Рабочая программа по русскому языку 5-9 класс (ФГОС) Предметная линия учебниковТ.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А Тростенцовой и других.

Краснодарский край, Северский район,

посёлок городского типа Афипский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

посёлка городского типа Афипского

муниципального образования Северский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от ________________ 20____года

Председатель педсовета

_______________С.Н.Семенякина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

Ступень обучения (класс) основное общее образование (5-9 классы)

Количество часов 714 Уровень базовый

Учитель Зубарева Е.В

Программа разработана на основе

Рабочих программ по русскому языку. Предметная линия учебниковТ.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А Тростенцовой и других. 5-9 классы.

Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский

М.: Просвещение, 2011 год.

I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, примерной программы основного общего образования по русскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений, авторской программы для 5 – 9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (2011 г.).

В настоящую программу внесены изменения: добавлены изучаемые дидактические единицы, изменено распределение количества часов на изучаемые разделы в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

1.Нормативные ссылки:

-Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

-Примерные программы по учебным предметам: русский язык 5-9 классы.(Т.А Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.);

-Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 МО Северский район Краснодарского края;

-Основная образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 МО Северский район Краснодарского края;

-Методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края

о преподавании предмета «Русский язык» в 2015 – 2016 учебном году Цели и задачи обучения

II. Цели и задачи обучения

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

III. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения, примерной программы по предмету «Русский язык». Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия : владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.;

познавательные универсальные учебные действия: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами ;

регулятивные универсальные учебные действия: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию .

Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся.

IV. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5 по 9 классы. Предмет «Русский язык» относится к учебной области «Филология». Реализуется за счет часов, предусмотренных учебным планом основного общего образования в объеме 714 ч.,. в том числе: в 5 классе — 170 ч, в 6 классе — 204 ч, в 7 классе — 136 ч, в 8 классе —102 ч, в 9 классе — 102 ч.

V. Личностные, метапредметные и предметные

результаты изучения предмета «Русский язык».

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9. формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей

семьи;

11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8. смысловое чтение;

9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать:

1. совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2. понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3. использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4. расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5. формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6. обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8. формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

VI. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 5-9 классах

5 класс

Язык и общение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами. Что мы знаем о тексте. Части речи. Глагол.

-Тся и -ться в глаголах. Тема текста. Личные окончания глаголов. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Основная мысль текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Синтаксис. Пунктуация.

Словосочетание. Разбор словосочетаний.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Предложения с обращениями. Письмо. Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения. Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения.

Прямая речь. Диалог. Этикетные диалоги.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие. Повествование. Изложение по повествованию. Графика. Алфавит. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Описание предмета. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова.

Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. Корень слова. Суффикс. Рассуждение. Приставка.

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-. Буквы ё - о после шипящих в корне. Буквы и-ы после ц.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное как часть речи. Доказательства в рассуждении. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные. Род имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Множественное число имен существительных. Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Прилагательные полные и краткие. Описание животного. Морфологический разбор имени прилагательного. Комплексный анализ текста.

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Рассказ. Неопределённая форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах. Виды глагола. Буквы е - и в корнях с чередованием. Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Морфологический разбор глагола. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Урок практикум по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа». Употребление времен.

Повторение и систематизация изученного.

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

6 класс(204 часа)

Язык, речь, общение

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Повторение изученного в 5 классе

Фонетика, орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Текст

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова, профессионализмы. Диалектизмы. Исконно-русские и заимствованные слова. Устаревшие слова, неологизмы. Словари.

Фразеология. Культура речи.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Словообразование и орфография. Культура речи.

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Буквы о и а в корне -кос- - -кас-. Буквы о и а в корне -гор - - -гар –. Буквы а и о в корне –зар-, -зор-. Буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание приставок пре- и при-. Соединительные о и е в сложных словах Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе –чик-/-щик-. Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Определение значения суффиксов имён существительных.

Имя прилагательное. Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная и превосходная степени прилагательных. Простая и составная формы превосходной степени прилагательных. Описание природы. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Правописание Не с прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Особенности их склонения. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. В Неопределенные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Рассуждение как тип речи. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения.

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль глагола. Буквы Е-И в личных окончаниях глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Определение переходности глаголов. Возвратные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Повествование. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Рассказ на основе услышанного. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация в простом предложении. Пунктуационный разбор. Пунктуация в сложном предложении. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор.

7 класс(136часов)

Русский язык как развивающееся явление.

Повторение пройденного в 5-6 классах.

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор. Текст. Стили литературного языка. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы. Морфология и орфография. Морфологический разбор.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие как часть речи. Публицистический стиль. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Способы образования степеней сравнения наречий. Способы образования степеней сравнения наречий. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное написание не с наречиями на - о и -е. Раздельное написание не с наречиями на -о и-е. Буквы е, и в приставках отрицательных наречий. Одна и две буквы -н- в наречиях на -о, -е. Описание действий как вид текста. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях.

Категория состояния как часть речи. Отличие категории состояния от наречия. Синтаксическая роль слов категории состояния. Описание состояния природы и человека.

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как служебная часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов. Союз как часть речи. Союзы простые и составные. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Раздельное написание частиц. Дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц. Отрицательная частица не. Отрицательная частица ни. Различение частицы и приставки не-. Частица ни. Приставка ни- .Союз ни-ни. Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

8 класс (102 часа)

Русский язык в современном мире.

Повторение изученного в 5—7 классах.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение

Грамматическая (предикативная)основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Описание памятника культуры

Двусоставные предложения

Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания

при нём. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Характеристика человека.

Односоставные предложения

Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Инструкция. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения.

Простое осложнённое предложение

Понятие об осложнённом предложении.

Однородные члены предложения

Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные

сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Обособленные члены предложения

Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Рассуждение на дискуссионную тему. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания

при них. Обособленные обстоятельства .Вы делительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных

сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных

сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со слова-

ми, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Чужая речь

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Диалог. Рассказ. Цитата

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография

9 класс (102 часа)

Международное значение русского языка.

Повторение изученного в 5—8 классах

Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Сложное предложение. Культура речи.

Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения

Сложноподчинённые предложения

Понятие о сложноподчинённом предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

Основные группы сложноподчинённых предложений

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени, сравнительными, присоединительными. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

Бессоюзное сложное предложение

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения

Сложные предложения с различными видами связи

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Публичная речь.

Повторение и систематизация изученного в 5—9 классах

Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация

VII. Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности

5 класс (170 часов)

Разделы программы

Темы

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Язык и общение 2+1рр

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Язык как основное сред-ство общения в опреде-ленном национальном коллективе. Устная и письменная речь

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Приёмы ознакомительного и изучающего чтения. Приёмы слушания.

Понимают значение знаний для человека, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

РР. Стили речи.

Функциональные стили речи. Разговорный, научный, художественный стиль. Речевой этикет.

Читают и слушают, извлекая нужную информацию, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Вспоминаем, повторяем, изучаем 16+3рр

Морфемика и орфография

7ч

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Понятия: звук и буква, транскрипция. Краткая характеристика звуков.

Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, принимают и сохраняют учебную задачу. Задают вопросы, отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Орфограмма.

Виды орфограмм, их опознавательные признаки.

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне.

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Способы проверки написания согласных в корне слова.

Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Способы проверки пра-вильности написания слов с непроизноси-мыми согласными.

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило.

Буквы и, у, а после шипящих.

Условия выбора букв и. у. а после шипящих.

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило.

Разделительные Ъ и Ь.

Условия выбора букв ъ и ь.

Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило

Морфология и орфография 9+3РР

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Различение приставки и предлога. Условие выбора их написания.

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения.

РР. Что мы знаем о тексте.

Признаки текста.

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.

Части речи.

Части речи и их морфологические признаки.

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи.

Глагол.

Признаки глагола как части речи, синтаксическая роль глагола.

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.

-Тся и -ться в глаголах

Условия выбора написания –тся и –ться в глаголах.

Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

РР. Тема текста.

Тема текста, широкая и узкая тема

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.

Личные окончания глаголов.

Условия выбора личных окончаний глаголов

Не с глаголами

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Повторяют правило написания не с глаголами.

Имя существительное.

Условия выбора букв в падежных окончаниях имен сущ-х, три склонения имен существительных, ь после шипящих на конце слов- сущ-х 3 скл.

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных.

Имя прилагательное.

Признаки прилагательного как части речи, его синтаксическая роль.

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж.

Местоимение.

Особенности местоимения как части речи, роль местоимений в предложении

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают текст, выписывают местоимения.

РР. Основная мысль текста.

Признаки текста и основная мысль текста Тема текста, широкая и узкая тема

Определяют способы выражения основной мысли текста. Отвечают на контрольные вопросы и задания. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку

Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем».

Проверка ЗУН по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем».

Пишут диктант, выполняют дополнительные задания

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 23+7рр

Словосочетание и простое предложение 5+2рр

Анализ контрольного диктанта. Синтаксис. Пунктуация.

Виды ошибок, способы их проверки. Основные единицы синтаксиса и пунктуации.

Анализируют и исправляют допущенные в диктанте ошибки. Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевают основными понятиями пунктуации.

Словосочетание. Разбор словосочетаний.

Определение словосо-четания, его строение. Виды словосочетаний способы выражения грамматической связи в словосочетании. Порядок разбора словосочетания

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи. Выполняют разборы словосочетаний.

Предложение.

Признаки предложения; грамматическая основа. Интонация конца предложения.

Определяют границы предложений. Определяют главные члены в предложении.

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений.

Восклицательные предложения.

Восклицательные предложения как средство усиления выразительности речи.

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске. Соотносят эмоциональную окраску и цель высказывания.

РР. Подготовка к контрольному сочинению на свободную тему.

Структура сочинения. План сочинения.

Отбирают литературный материал для написания сочинения. Составляют краткий и подробный план сочинения. Работают в парах.

РР. Написание контрольного сочинению на свободную тему.

Написание сочинения.

Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Главные и второстепенные члены предло-жения 7+1рр

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Группы членов предложения, способы выражения подлежащего.

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со

сказуемым.

Сказуемое.

Определение сказуемого, способы его выражения.

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существитель-ными в именительном падеже. Отрабаты-вают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

РР. Изложение по упр. 168.

Способы пересказа текста. Изложение.

Выполняют задания, предложенные в упражнении. Пишут изложение.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Признаки нераспространенных и распространенных предложений.

Различают распространённые и нераспро-странённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Виды второстепенных членов предложения. Дополнение(способы выражения, графическое обозначение).

Распознают виды второстепенных членов предложения. Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Составляют схемы распространённых предложений

Определение.

Способы выражения определения, его графическое выражение.

Распознают определение, выделяют его графически. Распространяют предложения определениями.

Обстоятельство.

Способы выражения обстоятельства, его виды, обозначение.

Распознают обстоятельство, выделяют его графически. Распространяют предложения обстоятельствами.

Знаки препи-нания в пред-ложениях с однородными членами и обращениями 7+1рр

Предложения с однородными членами.

Признаки однородных членов, способы их обозначения.

Характеризуют предложения с однородными членами. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и тексты с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Условия постановки запятой при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах.

Определяют интонационные и пунктуацион-ные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами

Предложения с обращениями.

Определение понятия «обращение», его виды, роль в речи, оформление на письме.

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями.

Составляют предложения с обращениями.

РР. Письмо.

Виды писем, их назна-чение, структура пись-ма, письмо как одна из разновидностей текста.

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

Синтаксический разбор простого предложения.

Порядок синтаксического разбора предложения

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

Пунктуационный разбор простого предложения.

Порядок пунктуационного разбора простого предложения

Определяют знаки завершения, разделитель-ные и выделительные знаки в простом пред-ложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.

Простые и сложные предложения.

Отличие простого предложения от сложного, виды связи простых предложений в составе сложного.

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях. Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.

Прямая речь и диалог 4+3рр

Прямая речь.

Определение прямой речи, структура предложений с прямой речью.

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью.

Диалог.

Определение диалога, отличие диалога от мо-нолога, речевой этикет.

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи.

РР. Этикетные диалоги.

Ситуации общения. Этикетный диалог.

Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Модели-руют диалог, описывая происходящее на картинке.

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Предложение простое и сложное, прямая речь, диалог.

Отвечают на контрольные вопросы и выпол-няют задания по теме раздела. Пишут дик-тант. Работают со схемами предложений. Пишут выборочное изложение.

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ».

Проверка ЗУН по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.»

Пишут диктант. Выполняют дополнительные задания.

РР. Анализ диктанта. Подготовка к сжатому изложению.

Виды ошибок, способы их проверки.

Выявляют и исправляют допущенные в работе ошибки. Слушают текст. Знакомятся со способами сжатия текста. Составляют план изложения.

РР. Написание сжатого изложения.

Признаки сжатого изложения, его отличие от подробного.

Пишут изложение, опираясь на составленный план и используя способы сжатия текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. 12+3рр

Фонетика. 5+1рр

Фонетика. Гласные звуки.

Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика гласных звуков.

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные.

Согласные звуки.

Характеристика согласных звуков. Отличие согласных звуков от гласных.

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы.

Изменение звуков в потоке речи.

Определение чередования, его виды.

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости согласных на письме и в транскрипции.

Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/мягкой согласной.

Согласные звонкие и глухие.

Пары согласных по глухости-звонкости.

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах.

РР. Повествование. Изложение по повествованию

Структура изложения-повествования, составление плана, отбор материала.

Выделяют повествование как тип речи. До-казывают принадлежность текста к опреде-лённому стилю. Составляют план текста. Пишут изложение по повествованию.

Графика. Орфография. Орфоэпия 7+2рр

Графика.

Соотношение звука и буквы, графическое изображение звуков речи.

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.

Алфавит.

Определение алфавита, его назначение, правильные названия букв.

Активизируют знание алфавита. Сопоста-вляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавит-ном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Условия выбора ь для обозначения мягкости согласного.

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с его употреблением. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы.

РР. Описание предмета.

Деловое и художественное описание.

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание.

РР. Сочинение-описание «Моя любимая игрушка».

План сочинения. Отбор языкового материала.

Пишут сочинение, описывая предмет.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Позиции, в которых буквы е, е, ю, я обозначают два звука.

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Орфоэпия.

Орфоэпия-законодатель произносительных норм литературного языка в него устной форме.

Осознают важность нормативного произ-ношения. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют ошибки.

Фонетический разбор слова.

Порядок фонетического разбора

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

Контрольный диктант по теме «Орфография».

Проверка ЗУН по теме «Орфография».

Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений.

Лексика. Культура речи. 6+2рр

Слово и его лексическое значение.

Лексическое и грамматическое значение слова, структура словарной статьи.

Овладевают базовыми понятиями лексиколо-гии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяс-няют различие лексического и граммати-ческого значений слова. Пользуются толко-выми словарями. Объясняют лексическое значение слов.

Однозначные и многозначные слова.

Отличие однозначных слов от многозначных.

Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные

значения. Работают с юмористическими рисунками. Определяют стиль и тип текста.

Прямое и переносное значение слов.

Прямое и переносное значение слова. Определение метафоры, сфера ее употребления.

