Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 5 класс (ФГОС)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Р.Я 5кл..docx

библиотека
материалов

I.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом Примерной программы основного общего образования по русскому языку Учебника «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2016. Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Программа адресована обучающимся 5 класса МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс русского языка на уровне основного общего образования.

Цели изучения учебного предмета

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);освоение первоначальных знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.


II. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка; интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы в данной рабочей программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно-деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.

Таким образом особенностью программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий:

- личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация к учению, в частности к изучению русского языка;

- регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);

- познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

- коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

Когнитивное развитие ребенка в настоящее время рассматривается в связи с процессами овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой когнитивной системы со всеми ее составляющими: восприятием, воображением, умением рассуждать, выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.

В социокультурных условиях начала XXI века формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка. Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Отличительной особенностью программы, соответствующей предметной линии учебников Л.М. Рыбченковой, является ее направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его коммуникативном пространстве. Таким образом, программа ориентирована на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц, практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.


III. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Предлагаемая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения в 5классе - 210 часов в год (6 часов в неделю).


IV. Личностные, метапредметные предметные и результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 5 классе

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 5 классе являются: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, осознание эстетической ценности русского языка, уважительного отношения к русскому языку, потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры, стремление к речевому совершенствованию.

Формирование личностных УУД на уроках русского языка осуществляется в процессе работы с текстами через личностную оценку прочитанного, аргументацию своего отношения к событиям, представленным в текстах, создание творческих работ.

На уроках русского языка формируются предметные результаты:

- представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

- понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

- усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

- усвоение базовых понятий лингвистики;

- овладение стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, стилистическими) и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.;

- опознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации общения;

- осознание эстетической функции русского языка

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 5 классе являются:

- владение всеми видами речевой деятельности:

•  понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации



V. Содержание учебного предмета, курса

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безугарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. 11онятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.





















IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата урока

Наименование раздела, курса, темы

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды учебной
деятельности учащихся

Домашнее задание

план

Факт




Введение. (3 часа + 2 развития речи)





1

01.09


Введение. «Язык и языкознание»(§1)

1

Вводный урок

Осознают роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получают представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Упр. 2

2

02.09


Введение. «Язык и языкознание»(§1)

1

Вводный урок

Выполняют самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполняют учебное задание в соответствии с целью.

Упр. 3

3

03.09


Введение. «Язык и общение» (§2)

1

Вводный урок

Определяют значимость речи в общении и обосновывают своё суждение; различают предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывают своё суждение.

Упр.8

4

04.09


Введение. Текст. (§3)

1

Урок развития речи.

Определяют типовую принадлежность текста.Знакомятся с новыми 05понятиями. Выполняют упражнения.Осознают текст как речевое произведение.

Упр. 14

5

05.09


Введение. Текст. (§3)

1

Урок развития речи.

Знают определение теста, умеют составлять текст. Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Определяют типовую принадлежность текста. Выполняют упражнения.

Упр. 17




Фонетика. Графика. Орфография. (16 часов + 1 развития речи + 1 резерв)





6

07.09


Буква и звук. Алфавит.

1

Урок комплексного применения знаний

Определяют соотношения звуков и букв, объясняют особенности произношения.

Упр. 20

7

08.09


Буква и звук. Алфавит.(§4)

1

Урок комплексного применения знаний

Различают звуки и буквы. Знают состав алфавита.

Упр. 25

8

09.09


Буква и звук. Алфавит.(§4)

1

Урок комплексного применения знаний

Знают предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдают нормы произношения постановки ударения. Осознают смыслоразличительную функцию звука.

Упр. 30

9

10.09


Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

1

Урок усвоения нового материала.

Понимают что такое транскрибирование, транскрибируют слова, знают особенности транскрибирования, выполняют словарную работу.

Упр.34

10

11.09


Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

1

Урок комплексного применения знаний.

Различают звук и букву, разбирают слова по составу, видят звук в сильной и слабой позиции.

Упр. 37

11

12.09


Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.

1

Урок комплексного применения знаний.

Используют знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. Совершенствуют орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова».

Упр. 41

12

14.09


Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Совершенствуют правописные умения. Повторяют систему согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные). Совершенствуют орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делают транскрипцию слова.

Упр. 48

13

15.09


Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные. (§6)

1

Урок комплексного применения знаний.

