Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа»

Чистопольского муниципального района РТ




«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ «Кубасская ООШ»

__________Жарёхина О.П. МБОУ «Кубасская ООШ» _____________ Бусыгина А.С.

протокол № 1от 24.08.2015 г. _______ Быстрова Л.А. Приказ № 11 от 25.08. 2015 г.

25.08. 2015 г.










Рабочая программа учителя

Мингалимовой Р, М., второй квалификационной категории

по русскому языку для 3 класса

















Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 2 от 25.08.2015г.












2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для третьего класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с редакцией и изменениями 2012 г.

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ на 2015 - 2019 г.

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва. Просвещение. 2012 г.

  • Учебный план образовательного учреждения МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ на 2015 - 2016 учебный год.


Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Предмет «Русский язык» включен в базовую часть Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения.

В системе школьного образования дисциплина «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Программа и материал УМК рассчитан на 102 часа в год, 3 часа в неделю.

Применение этнокультурного регионального компонента:

  • использование народных игр, считалок, песен и прочих малых форм фольклора;

  • введение в обучение лексики и текстов этнокультурной направленности;

  • изучение литературоведческого материала, состоящего из произведений национальных писателей;

  • обучение общению, основанном на взаимопонимании, взаимоуважении и знании этнических особенностей.

  • Содержание НРК реализуется при редактировании текстов, написании диктантов и изложений, при составлении предложений и текстов с использованием краеведческого материала.

Общая характеристика предмета

Курс русского языка в третьем классе – часть единого школьного курса современного русского языка.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.

Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативных компетенций обучающихся как показателя общей культуры человека, развитие устной и письменной речи.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание предмета

Основные содержательные линии

Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе следующими содержательными линиями:

  • основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие речи.

Языковый материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на "ий,"ья, "ов, "ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Морфологический раз

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

  • сочетания чк—чн, чт, щн;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ъ и ь;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

  • не с глаголами;

  • раздельное написание предлогов с другими словами;

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.


Содержание программы

Название раздела

Количество часов

1

Язык и речь

1

2

Текст. Предложение. Словосочетание

8

3

Слово в языке и речи

15

4

Состав слова. Предлог

24

5

Части речи. Имя существительное

27

6

Части речи. Имя прилагательное

6

7

Части речи. Местоимение

3

8

Части речи. Глагол

11

9

Итоговое повторение

7


Итого

102


Темы уроков


Язык и речь

1

Наша речь и наш язык


Текст. Предложение. Словосочетание

2

Текст. Виды текстов

3

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

4

Предложения по интонации.

5

Составление рассказа по репродукции картины «Дети бегущие от грозы».

6

Что такое обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении

7

Простое и сложное предложение.

8

Словосочетание.

9

Контрольный диктант №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».


Слово в языке и речи

10

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

11

Синонимы и антонимы.

12

Омонимы.

13

Слово и словосочетание.

14

Фразеологизмы.

15

Обучающее изложение по вопросам «Подарки для ёлочки».

16

Работа над ошибками. Части речи

17

Признаки изученных частей речи.

18

Имя числительное

19

Однокоренные слова.

20

Слово и слог. Гласные звуки.

21

Согласные звуки.

22

Разделительный мягкий знак.

23

Итоговый контрольный диктант № 2 за I четверть по теме «Слово в языке и речи»

24.

Проект «Рассказ о слове».


Состав слова

25

Работа над ошибками. Корень слова. Как найти корень в слове

26

Форма слова. Окончание.

27

Как найти окончание в слове

28

Приставка

29

Значение приставок

30

Суффикс

31

Значение суффикса

32

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

33

Работа над ошибками. Основа слова.

34.

Орфограммы в значимых частях речи.

35

Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

36

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

37

Звонкие и глухие согласные звуки. Произношение и обозначение на письме согласных звуков.

38

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

39

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

40.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Закрепление.

41

Правописание слов с удвоенными согласными.

42

Обучающее изложение. (Упр. 238)

43

Диктант № 3 «Правила корня».

44

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

45.

Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.

46

Итоговый контрольный диктант № 4 за II четверть

47

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным знаком. Правила переноса с разделительным твёрдым знаком

48

Проект «Семья слов»


Части речи. Имена существительные

49

Части речи. Употребление частей речи в тексте.

50

Одушевленные и неодушевлённые имена существительные

51

Собственные и нарицательные имена существительные

52

Единственное и множественное число имен существительных.

53

Обучающее изложение по составленному плану.

54

Изменение имен существительных по числам.

55

Обобщение знаний об имени существительном.

56

Род имён существительных

57

Род имён существительных. Закрепление.

58

Ь знак на конце имён существительных после шипящих

59

Ь знак на конце имён существительных после шипящих. Закрепление.

60

Контрольный диктант № 4 по теме «Имя существительное».

61

Работа над ошибками. Склонение имён существительных

62

Как определить падеж имени существительного

63

Именительный падеж

64

Родительный падеж

65

Дательный падеж

66

Винительный падеж

67

Творительный падеж. Предложный падеж.

68

Проект « «Зимняя» страничка»

69

Подробное изложение текста повествовательного типа.

70

Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имен существительных

71

Контрольный диктант № 6 по теме «Склонение имён существительных».

72

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

73

Связь имени прилагательного с именем существительным.

74

Род имён прилагательных

75

Контрольный диктант № 6 за III четверть.

76

Работа над ошибками. Число имен прилагательных.

77

Изменение имён прилагательных по падежам

78

Изменение имён прилагательных по падежам. Закрепление.

79

Составление текста-описания предмета на основе личных наблюдений.

80

Проект «Имена прилагательные в загадках»

81

Проверочная работа «Имя прилагательное».

82

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи.

83

Местоимение. 3-е лицо местоимений.

84

Контрольный диктант с грамматическим заданием

85

Глагол. Значение глаголов в речи.

86

Синтаксическая функция глагола в предложении.

87

Неопределённая форма глагола

88

Единственное и множественное число глаголов.

89

Время глаголов

90

Прошедшее время глаголов

91

Род глаголов прошедшего времени

92

Правописание частицы «не» с глаголом.

93

Обобщение знаний о глаголе.

94

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

95

Проверочная работа «Части речи».


Итоговое повторение

96

Предложение. Члены предложения.

97

Итоговый диктант № 7.

98

Работа над ошибками. Правила правописания.

99

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

100

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

101

Правописание слов с парным согласным звуком в корне слова.

102

Проект «В словари – за частями речи!».


Контрольные работы

Тема контрольной работы

Номер урока

1

Контрольный диктант №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

9

2

Итоговый контрольный диктант № 2 за 1 четверть по теме «Слово в языке и речи»

23

3

Диктант № 3 «Правила корня».

43

4.

Диктант № 4 за 2 четверть

46

5

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное».

60

5

Контрольный диктант № 6 «Склонение имён существительных».

71

6

Контрольный диктант № 7 за 3 четверть.

75

7

Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием

84

8

Итоговый контрольный диктант № 9

97


Проектные работы

Тема проектной работы

Номер урока

1

Проект «Рассказ о слове»

27

2

Проект «Семья слов»

48

3

Проект « «Зимняя» страничка»

68

4.

Проект «имена прилагательные в загадках»

80


Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

  • части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;

  • части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

  • члены предложения: главные и второстепенные.

Учащиеся должны уметь:

  • грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку
    текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки):

  • производить разбор слов по составу: выделять окончание, корень, пристав­ку, суффикс;

  • подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи, их грамматические признаки (род число, падеж существительных, род и число прилагательных, время и число глаголов;

  • изменять имена существительные по числам;

  • склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

  • изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и числом сущ.;

  • изменять глагол по временам и в прошедшем времени по родам:

  • распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

  • устанавливать по вопросам связь между словами в предложении,

  • вычленять словосочетания; распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

  • производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения,

  • устанавливать связь между ними по вопросам;

  • интонационно правильно произносить предложения;

  • писать изложение в 50 - 70 слов по коллективно (или самостоятельно) со­ставленному плану;

  • определять тему и основную мысль текста, делить текст на части, соблюдать красную строку;

  • устанавливать связь между частями текста;

  • устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

  • озаглавливать текст с опорой на тему или главную мысль;

  • распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

  • писать сочинение (после предварительной подготовки) повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

  • составлять устный ответ — рассуждение.

Результаты изучения курса

Личностные результаты

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

  • умение задавать вопросы.

Предметные результаты

  • начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного);

  • умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

  • понимать, что предложение — это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложению», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки)

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

  • называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  • понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога; • называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова:

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • понимать влияние ударения на смысл слова;

  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  • понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

  • орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс:

  • проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

  • производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

  • производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

  • распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число. падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

  • изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

  • интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации; . вычленять в предложении основу и словосочетания;

  • производить элементарный синтаксический разбор предложения;

  • определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

  • определять тип текста;

  • писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;

  • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

  • соблюдать орфоэпические нормы;

  • передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

  • владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.).


Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

а) Использование современных образовательных технологий

Современные образовательные технологии, которые применяют на практике учителя начальных классов:

  • развития критического мышления;

  • проектная деятельность

  • педагогическая мастерская;

  • игровые технологии;

  • ориентированно-личностное обучение;

  • здоровьесберегающие технологии

  • гуманно-личностная   технология

  • педагогика сотрудничества

б) Оценочные средства для контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Формы контроля знаний обучающихся. Для контроля за освоением программного материала используются в основном письменные текущие и итоговые контрольные работы.
Текущие контрольные работы проводятся после окончания крупных тем программы. По результатам текущего контроля выявляется степень усвоения только что изученного материала и производится коррекция дальнейшего процесса обучения.
Итоговые контрольные работы проводятся за истекший период работы (четверть). Их цель – проверка выполнения требований программы. В содержание итоговых контрольных работ входят задания, знакомые детям по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые хорошо отработаны. Итоговые контрольные работы проводятся 3 раза в год (1, 2, 3, учебные четверти).
Контроль над уровнем достижений обучающихся по русскому языку производится в форме письменных работ:

  • диктантов

  • грамматических заданий

  • контрольных списываний

  • изложений

  • сочинений (только обучающие)

  • тестовых заданий.

Промежуточная аттестация по итогам учебного года проводится в форме контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Нормы оценок

Диктант

Объем диктанта:

1 - 2 четверть - 45 - 53 слова, 3 - 4 четверть - 53 - 73 слова.

Оценки.

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка»).

Ошибкой считается:

1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

Грамматическое задание

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)


Словарный диктант

 Объем:

 2-й класс - 8-10 слов.

3-й класс- 10-12 слов.

 4-й класс - 12-15 слов.






 Оценки:

«5» -без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.




 Тест

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

 «4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение и сочинение

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

 «3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

« - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.


Материально – техническое обеспечение дисциплины

Ноутбук, проектор, экран.

Учебно – методические и информационное обеспечение дисциплины

Литература для учителя

  1. Сборник рабочих программ «Школа Россия» (1-4)- М., «Просвещение», 2011г.

  2. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю. Васильева. Москва, «Вако», 2012 г.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1 – 4-е изд.,. - М.: «Просвещение», 2011.

  4. Электроннное приложение к учебнику «Русский язык»

Литература для обучающихся

  1. Учебник «Русский язык». Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г, М., «Просвещение» 2013 г.

  2. Орфографический словарик, учебное пособие для учащихся начальной школы, П.А.Грушников, М., «Просвещение» 1993г.

  3. Контрольно – измерительные материалы. Составитель В.В. Никифорова. – М.: «Вако», 2014г.

Средства обучения

  • печатные пособия (учебники, учебные пособия, раздаточный материал, словари и т.д.);

  • электронные образовательные ресурсы (мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, справочники и т.д.);

  • аудиовизуальные (классическая музыка, презентации, образовательные видеофильмы, мультимедийные игры, тренажеры и т.п.);

  • наглядные пособия (таблицы, плакаты, картины, иллюстрации и т.п.).


Итоговый контрольный диктант за I четверть Тема «Слово в языке и речи» Цель: проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Прощание с осенью

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Слова для справок: стало, подмёрзла

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:

1. В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

2. Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

3. Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.


Итоговый контрольный диктант за II четверть Тема «Состав слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умения разбирать слова по составу.

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина. Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

  1. В третьем предложении подчеркнуть главные члены.

  2. Разобрать слова по составу: осинка, переход.

  3. Найти в тексте и подчеркнуть два слова с проверяемой безударной гласной в корне.


Итоговый контрольный диктант за III четверть Тема «Имя существительное»

Цель: выявить уровень орфографических умений и навыков обучающихся; проверить знания по теме.

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.

Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

  1. Определите падеж имён существительных в последнем предложении.

  2. В первом предложении слово гараж разберите как часть речи.

  3. Разберите по составу слова: интересные, глазки, находят.


Итоговый контрольный диктант за IV четверть Цель: проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса.

Соловьиная песня

Закатилось солнце. Угасает длинный день. Смолкают голоса птиц. Наступает тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щёлкнул, издал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистал, залился трелью.

Кто это так хорошо поёт в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с воробья.

Птичка подняла голову, открыла клюв. Легко и свободно плывёт в ночной тишине соловьиная песня.

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

1. Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.

2. Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

3. Разберите по членам второе предложение.













Календарно – тематический план

п/п

Тема урока.

Раздел

Количество часов

Тип урока

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Форма и

методы

контроля

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

I четверть (27 часов)

I

Язык и речь

1









1

Наша речь и наш язык


1

Изучение

нового материала

Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка.

-научится различать виды речи

- анализировать высказывания о русском языке

-формировать навык общения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы.

Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

Фронтальный опрос


01.09


II

Текст. Предложение. Словосочетание.

8









2.

Текст. Виды текстов.

Упр.11-16


1

Комбинированный

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания,

-научится различать признаки текста -подбирать заголовки к тексту

-списывать текст

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; выявлять причины успешности / неуспешности в учебной деятельности.