Различают прямое и переносное значение слова. Работают со словарём. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют предложения со словами в переносном значении.

Омонимы.

Омонимы, их отличие от многозначных слов.

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

Синонимы.

Определение синонимов, их назначение в языке.

Распознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам

Антонимы.

Определение антонимов, подбор антонимов

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов.

РР. Подготовка к контрольному изложению по тексту К. Паустовского «Первый снег».

Структура изложения- повествования, составление плана, отбор материала.

Изучают текст. Отбирают литературный материал для написания изложения. Составляют план.

РР. Написание конт-рольного изложения по тексту К. Паустов-ского «Первый снег».

Изложение.

Пишут изложение.

Морфемика. Орфография. Культура речи. 18+4рр

Морфемика. 10+2рр

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Определение морфемы, назначение, виды морфем.

Овладевают основными понятиями морфе-мики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками.

Изменение и образование слов.

Формообразующие и словообразующие морфемы.

Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова.

Окончание.

Определение окончания, роль окончания в слове

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

Основа слова.

Определение основы слова, состав слова, морфемный разбор слова

Выделяют основу в слове. Работают с текс-тами: определяют стиль, выделяют основы слов, списывают текст, расставляют знаки препинания.

Корень слова.

Понятие корня слова; слова с омонимич-ными корнями, роль корня в слове

Опознают корень как главную часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

Суффикс.

Определение суффикса, его назначение

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

РР. Рассуждение.

Структура сочинения- рассуждения.

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи. Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его.

РР. Сочинение- рас-суждение (упр. 402).

Написание сочинения.

Пишут сочинение.

Приставка.

Определение приставки, ее значение. Выделение приставки в словах.

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов.

Чередование звуков.

Определение чередования, его виды.

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование.

Беглые гласные.

Беглые гласные в приставках, корне и суффиксе.

Определяют случаи появления беглых глас-ных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании.

Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Вариативность одной морфемы. Порядок морфемного разбора.

Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Орфография. 8+2рр

Правописание гласных и согласных в приставках.

Гласные и согласные в приставках. Беглые гласные в приставках.

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают при-ставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Работают со словарями.

Буквы з и с на конце приставок.

Условия выбора букв з и с на конце приставок

Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное на-писание слов, в которых присутствует изуча-емая орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с орфограммой.

Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-.

Условия выбора букв а-о в корне –лаг—лож-

Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.

Буквы а - о в корне -раст- - - рос-.

Условия выбора букв а-о в корне –раст- рос-

Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, с изучаемой орфограммой. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием.

Буквы ё - о после шипящих в корне.

Условия выбора букв е-о после шипящих в корне

Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правиль-ное написание слов, с изучаемой орфограмм-мой. Составляют словарный диктант.

Буквы и-ы после ц.

Условия выбора букв и-ы после ц.

Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, с изучаемой орфограммой.

Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Основные орфографи-ческие и орфоэпичес-кие нормы, теорети-ческие понятия.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь.

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Анализ контрольного диктанта. РР. Подго-товка к контрольному сочинению по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине».

Ликвидация пробелов по итогам диктанта. Структура сочинения- описания картины, составление плана, отбор материала.

Анализируют и исправляют ошибки. Устно описывают картину П. Кончаловского «Сирень в корзине». Отбирают языковые средства для написания сочинения.

РР. Написание конт-рольного сочинения по картине П. Кончалов-ского «Сирень в корзине».

Сочинение.

Пишут сочинение, используя материалы предварительной подготовки.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 67+18

Имя существительное 17+4

Морфологические признаки существительного. 8+2рр

Имя существительное как часть речи.

Признаки существи-тельного как части речи, его морфологические признаки и синтаксичес-кая роль

Определяют имя существительное как само-стоятельную часть речи, характеризуют мор-фологические признаки имени существител-ьного, его синтаксическую роль. Определяют род, склонение и падеж существительных.

РР. Доказательства в рассуждении.

Определение аргумента, способы введения аргументов в рассуждение.

Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?».

РР. Сочинение- рассуждение.

Сочинение-рассуждение с приведением аргументов.

Пишут сочинение-рассуждение нам тему «Почему нужно беречь книгу?».

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Отличие одушевленных существительных от неодушевленных

Распознают имена существительные одушев-лённые и неодушевлённыеСоставляют сло-восочетания и предложения с одушевлённми и неодушевлёнными существительными.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Отличие существительных собственных от нарицательных

Распознают имена существительные собст-венные и нарицательные. Подбирают приме-ры. Записывают текст в форме диалога, вы-деляя собственные имена существительные.

Род имен существительных.

Три рода имен существительных

Определяют род имён существительных. До-полняют данную в учебнике таблицу приме-рами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Состав-ляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

Имена существи-тельные, которые имеют форму только множественного числа.

Особенности существительных данной группы.

Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Особенности существительных данной группы.

Распознают имена существительные, име-ющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с ударением.

Три склонения имен существительных.

Признаки существительных 1,2,3скл.

Определяют тип склонения имён существи-тельных. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.

Падеж имен существительных.

Изменение существительных по падежам. Падежные окончания существительных.

Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён сущес-твительных и относящиеся к именам сущест-вительным предлоги. Составляют словосоче-ания с именами существительными в родительном падеже.

Правописание имен существительных. 9+2рр

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Условия выбора гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений .

Урок – практикум по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе».

Выбор гласной в окончании существительных в зависимости от их падежной формы.

Отрабатывают навык выбора окончания в падежных формах существительных: записывают текст и графически объясняют условия выбора окончаний у существительных .

РР. Подготовка к изложению от 3-го лица по тексту В. Астафьева.

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста, составление плана, отбор материала.

Анализируют текст. Заменяют местоимений 1-го лица в исходном тексте на з-е лицо. Составляют план.

РР. Написание изложения от 3-го лица по тексту В. Астафьева.

Изложение.

Пишут изложение.

Множественное число имен существительных.

Особенности образования мн. числа некоторых групп существительных.

Определяют морфологические признаки множественного числа имён существитель-ных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Условия выбора о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существитель-ных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога.

Урок – практикум по теме « Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных».

Применение правил по теме « Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных».

Выполняют упражнения по закреплению навыков написания о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Морфологический разбор имени существительного.

Порядок морфологического разбора имени существительного.

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных.

Повторение по теме

«Имя существительное».

Основные теоретические понятия; систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в теме.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Проверка и тематический контроль ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Анализ контрольного диктанта. Тест «Имя существительное».

Классификация ощибок, объяснение слов по орфограммам. Тест.

Анализируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками. Выполняют тестовую работу.

Имя прилагательное 27+8

Имя прилагательное. 12+4рр

Имя прилагательное как часть речи.

Признаки прилагатель-ного как части речи, его морфологические признаки,

синтаксическая роль.

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Условия выбора гласных в падежных окончаниях прилагательных

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

Закрепление темы «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных».

Промежуточный контроль орфограмм, изученных в теме

Применяют правила написания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Задают вопросы. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

Прилагательные полные и краткие.

Отличие полных при-лагательных от кратких морфологические приз-наки и синтаксическая роль кратких прилагательных

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагат-ми.

РР. Описание животного.

Виды описания( деловое и художественное )

Воспринимают описание животного как вариант описания.

РР. Изложение по рассказу А. Куприна«Ю-ю»

Структура изложения, главная мысль текста, составление плана.

Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.

Закрепление по теме «Прилагательные полные и краткие».

Отработка навыков употребления кратких прилагательных.

Выполняют упражнения по теме. Учатся взаимозамене полных и кратких прилагательных

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Основные теоретичес-кие понятия, проверка и тематический контроль ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Анализ контрольного диктанта. Морфоло-гический разбор имени прилагательного.

Классификация ошибок, объединение слов по орфограммам. Порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Анализируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками. Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных.

Урок- практикум по теме «Морфологи-ческий разбор имени прилагательного».

Порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных.

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Основные теоретичес-кие понятия, системати-зация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в теме.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилага-тельные с непроверяемым написанием.

Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».

Основные теоретичес-кие понятия, системати-зация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в теме.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают текст, указывают падежи имён су-ществительных и прилагательных, обозначают орфограммы.

Тест «Имя прилагательное».

Тест.

Выполняют тестовую работу, применяя знания по изученной теме.

РР. Подготовка к сочинению на тему «Как я испугался» по плану

Структура сочинения. Составление плана. Отбор материала.

Составляют план сочинения. Осуществляют отбор языковых средств.

РР. Написание сочинения на тему «Как я испугался» по плану.

Сочинение.

Пишут сочинение, опираясь на заранее составленный план.

Комплексный анализ текста.

Лингвистические приёмы создания текста.

Выполняют задания по комплексному анализу текста.

Глагол 23+6рр

Морфологические признаки глагола 6+2рр

Глагол как часть речи.

Морфологические признаки глагола , его синтаксическая роль.

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Опре-деляют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.

Не с глаголами.

Условия выбора слитного и раздельного написания не с глаголами

Усваивают правило написания не с глагола-ми. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предло-жения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не.

РР. Рассказ.

Особенности рассказа как малой повествовате-льной формы, его композиция.

Работают с иллюстрацией. Отвечают на по-следовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.

Неопределённая форма глагола

Признаки инфинитива.

Распознают неопределённую и личные фор-мы глагола. Образуют глаголы в неопреде-лённой форме. Составляют памятку, исполь-зуя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме.

РР. Устное изложение статьи Б. Тимофеева.

Сжатый и подробный пересказ текста.

Читают статью. Определяют тему и главную мысль текста. Пересказывают текст.

Правописание -тся и -ться в глаголах.

Условия выбора –ться и –тся в глаголах

Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руко-водствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся.

Закрепление по теме «Правописание - тся и -ться в глаголах».

Систематизация и про-межуточный контроль орфограмм, изученных в теме.

Повторяют изученные правила. Выполняют упражнения на их применение.

Виды глагола.

Признаки совершенного и несовершенного вида глагола. Что такое видовые пары.

Распознают глаголы совершенного и несо-вершенного вида. Подбирают в орфографи-ческом словаре глаголы с приставкой раз-рас-, составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Составляют предло-жения, употребляя глаголы разных видов.

Корни с чередованием. Время и спряжение глагола 9+2рр

Буквы е - и в корнях с чередованием.

Условия выбора букв е-и в корнях с чередованием

Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Урок – практикум по теме «Буквы е - и в корнях с чередованием».

Систематизация и про-межуточный контроль орфограмм, изученных в теме.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

РР. Невыдуманный рассказ (о себе).

Особенности и стилевое своеобразие разговорной речи. композиция

Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста.

РР. Представление устных рассказов на тему «Как я однажды…».

Особенности и стилевое своеобразие разговорной речи. композиция

Готовят и представляют устный рассказ на тему «Как я однажды...».

Время глагола.

Грамматическая категория времени у глагола.

Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов.

Прошедшее время.

Признаки прошедшего времени у глагола.

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания.

Настоящее время.

Время глагола. Признаки глагола наст. времени

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени.

Будущее время.

Время глагола. Две формы будушего времени: простая и сложная

Определяют форму будущего времени гла-гола и способ её образования. Готовят уст-ный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял».

Спряжение глаголов.

Глаголы 1 и 2 спряжения, их личные окончания

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

Определение спряжения у глаголов с безударным личным окончанием.

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Выполняют упражнения, руководствуясь ус-военным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам.

Урок – практикум по теме «Как опреде-лить спряжение гла-гола с безударным личным окончанием»

Систематизация и про-межуточный контроль орфограмм, изученных в теме.

Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Подбирают глаголы для описания характера людей.

Тест по теме «Глагол».

Тест.

Выполняют тестовую работу, применяя полученные на уроках знания.

РР. Устное составле-ние диалога по ри-сунку «Нарушитель»

Диалог. Использование глаголов в речи.

Составляют устный

диалог по картинке на тему «Нарушитель».

Морфологический разбор глагола.

Порядок морфологи-ческого разбора глагола.

Морфологический разбор глагола

РР. Подготовка и написание контрольного сжатого изложения «Шоколадный торт».

Структура изложения, главная мысль текста, составление плана. Изложение.

Пишут сжатое изложение по тексту упражнения

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Условия написания ь в глагольных формах

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражне-ния, руководствуясь усвоенным правилом.

Урок практикум по теме «Ь после ши-пящих в глаголах 2-го лица единствен-ного числа».

Систематизация и про-межуточный контроль орфограмм, изученных в теме.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом написания ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Употребление времен.

Случаи употребления одного времени в значении другого

Используют в рассказе глаголы в прошед-шем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Повторение по теме «Глагол».

Основные теоретичес-кие понятия, системати-зация и промежуточный контроль, изученных в теме «Глагол»

Отвечают на контрольные вопросы и выпол-няют задания по теме раздела. Составляют словосочетания, схемы предложений. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе.

Закрепление изученного о глаголе. Подготовка к контрольной работе.

Систематизация и про-межуточный контроль орфограмм, изученных в теме.

Отвечают на контрольные вопросы и выпол-няют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицу. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Проверка и тематический контроль ЗУН

Пишут контрольную работу, выполняют грамматические задания.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО 5+2рр

Анализ контрольного диктанта. Разделы науки о языке.

Классификация ошибок, объединение слов по орфограммам. Разделы лингвистики, их основные единицы.

Анализ допущенных ошибок. Работа над ошибками. Систематизируют знания, полу-ченные при изучении разных разделов науки о языке. Обозначают морфемы в словах. Готовят сообщение об одной из частей речи.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Опознавательные признаки орфограмм в приставках и корнях слов

Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы.

Анализируют, списывают текст.

Орфограммы в окончаниях слов. Употребление ъ и ь.

Опознавательные признаки орфограмм в окончаниях слов. Употребление ъ и ь.

Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы.

РР. Устный рассказ «Куда бы я хотел поехать летом и почему?»

Структура текста. Устные формы его выражения.

Составляют и представляют устный рассказ. Задают вопросы рассказчику. Формулируют ответы на поставленные вопросы.

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Условия постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста.

Контрольное тестирование за курс 5 класса

Тест.

Выполняют тестовую работу, применяя полученные знания.

РР. Устное сообщение на тему «Изучайте русский язык».

Представление устного сообщения.

Готовят и представляют устное сообщение.

6 класс (204 часа)

Разделы программы

Темы

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Язык, речь, общение. 3ч

Русский язык – один из развитых языков мира

Содержание и структура учебника..Богатство, образность, выразитель-ность русского языка.

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

Язык, речь, общение.

Устная и письменная речь. Способы передачи информации и настроения.

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации.

Ситуация общения.

Удачная и неудачная ситуация общения. Речевой этикет.

Определяют компоненты ситуации общения. Характеризуют диалоги по наличию компо-нентов речевой ситуации. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте.

Повторение изученного в 5 классе 9ч

Фонетика, орфоэпия.

Характеристика звуков речи. Произноси-тельные нормы.

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах.

Морфемы в слове. Орфограммы

в приставках и в корнях слов

Актуализация и восстановление знаний, умений, навыков, полученных в 5 классе; порядок морфемного разбора.

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Части речи

Актуализация и восста-новление знаний, уме-ний, навыков, получен-ных в 5 классе.

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

Орфограммы в окончаниях слов

Условия выбора орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность.

Словосочетание. Простое предложение. Знаки

препинания

Отличие словосочетаний от слова и предложения. Виды словосочетаний. Виды простых предложений. Синтаксис и пунктуация простых предложений.

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания. Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Подбирают однородные члены к словам.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Порядок синтаксического и пунктуационного разбора.

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.

Прямая речь. Диалог

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

Диктант с грамматическим заданием «Котик».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образователь-ных стандартов

Пишут диктант. Выполняют грамматические задания.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Анализируют выполненную работу. Проводят работу над ошибками.

Текст 5ч

Текст, его особенности.

Разнообразие форм, видов и типов речи.

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Определение темы и основной мысли текста.

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений.

Начальные и конечные предложения текста.

Роль начальных и конечных предложений текста.

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений.

Ключевые слова. Основные признаки текста

Основные признаки текста. Ключевые слова и содержание текста.

Выделяют ключевые слова в текстах. Пере-сказывают текст. Создают рассказ и описа-ние картины, записывают ключевые слова.

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи

Признаки стилей. Жанры, характерные для различных стилей. Признаки официально-делового стиля.

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Узнают особенности текстов официально-делового стиля.

Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

Лексика. Культура речи. 9ч+3ч

Слово и его лексическое значение

Лексическое и грамма-тическое значение сло-ва. Синонимы, антони-мы, омонимы. Однозначные и многозначные слова.

Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.

Подготовка к домаш-нему сочинению по картине А.М.Гераси-мова «После дождя»

Рассматривание репро-дукции, собирание мате-риалов к сочинению, составление плана

Подбирают эпитеты для описания отдельных предметов. Подбирают к ним синонимы. Составляют план описания картины.

Общеупотребитель-ные слова, профессионализмы

Различные пласты лексики по сфере употребления. Общеупотребительные слова. Сфера употребления профессионализмов.

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребитель-ные и необщеупотребительные слова. Разли-чают профессионализмы. Находят профес-сионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют с ними предложения, определяют сферу их употребления.

Диалектизмы

Сфера употребления диалектизмов. Слово учителя о О.И. Дале

Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответству-ющие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов.

Исконно-русские и заимствованные слова

Источники заимствованных слов; способы толкования лексического значения слов

Различают исконно русские и заимство-ванные слова. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения.

Устаревшие слова, неологизмы

Историзмы и архаизмы. Причины выхода слов из общего употребления. Неологизмы, причины появления новых слов в языке

Выделяют в речи устаревшие слова. Определяют их значение при помощи толкового словаря. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

РР Изложение по тексту упр.119

Анализ текста. Составление плана. Написание изложения.

Читают и пересказывают текст. Выделяют микротемы. Составляют план. Пишут изложение.

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Анализируют и исправляют допущенные в работе ошибки.

Словари

Виды словарей. Словарная статья. Работа со словарём

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов. Записывают примеры словарных статей.

Составление словарной статьи

Словарная статья.

По аналогии составляют словарную статью для конкретного словаря.

Повторение и обобщение

Систематизация знаний по теме «Лексика». Подготовка к контрольному диктанту

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Указывают признаки научного стиля в тексте.

Контрольный диктант с лексическим заданием по теме «Лексика. Культура речи».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Пишут диктант. Выполняют грамматические задания.

Анализ диктанта. Фразеологизмы.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками. Фразеологизм – устой-чивое словосочетание близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи.

Анализируют и исправляют ошибки. Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.

Источники фразеологизмов.

Происхождение фразеологизмов Историческая справка

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.

Повторение и обобщение

Систематизация знаний по теме «Фразеология». Подготовка к тестированию.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

Контрольный тест по теме «Фразеология».

Тест.

Выполняют тестовые задания.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА 34ч.

Морфемика и словообразование. 6+3

Морфемика и словообразование.

Структура слова, значение и правописание морфем

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и при-ставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

Описание помещения.

Особенности описания интерьера.

Характеризуют тексты, содержащие описа-ния помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Основные способы образования слов в русском языке.

Словообразовательный анализ слов. Определение исходного и производного слова.

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образо-вания слов. Определяют, способы образова-ния данных в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

Систематизация и обобщение по теме «Морфемика и словообразование.

Систематизация и обобщение по теме «Морфемика и словообразование.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Выполняют морфемный разбор слов. Составляют словообразовательные цепочки.

Диагностическая работа по теме «Словообразование»

Самостоятельная работа.

Выполняют тестовую работу.

Этимология слов

Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова.

РР Систематизация материалов к сочине-нию. Сложный план

Особенности описания помещения. Сложный план.

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.

РР Сочинение-описание по упр. 183.

Написание сочинения.

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

Анализ и исправление ошибок.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Анализируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Корни с чередующимися гласными 10ч

Буквы а и о в корне -кас- — -кос-.

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных а и о в корне -кас- — -кос-.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- — -кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-.

Тренировочные упражнения по теме «Правописание гласных в корнях с чередованием».

Отработка навыков применения правила написания корней с чередованием гласных.

Выполняют упражнения на применение правил правописания гласных в корнях с чередованием.

Буквы а и о в корне -гар- — -гор-.

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных а и о в корне -гар- — -гор-.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- — -гор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

Отработка навыков написания корней с чередованием.

Отработка навыков применения правила написания корней с чередованием гласных.

Выполняют упражнения на применение правил правописания гласных в корнях с чередованием.

Буквы а и о в корне -зар- — -зор-.

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора гласных а и о в корне -зар- — -зор-.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.

Условия выбора гласной в корне с чередованием.

Отработка навыков применения правила написания корней с чередованием гласных.

Выполняют упражнения на применение правил правописания гласных в корнях с чередованием.

Повторение и обобщение.

Систематизация и обобщение по теме «Чередование гласных в корне слова».

Отвечают на вопросы по изученной схеме. Составляют словарный диктант по теме «Правописание гласных в корнях с чередованием».

Закрепление материала по теме «Правописание гласных в корнях с чередованием».

Отработка навыков применения правила написания корней с чередованием гласных.

Выполняют упражнения на применение правил правописания гласных в корнях с чередованием.

Контрольный диктант по теме «Правописание гласных в корнях с чередованием».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Анализ и исправление ошибок контрольного диктанта

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Анализируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Орфограммы в приставках 6ч + 2ч

Буквы ы и и после приставок на согласные

Условия выбора буквы ы и и после приставок

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объяс-няя условия употребления буквы ы или и.

Правописание приставок пре- и при-

Выбор приставок в соответствии с лексическим значением слова

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Выполняют упраж-нения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов.

Буквы Е и И в приставках пре- и при-

Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Работа со словарем.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них.

Тренировочные упражнения по теме «Правописание гласных в приставках.

Отработка навыков применения правила выбора написания приставок пре- и при-

Выполняют упражнения на применение правил написания гласных в приставках.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Орфограммы в приставках».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов.

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Анализируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками.

РР Выборочное изло-жение (по тексту А,С Пушкина «Станцион-ный смотритель»)

Избирательный пересказ текста. План изложения. Изложение.

Читают и анализируют текст. Отбирают материал, соответствующий заданию. Пишут изложение.

РР Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Анализируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Правописание сложных слов. Культура речи. 5ч+2ч

Соединительные о и е в сложных словах.

Способы образования новых слов. Правила выбора соединительной гласной.

Усваивают понятие сложного слова и пра-вило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют ус-ловия выбора орфограмм в сложных словах.

Сложносокращенные слова

Лексическое значение сложносокращенных слов; употребление их в речи

Усваивают понятие сложносокращённого слова.Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова.

РР Подготовка к сочинению по картине Т.Н.Яблон-ской «Утро».

Описание в художест-венном стиле речи. Сос-тавление плана сочине-ния, отбор материала

Подбирают эпитеты для описания отдельных предметов. Подбирают к ним синонимы. Составляют план описания картины.

РР Сочинение по картине Т.Н.Яблон-ской «Утро».

Написание сочинения.

Пишут сочинение, используя готовый план.

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Анализируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

План словообразовательного и морфемного разбора

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор.

Повторение.

Систематизация и промежуточный конт-роль знаний по теме» словообразование и ор-фография». Подготовка к диктанту

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы.

Морфологические особенности

имени существи-тельного 8ч+4ч

Имя существительное как часть речи.

Морфологические признаки имени существительного.

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

Систематизация знаний, умений, навыков, полученных в 5 классе

Выделяют имена собственные в текстах. Объясняют правописание окончаний сущес-твительных. Склоняют существительные. Определяют способы образования сущ-ых.

Р/Р Изложение: «Страх»

Анализ текста. Составление плана. Написание изложения.

Читают и анализируют текст. Отбирают материал, соответствующий заданию. Пишут изложение.

Р/Р Анализ и исправ-ление ошибок, допу-щенных в изложении

Анализ и исправление допущенных ошибок.

Анализируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Разносклоняемые имена существительные

Особенности склонения существительных на –мя; правописание их окончаний и суфиксов

Распознают разносклоняемые имена существительные. Изменяют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания.

Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя

Особенности склонения существительных на –мя; правописание их окончаний и суффиксов

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят

устное выступление о происхождении имён.

Несклоняемые имена существительные

Происхождение нескло-няемых существитель-ных; их употребление в косвенных падежах.

Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосоче-тания с несклоняемыми именами сущест-вительными, ставя их в разных падежах.

Род несклоняемых имен существительных

Способы определения рода несклоняемых существительных.

Определяют род несклоняемых имён существительных. Составляют словосо-четания и предложения с несклоняемыми существительными.

Имена существительные общего рода

Причины появления и правильное употреб-ление существительных общего рода

Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи.

РР Сбор материалов к сочинению

Сочинение-описание по личным наблюдениям

Определяют тему сочинения. Составляют план. Подбирают имена существительные для описания настроения, чувств, эмоций.

Р/Р Написание сочинения по упр.284

Написание сочинения.

Пишут сочинение.

Морфологический разбор имени существительного

Порядок морфологи-ческого разбора имени существительного

Морфологический разбор имени

существительного

Орфография 13

Понятие о правописании НЕ с существительными

Условия выбора написания не с существительными

Усваивают правило написания не с сущес-твительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм

и расставляя знаки препинания.

Слитное и раздель-ное написание НЕ с существительными

Условия выбора написания не с существительными

Выполняют упражнения на правописание НЕ с существительными. Объясняют условия выбора орфограммы.

Тренировочные упражнения на слитное и раздельное написание НЕ с существительными

Отработка навыков выбора орфографического решения.

Выполняют упражнения на правописание НЕ с существительными. Составляют словарный диктант на данную орфограмму.

Буквы ч и щ в суффиксе –чик-/-щик-

Правописание суффиксов –чик и –щик. Условия выбора букв ч и щ

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Узнают слова по толкованию их лексического значения.

Тренировочные упражнения по теме «Буквы ч и щ в суффиксе –чик- /-щик-».

Отработка навыков выбора орфографического решения.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.

Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик

Правописание суффиксов эмоцио-нально окрашенных слов-существительных

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Выбор гласных Е/И в суффиксах существительных.

Отработка навыков выбора орфографического решения.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Выбор гласных о и е после шипящих в суф-фиксах и окончаниях именных частях речи

Усваивают правило написания о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения; обозначают условия выбора орфограмм.

Определение значения суффиксов имён существительных.

Значения суффиксов существительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов.

Обобщение изученного по теме «Имя существительного»

Повторение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Отвечают на контрольные вопросы и выпол-няют задания по теме раздела. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотвор-ный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Анализируют и исправляют ошибки, допущенные в работе.

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное».

Повторение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Морфологические признаки

имени прилагательного 9+3

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

Морфологические признаки прилагательного, его синтаксическая роль в предложении

Активизируют знания об имени прилагатель-ном как о части речи. Характеризуют морфо-логические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.Работают с ил-люстрацией, характеризуя предметы, изобра-жённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Обозначают изученные орфограммы.

Степени сравнения имен прилагательных

Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют морфемы в име-нах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

Сравнительная и превосходная степени прилагательных.

Образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени

Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Устраняют ошибки в употреблении имён прилагательных в разных степенях сравнения.

Простая и составная формы превосходной степени прилагательных.

Различение простой и составной форм сравнения прилагательных.

Различают простую и составную степени сравнения. Составляют предложения с прилагательными в различных степенях сравнения.

РР Описание природы

Описание, как пит речи; понятие пейзажной зарисовки

Характеризуют тексты, содержащие описа-ния природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.

РР Сочинение-описание по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».

Написание сочинения.

Пишут сочинение-описание по картине.

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Разряды прилагатель-ных по значению и фор-ме. Признаки качествен-ных прилагательных, их значение

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные.

Относительные прилагательные

Признаки относитель-ных прилагательных, их значение

Распознают относительные имена прилага-тельные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета.

Притяжательные прилагательные

Признаки притяжатель-ных прилагательных, их значение. Притяжатель-ные прилагательные с суффиксом –ий. Условия выбора ь и ъ

Распознают притяжательные имена прилагательные.

Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.

Проверочная работа по теме «Степени сравнения прилагательных»

Письменная самостоятельная работа.

Выполняют письменную работу по пройденному материалу.

Морфологический разбор имени прилагательного

Порядок морфологического разбора прилагательного

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтакси-ческой роли. Выполняют устный и письмен-ный разбор имён прилагательных. Подбирают синонимы к прилагательным.

РР Выборочное изложение по повес-ти А.С.Пушкина «Метель».

Анализ текста. Отбор материала по заданной теме. Написание изложения.

Читают и анализируют текст. Отбирают материал, соответствующий заданию. Пишут изложение.

Правописание имён прилагательных 12+1

Правописание Не с прилагательными

Способ рассуждения при выборе слитного или раздельного написания не с прилагательными

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли-

чают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу.

Тренировочные упражнения по теме «Правописание Не с прилагательными» .

Отработка навыков выбора орфографического решения.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Условия выбора о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прила-гательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Правописание О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Отработка навыков выбора орфографического решения.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Правило выбора н и нн в суффиксах прилагательных

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой

Тренировочные упражнения по теме «Одна и две буквы НН в суффиксах прилагательных».

Отработка навыков выбора орфографического решения.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. . Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет.

Различение на письме суффиксов прилагатель-ных –к- и –ск-

Закономерности образования прилага-тельных с помощью суффиксов -к- и –ск-

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и-ск-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Способы образования сложных прилагатель-ных основные правила написания сложных прилагательных

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют отрывки из художественных произведений.

Тренировочные упражнения по теме «Правописание имён прилагательных».

Отработка навыков выбора орфографического решения.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов.

РР Публичное выступление о произведении народного промысла

Представление устных сообщений.

Представляют подготовленное заранее публичное выступление по выбранной теме.

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»

Повторение основного блока орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Анализируют тексты и отдельные слова.

Контрольный диктант с грамма-тическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками

Анализируют допущенные ошибки, выполняют работу над ошибками.

Имя числительное 13+2

Имя числительное как часть речи

Морфологические признаки числительного, общее значение, его синтаксическая роль в предложении, отличие числительного от других частей речи

Анализируют и характеризуют морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.

Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку

Простые и составные числительные

Знакомство с призна-ками различия простых, сложных и составных числительных, их строением

Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Усвоение и применение правила «Мягкий знак на конце и в середине числительного»

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.

Порядковые числительные. Особенности их склонения.

Знакомство с понятием порядковые числительные, их значением, образованием, изменением.

Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записы-вают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.

Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных

Совершенствование навыков употребления порядковых числительных в косвенных падежах

Усваивают правила склонения числительных. Определяют окончание числительного в зависимости от склонения.

РР Выборочное изло-жение с использова-нием числительных по повести М.Приш-вина «Кладовая солнца».

Работа с текстом М.М. Пришвина «Кладовая солнца»; определение темы, идеи, составление плана

Читают и анализируют текст. Отбирают материал, соответствующий заданию. Пишут изложение с использованием числительных.

Разряды количественных числительных

Отличительные признаки разных разрядов числительных, употребление в речи

Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.

Числительные, обозначающие целые числа

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа. Склонение числительных полтора и полтораста

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях.

Дробные числительные

Знакомство со значен-ием, образованием, осо-бенностями, склонения дробных числительных

Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку.

Собирательные числительные

Знакомство со значени-ем собирательных чис-лительных, их образо-ванием, особенностями их сочетаемости с су-ществительными; осо-бенностями изменения числительных оба, обе

Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!».

РР Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу!»

Публичное выступление учащихся с последую-щим обсуждение (рецензированием)

Представляют подготовленное заранее публичное выступление по выбранной теме.

Морфологический разбор имени числительного

Порядок морфологического разбора числительного

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и

синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам.

Повторение и обобщение по теме «Имя числительное»

Систематизация сведений о числитель-ном. Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами.

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Проверка орфографиче-ских и пунктуационных навыков на уровне обра-зовательных стандартов

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Анализируют и исправляют ошибки.

Местоимение 20+4

Местоимение как часть речи.

Знакомство с семанти-кой местоимения как самостоятельной частью речи; группами место-имений, их морфологи-ческими признаками и синтаксической ролью

Характеризуют местоимение как часть речи.

Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Знакомство со значени-ями личных местоиме-ний, их морфологичес-кими признаками, син-таксической ролью, осо-бенностями склонения, правописания с предло-гами.

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями.

Возвратное местоимение себя.

Лексическое значение и особенности склонения местоимения себя

Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя.

Вопросительные местоимения.

Знакомство с вопросительными местоимениями их назначение в речи

Распознают вопросительные местоимения. Склоняют вопросительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями.

РР Подготовка к сочинению по сюжетным картинкам.

Анализ изображений. Определение стиля текста. Составление плана.

Рассматривают и анализируют изображения. Составляют рассказ по картинкам, используя местоимения. Составляют план сочинения.

РР Сочинение по сюжетным картин-кам(по упр.448).

Написание сочинения.

Пишут рассказ по рисункам от 1-го лица.

Относительные местоимения

Знакомство с относительными местоимениями, их употреблением в речи

Распознают относительные местоимения.

Склоняют относительные местоимения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений.

Неопределенные местоимения

Знакомство с отличи-тельным признаком неопределенных место-имений, основными способами образования, условиями дефисного и слитного написания с не

Распознают неопределённые местоимения. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений.

Отрицательные местоимения

Знакомство со значением, морфологи-ческими признаками и синтаксической ролью местоимений данного разряда, их образование, изменение.

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

Формирование умения распознавать приставки не- и ни- , правильно писать местоимения с предлогами

Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

Склонение и правописание отрицательных местоимений.

Правила изменения отрицательных местоимений по падежам.

Усваивают правила склонения отрицательных местоимений. Изменяют местоимения по падежам, объясняя условия выбора окончаний.

Притяжательные местоимения

Знакомство со значени-ем притяжательных мес-тоимений, особен-ностями их склонения.

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений.

РР Рассуждение как тип речи

Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов

Определяют основные признаки рассуждения. Строят собственное рассуждение на заданную тему. Составляют план сочинения.

РР Сочинение-рассуждение по упр.480.

Написание сочинения.

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.

Склонение притяжательных местоимений.

Отработка навыков склонения притяжательных местоимений.

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам. Сравнивают тексты писем. Пишут письмо другу.

Указательные местоимения.

Знакомство со значени-ем, морфологическими признаками и синтакси-ческой ролью местоиме-ний данного разряда, их образованием, изменением

Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями.

Определительные местоимения.

Знакомство с определи-тельными местоимении-ями их употреблением в речи, морфологически-ми признаками, синтаксической ролью

Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями.

Комплексный анализ текста.

Анализ языковых средств создания текста.

Анализируют текст по предложенному плану.

РР Устное сочинение -рассказ по картине Е.В.Сыромятникова «Первые зрители»

Композиция сочинения-рассуждения. Составле-ние плана, устное представление текста.

Рассматривают картину. Строят устный рассказ по картине, используя различные типы текста.

Местоимения и другие части речи

Сравнение морфологи-ческих и синтаксичес-ких признаков местои-мения и других частей речи.

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.

Повторение и систематизация материала по теме «Местоимение».

Систематизация сведений о местоимении на основе морфологического разбора этой части речи

Отвечают на контрольные вопросы и выпол-няют задания по теме раздела. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Выписывают местоимения из художественного текста.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Морфологический разбор местоимения.

Порядок морфологического разбора местоимения.

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

Глагол 28+6

Глагол как часть речи

Особенности функционирования глагола в речи.

Активизируют знания о глаголе как части речи.Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Анализируют роль глаголов в текстах. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

Повторение изученного в 5 классе 4+2

Морфологические признаки глагола.

Морфологические признаки глаголов.

Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов.

Синтаксическая роль глагола.

Место и роль глагола в предложении.

Определяют роль глагола как члена предло-жения. Анализируют текст, определяют роль глаголов, разбирают предложения по составу

Буквы Е-И в личных окончаниях глаголов.

Условия выбора гласной в личных окончаниях глаголов.

Активизируют знания об условиях выбора гласной в личных окончаниях глаголов. Выполняют упражнения на применение данного правила.

РР Рассказ по сюжет-ным картинкам с включением части готового текста

Рассказ на тему «Стёпа дрова колет» с включением готового текста

Рассматривают и анализируют картинки. Определяют сюжетную линию, отрабатывают композицию рассказа. Составляют план.

РР Написание сочи-нения по сюжетным картинкам(поупр.517

Написание сочинения.

Пишут сочинение по сюжетным картинкам.

Морфологические особенности глагола 18+4.

Разноспрягаемые глаголы

Понятие разноспрягаемые глаголы; особенности их спряжения

Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Составляют и записывают диалог на заданную тему.

Глаголы переходные и непереходные

Понятие переходные и непереходные глаголы; возвратные глаголы; отличительные призна-ки переходности глагола

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют слово-сочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.

Определение переходности глаголов

Алгоритм определения переходности глагола.

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения.

Возвратные глаголы

Отличительные признаки и особенности возвратных глаголов.

Распознают возвратные глаголы и определяя-ют их особенности. Составляют словосочета-ния и предложения с возвратными глаголами.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Понятие наклонение глагола; употребление глаголов изъявительного наклонения

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.

РР Повествование

Признаки повествования. Составление текстов данного типа.

Называют основные признаки повествования. Составляют обобщённый план повествования. Устно составляют текст данного типа.

РР Изложение «Витькина гайка».

Подробное изложение

Пишут изложение-повествование.

Анализ и исправление ошибок.

Классификация и исправление ошибок.

Анализируют и исправляют ошибки.

Условное наклонение

Понятие условное наклонение; значение, образование и изменение глаголов в условном наклонении.

Распознают глаголы в условном наклонении.

Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характе-ризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

Раздельное написание частицы бы(б) в глаголах условного наклонения.

Орфограмма «Частица бы (б) в формах условного наклонения»

Выполняют упражнения на освоение и закрепление правописания частицы бы(б) в глаголах условного наклонения.

Повелительное наклонение

Понятие повелительное наклонение; значение, образование и изменение, употребление форм глаголов в повелительном наклонении;

Распознают глаголы в повелительном накло-нении. Анализируют таблицу, демонстриру-ющую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

Буквы Ь и И в глаголах повелительного наклонения.

орфограмма «Ь в глаголах повелительного наклонения»

Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Выполняют упражнения по образованию глаголов повелительного наклонения.

Изменение глаголов повелительного наклонения

Употребление в речи глаголов повелительного наклонения.

Различают глаголы повелительного наклонения в тексте. Изменяют грамматические категории глаголов повелительного наклонения.

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Глаголы изъявительного наклонения будущего времени и глаголы повелительного наклонения, их различие

Отличают глаголы повелительного наклонения и формы будущего времени. Составляют предложения с ними. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах.

Употребление наклонений

Систематизация знаний по теме «Наклонение глаголов»

Правильно употребляют наклонения в речи.

Выражают просьбу, используя разные накло-нения. Обозначают вид и наклонение глаго-лов в текстах. Изменяют наклонения глаголов.

Инфинитив в значении разных наклонений

Использование инфинитива в значении глаголов разных наклонений.

Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Составляют рецепт.

РР Рассказ на основе услышанного.

Особенности текста-рассказа, композиции-онные признаки; состав-ление плана рассказа, определение его темы и идеи

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного.

РР Сочинение-рассказ (По упр.517)

Написание сочинения.

Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

Безличные глаголы

Понятие о безличных глаголах, их лексическое значение, форма употребления

Распознают безличные глаголы. Употреб-ляют безличные глаголы в прошедшем, нас-тоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами.

Закрепление темы «Безличные глаголы»

Употребление безличных глаголов.

Распознают безличные глаголы. Составляют предложения с безличными глаголами.

Морфологический разбор глагола

Порядок морфологического разбора глагола

Характеризируют глагол по морфологичес-ким признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Алгоритм рассуждений при выборе гласных в суффиксах глаголов

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения.

Уроки обобщения и контроля по теме «Глагол». 6ч

Повторение изученного по теме «Глагол»

Систематизация сведений о глаголе на основе морфологического разбора этой части речи.

Отвечают на контрольные вопросы и выпол-няют задания по теме раздела. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в тексте.

Тренировочные упражнения по теме «Глагол».

Отработка навыков использования знаний при употреблении глаголов в тексте.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенными правилами в изучаемом разделе.

Тестовая работа по теме «Глагол»

Тест.

Выполняют тестовую работу.

Обобщение и систематизация по теме «Глагол».

Систематизация сведений о глаголе на основе морфологического разбора этой части речи.

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Составляют и заполняют таблицы.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образователь-ных стандартов

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Выполняют работу над ошибками.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМА-ТИЗАЦИЯ

ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАС-САХ 12+2

Разделы науки о языке. Орфография.

Слово со стороны звуча-ния, лексического зна-чения, строения, образо-вания, словоизменения синтаксической роли. Составление сложного плана

Систематизируют знания о разделах науки о языке. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке». Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм.

Тренировочные упражнения по орфограммам, изученным в 5 и 6 классах.

Отработка навыков применения орфографических правил.

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Записывают примеры заданных орфограмм.

Комплексный анализ текста

Анализ текста, соответственно плана.

Выполняют анализ текста по предложенному плану.

Пунктуация в простом предло-жении. Пунктуаци-онный разбор.

Знаки препинания выде-лительные и разделит-ельные. Предложения простые и сложные.

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему.

РР Сбор и система-тизация материалов к сочинению.

Особенности текста-рассказа, композицион-ные признаки; составле-ние плана рассказа на самостоятельно выбран-ную тему, определение его темы и идеи

Определяют особенности композиции и языкового материала. Составляют план сочинения.

РР сочинение на выбранную тему (по упр.610)

Написание сочинения.

Пишут сочинение, придерживаясь заданий в упражнении и составленного плана.

Пунктуация в сложном предложении.

Знаки препинания в сложном предложении.

Повторяют правила постановки знаков препинания в сложном предложении. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений.

Лексика и фразеология

Систематизация знаний, полученных в разделе «Лексика и фразеология»

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литера-туры. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.

Словообразование.

Систематизация знаний, полученных в разделе «Словообразование»

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования.

Итоговый контрольный диктант.

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образова-тельных стандартов.

Пишут диктант, выполняют задания.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Классификация и исправление ошибок.

Анализируют ошибки. Повторяют правила орфографии. Выполняют работу над ошибками.

Морфемный и словообразовательный разбор.

Систематизация знаний, полученных в разделе «Словообразование»

Активизируют знания о выполнении различных видов разбора. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор.

Морфология. Морфологический разбор слова.

Систематизация знаний, полученных в разделе «Морфология»

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Систематизация знаний, полученных в разделе «Синтаксис»

Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенных в тексте слов.

7 класс (136часов)

Разделы программы

Темы

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Русский язык как развивающееся явление. 1

Русский язык как развивающееся явление.

Беседа по оформлению учебника, группы, подгруппы славянских языков, развитие и совершенствование языка.

Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают отдельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.

Повторение пройденного в 5-6 классах. 9+2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Предмет изучения синтаксиса. Отличие словосочетания от предложения, простого предложения от сложного.

Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Предмет изучения пунктуации. Функции знаков препинания.

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию.

Лексика и фразеология.

Предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над лексическим значе-нием слов с толковым словарём. Подбирают примеры лексических явлений из литератур-ных произведений. Читают интонационно

правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор.

Предмет изучения фонетики, орфографии. Порядок фонетического разбора.

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор слов на основе определённого порядка. Работают над орфограммами с фо-

нетическими опознавательными признаками.

Р.Р. Текст. Стили литературного языка.

Работа с текстами, составление плана, выделение смысловых частей.

Указывают признаки текста. Анализируют предложенные фрагменты, выявляют тексты. Определяют стилистическую принадлежность текста. Создают собственные тексты различных стилей.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы

Способы образования слов, связь орфографии и словообразования, порядок морфемного и словообразовательного разбора

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор

орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.

Р.Р. Подготовка к домашнему сочи-нению по картине И. Бродского «Летний сад осенью».

Описание картины.

Устно описывают изображённые на картине элементы. Составляют план. Осуществляют отбор языкового материала.

Морфология и орфография. Морфологический разбор.

Морфологические признаки различных частей речи, их морфологический разбор.

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержа-ния. Развивают речь: формулируют основ-

ную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания. Клас-

сифицируют части речи и выполняют морфологический разбор.

Контрольный диктант «Осень».

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образова-тельных стандартов.

Пишут диктант.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

Анализируют, классифицируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие 22+5

Причастие как часть речи.

Морфологические признаки и синтаксическая роль причастия.

Анализируют и характеризуют общекатего-риальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия.

Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и

текстах. Попутно работают над орфографией,

пунктуацией, синтаксисом, стилями.

Р.Р. Публицистический стиль.

Беседа о назначении публицистического стиля, анализ текстов, составление таблицы.

Активизируют знания о теме, стиле, типе текста. Анализируют тексты. Составляют сравнительную таблицу.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий.

Выявляют путём наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предло-женные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руко-

водствуясь усвоенным правилом.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Понятие о причастном обороте. Условия выделения ПО на письме.

Определяют причастный оборот. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия обособления причастного оборота.

Р.Р. Описание внешности человека.

Особенности описания внешности человека

Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характе-

ристиках.

Действительные и страдательные причастия.

Виды причастий, навыки синтаксического разбора

Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действиитель-ных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причастных оборотах.

Краткие и полные страдательные причастия.

Формы изменения крат-ких страдательных при-частий, их синтаксичес-кая роль в предложении.

Распознают краткие и полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксическую роль причастия.

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Способы образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий наст. времени

Распознают действительные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаго-лов. Изучают правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Действительные причастия прошедшего времени

Способы образования действительных причастий прошедшего времени, анализ таблицы учебника

Распознают действительные причастия прошедшего времени. Работают по таблице. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насы-

щенными причастиями изучаемой формы.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Способы образования страдательных причас-тий настоящего време-ни. Правописание суф-фиксов страдательных причастий настоящего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные.

Страдательные причастия прошедшего времени.

Способы образования страдательных причас-тий прошедшего вре-мени, суффиксы стра-дательных причастий прошедшего времени

Распознают страдательные причастия прошедшего времени. Работают с таблицей. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией.

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

Условия выбора гласных перед н в полных и кратких страд. причастиях

Усваивают правило написания гласных перед н в полных и кратких страдательных прича-стиях. Выполняют упражнения, руковод-ствуясь усвоенным правилом. Проводят самопроверку усвоенного правила.

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правило написания н и нн в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилага-тельных. Выполняют упражнения, руковод-ствуясь усвоенным правилом. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на одноко-ренные причастия.

Одна буква н в отглагольных прилагательных.

Различение причастий и отглагольных прилага-тельных. Условия выбо-ра одной и двух НН

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Тренировочные упражнения по теме «Одна и две буквы НН в суффиксах причастий»

Отработка навыков выбора орфографического решения.

Умеют различать причастия и отглагольные прилагательные. Применяют правила написания н и нн в суффиксах причастий.

Р.Р. Изложение - описание внешности «Сестры».

Написание сочинения.

Знают приемы систематизации материала

Умеют излагать свои мысли, свое мнение, работать с текстом.

Одна и две буквы н в суффиксах кратких отглагольных прилагательных.

Краткие и полные прилагательные. Написание н в кратких отглагольных прилагательных.

Уметь отличать причастие от глагольных прилагательных

Знать правило написания н и нн в кратких прилагательных и причастиях

Р.Р. Сочинение по картине Хабарова «Портрет Милы».

Отбор языковых средств для создания текста-описания. Составление плана. Сочинение.

Знать признаки текста-описания, его композиционные особенности

Уметь составлять план, определять тему и идею текста.

Морфологический разбор причастия.

Порядок морфологического разбора причастия

Характеризуют причастие по его морфоло-гическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в разных видах орфограмм связанных с написанием не.

Буквы е и ё после шипящих в суффик-сах страдательных причастий прошедшего времени.

Условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страд. причастий прошедшего времени

Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант и составляют свои предложения

Анализ творческих работ. Работа над ошибками.

Анализ и исправление ошибок, допущенных в изложении и сочинении.

Анализируют и классифицируют допущенные в творческих работах ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Повторение изученного о причастии.

Обобщение и систематизация информации, полученной при изучении темы «Причастие»

Отвечают на контрольные вопросы и выпол-няют контрольные задания. Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Подбира-ют собственные примеры из произведений художественной литературы на изученную

тему.

Контрольный диктант по теме «Причастие»

Проверка знаний о причастии.

Пишут диктант. Выполняют грамматические задания.

Анализ диктанта. Работа над ошибками

Ликвидация пробелов. Повторение изученных орфограмм.

Анализируют и исправляют допущенные ошибки.

Выборочное изложение (по упр. 130).

Отбор материала, составление плана. Написание изложения.

Знают приемы систематизации материала. Умеют выбирать из текста материал, соответствующий заданной теме. Умеют излагать свои мысли, свое мнение, работать с текстом.

Деепричастие 8+2

Деепричастие как часть речи.

Характеристика деепричастия по значению, синтаксическая роль в предложении

Анализируют и характеризуют морфологи-ческие признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастия как самостоятельную часть речи. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий.

Деепричастный оборот.

Понятие деепричастного оборота. Определение и графическое выделение ДО в тексте.

Определяют деепричастный оборот. Опозна-ют деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Заменя-ют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов.

Запятые при деепричастном обороте.

Условия выделения деепричастий и деепричастных оборотов на письме

Опознают в тексте, определяют границы и выделяют деепричастные обороты. Умеют строить предложения с деепричастными оборотами.

Раздельное написание не с деепричастиями.

Условия раздельного написания не с деепри-частиями, прчастиями, глаголами, прилагатель-ными, суще-ми.

Усваивают правило написания не с деепричастиями. Повторяют правила написания не с другими частями речи.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Деепричастия несовершенного вида.

Способы образования деепричастий несовершенного вида

Опознают деепричастия несовершенного вида.Образуют деепричастия несовершенно-

го вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

Деепричастия совершенного вида.

Способы образования деепричастий совершенного вида

Опознают деепричастия совершенного вида.

Выполняют тренировочные упражнения. Составляют рассказ по картине.

Морфологический разбор деепричастия

Порядок морфологического разбора деепричастия

Характеризуют деепричастие по его морфо-логическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий

Повторение изученного о деепричастии.

Обобщение и систематизация знаний по теме

Отвечают на контрольные вопросы. Образу-ют различные формы глаголов и деепричас-тий. Списывают текст, работая над отдель-ными видами орфографии и пунктуацион-ным выделением деепричастий и деепричастных оборотов.

Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Использование деепричастных оборотов в речи.

Умеют находить деепричастный оборот в тексте. Анализируют предложения с деепричастными оборотами. Умеют строить предложения с деепричастными оборотами.

Р.Р. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь».

Особенности текста-описания действий.

Умеют описывать действия, используя деепричастия, составлять текст-повествование с элементами описания

Наречие21+4

Наречие как часть речи.

Значение наречий, синтаксическая роль наречий в предложении

Анализируют и характеризуют морфологи-ческие признаки и синтаксическую роль наречия. Выписывают наречия в словосоче-таниях с другими словами.

Смысловые группы наречий.

Лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями

Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ с исполь-зованием в нём наречий. Выполняют твор-ческое задание по картине.

Синтаксическая роль наречий в предложении.

Роль наречия в предложении.

Распознают наречия в тексте. Определяют его синтаксическую роль.

Степени сравнения наречий.

Способы образования форм степеней сравнения наречий

Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах.

Р.Р. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Произносительные нормы наречий.

Умеют распознавать наречия в тексте. Усваивают орфоэпические нормы в произношении наречий.

Способы образования степеней сравнения наречий.

Способы образования форм степеней сравнения наречий

Знают способы образования степеней сравнения наречий, прилагательных

ют различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени

Текстообразующая роль наречий.

Роль наречий в тексте.

Распознают наречия в тексте. Определяют их текстообразующую роль.

Словообразование наречий.

Способы образования наречий. Орфоэпичес-кие и орфографические нормы.

Знают способы образования наречий. Строят словосочетания и предложения с наречиями. Попутно работают с разными видами орфограмм.

Морфологический разбор наречия.

Порядок морфологического разбора наречия.

Характеризуют наречие по его морфологи-ческим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологический разбор.

Умение использовать в речи наречия - синонимы и антонимы.

Синонимы и антонимы. Работа со словарём.

Усваивают многообразие лексических форм в русском языке. Подбирают синонимы и антонимы к словам, в предложенном тексте.

Р.Р. Сочинение – рассуждение (по упр. 217).

Рассуждение как тип текста. Сочинение.

Активизируют знания о типах текста. Составляют план. Пишут сочинение.

Слитное написание не с наречиями на - о и -е.

Условия выбора слитного написания не с нареч.

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е.Выпол-няют упражнения, руководствуясь усвоен-ным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы.

Раздельное написание не с наречиями на -о и-е.

Условия выбора раздельного написания не с нареч.

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е.Выпол-няют упражнения, руководствуясь усвоен-ным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы.

Буква е в приставках отрицательных наречий.

Условия выбора буквы е в приставках отрицательных наречий

Усваивают правило написания букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написаний не или ни на материале упражне-ний, попутно повторяя другие виды орфограмм.

Буква и в приставках отрицательных наречий.

Условия выбора буквы и в приставках отрицательных наречий

Усваивают правило написания букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написаний не или ни на материале упражнений, попутно повторяя другие виды орфограмм.

Одна и две буквы -н- в наречиях на -о, -е.

Условия выбора одной и двух н в наречиях на –о-е

Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на о и е. Выполняют упра-жнения, руководствуясь усвоенным прави-лом. Тренируются на материале упражнений в выборе н или нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию.

Р.Р. Описание действий как вид текста.

Особенности описания действий как вида текста. Его структура, языковые особенности

Читают текст, списывают его, подчёркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант.

Р.Р. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Пишут изложение –описание действия.

Собирают материалы наблюдений за какими-либо действиями в разных профессиях, отмечают наречия. Пишут изложение .

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

Условия выбора гласной после шипящих на конце наречий.

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце наречий.Выпол-няют упражнения, руководствуясь усвоен-ным правилом. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм.

Буквы о и а на конце наречий.

Условия выбора букв о и а на конце наречий

Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Трени-руются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы.

Дефис между частями слова в наречиях.

Условия выбора дефиса между частями слова в наречиях

Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наре чиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными спосо-бами и выбирают правильное написание.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях.

Условия выбора слитного и раздельного написания приставок в наречиях.

Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образован-ных от существительных и количественных числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сос-тавляют свои словосочетания или предложе-ния с раздельным и слитным написанием слов.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Условия написания ь после шипящих на конце наречий

Усваивают правила написания ь после шипя-щих на конценаречий. Выполняют упражне-ния, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, свя-занных с правописанием ь после шипящих.

Повторение изученного о наречиях.

Обобщение и систематизация сведений о наречии как части речи

Отвечают на контрольные вопросы.

Выполняют тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изучен-

ных в теме «Наречие». Составляют таблицу.

Контрольный диктант по теме «Наречие».

Проверка ЗУН по теме «Наречие»

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Анализ и исправление ошибок.

Классифицируют ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Категория состояния 3+2

Категория состояния как часть речи.

Общие сведения о категории состояния. Отличие категории состояния от других частей речи.

Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состоя-ния с разными значениями. Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения.

Отличие категории состояния от наречия.

Обобщение сведений о категории состояния.

Знают синтаксическую роль категории состояния. Умеют находить в тексте и распознавать роль слов категории состояния .

Синтаксическая роль слов категории состояния.

Категория состояния как член предложения.

Характеризуют категорию состояния по синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов категории состо-яния. Читают текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль.

Р.Р. Описание состояния природы и человека.

Компоненты текста-описания природы.

Умеют анализировать текст с целью выявления существенных фактов, отбирать и излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами

Р.Р. Сжатое изложение (упр.281).

Характеристика сжатого изложения

Пишут изложение, применяя один из способов сжатия текста.

Служебные части речи 1

Самостоятельные и служебные части речи.

Отличие самостоятельных частей речи от служебных

Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.

Предлог7+2

Предлог как служебная часть речи.

Значения, выражаемые предлогами, синтаксическая роль предлога.

Различают предлоги. Проводят морфологи-ческий анализ предлога. Выписывают слово-сочетания с предлогами. Группируют слово-сочетания по значению предлога.

Употребление предлогов.

Однозначные и многозначные предлоги

Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов .

Непроизводные и производные предлоги.

Отличие производных предлогов от непроизводных

Распознают производные и непроизводные предлоги. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов.

Простые и составные предлоги.

Простые и составные предлоги.

Распознают простые и составные предлоги.

Дифференцируют словосочетания с просты-ми и составными предлогами.

Морфологический разбор предлога.

Порядок морфологического разбора предлога.

Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями. Рассматрив-ают репродукцию картины и записывают свои впечатления.

Р.Р. Умение правиль-но употреблять предлоги.

Употребление предлогов в речи.

Строят словосочетания и предложения , соблюдая правила употребления предлогов.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов.

Усваивают правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Р.Р. Рассказ от своего имени на основе прочитанного.

Пересказ текста с заменой лица.

Анализируют прочитанный текст. Пересказывают тест, заменив лицо рассказчика.

Союз12+2

Союз как часть речи.

Союз как часть речи, синтаксическая роль союза

Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союза. Классифи-цируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Опреде-ляют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союзов.

Союзы простые и составные.

Классификация союзов по строению.

Распознают простые и составные союзы.

Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают текст об учё-ном, составляют план и пересказывают текст.

Союзы сочинительные и подчинительные.

Классификация союзов по значению

Распознают сочинительные и подчинитель-ные союзы. Выписывают сложные предло-

жения, дифференцируя их по союзам.Состав-ляют предложения, используя разные союзы.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

Употребление запятой между частями простого предложения в составе сложного

Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

.

Употребление союзов в простом и сложном предложении.

Употребление запятой между частями простого предложения в составе сложного

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Составляют предложения по схемам

Сочинительные союзы.

Группы сочинительных союзов по значению

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Составляют предложения по схемам.

Подчинительные союзы.

Группы подчинительных союзов по значению

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. Составляют сложноподчинённые предложе-ния из данных простых. Составляют сложные предложения по схемам.

Р.Р.Сочинение – рассуждение (упр.343)

Рассуждение как тип речи. Структура текста-рассуждения.

Пишут сочинение-рассуждение, приводя аргументы в поддержку своего мнения.

Морфологический разбор союза.

Порядок морфологического разбора.

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Условия различения на письме союзов и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоиме-ния с предлогами

Усваивают правила написания союзов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм.

Р.Р. Устное рассуждение на дискуссионную тему.

Структура текста рассуждения, его языковые особенности

Применяют навыки доказательной речи. Отстаивают свою точку зрения.

Повторение изученного о предлогах и союзах.

Систематизация ЗУН по теме.

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий вы-

бора орфограмм.

Контрольный диктант по теме «Союз»

Проверка ЗУН по теме.

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов в знаниях.

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки.

Частица16+3

Частица как часть речи.

Определение частицы как части речи.

Производят морфологический анализ части-цы. Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях.

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Деление частиц на разряды по значению. Роль формообразующих частиц.

Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы.

Р.Р. Умение выразительно читать предложение с модальными частицами.

Интонация. Передача настроения речевыми способами.

Читают текст, интонируя необходимые элементы.

Р.Р. Рассказ по данному сюжету (упр.364)

Особенности рассказа по изображенному сюжету.

Анализируют изображённое на рисунках. Определяют последовательность изображённых событий. Составляют устный рассказ по заданному сюжету.

Смысловые частицы

Назначение смысловых частиц в предложении

Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над

интонацией в соответствии со смысловыми частицами.

Текстообразующая роль частиц.

Роль частиц в тексте.

Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над

интонацией в соответствии со смысловыми частицами.

Раздельное написание частиц.

Условия выбора раздельного написания частиц.

Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои предложения со словом то.

Дефисное написание частиц.

Условия выбора дефисного написания частиц.

Усваивают правила дефисного написания частиц. Выполняют упражнения, руковод-ствуясь усвоенным правилом. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса.

Морфологический разбор частиц.

Порядок морфологического разбора.

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные морфоло-гические разборы частиц. Группируют частицы по их написанию.

Отрицательная частица не.

Условия выбора написания отрицател-ьной частицы не.

Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением.

Отрицательная частица ни.

Положительный смысл предложения при наличии в нем двойного отрицания

Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением.

Различение частицы и приставки не-.

Условия слитного и раздельного написания не с разными частями речи

Изучают теоретические сведения. Выполня-ют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не.

Р.Р. Сочинение — рассказ по данному сюжету (упр.402)

Особенности рассказа по изображенному сюжету.

Пишут сочинение-рассказ по данному сюжету.

Частица ни.

Различение на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни-ни

Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Приставка ни- .

Различение на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни-ни

Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз. Повторяют орфографические правила по теме параграфа.

Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Союз ни-ни.

Различение на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни-ни

Повторяют орфографические правила по теме параграфа.Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Повторение изученного о частицах.

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания.

Контрольный диктант по теме «Частица»

Проверка ЗУН по теме «Частицы»

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов по теме «Частицы».

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки.

Междометие 3

Междометие как часть речи.

Назначение междометий в языке.

Определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Особенности употребления звукоподражательных слов.

Различают в тексте междометия и звукоподражательные слова. Определяют их эмоциональное значение и смысловую нагрузку.

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Условия употребления

Междометий.

Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают предложения с междо-метиями, ставя знаки препинания. Составля-ют диалог, включив в него междометия.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах 10+2

Разделы науки о русском языке.

Выразительные возможности русского языка

Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Выражают личностную оценку выразительных возмож-ностей русского языка..

Р.Р. Текст. Стили речи.

Виды текстов, типы речи

Вспоминают разные виды текстов и их раз-личия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи.

Фонетика. Графика.

Фонетический и графический разбор

Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях.

Р.Р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

Написание сочинения.

Определяют круг тем. Выбирают интересующую их тему. Составляют план. Пишут сочинение.

Лексика и фразеология.

Лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы

Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторя-ют разные виды орфограмм. Расставляют и

объясняют знаки препинания.

Морфемика. Словообразование.

Способы словообразования.

Разбор по составу

Активизируют знания по данному разделу. Выполняют морфемный разбор слов. Составляют словообразовательные цепочки.

Морфология.

Морфологические признаки частей речи

Активизируют знания по данному разделу. Характеризуют слова по их морфологическим признакам. Выполняют морфологический разбор слов.

Орфография.

Повторение орфограмм, изученных в 5-7 кл

Активизируют знания по данному разделу. Выполняют упражнения на применение правил орфографии. Готовятся к диктанту.

Итоговый контролтный диктант.

Проверка ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматические задания.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Анализ, классификация и исправление ошибок.

Анализируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Синтаксис.

Словосочетание. Простое предложение сложное предложение.

Активизируют знания по данному разделу. Анализируют предложения, опираясь на их строение, выполняют синтаксический разбор.

Пунктуация.

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Активизируют знания по данному разделу. Анализируют предложения, опираясь на их строение, выполняют пунктуационный разбор.

8 класс (102часа)

Разделы программы

Темы

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Русский язык в современном

мире (1 ч)

Русский язык в современном

мире

Знакомство с учебни-ком, его структурой, приложениями, раскры-тие ценности русского языка и его места среди языков народов мира

Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют основные положения о роли русского языка в современном мире (устно и письменно). Выполняют письменное дифференцированное задание.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—7 КЛАССАХ (5 ч + 1 ч)

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения,

разделения, выделения

Нормы русской пунктуации и орфографии; нормы русского речевого этикета, знаки препинания.

Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют таблицу в учебнике. Обобщают наблюдения и делают выводы. Работают в группах по дифференцирован-ному заданию. Выполняют дома дифферен-

цированное задание.

Знаки препинания в сложном

предложении

Типы сложных предложений и средства связи в них

Создают графические схемы сложных предложений. Конструируют сложные предложения. Выполняют дома дифференци-

рованное задание.

Буквы н и нн в суффиксах при-

лагательных, причастий и наречий

Правописание н-нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

Формулируют правило в соответствии с графической схемой в учебнике. Отрабаты-вают практически орфограмму. Осущест-вляют самоконтроль в выборе орфограммы.

РР Изложение с грамматическим заданием.

Написание изложения.

Осуществляют работу по развитию речи. Пишут изложение с грамматическим заданием.

Слитное и раздельное написание

не с различными частями речи

Трудности при выборе слитного и раздельного написания.

Не с разными частями речи.

Анализируют теоретические сведения из учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и самоконтроль в выборе напи-саний. Работают с текстами разных стилей.

Контрольный диктант.

Систематизация знаний, контроль

Пишут контрольный

диктант.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7 ч + 1 ч)

Анализ ошибок, допущенных в изложении и диктанте. Основные единицы синтаксиса.

Работа над ошибками. Словосочетание, предложение.

Учатся разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям — номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения.

Текст как единица синтаксиса

Основные признаки текста. Стили и типы текста.

Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, являются текстом. Анализируют текст со стороны языковых средств связи. Выполняют творческие задания в группах. Конструируют текст.

Предложение как единица синтаксиса

Основное свойство предложения; отличие слова и словосочетания от предложения

Наблюдают соотнесённость содержания предложения с ситуацией, фрагментом действительности. Анализируют слова, словосочетания и предложения.

РР. Сжатое изложение с заменой лица с 1-го на 3-е.

Способы сжатия текста. Замена лица в тексте.

Конструируют предложения. Пишут сжатое изложение от 3-го лица.

Словосочетание как единица синтаксиса

Словосочетание как единица синтаксиса; грамматические средства связи в словосочетании; главное и зависимое слово в словосочетании;

Распознают словосочетание в составе предложения. Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания. Распределяют слова по значению и структуре.

Виды словосочетаний

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Составляют таблицу, используя графические обозначения. Заполняют

таблицу примерами словосочетаний разных видов.

Синтаксические связи слов в словосо-четаниях. Синтаксический разбор словосо-

четаний

Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание). План синтаксического разбора словосочетания

Синтаксические связи слов в словосочета-ниях порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний.

Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале.

Тестирование по теме раздела.

Систематизация и контроль знаний.

Выполняют тестовую работу.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ 52+11

Простое предложение (2 ч + 1 ч)

Грамматическая (предикативная)

основа предложения

Строение предложения, способы выражение грамматической основы.

Опознают простые предложения. Наблюда-ют, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность предложения.

Порядок слов в предложении. Интонация

Прямой и обратный порядок слов, логическое ударение в предложении

Сопоставляют порядок слов в предложе-

ниях на разных языках. Сравнивают порядок слов в разных предложениях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным порядком слов. Наблюдают и делают выводы

об интонации и паузах в предложениях. Воссоздают ситуации, требующие

разной интонации. Пишут интонационный диктант.

РР. Описание памятника культуры

Редактирование текста, определение темы, идеи сочинения, составление плана

Работают со специально подобранным иллюстративным материалом (видеозапись, презентация). Читают текст и сопоставляют публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Делятся своими впечатлениями с помощью презентации.

Главные члены предложения (6 ч + 2 ч)

Подлежащее

Главные члены предложения; подлежащее и способы его выражения

Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении. Анализируя русские пословицы, фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие и определяют способ их выражения, отрабатывая при этом правописные навыки.

РР Подготовка к сочинению-описанию архитектурного памятника.

Знакомство с памятником архитектуры. Отбор языкового материала.

Рассматривают различные изображения одного памятника архитектуры. Подбирают языковой материал для его описания. Составляют план сочинения.

РР Сочинение-описание архитектурного памятника.

Особенности текста-описания.

Пишут сочинение — публицистическое описание двух картин с изображением одного и того же памятника.

Сказуемое

Сказуемое, его основные типы и способы его выражения, связь сказуемого с подлежащим.

Активизируют знания о сказуемом и его роли в предложении. Анализируя фрагменты текстов художественной литературы, находят подлежащие и определяют способ их выра-жения..

Простое и составное глагольное сказуемое

Понятие простого и составного глагольного сказуемого. Их отличительные признаки.

Определяют простое и составное глагольное сказуемое. Расширяют знания в области лексики, применяя их при создании соб-

ственных предложений на основе заданных условий. На основе текста развивают свои правописные навыки. Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомога-тельный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого.

Составное именное сказуемое

Понятие составного именного сказуемого. Способы выражения именной части.

Определяют составное именное сказуемое.

Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип сказуемых и способы выражения именной части. Класси-фицируют предложения в соответствии с типом сказуемых.

Тире между подлежащим и ска-

зуемым

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым. Анали-зируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Анализируют предложения, находя в них грамматическую основу, объясняя постановку тире, сопоставляя сведения о типах сказуемых.

Диктант.

Систематизация знаний, контроль

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Второстепенные члены предложения (6 ч + 2 ч)

Роль второстепенных членов

предложения

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Понятие второстепенные члены предложения.

Воспроизводят изученный ранее материал о предложении и его членах. Актуализируют информацию о членах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют граммати-ческие основы и второстепенные члены

в предложениях.

Дополнение

Дополнение: прямое и косвенное. Смыслоразличительная роль порядка слов.

Опознают дополнение. Анализируют морфо-логическую выраженность дополнений.

Оценивают грамматическую правильность предложений с дополнениями. Работают с текстами, развивая способность адекватного

понимания содержания. Усваивают роль дополнений в предложенных текстах.

Определение

Согласованные и несогласованные определения, способы их выражения.

Опознают определение. Дифференцируют согласованные и несогласованные определе-ния. Производят замены определений синонимичными.

Приложение. Знаки препинания

при нём

Приложение как разновидность определения, условия обособления.

Распознают в словосочетаниях определяемое слово и приложение. Подбирают приложения с нужными значениями. Работают над нор-мой употребления приложений.

Обстоятельство

Понятие обстоятельства; обстоятельства места, времени, причины, цели, условия, уступки, образа действия

Опознают обстоятельство. Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями. Расставляют знаки пре-пинания в упражнениях и уточняют морфо-логическую выраженность обстоятельств.

РР Характеристика человека

Понятие групповой портрет, отбор материала для сочинения по картине с групповым портретом, составление плана, определение темы и идеи сочинения

Знать признаки текста, особенности создания описания группового портрета, языковые особенности.

Уметь осуществлять выбор и организацию в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения

РР Сочинение-описание человека, изображенного на портрете.

Написание сочинения.

Пишут сочинение по заранее составленному плану.

Повторение. Синтаксический разбор двусоставного предложения

Систематизация знаний по теме. План разбора двусоставного предложения

Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника. Исправляют ошибки, связанные с нарушением синтакси-ческой нормы. Оценивают свою речь с точки зрения своей манеры говорить, используя

слова для справок. Выполняют синтакси-ческий разбор двусоставных предложений.

Односостав-ные предложения (8 ч + 2 ч)

Главный член односоставного

Предложения. Назывные предложения

Особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными. Типы односоставных предложений ;назывные предложения

Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной грамматической основой. Распространяют односоставные предложения второстепенными членами. Опознают назывные предложения. Составляют назыв-ные предложения. Осознают уместность употребления назывных предложений в текстах определённого типа.

Определённо-личные предложения

Типы односоставных предложений. Определённо-личные предложения

Опознают определённо-личные предложения

Определяют морфологическую выражен-ность главного члена в определённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно употребляют данный вид предложений в своём тексте.

Неопределённо-личные предложения

Типы односоставных предложений: неопределённо-личные предложения

Опознают неопределённо-личные предложе-ния. Определяют значение и морфологичес-кую выраженность главного члена неопре-делённо-личных предложений. Аргументи-руют употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами.

РР Инструкция

Особенности составления инструкции

Анализируют употребление односоставных предложений в жанре инструкций. Выбирают нужную форму глагола-сказуемого для односоставных предложений в инструкции. Создают свои тексты-инструкции, употреб-ляя уместно односоставные предложения.

Безличные предложения

Знакомство с безличными предложениями, со способами выражения сказуемого в Б/Л предложениях

Опознают безличные предложения. Опреде-ляют морфологическую выраженность глав-ного члена в безличных предложениях. Трансформируют двусоставные предложения в односоставные безличные предложения. Подбирают свои тексты с примерами безлич-ных предложений из разных учебников.

РР Рассуждение

Обобщение и расширение представления о рассуждении; прямой и обратный способы доказательств, тезис и антитезис, риторический вопрос

Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нём структурные части. Создают своё рассуждение на предложенную тему. Работают над текстом для изложения, определяя коммуникативно-целесообразные языковые средства выражения мысли. Подбирают рабочие материалы на опре-

делённую тему на основе межпредметных связей с уроками литературы.

Неполные предложения

Особенности строения полных и неполных предложений, сфера их употребления, роль неполных предложений в текстах художественной литературы

Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют

диалоги с использованием неполных предложений.

Синтаксический разбор односо-

ставного предложения

План синтаксического разбора

Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений. Тренируются в разборе предложений разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения.

Повторение

Систематизация знаний по теме «Односоставные предложения»

Отвечают на контрольные вопросы, система-тизируя изученный материал. Тренируются в использовании разных односоставных пред-ложений, выбирая наиболее уместные и следя за нормой их употребления. Развивают свою способность устного пересказа текста об учёном с оценкой его деятельности.

Тестирование по теме «Односоставные предложения»

Контроль, проверка ЗУН.

Выполняют тестовые задания.

Простое осложнённое предложение (1 ч)

Понятие об осложнённом предложении

Понятие осложнённого предложения. Элементы осложнения.

Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении,

списывают их, расставляя пропущенные знаки препинания.

Однородные члены предложения (12 ч + 2 ч)

Понятие об однородных членах

Использование предложений с однородными членами в текстах и в речи

Осознают условия однородности членов предложения. Указывают средства связи между однородными членами. Выполняют упражнение по развитию речи, составляют текст на одну из предложенных тем, употребляя однородные члены.

Однородные члены, связанные

только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Пунктуация при однородных членах предложения.

Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами. Продолжают незаконченные предложения, ставя на месте пропусков однородные члены предложения.

Однородные и неоднородные

определения

Различие однородных и неоднородных определений

Распознают однородные и неоднородные определения. Читают текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах.

Однородные члены, связанные

сочинительными союзами, и пун-

ктуация при них

Сочинительные союзы и знаки препинания при них.

Выделяют разделительные союзы в предло-жениях. Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы.Рас-ставляют знаки препинания в текстах. Пишут текст, расставляя пропущенные запятые. Составляют схемы сложносочинённых предложений. Находят в тексте обращения, однородные главные и однородные второ-степенные члены. Составляют предложения.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания

при них

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания

при них

Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним. Подбирают к однород-ным членам предложенные обобщающие слова. Записывают предложения с обобща-ющим словом при однородных членах, классифицируя их по группам.

Комплексный анализ текста.

Анализ языковых средств, использован-ных для создания текста.

Проводят комплексный анализ языковых средств, использованных при создании текста, по предложенному плану.

Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обобщающих словах при них.

Анализируют предложения по наличию однородных членов и обобщающих слов. Выбирают и аргументируют знаки препинания в предложении. Составляют предложения по заданным схемам.

РР. Подбор аргументов для написания сочинения на лингвистическую тему.

Лексика и синтаксис как аргумент в сочинении на лингвистическую тему.

Находят лексические и грамматические аргументы к предложенному тезису в предложенном тексте.

РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Пишут сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, аргументируя тезис примерами из текста.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

План синтаксического разбора предложения с однородными членами.

Проводят письменный синтаксический раз-бор предложения с однородными сказуемы-ми. Устно разбирают предложения с однородными второстепенными членами. Составляют схемы простых предложений с однородными определениями.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

План пунктуационного разбора предложения с однородными членами.

Производят устные и письменные пункту-ационные разборы простых предложений с однородными членами, входящими в состав сложного. Пишут предложения, расставляя пропущенные разделительные запятые меж-

ду однородными членами предложения.

Повторение

Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.

Определяют и формулируют основную мысль текста. Списывают его, расставляя недостающие запятые и подчёркивая одно-родные члены. Читают отрывок из статьи. Находят однородные и неоднородные определения в тексте. Находят однородные обстоятельства. Определяют, сколько

рядов однородных членов в указанном предложении.

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

Систематизация знаний, контроль

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Анализ контрольной работы, ликвидация пробелов

Анализируют и классифицируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Обособленные члены предложения (17 ч + 2 ч)

Понятие об обособленности

Обособленные члены предложения, их роль.

Понимают сущность и общие условия обособления. Выделяют запятыми обособ-ленные члены, выраженные причастными и

деепричастными оборотами. Списывают текст, подчёркивая грамматические основы

сложных предложений.

Обособленные определения. Вы-

делительные знаки препинания

при них

Общие условия обособления определений

Опознают и правильно интонируют предло-жения с обособленными определениями.

Графически обозначают обособленные определения, выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких условиях они обособлены, а при каких нет.

Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений.

Общие правила обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений

Распознают согласованные и несогласован-ные определения. Находят в тесте и самосто-ятельно составляют распространённые и нераспространённые определения. Объясня-ют случаи их обособления, выделяют запятыми.

Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений.

Определения с обстоятельственным оттенком. Случаи их обособления.

Распознают в тексте определения с обстоятельственным оттенком, объясняют ситуацию их обособления. Списывают текст, находят изучаемый элемент предложения.

Распознают в тексте несогласованные определения, выявляют ситуацию их обособления.

РР Рассуждение на дискуссионную

тему

Тип речи-рассуждение

Анализируют текст и формулируют его основную мысль. Пишут сочинение-рассуж-дение. Продумывают основной тезис рассуж-дения, аргументы. Определяют тему текста, выписывают предложения с обособленными

определениями, выраженными причастными оборотами.

Обособленные приложения. Вы-

делительные знаки препинания при них.

Правила обособления приложений.

Опознают и правильно интонируют предло-жения с обособленными приложениями. Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую

роль. Записывают отрывки из стихотворений и указывают распространённые приложения.

Наличие или отсутствие запятой перед союзом как.

Правила постановки запятой пред союзом как.

Различают условия употребления союза как, выбирают соответствующее правило постановки знаков препинания. Составляют предложения с различными вариантами употребления союза как.

Обособленные обстоятельства.

Вы делительные знаки препинания

при них

Условия обособления деепричастий и деепричастных оборотов

Опознают и правильно интонируют предло-жения с обособленными обстоятельствами. Выписывают предложения с обособленными обстоятельствами, определениями и прило-жениями. Указывают, в каких предложениях они являются однородными. Находят ошиб-

ки в построении предложений с деепричастными оборотами и записывают

предложения в исправленном виде.

Обособленные уточняющие чле-

ны предложения.

Понятие об уточняющих членах предложения

Опознают и правильно интонируют предло-жения с обособленными уточняющими членами предложения. Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предло-жений. Записывают предложения, подчёр-кивая обособленные обстоятельства

уступки и выделяя их запятыми.

Выделительные

знаки препинания при уточняющих членах предложения

Знаки препинания при уточняющих членах предложения.

Опознают и правильно интонируют предло-жения с обособленными уточняющими членами предложения. Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предло-жений. Записывают предложения, подчёр-кивая обособленные обстоятельства

уступки и выделяя их запятыми.

Урок-зачет по теме: «Обособленные и уточняющие члены предложения.»

Обобщение и контроль

Отвечают на контрольные вопросы раздела(письменно и устно). Выполняют индивидуальные задания.

РР Сжатое изложение.

Способы сжатия текста.

Пишут изложение в форма и по материалам ОГЭ.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Порядок синтакси-ческого разбора пред-ложения с обособ-ленными членами

Производят устный и письменный синтакс-ический разбор предложений с обособлен-ными членами. Списывают текст, выделяя запятыми обособленные члены предложения.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Порядок пунктуации-онного разбора пред-ложения с обособ-ленными членами

Производят устный и письменный пунктуа-ционный разбор предложений с обособлен-ными членами. Списывают текст, выделяя запятыми обособленные члены предложения.

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Работа над ошибками.

Анализ и классификация ошибок. Работа над ошибками.

Анализируют допущенные в изложении ошибки. Выполняют работу над ошибками.

Комплексный анализ текста.

Анализ языковых средств, использован-ных для создания текста.

Проводят комплексный анализ языковых средств, использованных при создании текста, по предложенному плану.

Повторение

Проверка знания материала по теме.

Записывают текст, расставляя недостающие запятые и графически обозначая обособлен-ные члены предложения. Составляют схемы предложений. Указывают условия для обо-собления второстепенных членов предло-жения. Выразительно читают и записывают тексты. Графически отмечают обособленные члены предложения.

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»

Систематизация знаний, контроль.

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Анализ контрольной работы, ликвидация пробелов

Анализируют и классифицируют допущенные ошибки. Выполняют работу над ошибками.

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 15+3

Обращение

4 ч

Назначение обращения

Сведения об обращении: назначение обращений.

Осознают основные функции обращения.

Выделяют графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания. Составляют предложения с обращениями.

Распространённые обращения

Обращения распространённые и нераспространённые

Опознают и правильно интонируют предло-жения с распространёнными обращениями.

Выписывают из текстов художественной и публицистической литературы примеры употребления разных обращений.

Выделительные знаки препинания при обращении

Знаки препинания в предложениях с обращениями.

Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания, обозначают графически обращения, чертят схемы с обозначением местоположения обращений.

Употребление обращений

Употребление обращений в речи, речевой этикет

Составляют письма и моделируют разговор по телефону. Описывают различные ситуа-ции общения с употреблением обращений.

Списывают тексты с постановкой запятых и графическим выделением обращений. Приводят примеры обращений. Составляют поздравления и тексты деловой корреспонденции на различные темы.

Вводные и вставные конструкции (5 ч + 2 ч)

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных

сочетаний слов по значению

Вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.

Осознают функции вводных конструкций в речи. Выписывают предложения с обозна-чением вводных слов. Графически выделяют вводные слова. Узнают группы вводных слов и предложений по значению. Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных

сочетаниях слов и вводных предло-

жениях

Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях.

Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Вставляют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов. Переписывают текст, заменяя вводные слова и сочетания слов вводными предложениями. Определяют части речи.

Вставные слова, словосочетания

и предложения

Вставные конструкции.

Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют особенности употребления вставных конструкций. Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тирев письменной речи.

Сочинение-рассуждение на общественно значимую тему

Сочинение-рассуждение на общественно значимую тему

Пишут сочинение-рассуждение на общественно значимую тему, аргументируя собственное мнение.

Междометия в предложении

Междометия- «эмоциональные сигналы» выделительные знаки препинания при междометиях

Уточняют роль междометия в предложении. Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией предложений с междометиями. Акцентируют внимание на междометии о,

употреблённом вместе с обращением.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со слова-

ми, словосочета-ниями и предложе-

ниями, граммати-чески не связан-

ными с членами предложения

План синтаксического и пунктуационного разбора предложений.

Усваивают порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Опознают изученные конструкции, грамма-тически не связанные с членами предложе-ния. Выполняют синтаксический разбор

предложений. Закрепляют пунктуационный навык изученных конструкций. Подбирают или составляют свои примеры предложений и выполняют их синтаксический и пунктуационный разбор.

Повторение

Проверка знания теоретического материала по теме

Отвечают на контрольные вопросы по теме. Работают с предложенными текстами: чита-ют с интонацией выделенные слова, грамма-тически не связанные с членами предложе-ния, расставляют нужные знаки препинания,

определяют семантическую значимость выделенных конструкций.

Чужая речь (6 ч + 1 ч)

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь

Понятие о чужой речи. Способы выражения чужой речи.

Определяют понятие чужой речи. Сравнива-ют предложения с прямой и косвенной речью. Изучают определения прямой и кос-венной речи. Опознают изучаемые предло-жения с прямой и косвенной речью и читают их, соблюдая нужную интонацию. Классифи-цируют знаки препинания в предложениях.

Косвенная речь

Отличие прямой речи от косвенной. Оформление предложений с косвенной речью.

Опознают предложения с косвенной речью. Акцентируют внимание на смысле предло-жений с косвенной речью, оформленной с помощью слов как, что, будто. Работают с текстом официального стиля и над ролью

в нём предложений с косвенной речью. Преобразуют предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.

Прямая речь. Комментирующая часть

Особенности строения предложений с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Актуализируют изученное ранее правило о знаках препинания в предложениях с прямой речью. Комментируют крылатые выражения, составляя предложения с прямой речью. Осваивают новое пунктуационное правило об оформлении прямой речи с разрывом. Используют схемы предложений для опозна-ния, составления, оформления предложений с прямой речью. Анализируют смысловые параметры комментирующей части.

Выявляют в самостоятельных наблюдениях интонацию комментирующей части, её место в предложениях, роль глаголов говорения.

РР Рассказ

Включение диалога в расскз.

Перерабатывают текст в рассказ с диалогом. Вводят свои придуманные диалоги в рассказ по данному началу. Рассматривают картину и составляют текст в жанре интервью.

Диалог

Составление диалогов.

Определяют диалог. Составляют свои диалоги по рисункам, ситуациям и схемам. Вырабатывают навык пунктуационного оформления диалога. Преобразуют предло-

жение с косвенной речью в предложения с прямой речью.

Цитата

Способы передачи чужой речи. Цитата -дословная выдержка из чужой речи

Определяют понятие цитаты. Находят цита-ты и определяют роль цитат в тексте. Форми-руют умение вводить цитаты в авторский текст разными способами. Выполняют кор-рекцию ученических сочинений со стороны уместности и точности в оформлении цитат.

Повторение

Проверка знания материала, обобщение изученного

Отвечают на вопросы по разделу. Выполня-ют задания на передачу чужой речи разными способами. Подбирают примеры с разными способами передачи чужой речи. Исследуют сочетания знаков препинания при оформ-

лении чужой речи и подтверждают схемы своими примерами.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (5 ч + 1 ч)

Синтаксис и морфология

Роль различных частей речи.

Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различают пер-вичную и вторичную синтаксическую роль различных частей речи. Выполняют частич-ный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составля-

ют предложения.

Синтаксис и пунктуация

Систематизация знаний изученных языковых явлений.

Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявля-ют их связь. Изучают инструкцию и выявля-ют последовательность действий при определении условий постановки знаков

препинания.

Сочинение с элементами рассуждения.

Сочинение-рассуждение на свободную тему

Пишут сочинение-рассуждение на свободную тему, аргументируя собственное мнение по приведённому тезису.

Синтаксис и орфография.

Связь синтаксиса и орфографии.

Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы. Исправляют ошибки, допущенные в объявлениях. Встав-ляют орфограммы и группируют орфографи-

ческие правила, основанные на связи орфографии и синтаксиса.

Итоговая контрольная работа.

Проверка, оценка знаний учащихся

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Анализ контрольной работы. Синтаксис и культура речи

Анализ и исправление ошибок. Культура речи.

Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют нарушения в норматив-ном употреблении словосочетаний с управле-нием. Исправляют предложения с ошибками в употреблении деепричастных оборотов. Редактируют построение сложноподчинён-ных предложений.

9 класс (102 часа)

Разделы программы

Темы

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности

Международное значение русского языка (1 ч)

Международное значение русского языка

Основные формы существования национального русского языка

Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основные мысли, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текстов. Пересказывают сжато тексты на тему урока. Рассуждают на публицистическую тему.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5—8 КЛАССАХ (9 ч + 3 ч)

Устная и письменная речь

Две формы речи, их основные признаки.

Выявляют две формы языка и их основные признаки. Выступают с устным сообщением на тему урока. На основе данного письма составляют памятку о том, как писать письма.

Монолог, диалог

Монологическая и диалогическая речь

Анализируют схему и определяют взаимо-связь монолога и диалога. Характеризуют тексты с точки зрения формы и вида речи.

РР Подготовка к домашнему сочине-нию по картине В.М.Васнецова «Баян»Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по картине В.М. Васнецова «Баян».

Описание как тип текста. План сочинения-описания.

Рассматривают картину, описывают отдельные элементы. Отбирают языковой материал для написания сочинения. Составляют план.

Стили речи

Стили речи, их характерные признаки, сферы употребления.

Заполняют схему о стилях литературного языка. Анализируют языковые средства, используемые в разных стилях, в текстах упражнений. Соотносят стили и жанры, оформляя таблицу. Высказывают своё мнение по вопросам соблюдения стиля..

Простое предложение и его грамматическая основа

Опознавательные признаки словосочетания и предложения; средства связи в предложениях.

Читают выразительно и записывают тексты. Выделяют грамматические основы простых предложений, в том числе односоставных. Находят в предложениях смысловые отрыв-ки, требующие пунктуационного оформле-ния. Выполняют различные виды разбора.

Предложения с обособленными

членами

Обособление определений, обстоятельств, приложений.

Повторяют определение обособленных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными пунктуационны-ми правилами. Находят в словах изученные орфограммы и обосновывают их выбор.

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

условия постановки знаков препинания в простых осложнённых предложениях.

Повторяют определение обособленных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными пунктуационны-ми правилами. Находят в словах изученные орфограммы и обосновывают их выбор.

РР Основные приёмы сжатия теста.

Исключение, замена, совмещение – основные способы сжатия текста.

Усваивают способы сжатия текста. Применяют способы сжатия текста, определяя их обоснованность в каждом конкретном случае.

РР Сжатое изложение.

Сжатое изложение в форме и по материалам ОГЭ.

Пишут сжатое изложение в форме и по материалам ОГЭ.

Обращения, вводные слова и вставные конструкции

Знаки препинания при обращении, вводных конструкциях.

Вставляют подходящие обращения в поэти-ческие строки и обосновывают постановку знаков препинания. Находят нужные конструкции в научно-популярном тексте.

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Работа над ошибками.

Анализ ошибок. Работа над ошибками.

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки, допущенные в изложении.

Анализ текста: стиль, тип текста, средства связи предложений и частей текста.Анализ текста: стиль, тип речи, средства связи предложений и частей текста. Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по картине В.М. Васнецова «Баян».

Анализ языковых средств, использован-ных для создания текста.