Совершенствуют правописные умения, выполняют словарную работу. Определяют возможности изменения звуков в речевом потоке. Сопоставляют произношение с написанием, подбирают однокоренные слова.

Упр. 51

14

16.09


Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствуют правописные умения, транскрибируют слова. Разбирают систему гласных звуков. Определяют ударение. Выделяют ударные и безударные звуки. Знают классификацию звуков и букв русского языка, осуществляют элементы фонетического разбора слова

Упр. 58

15

18.09


Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7)

1

Урок комплексного применения знаний.

Совершенствуют правописные умения, транскрибируют. Понимают изменение качества гласного звука в безударной позиции. Знают классификацию звуков и букв русского языка, осуществляют элементы фонетического разбора слова

Упр. 59

16

19.09


Слог и ударение. (§8)

1

Урок комплексного применения знаний.

Выполняют словарную работу, получают углубленные знания о слоге, ударении, совершенствуют правописные умения. Получают знания о русском ударении. фонетическом слоге, переносе слов и слогоразделе. Различают ударные и безударные слоги, владеют понятием логическое ударение, выразительно читают, работают с орфоэпическим словарём.

Упр.62

17

21.09


Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».

1

Урок развития речи.

Строят рассказ в соответствии с требованиями повествования, знают особенности композиции повествования, составляют устное сочинении по картине.

Инд. задания

18

22.09


Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».

1

Урок развития речи.

Формулируют собственное мнение и позицию. Осознают и определяют интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Инд. задания

19

23.09


Правописание безударных гласных в корне слова. (§9)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Работают в парах. Совершенствуют правописные умения, умеют выполнять фонетический разбор слова. Понимают и объясняют правописание безударной гласной корня слова.

Упр. 69

20

24.09


Правописание безударных гласных в корне слова. (§9)

1

Урок комплексного применения знаний.

Выделяют корень слова, ставят ударение, подбирают однокоренные слова, пользуются орфографическим словарём, развивают навык работы с безударной гласной корня, различают безударные гласные проверяемые и непроверяемые.

Упр. 72

21

25.09


Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)

1

Урок повторения и закрепления знаний.

Выполняют самостоятельную работу, работают в парах. Повторяют понятия о русском ударении, фонетическом слоге.

Инд. задания

22

26.09


Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)

1

Урок повторения и закрепления знаний.

Выполняют фонетический разбор слова, задания тестового характера.


Инд. задания

23

28.09


Резервный урок

1







Морфемика. Словообразование. Орфография. (12 часов + 5 развития речи + 1 резерв)





24

29.09


Корень слова. Родственные слова. (§11)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Разбираются в понятии морфемика, владеют алгоритмом определения корня слова, различают однокоренные слова и формы слова, подбирают однокоренные слова.

Упр.81

25

30.09


Окончание и основа слова. (§12)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Работают со схемой, моделью. Решают лингвистические задачи. Совершенствуют правописные умения. Определяют окончание как формообразующую морфему. Повторяют определение нулевого окончания.

Упр.88

26

01.10


Окончание и основа слова. (§12)

1

Урок комплексного применения знаний.

Осознают роль окончания и основы в слове, выделяют в слове окончание и основу, изменяют слово (склонение, спряжение), графически обозначают окончание и основу, объясняют значение окончаний.

Упр. 90

27

02.10


Сочинение-рассуждение по данному началу.

1

Урок развития речи.

Создают текст-рассуждение, беседуют, выполняют письменную работу. Определяют тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирают материал.

Упр. 93

28

03.10


Сочинение-рассуждение по данному началу.

1

Урок развития речи.

Умеют создавать собственное высказывание, соблюдают лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка.

Инд. задания

29

05.10


Приставки. (§13)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствуют умения слушать и говорить. Совершенствуют правописные умения. Работают со схемой. Определяют приставку как словообразующую морфему Отличают приставки от предлога.

Упр. 99

30

06.10


Приставки. (§13)

1

Урок комплексного применения знаний.

Владеют алгоритмом определения приставки в слове, осознают роль приставок в словообразовании, образуют производные слова от исходных при помощи приставок.

Упр. 102

31

07.10


Суффиксы. (§14)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствуют правописные умения. Работают в парах. Определяют суффикс как словообразующую и формообразующую морфему. Выполняют морфемный разбор.

Упр. 108

32

12.10


Суффиксы. (§14)

1

Урок комплексного применения знаний.

Владеют алгоритмом определения суффикса в слове, осознают роль суффиксов в словообразовании, образуют производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивают суффиксы словообразовательные и формообразующие

Упр. 114

33

13.10


Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

1

Урок развития речи.

Развивают умения определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова. Определяют текст как речевое произведение. Понимают понятия заголовок, тема текста, опорные слова.

Инд. задания.

34

14.10


Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

1

Урок развития речи.

Определяют признаки текста, озаглавливают тексты. Составляют связное монологическое высказывание на заданную тему

Инд. задания

35

15.10


Сложные слова. (§15)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Выполняют словарную работу, работают в группах. Совершенствуют правописные умения. Разбирают слова, имеющие в составе два корня.

Упр. 118

36

16.10


Сложные слова. (§15)

1

Урок комплексного применения знаний.

Определяют сложение как способ словообразования. Характеризуют морфемный состав слова. Используют морфемный словарь.

Упр. 119

37

17.10


Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)

1

Урок повторения и закрепления знаний.

Выполняют самостоятельную работу, работают в парах, микрогруппах.

Дают определения однокоренных слов, морфем.

Создают устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля. Проверяют правильность выполненного задания при работе в паре.

Инд. задания.

38

19.10


Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)

1

Урок повторения и закрепления знаний.

Выполняют самостоятельную работу, работают в парах, микрогруппах. Определяют сложение как способ словообразования, нулевое окончание. Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Инд. задания

39

20.10


Изложение с продолжением.

1

Урок развития речи

Выполняют самостоятельную работу. Составляют план текста. Создают письменный текст, анализируют его с точки зрения его содержания.

Инд. задания

40

21.10


Изложение с продолжением.

1

Урок развития речи

Выполняют самостоятельную работу. Умеют правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

Инд. задания

41

22.10


Резервный урок.

1







Лексика. (40 часов + 10 развития речи + 1 резерв)





42

23.10


Лексическое значение слова. (§17)

1

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Развивают орфографическую зоркость. Работают со схемой: кодирование и декодирование.

Получают сведения о лексикологии, лексическом значении слова.

Практически используют знание алфавита при работе со словарём.

Упр. 123

43

24.10


Лексическое значение слова. (§17)

1

Урок комплексного применения изученного.

Выявляют слова, значение которых требует уточнения. Строят сообщения в устной и письменной форме.

Упр. 126

44

26.10


Устная и письменная речь. (§18)

1

Урок развития речи

Изучают теоретический материал. Составление схемы. Составляют речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют лексическое значение слов различными способами.

Упр. 133

45

27.10


Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18)

1

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Развивают орфографическую зоркость. Работают с текстами.

Определяют функциональную разновидность языка. Составляют речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Упр. 138

46

28.10


Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18)

1

Урок комплексного применения изученного.

Овладевают сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализируют языковой материал, определяют принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

Упр. 140

47

29.10


Толковые словари.(§19)

1

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.

Развивают умения использовать словари. Изучают теоретический материал. Работают со словарными статьями и схемой. Изучают разновидности словарей. Дают определение словарной статье. Лексически анализируют слова.

Упр. 143

48

30.10


Толковые словари.(§19)

1

Урок комплексного применения изученного.

Определяют значение слова по тексту или уточняют с помощью толкового словаря. Знают структуру и назначение толкового словаря, пользуются толковым словарём в практических целях

Упр. 146

49

31.10


Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Совершенствуют правописные умения, развивают умения опознавать орфограмму. Создают алгоритм действий. Изучают правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Применяют при письме данное орфографическое правило.

Упр. 148

50

02.11


Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)

1

Урок комплексного применения знаний.

Развивают умения опознавать орфограмму. Создают алгоритм действий. Знают правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова. Применяют при письме данное орфографическое правило.

Упр. 150

51

03.11


Однозначные и многозначные слова. (§21)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Орфографический практикум. Работа со схемой: кодирование и декодирование информации. Развитие устной речи.

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова.

Упр. 154

52

05.11.





Однозначные и многозначные слова. (§21)

1

Урок комплексного применения знаний.

Работают со словарями. Умеют находить нужную информацию, понимают структуру словарной статьи.

Упр. 159

53

06.11


Лексическая сочетаемость. (§22)

1

Урок развития речи

Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст. Понятие о лексической сочетаемости. Ограниченная сочетаемость.

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

Упр. 166

54

07.11


Тематическая группа. (§23)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Чтение и анализ текстов. Работа со словарями. Составление рассказа. Определение слова. Общее и частное в значении слов одной тематической группы.

Упр. 170

55

09.11


Тематическая группа. (§23)

1

Урок комплексного применения знаний.

Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.

Урок 172

56

10.11


Синонимы. (§24)

1

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Орфографический тренинг. Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа.

Смысловые и стилистические различия синонимов. Роль синонимов в речи.

Упр.180

57

11.11


Синонимы. (§24)


1

Урок комплексного применения знаний.

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Упр. 184

58

12.11


Антонимы. (§25)


1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Словарный диктант Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой. Озаглавливание текста. Смысловые различия антонимов у многозначных слов. Роль антонимов в речи.


Упр. 190

59

13.11


Антонимы. (§25)


1

Урок комплексного применения знаний.

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Упр. 196

60

14.11


Омонимы. Паронимы. (§26)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.

Изучение теоретического материала.

Омонимия и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов.

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Упр. 201

61

16.11


Повторение по теме «Лексика»

1

Урок повторения и закрепления знаний


Упр. 204

62

17.11


Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля и проверки качества знаний

Выполняют контрольный диктант с грамматическим заданием.


63

18.11


Работа над ошибками

1

Урок повторения и закрепления знаний

Выполняют работу над ошибками

Выполнить инд. задания

64

23.11


Р.р. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Создавать текст по данному началу в письменной форме.


Инд. задания

65

24.11


Р.р. Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

Урок развития речи

Создавать текст по данному началу в письменной форме.


Инд. задания

66

25.11


Понятие о чередовании. (§27)

1

Урок повторения и закрепления знаний

Выполняют диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика».

Инд. задания

67

26.11


Понятие о чередовании. (§27)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 213

68

27.11


Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 217

69

28.11


Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 220

70

30.11


Буквы А//О в корнях с чередованием.(§29)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 224

71

01.12


Буквы А//О в корнях с чередованием.(§29)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 227

72

02.12


Буквы А//О в корнях с чередованием.(§29)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 229

73

03.12


Изложение с продолжением.

1

Урок развития речи.


Инд. задания.

74

04.12


Изложение с продолжением.

1

Урок развития речи.


Инд. задания.

75

05.12


Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 233

76

07.12.


Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 235

77

08.12


Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 243

78

09.12


Сочинение «Как я первый раз...»

1

Урок развития речи


Инд. задания

79

10.12.


Сочинение «Как я первый раз...»

1

Урок развития речи



80

11.12


Особенности написания приставок на З//С. (§32)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 247

81

12.12


Особенности написания приставок на З//С. (§32)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 252

82

14.12


Особенности написания приставок на З//С. (§32)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 255

83

15.12


Фразеологизмы. (§33)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 258

84

16.12


Фразеологизмы. (§33)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 260

85

17.12


Крылатые слова. (§34)

1

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.


Упр. 263

86

18.12


Изложение прочитанного текста.

1

Урок развития речи


Инд. задания

87

19.12


Изложение прочитанного текста.

1

Урок развития речи


Инд. задания

88

21.12


Повторение по теме «Лексикология». (§35)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

89

22.12


Повторение по теме «Лексикология». (§35)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

90

23.12


Повторение по теме «Лексикология». (§35)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

91

24.12


Повторение по теме «Лексикология». (§35)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

92

25.12


Резервный урок

1







Морфология. (50 часов + 12 развитие речи + 2 резерв)





93

26.12


Части речи. (§36)

1

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.


Упр. 267

94

28.12


Части речи. (§36)

1

Урок комплексного применения изученного.


Упр. 270

95

29.12


Имя существительное. (§37)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр.273

96

30.12


Имя существительное. (§37)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 276

97

11.01


Род имён существительных(§38)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 281

98

12.01


Род имён существительных(§38)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 285

99

13.01


Выборочное изложение.

1

Урок развития речи


Инд. задания

100

14.01


Склонение имён существительных(§39)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 285

101

15.01


Склонение имён существительных(§39)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 289

102

16.01


Работа по аудированию.

1

Урок развития речи.


Инд. задания

103

18.01


Работа по аудированию.

1

Урок развития речи.


Инд. задания

104

19.01


Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 299

105

20.01


Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 301

106

21.01


Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 305

107

22.01


Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 308

108

23.01


НЕ с именами существительными. (§42)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 311

109

25.01


НЕ с именами существительными. (§42)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 317

110

26.01


Имя существительное. Повторение.

1

Урок повторения пройденного материала.


Инд. задания

111

27.01


Имя существительное. Повторение.

1

Урок повторения пройденного материала.


Инд. задания

112

28.01


Имя прилагательное. (§43)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 321

113

29.01


Имя прилагательное. (§43)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 327

114

30.01


Повествование с элементами описания.

1

Урок развития речи


Инд. задания

115

01.02


Повествование с элементами описания.


Урок развития речи


Инд. задания

116

02.02


Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 332

117

03.02


Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 334

118

04.02


Краткие прилагательные. (§45)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 339

119

05.02


НЕ с именами прилагательными.(§46)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 342

120

06.02


НЕ с именами прилагательными.(§46)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 346

121

08.02


Изложение прочитанного текста.

1

Урок развития речи.


Инд. задания.

122

09.02


Изложение прочитанного текста.

1

Урок развития речи.


Инд задания

123

10.02


Имя числительное. (§47)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 353

124

11.02


Имя числительное. (§47)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 356

125

12.02


Имя числительное. (§47)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 360

126

13.02


Местоимение. (§48)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 364

127

15.02


Местоимение. (§48)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 366

128

16.02


Конрольный тест

1

Урок контроля и комплексной проверки знаний



129

17.02


Работа над ошибками по контрольному тесту

1

Урок повторения и коррекции знаний.


Выполнить инд. задания

130

18.02


Глагол. (§49)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 375

131

19.02


Инфинитив. (§50)

1

Уроки изучения нового материала и комплексного применения изученного.


Упр. 381

132

20.02


Время глагола.(§51)

1

Урок комплексного применения изученного.


Упр. 383

133

22.02


Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

1

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.


Упр. 388

134

29.02


Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

1

Урок комплексного применения изученного.


Упр. 392

135

01.03


Правописание окончаний глаголов. (§53)

1

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.


Упр. 398

136

02.03


Правописание окончаний глаголов. (§53)

1

Урок комплексного применения изученного.


Упр. 405

137

03.03


Наречие. (§54)

1

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.


Упр. 410

138

04.03


Наречие. (§54)

1

Урок комплексного применения изученного.


Упр. 418

139

05.03


Служебные части речи. (§55)

1

Урок изучения нового материала и комплексного применения изученного.


Упр. 425

140

07.03


Служебные части речи. (§55)

1

Урок комплексного применения изученного.


Упр. 430

141

09.03


Сочинение по картине.

1

Урок развития речи.


Инд. задания

142

10.03


Сочинение по картине.

1

Урок развития речи.


Инд. задания

143

11.03


Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

144

12.03


Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

145

14.03


Тест по теме «Морфология»

1

Урок контроля и коррекции знаний.


Инд. задания

146

15.03


Резервный урок

1




147

16.03


Резервный урок

1





17.03


Синтаксис и пунктуация. (43 часа + 9 часов развития речи + 2 резерв)





148

18.03


Что изучает синтаксис? (§57)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 436

149

19.03


Что изучает синтаксис? (§57)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 437

150

21.03


Что изучает синтаксис? (§57)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 439

151

22.03


Словосочетание. (§58)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 442, 444, 448

152

23.03


Словосочетание. (§58)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 444

153

24.03


Словосочетание. (§58)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 448

154-156

25.03


Предложение. (§59)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний


Упр.455


26.03


Предложение. (§59)

1

Урок комплексного применения знаний


Упр. 456


28.03


Предложение. (§59)

1

Урок комплексного применения знаний


Упр. 457

157

29.03


Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Предложение как основная единица речевого общения. Порядок слов в предложении.

Упр. 458

158

30.03


Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний


Упр. 462

159

31.03


Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)

1

Урок комплексного применения знаний


Упр. 464

160

1.04


Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)

1

Урок комплексного применения знаний


Упр. 468

161

2.04


Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

Урок развития речи


Инд. задания

162

2.04


Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

Урок развития речи


Инд. задания

163

4.04


Эмоции и их отражение в предложении.(§61)

1

Урок развития речи


Упр. 471

164

5.04


Эмоции и их отражение в предложении.(§61)

1

Урок развития речи


Упр. 473

165

6.04


Правила написания отзыва.

1

Урок развития речи.


Инд. задания

166

7.04


Правила написания отзыва.

1

Урок развития речи.


Инд. задания

167

8.04


Грамматическая основа предложения. (§62)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 478, 480, 482

168

9.04


Грамматическая основа предложения. (§62)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 480

169

11.04


Грамматическая основа предложения. (§62)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 482

170

18.04


Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 485

171

19.04


Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 487

172

19.04


Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 491

173

20.04


Второстепенные члены предложения. (§64)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 498

174

21.04


Второстепенные члены предложения. (§64)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 500

175

22.04


Второстепенные члены предложения. (§64)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 503

176

23.04


Определение. (§65)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 507, 510

177

23.04


Определение. (§65)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 510

178

25.04


Дополнение. (§66)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 512

179

26.04


Дополнение. (§66)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 514

180

27.04


Обстоятельство. (§67)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 516.

181

28.04


Обстоятельство. (§67)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 518

182

29.04


Изложение.

1

Урок развития речи


Инд. задания

183

29.04


Изложение.

1

Урок развития речи


Инд. задания

184

30.04


Однородные члены предложения. (§68)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 524

185

2.05


Однородные члены предложения. (§68)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 526

186

3.05


Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 532

187

4.05


Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69)

1

Урок комплексного применения знаний.


Урок 524

188

5.05


Вопросный план текста.

1

Урок развития речи.


Инд. задания

189

6.05


Вопросный план текста.

1

Урок развития речи


Инд. задания

190

7.05


Обращение. (§70)

1

Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 543

191

10.05


Обращение. (§70)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 547

192

11.05


Прямая речь. (§71)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 549

193

12.05


Прямая речь. (§71)

1

Урок комплексного применения знаний.


Упр. 553

194

13.05


План текста. Изложение с элементами сочинения.

1

Урок развития речи.


Инд. задания

195

14.05


План текста. Изложение с элементами сочинения.

1

Урок развития речи.


Инд. задания

196

16.05


Сложное предложение. (§72)

1

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний.


Упр. 558, 560, 563

197

17.05


Сложное предложение. (§72)

1

Урок комплексного применения знаний.



198

18.05


Сложное предложение. (§72)

1

Урок комплексного применения знаний.



199

19.05


Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

200

20.05


Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

201

21.05


Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

202

23.05


Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

203

24.05


Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

1

Урок повторения и закрепления знаний.


Инд. задания

204

25.05


Итоговая контрольная работа (Тест)

1

Урок контроля и коррекции знаний.


Инд. задания

205

26.05


Итоговая контрольная работа (Тест)

1

Урок контроля и коррекции знаний.


Инд. задания

206

27.05


Работа над ошибками по итогам контрольного теста

1

Уроки коррекции знаний


Инд. задания

207

28.05


Контрольный диктант. Работа над ошибками.

1

Урок контроля и коррекции знаний.


Инд. задания

208

30.05


Контрольный диктант. Работа над ошибками.

1

Урок контроля и коррекции знаний.


Инд. задания

209

31.05


Резервные уроки

1




210



Резервные уроки

1






VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

УМК


  1. «Русский язык. 5класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение» 2016.

  2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2012.

  3. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2011 (электронный вариант)

  4. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2011 электронный вариант).

  5. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.



НОРМАТИВНЫЕ И ПРОГРАММНЫЕ ДОКУМЕНТЫ.

  1. Стандарт основного общего образования.





VIII. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку


К концу 5 класса учащиеся владеют следующими умениями:


  • по лексике и фразеологии: употребляют слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; толкуют лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользуются различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

  • по словообразованию: выделяют морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составляют словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различают морфологические способы образования изученных частей речи; пользуются словообразовательными словарями

  • по морфологии: квалифицируют слово как часть речи; образуют и употребляют формы изученных в 5 классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определяют грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

  • по орфографии: характеризуют изученные орфограммы и объясняют написание слов; правильно пишут слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 5 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользуются орфографическим словарем;





Речь

аудирование и чтение:
-
понимают информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
- владеют разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- владеют умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
- свободно пользуются словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- воспринимают на слух тексты разных сталей и жанров; владеют различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- сравнивают речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- воспроизводят в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
- излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражают свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- создают устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
- соблюдают в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии.



















Выбранный для просмотра документ Титульник русский.docx

библиотека
материалов

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель руководителя по УР Директор МБОУ «Мичуринская СОШ»

МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района

Брянского района Мельникова Ю.Ю.

Привалова Г.А.________________ Приказ № ___ от «__»_________2015г.

«__» __________________2015г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА

УЧИТЕЛЯ ИВАНОВА КИРИЛЛА ГЕННАДЬЕВИЧА


НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД




Рассмотрено на заседании ШМО учителей

Гуманитарно-эстетического цикла

Протокол № __ от «__»___________2015 г.

_________________/_____________________/


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров279
Номер материала ДВ-247710
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх