341516
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкРабочие программыРабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с

  • Законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273 ФЗ

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.)

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

  • общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);

  • хранения и передачи информации;

  • связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.





Общая характеристика курса

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 170 часов, из них на коммуникативное общение – 30 часов.

В неделю - 5 часов.

Форма организации образовательного процесса:

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты).

Формы контроля:

  • текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

  • промежуточный контроль - диктанты, тематические тесты


  • итоговый контроль: диктант, контрольная работа



Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых основ лингвистики;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Содержание программы учебного курса

Язык - важнейшее средство общения (2ч)

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе.

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную и письменную речь. Приемы слушания.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (22ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в составе сложного перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.



Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (14ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (11 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (26 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове, чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (57 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (23 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (9 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (24 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (10 ч)

Учебно-тематический план




Содержание

Кол-во часов

Количество контрольных

работ

Развитие речи

Язык – важнейшее средство общения

2


1

Повторение пройденного в 1-4 классах

22

1

2

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

28

2

3

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

14

1

3

Лексика. Культура речи.

11

1

3

Морфемика. Орфография. Культура речи.

26

2

6

Морфология. Орфография. Культура речи.

57

3

11

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

10

1

1

ИТОГО

170

11

30




















п/п

Тема занятия

Дата

прове-

дения

Тип урока

Планируемые результаты

Учебная деятельность учащихся

Формы контроля


Предметные

Метапредметные

Личностные



1


Язык и человек. Общение устное и письменное.

Читаем учебник. Слушаем на уроке.



Урок изуче­ния нового мате­риала


Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.


Использовать ознакомительное и изучающее чтение для работы с учебником; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты; воспроизводить содержание прослушанного текста; работать в группах.


Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.


Выделяют единицы языка, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.


Текущий контроль

2

РР№1

Стили речи.


Коммуни-

кативное общение

Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определённому стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета.

Стремиться к речевому совершенствованию.

Определяют стили речи и их признаки. Учатся

анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

Анализ тек­ста, тест


Вспоминаем, повторяем, изучаем (22 ч; к.р. – 1 ч, р.р. – 2 ч)

3.

Звуки и буквы. Произношение и правописа-

ние.


Комбини-

рованный урок

Знать о соотношении произношения и написания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить звук в слове при несовпадении произношения и правописания.

Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремиться к речевому совершенствованию

Осознают соотношение произноше-

ния и правописания Знакомятся с понятием транскрип-

ции,отрабаты-вают его в упражнениях. Работают в группах.

Текущий контроль

4.

Орфограмма.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того, что орфограмма — «точка» применения правила; усвоение понятия опознавательных признаков орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знание того, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме.

Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; уметь находить орфограммы — гласные и согласные буквы в разных морфемах

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремиться к речевому совершенствованию

Знакомятся с понятием орфограм-

мы и опознава-

тельныеми

признаками орфограммы. Находить орфограммы в разных морфемах, дифференци-

ровать их.

Текущий контроль

5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.


Комбини-

рованный урок

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарем

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-

ким словарём.

Стремиться к речевому совершенствованию.












Определяют ударные и безударные гласные в словах текста. Усваивают написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывыающие данное правило.

Текущий контроль

6

Правописание проверяемых согласных в корне слова


Комбини-

рованный урок

Знать способ проверки

согласных в корне слова; правильно писать слова с парными согласными; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-

ким словарём.

Стремиться к речевому совершенствованию.

Различают сильные и слабые позиции согласных. Проверяют согласные, находящие-

ся в слабой позиции.

Учатся различать одинаково произноси-

мые слова с разным написанием.

Текущий контроль

7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.


Комбини-

рованный урок

Знать способ проверки непроизноси-

мых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизноси-

мыми согласными; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-

ким словарём.

Стремиться к речевому совершенствованию

Отрабатыва-ют правило написания непроизно-

симых согласных в корне слова. Учатся безошибоч-

но писать слова, проверять написанное.

Текущий контроль

8

Буквы и, у, а после шипящих


Комбини-

рованный урок

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова- исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-

ким словарём.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.












Повторяют правописа-

ние букв и, у, а после шипящих. Учатся безошибоч-

но писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Текущий контроль

9

Разделитель-

ные Ъ и Ь.


Комбини-

рованный урок

Знать правило употребления разделительных ъ и ь знаков; находить их в словах; разграничивать ь разделительный и ькак показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять ъ и ь знаки на письме; графически обозначать условия их выбора.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-

ким словарём.








Стремление к речевому совершенствова-

нию.





















Учатся опознавать признаки орфограммы, безошибоч-

но писать слова, объяснять причину несоответ-

ствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшеству-ющей согласной.

Текущий контроль



























10

Раздельное написание предлога с другими словами.


Комбини-

рованный урок

Усвоить понятие орфограммы-пробела, орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи приставок и предлогов по звучанию; знать, что предлог – слово, а приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под;употреблять предлоги в речи; писать предлоги отдельно от от других слов.


Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Повторить правило раздельного написания предлога с другими словами. Отличать предлог от приставки, разграни-

чивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами.

Текущий контроль

11


Что мы знаем о тексте


Коммуни-

кативное общение

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Знать основные признаки текста. Соблюдать смысловую и композицио-нную цельность, связность текста. Пользовать-

ся понятиями текста, темы текста, абзаца и знать их определяю-

щие функции. Отличать текст от предложе-

ний на тему, уметь строить текст.


Творчес-

кая работа

12

РР№2

Обучающее изложение «Случай на охоте» (упр.70).


Коммуни-

кативное общение

Знать признаки текста; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

Соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.




Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Опреде-

ляют тему и основ­ную мысль текста, учатся составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль

Изложе-

ние

13

Части речи.


Комбини-

рованный урок

Знать , на какие вопросы отвечают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; составлять текст с использованием наречий.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группах; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Определяют части речи, последова-

тельность их распознава-

ния. Учаися различать части речи по вопросу, значению, морфологи-

ческим признакам, приводить свои примеры.

Текущий контроль

14

Глагол


Урок-исследова-ние

Знать, на какие вопросы отвечает глагол; знать об употреблении ь на письме после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах;

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся отличать глаголы от дру­гих самостояте-льных частей речи; определять время, лицо и число глаго-

лов; образовы-

вать неопределен-

ную форму глаголов; объяснять правописа-

ние глаго­лов и графически обозначать орфограм-

мы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологи-

ческий разбор глаголов

Текущий контроль

15

-ться и – тся в глаголах


Урок-прак­тикум

Знать способ определения написания –тся и ться в глаголах, знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; пользоваться способом определения написания -тся и -ться.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах;

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности ( анализ содержания пословиц из упражнений).

Учатся различать глаголы в не­определенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи

Предупре­дительный диктант

16


Тема текста


Коммуни-

кативное общение

Определять самую широкую тему текста из предложенных; подбирать заголовки к теме и тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст,соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Учатся определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятель-но состав­лять текст на заданную тему; выполнять грамматичес-

кие раз­боры

Сочинение-миниатюра

17

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.


Комбини-

рованный урок

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; выделять личные окончания глаголов; знать о раздельном написании не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах;

Стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся определять спряжение глаголов; правильно писать без­ударные личные окончания гла­голов и объяснять их правописа­ние устно и графически; писать не с глаголами раздельно

Текущий контроль

18

Имя суще­ствитель­ное


Урок-исследова-ние

Знать, на какие вопросы отвечает имя существитель-

ное; морфологические признаки существительного; знать об употреблении и неупотребле-

нии ь после шипящих на конце существительных; о падежных окончаниях существитель-

ных.

Вычитывать информацию, представленную в таблицах; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся распознавать имена су­ществитель-

ные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять на­чальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятель-но выбранных для учебного иссле­дования.

Текущий контроль

19

Буквы е-и в окончаниях существитель-

ных.


Комбини-

рованный урок

Знать морфологичес-

кие признаки существительного; о падежных окончаниях существитель-

ных.

Вычитывать информацию, представленную в таблицах; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся определять на­чальную форму, род, склонение, число, падеж существительных.

Текущий контроль

20

Имя прилагательное


Комбини-

рованный

урок

Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное;

знать об изменении прилагательного по родам, числам и падежам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения (по вопросу) правильного написания безударного личного окончания прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст, определять его стиль, составлять письменный текст с использованием прилагательных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся распознавать прилага­тельные среди других частей речи; определять значение и морфологи-

ческие признаки прилага­тельных, их роль в предложении; комменти-

ровать изменение форм прилагатель-

ных; составлять сочетания существитель-ного и прилагатель-

ного


Словарно-орфоэпическая работа, творческая работа

21

РР№3

Обучающее сочинение по картине А.А. Пла­стова «Ле­том»


Коммуни-

кативное общение

Знать структуру типа текста повествование; знать о роли прилагательных при описании изображённого на жанроваой картине в устной и письменной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Учатся давать общую характе­ристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о ге­роях картины; составлять план сочинения по картине; отбирать языковой материал для сочинения, писать сочинение.

Словарно-орфографическая работа.

Сочинение-описание

22

Местоимение


Урок-исследова-ние

Знать о личных местоимениях и их разрядах, о склонении местоимений; о раздельном написании местоимений с предлогами; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; употреблять местоимения 3 лица после предлогов; пересказывать текст сказки.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе воспризведения прочитанного текста основные нормы русского литературного языка.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности ( анализ содержания сказки из упражнения 114).

Работают над понятием местоимение, личное местоимение; морфологи­ческие признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Учатся распознавать местоиме­ния среди других частей речи (в том числе в косвенных паде­жах) и определять их морфоло­гические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с пред­логами


Текущий контроль

23


Основная мысль тек­ста


Коммуни-

кативное общение

Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать заметку повествовательного характера; писать сочинение повествовательного характера с точки зрения выражения основной мысли; правильно отвечать на контрольные вопросы.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста

Осознание и называние своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Определяют способы выражения основной мысли текста; анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему. Отвечают на контрольные вопросы и задания.

Сочинение по данному началу, работа в парах.

24

КР №1

Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».


Урок конт­роля знаний

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Пишут текст под диктов­ку и выполняют граммати-

ческое задание к нему

Диктант с граммати­ческим зада­нием


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28 ч, к.р.– 2ч, р.р.-3ч)

25

Синтаксис и пунктуация


Урок изучения нового мате-

риала

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания;знать суть пунктуационных ошибок; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять пунктуационные и синтаксические ошибки.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах; воспроизводить прочитанный текст в сжатом видев письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.



























Овладевают основными понятиями синтаксиса и пунктуации. Анализируют тексты с точки зрения

их смысла, связи слов в предложе-

нии и предложений в тексте, с точки зрения роли знаков препинания.

Текущий контроль.

26

Словосоче­тание. Строение словосоче­тания.



Урок изучения нового мате-

риала

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связях слов в словосочетании; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе словосочетаний.

Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; составлять устный текст с учётом замысла и ситуации; соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.



Учатся определять главное и зависимое слово в словосочета­ниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять сло­восочетания «сущ.+ сущ.» сино­нимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; со­ставлять словосочетания со сло­варными словами учебника

Знать строение словосочета­ния; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свобод­ное/несвободное словосочетание.


Практиче­ская работа



















27

Разбор словосочетаний


Урок изучения нового мате-

риала

Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания устно и письменно; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста.

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Стремление к речевому совершенствова-

нию.

Отрабатывают понятие об основных признаках словосочетаний. Разбирают словосочетания, учатся отличать словосочетания от предложения.

Практиче­ская работа.

28

Предложение


Урок изучения нового мате-

риала

Знать основные признаки предложения; знать интонацию конца предложения; знать знаки завершения предложения; использовать их на письме; находить грамматическую основу предложения, состоящую из одного главного члена ( подлежащего или сказуемого);соотносить указанные предложения с определёнными схемами; определят основную мысль текста.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Учатся определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанав­ливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно со­ставлять предложения.

Практиче­ская работа.

29

РР№4

Сжатое из­ложение ( упр. 144)


Коммуни-

кативное общение

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное;писать сжатое изложение исходного текста.

Воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность. связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
















Учатся определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепен-

ную информацию; использовать различные приемы сжатия текста. Пишут сжатое изложение.

Сжатое изложение

30

Виды пред­ложений по цели высказыва­ния.

Воскли­цательные предложе­ния


Урок изучения нового мате-

риала

Знать виды предложений по цели высказывания ( повествовательные, вопросительные, побудительные); знать особенности интонации предложений; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах, создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации.

Осознание ответственности за произнесённое; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.


Учатся распознавать повест­вовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоя­тельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию; определять роль разных по цели высказывания предложений в различных стилях речи; выполнять синтаксический разбор предложений

Объясни­тельный диктант

31

РР№5

Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.


Коммуни-

кативное общение.

Знать узкие и широкие темы сочинения; знать об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Учатся различать узкие и широкие темы сочинения, стиль текста, учатся писать сочинение и составлять устный отзыв на сочинение товарища.

Сочине-

ние. Устный отзыв.

32

Предложение. Главные члены предложения. Подлежащее.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения, знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего; о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; находить подлежащее, выраженное существитель-

ным, местоимением, словосочетанием.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Изучают понятия главный член предложения, грамматичес-

кая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежа­щего.

Учатся разграничивать главные и второстепенные члены предло­жения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять син­таксический разбор предложения.

Практиче­ская работа.

33

Сказуемое


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать способы выражения подлежащего; находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существитель-

ным, прилага-

тельным; писать мини-сочинение ( описание); по заданной ситуации с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. рабо-

тать в группах.






Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Учатся распознавать сказуемое среди других членов предложе­ния, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые.

Текущий контроль.



















34

Тире между подлежа­щим и ска­зуемым


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать условие употребления тире между подлежащим и сказуемым (существитель-

ные в именительном падеже); знать опаузе между подлежащим и сказуемымв данной конструкции; знать схему данной конструкции; правильно ставить тире в соответствии с изученным правилом.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Учатся определять способы вы­ражения главных членов предло­жения; обосновывать употреб­ление тире между подлежащим и сказуемым.

Текущий контроль

35

Распространен-

ные и нераспростра-

ненные предложения.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать определение нераспростра-

нённых и распространён-

ных предложений; разграничивать распространён-

ные и нераспростра-

нённые предложения.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах.

Понимание русского языка как национально- культурной ценности русского народа ( текст

« Волшебный мир русской сказки»).







Учатся различать распростра­ненные и нераспростра-

ненные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенны-ми членами

Текущий контроль

36

Второстепенные члены предложения. Дополнение


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать общее определение второстепенных членов; знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможном смешении подлежащего и дополнения, выраженного существитель

ным в винительном падеже без предлога; распространять предложения дополнениями; .находить дополнение в предложении.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.



























Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Учатся распознавать дополнения и подчеркивать их в предло­жении; при сравнении текстов определять смысловую дополнений,

выполнять синтаксический разбор предложений.


Текущий контроль

37

Определе­ние


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать определение понятия «определение», способы его выражения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи высказывания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи; совершенствовать свою речь.

Работают над понятием определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Учатся распознавать определе­ния и подчеркивать их в предло­жении; при сравнении текстов определять смысловую и художест-

венную функцию определе­ний; выполнять синтаксический разбор предложений.


Текущий контроль

38

Обстоятельство.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать определение понятия « обстоятельство»;знать способы его выражения; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; использовать обстоятельства для более точной передачи

содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи; совершенствовать свою речь.

Работают над понятием обстоятельство; значением и способами выражения обстоятельств.

Учатся распознавать обстоятель­ства и подчеркивать их в предло­жении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять пред­ложения подходящими по смыс­лу обстоятельствами; заменять словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями (приехать на Урал — приехать с Урала); вы­полнять синтаксический разбор предложений

Текущий контроль

39

Предложения с однородными членами.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления предложениях с однородными членами; находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи; совершенствовать свою речь.

Учатся находить однородные члены в предложении; опреде­лять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментиро-

вать пунктуацию в них

Текущий контроль






















40

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать условия постановки запятой между однородными членами ( перечислительная интонация, бессоюзие, союзы а, но) и непостановки запятой ( одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при них; уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами и обосновывать своё мнение.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи; совершенствовать свою речь.

Учатся различать союзную и бессоюзную связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксиче­ский разбор предложенийрасставлять знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами и в предложениях с обобщающи­ми словами при однородных чле­нах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами.



Текущий контроль

41

Предложения с обращениями.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать определение обращения;

уметь находить обращение по звательной интонации; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями; схемы предложений с обращениями;знать о возможности смешения подлежащего и обращения; составлять предложения с обращениями.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы обращения с учётом речевых ситуаций.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. рабо-

тать в группах.


Учатся распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обра­щениями к неодушевлен-

ным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи.

Текущий контроль

42


Письмо


Коммуни-

кативное общение.

Знать о цели и назначении писем ( деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; писать письмо товарищу, используя обращения.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к рисунку; создавать письменный текст. соблюдая нормы его построения; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. рабо-

тать в группах.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Знать виды писем; правила на­писания писем.

Работать над написанием письма; правильно ставить зна­ки препинания в предложениях с обращениями

Творчес-

кая работа

43

Синтак­сический разбор про­стого пред­ложения


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения;выполнять синтаксический разбор простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. работа

в группах.


Запоминают порядок синтаксичес-

кого разбора про­стого предложения. Учатся выполнять синтаксиче­ский и пунктуаци-

онный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений.

Практиче­ская работа.

44

Пунктуа­ционный разбор про­стого пред­ложения.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать порядок пунктуацион-

ного разбора простого предложения; выполнять пунктуационныйразбор простого предложения.

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Работа

в группах.


Запоминают порядок пунктуацион-

ного разбора про­стого предложения. Учатся выполнять синтаксиче­ский и пунктуаци-

онный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений.

Практиче­ская работа.

45

КР №2


Кон­трольное сочинение по картине Ф.П. Ре­шетникова «Мальчишки» ( упр. 229)


Коммуни-

кативное общение.

Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ- повествование на основе жанровой картины.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к рисунку; создавать письменный текст. соблюдая нормы его построения; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка..


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Учатся самостоятельно писать сочинение по картине.

Сочине-

ние.

46

Простые и сложные предложе­ния.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать структурные различия простых и сложных предложений, о делении сложных предложений на союзные и бессоюзные; знать правила постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных и простых предложений; знать о возможном смешении сложных предложений и простых с однородными членами с союзами а, и; составлять предложения по указанным схемам; писать рассказ по рисункам.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся различать простые и сложные предложения и пра­вильно расставлять в них знаки препинания, составлять рассказ по рисункам.

Текущий контроль

47

Синтак­сический разбор сложного предложе­ния.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Интерес к чтению.

Учатся выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений.

Практиче­ская работа.

48

Прямая речь


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации произнесения предложений с прямой речью; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой речью; уметь разграничивать слова автора и прямую речь; структурно изменять предложения с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Работа

в группах.


Пишут диктант по упр. 244 со взаимопровер-

кой.Учатся распознавать предло­жения с прямой речью; разгра­ничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью.

Практиче­ская работа.

49

Пунктуа­ция при прямой речи


Урок -практикум

Знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой речью; уметь разграничивать слова автора и прямую речь; структурно изменять предложения с прямой речью;

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Работа

в группах.


Расставляют знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью; конструируют предложения с прямой речью; составляют схемы предложений с прямой речью.


Практиче­ская работа.

50

РР№6

Сжатое изложение ( упр. 261)


Коммуни-

кативное общение

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность. связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Осознание ответственности за написанное; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Учатся определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепен-

ную информацию; использовать различные приемы сжатия текста. Пишут сжатое изложение.

Сжатое изложение

51

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»


Урок повто­рения и об­обще­ния знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученной теме; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию.,пред-ставленную в схемах.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Работа

в группах.


Повторяют теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Учатся применять на практике изученные правила пунктуации; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи

Тематиче-

ский контроль

52

КР №3

Контрольная работа (Цыбулько) по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»


Урок конт­роля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполняют синтаксический разбор предлоджений.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Пишут текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

Итоговый контроль.


Фонетика. Орфоэпия. Графика, Орфография. Культура речи.(14 часов, к.р. - 1ч, р.р. – 3ч)

53

Фонетика.

Гласные звуки.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке. Различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подби-

рать односложные слова с разными ударными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию.

Интерес к изучению языка.

Различают понятия буква и звук; учаися использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи.

Практиче­ская работа

54

Согласные звуки. Из­менение звуков в потоке речи.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков; сильные и слабые позиции согласных звуков ,знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт; правильно произносить указанные слова; составлять памятку о том, как надо читать вслух.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных звуков в потоке речи.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся различать гласные и со­гласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; отрабатывают правильное произношение шипящих согласных звуков.

Текущий контроль

55

Согласные твердые и мягкие


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать пары согласных по твёрдости – мягкости, непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции ; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Работают над понятием твердый/мягкий согласный; повторяют спо­собы образования согласных зву­ков; парные и непарные твердые и мягкие распознавать

парные и непарные твердые и мягкие согласные; анализируют

смысловое различие слов, отличающихся только твердой/

мягкой согласной..


Текущий контроль

56

РР№7

ПовествованиеОбучающее изложение с элементами описания ( К. Паустовский «Шкатулка»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; определять ведущий тип речи; знать способы включения в повествование элементов описания; пересказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность. связность, соответствие теме при воспроизведении текста с элементами описания; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи, интерес к пересказу текста в письменной форме.

Анализировать тексты повество-

вательного типа, доказывать принадлежность текста к опреде-

ленному стилю, составляют план текста, пишут изложение по повествованию.

Изложе-

ние.

57

Согласные звонкие и глухие


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать пары согласных по

звонкости - глухости, непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции ; знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные;, сонорные согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные.

Текущий контроль

58

Графика. Алфавит


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами;знать русский алфавит и его назначение; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографиче-

ским словарём.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Повторяют порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Учатся

записывать слова в ал­фавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетиче­ский разбор слов; находить слова в словаре.

Работа со словаря-

ми

59

РР№8

Описание предмета. Сочинение-описание.


Комму-

никатив-

ное общение

Знать об описании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; определять ведущий тип речи; знать структуру текста типа , об особенностях описания в разных стилях речи; писать сочинение-описание.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Пишут сочинение-миниатюру.

Сочине-

ние-миниатю-

ра

60

Обозначение мягкости согласного с помощью Ь.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о роли ь знакадля обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления ь знака; находить в словах ь;разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласных, с разделительным ь, с ь в неопределённой форме глагола.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают в словах ь знак, обозначающий мягкость со­гласного; учаися различать функции ь в словах. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы.

Словар-

ный диктант

61

Двойная роль букв е, ё, ю, я.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных позициях; различать звуковое значение букв; определять количество звуков и букв в словах; правильно оформлять диалог на письме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Определяют роль гласных е, ё, ю,я в словах; учатся выполнять фо­нетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Текущий контроль

62

Орфоэпия


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать орфоэпические нормы.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Произносят слова в со­ответствии с орфоэпическими нормами русского языка; учатся рабо­тать с орфоэпическим словарем и словарем ударений; находить произноситель-

ные ошибки и исправлять их.

Текущий контроль

63

Фонетический разбор слова


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова.

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся выполнять устные и письменные фонетические разборы слов.

Практиче­ская работа

64

РР№9

Сочинение по картине Ф. Толстого

« Цветы, фрукты, птица».


Комму-

никатив-

ное общение

Знать об описании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; определять ведущий тип речи; знать структуру текста типа , об особенностях описания в разных стилях речи; писать сочинение-описание.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Пишут сочинение-описание.

Сочине-

ние-описание.

65

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»


Урок повто­рения и об­обще­ния знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы, выполняют фонетический разбор слов.

Способность осуществлять самоконтроль

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Работа

в группах.


Повторяют теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Учатся применять на практике изученные правила.

Тематиче-

ский контроль

66

КР №4

Контрольная работа (Цыбулько) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»


Урок конт­роля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполняют фонетический разбор слов.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке.

Пишут текст под диктов­ку и выполняют грамматическое задание к нему

Итоговый контроль.


Лексика. Культура речи. (11 часов, к.р. – 1ч, р.р. – 3 ч)

67

Слово и его лексическое значение.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения эмоций; пользоваться толковым словарём.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи; осознание богатства русского языка.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Работают с толковыми словарями. Работают с текстом и кроссвордом. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; правильно упо­треблять слова в устной и пись­менной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Текущий контроль

68

Однозначные и многозначные слова.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова.

Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся распознавать однознач­ные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов; составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения; работают с юмористическими рисунками; определяют стиль и тип текста.

Текущий контроль

69

Прямое и переносное значение слов.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.

Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают слова, упо­требленные в переносном зна­чении; определяют лексическое значение слов с помощью слова­ря и без него; употребляют слова в переносном значении; работают с иллюстрациями, составляют предложения со словами в переносном значении.

Текущий контроль

70

Омонимы


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).

Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Опознают омонимы Составляют и анализируют предложения с омонимами. Работают с толковым словарём.

Текущий контроль

71

Синонимы.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).

Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения эмоций; пользоваться толковым словарём; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают слова-си­нонимы; устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов; подбирают синонимы к словам; составляют синоними­ческие ряды и определять общее значение слов в них; употребляют синонимы, чтобы избежать не­оправданного повторения.

Текущий контроль

72

РР№ 10

Сочи­нение-описание по картине И.Э. Гра­баря «Фев­ральская лазурь» ( упр. 368)


Комму-

никатив-

ное общение

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.

Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся самостоятельно писать сочинение описательного харак­тера по картине

Сочинение по картине.

























73

Антонимы.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают слова-ан­тонимы; подбирают антонимы к словам. Характеризуют с помощью антонимов названных животных.

Текущий контроль

74

Повторе­ние и об­общение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи»


Урок повто­рения и об­обще­ния знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы, работать со словарём.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Определяют лексическое значение слов; распознают од­нозначные и многозначные сло­ва, слова, употребленные в пря­мом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы, используют их в речи; работают с различными словарями; отвечают на контрольные вопросы.

Словарный диктант

75

КР №5

Контроль­ная работа (срезовая) по теме «Лексика. Культура речи»


Урок конт­роля знаний

Решать тестовые задания, пользоваться словарями различных типов

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Выполняют тесты.

Итоговый контроль.

76-

77

РР№ 11-12

Обучающее подробное изложение-описание (К.Паустовс-кий «Первый снег»)


Пишут сочинение в форме письма товарищу.

Знать о роли деталей в художественном описании предмета.

Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.

Пишут подробное изложение

Подробное изложение по упр.375




Морфемика. Орфография. Культура речи. (26часов, к.р.-2 ч, р.р. - 6 ч)


78

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к пересказу исходного текств; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Определяют состав слова; выделять морфемы соответству­ющими значками; различают формы одного и того же слова и однокоренные слова. Осознают роль морфем в изменении и образовании слова.

Текущий контроль

79

Окончание.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания.

Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся выделять в словах окончания и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

Текущий контроль

80

Основа слова.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.

Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся определять состав слова; выделять основы у слов различных частей речи. Работают с текстами.

Текущий контроль

81

РР№ 13

Сочинение по личным впечатлениям в форме письма

( упр.390)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции.

Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать собственный текст.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.




Пишут сочинение в форме письма товарищу.

Сочинение по личным впечатлениям

82

Корень слова


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи.

Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Определяют состав слова; выделяют корни в словах; формируют группы однокоренных слов; исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

Текущий контроль

83

РР№ 14

Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).

Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста-повествования.

Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.


Учатся самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста.

Сочинение-рассужде-

ние

84

Суффикс


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса.

Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Выделяют суффикс из ос­новы; подбирают однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определяют лекси­ческое значение слова, отражая в нем значение суффикса; вы­полняют морфемный разбор слов

Текущий контроль

85

Приставка


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать определение приставки, смысловое значение приставки.

Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи. Гордость за русский язык, его лексическое богатство.

Учатся выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованным приставочным способом.

Текущий контроль

86

РР№ 15

Выборочное изложение с изменением лица ( упр. 419)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).

Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика

Воспроизводить одну из подтем прочитанного текста в письменной форме с изменением лица. Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к пересказу исходного текств; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Самостоятельно создают текст-рассуждение; выстраивают композицию рассуждения; доказывают стилевую принадлежность текста

Выбороч-

ное изложение

87

Чередование звуков. Беглые гласные


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и E с нулем звука в одной и той же морфеме.

Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и E в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Работать в группе.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи. Гордость за русский язык.

Распознают слова с че­редованием звуков; выделяют корни, в которых возможно чере­дование; определяют, при каких условиях происходит чередование. Распознают слова с бег­лыми гласными; выделяют части слов, в которых находятся беглые гласные.

Текущий контроль

88

Варианты морфем


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятие «варианты морфем».

Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Уважительное отношение к русскому языку. Гордость за русский язык.

Выделяют части слов с че­редованием звуков; выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Текущий контроль

89

Морфемный разбор слова.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать порядок морфемного разбора слова.

Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи. Гордость за русский язык.

Учатся выделять морфемы в словах и определять их значение; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов

Практичес-

кая работа

90

Правописание гласных и согласных в приставках


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на З- (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Усваивают правило правописания гласных и согласных в приставках; обозначают приставки в словах. Работают с орфографичес-

ким словарём.

Текущий контроль

91-

92

Буквы З и С на конце приставок


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

выде­ляют в словах изученную орфо­грамму; подбирают к данным сло-

вам однокорен-

ные с приставками на изученную орфограмму. Пишут диктант.

Объясни-

тельный диктант

93

РР№ 16 КР

6

Контрольное сочинение-рассуждение «Книга – наш лучший друг».


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.


Учатся самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста.

Сочинение-рассужде-

ние

94

Буквы о-а в корнях лаг-лож.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания букв О — А в корне -ЛАГ- — -ЛОЖ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.


Правильно писать сло­ва с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-. Составляют устный рассказ по рисунку.

Текущий контроль

95-

96

Буквы о-а в корнях раст-рос


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания букв О — А в корне -PACT- — -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных
в корне.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.


Учатся правильно писать сло­ва с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием гласных.

Текущий контроль. Распреде­лительный словарный диктант

97-

98

Буквы ё-о после шипящих в корне.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации, пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Правильно писать слова с изученной орфограммой; обо­значать орфограмму графически.

Словарный диктант

99

Буквы ы и и после ц.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на –ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.

Объясни­тельный диктант.

Текущий контроль

100

Повторе­ние и об­общение изученного материала в разделе «Морфе­мика. Ор­фография. Культура речи»


Урок повто­рения и об­обще­ния знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы, работать с таблицей.Озаг-

лавливать текст, определять его стиль.

Вычитывать информацию, представленную в таблице; способность строить рассуждение.

Способность к самооценке

Отвечают на контрольные вопросы, пишут словарный диктант с взаимопро­веркой

Словарный диктант с взаимопро­веркой

101

КР

7

Контроль-

ная работа (Цыбулько) по теме «Морфеми­ка»


Урок конт­роля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполнять морфемный разбор слов.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Пишут диктант с грамматическим заданием

Итоговый контроль.

102-103

РР № 17-18

Обучающее сочинение-описание по картине

П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.

Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся самостоятельно писать сочинение-описание по картине

Сочинение по картине


Морфология (57 час, к.р.-3, р.р. – 11ч)


104

Самостоя-

тельные и служебные части речи.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение; 3 группы частей речи; знать о месте причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи.

Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации. Способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое.

Определяют части речи; различают самостоятель-

ные и служебные части речи

Текущий контроль



Имя существительное



105

Имя существительное как часть речи.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении.

Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации. Способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое

Распознают имена существительные, определяютих морфологические признаки и синтаксическую роль. Определяют род, склонение, падеж существительных;

Текущий контроль

106

РР№ 19

Доказатель-

ства в рассуждении.

Сочинение- рассуждение


Комму-

никатив-

ное общение

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении.

Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера 

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста; способность адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Анализируют текст, выделяют тезис, доказательство и вывод.

Самостоятельно пишут сочинение-рассуждение

Сочинение-рассужде-

ние

107

Имена существи-

тельные одушевлен-

ные и неодушевлен-ные.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительнымиУметь распозна-

вать одушевлен-

ные и неодушев-

ленные существи-

тельные 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся различать одушевленные и неодушев-

ленные существи­тельные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевлен

ные существи­тельные в качестве обращений

Текущий контроль

108

Имена существи-

тельные собственные и нарица-

тельные Большая буква в именах собственных.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные.
Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имена; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа.

Учатся различать собственные и нарицательные существитель­ные; писать собственные имена существитель-

ные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, ки­нофильмов и т. д.

Текущий контроль.

Выбороч-

ный диктант

























109

Род имен существи-

тельных


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.

Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.
















Различают имена сущест­вительные мужского, женского и среднего рода; учатся согласовы-

вать существитель-

ные и глаголы в роде, составляя словосочетания и предложения.

Текущий контроль.


110

Имена существи-

тельные, которые имеют форму только множествен-

ного числа.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.

Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоя-

тельный поиск информации; адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Приводят примеры имен существитель-

ных, которые име­ют форму только множествен­ного числа, и грамотно употреб­ляют их в речи

Текущий контроль.


111

РР№ 20

Элементы рассуждения в повество-

вании.
Сжатое изложение (Е. А. Пер-мяк. «Перо и черниль-ница»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать структуру рассуждения, повествования.

Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста 

Способность воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста;

Осознание ответственности за написанное ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи, интерес к созданию текста в сжатом виде..

Пишут сжатое изложение ( упр.513)

Сжатое изложение

112

Имена существи-

тельные, которые имеют форму только единственно-

го числа


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах.

Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоя-

тельный поиск информации; адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Приводят примеры имен существитель-

ных, которые име­ют форму только единственного числа, и грамотно употребляют их в речи, составляя предложения; составляют таблицу для слов, данных в упражнении.

Текущий контроль.


113

Три склонения имен существи-тельных


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.

Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоя-

тельный поиск информации; адекватно понимать

информацию письменного сообщения; составлять таблицу.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Различают существитель­ные 1, 2 и 3-го склонения, склоняют существительные 1,2,3 склонений; пишут диктант по упр. 518

Практическая работа









114

Падеж имен существи-

тельных


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.

Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
























Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

























Определяют падеж имён существительных.,пользуясь алгоритмом определения падежа имен существи-

тельных

Текущий контроль

115-116

Правописа

ние гласных в падежных окончаниях существи-

тельных в единственном числе


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила.

Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.Уметь вести самостоя-

тельный поиск информации; адекватно понимать

информацию письменного сообщения;

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Выделяют падежные окончания существитель-

ных и относящиеся к именам существитель-

ным предлоги,

определяют склонение и падеж существительных; учатся пра­вильно писать падежные оконча­ния существительных; склонять существительные по падежам


Практическая работа


117

Закрепление темы «Падежные оконча-

ния имен существи-

тельных»


Урок закрепле-

ния изуче­нного мате­риала

Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Выделяют падежные окончания существитель-

ных и относящиеся к именам существитель-

ным предлоги,

определяют склонение и падеж существительных; учатся пра­вильно писать падежные оконча­ния существительных; склонять существительные по падежам

Словарный диктант

118


Провероч-ный диктант по теме

«Падежные окончания имён существи-

тельных»


Урок проверки знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Пишут диктант

Диктант

119-

120

РР№ 21-22

Изложение с элементами сочинения

( упр.547)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.

Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица 

Способность воспроизводить прочитанный текст в письменном виде с изменением лица, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста;

Осознание ответственности за написанное ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи, интерес к созданию текста с элементами сочинения.

Пишут изложение с изменением лица

Изложение с элементами сочинения

121-122

Множествен-

ное число имен существи-

тельных


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на , , , ; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места́ и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа.

Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.)  и  родительного  (ботинок,  мест и т. д.)  падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Определяют число суще­ствительных; указывают падеж существитель-

ных, употреблен­ных во множествен-

ном числе; правильно образовывают множе­ственное число существительных.

Текущий контроль

123

Правописа

ние о-е после шипящих и ц в окончаниях существи-

тельных.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Учатся правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически. Записывают данный текст в форме диалога.

Предупре­дительный диктант

124

Морфологи-

ческий разбор имени существи-

тельного


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного 

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Характеризуют имя существитель-

ное по его морфологи-

ческим признакам и синтаксичес-

кой роли; выполняют устный и письменный морфологи-

ческий разбор имен сущест-

вительных

Практичес-

кая работа


125

Повторе­ние и об­общение изученного материала об имени существи­тельном


Урок закрепле-

ния изуче­нного мате­риала

Правильно отвечать на контрольные вопросы; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняют орфограммы и знаки препинания.

Тематичес-

кий контроль

126

КР №8

Контроль-ная работа по теме «Имя суще­ствитель­ное»

(Цыбулько)


Урок контроля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Пишут диктант с грамматическим заданием

Итоговый контроль.

127

РР № 23

Устное сочинение по картине (Г. Г. Нис -ский. «Февраль. Подмоско-вье»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому.

Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников 

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся самостоятельно составлять устное сочинение-описание по картине

Устное сочинение-описание



Имя прилагательное


128

Имя прилагатель-

ное как часть речи.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Адекватно понимать информацию письменного сообщения

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Распознают имена при­лагательные, определяют их мор­фологические признаки и син­таксическую роль; анализируют роль прилагательных в речи

Текущий контроль

129

Правописа-

ние гласных в падежных окончаниях имен прилагатель-

ных.


Уроки

изуче­ния нового мате­риала.


Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — Е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на  -ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ  в  форме мужского рода); уметь правильно  

ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Учатся определять род, чис­ло и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; гра­фически обозначать изученную орфограмму

Текущий контроль.

Словарный диктант

130

РР№ 24

Описание животного.

Изложение-описание

( А. Куприн «Ю-ю».)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать структуру текста типа описание; знать задачи художественного описания животных; озаглавливать текст; создавать текст выборочного изложения повествовательного характнра с элементами описания. 

Способность воспроизводить прочитанный текст в письменном виде с изменением лица, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста;

Интерес к пересказу исходого текста; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся применять выразитель­ные возможности имен прила­гательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недоче­ты; пишут изложение –описание животного

Выбороч-

ное изложение

131

Прилагательные полные и краткие


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий.

Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Распознают полные и крат­кие формы имен прилагательных; учаися образовы­вать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с осно­вой на шипящий без ь на конце.

Текущий контроль.

Словарный диктант

132

РР № 25

Описание животного на основе изображен-

ного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводне-ние»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о специфике описания животного, изображённого на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст – описание животного на основе изображенного на картине.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Работают по картине, учатся описывать животное на основе изображенного в разговорном стиле.

Сочинение по картине

133

Морфологический разбор имени прилагательного


Урок

изуче­ния нового мате­риала

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного 

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Характеризуют имя прилагатель-

ное по его морфологичес-ким признакам и синтаксичес-

кой роли; выполняют устный

и письменный морфологичес-кий

разбор имен прилагатель-

ных

Практичес-

кая работа


134

Повторение по теме «Имя прилагатель-

ное»


Урок закрепле-

ния изуче­нного мате­риала

Правильно отвечать на контрольные вопросы; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи прилагательных.

Адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняют орфограммы и знаки препинания.

Тематичес-

кий контроль

135

КР №9

Контрольная работа (Цыбулько) по теме «Имя прилагатель-

ное


Урок контроля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Пишут диктант с грамматиче-

ским заданием

Итоговый контроль.

136

РР № 26

Сочинение «Моё любимое жи- вотное»


Комму-

никатив-

ное общение

Уметь составлять собственный текст на заданную тему по составленному плану, включать в повествовательный текст разговорного стиля элементы описания животного.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Пишут сочинение по плану, включая в него описание животного

Сочинение-описание на основе личных впечатле-

ний



Глагол

137

Глагол как часть речи


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Распознают глаголы, определяют их морфологические признаки и синтаксичес-

кую роль; согласовывают глаголы-сказуемые с подлежащим, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу.

Текущий контроль.


138

НЕ с глаголами


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания НЕ с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ.

Уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей НЕ 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Распознают глаголы, определяют их морфологические признаки и синтаксическую роль; учатся писать не с глаголами раз­дельно.

Текущий контроль.

Словарный диктант

139

РР№ 27

Рассказ.


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе.

Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам 

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Работают над жанровыми признаками и композицией

рассказа.

Учатся составлять устный рас­сказ по серии картинок.

Рассказ по серии картинок

140

Неопределенная форма глагола


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания НЕ с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ.

Уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей НЕ 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; учатся писать ь после ч в глаголах в неопреде­ленной форме, различать глаголы в не­определенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопро­сов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обо­значать изученную орфограмму

Текущий контроль.


141

Правописа-

ние тся и ться в глаголах.


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать
о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ-.

Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать
-ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.

Учатся различать глаголы в не­определенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопро­сов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обо­значать изученную орфограмму

Текущий контроль. Словарный диктант.

142

Виды глагола


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в таблице.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи; осознание лексического и грамматического богатства русского языка.

Определяют вид глаголов по вопросам и значению, образовывают от данных глаголов глаголы другого вида, исправляют ошибки, связан­ные с употреблением видовых форм глаголов.

Текущий контроль.Словарно-орфографическая работа.

143-144

Буквы е-и в корнях с чередованиями


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями
с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи; осознание лексического и грамматического богатства русского языка.

Распознают условия написания чере­дующихся гласных е - и в корне. Учатся

правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически

Текущий контроль. Словарный диктант.

145


Провероч-ный диктант по темам «Правописа-

ние тся и ться в глаголах», «Буквы е-и в корнях с чередованиями»


Урок проверки знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Пишут диктант с грамматиче-

ским заданием

Промежуточный контроль.

146

Время глагола. Прошедшее время глагола.


Урок

изуче­ния нового мате­риала

Вспомнить сведения о трех временах глагола.

Уметь определять времена глаголов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают три времени глагола.

Определяют вид и время глаго­лов.


Текущий контроль.


147

Настоящее время глаголов.


Урок

изуче­ния нового мате­риала.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.).

Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Определяют признаки глаголов на­стоящего времени.

Учатся распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи.















Текущий контроль.


148

Будущее время глаголов.


Урок

изуче­ния нового мате­риала.

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени.

Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Определяют признаки глаголов будущего времени.

Учатся распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи.

Текущий контроль.


149

Спряжение глагола.


Урок

изуче­ния нового мате­риала.

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Знать понятие спряжение гла­голов; личные окончания глаго­лов I и II спряжения; отрабатывают.алгоритм определения спряжения глаголов с ударными личными оконча­ниями, составляют с ними словосочета-

ния и предложения


Текущий контроль.


150

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием .


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выражать своё отношение к изображаемому на сюжетных картинках; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Отрабатывают алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными оконча­ниями.

Определяют спряжение глаголов; правильно пишут безударные личные окончания глаголов; графически обозначают изученную орфограмму; составляют рассказы по рисункам.

Текущий контроль.

151

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием .


Урок закрепле-

ния изучен-

ного

мате­риала.

Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выражать своё отношение к изображаемому на сюжетных картинках; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Отрабатывают алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными оконча­ниями.

Определяют спряжение глаголов; правильно пишут безударные личные окончания глаголов; графически обозначают изученную орфограмму; составляют рассказы по рисункам.

Практичес-

кая работа

152

Морфологический разбор глагола.


Урок

изуче­ния нового мате­риала

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола 

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Характеризуют глагол по его морфологи-

ческим и синтаксичес-

ким признакам, выполняют устный и письменный морфологи-

ческий разбор глагола.

Практичес-

кая работа.

153

РР№ 28

Сжатое изложение
с изменени-

ем формы лица (А. Ф. Савчук «Шоколад-

ный торт»)


Комму-

никатив-

ное общение

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица. 

Способность воспроизводить прочитанный текст в письменном виде с изменением лица, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста;

Осознание ответственности за написанное ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи, интерес к созданию текста с элементами сочинения.

Пишут сжатое изложение с элементами сочинения.

Сжатое изложение

154

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единствен-

ного числа.


Урок

изуче­ния нового мате­риала

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания. 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Выполняют задания на изученную орфограмму, пишут ь после шипящих в глаголах во 2-м лице един­ственного числа.

Текущий контроль

155

Употребле-

ние времен.


Урок

изуче­ния нового мате­риала

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.

Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого 

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выражать своё отношение к изображаемому на сюжетных картинках; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании письменного текста.

Учатся правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Текущий контроль.

156

Употребле

ние «живо-

писного настоящего» в повество-

вании.


Комму-

никатив-

ное общение

Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования . Правильно отвечать на контрольные вопросы; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять спряжение глаголов.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка.Адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Работают над жанровыми признаками и композицией

рассказа.

Учатся составлять письменный рас­сказ по рисункам и началу.Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняют орфограммы и знаки препинания.

Сочинение.


157-158

Повторение и обобщение по теме «Глагол».


Уроки закрепле-

ния изуче­нного мате­риала.

Правильно отвечать на контрольные вопросы; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять спряжение глаголов Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполнять грамматические задания.

Адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняют орфограммы и знаки препинания.

Тематичес-

кий контроль

159

КР № 10

Контроль-

ная работа (срезовая) по теме

«Глагол».

.


Урок контроля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполнять грамматические задания.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Пишут диктант и выполняют грамматическое задание..

Итоговый

контроль

160

РР№ 29

Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа.

Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) 

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.














Работают над жанровыми признаками и композицией

рассказа.

Учатся составлять письменный рас­сказ по рисунку.

Рассказ по рисунку.



Повторение изученного в течение года (10 часов, к.р. – 1ч, р.р. – 1 ч).


161

Разделы науки о языке.


Уроки повто­рения и об­обще­ния знаний

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации.

Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях

Способность извлекать изученную информацию из таблиц; уметь вести самостоятельный поиск информации4 способность преобразовывать информацию в форму таблицы.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Систематизируют теоретический материал по теме уроов, изученный в 5 классе, терминологию.; применяют на практике изученные правила; составляют таблицы; составляют план сообщения об одной из частей речи.

Текущий контроль

162

РР№ 30

Сочинение на одну из тем по выбору (упр. 717)


Комму-

никатив-

ное общение

Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях.

Умение создавать текст одного из типов по выбору.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Работают над жанровыми признаками и композицией

сочинения.

Сочинение

163

Орфограммы
в приставках
и в корнях слов.


Урок повто­рения и

об­обще­ния знаний

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Систематизи-

руют орфограммы в приставках и корнях слов. Графически обозначают орфограммы; заполняют таблицы; анализируют, списывают текст.

Текущий контроль

164

Орфограммы
в оконча-

ниях слов


Урок повто­рения и

об­обще­ния знаний

Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Систематизи-

руют орфограммы в окончаниях слов.Графически обозначают орфограммы; заполняют таблицы; анализируют, списывают текст.

Текущий контроль

165

Употребле-

ние букв

ь и ъ. Раздельные написания.


Урок повто­рения и

об­обще­ния знаний

Знать о различных функциях буквы Ь, об условиях выбора буквы Ь, букв Ъ и Ь разделительных; о выборе раздельных написаний предлогов, частицы НЕ с глаголами; о выборе больших букв в именах собственных и употреблении кавычек в названиях книг и др.; о графическом обозначении орфограмм.

Уметь группировать слова с буквой Ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, орфограммами — раздельным написанием и орфограммой — большой буквой; графически обозначать условия выбора верных написаний

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Систематизи-

руют и повторяют орфограммы об употребле-

нии ъ и ь знаков, о раздельном написании предлогов.Графически обозначают орфограммы; заполняют таблицы; анализируют, списывают текст.

Текущий контроль

166

Знаки препинания в простом и сложном предложе- нии.


Урок повто­рения и

об­обще­ния знаний

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.
Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические и пунктуационные правила.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания.

Текущий контроль

167

Обобщение по теме «Системати- зация и повторение пройденного в 5 классе».


Урок повто­рения и

об­обще­ния знаний

Правильно отвечать на вопросы; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять морфологические признаки изученных частей речи. Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполнять грамматические задания.

Адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за написанное,

стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Отвечают на вопросы по изученным разделам, выполняют грамматические разборы. Пишут словарный диктант, выполняют тесты.

Текущий контроль

168

КР № 11

Контрольное тестирова- ние по теме «Системати- зация и повторение пройденного в 5 классе».


Урок контроля знаний

Правильно выполняют тестовые задания.

Адекватно понимать

информацию письменного сообщения. Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Выполняют тесты.

Итоговый контроль

169

Работа над ошибками


Урок коррекции знаний.

Выполнять работу над ошибками, допущенными в тестах.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Выполняют работу над ошибками.

Работа над ошибками.

170

Итоговый урок




















Учебно – методический комплекс:



Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013 г.

  1. Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5-7 класс.- М.: «Дрофа», 2012 г.

  2. Таблицы по русскому языку для 5 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г.


  1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5классе. - М.: Просвещение, 2014 г.

  2. КостяеваТ.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс. –М.:Просвещение, 2010 г.

  3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2012 г.














Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

  1. Богданова Г.А Уроки русского языка в 5 классе/ Г.А. Богданова. СПБ., 2014

  2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. – М., 2014.

  3. Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

  4. Ганжина И.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений 5-7 класс.- Саратов: «Лицей», 2012.

  5. Егорова Н.В.. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2012 .

  6. Костяевой Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс.- М.: Айрис пресс, 2010.

  7. Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5- 7 классы.- М.: -Дрофа, 2012.

  8. Тростенцова Л.А. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. – М.: «Образование», 2013.

Дополнительная учебная литература

  1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 2011

  3. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М.: Высшая школа, 2009.

  4. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2012.

  5. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2013.

  6. Иоффе И.В. Тесты по русскому языку для 5 класса. – М.: Свет, 2011.

  7. Иссерс О.И. Тесты. Русский язык 5 класс. – М.: Разум, 2008.

  8. Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 5 класс – М.: « Сфера», 2011.

  9. Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  10. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М.: Просвещение, 2009.

  11. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2011.

  12. Рик Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: Самовар, 2011.

  13. Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Самовар, 2011.

  14. Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! – М.: Самовар, 2011.

  15. Ткаченко Н. Русский язык. Диктанты 5 класс. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2012.

  16. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение. 2011.

  17. Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2013.

  18. Шапиро Н.А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы. – М.: Сентябрь, 2012.

  19. Шапиро Н.А. учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2012.

Справочные пособия

  1. Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1985.

  2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.

  3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

  4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

  5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

  6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994.

  7. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2006.

  8. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений (10-11 классы.). – М.: Дрофа, 1996.

  9. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998.

  10. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка V класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи;

находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ;правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.


9


Общая информация

Номер материала: ДВ-269223

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.