Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС (по программе Быстровой)

Номер Урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во ча- сов	Даты проведения		Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД)
			план	факт
Русский язык  в кругу славянских языков. Роль старославянского языка  в развитии русского языка(1 ч)
1	Русский язык  в кругу славянских языков. Роль старославянского языка  в развитии русского языка	1	1.09		Компьютер, проектор, интерактивная доска	Личностные:   элементарные   представления о  месте  русского  языка в кругу славянских языков,  роли                            старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных        формах  функционирования современного русского языка Регулятивные: развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности. Познавательные:  осознавать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире. Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать
Речь (21 час-весь курс ) (повторяем и изучаем новое) (в начале года -   5 часов + 1 сочинение)
2.	Развитие речи.Текст и его признаки. Типы речи. Способы и средства связи предложений	1	2.09		Компьютер, проектор, презентация по теме «Основные признаки текста» Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Средства связи предложений и частей текста»	Личностные: развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные: Различать тексты разговор­ ного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты худо­жественной литературы. Устанавливать принадлеж­ность текста к определенной функциональной разновид­ности языка. Сравнивать речевые высказы­вания с точки зрения их со­ держания, принадлежности к определенной функциональ­ной разновидности языка и использованных языковых средств. Создавать письменные выска­зывания разных стилей, жан­ров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последо­вательность, связность, соот- ветствие теме и др.). Оценивать чужие и собствен-­ ные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требова­ниям, языковой принадлеж­ ности. Исправлять речевые недостат­ки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом текста. Создавать текст публицистического стиля;  оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности; выступать перед аудиторией.  Коммуникативные ::  воспринимать текст с учетом поставлен- ной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст
3.	Развитие речи.Стили речи. Разговорный язык, его жанры.		3.09		Орфографический словарь русского языка; компьютер Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Типы и стили речи»
4.	Развитие речи. Научный стиль, его жанры: аннотация, рецензия, отзыв.	1	7.09		Компьютер, проектор, интерактивная доска ; Культура письменной речи http://www.gramma.ru
5.	Развитие речи.Основные жанры официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление, резюме. Их особенности	1	8.09		Компьютер, проектор, интерактивная доска;  Культура письменной речи http://www.gramma.ru
6.	Развитие речи.Публицистический стиль, его жанры: заметка, репортаж, очерк	1	9.09		Компьютер, проектор, интерактивная доска; Культура письменной речи http://www.gramma.ru
7.	Развитие речи.Сочинение  публицистического стиля (очерк или статья в газету) об экологических проблемах края	1	10.09
Повторение изученного в 5 - 7классах (6 ч)
8	Повторение. Фонетика. Орфоэпия.	1	14.09		Компьютер, проектор, система голосования  Mimio;  Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru	Личностные:  проявлять внимание, желание больше узнать, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные:  воспроизво­дить по памяти информацию, необ­ходимую для решения учебной за­дачи, уметь определять понятия. Коммуникативные :  воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст
9	Основные принципы русской орфографии. Типы орфограмм.	1	15.09
10	Морфология. Именные части речи.	1	16.09		Орфографический словарь русского языка; учебник, упр. 86
11	Морфология. Глагол и его формы.	1	17.09		Компьютер, проектор, система голосования  Mimiо; Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
12	Морфология. Служебные части речи.	1	21.09
13	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного          в 5-7  классах».	1	22.09
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение.  (9ч + 1 р/р )
14	Синтаксис как раздел грамматики (1 час) Синтаксис как раздел грамматики.Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.Виды и средства синтаксической связи	1	23.09		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Словосочетание»	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: осознавать   различие  словосочетания  и  предложения,  словосочетания  и сочетания  слов,  являющихся  главными  членами  предложения,  сложной  формой будущего  времени  глагола, свободных  словосочетаний  и фразеологизмов и др Распознавать  главное  и  зависимое  слово  в  словосочетании;  определять  виды словосочетаний  по  морфологическим  свойствам  главного слова;   анализировать  и  характеризовать  словосочетания  по морфологическим  свойствам главного  слова;   моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания. Определять   виды  подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания;  анализировать  и  характеризовать  словосочетания  по морфологическим  свойствам главного  слова  и  видам  подчинительной связи; моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания. Распознавать     словосочетания в составе предложения;осуществлять  выбор  падежной  формы  управляемого слова,  предложно­падежной  формы управляемого существительного. Определять  границы  предложений и способы их передачи в устной и письменной речи;   корректировать  интонацию  в соответствии  с  коммуникативной целью высказывания. Распознавать  виды  предложений  по  цели  высказывания  и эмоциональной  окраске; анализировать  и  характеризовать  интонационные  и  смысловые  особенности  повествовательных,  побудительных, вопросительных,  восклицательных  предложений;  утвердительные  и  отрицательные;  моделировать  предложения в  соответствии  с  коммуникативной  задачей  высказывания;  распознавать  виды   предложений; анализировать  и  характеризовать  интонационные  и  смысловые  особенности   утвердительных и отрицательных предложений;     моделировать  предложения в  соответствии  с  коммуникативной  задачей  высказывания;  употреблять их в речевой практике употреблять их в речевой практике. Создавать сочинение-описание                по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе            от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать                  в соответствии с нормами русского языка. Коммуникативные: формирование компетентности в общении, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации. Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:   находить грамматическую  основу  предложения, предложения простые и  сложные,  предложения  осложненной структуры; распознавать  главные  и  второстепенные  члены  предложения; определять  способы  выражения  подлежащего;  правильно согласовывать глагол­сказуемое с подлежащим, выраженным  словосочетанием  или  сложносокращенным словом;   находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее со сказуемым, применяя соответствующее правило, учитывая сосуществующие варианты согласования; определять морфологические способы выражения  ПГС. Опознавать СГС в тексте по составу слов, по способу выражения  лексического и грамматического значения; различать ПГС и СГС. Опознавать СИС  в тексте по составу слов, по способу выражения  лексического и грамматического значения; определять способы выражения именной части СИС; различать ПГС,  СГС и СИС; сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов. выстроить алгоритм работы над сочинением на лингвистическую тему; определять тему текста, тип и стиль речи; формулировать основную мысль текста;   писать сочинение-рассуждение, сохраняя его композиционные особенности.   Писать сочинение на предложенную тему в соответствии с нормами русского языка, соблюдая композиционные особенности сочинения. Определять способы выражения подлежащих и сказуемых; применять правило постановки тире между подлежащим  и сказуемым.  Определять морфологические способы выражения главных членов предложения; различать виды сказуемых; применять знания    о главных членах предложения при синтаксическом анализе предложения.                 Коммуникативные: формирование компетентности в общении, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации.
15	Основные признаки словосочетания.	1	24.09		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Словосочетание»
16	Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.	1	28.09		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Словосочетание»
17	Виды связи слов в словосочетании.Согласование.	1	29.09		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Словосочетание»
18	Управление	1	30.09		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Словосочетание»
19	Примыкание	1	1.09		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Словосочетание»
20	Предложение (3 ч). Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.	1	5.10		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Предложение»
21	Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Логическое ударение	1	6.10		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Предложение»
22	Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные)  и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по   эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия.		7.10		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Предложение»
23	Развитие речи.Контрольное  сочинение-описание по картине  И. Левитана «Осень. Охотник»		8.10		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Картина  И. Левитана «Осень. Охотник»
	Двусоставное предложение (19 ч) Главные члены предложения (10 + 2 р/р )
24	Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия	1	12.10		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Главные члены предложения»; индивидуальные карточки (дифференцированные)
25	Простое двусоставное предложение	1	13.10
26	Синтаксическая структура простого предложения	1	14.10
27	Главные члены двусоставного предложения	1	15.10
28	Морфологические способы выражения подлежащего		19.10
29	Виды сказуемого, способы их выражения. Простое глагольное сказуемое.	1	20.10
30	Составное глагольное сказуемое.	1	21.10		Компьютер, проектор, интерактивная доска; Компьютер, проектор, система голосования  Mimio для тестирования. презентация по теме «Сказуемое»; индивидуальные карточки (дифференцированные)
31	Составное именное сказуемое	1	22.10
32	Развитие речи.Обучающее сочинение-рассуждение  на лингвистическую тему  (типы сказуемых).	1	26.10		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Сочинение на лингвистическую тему»
33	Развитие речи.Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.	1	27.10
34	Особенности связи подлежащего и сказуемого.	1	28.10		Компьютер, проектор, интерактивная доска; Компьютер, проектор, система голосования  Mimio для тестирования. презентация по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»; индивидуальные карточки (дифференцированные)
35	Обобщение  изученного по теме «Главные члены предложения».	1	29.10		Компьютер, проектор, интерактивная доска; Компьютер, проектор, система голосования  Mimio для тестирования. презентация по теме « Обобщающий урок по теме «Главное члены предложения»
Второстепенные члены предложения    (7 ч. + 2  р/р)
36	Второстепенные члены предложения. Определение. Согласованные и несогласованные определения	1	9.11		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Второстепенные члены предложения».	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать вопрос (проблему урока) и его цель; искать пути решения проблемы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию; соотносить цели и результаты своей деятельности; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Познавательные: находить определение, определять  способ его  выражения, задавать к нему вопросы; вид определения.  Составлять  предложения  с   определениями; уметь использовать их для характеристики предмета, явления и в качестве эпитета. находить    приложение, способ его  выражения, задавать к нему вопросы; вид  приложения ; ставить знаки препинания при приложении. Составлять  предложения  с  приложениями.  определять   дополнение, способ его  выражения, задавать к нему вопросы; вид дополнения (прямое, косвенное); не смешивать дополнение с подлежащим. Составлять  предложения  с   дополнениями. различать виды обстоятельств по значению; определять способ их выражения; использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах. Опознавать  прямой  и  обратный  порядок  слов  в  предложении; анализировать  и  характеризовать  структурные  и  смысловые  особенности  предложений с обратным порядком слов. Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии  с  коммуникативной  задачей  высказывания;  наблюдать  за  особенностями употребления  предложений с  обратным  порядком  слов  в речи.   Находить, анализировать, правильно употреблять в речи второстепенные члены предложения.   Использовать различные приёмы сжатия текста. писать сжатое изложение в соответствии с нормами русского языка Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать
37.	Приложение как разновидность определения.	1	10.11
38.	Дополнение. Прямое и косвенное	1	11.11		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Второстепенные члены предложения».
39.	Обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения.	1	12.11		Компьютер, проектор, интерактивная доска; документ-камера Mimio; индивидуальные карточки (дифференцированные); презентация по теме «Второстепенные члены предложения».
40.	Прямой и обратный порядок слов в простом предложении.	1	16.11
41.	Обобщение изученного по теме «Второстепенные члены предложения»	1	17.11
42.	Контрольная работа   по теме «Простое предложение.Главные и второстепенные члены предложения» .	1	18.11
43	Развитие речи.Приёмы сжатия. Сжатое изложение.	1	19.11		Компьютер, проектор, интерактивная доска; документ-камера Mimio; презентация по теме «Приемы сжатия текста».
44	Развитие речи. Написание  сжатого  изложения   (по упр.20).	1	23.11		Компьютер, проектор, интерактивная доска; документ-камера Mimio; презентация по теме «Приемы сжатия текста».
Предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные (2 часа)
45	Предложения распространённые и нераспространённые.	1	24.11		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Предложения распространённые и нераспространённые».	Личностные:  проявлять внимание, желание больше узнать, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные:    разграничивать и сопоставлять предложения  распространенные  и  нераспространенные   Разграничивать и сопоставлять предложения    полные и неполные;  наблюдать  за  особенностями употребления неполных предложений в речи; пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных.. Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать
46	Предложения полные и неполные.
Односоставное предложение  ( 13 ч.  +  3  р/р)
47	Односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности.Главный член односоставного предложения	1	25.11		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Односоставные предложения»	Личностные:  проявлять внимание, желание больше узнать, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные:  Разграничивать двусоставные неполные предложения и од­ носоставные предложения. Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена. Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям. Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности. Моделировать односоставные предложения разных типов. Сравнивать синонимичные односоставные и двусоставные предложения. Создавать сочинение-описание                по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе            от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать                  в соответствии с нормами русского языка. Различать односоставные назывные  и двусоставные неполные  предложения; находить назывные  предложения  по их значению, структурным особенностям; использовать в разных стилях речи; использовать    назывные  предложения   в собственных высказываниях; заменять синонимичными конструкциями; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят  назывные  предложения. Выстроить алгоритм работы над сочинением- рассуждением; определять тему текста, тип и стиль речи; формулировать основную мысль текста;   писать сочинение-рассуждение, сохраняя его композиционные особенности. Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать
48	Основные группы односоставных предложений	1	26.11
49	Определённо – личные предложения	1	30.11
50	Определённо – личные предложения. Практикум	1	1.12
51	Развитие речи.Сочинение - описание картины  (упр. 5)	1	2.12
52	Анализ сочинения.Неопределённо-личные предложения	1	3.12		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Односоставные предложения»
53	Безличные предложения	1	7.12
54	Безличные предложения. Практикум	1	8.12
55	Развитие речи.Сочинение-описание по картине (упр.48)		9.12
56	Обобщённо-личные предложения	1	10.12
57	Структурные и смысловые особенности односоставных предложений	1	14.12		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Односоставные предложения»; индивидуальные карточки (дифференцированные)
58	Назывные предложения.	1	15.12
59	Развитие речи.Сочинение-рассуждение (ЧГП стр.50-51)		16.17
60	Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения»	1	17.12
61	Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».Практикум		21.12
62	Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»	1	22.12
	Предложения осложнённой структуры - 38 часов  +  5 часов Предложения с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности – 20 часов + 2 часа р./р.
63	Анализ диктанта.Средства связи  однородных членов.		23.12		Компьютер, проектор, интерактивная доска; документ-камера, презентация по теме «Однородные члены предложения», индивидуальные карточки (дифференцированные),	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: Опознавать предложения ос­ложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры. Осознавать (понимать) ус­ловия однородности членов предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с раз­ными типами сочетаний одно­ родных членов (однородные члены с бессоюзным и союз­ным соединением, с парным соединением, повторяющими­ся или составными союзами, с обобщающим словом). Различать и сопоставлять од­нородные и неоднородные определения. Осуществлять выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами. Анализировать и характеризовать предложения с однород­ными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с разны ми типами сочетаний одно­ родных членов, несколькими рядами однородных членов. Наблюдать за особенностя­ми употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров . Создавать сочинение-описание                по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе            от одной части к другой, использовать языковые средства, выбирать нужное начало сочинения в зависимости от темы, писать                  в соответствии с нормами русского языка.    Писать сжатое изложение в соответствии с нормами русского языка. Коммуникативные: формирование компетентности в общении, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения,  строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации.
64	Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами		24.12
65	Однородные главные члены предложения.		11.01
66	Однородные главные члены предложения. Практикум		12.01
67	Однородные второстепенные члены предложения.		13.01
68	Однородные второстепенные члены предложения. Практикум		14.01
69	Одиночные и распространённые однородные члены предложения.		18.01
70	Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.		19.01
71	Однородные и неоднородные определения.		20.01
72	Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.		21.01		Компьютер, проектор, интерактивная доска; документ-камера, презентация по теме «Однородные члены предложения», индивидуальные карточки (дифференцированные),
73	Развитие речи.Сочинение-описание по картине С. Брусилова «Сирень на веранде».		25.01
74	Анализ сочинения.Знаки препинания при однородных членах предложения.		26.01
75	Обобщающие слова при однородных членах предложения.		27.01		Компьютер, проектор, интерактивная доска; документ-камера, презентация по теме «Однородные члены предложения», индивидуальные карточки (дифференцированные),
76	Позиция обобщающего слова по отношению к однородным членам предложения. Знаки препинания при  обобщающем слове.		28.01
77	Предложения с несколькими рядами однородных членов		1.02
78	Предложения с несколькими рядами однородных членов. Практикум		2.02
79	Исследовательская работа «Употребление однородных членов предложения в текстах различных стилей и жанров.»		3.02
80	Обобщение по теме «Однородные  члены предложения».		4.02
81	Обобщение по теме «Однородные  члены предложения». Практикум		8.02
82	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с однородными членами».		9.02
83	Анализ диктанта.Употребление однородных членов предложения в текстах различных стилей и жанров.		10.02
84	Развитие речи.Контрольное сжатое изложение.		11.02
Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности – 24 часа + 2  р./р.
85	Понятие об обособлении.Предложения с обособленными членами.	1	15.02		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Обособленные члены»	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе. Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать вопрос (проблему урока) и его цель; искать пути решения проблемы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию; соотносить цели и результаты своей деятельности; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Познавательные: Понимать сущность обособле­ния, общие условия обособле­ния. Опознавать и правильно инто­нировать предложения с раз­ ными видами обособленных членов. Сопоставлять обособленные и необособленные второсте­пенные члены предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов. Правильно конструировать предложения с деепричастны­ми оборотами. Оценивать правильность пос­троения предложений с обо­ собленными членами, корректировать недочеты. Анализировать и характеризовать предложения с обособлен­ными членами разных видов. Наблюдать за особенностями употребления обособленных членов предложения в текстах разных стилей и жанров Коммуникативные: формирование компетентности в общении, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации.
86	Обособленные определения.	1	16.02
87	Согласованные определения одиночные и распространённые. Знаки препинания  при обособленных  согласованных определениях	1	17.92
88	Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения.	1	18.02		Компьютер, проектор, система голосования  Mimio для тестирования; индивидуальные карточки (дифференцированные), презентация по теме «Обособленные члены»
89	Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения. Знаки препинания  при обособленных  согласованных определениях.		22.02
90	Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения. Практикум		23.02
91	Несогласованные определения. Знаки препинания  при обособленных  несогласованных определениях.	1	24.02
92	Обособленные приложения. Знаки препинания при  обособленных приложениях.	1	25.02		Компьютер, проектор, система голосования  Mimio для тестирования; индивидуальные карточки (дифференцированные), презентация по теме «Обособленные члены»
93	Приложения с союзом КАК.	1	29.02		Компьютер, проектор, система голосования  Mimio для тестирования; индивидуальные карточки (дифференцированные), презентация по теме «Обособленные члены»
94	Обобщение по теме «Обособление  определений и приложений».	1	1.03
95	Развитие речи.Контрольное сочинение на лингвистическую тему	1	2.03
96	Обособленные обстоятельства.Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств.	1	3.03
97	Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств.		7.03
98	Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств. Практикум		8.03
99	Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и  разновидности значения.	1	9.03
100	Развитие речи.Жанры официально-делового стиля. Резюме.	1	10.03		Презентация по теме «Жанры официально-делового стиля.»
101	Обособленные дополнения.	1	14.03
102	Обобщение по теме «Обособленные члены предложения».	1	15.03		Компьютер, проектор, система голосования  Mimio для тестирования; индивидуальные карточки (дифференцированные), презентация по теме «Обособленные члены»
103	Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».		16.03
104	Уточняющие члены предложения.	1	17.03
105	Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности.	1	30.03
106	Обобщение по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».	1	31.03
107	Контрольная работа по теме «Предложения с обособленными членами предложения».	1	4.04
108	Особенности употребления обособленных членов предложения  в текстах разных стилей и жанров	1	5.04		Компьютер, проектор, интерактивная доска; документ-камера , индивидуальные карточки (дифференцированные)
109	Исследовательская работа «Предложения с обособленными членами предложения в говорах Кубани ».		6.04		Компьютер, проектор, презентации учащихся
110	Исследовательская работа «Предложения с обособленными членами предложения в говорах Кубани ».	1	7.04		Компьютер, проектор, презентации учащихся
Предложения  с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями – 12 часов + 1 час р./р.
111	Вводные слова и конструкции, знаки препинания при них.	1	11.04		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Водные слова» документ-камера , индивидуальные карточки (дифференцированные)	Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Регулятивные: развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности. Познавательные:  Понимать (осознавать) функ­ции вводных конструкций ре­чи. Опознавать и правильно интонировать предложения с ввод­ными словами, словосочета­ниями, предложениями; знать группы вводных слов и пред­ложений по значению.  Группировать вводные конс­трукции по заданным призна­кам. Сопоставлять предложения с вводными словами и предло­жения с созвучными им чле­нами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с ввод­ными конструкциями в соот-­ ветствии с коммуникативной задачей высказывания. Использовать вводные слова в качестве средств связи пред­ложений и смысловых частей текста. Анализировать и характеризовать грамматические и се­мантические особенности предложения с вводными конструкциями. Наблюдать за использованием вводных конструкций в речи. Строить сочинение-рассуждение;  полно излагать мысли; соблюдать орфографические и пунктуационные нормы русского языка. Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать
112	Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника	1	12.04
113	Группы вводных конструкций по значению.		13.04
114	Группы вводных конструкций по значению. Практикум		14.04
115	Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.		18.04
116	Вводные слова как  средство связи пред­ложений и смысловых частей текста		19.04
117	Характеристика  грамматических и семантических  особенностей предложения с вводными конструкциями		20.04
118	Использование   вводных конструкций в речи		21.04
119	Обращение, его функции и способы выражения.		25.04		Компьютер, проектор, интерактивная доска; презентация по теме «Обращения» документ-камера , индивидуальные карточки (дифференцированные)
120	Обращение и знаки препинания при нём.  Интонация предложений с обращением.		26.04
121	Порядок синтаксического разбора простого предложения.	1	27.04		Учебник
122	Развитие речи.Сочинение-рассуждение по тексту М. Горького (стр. 119)	1	28.04		Компьютер, проектор, интерактивная доска
123	Исследовательская работа «Особенности употребления обособленных членов предложения в текстах разных стилей и жанров»		2.05
Повторение изученного – 7 часов + 2 р./р.
124	Синтаксис  и морфология.	1	3.05		Компьютер, проектор, интерактивная доска Культура письменной речи http://www.gramma.ru	Личностные: развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Регулятивные: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные:    опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении; использовать в речи разные виды предложений. пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения; обосновывать выбор знаков препинания. сжато пересказать прослушанный текст, сохраняя языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы русского языка. пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения; обосновывать выбор знаков препинания.   воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.  исправлять допущенные ошибки, делать словесное и графическое комментирование, приводить примеры. определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений  в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; устанавливать принадлежность текста                  к определённому типу и стилю речи; производить комплексный анализ текста.   соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов;  синтаксические – при построении предложений; исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения.. Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничать
125	Синтаксис и пунктуация.	1	4.05		Компьютер, проектор, система голосования  Mimio для тестирования; индивидуальные карточки (дифференцированные)
126	Развитие речи.Контрольное сжатое изложение.	1	5.05
127	Синтаксис  и пунктуация.	1	9.05
128	Итоговая контрольная работа (диктант).	1	10.05
129	Развитие речи.Текст. Стили речи.		11.05
130	Основные правила орфографии		12.05		Компьютер, проектор, система голосования  Mimio для тестирования; индивидуальные карточки (дифференцированные)
131	Основные правила пунктуации		16.05
132	Синтаксис и культура речи.		17.05
133 134 135 135	Резерв 4 ч		18.05
	136 часов		19.05

За год по плану 136 часов, из них

уроков развития речи – 21 час,

(контрольных изложений – 2, контрольных сочинений – 2),

контрольных диктантов – 5, из них итоговых – 2.