часа из компонента ОУ УП. Таким образом, количество часов в VI классе составляет 175 часов.
Учебно-тематический план.
Содержание |
Кол-во часов |
Кол-во контрольных уроков |
Кол-во уроков развития речи |
|
Кол-во часов базового компонента УП |
Кол-во часов компонента ОУ УП |
|||
Русский язык – один из развитых языков мира. |
1 |
|
- |
- |
Повторение изученного в 5 классе. |
12 |
4 |
1 |
2 |
Лексика и фразеология.Культура речи. |
10 |
5 |
|
3 |
Словообразование и орфография. Культура речи. |
15 |
12 |
1 |
4 |
Морфология и орфография. Культура речи. |
||||
Имя существительное. |
15 |
11 |
1 |
3 |
Имя прилагательное. |
14 |
19 |
2 |
6 |
Имя числительное. |
9 |
5 |
1 |
|
Местоимение. |
13 |
6 |
1 |
2 |
Глагол. |
10 |
8 |
1 |
2 |
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи. |
8 |
|
|
|
Итого |
105 |
70 |
8 |
22 |
Учебно-методическое обеспечение
1.Электронные образовательные ресурсы
2.Печатные пособия
3.Технические средства обучения
4.Учебно-практическое оборудование
Используемые сокращения:
УК – урок контроля
УКЗ – урок корректировки знаний
УРР – урок развития речи
П-ОУ – повторительно-обобщающий урок
УУНЗ – урок усвоения новых знаний
УЗИ – урок закрепления изученного
*- материал, изучаемый за счёт часов компонента ОУ УП (расширение материала)
Календарно-тематическое планирование для 6 классов
№ |
Тема урока
|
Кол- во часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Виды контроля и измери тели |
Планируемые результаты |
Дата проведения |
Домашнее задание |
||
метапредметные |
предметные |
план |
факт |
|||||||
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ. |
1ч |
|
|
|||||||
1 |
Русский язык - один из развитых языков мира |
1 |
УУНЗ |
Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, уметь работать с учебным этимологическим словарём |
Выразительно прочитать стихо- А.Шибаева «Слова, слова, слова» |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Составляют план и последовательность действий. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. |
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. |
|
|
Упр. 2 |
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ |
16ч |
|
|
|||||||
2 |
Фонетика и орфо- графия |
1 |
П-ОУ |
Знать особенности образования гласных и согласных звуков, уметь пользоваться этимологическим словарем |
Подготовить уст- ный рассказ |
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. |
Знают особенности образ-ых и согласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками, умеют давать звукам фонетическую характеристику, используя элементы транскрипции; правильно произносят звуки, не смешивая звук и букву. |
|
|
§1,упр.6 |
3 |
Морфемы в слове. Морфемный раз- бор слова |
1 |
П-ОУ |
Знать определения морфем, орфографические правила, выделять однокоренные слова |
Словарный дик- тант, морфемный разбор |
Строить рассуждение, аргументировать свое мнение. Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия. |
Умеют слышать в слове звук Й – сигнал орфограммы, безошибочно пишут, называют звуки, обозначенные буквами Е, Ё, Ю, Я, самостоятельно подбирают слова на изученные правила |
|
|
§2, упр. 13 |
4 |
Орфограммы в приставках и кор- нях слов |
1 |
П-ОУ |
Знать орфографические правила, членить слово на морфемы, определять значение морфем |
Морфемный раз- бор, объяснитель- ный диктант |
Строить рассуждение, аргументировать свое мнение. Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия. |
Проводят фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в стоке, количество ударных и безударных слогов). |
|
|
§3,упр. 16
|
5 |
Части речи. Морфологический разбор слов |
1 |
П-ОУ |
Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить части речи в тексте |
Работа с текстом, вставить пропущенные буквы и знаки препинания |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Осваивают содержание изученного орфографического правила и алгоритм его использования. |
Умеют различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы определяется правилом. |
|
|
Упр. 20 |
6 |
Орфограммы в окончаниях слов |
1 |
П-ОУ |
Уметь образовывать формы именительного и родительного падежей множ. числа |
Работа с текстом, вставить правильно окончания |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью. Осваивают содержание изученного орфографического правила и алгоритм его использования. Умеют пользоваться словарями и справочной литературой. |
Знать способы проверки правильности написания согласных в корне слова. |
|
|
Упр. 25 |
7 |
Словосочетание. |
1 |
П-ОУ |
Знать словосочетания, уметь находить их в тексте |
Составление схем |
Вычитывать информацию, представленную в схеме, соблюдать нормы построения текста. |
Знать признаки текста-описания, составлять текст. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. |
|
|
§5, упр. 28 |
8 |
Простое предложение и пунктуация в нем. |
1 |
П-ОУ |
Знать определения простых предложений. Уметь производить синтаксический разбор |
Анализ предложений |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем. |
Знать правило употребления разделительных ъ и ь знаков, уметь правильно употреблять их на письме, графически обозначать условия их выбора. |
|
|
§ 6, упр. 32 |
9-10* |
Сложное предложение и пунктуация в нем. |
2 |
П-ОУ |
Знать определения сложных предложений' |
Анализ предложений |
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. |
Знать структуру текста-описания, знать об использовании прилагательных при описании. Умеют писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения о памятном случае, подбирают заглавие, анализируют чужие тексты, создают собственное высказывание . |
|
|
§7, упр. 38 Упр.37 |
11 |
Синтаксический разбор предложения |
1 |
П-ОУ |
Уметь производить синтаксический разбор простых и сложных предложений |
Анализ предложений |
Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
Пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов. Знать о соотношении произношения и правописания. |
|
|
§ 8, упр. 40 |
12-13* |
Конрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе. Анализ диктанта. Повторение орфографии и пунктуации. |
2 |
УК УКЗ |
Знать орфографические правила, изученные в 5 классе. Уметь применять правила |
Диктант |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем. Создают алгоритмы деятельности при решении учебных проблем. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. |
Правильно писать слова с О,Е после шипящих в корне слова и словарные слова. |
|
|
Повторить правила. Доделать раб.над ошиб. |
14 |
Прямая речь и диалог |
1 |
П-ОУ |
Знать постановку знаков препинания при прямой речи, уметь применять правила при прямой речи |
Конструирование предложений |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
|
§ 9, упр. 44 |
15* |
Прямая речь и диалог |
1 |
П-ОУ |
Знать постановку знаков препинания при прямой речи, уметь применять правила при прямой речи |
Конструирование предложений |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем. |
Закрепить изученные правила. |
|
|
§ 9, выписать предложения с прямой речью из худ. произведений |
16 |
РР Текст |
1 |
УРР |
Знать структуру текста, уметь составлять тексты |
Анализ текста |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознавать роль слова для выражения мысли, эмоций, пользоваться толковым словарем. |
Знать предмет изучения лексикологии, уметь толклвать лексическое значение слова, разграничивать лексическое и грамматическое значения слова. |
|
|
§ 10, упр. 49 |
17* |
РР Официально - деловой стиль |
1 |
УРР |
Знать структуру текста официально-делового стиля, уметь составлять текст данного стиля. |
Составление текстов офиц.-делового стиля. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться толковым словарем ( находить словарные статьи и извлекать из них нужную информацию) |
Знать содержание понятий «однозначные» и «многозначные» слова, знать о прямом и переносном значении слов, о роли слов в переносным значением в художественных произведениях. |
|
|
Написать заявление о приеме в спортивную школу. |
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ |
15ч |
|
|
|||||||
18-19* |
Повторение изученного в 5 классе |
2 |
П-ОУ |
Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова; уметь употреблять слова в соответствий с их лексическим значением |
Терминологический диктант |
Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания стилистических особенностей и использования языковых средств. |
Знать содержание понятия «омонимы», находить омонимы, отличать омонимы от многозначных слов. |
|
|
§ 12,упр. 56 Упр.58 |
20 |
РР Словари |
1 |
УРР |
Знать, какие бывают словари, уметь работать со словарями |
Работа с текстом-отрывком из книги Д.С.Лихачева «Письма о добром и прекрасном» |
Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания стилистических особенностей и использования языковых средств. |
Знать содержание понятия «синонимы», знать о функции синонимов в речи, о словаре синонимов, подбирать синонимы к словам. |
|
|
Упр. 59 |
1-22* |
РР Изложение (подробное) «Собиратель русских слов» ( о В.Даль). |
2 |
УРР |
Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, пересказывать основное содержание прослушанного текста |
Составление текста |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать содержание понятия «антонимы», знать о функции антонимов в речи, о словаре антонимов, подбирать антонимы к словам. |
|
|
Словар ные слова |
23* |
РР Анализ изложения. Повторение орф-ии и пунк-ции. |
1 |
П-ОУ |
Уметь анализировать написанное и находить ошибки, мотивировать выбор правильного написания орфограммы или пунктограммы. |
Работа над ошибками. |
Уметь вести самостоятельный поиск информации. Способность определять цель своей деятельности, оценивать достигнутые результаты. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи», правильно писать слова с непроверяемыми написаниями. |
|
|
Составить орфографический диктант с неправильно написанными орф-ми. |
24-25 |
Общеупотребительные, профессиональные слова. Диалектизмы |
2 |
УУНЗ |
Знать определения общеупотребительных профессиональных слов, диалектизмов |
Осложненное списывание, анализ текста |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
|
§ 14, упр.70 Упр.75 |
26 |
Жаргонизмы, эмоционально окрашенные слова |
1 |
УУНЗ |
Знать определения жаргонизмов, общеупотребительных слов, уметь пользоваться толковыми словарями |
Анализ текста |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем. Воспроизводить исходный текст в устной форме. |
Закрепить изученные правила. Знать содержание понятия «морфема», выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от формы одного того же слова. |
|
|
§17, упр.82 |
27 |
Устаревшие и новые слова |
2 |
УУНЗ |
Знать причины выхода из употребления одних и появления новых слов в русском языке |
Привести примеры устаревших слов, пользуясь учебником истории |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли. |
Знать структуру текста-повествования, знать об использовании глаголов при повествовании. |
|
|
Упр.86 Упр.89 |
28 |
Исконно русские и заимствованные слова |
1 |
УУНЗ |
Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования, признаки и источники заимствования |
Редактирование текста |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. |
Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне. |
|
|
§21, упр. 93 |
29-30* |
Фразеологизмы |
2 |
УУНЗ П-ОУ |
Знать определение фразеологизмов как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи |
Работа со словарем |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке, создавать устный текст, соблюдая нормы его построения. Находят орфограмму в морфеме, графически ее обозначаю, применяют правило на письме в условиях создания текста и при написании аудируемого текста, используют элементы этимологического анализа для объяснения. |
Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне. Знать правила написания букв О-А в корне ЛАГ-ЛОЖ Знать правила написания букв О-А в корне РАСТ-РАЩ-РОС Знать правила написания букв О-А в корне ГОР-ГАР, Знать правила написания букв О-А в корне ЗАР-ЗОР
|
|
|
§22упр101 -103 |
31-32* |
Повторение по теме «Лексика и фразеология» |
1 |
П-ОУ |
Знать определения всех групп слов; уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте |
Лексический диктант |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать определение приставки, правильно выделять ее в слове, подбирать слова с указанными приставками, определять значения приставок. |
|
|
§24, упр. 107 |
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ |
27ч |
|
|
|||||||
33-34* |
Повторение изученного в 5 классе |
2 |
П-ОУ |
Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе; уметь делать морфемный анализ слова |
Диктант «Проверяю себя» |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке, создавать устный текст, соблюдая нормы его построения. |
Знать правила написания букв Е-И в приставках ПРЕ-ПРИ, знать о словарных словах, графически обозначать условия выбора правильного написания, составлять текст по рисунку в устной форме. |
|
|
§25, упр. 119 |
35-36* |
Основные способы образования слов |
2 . |
УУНЗ УЗИ |
Знать основные способы образования слов в русском языке; уметь производить словообразовательный разбор слова |
Поиск слов, соответствующих схеме |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. |
Анализировать изученный материал. |
|
|
§26упр129132 |
37-38* |
РР Описание помещения. Сложный план |
2 |
УРР |
Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов |
Сочинении- описание помещения |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. |
Анализировать изученный материал. |
|
|
Упр.120 Упр.121 |
39* |
РР Подготовка к сочинению по картине Т.Н.Яблонской «Утро». |
1 |
УРР |
Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению |
Работа с материалом из домашнего упражнения |
Сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица, соблюдать основные нормы русского литературного языка. |
Излагать исходный текст с изменением формы лица. |
|
|
Подготовиться к сочинениюупр.176 |
40 |
РР Написание сочинения по картине Т.Н.Яблонской «Утро». |
1 |
УРР |
Уметь создавать текст в соответствии с темой и типом речи |
Написание сочинения |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения. |
Знать правила написания букв З-С в приставках , знать о словарных словах, графически обозначать условия выбора правильного написания, составлять текст по рисунку в устной форме. |
|
|
Правила, словарные слова |
41* |
РР Анализ сочинения. Повторение орф-ии и пунк-ции. |
1 |
УРР |
Уметь анализировать написанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы. |
Работа над ошибками |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. |
Анализировать изученный материал. |
|
|
Правила, словар слова |
42-43* |
Буквы О-А, в кор- не -кос-, -кас- |
2 |
УУНЗ УЗИ |
Знать условия выбора букв о-а в корнях кос-кас,отличать корни с прове-ряемыми гласными от корней с чередованием;уметь безошибочно пи- сать |
Составить по опорным словам |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке, создавать устный текст, соблюдая нормы его построения. |
Знать правила написания букв Ы-И после приставок , знать о словарных словах, графически обозначать условия выбора правильного написания, составлять текст по рисунку в устной форме. |
|
|
§29, упр. 139 Составить свой орфограф.диктант по теме. |
44-45* |
Буквы О-А в кор- не -гор-,-гар-, -зор-,- зар- |
2 |
УУНЗ УЗИ |
Знать условия выбора букв о-а в корнях гор-гар,зор-зар, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием; уметь без- . ошибочно писать |
Работа с карточ- ками - |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения. |
Знать правила написания букв З-С в приставках , знать о словарных словах, графически обозначать условия выбора правильного написания, составлять текст по рисунку в устной форме. |
|
|
Упр.143 Упр.150
|
46 |
Буквы Ы-И после приставок . |
1 |
УУНЗ
|
Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные; уметь применять правил на практике |
Словарный дик- тант |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. |
Анализировать изученный материал. |
|
|
Упр.153
|
47-48-49*-50* |
Буквы Е-И в при- ставках пре-,при- |
4 |
УУНЗ УЗИ |
Правильно писать слова с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ-ПРИ, различать зна- чения и правописание слов с приставками ПРЕ- ПРИ |
Работа с тестами, выборочный дик- тант |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке, создавать устный текст |
Знать правила написания букв Ы-И после приставок , знать о словарных словах, графически обозначать условия выбора правильного написания, составлять текст по рисунку в устной форме. |
|
|
§ 32, Упр.156, 159,163, 165. Составить орфогр.диктант. |
51 |
Соединительные О-Е в сложных словах |
1 |
УУНЗ |
Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е в сложных словах |
Словарный диктант, подобрать антонимы, заменить словосочетание сложным словом |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать определение суффикса, правильно выделять его в слове, подбирать слова с указанными суффиксами, определять значения суффиксов. |
|
|
§33, упр. 169 |
52-53* |
Сложносокращенные слова |
1 |
УУНМ |
Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов; уметь определять их лексическое значение |
Работа с тестами |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать способы образования слов, делать словообразовательный анализ. |
|
|
§ 34, упр. 176 |
54-55* |
Морфемный и словообразовательный разбор слова |
2 |
П-ОУ |
Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем |
Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Распознавать сложные и сложносокращенные слова, правильно их писать, образовывать. |
|
|
§ 35,.повторить §§ 26-34 Упр.181, 182 |
56 |
Повторение изученного по теме «Словообразование» |
1 |
П-ОУ |
Знать способы образования слов; уметь образовывать новые слова |
Работа с тестами |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
|
Упр. 191 |
57 |
Повторение изученного по теме «Словообразование» |
1 |
П-ОУ |
Уметь правильно образовывать новые слова |
Работа с тестами |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем. |
Закрепить изученные правила. |
|
|
Вопросы, правила |
58 |
Контрольный диктант по теме «Словообразование» |
1 |
УК |
Уметь применять знания на практике |
Написание диктанта |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать определение окончания слова, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова. |
|
|
Повторить правила |
59* |
Анализ диктанта Повторение орфографии и пунктуации. |
1 |
УКЗ |
Уметь определять способ образования, объяснять причину появления ошибки, корректировать их |
Работа над ошибками |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать, что такое морфологические признаки, определять морфологические признаки слов. |
|
|
Повторить словарные слова |
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ |
26ч |
|
|
|||||||
60-61* |
Повторение изученного в 5 классе |
2 |
П-ОУ |
Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении. Уметь воспринимать текст на слух, выделять существительные в нем |
Работа с карточками |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать о служебных частях речи, отличать их от самостоятельных частей речи, находить их в текте и использовать в своей речи. |
|
|
§ 36, упр.198, упр.204 |
62-63* |
Разносклоняемые имена существительные. |
2 |
УУНЗ |
Знать, что существительные на -мя и слово ПУТЬ находятся вне склонений; уметь правильно образовывать формы косвенных падежей сущ-х на-мя |
Объяснительный диктант |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. |
Знать. Что изучают синтаксис и пунктуация, роль слова в словосочетании и предложении. |
|
|
§ 37, упр.209, № р.213 |
64 |
Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя. |
1 |
УУНЗ |
Знать склонение существительных на –мя и путь. Суффикс –ен- в основе существительных на –мя. |
Объяснительный диктант. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать, что составляет грамматическую основу предложения. Знать способы выражения подлежащего и сказуемого. |
|
|
Упр.213 |
65-66* |
Несклоняемые существительные |
2 |
УУНЗ |
Знать, что большинство несклоняемых существительных - заимствованные слова; уметь правильно употреблять несклоняемые сущ-е в косвенных падежах |
Составить словарные статьи к 2-3 несклоняемым словам |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схемах. |
Знать формулировку понятия «определения», способ его выражения, графическое обозначение определения как члена предложения. Роль определения в усилении выразительности художественного описания. |
|
|
39, упр. 223 Подготовить устное высказывание на тему «Откуда появились в русском языке несклоняемые существительные и почему они не подчиняются общим правилам?» |
67-68* |
Род несклоняемых существительных |
2 |
УУНЗ |
Знать способы определения рода несклоняемых существительных; уметь употреблять в речи несклоняемые сущ-ные |
Редактирование текста |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схемах. |
Знать условия постановки запятой между однородными членами. Знать условие постановки двоеточия в предложении с однородными членами при обобщающем слове. |
|
|
§ 40, упр. 228 |
69 |
Имена существительные общего рода |
1 |
УУНМ |
Знать об именах существительных общего рода; уметь опознавать их; согласовывать подлежащее-существительное общего рода и сказуемое |
Мини-сочинение с употреблением слов общего рода |
Оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации. |
Знать определение «обращения», правило постановки знаков препинания при нем, отличать обращение от подлежащего. |
|
|
§4% упр. 233 |
70-71* |
Морфологический разбор существительного |
2 |
П-ОУ |
Знать морфологические признаки имени существительного, уметь определять их, производить морфологический разбор |
Работа с карточками; морфологический разбор имени существительного |
Оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации. |
Знать определение «вводное слово», правило постановки знаков препинания при нем. |
|
|
§4£, упр. 235 Разбор слов. |
72-73 |
РР Сжатое изложение с элементами сочинения |
2 |
УРР |
Знать особенности написания сжатого изложения; уметь написать изложение описания пейзаже в худож. стиле с элементами сочинения |
Изложение |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. |
Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Выполнить синтаксический разбор простого предложения. |
|
|
Выписать слова в рамках |
74* |
РР Анализ изложения. Приемы сжатия текста. Повторение орфографии и пунк-ции. |
1 |
УКЗ |
Уметь видеть и объяснять разные виды ошибок. Вспомнить приемы сжатия текста. |
Работа над ошибками. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами, правильно употреблять знаки препинания, мотивировать свой выбор. |
|
|
Доделать раб.над ошиб. |
75-76* |
НЕ с существительными |
2 |
УУНЗ |
Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными , уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ |
Заполнить таблицу; осложненное списывание |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. |
Знать отличие простого предложения от сложного, выделять грамматические основы предложений, находить и составлять сложные предложения. |
|
|
§ 43, упр240 § 43 упр242 |
77 |
Буквы Ч и Щ в суффиксах -чик-(- ЩИК-) |
1 |
УУНЗ |
Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и - ЩИК-; меть применять этот способ для правильного написания |
Выборочный диктант |
Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме. |
Уметь писать изложение-повествование. |
|
|
§ 44, упр. 249 Подготовиться к словарному диктанту |
78-79* |
Гласные в суффиксах существительных -ек-, -ик- |
2 |
УУНЗ |
Знать способ действия при выборе написания существительных суффиксов -ЕК, -ИК, уметь применять этот способ действия на практике |
Словарный дик- . тант |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты |
Знать порядок синтаксического разбора слож предлож. Выполнить синтаксический разбор сложного предложения. |
|
|
§45, упр. 252 |
80-81* |
Гласные 0, Е после шипящих в суффиксах существительных |
2 |
УУНЗ |
Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах сущ-х; уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. |
Заполнить таблицу своими примерами; выборочный диктант |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. |
Знать, что такое сложносочиненные предложения, находить их в тексте, составлять. Знать о сочинительных союзах. |
|
|
§ 46, упр. 257 Составить предложения, включая слова с изученной орфограммой |
82-83* |
Повторение изученного по теме «Имя существительное» |
2 |
П-ОУ |
Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена сущ-ные общего рода, определять их категории |
Работа с тестами |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схемах. |
Знать, что такое бессоюзная связь, находить бессоюзные предложения, отличать их от сложносочиненных предложений. |
|
|
§ 46, упр.266 Упр.267 Подготовиться к> диктанту |
84-85* |
Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Анализ диктанта. Повторение орф-ии и пунк-ции. |
2 |
УК УКЗ |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания . Уметь анализировать написанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы |
Написание диктанта |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. |
Знать, что такое сложноподчиненные предложения, находить их в тексте, составлять. Знать о подчинительных союзах. |
|
|
Повторить правила.Доделать раб.над ошиб.
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
33ч |
|
|
|||||||
86-87* |
Повторение изученного в 5 классе |
2 |
П-ОУ |
Распознавать имена прилагательные на основе общего грамматического значения, общих признаков, определять синтаксическую роль имен прилагательных в тексте |
Сравнение текстов, выявление роли имен прилагательных |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами, правильно употреблять знаки препинания. |
|
|
§47, упр. 273 |
88-89* |
РР Описание природы. |
2 |
УРР |
Знать признаки текста-описания; уметь строить текст- описание. |
Сочинение, ответы на вопросы. |
Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуацион правила. |
Закрепить изученные правила. |
|
|
Упр.278 Упр.280 |
90-91*-92*
|
Степени сравнения прилагательных |
3 |
УУНЗ УЗИ |
Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные сравнительной степени и употреблять их в речи |
Работа с лингвистическим текстом. Редактировать текст. Списать текст, вставить подходящие по смыслу прилагательные |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схемах. |
Знать признаки художественного и научного стилей, определять стиль текста, создавать небольшие тексты данных стилей. |
|
|
§ 49, упр. 283 Упр.285 Упр.288 |
93 |
Разряды прилагательных.Качественные прилагательные. |
1 |
УУНЗ |
Знать о делении прилагательных на три разряда; уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические различия |
Найти в тексте прилагательные, определить их разряд. Распределительный диктант. |
Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме. |
Уметь писать изложение-описание. |
|
|
§50, упр. 291, составить 4-5 слово-сочтаний |
94* |
Относительные прилагательные. |
1 |
УУНЗ |
Знать о делении прилагательных на три разряда; уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические различия |
Найти в тексте прилагательные, определить их разряд. Распределительный диктант |
Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуационное правила. |
Закрепить изученные правила. |
|
|
Упр.295 |
95* |
Притяжательные книги. |
1 |
УУНЗ |
Знать о делении прилагательных на три разряда; уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические различия |
Найти в тексте прилагательные, определить разряд. Распредел диктант |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представлен в схемах. |
Знать, что такое учебно-научный текст. Отличать монологическую речь от диалогической Знать, как оформляется диалог на письме, пунктуационно правильно оформлять диалог. |
|
|
Упр.299 |
96-97* |
РР Выборочное изложение |
2 |
УРР |
Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст вслух |
Изложение |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли. |
Знать структуру текста-повествования. |
|
|
Слова в рамках |
98*-99 |
Анализ изложения. Морфологический разбор прилагательного |
2 |
УРР П-ОУ |
Знать морфологические признаки, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении |
Морфологический разбор имени прилагательного, работа с текстом |
Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуационное правила. |
Закрепить изученные правила. |
|
|
§53, упр. 303 |
100-101* |
НЕ с прилагательными |
2 |
УУНЗ УЗИ |
Знать условия выбора написания НЕ с прилагательными. Уметь образо-. вывать прилагательные при помощи приставки НЕ- |
Тест, предупредительный диктант |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, пользоваться толковым словарем. |
Знать, что обозначает имя существительное, определять морфологические признаки и синтаксическую роль существительного в предложении. |
|
|
§ 54, упр. 307 Заполнить таблицу своими примерами; Упр. 312 |
102-103* |
Буквы О, Е после шипящих и |ъв суффиксах прилагательных |
2 |
УУНЗ УЗИ |
Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц; уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен сущ-х, прилаг-х, опознавать, в какой части слова находится орфограмма |
Выборочный диктант |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, пользоваться словообразовательным словарем. |
Знать способы образования существительных. |
|
|
§55, упр. 314 Упр.315
|
104-105* |
РР Сочинение по картине Крымова «Зимний вечер» (Левитана «Март») |
2 |
УРР |
Знать признаки сочинения-описания; уметь писать сочинение |
Собирание материла, написание сочинения |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схемах, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. |
Уметь находить орфограммы – суффиксы ЕК-ИК существительных, правильно писать слова с данными орфограммами. |
|
|
Дописать сочинение |
106* |
Анализ сочинения. Повторение орф-фии и пунк-ции. |
1 |
УРР |
Уметь корректировать текст, мотивировать выбор правильного написания орф-мы и пунк-мы. |
Работа над ошибками. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, владеть речевым этикетом в заданной ситуации. |
Знать основные деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных. |
|
|
Доделать раб.над ошиб. |
107-108*-109* |
Одна и две Н в суффиксах прилагательных |
.3 |
УУНЗ |
Знать условия выбора . . одной двух Н в суффиксах прилагательных; уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы, безошибочно писать |
Диктанты: «Проверяю себя», предупредительный диктант |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать о грамматической категории рода существительных, определять род имен существительных. |
|
|
§ 56, упр. 320 Составить текст, употребив уместные в этом тексте прилагательные Упр.323 Упр.325 |
110-111* |
Различение на письме суффиксах прилагательных -к-, -ск- |
2 |
УУНЗ УЗИ |
Знать способ образования качественных прилагательных при помощи-К-. относительных прилагательных при помощи -СК-; уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК- |
Морфемный и словообразовательный анализ |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов, разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют только единственное или только множественное число. |
|
|
§57.упр. 329 Составить свой орфогр.диктант. |
112-113*-114* |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных |
3 |
УУНЗ УЗИ |
Знать основные способы образования сложных имен прилагательных, условия употребления дефиса в сложных при-лаг-х; уметь различать слитное и раздельное написание слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные |
Морфемный разбор сложных прилаг-х. Выборочный диктант |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли. |
Знать структуру текста-описания картины, знать о роли деталей в художественном описании, об изобразительно-выразительных средствах. |
|
|
§58,упр.331 Упр.336 (Пч) |
115 |
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
1 |
П-ОУ |
Уметь различать способы словообразования прилагательных в речи, согла-суя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста |
Распределительный диктант; анализ текста |
Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуационное правила. |
Закрепить изученные правила. |
|
|
Повторить §§ 49-57,упр. 342 |
116* |
Тест по теме Имя прилагательное» |
1 |
УК |
Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать |
Тесты |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
|
Выписать прилаг-е из рассказа И.С.Тургенева «Бе-жин луг» |
117-118* |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Анализ диктанта. Повторение орф-ии и пунк-ции |
2 |
УК УКЗ |
Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух. Уметь анализировать написанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы |
Диктант |
Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуационное правила. |
Закрепить изученные правила. |
|
|
Повторить правила по теме «Имя прилагательное Доделать раб.над ошиб. |
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ |
14ч |
|
|
|||||||
119 |
Имя числительное как часть речи |
1 |
УУНМ |
Понимать, что числительные входят в группу именных частей; знать общее значение числительного, морфологические признаки; уметь . отличать числительные от других частей речи |
Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы. Знать о склонении имен существительных, определять склонение существительных. |
|
|
Упр. 346 |
120 |
Простые и составные числительные |
1 |
УУНМ |
Знать признаки простых и составных числительных; уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные |
Осложненное списывание, составление таблицы |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать, что такое разносклоняемые имена существительные. |
|
|
Упр. 351 |
121 |
Мягкий знак на конце и в середине числительных |
1 |
УУНМ |
Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных; уметь применять правило при написании числительных |
Подготовительный диктант |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать, что такое несклоняемые имена существительные, знать о грамматической категории рода. |
|
|
Упр. 353 |
122
|
Разряды количественных числительных |
1 |
УУНМ |
Знать признаки количественных числительных; уметь различать количественные числительные по разрядам |
Выборочный диктант |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме. Пересказывать часть текста. |
Знать порядок рассуждения для применения правила, распознавать существительные с изучаемой орфограммой. |
|
|
Упр. 357 |
123-124* |
Числительные, обозначающие целые числа |
2 |
УУНМ |
Знать признаки числительных, обозначающих целые числа |
Диктант «Проверь себя» |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать, что составляет грамматическую основу предложения. Находить в грамматической основе подлежащее, определять, чем оно выражено. Среди второстепенных членов находить дополнение, определять, прямое оно ли косвенное. |
|
|
Упр.362. Упр.365 |
125 |
Дробные числительные |
1 |
УУНМ |
Знать признаки дробных числительных, уметь склонять их |
Склонение числительных |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать определение понятий «определение» и «обстоятельство», способ их выражения, синтаксическую роль в предложении. Роль определения в усилении выразительности художественного описания. |
|
|
Упр. 369 |
126* |
Собирательные числительные |
1 |
УУНМ |
Знать признаки дробных числительных, уметь склонять их |
Склонение числительных |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Знать, что составляет грамматическую основу предложения. Находить в грамматической основе сказуемое, определять, чем оно выражено. Знать, что такое составное именное сказуемое. Знать, условие употребления тире между главными членами, правильно ставить тире между главными членами. |
|
|
Упр.375 |
127* |
Порядковые числительные |
1 |
УУНМ |
Знать признаки порядковых числительных, уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять их в речи |
Синтаксический разбор |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Умеют опознавать имена существительные среди других частей речи, задавать вопросы к нему, определять род, число, падеж, синтаксическую функцию в предложении.. |
|
|
Упр. 378 |
128 |
Морфологический разбор числительного |
1 |
П-ОУ |
Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные; правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи |
Морфологический разбор |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли. |
Создавать устные и письменные монологические высказывания на бытовую тему в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания определенной коммуникативной направленности. |
|
|
Упр. 387 |
129-130* |
Повторение по теме «Имя числительное» |
2 |
П-ОУ |
Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя |
Тест, устное сообщение о разрядах числительных па значению |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения. |
Распознавать изученные виды орфограмм , определять грамматические признаки и синтаксическую роль имени подлежащего. |
|
|
Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числительные |
131-132* |
Контрольный диктант по теме «Имя числительное» Анализ диктанта. Повторение орф-ии и пунк-ции. |
2 |
УК УКЗ |
Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух. Уметь анализировать написанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы |
Диктант |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Правильно писать слова с изученными орфограммами. |
|
|
Повторить тему «Имя числительное». Доделать раб. над ошиб.
|
МЕСТОИМЕНИЕ |
17ч |
|
|
|||||||
133 |
Местоимение как часть речи
|
1 |
УУНМ |
Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лек-сико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять Знать признаки и особенности склонения личных местоимений |
Наблюдение над текстом, замена местоимений существительными. Редактирование текста Выборочный диктант |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем. |
Закрепить изученные правила. |
|
|
Упр. 392. Указать синтаксическую функцию местоимений в предложении |
134 |
Личные местоимения |
1 |
УИНМ |
Уметь отличать личные местоимения от местоимений других разрядов, склонять личные местоимения |
Анализ поэтических текстов |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
|
|
Упр.398. Упр.400 |
135 |
Возвратное местоимение |
1 |
УИНМ |
Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме |
Осложненное списывание |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Распознавать личные местоимения-существительные; правильно изменять их по падежам. |
|
|
Упр. 405 |
136 |
Вопросительные местоимения |
1 |
УИНМ |
Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями |
Подготовленный диктант |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Распознавать возвратное местоимение-существительное; правильно изменять по падежам местоимение-существительное себя. |
|
|
Упр. 409. Разобрать 2 предложения по членам предложения |
137* |
Относительное местоимение |
1
|
УИНМ |
Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать, в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения; различать вопросительные и относительные местоимения |
Анализ текста |
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Распознавать вопросительные местоимения-существительные; правильно изменять по падежам местоимения-существительные кто и что. |
|
|
Упр. 413. Ответить на вопрос: чем относительные местоимения отличаются от вопросительных? |
138 |
Неопределенные местоимения |
1 |
УИНМ |
Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их |
Выборочный диктант с грамматическим заданием |
информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Распознавать неопределенные местоимения-существительные; правильно изменять по падежам неопределенные местоимения-существительные. |
|
|
Упр. 417. |
139-140* |
Отрицательные местоимения л |
2 |
УИНМ |
Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных место- имениях |
Тест. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. |
|
|
Упр.425 Упр. 430 |
141 |
Притяжатель- ные местоиме- ния |
1 |
УИНМ |
Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных |
Объяснительный диктант |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Распознавать отрицательные местоимения-существительные; правильно изменять по падежам отрицательные местоимения-существительные. |
|
|
Упр. 434
|
142 |
Указательные местоимения |
1 |
УИНМ |
Уметь склонять указательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных |
Написать при- глашение ребятам из соседнего клас- са с просьбой при- нять участие в конкурсе |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Опираться на морфемно-словообразовательный при выборе правильного написания отрицательных местоимений-существительных. |
|
|
Упр. 443
|
143-144* |
РР Сочинение- рассуждение на морально-философскую тему. |
2 |
УРР |
Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразительные средства языка |
Сочинение |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Уметь правильно ставить вопросы к местоимениям-существительным для определения их синтаксической роли. Уметь опознавать местоимения-существительные среди других частей речи, задавать вопросы к нему, определять род, число, падеж, синтаксическую функцию в предложении |
|
|
Словарные слова Повторить разряды местоимений. |
145 |
Анализ сочинения. Определительные местоимения |
1 |
УИНМ |
Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи |
Предупредительный диктант |
Способность осуществлять самоконтроль. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. |
Безошибочно писать имена существительные, уметь воспроизводить аудируемый текст, соблюдая орфографические и пунктуационные правила |
|
|
Упр. 445 |
146-147 |
Морфологический разбор местоимения. Повторение по теме «Местоимение» |
2 |
П-ОУ |
Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях |
Морфологический разбор местоимений, найти местоимение по его морфологическим признакам |
Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем. |
Закрепить изученные правила. |
|
|
Морфол. разбор местоименийУпр.453 |
148-149* |
Контрольный диктант по теме «Местоимение». Анализ диктанта. Повторение орф-ии и пунк-ции. |
2 |
УК УКЗ |
Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух. Уметь анализировать написанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы |
Диктант с дополнительными заданиями |
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме с использованием местоимений-существительных Составлять план и последовательность действий. Предвосхищать результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Создавать устные и письменные монологические высказывания на определенную тему в соответствии с целями и ситуацией общения, определенной коммуникативной направленности. |
|
|
Словарные слова. Доделать раб.над ошиб. |
ГЛАГОЛ |
18ч |
|
|
|||||||
150-151* |
Повторение изученного в 5 классе. |
2 |
П-ОУ |
Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать |
Анализ текста |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Анализировать и характеризовать общекатегариальное значение. Создавать письменное высказывание разной коммуникативной направленности с использованием повествовательного типа речи. |
|
|
Упр.460 Упр.463 |
152 |
Разноспрягаемые глаголы |
1 |
УИНМ |
Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола |
Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант |
Создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Определялять основную и второстепенную информацию. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Сличать свой способ действия с эталоном. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Составлять план и последовательность действий. |
Уметь создавать сочинение-описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, писать в соответствии с нормами русского языка |
|
|
Упр. 474 |
153-154* |
Глаголы переходные и непереходные |
2 |
УИНМ |
Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы |
Распределительный диктант |
Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуационное правила. |
Закрепить изученные правила. |
|
|
Упр. 476 Упр.481 |
155 |
Изъявительное наклонение |
1 |
УИНМ |
Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении |
Выборочный диктант |
Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). |
Анализировать и характеризовать общекатегариальное значение, морфологические признаки глагола. Знать, при каких условиях не с глаголом пишется слитно или раздельно. |
|
|
Упр. 483 |
156* |
Условное наклонение |
1 |
УИНМ |
Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения |
Осложненное списывание |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). |
Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и словообразовательную модель, по которой оно образовано. Различают изученные способы словообразования глаголов. |
|
|
Упр.489 |
157* |
Повелительное наклонение |
1
|
УИНМ |
Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в цовелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи |
Создать текст, ответить на вопрос |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). |
Распознают переходные и непереходные глаголы; приводят соответствующие примеры. |
|
|
Упр. 499 |
158* |
Употребление наклонений |
1 |
УЗИМ |
Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах повелительного наклонения |
Заполнить таблицу о наклонении глаголов своими примерами, комментированное ПИСЬМО |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). |
Распознают переходные и непереходные глаголы; приводят соответствующие примеры. |
|
|
Упр.510 |
159 |
Безличные глаголы |
1 |
УИНМ |
Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи |
Сопоставление личных и безличных глаголов |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). |
Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Распознают возвратные глаголы; приводят соответствующие примеры. Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида; приводят соответствующие примеры. |
|
|
Упр. 517. |
160 |
Морфологический разбор глагола |
1 |
П-ОУ |
Уметь определять глагол по его морфологическим признакам |
Найти глагол по морфологическим признакам, выписать глаголы с орфограммами |
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме с использованием глаголов. Составлять план и последовательность действий. Предвосхищать результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Создавать устные и письменные монологические высказывания на определенную тему в соответствии с целями и ситуацией общения, определенной коммуникативной направленности. |
|
|
Упр. 518. |
161-162* |
РР Рассказ на основе услышанного. |
2 |
УРР |
Знать признаки текста-рассуждения Уметь строить текст |
Сочинение |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). |
Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Знать, порядок рассуждения написания суффиксов глаголов. |
|
|
Собрать материал для сочинения Словар слова |
163-164* |
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
2 |
УЗИЗ |
Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах гла-гопов и владеть им |
Составить таблицу «Суффиксы глаголов» |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). |
Опираются на морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. |
|
|
Упр.523 Упр.526 |
165 |
Повторение по теме «Глагол» |
1 |
УПОЗ |
Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях |
Выписать из фразеологического словаря фразеологизмы с глаголами дать, есть |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). |
Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. |
|
|
Упр.535 |
166-167* |
Контрольный диктант по теме «Глагол. Анализ диктанта. Повторение орф-ии и пунк-ции. |
2 |
УК УКЗ |
Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух. Уметь анализировать написанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы |
Изложение повествовательного характера с элементами рассуждения. |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содер-их теоретические сведения. Выделять и формулировать познав цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными сред-ми (рис, символы, схемы, знаки). |
Обладают орфографической зоркостью. Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. Опираются на морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. |
|
|
Рассмотреть любую памятку в конце учебника, заменить глаголы повелительного наклонения инфинитивом. |
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ |
8ч |
|
|
|||||||
168-169 |
Раздел науки о языке Орфография, орфографический разбор |
2 |
П-ОУ
|
Знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка Уметь делать орфографический разбор |
Работа с текстом Работа с таблицей |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). |
Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом. |
|
|
Упр.542 Упр. 545 |
170 |
Пунктуация, пунктуационный разбор |
1 |
П-ОУ |
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор |
Сочинение |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).
|
Умеют различать ударные и безударные гласные в окончании глаголов, определять спряжение, применяют изученное орфографическое правило. Опираются на морфологический анализ при выборе правильного написания слова. |
|
|
Упр.549 |
171 |
Лексика и фразеология |
1 |
П-ОУ |
Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма |
Лексический диктант |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).
|
Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. |
|
|
Упр. 551 |
172 |
Словообразование, морфемный и словообразовательный разбор |
1 |
П-ОУ |
Уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу |
Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам |
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).
|
Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам. |
|
|
Упр. 554 |
173 |
Морфология, морфологический разбор слова |
1 |
П-ОУ |
Уметь работать с разными типами словарей, наблюдать за использованием существительных в создании фразеологизмов, метафор, сравнений художественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многозначных существительных, слов с переносным значением, синонимов, антонимов, фразеологизмов, поэтических обращений |
Осложненное списывание, комплексный анализ художественного текста |
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. |
Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава. Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их. |
|
|
Упр. 555 |
174-175* |
Синтаксис, синтаксический разбор |
2 |
П-ОУ |
Знать правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. |
Тесты |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. |
|
|
Составить предложения по схемам. Дать характеристику предложениям. |
В нашем каталоге доступно 74 024 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 343 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коханина Светлана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.