Текущий

04.09


3.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

Упр.17-25

1

Изучение

нового материала

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

-научится правильно оформлять предложение на письме

- отделять в устной речи одно предложение от другого

-оформлять предложения в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины.

Фронтальный опрос

07.09


4.

Предложения. Виды по интонации.

Упр.27-33

1

Комбинированный

Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний

-научится различать предложения

-устанавливать правильную интонацию

-совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений


Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Проявлять интерес к русскому языку; демонстрировать правила вежливого поведения.

Фронтальный опрос

08.09


5.

Составление рассказа по репродукции картины «Дети бегущие от грозы». Упр.26

1

Развитие речи

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме. Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

-научится использовать вопросы для составления текста

-высказывать свои впечатления

-безошибочное написание повествовательного текста по картине.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Сочинение

11.09


6.

Что такое обращение? Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Упр.34-47

1

Изучение

нового материала

Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку

-научится находить в тексте обращение

- ставить знаки препинания в предложения с обращениями

- работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный опрос

14.09


7.

Простое и сложное предложение.

Упр.48-56

1

Изучение

нового материала

Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение

-научится различать простое и сложное предложения

-находить грамматическую основу сложного предложения

-самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Фронтальный опрос

15.09


8.

Словосочетание.

Упр.57-63

1

Изучение

нового материала

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово

-научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

- составлять схемы словосочетаний

-правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Фронтальный опрос

18.09


9.

Контрольный диктант №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

1

Контроль знаний и умений

Проверить знания, умения и навыки по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

-определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения

-разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Проявлять интерес к русскому языку; адекватно оценивать результаты своей деятельности, делать выводы.

Диктант

21.09


III

Слово в языке и

речи

15









10.

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Упр. 64-67

1

Комбинированный

Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах

-научится определять лексическое значение слов

-распознавать однозначные и многозначные слова

-работа со схемой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Работа над ошибками.

Фронтальный опрос

22.09


11.

Синонимы и антонимы.

Упр. 68-74

1

Изучение

нового материала

Развивать умении распознавать в речи слова синонимы и антонимы

-научится распознавать в речи синонимы и антонимы

-подбирать необходимые слова

-работа со словарем,

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Фронтальный опрос

25.09


12.

Омонимы. Упр. 75-78

1

Изучение

нового материала

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп

-научится находить омонимы в устной и письменной речи

-выяснять лексической значение слов

-работа со словарем

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос

28.09


13.

Слово и словосочетание.

Упр.79-82

1

Комбинированный

Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания

-словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

-находить в словосочетании главное и зависимое слово

-написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос

29.09


14.

Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы).

Упр. 83- 87

1

Изучение

нового материала

Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),

-что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

-замечать в речи фразеологизмы

-работа со словарем, умение находить лексические значения слов

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Фронтальный опрос

02.10


15.

Обучающее изложение по вопросам «Подарки для ёлочки».

Упр.88

1

Развитие речи

Формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте- образце

-определение темы частей

-нахождение фрагментов частей текста

-составление текста и его проверка

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Изложение

05.10


16.

Работа над ошибками. Части речи.

Упр. 89- 97

1

Изучение

нового материала

Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных, учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи

-слова с непроверяемыми написаниями

-распознавать части речи с опорой на таблицу

-разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Работа над ошибками. Фронтальный опрос

06.10


17.

Признаки изученных частей речи.

Упр.98-102

1

Изучение

нового материала

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи

-слова с непроверяемыми написаниями

-распознавать части речи с опорой на таблицу

-разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный опрос

09.10


18.

Имя числительное.

Упр.103- 106

1

Изучение

нового материала

Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи;

-научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

-объяснить значение имен прилагательных в речи

-запись по памяти

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

Фронтальный опрос

12.10


19.

Однокоренные слова.

Упр.107-111

1

Изучение

нового материала

Обобщить и уточнить представления об однокоренных словах, корне слова. Различать, сравнивать однокоренные слова и слов –синонимы, слова с омонимичными корнями.

-распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

- распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

-различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

-сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный опрос

13.10


20.

Слово и слог. Гласные звуки.

Упр. 112- 116

1

Изучение

нового материала

Учить различать слово и слог, звук и букву; писать слова с непроверяемой и проверяемой буквой безударного гласного в корне слова.

- различать слово и слог, букву и звук

-правильно определять количество слогов в словах

-определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Фронтальный опрос

16.10


21.

Согласные звуки.

Упр.117 - 124

1

Изучение

нового материала

Учить различать слово и слог, звук и букву; определять качественную характеристику согласных звуков в словах; находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами

- согласные звуки и буквы

-работа с таблицей

-написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальный опрос

19.10


22.

Разделительный мягкий знак.

Упр.125 - 129

1

Изучение

нового материала

Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки. Учить объяснять написание разделительного мягкого знака; различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

-обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи

-писать слова с разделительным мягким знаком

-перенос слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный опрос

20.10


23.

Контрольный диктант №2 за I четверть по теме «Слово в языке и речи»

1

Контроль

Проверить знания, умения и навыки по теме.

-использовать полученные знания

-безошибочное написание текста с изученными орфограммами


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Диктант

23.10


24

Проект «Рассказ о слове»

1

Изучение

нового материала

Объяснять значение выбранного слова, понимать, как пишется словарная статья

обсуждать алгоритм составления словарную статью о слове

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


Проект

26.10


IV.

Состав слова

24









25.

Работа над ошибками. Корень слова. Как найти корень в слове

Упр.130 - 141

1

Изучение

нового материала

Учить находить группы однокоренных слов, выделять в них корень; объяснять лексическое значение однокоренных слов, представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»

-чередование согласных в корне

- одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

-подбирать примеры однокоренных слов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный опрос

27.10


26.

Формы слова. Окончание.

Упр.142 - 146

1

Изучение

нового материала

Распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении, развивать умение находить в слове окончание.

-при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

-изменять форму слова

-связь слов в словосочетании и предложении

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный опрос

28.10


27.

Как найти окончание в слове.

Упр.147 - 152

1

Закрепление

Развивать умение находить в слове окончание.

-формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание

-нахождение в слове окончания

-составление предложений из слов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Фронтальный опрос

30.10


II четверть (21 час)

28.

Приставка

Упр.153 - 156

1

Изучение

нового материала

Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием

-приставка, ее значение в слове

-нахождение приставок в словах

-образование новых глаголов с помощью различных приставок

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

Фронтальный опрос

09.11


29.

Значение приставок

Упр. 157 - 163

1

Изучение

нового материала

Учить формулировать определение приставки. Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками

-что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

-выделять изучаемые части в слове

-нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм


Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

Фронтальный опрос

10.11


30.

Суффикс

Упр. 164 - 167

1

Изучение

нового материала

Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова; учить находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы

- формулировать определение суффикса

- находить в словах суффиксы

- подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.


Фронтальный опрос

13.11


31.

Значение суффикса

Упр. 168 - 176

1

Изучение

нового материала

Учить объяснять значение суффикса в слове; выделять в словах суффиксы; образовывать слова с помощью суффикса, развивать умение находить в словах суффиксы и другие значащие части слова.

-уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов

-находить суффиксы в словах

-написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный опрос

16.11


32.

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Упр. 177

1

Развитие речи

Написание по репродукции картины сочинения

-анализ содержания картины

-высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

-безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Сочинение

17.11


33.

Работа над ошибками. Основа слова. Упр. 178 - 191

1

Комбинированный

Развивать умение нахождения основы и значимые частей в словах.

-как найти и выделить основу слова

-работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

-написание слов с непроверяемыми орфограммами


Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Работа над ошибками. Фронтальный опрос

20.11


34.

Орфограммы в значимых частях слова. Упр. 192 - 193

1

Комбинированный

Формировать умения применять полученные знания на практике

-слова с непроверяемым написанием

-проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

-формирование навыка моделирования слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Фронтальный опрос

23.11


35.

Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Упр. 194 - 199

1

Комбинированный

Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне

-определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

-формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

-подбор проверочных слов, ударение в слове


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

Фронтальный опрос

24.11


36.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Упр. 200 - 204

1

Комбинированный

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и непроверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

-подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

-объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

-безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Фронтальный опрос

27.11


37.

Звонкие и глухие согласные звуки. Произношение и обозначение на письме согласных звуков.

Упр. 208 - 215

1

Изучение нового

материала

Разработать алгоритм действий на правило обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука, находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости- звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова.

-знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

-писать слова на изучаемое правило

-работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

-сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальный опрос

30.11


38.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Упр. 216 - 222

1

Комбинированный

Разработать алгоритм действий на правило обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука, находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости- звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова.

-группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

-находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

-безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальный опрос

01.12


39.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

Изучение нового

материала

Учить написанию слов с непроизносимыми согласными в корне, формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными, учить сопоставлять правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными.

-обозначение буквой непроизносимого согласного в слове

-формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове

-работа со словарем

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

Фронтальный опрос

04.12


40.

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Закрепление.

Упр.223 - 232

1

Комбинированный

Учить написанию слов с непроизносимыми согласными в корне, формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными, учить сопоставлять правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными.

-слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

-подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

- подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Фронтальный опрос

07.12


41.

Правописание слов с удвоенными согласными. Упр. 233 - 237

1

Изучение нового

материала

Развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными.

-научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

-сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

-работа с орфографическим словарем

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

Фронтальный опрос

08.12


42.

Обучающее изложение. Упр. 238

1

Развитие речи

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания

- использование авторских средств

-записывать слова и предложения после их предваритель-

ного разбора , последовательно и подробно излагать мысль

-грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Изложение

11.12


43.

Диктант № 3 «Правила корня».

1

Контроль знаний и умений

Учить правильному писанию слов на изученные орфограммы; анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

-использовать полученные знания

-безошибочное написание текста с изученными орфограммами


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Диктант

14.12


44.

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

Упр. 239 – 256

1

Изучение

нового материала

Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-. Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса – ок -после шипящих под ударением

-группировать слова по типу орфограммы,

-записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям

-работа над ошибками

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;


Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Фронтальный опрос.

Работа над ошибками

15.12


45.

Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Упр. 257 - 263

1

Комбинированный

Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-. Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса – ок -после шипящих под ударением

-научатся писать слова приставками и предлогами,

-различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

-составление из слов предложений, из предложений текста.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальный опрос

18.12


46.

Диктант № 4 за 2 четверть

1

Контроль знаний и умений

Учить правильному писанию слов на изученные орфограммы; анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

-использовать полученные знания

-безошибочное написание текста с изученными орфограммами


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Диктант

21.12


47.

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным знаком. Правила переноса с разделительным твёрдым знаком

1

Изучение

нового материала

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком.

-определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

-работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

-нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Фронтальный опрос.

Работа над ошибками

22.12


48.

Проект «Семья слов»

1

Комбинированный

Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект

-научатся употреблять изученные правила

-составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, контролировать этапы своей работы.

-применение правила правописания слов


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Проект

25.12


3 четверть (30 часов)

V

Части речи

47









49

Части речи. Употребление частей речи в тексте. Упр. 1 - 14

1

Изучение

нового материала

Учить классифицировать слова по частям речи, подбирать примеры изученных частей речи

-воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

-распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

-составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Фронтальный опрос

11.01


50

Одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

Упр. 15 - 20

1

Комбинированный

Учить называть одушевленные и неодушевленные имена существительные; находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

-выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

-распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

-работа со словарем, подбор синонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Фронтальный опрос

12.01


51

Собственные и нарицательные имена существительные.

Упр. 22 - 27

1

Изучение

нового материала

Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные,

-воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

-распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

- заглавная буква в написании имен собственных

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Фронтальный опрос

15.01


52

Единственное и множественное число имен существительных.

1

Изучение

нового материала

Развивать умение определять число имен существительных, формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести наблюдение над именами существительными, которые употребляются в форме единственного числа

-имена существительные изменяются по числам

-правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

-предложения распространенные и нераспространенные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

Фронтальный опрос

18.01


53

Обучающее изложение по составленному плану. Упр.21

1

Развитие речи

Учить исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме; подготавливаться к написанию изложения (по памятке 6); подробно письменно излагать содержание текста-образца.

-письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

- самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

- написание изложения, проверка написанного


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Изложение

19.01


54

Работа над ошибками. Изменение имен существительных по числам. Упр.28 - 38

1

Комбинированный

Развивать умение определять число имен существительных, формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести наблюдение над именами существительными, которые употребляются в форме единственного числа

-число имен существительных, изменение формы числа имен существительных

-распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа,

-составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Работа над ошибками. Фронтальный опрос

22.01


55

Обобщение знаний об имени существительном.

1

Обобщение

Учить исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме; составлять сообщения об изученных числах имен существительных с опорой на вопросы.

-правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

- определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

-запись текста по плану, проверка написанного

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Тест.

Фронтальный опрос

25.01


56

Род имён существительных.

Упр. 39 - 45

1

Комбинированный

Учить различать имена существительные мужского, женского и среднего рода

-классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

-обосновывать правильность определения рода имен существительных

-замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Фронтальный опрос

26.01


57

Род имён существительных. Закрепление.

Упр. 46 - 50

1

Комбинированный

Учить определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме.

-слова с непроверяемым написанием,

- определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

- написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Фронтальный опрос

29.01


58

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Упр. 51 - 57

1

Комбинированный

Развивать умение правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце, развивать умение определять роль мягкого знака в слове,

-роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

-различать род имен существительных,

-звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Фронтальный опрос

01.02


59

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Закрепление.

Упр.58 - 62

1

Комбинированный

Развивать умение правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце, развивать умение определять роль мягкого знака в слове,

-работа с непроверяемыми орфограммами в словах

-определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

- написание слов с изученными орфограммами


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Фронтальный опрос

02.02


60

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное».

1

Контроль знаний и умений

Учить записывать текст под диктовку и проверять написанное.

-работа с непроверяемыми орфограммами в словах

-определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

- написание слов с изученными орфограммами


Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Диктант

05.02


61

Работа над ошибками. Склонение имён существительных. Упр. 64 - 69

1

Комбинированный

Учить изменять имена существительные по вопросам (падежам); запомнить название падежей; определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

-изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

-выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

- написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Работа над ошибками. Фронтальный опрос

08.02


62

Как определить падеж имени существительного. Упр. 70 - 72

1

Комбинированный

Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных.

-изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

-выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

- написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Фронтальный опрос

09.02


63

Именительный падеж имён существительных. Упр.74 - 76

1

Комбинированный

Учить находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

- распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

- определять имена существительные в именительном падеже

- составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный опрос

12.02


64

Родительный падеж имён существительных . Упр.77 - 81

1

Комбинированный

Учить находить имена существительные в родительном падеже по признакам данной падежной формы; работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

-распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

- определять имена существительные в родительном падеже в предложении

-запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Фронтальный опрос

15.02


65

Дательный падеж имён существительных . Упр.82 - 85

1

Комбинированный

Учить находить имена существительные в дательном падеже по вопросу и предлогу; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

-признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

-определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

-написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.


16.02


66

Винительный падеж имён существительных . Упр. 86 - 93

1

Комбинированный

Учить находить имена существительные в винительном падеже по признакам данной падежной формы; находить сходство и различие падежных форм имен существительных в винительном и предложном падежах.

-признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

- определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

-разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальный опрос

19.02


67

Творительный падеж. Предложный падеж.

1

Комбинированный

Развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения.

- признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

- распознавать имена существительные в творительном падеже,

-Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальный опрос

22.02


68

Проект « «Зимняя» страничка»

1

Комбинированный

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима»

-составление предложений, работа по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Проект

26.02


69

Подробное изложение текста повествовательного типа. Упр. 101

1

Развитие речи

Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста.

-определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

-самостоятельно строить высказывания по теме урока.

-развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Фронтальный опрос

29.02


70

Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имен существительных

Упр. 102 - 107

1

Обобщение

Учить исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме; находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы, составлять сообщения об изученных падежах имен существительных с опорой на вопросы.

- распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

-обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

-развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тест.

Фронтальный опрос

01.03


71

Контрольный диктант № 6 по теме «Склонение имён существительных».

1

Контроль знаний и умений

Оценить результаты освоения тем.

- по теме «Имя существительное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Диктант

04.03


72

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Упр. 109 - 117

1

Комбинированный

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы

-признаки имен прилагательных

-распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

- обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.


Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Работа над ошибками. Фронтальный опрос

07.03


73

Связь имени прилагательного с именем существительным. Упр. 118 - 121

1

Комбинированный

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы

- научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные

-распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

-образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос

11.03


74

Род имён прилагательных.

Упр. 124 - 134

1

Комбинированный

Закрепят представление о тексте-описании, научатся употреблять имена прилагательные в речи

-как определить род имен прилагательных в единственном числе,

-установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

-работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Фронтальный опрос

14.03


75

Контрольный диктант № 7 за III четверть.

1

Контроль знаний и умений

Проверить знания учащихся об имени прилагательном, о правописании слов с изученными орфограммами

- по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Диктант

15.03


76

Работа над ошибками. Число имен прилагательных. Упр. 135 - 142

1

Закрепление

Учить определять число имён прилагательных

-определять форму числа имени прилагательного

-правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

-составление и запись предложений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа над ошибками. Фронтальный опрос

16.03


77

Изменение имён прилагательных по падежам. Упр. 143 - 147

1

Комбинированный

Учить называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного .Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, определять начальную форму имени прилагательного.

-осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

-ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

-работа с таблицей учебника

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос

18.03


78

Изменение имён прилагательных по падежам. Упр. 148 - 153

1

Комбинированный

Учить называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного .Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, определять начальную форму имени прилагательного.

-зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

-ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

-определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Фронтальный опрос

19.03


IV четверть (24 часа)

79

Составление текста-описания предмета на основе личных наблюдений. Упр. 154

1

Развитие речи

Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные.

-использование имен прилагательных при описании портрета

-составление и запись текста, используя опорные слова

-самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.


Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Фронтальный опрос

01.04


80

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Изучение нового материала

Учить выделять имен прилагательных в загадках, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа.

- подбирать загадки с именами прилагательными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Образ «положительного» ученика

Проект

04.04


81

Проверочная работа «Имя прилагательное».

1

Контроль знаний и умений

Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа.

- по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Контроль знаний и умений

05.04


82

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи. Упр. 156 - 160

1

Изучение

нового материала

Учить распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение.

-лексические значения в распознавании и определении местоимений

-работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

-работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Фронтальный опрос

08.04


83

Местоимение. 3-е лицо местоимений. Упр. 161- 167

1

Изучение

нового материала

Учить определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род у местоимений 3-го лица единственного числа.

-распознавание личных местоимений среди других частей речи,

-определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

-списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор предложений

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.


Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный опрос

11.04


84

Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием

1

Контроль знаний и умений

Проверить знания учащихся о местоимении, о правописании слов с изученными орфограммами

- по теме «Местоимение», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков местоимений и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Диктант

12.04


85

Работа над ошибками. Глагол. Значение глаголов в речи.

Упр.169 - 174

1

Изучение

нового материала

Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи

-формирование знаний о глаголе как части речи

-распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

-лексическое значение слов, подбор пословиц

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа над ошибками.

Фронтальный опрос

15.04


86

Синтаксическая функция глагола в предложении. Упр. 175 - 179

1

Комбинированный

Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении

-синтаксическая роль глаголов ,

-определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

-преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос

18.04


87

Неопределённая форма глагола.

Упр. 181 - 188

1

Комбинированный

Познакомить с неопределённой формой глагола, формировать умение распознавать глаголы в неопределённой форме

-особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

-совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

-определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация

Фронтальный опрос

19.04


88

Единственное и множественное число глаголов. Упр. 189 - 194

1

Комбинированный

Учить определять число глаголов и изменять глаголы по числам; составлять предложения из слов; определять, можно ли из данных предложений составить текст.

-глаголы изменяются по числам

-ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

-определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Фронтальный опрос

22.04


89

Время глаголов. Упр. 195 - 212

1

Комбинированный

Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению

-глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

-списывание текста с пропущенными орфограммами

- письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Фронтальный опрос

25.04


90

Прошедшее время глаголов.

Упр. 214 - 222

1

Комбинированный

Распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?; находить глагол в прошедшем времени по суффиксу –л-

-глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

-образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

-составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос

26.04


91

Род глаголов прошедшего времени.

1

Комбинированный

Учить определять род и число глаголов прошедшего времени; правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени. Составлять предложения и текст, подбирать к нему заголовок.

-определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

- составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

-определение лексического значения глаголов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Фронтальный опрос

27.04


92

Правописание частицы «не» с глаголом. Упр. 223 - 230

1

Изучение

нового материала

Учить находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

-раздельное написание частицы не с глаголами

-правильно писать слова с приставками, предлогами

-тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Фронтальный опрос

29.04


93

Обобщение знаний о глаголе.

1

Обобщение

Учить работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

-систематизирование знаний о глаголе как части речи

-писать слова с изученными орфограммами

-правильное произношение глаголов, работа со словарем

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Тест.

Фронтальный опрос

03.05


94

Текст-повествование и роль в нем глаголов. Упр. 242

1

Изучение

нового материала

Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, соотносить части текста с планом, излагать свои мысли последовательно.

-анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

-грамотно излагать составленный текст

- запись и проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Фронтальный опрос

06.05


95

Проверочная работа «Части речи».

1

Контроль знаний и умений

Проверить знания, умения и навыки по изученным разделам и темам учебника

-по теме «Части речи» обобщить

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Тест

10.05


IV

Итоговое

повторение

7









96

Работа над ошибками..

Предложение. Члены предложения.

1

Закрепление

Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского языка.

-обобщение знаний о предложении, о членах предложения.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов


Работа над ошибками.

Фронтальный опрос

11.05


97

Итоговый диктант № 9..

1

Контроль знаний и умений

Проверить знания, умения и навыки по изученным разделам и темам учебника

обобщение

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Диктант

13.05


98

Работа над ошибками. Правила правописания.

1

Комбинированный

Учить находить в тексте все изученные части речи, называть их отличительные признаки.


Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Работа над ошибками.

Фронтальный опрос

16.05


99

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

1

Комбинированный

Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, соотносить части текста с планом, излагать свои мысли последовательно.

-написание слов с проверяемыми орфограммами

-составление текста по рисунку, последовательность предложений

- проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Фронтальный опрос

17.05


100

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1

Комбинированный

Учить находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

-систематизирование знаний о безударных гласных,

-писать слова с изученными орфограммами

-правильное произношение слова с безударными гласными, работа со словарем

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Фронтальный опрос

20.05


101

Правописание слов с парным согласным звуком в корне слова.

1

Закрепление

Учить находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

-группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

-обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

Фронтальный опрос

23.05


102

Проект «В словари – за частями речи!».

1

Проект

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов



Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Реферат

24.05



Итого

102





















Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров318
Номер материала ДВ-241802
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх