Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов



Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с

  • Законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273 ФЗ

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Примерной программы по русскому (родному) языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.)

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

  • общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);

  • хранения и передачи информации;

  • связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.





Общая характеристика курса

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.


Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 170 часов, из них на коммуникативное общение – 30 часов.

В неделю - 5 часов.

Форма организации образовательного процесса:

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты).

Формы контроля:

  • текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

  • промежуточный контроль - диктанты, тематические тесты


  • итоговый контроль: диктант, контрольная работа



Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых основ лингвистики;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


Содержание программы учебного курса

Язык - важнейшее средство общения (2ч)

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе.

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную и письменную речь. Приемы слушания.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (22ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в составе сложного перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.



Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (14ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (11 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (26 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове, чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (57 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (23 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (9 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (24 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (10 ч)

Учебно-тематический план




Содержание

Кол-во часов

Количество контрольных

работ

Развитие речи

Язык – важнейшее средство общения

2


1

Повторение пройденного в 1-4 классах

22

1

2

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

28

2

3

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

14

1

3

Лексика. Культура речи.

11

1

3

Морфемика. Орфография. Культура речи.

26

2

6

Морфология. Орфография. Культура речи.

57

3

11

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

10

1

1

ИТОГО

170

11

30




















п/п

Тема занятия

Дата

прове-

дения

Тип урока

Планируемые результаты

Учебная деятельность учащихся

Формы контроля


Предметные

Метапредметные

Личностные



1


Язык и человек. Общение устное и письменное.

Читаем учебник. Слушаем на уроке.



Урок изуче­ния нового мате­риала


Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.


Использовать ознакомительное и изучающее чтение для работы с учебником; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты; воспроизводить содержание прослушанного текста; работать в группах.


Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.


Выделяют единицы языка, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.


Текущий контроль

2

РР№1

Стили речи.


Коммуни-

кативное общение

Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определённому стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета.

Стремиться к речевому совершенствованию.

Определяют стили речи и их признаки. Учатся

анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

Анализ тек­ста, тест


Вспоминаем, повторяем, изучаем (22 ч; к.р. – 1 ч, р.р. – 2 ч)

3.

Звуки и буквы. Произношение и правописа-

ние.


Комбини-

рованный урок

Знать о соотношении произношения и написания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить звук в слове при несовпадении произношения и правописания.

Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремиться к речевому совершенствованию

Осознают соотношение произноше-

ния и правописания Знакомятся с понятием транскрип-

ции,отрабаты-вают его в упражнениях. Работают в группах.

Текущий контроль

4.

Орфограмма.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знание того, что орфограмма — «точка» применения правила; усвоение понятия опознавательных признаков орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знание того, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме.

Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки; уметь находить орфограммы — гласные и согласные буквы в разных морфемах

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремиться к речевому совершенствованию

Знакомятся с понятием орфограм-

мы и опознава-

тельныеми

признаками орфограммы. Находить орфограммы в разных морфемах, дифференци-

ровать их.

Текущий контроль

5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.


Комбини-

рованный урок

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.

Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарем

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-

ким словарём.

Стремиться к речевому совершенствованию.












Определяют ударные и безударные гласные в словах текста. Усваивают написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывыающие данное правило.

Текущий контроль

6

Правописание проверяемых согласных в корне слова


Комбини-

рованный урок

Знать способ проверки

согласных в корне слова; правильно писать слова с парными согласными; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-

ким словарём.

Стремиться к речевому совершенствованию.

Различают сильные и слабые позиции согласных. Проверяют согласные, находящие-

ся в слабой позиции.

Учатся различать одинаково произноси-

мые слова с разным написанием.

Текущий контроль

7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.


Комбини-

рованный урок

Знать способ проверки непроизноси-

мых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизноси-

мыми согласными; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-

ким словарём.

Стремиться к речевому совершенствованию

Отрабатыва-ют правило написания непроизно-

симых согласных в корне слова. Учатся безошибоч-

но писать слова, проверять написанное.

Текущий контроль

8

Буквы и, у, а после шипящих


Комбини-

рованный урок

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова- исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-

ким словарём.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.












Повторяют правописа-

ние букв и, у, а после шипящих. Учатся безошибоч-

но писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Текущий контроль

9

Разделитель-

ные Ъ и Ь.


Комбини-

рованный урок

Знать правило употребления разделительных ъ и ь знаков; находить их в словах; разграничивать ь разделительный и ькак показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять ъ и ь знаки на письме; графически обозначать условия их выбора.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-

ким словарём.








Стремление к речевому совершенствова-

нию.





















Учатся опознавать признаки орфограммы, безошибоч-

но писать слова, объяснять причину несоответ-

ствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшеству-ющей согласной.

Текущий контроль



























10

Раздельное написание предлога с другими словами.


Комбини-

рованный урок

Усвоить понятие орфограммы-пробела, орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи приставок и предлогов по звучанию; знать, что предлог – слово, а приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под;употреблять предлоги в речи; писать предлоги отдельно от от других слов.


Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Повторить правило раздельного написания предлога с другими словами. Отличать предлог от приставки, разграни-

чивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами.

Текущий контроль

11


Что мы знаем о тексте


Коммуни-

кативное общение

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Знать основные признаки текста. Соблюдать смысловую и композицио-нную цельность, связность текста. Пользовать-

ся понятиями текста, темы текста, абзаца и знать их определяю-

щие функции. Отличать текст от предложе-

ний на тему, уметь строить текст.


Творчес-

кая работа

12

РР№2

Обучающее изложение «Случай на охоте» (упр.70).


Коммуни-

кативное общение

Знать признаки текста; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

Соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.




Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Опреде-

ляют тему и основ­ную мысль текста, учатся составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль

Изложе-

ние

13

Части речи.


Комбини-

рованный урок

Знать , на какие вопросы отвечают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; составлять текст с использованием наречий.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группах; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Определяют части речи, последова-

тельность их распознава-

ния. Учаися различать части речи по вопросу, значению, морфологи-

ческим признакам, приводить свои примеры.

Текущий контроль

14

Глагол


Урок-исследова-ние

Знать, на какие вопросы отвечает глагол; знать об употреблении ь на письме после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах;

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся отличать глаголы от дру­гих самостояте-льных частей речи; определять время, лицо и число глаго-

лов; образовы-

вать неопределен-

ную форму глаголов; объяснять правописа-

ние глаго­лов и графически обозначать орфограм-

мы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологи-

ческий разбор глаголов

Текущий контроль

15

-ться и – тся в глаголах


Урок-прак­тикум

Знать способ определения написания –тся и ться в глаголах, знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; пользоваться способом определения написания -тся и -ться.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах;

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности ( анализ содержания пословиц из упражнений).

Учатся различать глаголы в не­определенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи

Предупре­дительный диктант

16


Тема текста


Коммуни-

кативное общение

Определять самую широкую тему текста из предложенных; подбирать заголовки к теме и тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст,соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Учатся определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятель-но состав­лять текст на заданную тему; выполнять грамматичес-

кие раз­боры

Сочинение-миниатюра

17

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.


Комбини-

рованный урок

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; выделять личные окончания глаголов; знать о раздельном написании не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах;

Стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся определять спряжение глаголов; правильно писать без­ударные личные окончания гла­голов и объяснять их правописа­ние устно и графически; писать не с глаголами раздельно

Текущий контроль

18

Имя суще­ствитель­ное


Урок-исследова-ние

Знать, на какие вопросы отвечает имя существитель-

ное; морфологические признаки существительного; знать об употреблении и неупотребле-

нии ь после шипящих на конце существительных; о падежных окончаниях существитель-

ных.

Вычитывать информацию, представленную в таблицах; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся распознавать имена су­ществитель-

ные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять на­чальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятель-но выбранных для учебного иссле­дования.

Текущий контроль

19

Буквы е-и в окончаниях существитель-

ных.


Комбини-

рованный урок

Знать морфологичес-

кие признаки существительного; о падежных окончаниях существитель-

ных.

Вычитывать информацию, представленную в таблицах; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся определять на­чальную форму, род, склонение, число, падеж существительных.

Текущий контроль

20

Имя прилагательное


Комбини-

рованный

урок

Знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное;

знать об изменении прилагательного по родам, числам и падежам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения (по вопросу) правильного написания безударного личного окончания прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст, определять его стиль, составлять письменный текст с использованием прилагательных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся распознавать прилага­тельные среди других частей речи; определять значение и морфологи-

ческие признаки прилага­тельных, их роль в предложении; комменти-

ровать изменение форм прилагатель-

ных; составлять сочетания существитель-ного и прилагатель-

ного


Словарно-орфоэпическая работа, творческая работа

21

РР№3

Обучающее сочинение по картине А.А. Пла­стова «Ле­том»


Коммуни-

кативное общение

Знать структуру типа текста повествование; знать о роли прилагательных при описании изображённого на жанроваой картине в устной и письменной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Учатся давать общую характе­ристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о ге­роях картины; составлять план сочинения по картине; отбирать языковой материал для сочинения, писать сочинение.

Словарно-орфографическая работа.

Сочинение-описание

22

Местоимение


Урок-исследова-ние

Знать о личных местоимениях и их разрядах, о склонении местоимений; о раздельном написании местоимений с предлогами; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; употреблять местоимения 3 лица после предлогов; пересказывать текст сказки.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе воспризведения прочитанного текста основные нормы русского литературного языка.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности ( анализ содержания сказки из упражнения 114).

Работают над понятием местоимение, личное местоимение; морфологи­ческие признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Учатся распознавать местоиме­ния среди других частей речи (в том числе в косвенных паде­жах) и определять их морфоло­гические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с пред­логами


Текущий контроль

23


Основная мысль тек­ста


Коммуни-

кативное общение

Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать заметку повествовательного характера; писать сочинение повествовательного характера с точки зрения выражения основной мысли; правильно отвечать на контрольные вопросы.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста

Осознание и называние своих эмоций; интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Определяют способы выражения основной мысли текста; анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему. Отвечают на контрольные вопросы и задания.

Сочинение по данному началу, работа в парах.

24

КР №1

Контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».


Урок конт­роля знаний

Правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Пишут текст под диктов­ку и выполняют граммати-

ческое задание к нему

Диктант с граммати­ческим зада­нием


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28 ч, к.р.– 2ч, р.р.-3ч)

25

Синтаксис и пунктуация


Урок изучения нового мате-

риала

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания;знать суть пунктуационных ошибок; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять пунктуационные и синтаксические ошибки.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах; воспроизводить прочитанный текст в сжатом видев письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.



























Овладевают основными понятиями синтаксиса и пунктуации. Анализируют тексты с точки зрения

их смысла, связи слов в предложе-

нии и предложений в тексте, с точки зрения роли знаков препинания.

Текущий контроль.

26

Словосоче­тание. Строение словосоче­тания.



Урок изучения нового мате-

риала

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связях слов в словосочетании; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе словосочетаний.

Находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; составлять устный текст с учётом замысла и ситуации; соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.



Учатся определять главное и зависимое слово в словосочета­ниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять сло­восочетания «сущ.+ сущ.» сино­нимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; со­ставлять словосочетания со сло­варными словами учебника

Знать строение словосочета­ния; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свобод­ное/несвободное словосочетание.


Практиче­ская работа



















27

Разбор словосочетаний


Урок изучения нового мате-

риала

Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания устно и письменно; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста.

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Стремление к речевому совершенствова-

нию.

Отрабатывают понятие об основных признаках словосочетаний. Разбирают словосочетания, учатся отличать словосочетания от предложения.

Практиче­ская работа.

28

Предложение


Урок изучения нового мате-

риала

Знать основные признаки предложения; знать интонацию конца предложения; знать знаки завершения предложения; использовать их на письме; находить грамматическую основу предложения, состоящую из одного главного члена ( подлежащего или сказуемого);соотносить указанные предложения с определёнными схемами; определят основную мысль текста.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Учатся определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанав­ливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно со­ставлять предложения.

Практиче­ская работа.

29

РР№4

Сжатое из­ложение ( упр. 144)


Коммуни-

кативное общение

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное;писать сжатое изложение исходного текста.

Воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность. связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
















Учатся определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепен-

ную информацию; использовать различные приемы сжатия текста. Пишут сжатое изложение.

Сжатое изложение

30

Виды пред­ложений по цели высказыва­ния.

Воскли­цательные предложе­ния


Урок изучения нового мате-

риала

Знать виды предложений по цели высказывания ( повествовательные, вопросительные, побудительные); знать особенности интонации предложений; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах, создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации.

Осознание ответственности за произнесённое; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.


Учатся распознавать повест­вовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоя­тельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию; определять роль разных по цели высказывания предложений в различных стилях речи; выполнять синтаксический разбор предложений

Объясни­тельный диктант

31

РР№5

Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.


Коммуни-

кативное общение.

Знать узкие и широкие темы сочинения; знать об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку.

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Учатся различать узкие и широкие темы сочинения, стиль текста, учатся писать сочинение и составлять устный отзыв на сочинение товарища.

Сочине-

ние. Устный отзыв.

32

Предложение. Главные члены предложения. Подлежащее.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения, знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего; о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; находить подлежащее, выраженное существитель-

ным, местоимением, словосочетанием.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Изучают понятия главный член предложения, грамматичес-

кая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежа­щего.

Учатся разграничивать главные и второстепенные члены предло­жения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять син­таксический разбор предложения.

Практиче­ская работа.

33

Сказуемое


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать способы выражения подлежащего; находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существитель-

ным, прилага-

тельным; писать мини-сочинение ( описание); по заданной ситуации с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. рабо-

тать в группах.






Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Учатся распознавать сказуемое среди других членов предложе­ния, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые.

Текущий контроль.



















34

Тире между подлежа­щим и ска­зуемым


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать условие употребления тире между подлежащим и сказуемым (существитель-

ные в именительном падеже); знать опаузе между подлежащим и сказуемымв данной конструкции; знать схему данной конструкции; правильно ставить тире в соответствии с изученным правилом.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Учатся определять способы вы­ражения главных членов предло­жения; обосновывать употреб­ление тире между подлежащим и сказуемым.

Текущий контроль

35

Распространен-

ные и нераспростра-

ненные предложения.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать определение нераспростра-

нённых и распространён-

ных предложений; разграничивать распространён-

ные и нераспростра-

нённые предложения.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах.

Понимание русского языка как национально- культурной ценности русского народа ( текст

« Волшебный мир русской сказки»).







Учатся различать распростра­ненные и нераспростра-

ненные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенны-ми членами

Текущий контроль

36

Второстепенные члены предложения. Дополнение


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать общее определение второстепенных членов; знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможном смешении подлежащего и дополнения, выраженного существитель

ным в винительном падеже без предлога; распространять предложения дополнениями; .находить дополнение в предложении.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.



























Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Учатся распознавать дополнения и подчеркивать их в предло­жении; при сравнении текстов определять смысловую дополнений,

выполнять синтаксический разбор предложений.


Текущий контроль

37

Определе­ние


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать определение понятия «определение», способы его выражения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи высказывания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи; совершенствовать свою речь.

Работают над понятием определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Учатся распознавать определе­ния и подчеркивать их в предло­жении; при сравнении текстов определять смысловую и художест-

венную функцию определе­ний; выполнять синтаксический разбор предложений.


Текущий контроль

38

Обстоятельство.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать определение понятия « обстоятельство»;знать способы его выражения; уметь графически обозначать обстоятельство как член предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; использовать обстоятельства для более точной передачи

содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи; совершенствовать свою речь.

Работают над понятием обстоятельство; значением и способами выражения обстоятельств.

Учатся распознавать обстоятель­ства и подчеркивать их в предло­жении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять пред­ложения подходящими по смыс­лу обстоятельствами; заменять словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями (приехать на Урал — приехать с Урала); вы­полнять синтаксический разбор предложений

Текущий контроль

39

Предложения с однородными членами.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления предложениях с однородными членами; находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи; совершенствовать свою речь.

Учатся находить однородные члены в предложении; опреде­лять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментиро-

вать пунктуацию в них

Текущий контроль






















40

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать условия постановки запятой между однородными членами ( перечислительная интонация, бессоюзие, союзы а, но) и непостановки запятой ( одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при них; уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами и обосновывать своё мнение.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; рабо-

тать в группах

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи; совершенствовать свою речь.

Учатся различать союзную и бессоюзную связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксиче­ский разбор предложенийрасставлять знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами и в предложениях с обобщающи­ми словами при однородных чле­нах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами.



Текущий контроль

41

Предложения с обращениями.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать определение обращения;

уметь находить обращение по звательной интонации; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями; схемы предложений с обращениями;знать о возможности смешения подлежащего и обращения; составлять предложения с обращениями.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы обращения с учётом речевых ситуаций.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. рабо-

тать в группах.


Учатся распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обра­щениями к неодушевлен-

ным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи.

Текущий контроль

42


Письмо


Коммуни-

кативное общение.

Знать о цели и назначении писем ( деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; писать письмо товарищу, используя обращения.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к рисунку; создавать письменный текст. соблюдая нормы его построения; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. рабо-

тать в группах.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Знать виды писем; правила на­писания писем.

Работать над написанием письма; правильно ставить зна­ки препинания в предложениях с обращениями

Творчес-

кая работа

43

Синтак­сический разбор про­стого пред­ложения


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения;выполнять синтаксический разбор простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. работа

в группах.


Запоминают порядок синтаксичес-

кого разбора про­стого предложения. Учатся выполнять синтаксиче­ский и пунктуаци-

онный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений.

Практиче­ская работа.

44

Пунктуа­ционный разбор про­стого пред­ложения.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать порядок пунктуацион-

ного разбора простого предложения; выполнять пунктуационныйразбор простого предложения.

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Работа

в группах.


Запоминают порядок пунктуацион-

ного разбора про­стого предложения. Учатся выполнять синтаксиче­ский и пунктуаци-

онный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений.

Практиче­ская работа.

45

КР №2


Кон­трольное сочинение по картине Ф.П. Ре­шетникова «Мальчишки» ( упр. 229)


Коммуни-

кативное общение.

Усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине – один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине; уметь составлять рассказ- повествование на основе жанровой картины.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к рисунку; создавать письменный текст. соблюдая нормы его построения; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка..


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию, достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для создания текста.

Учатся самостоятельно писать сочинение по картине.

Сочине-

ние.

46

Простые и сложные предложе­ния.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать структурные различия простых и сложных предложений, о делении сложных предложений на союзные и бессоюзные; знать правила постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных и простых предложений; знать о возможном смешении сложных предложений и простых с однородными членами с союзами а, и; составлять предложения по указанным схемам; писать рассказ по рисункам.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию.

Учатся различать простые и сложные предложения и пра­вильно расставлять в них знаки препинания, составлять рассказ по рисункам.

Текущий контроль

47

Синтак­сический разбор сложного предложе­ния.


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Интерес к чтению.

Учатся выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений.

Практиче­ская работа.

48

Прямая речь


Урок изучения нового мате-

риала.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации произнесения предложений с прямой речью; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой речью; уметь разграничивать слова автора и прямую речь; структурно изменять предложения с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Работа

в группах.


Пишут диктант по упр. 244 со взаимопровер-

кой.Учатся распознавать предло­жения с прямой речью; разгра­ничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью.

Практиче­ская работа.

49

Пунктуа­ция при прямой речи


Урок -практикум

Знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой речью; уметь разграничивать слова автора и прямую речь; структурно изменять предложения с прямой речью;

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Работа

в группах.


Расставляют знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью; конструируют предложения с прямой речью; составляют схемы предложений с прямой речью.


Практиче­ская работа.

50

РР№6

Сжатое изложение ( упр. 261)


Коммуни-

кативное общение

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность. связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Осознание ответственности за написанное; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Учатся определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепен-

ную информацию; использовать различные приемы сжатия текста. Пишут сжатое изложение.

Сжатое изложение

51

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»


Урок повто­рения и об­обще­ния знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученной теме; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию.,пред-ставленную в схемах.

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Работа

в группах.


Повторяют теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Учатся применять на практике изученные правила пунктуации; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи

Тематиче-

ский контроль

52

КР №3

Контрольная работа (Цыбулько) по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»


Урок конт­роля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполняют синтаксический разбор предлоджений.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Пишут текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

Итоговый контроль.


Фонетика. Орфоэпия. Графика, Орфография. Культура речи.(14 часов, к.р. - 1ч, р.р. – 3ч)

53

Фонетика.

Гласные звуки.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке. Различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подби-

рать односложные слова с разными ударными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию.

Интерес к изучению языка.

Различают понятия буква и звук; учаися использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи.

Практиче­ская работа

54

Согласные звуки. Из­менение звуков в потоке речи.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков; сильные и слабые позиции согласных звуков ,знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт; правильно произносить указанные слова; составлять памятку о том, как надо читать вслух.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных звуков в потоке речи.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся различать гласные и со­гласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; отрабатывают правильное произношение шипящих согласных звуков.

Текущий контроль

55

Согласные твердые и мягкие


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать пары согласных по твёрдости – мягкости, непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции ; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Работают над понятием твердый/мягкий согласный; повторяют спо­собы образования согласных зву­ков; парные и непарные твердые и мягкие распознавать

парные и непарные твердые и мягкие согласные; анализируют

смысловое различие слов, отличающихся только твердой/

мягкой согласной..


Текущий контроль

56

РР№7

ПовествованиеОбучающее изложение с элементами описания ( К. Паустовский «Шкатулка»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; определять ведущий тип речи; знать способы включения в повествование элементов описания; пересказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность. связность, соответствие теме при воспроизведении текста с элементами описания; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи, интерес к пересказу текста в письменной форме.

Анализировать тексты повество-

вательного типа, доказывать принадлежность текста к опреде-

ленному стилю, составляют план текста, пишут изложение по повествованию.

Изложе-

ние.

57

Согласные звонкие и глухие


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать пары согласных по

звонкости - глухости, непарные согласные; познакомиться с элементами транскрипции ; знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; распознавать в словах глухие и звонкие согласные.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные;, сонорные согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные.

Текущий контроль

58

Графика. Алфавит


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами;знать русский алфавит и его назначение; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; располагать слова в алфавитном порядке.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографиче-

ским словарём.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Повторяют порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Учатся

записывать слова в ал­фавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетиче­ский разбор слов; находить слова в словаре.

Работа со словаря-

ми

59

РР№8

Описание предмета. Сочинение-описание.


Комму-

никатив-

ное общение

Знать об описании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; определять ведущий тип речи; знать структуру текста типа , об особенностях описания в разных стилях речи; писать сочинение-описание.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Пишут сочинение-миниатюру.

Сочине-

ние-миниатю-

ра

60

Обозначение мягкости согласного с помощью Ь.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о роли ь знакадля обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления ь знака; находить в словах ь;разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласных, с разделительным ь, с ь в неопределённой форме глагола.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают в словах ь знак, обозначающий мягкость со­гласного; учаися различать функции ь в словах. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы.

Словар-

ный диктант

61

Двойная роль букв е, ё, ю, я.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных позициях; различать звуковое значение букв; определять количество звуков и букв в словах; правильно оформлять диалог на письме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Определяют роль гласных е, ё, ю,я в словах; учатся выполнять фо­нетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Текущий контроль

62

Орфоэпия


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать орфоэпические нормы.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Произносят слова в со­ответствии с орфоэпическими нормами русского языка; учатся рабо­тать с орфоэпическим словарем и словарем ударений; находить произноситель-

ные ошибки и исправлять их.

Текущий контроль

63

Фонетический разбор слова


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова.

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся выполнять устные и письменные фонетические разборы слов.

Практиче­ская работа

64

РР№9

Сочинение по картине Ф. Толстого

« Цветы, фрукты, птица».


Комму-

никатив-

ное общение

Знать об описании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; определять ведущий тип речи; знать структуру текста типа , об особенностях описания в разных стилях речи; писать сочинение-описание.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Пишут сочинение-описание.

Сочине-

ние-описание.

65

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»


Урок повто­рения и об­обще­ния знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы, выполняют фонетический разбор слов.

Способность осуществлять самоконтроль

Осознание ответственности за произнесённое; соблюдать нормы построения текста и нормы русского литературного языка. Работа

в группах.


Повторяют теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Учатся применять на практике изученные правила.

Тематиче-

ский контроль

66

КР №4

Контрольная работа (Цыбулько) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»


Урок конт­роля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполняют фонетический разбор слов.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке.

Пишут текст под диктов­ку и выполняют грамматическое задание к нему

Итоговый контроль.


Лексика. Культура речи. (11 часов, к.р. – 1ч, р.р. – 3 ч)

67

Слово и его лексическое значение.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения эмоций; пользоваться толковым словарём.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствова-

нию собственной речи; осознание богатства русского языка.

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Работают с толковыми словарями. Работают с текстом и кроссвордом. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; правильно упо­треблять слова в устной и пись­менной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Текущий контроль

68

Однозначные и многозначные слова.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова.

Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся распознавать однознач­ные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов; составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения; работают с юмористическими рисунками; определяют стиль и тип текста.

Текущий контроль

69

Прямое и переносное значение слов.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.

Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают слова, упо­требленные в переносном зна­чении; определяют лексическое значение слов с помощью слова­ря и без него; употребляют слова в переносном значении; работают с иллюстрациями, составляют предложения со словами в переносном значении.

Текущий контроль

70

Омонимы


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).

Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Опознают омонимы Составляют и анализируют предложения с омонимами. Работают с толковым словарём.

Текущий контроль

71

Синонимы.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).

Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения эмоций; пользоваться толковым словарём; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают слова-си­нонимы; устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов; подбирают синонимы к словам; составляют синоними­ческие ряды и определять общее значение слов в них; употребляют синонимы, чтобы избежать не­оправданного повторения.

Текущий контроль

72

РР№ 10

Сочи­нение-описание по картине И.Э. Гра­баря «Фев­ральская лазурь» ( упр. 368)


Комму-

никатив-

ное общение

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.

Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся самостоятельно писать сочинение описательного харак­тера по картине

Сочинение по картине.

























73

Антонимы.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают слова-ан­тонимы; подбирают антонимы к словам. Характеризуют с помощью антонимов названных животных.

Текущий контроль

74

Повторе­ние и об­общение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи»


Урок повто­рения и об­обще­ния знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы, работать со словарём.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Определяют лексическое значение слов; распознают од­нозначные и многозначные сло­ва, слова, употребленные в пря­мом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы, используют их в речи; работают с различными словарями; отвечают на контрольные вопросы.

Словарный диктант

75

КР №5

Контроль­ная работа (срезовая) по теме «Лексика. Культура речи»


Урок конт­роля знаний

Решать тестовые задания, пользоваться словарями различных типов

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Выполняют тесты.

Итоговый контроль.

76-

77

РР№ 11-12

Обучающее подробное изложение-описание (К.Паустовс-кий «Первый снег»)


Пишут сочинение в форме письма товарищу.

Знать о роли деталей в художественном описании предмета.

Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.

Пишут подробное изложение

Подробное изложение по упр.375




Морфемика. Орфография. Культура речи. (26часов, к.р.-2 ч, р.р. - 6 ч)


78

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к пересказу исходного текств; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Определяют состав слова; выделять морфемы соответству­ющими значками; различают формы одного и того же слова и однокоренные слова. Осознают роль морфем в изменении и образовании слова.

Текущий контроль

79

Окончание.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания.

Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся выделять в словах окончания и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

Текущий контроль

80

Основа слова.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.

Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся определять состав слова; выделять основы у слов различных частей речи. Работают с текстами.

Текущий контроль

81

РР№ 13

Сочинение по личным впечатлениям в форме письма

( упр.390)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции.

Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать собственный текст.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.




Пишут сочинение в форме письма товарищу.

Сочинение по личным впечатлениям

82

Корень слова


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи.

Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Определяют состав слова; выделяют корни в словах; формируют группы однокоренных слов; исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

Текущий контроль

83

РР№ 14

Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).

Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста-повествования.

Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.


Учатся самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста.

Сочинение-рассужде-

ние

84

Суффикс


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса.

Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Выделяют суффикс из ос­новы; подбирают однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определяют лекси­ческое значение слова, отражая в нем значение суффикса; вы­полняют морфемный разбор слов

Текущий контроль

85

Приставка


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать определение приставки, смысловое значение приставки.

Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи. Гордость за русский язык, его лексическое богатство.

Учатся выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованным приставочным способом.

Текущий контроль

86

РР№ 15

Выборочное изложение с изменением лица ( упр. 419)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).

Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика

Воспроизводить одну из подтем прочитанного текста в письменной форме с изменением лица. Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к пересказу исходного текств; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Самостоятельно создают текст-рассуждение; выстраивают композицию рассуждения; доказывают стилевую принадлежность текста

Выбороч-

ное изложение

87

Чередование звуков. Беглые гласные


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и E с нулем звука в одной и той же морфеме.

Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и E в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Работать в группе.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи. Гордость за русский язык.

Распознают слова с че­редованием звуков; выделяют корни, в которых возможно чере­дование; определяют, при каких условиях происходит чередование. Распознают слова с бег­лыми гласными; выделяют части слов, в которых находятся беглые гласные.

Текущий контроль

88

Варианты морфем


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать понятие «варианты морфем».

Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Уважительное отношение к русскому языку. Гордость за русский язык.

Выделяют части слов с че­редованием звуков; выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Текущий контроль

89

Морфемный разбор слова.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать порядок морфемного разбора слова.

Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова

Способность определять последователь-

ность действий, работать по плану.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи. Гордость за русский язык.

Учатся выделять морфемы в словах и определять их значение; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов

Практичес-

кая работа

90

Правописание гласных и согласных в приставках


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на З- (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Усваивают правило правописания гласных и согласных в приставках; обозначают приставки в словах. Работают с орфографичес-

ким словарём.

Текущий контроль

91-

92

Буквы З и С на конце приставок


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

выде­ляют в словах изученную орфо­грамму; подбирают к данным сло-

вам однокорен-

ные с приставками на изученную орфограмму. Пишут диктант.

Объясни-

тельный диктант

93

РР№ 16 КР

6

Контрольное сочинение-рассуждение «Книга – наш лучший друг».


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.


Учатся самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста.

Сочинение-рассужде-

ние

94

Буквы о-а в корнях лаг-лож.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания букв О — А в корне -ЛАГ- — -ЛОЖ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.


Правильно писать сло­ва с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-. Составляют устный рассказ по рисунку.

Текущий контроль

95-

96

Буквы о-а в корнях раст-рос


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания букв О — А в корне -PACT- — -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных
в корне.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собствен-

ной речи.


Учатся правильно писать сло­ва с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием гласных.

Текущий контроль. Распреде­лительный словарный диктант

97-

98

Буквы ё-о после шипящих в корне.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации, пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Правильно писать слова с изученной орфограммой; обо­значать орфограмму графически.

Словарный диктант

99

Буквы ы и и после ц.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на –ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.

Объясни­тельный диктант.

Текущий контроль

100

Повторе­ние и об­общение изученного материала в разделе «Морфе­мика. Ор­фография. Культура речи»


Урок повто­рения и об­обще­ния знаний

Правильно отвечать на контрольные вопросы, работать с таблицей.Озаг-

лавливать текст, определять его стиль.

Вычитывать информацию, представленную в таблице; способность строить рассуждение.

Способность к самооценке

Отвечают на контрольные вопросы, пишут словарный диктант с взаимопро­веркой

Словарный диктант с взаимопро­веркой

101

КР

7

Контроль-

ная работа (Цыбулько) по теме «Морфеми­ка»


Урок конт­роля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполнять морфемный разбор слов.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Пишут диктант с грамматическим заданием

Итоговый контроль.

102-103

РР № 17-18

Обучающее сочинение-описание по картине

П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.

Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся самостоятельно писать сочинение-описание по картине

Сочинение по картине


Морфология (57 час, к.р.-3, р.р. – 11ч)


104

Самостоя-

тельные и служебные части речи.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение; 3 группы частей речи; знать о месте причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи.

Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации. Способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое.

Определяют части речи; различают самостоятель-

ные и служебные части речи

Текущий контроль



Имя существительное



105

Имя существительное как часть речи.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении.

Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации. Способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое

Распознают имена существительные, определяютих морфологические признаки и синтаксическую роль. Определяют род, склонение, падеж существительных;

Текущий контроль

106

РР№ 19

Доказатель-

ства в рассуждении.

Сочинение- рассуждение


Комму-

никатив-

ное общение

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении.

Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера 

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста; способность адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Анализируют текст, выделяют тезис, доказательство и вывод.

Самостоятельно пишут сочинение-рассуждение

Сочинение-рассужде-

ние

107

Имена существи-

тельные одушевлен-

ные и неодушевлен-ные.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительнымиУметь распозна-

вать одушевлен-

ные и неодушев-

ленные существи-

тельные 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся различать одушевленные и неодушев-

ленные существи­тельные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевлен

ные существи­тельные в качестве обращений

Текущий контроль

108

Имена существи-

тельные собственные и нарица-

тельные Большая буква в именах собственных.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные.
Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имена; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоятельный поиск информации; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа.

Учатся различать собственные и нарицательные существитель­ные; писать собственные имена существитель-

ные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, ки­нофильмов и т. д.

Текущий контроль.

Выбороч-

ный диктант

























109

Род имен существи-

тельных


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.

Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.
















Различают имена сущест­вительные мужского, женского и среднего рода; учатся согласовы-

вать существитель-

ные и глаголы в роде, составляя словосочетания и предложения.

Текущий контроль.


110

Имена существи-

тельные, которые имеют форму только множествен-

ного числа.


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.

Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоя-

тельный поиск информации; адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Приводят примеры имен существитель-

ных, которые име­ют форму только множествен­ного числа, и грамотно употреб­ляют их в речи

Текущий контроль.


111

РР№ 20

Элементы рассуждения в повество-

вании.
Сжатое изложение (Е. А. Пер-мяк. «Перо и черниль-ница»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать структуру рассуждения, повествования.

Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста 

Способность воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста;

Осознание ответственности за написанное ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи, интерес к созданию текста в сжатом виде..

Пишут сжатое изложение ( упр.513)

Сжатое изложение

112

Имена существи-

тельные, которые имеют форму только единственно-

го числа


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах.

Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоя-

тельный поиск информации; адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Приводят примеры имен существитель-

ных, которые име­ют форму только единственного числа, и грамотно употребляют их в речи, составляя предложения; составляют таблицу для слов, данных в упражнении.

Текущий контроль.


113

Три склонения имен существи-тельных


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.

Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Уметь вести самостоя-

тельный поиск информации; адекватно понимать

информацию письменного сообщения; составлять таблицу.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Различают существитель­ные 1, 2 и 3-го склонения, склоняют существительные 1,2,3 склонений; пишут диктант по упр. 518

Практическая работа









114

Падеж имен существи-

тельных


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.

Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
























Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

























Определяют падеж имён существительных.,пользуясь алгоритмом определения падежа имен существи-

тельных

Текущий контроль

115-116

Правописа

ние гласных в падежных окончаниях существи-

тельных в единственном числе


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила.

Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.Уметь вести самостоя-

тельный поиск информации; адекватно понимать

информацию письменного сообщения;

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Выделяют падежные окончания существитель-

ных и относящиеся к именам существитель-

ным предлоги,

определяют склонение и падеж существительных; учатся пра­вильно писать падежные оконча­ния существительных; склонять существительные по падежам


Практическая работа


117

Закрепление темы «Падежные оконча-

ния имен существи-

тельных»


Урок закрепле-

ния изуче­нного мате­риала

Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Выделяют падежные окончания существитель-

ных и относящиеся к именам существитель-

ным предлоги,

определяют склонение и падеж существительных; учатся пра­вильно писать падежные оконча­ния существительных; склонять существительные по падежам

Словарный диктант

118


Провероч-ный диктант по теме

«Падежные окончания имён существи-

тельных»


Урок проверки знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

Пишут диктант

Диктант

119-

120

РР№ 21-22

Изложение с элементами сочинения

( упр.547)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.

Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица 

Способность воспроизводить прочитанный текст в письменном виде с изменением лица, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста;

Осознание ответственности за написанное ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи, интерес к созданию текста с элементами сочинения.

Пишут изложение с изменением лица

Изложение с элементами сочинения

121-122

Множествен-

ное число имен существи-

тельных


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на , , , ; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места́ и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа.

Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.)  и  родительного  (ботинок,  мест и т. д.)  падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Определяют число суще­ствительных; указывают падеж существитель-

ных, употреблен­ных во множествен-

ном числе; правильно образовывают множе­ственное число существительных.

Текущий контроль

123

Правописа

ние о-е после шипящих и ц в окончаниях существи-

тельных.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Учатся правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически. Записывают данный текст в форме диалога.

Предупре­дительный диктант

124

Морфологи-

ческий разбор имени существи-

тельного


Урок изуче­ния нового мате­риала

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного 

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Характеризуют имя существитель-

ное по его морфологи-

ческим признакам и синтаксичес-

кой роли; выполняют устный и письменный морфологи-

ческий разбор имен сущест-

вительных

Практичес-

кая работа


125

Повторе­ние и об­общение изученного материала об имени существи­тельном


Урок закрепле-

ния изуче­нного мате­риала

Правильно отвечать на контрольные вопросы; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняют орфограммы и знаки препинания.

Тематичес-

кий контроль

126

КР №8

Контроль-ная работа по теме «Имя суще­ствитель­ное»

(Цыбулько)


Урок контроля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Пишут диктант с грамматическим заданием

Итоговый контроль.

127

РР № 23

Устное сочинение по картине (Г. Г. Нис -ский. «Февраль. Подмоско-вье»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому.

Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников 

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся самостоятельно составлять устное сочинение-описание по картине

Устное сочинение-описание



Имя прилагательное


128

Имя прилагатель-

ное как часть речи.


Уроки изуче­ния нового мате­риала

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Адекватно понимать информацию письменного сообщения

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Распознают имена при­лагательные, определяют их мор­фологические признаки и син­таксическую роль; анализируют роль прилагательных в речи

Текущий контроль

129

Правописа-

ние гласных в падежных окончаниях имен прилагатель-

ных.


Уроки

изуче­ния нового мате­риала.


Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — Е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на  -ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ  в  форме мужского рода); уметь правильно  

ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Учатся определять род, чис­ло и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; гра­фически обозначать изученную орфограмму

Текущий контроль.

Словарный диктант

130

РР№ 24

Описание животного.

Изложение-описание

( А. Куприн «Ю-ю».)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать структуру текста типа описание; знать задачи художественного описания животных; озаглавливать текст; создавать текст выборочного изложения повествовательного характнра с элементами описания. 

Способность воспроизводить прочитанный текст в письменном виде с изменением лица, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста;

Интерес к пересказу исходого текста; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Учатся применять выразитель­ные возможности имен прила­гательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недоче­ты; пишут изложение –описание животного

Выбороч-

ное изложение

131

Прилагательные полные и краткие


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий.

Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Распознают полные и крат­кие формы имен прилагательных; учаися образовы­вать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с осно­вой на шипящий без ь на конце.

Текущий контроль.

Словарный диктант

132

РР № 25

Описание животного на основе изображен-

ного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводне-ние»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о специфике описания животного, изображённого на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст – описание животного на основе изображенного на картине.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Работают по картине, учатся описывать животное на основе изображенного в разговорном стиле.

Сочинение по картине

133

Морфологический разбор имени прилагательного


Урок

изуче­ния нового мате­риала

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного 

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Характеризуют имя прилагатель-

ное по его морфологичес-ким признакам и синтаксичес-

кой роли; выполняют устный

и письменный морфологичес-кий

разбор имен прилагатель-

ных

Практичес-

кая работа


134

Повторение по теме «Имя прилагатель-

ное»


Урок закрепле-

ния изуче­нного мате­риала

Правильно отвечать на контрольные вопросы; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи прилагательных.

Адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняют орфограммы и знаки препинания.

Тематичес-

кий контроль

135

КР №9

Контрольная работа (Цыбулько) по теме «Имя прилагатель-

ное


Урок контроля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Пишут диктант с грамматиче-

ским заданием

Итоговый контроль.

136

РР № 26

Сочинение «Моё любимое жи- вотное»


Комму-

никатив-

ное общение

Уметь составлять собственный текст на заданную тему по составленному плану, включать в повествовательный текст разговорного стиля элементы описания животного.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Пишут сочинение по плану, включая в него описание животного

Сочинение-описание на основе личных впечатле-

ний



Глагол

137

Глагол как часть речи


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Распознают глаголы, определяют их морфологические признаки и синтаксичес-

кую роль; согласовывают глаголы-сказуемые с подлежащим, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу.

Текущий контроль.


138

НЕ с глаголами


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания НЕ с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ.

Уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей НЕ 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.


Распознают глаголы, определяют их морфологические признаки и синтаксическую роль; учатся писать не с глаголами раз­дельно.

Текущий контроль.

Словарный диктант

139

РР№ 27

Рассказ.


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе.

Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам 

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Работают над жанровыми признаками и композицией

рассказа.

Учатся составлять устный рас­сказ по серии картинок.

Рассказ по серии картинок

140

Неопределенная форма глагола


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать правило написания НЕ с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ.

Уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей НЕ 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; учатся писать ь после ч в глаголах в неопреде­ленной форме, различать глаголы в не­определенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопро­сов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обо­значать изученную орфограмму

Текущий контроль.


141

Правописа-

ние тся и ться в глаголах.


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать
о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ-.

Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать
-ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи.

Учатся различать глаголы в не­определенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопро­сов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обо­значать изученную орфограмму

Текущий контроль. Словарный диктант.

142

Виды глагола


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в таблице.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи; осознание лексического и грамматического богатства русского языка.

Определяют вид глаголов по вопросам и значению, образовывают от данных глаголов глаголы другого вида, исправляют ошибки, связан­ные с употреблением видовых форм глаголов.

Текущий контроль.Словарно-орфографическая работа.

143-144

Буквы е-и в корнях с чередованиями


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями
с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к совершенство-

ванию собственной речи; осознание лексического и грамматического богатства русского языка.

Распознают условия написания чере­дующихся гласных е - и в корне. Учатся

правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически

Текущий контроль. Словарный диктант.

145


Провероч-ный диктант по темам «Правописа-

ние тся и ться в глаголах», «Буквы е-и в корнях с чередованиями»


Урок проверки знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Пишут диктант с грамматиче-

ским заданием

Промежуточный контроль.

146

Время глагола. Прошедшее время глагола.


Урок

изуче­ния нового мате­риала

Вспомнить сведения о трех временах глагола.

Уметь определять времена глаголов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Распознают три времени глагола.

Определяют вид и время глаго­лов.


Текущий контроль.


147

Настоящее время глаголов.


Урок

изуче­ния нового мате­риала.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.).

Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Определяют признаки глаголов на­стоящего времени.

Учатся распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи.















Текущий контроль.


148

Будущее время глаголов.


Урок

изуче­ния нового мате­риала.

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени.

Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Определяют признаки глаголов будущего времени.

Учатся распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи.

Текущий контроль.


149

Спряжение глагола.


Урок

изуче­ния нового мате­риала.

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Знать понятие спряжение гла­голов; личные окончания глаго­лов I и II спряжения; отрабатывают.алгоритм определения спряжения глаголов с ударными личными оконча­ниями, составляют с ними словосочета-

ния и предложения


Текущий контроль.


150

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием .


Уроки

изуче­ния нового мате­риала

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.

Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выражать своё отношение к изображаемому на сюжетных картинках; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Отрабатывают алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными оконча­ниями.

Определяют спряжение глаголов; правильно пишут безударные личные окончания глаголов; графически обозначают изученную орфограмму; составляют рассказы по рисункам.

Текущий контроль.

151

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием .


Урок закрепле-

ния изучен-

ного

мате­риала.

Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выражать своё отношение к изображаемому на сюжетных картинках; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Отрабатывают алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными оконча­ниями.

Определяют спряжение глаголов; правильно пишут безударные личные окончания глаголов; графически обозначают изученную орфограмму; составляют рассказы по рисункам.

Практичес-

кая работа

152

Морфологический разбор глагола.


Урок

изуче­ния нового мате­риала

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола 

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Характеризуют глагол по его морфологи-

ческим и синтаксичес-

ким признакам, выполняют устный и письменный морфологи-

ческий разбор глагола.

Практичес-

кая работа.

153

РР№ 28

Сжатое изложение
с изменени-

ем формы лица (А. Ф. Савчук «Шоколад-

ный торт»)


Комму-

никатив-

ное общение

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица. 

Способность воспроизводить прочитанный текст в письменном виде с изменением лица, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании письменного текста;

Осознание ответственности за написанное ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи, интерес к созданию текста с элементами сочинения.

Пишут сжатое изложение с элементами сочинения.

Сжатое изложение

154

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единствен-

ного числа.


Урок

изуче­ния нового мате­риала

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания. 

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Выполняют задания на изученную орфограмму, пишут ь после шипящих в глаголах во 2-м лице един­ственного числа.

Текущий контроль

155

Употребле-

ние времен.


Урок

изуче­ния нового мате­риала

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.

Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого 

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выражать своё отношение к изображаемому на сюжетных картинках; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании письменного текста.

Учатся правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Текущий контроль.

156

Употребле

ние «живо-

писного настоящего» в повество-

вании.


Комму-

никатив-

ное общение

Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования . Правильно отвечать на контрольные вопросы; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять спряжение глаголов.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка.Адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Работают над жанровыми признаками и композицией

рассказа.

Учатся составлять письменный рас­сказ по рисункам и началу.Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняют орфограммы и знаки препинания.

Сочинение.


157-158

Повторение и обобщение по теме «Глагол».


Уроки закрепле-

ния изуче­нного мате­риала.

Правильно отвечать на контрольные вопросы; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять спряжение глаголов Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполнять грамматические задания.

Адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за произнесённое ;стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняют орфограммы и знаки препинания.

Тематичес-

кий контроль

159

КР № 10

Контроль-

ная работа (срезовая) по теме

«Глагол».

.


Урок контроля знаний

Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполнять грамматические задания.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Пишут диктант и выполняют грамматическое задание..

Итоговый

контроль

160

РР№ 29

Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»)


Комму-

никатив-

ное общение

Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа.

Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) 

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка.


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.














Работают над жанровыми признаками и композицией

рассказа.

Учатся составлять письменный рас­сказ по рисунку.

Рассказ по рисунку.



Повторение изученного в течение года (10 часов, к.р. – 1ч, р.р. – 1 ч).


161

Разделы науки о языке.


Уроки повто­рения и об­обще­ния знаний

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации.

Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях

Способность извлекать изученную информацию из таблиц; уметь вести самостоятельный поиск информации4 способность преобразовывать информацию в форму таблицы.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Систематизируют теоретический материал по теме уроов, изученный в 5 классе, терминологию.; применяют на практике изученные правила; составляют таблицы; составляют план сообщения об одной из частей речи.

Текущий контроль

162

РР№ 30

Сочинение на одну из тем по выбору (упр. 717)


Комму-

никатив-

ное общение

Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях.

Умение создавать текст одного из типов по выбору.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, грамотно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания при создании текста.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Работают над жанровыми признаками и композицией

сочинения.

Сочинение

163

Орфограммы
в приставках
и в корнях слов.


Урок повто­рения и

об­обще­ния знаний

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Систематизи-

руют орфограммы в приставках и корнях слов. Графически обозначают орфограммы; заполняют таблицы; анализируют, списывают текст.

Текущий контроль

164

Орфограммы
в оконча-

ниях слов


Урок повто­рения и

об­обще­ния знаний

Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Систематизи-

руют орфограммы в окончаниях слов.Графически обозначают орфограммы; заполняют таблицы; анализируют, списывают текст.

Текущий контроль

165

Употребле-

ние букв

ь и ъ. Раздельные написания.


Урок повто­рения и

об­обще­ния знаний

Знать о различных функциях буквы Ь, об условиях выбора буквы Ь, букв Ъ и Ь разделительных; о выборе раздельных написаний предлогов, частицы НЕ с глаголами; о выборе больших букв в именах собственных и употреблении кавычек в названиях книг и др.; о графическом обозначении орфограмм.

Уметь группировать слова с буквой Ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, орфограммами — раздельным написанием и орфограммой — большой буквой; графически обозначать условия выбора верных написаний

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Систематизи-

руют и повторяют орфограммы об употребле-

нии ъ и ь знаков, о раздельном написании предлогов.Графически обозначают орфограммы; заполняют таблицы; анализируют, списывают текст.

Текущий контроль

166

Знаки препинания в простом и сложном предложе- нии.


Урок повто­рения и

об­обще­ния знаний

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.
Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические и пунктуационные правила.

Стремление к совершенствова-

нию собственной речи.

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания.

Текущий контроль

167

Обобщение по теме «Системати- зация и повторение пройденного в 5 классе».


Урок повто­рения и

об­обще­ния знаний

Правильно отвечать на вопросы; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять морфологические признаки изученных частей речи. Правильно писать слова с изученными орфографическими правилами; правильно расставлять знаки препинания в предложениях; выполнять грамматические задания.

Адекватно понимать

информацию письменного сообщения.

Осознание ответственности за написанное,

стремление к совершенствова-

нию собственной речи.


Отвечают на вопросы по изученным разделам, выполняют грамматические разборы. Пишут словарный диктант, выполняют тесты.

Текущий контроль

168

КР № 11

Контрольное тестирова- ние по теме «Системати- зация и повторение пройденного в 5 классе».


Урок контроля знаний

Правильно выполняют тестовые задания.

Адекватно понимать

информацию письменного сообщения. Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Выполняют тесты.

Итоговый контроль

169

Работа над ошибками


Урок коррекции знаний.

Выполнять работу над ошибками, допущенными в тестах.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Выполняют работу над ошибками.

Работа над ошибками.

170

Итоговый урок




















Учебно – методический комплекс:



Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013 г.

  1. Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5-7 класс.- М.: «Дрофа», 2012 г.

  2. Таблицы по русскому языку для 5 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г.


  1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5классе. - М.: Просвещение, 2014 г.

  2. КостяеваТ.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс. –М.:Просвещение, 2010 г.

  3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2012 г.














Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

  1. Богданова Г.А Уроки русского языка в 5 классе/ Г.А. Богданова. СПБ., 2014

  2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. – М., 2014.

  3. Баранов М.Т., Ладыженская Т,А. Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

  4. Ганжина И.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений 5-7 класс.- Саратов: «Лицей», 2012.

  5. Егорова Н.В.. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2012 .

  6. Костяевой Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс.- М.: Айрис пресс, 2010.

  7. Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5- 7 классы.- М.: -Дрофа, 2012.

  8. Тростенцова Л.А. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. – М.: «Образование», 2013.

Дополнительная учебная литература

  1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 2011

  3. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М.: Высшая школа, 2009.

  4. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2012.

  5. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2013.

  6. Иоффе И.В. Тесты по русскому языку для 5 класса. – М.: Свет, 2011.

  7. Иссерс О.И. Тесты. Русский язык 5 класс. – М.: Разум, 2008.

  8. Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 5 класс – М.: « Сфера», 2011.

  9. Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  10. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М.: Просвещение, 2009.

  11. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2011.

  12. Рик Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: Самовар, 2011.

  13. Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Самовар, 2011.

  14. Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! – М.: Самовар, 2011.

  15. Ткаченко Н. Русский язык. Диктанты 5 класс. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2012.

  16. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение. 2011.

  17. Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2013.

  18. Шапиро Н.А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы. – М.: Сентябрь, 2012.

  19. Шапиро Н.А. учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. – М.: Сентябрь, 2012.

Справочные пособия

  1. Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1985.

  2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.

  3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

  4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

  5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

  6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994.

  7. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2006.

  8. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений (10-11 классы.). – М.: Дрофа, 1996.

  9. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998.

  10. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка V класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи;

находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ;правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.


9



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-269223

Похожие материалы