Проводят комплексный анализ языковых средств, использованных при создании текста, по предложенному плану.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (20 ч +6 ч)

Сложное предложение

(10 ч + 2 ч)

Понятие о сложном предложении

Признаки сложного предложения. Типы сказуемых.

Определяют тип предложения по количеству грамматических основ, находят грамматичес-кие основы в предложениях. Актуализируют знания о таких структурных типах предложе-ния, как простое и сложное. Находят в дан-ных текстах сложные предложения, чертят их схемы, определяют тип сказуемых.

Основные типы сложных предложений.

Виды синтаксической связи в сложных предложениях.

Различают типы синтаксической связи в сложных предложениях. Распознают сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Выделяют грамматические основы в предложениях текста, определяют способы их выражения.

Сложные союзные и бессоюзные предло-

жения

Отличие союзных и бессоюзных сложных предложений.

Расширяют знания о видах сложного предло-жения и особенностях их образования. За-

писывают тексты, подчёркивая грамматичес-кие основы предложений, классифицируют сложные предложения по принципу наличия или отсутствия союза, определяют роль союзов.

Знаки препинания в бессоюзном предложении.

Условия постановки знаков препинания в бессоюзном предложении.

Расширяют знания о пунктуации в сложном предложении. Рассматривают текст с точки зрения средств художественной выразитель-ности, записывают его, анализируя структуру предложений. Расставляют и объясняют зна-ки препинания в бессоюзных предложениях.

Правописание Н и НН в различных частях речи.

Правила написания одной и двух букв Н в различных частях речи.

Активизируют знания по данной орфограмме. Определяют морфологическую принадлежность слов с данной орфограммой. Выполняют упражнения, выбирая и объясняя принятое орфографическое решение.

РР Способы сжатого изложения содержания .Тезисы.

Тезис – способ передачи главной информации текста.

Знакомятся с понятием тезиса. Читают и анализируют тексты. Составляют тезисный план.

РР Способы сжатого изложения содер-жания. Конспект.

Конспект. Способы конспектирования.

Знакомятся с понятием конспекта и основными способами конспектирования. Составляют конспект предложенной статьи.

Разделительные знаки препинания между частями сложного предложения

Разделительная функция знаков препинания в сложном предложении.

Расширяют знания о пунктуации в сложном предложении. Классифицируют предложения по принадлежности знаков препинания к разделительным или выделительным.

Выделительные знаки препинания в сложном предложении.

Выделительная функция знаков препинания в сложном предложении.

Расширяют знания о пунктуации в сложном предложении. Классифицируют предложения по принадлежности знаков препинания к разделительным или выделительным.

Интонация сложного предложения

Особенности интонации сложного предложения.

Расширяют знания об особенностях интона-ции сложных предложений. Разграничивают предложения с точки зрения интонационного рисунка, получаемого при образовании сложного предложения с союзом и без него.

Тестовая работа по материалу раздела

Тестирование.

Выполняют тестовую работу.

Анализ тестирования. Работа над ошибками.

Анализ ошибок. Работа над ошибками.

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки.

Сложносочи-нённые предложения (5 ч + 2 ч)

Понятие о сложносочинённом

Предложении. Смысловые отношения в сложно-

сочинённых предложениях

Сложносочинённое предложение, простое предложение с однородными членами.

Определяют структуру сложносочинённого предложения. Повторяют роль сочинитель-ных союзов в предложении. Составляют несколько сложных предложений из двух простых. Объясняют выбор союзов для связи простых предложений в сложном. Записыва-ют текст, обозначая грамматические основы и указывая, каким сочинительным союзом связаны простые предложения в сложных.

Сложносочинённые предложения

с соединительными, разделительными и противительными союзами

Союзы и созданные ими смысловые отношения в сложносочинённом предложении.

Определяют, какие смысловые отношения выражены в сложносочинённых предложен-иях с союзами и, тоже, также. Указывают, в каких предложениях возможно употребле-ние синонимичного союза и. Записывают предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Указывают смысловые отношения между простыми предложениями

в сложносочинённых.

Разделительные знаки препина-

ния между частями сложносочи-

нённого предложения

Определение простого и сложного предложения. Виды синтаксической связи в сложных предложениях.

Объясняют, как отличить простое предложе-ние от сложного. Продолжают предложение дважды так, чтобы получилось простое пред-ложение с однородными сказуемыми, соединенными союзом, и сложное предложе-ние, части которого соединены тем же сою-зом. Составляют схемы предложе-

ний.

РР Рецензия: теоретические сведения.Р.Р. Рецензия: теоретические сведения.

Публицистический стиль текста. Рецензия как жанр. Правила составления рецензии.

Актуализирую знания о стилях и типах текста. Знакомятся с особенностями и правилами составления рецензии. Отбор литературного материала для написания рецензии.

РР Написание рецензии на литературное произведение, спектакль, кинофильм

Написание рецензии.

Пишут рецензию на выбранное призведение.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложносочинённого предложения

Производят синтаксический разбор сложносочинённых предложений.

Производят устный и письменный пунктуационные разборы предложений.

Записывают предложение и выполняют его полный синтаксический разбор.

Повторение (контрольные вопро-

сы и задания). Тестовая работа.

Обобщение и систематизация материала. Тестирование.

Отвечают на контрольные вопросы.Выполня-ют синтаксический разбор сложносочинён-ного предложения. Выполняют тестовую работу.

Сложноподчинённые предложения (5 ч + 2 ч)

Понятие о сложноподчинённом

Предложении.

Особенности сложноподчинённого предложения.Особенности сложноподчиненного предложения.

Определяют главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

Работают с текстом: выписывают, расставляя пропущенные запятые,сложноподчинённые предложения в определённой последователь-ности. Определяют, какую позицию может занимать придаточное предложение по отно-шению к главному. Графически выделяют грамматическую основу предложений, связи придаточного предложения с главным, предложения, входящие в состав сложных.

Союзы и союзные слова в слож-

ноподчинённом предложении

Отличие союзов и союзных слов.

Разграничивают союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Графи-чески выделяют союзы и союзные слова в предложениях. Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Составляют схемы сложноподчинённых предложений

с составными союзами.

РР. Публицистический стиль

Признаки публицистического стиля.

Актуализируют знания о стилях и типах текста. Знакомятся с текстом. Отбирают материал для изложения. Составляют план изложения. Работают над стилистикой текста.

РР Изложение «Он всё делал по-настоящему» (портретный очерк)

Написание изложения.

Пишут изложение-портретный очерк.

Роль указательных слов в слож-

ноподчинённом предложении

Указательные слова. Особенности их употребления.

Графически выделяют указательные слова в сложноподчинённом предложении. Выписы-вают сложноподчинённые предложения и составляют схемы предложений. Ищут ошиб-ки в употреблении указательных слов в предложениях и записывают предложения в исправленном виде.

Повторение. Синтаксический и пунктуационный разбор сложно-

подчинённого предложения

Обобщение и систематизация материала. Порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложноподчинённого предложения

Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений. Вставляют необходимые для сложноподчинённых предложений средства связи. Составляют схемы предложений.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчинённое предложение»

Проверка уровня усвоения изученного материала.

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ (27 Ч + 3 Ч)

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

Основные группы сложноподчинённых предложений. Признаки придаточных определительных.

Дифференцируют с помощью схем основные группы сложноподчинённых предложений. Определяют понятие придаточного опреде-лительного. Составляют сложноподчинённые предложения. Редактируют неправильное употребление средств связи главного и придаточного предложений. Конструируют предложения по данным схемам.

Местоименно-определительные придаточные

Признаки местоименно-определительных придаточных предложений.

Дифференцируют с помощью схем основные группы сложноподчинённых предложений. Определяют понятие придаточного опреде-лительного. Составляют сложноподчинённые предложения. Редактируют неправильное употребление средств связи главного и придаточного предложений. Конструируют предложения по данным схемам.

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Основные группы сложноподчинённых предложений. Признаки придаточных изъяснительных.

Определяют понятие придаточного изъясни-тельного. Опознают придаточные изъясни-тельные и выделяют их запятыми. Уча-

тся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельствен-ными

Основные группы сложноподчинённых предложений. Признаки придаточных обстоятельственных.

Определяют понятие придаточного обсто-ятельственного. Анализируют виды данных придаточных со стороны значения и средств связи. Конструируют сложные предложения, используя различные синтаксические средства. Составляют сложные предложения

по схемам.

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени.

Признаки придаточных образа действия, меры и степени.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Списывают предложения,определяют вид придаточного, языковые средства связи главного с придаточным, обосновывают постановку знаков препинания. Определяют указанные предложения и составляют их схемы.

Придаточные предложения места.

Признаки придаточных места.

Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения, используя

различные синтаксические средства.

Придаточные предложения времени.

Признаки придаточных времени.

Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упра-жнения. Конструируют сложные предложе-ния, используя различные синтаксические средства.

РР Типы речи. Рассуждение.

Рассуждение как тип речи.

Актуализируют знания о стилях и типах текста. Называют признаки рассуждения. Отличают тезисную и аргументационную части текста. Составляют план сочинения.

РР Сочинение-рассуждение о природе родного края.

Написание сочинения.

Пишут сочинение-рассуждение о природе родного края.

Придаточные предложения условия.

Признаки придаточных условия.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучае-мые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы

предложений по образцу. Работают стекс-том: читают, озаглавливают, списывают, вставляют пропущенные знаки препинания.

Придаточные предложения причины.

Признаки придаточных причины.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучае-мые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы

предложений по образцу. Работают стекс-том: читают, озаглавливают, списывают, вставляют пропущенные знаки препинания.

Придаточные предложения цели.

Признаки придаточных цели.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучае-мые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы

предложений по образцу. Работают стекс-том: читают, озаглавливают, списывают, вставляют пропущенные знаки препинания.

Придаточные предложения сравнительные.

Признаки придаточных сравнительных.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Списывают предложения, определяют вид придаточного, языковые средства связи глав-ного с придаточным, обосновывают поста-новку знаков препинания. Определяют ука-занные предложения и составляют их схемы.

Придаточные сравнительные, сравнительные оборот, приложения с союзом как.

Признаки придаточных сравнительных. Сравнительный оборот. Приложение с союзом как.

Отличают сложноподчинённые предложения с придаточным сравнительным, простые предложения со сравнительным оборотом и простые предложения, осложнённые приложением с союзом как. Владеют навыками выбора пунктограммы.

Придаточные предложения уступительные.

Признаки придаточных уступки.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучае-мые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы

предложений по образцу.

Придаточные предложения следствия.

Признаки придаточных следствия.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучае-мые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы

предложений по образцу.

Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными

Признаки придаточных присоединительных.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучае-мые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы

предложений по образцу.

Закрепление изучен-ного по теме « Слож-ноподчинённые предложения».

Обобщение и закрепление изученного в разделе.

Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений. Вставляют необходимые для сложноподчинённых предложений средства связи. Составляют схемы предложений.

Тестирование по теме «Виды придаточных предложений».

Тестирование.

Выполняют тестовую работу по теме«Виды придаточных предложений».

Анализ тестирования. РР Конспект статьи на лингвистическую тему.

Анализ и исправление ошибок. Составление конспекта.

Анализируют, классифицируют ошибки. Выполняют работу над ошибками. Пишут конспект статьи на лингвистическую тему.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

Виды подчинительной связи.

Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчинительной связи. Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты, расставляя знаки препинания. Высказывают собственное мнение на основе прочитанных текстов.

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

Способы присоединения придаточных. Знаки препинания в предложениях с несколькими придаточными.

Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчинительной связи. Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты, расставляя знаки препинания. Высказывают собственное мнение на основе прочитанных текстов.

Различные типы подчинения в одном предложении.

Типы придаточных по способу подчинения.

Анализируют и составляют схемы предложений с несколькими придаточными. Определяют тип подчинения. Составляют предложения по заданным схемам.

Тренировочные упражнения по теме «Типы подчинения придаточных»

Отработка навыков употребления сложноподчинённых предложений.

Анализируют и составляют схемы предложений с несколькими придаточными. Определяют тип подчинения. Составляют предложения по заданным схемам. Выполняют индивидуальные задания.

Практическая работа по теме «Типы подчинения придаточных»

Самостоятельная работа.

Выполняют индивидуальные задания по теме «Типы подчинения придаточных» .

Синтаксический разбор сложно-

подчинённого предложения

Порядок синтакси-ческого разбора сложноподчинённого предложения.

Выполняют синтаксический разбор сложноподчинённых предложений.

Готовят доклад о значении толкового

словаря.

Пунктуационный разбор сложно-

подчинённого предложения

Порядок пунктуацион-ного разбора сложноподчинённого предложения.

Выполняют пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений

Тренировочные упражнения по теме «Пунктуация в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными».

Отработка навыков употребления сложноподчинённых предложений.

Анализируют и составляют схемы предложений с несколькими придаточными. Определяют тип подчинения. Составляют предложения по заданным схемам. Выполняют индивидуальные задания.

Повторение по теме «Сложноподчинённое предложение»

Обобщение и систематизация знаний по изученному материалу.

Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений. Составляют схемы предложений.

Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённое предложение».

Проверка ЗУН

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (10 Ч + 2 Ч)

Анализ диктанта. Понятие о бессоюзном сложном

предложении

Анализ и исправление ошибок. Особенности бессоюзного сложного предложения.

Определяют смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов. Сопоставляют союзные и бессоюзные сложные предложения в тексте

(оригинальном и адаптированном).

Интонация в бессоюзных слож-

ных предложениях

Произносительные нормы в русском языке.

Отрабатывают особенности интонации в бессоюзных сложных предложениях. Сопо-ставляют разные по значению бессоюзные сложные предложения с опорой на ситуации. Читают выразительно афоризмы, подчёрки-вая интонацией смысловые отношения.

РР. Деловые бумаги, документы: заявление, автобиография.

Официально-деловой стиль речи. Деловые бумаги.

Активизируют знания о стилях речи. Знакомятся с правилами составления деловых бумаг. Пишут заявлене, составляют автобиографию.

Бессоюзные сложные предложения со зна-чением перечисле-ния. Запятая и точка с запятой в бессою-зных сложных предложениях

Понятие бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в БСП.

Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Сопоставляют и различают простые предложения с однородными члена-

ми и бессоюзные сложные предложения. Пишут подробное изложение.

Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, допол-нения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Смысловые отношения между частями БСП. Знаки препинания в БСП.

Усваивают правила постановки двоеточия между частями бессоюзного сложного предложения. Читают бессоюзные сложные предложения и объясняют постановку двое-точия. Выписывают из текста упражнений

сложные бессоюзные предложения в соответствии со значением. Составляют интонационные схемы предложений.

Бессоюзное сложное предложение со значением противо-поставления, време-ни, условия и след-ствия.

Смысловые отношения между частями БСП, интонационные особенности этих предложений

Усваивают правило постановки тире в бессо-юзном сложном предложении. Составляют интонационные схемы предложений. Списывают, различая простые и сложные предложения и ставя нужные знаки. Выписывают бессоюзные сложные предложения из литературных произведений.

РР. Сравнительная характеристика портретов А.С.Пуш-кина работы О Кипренского и В. Тропинина.

Описание как тип текста. Сравнительная характеристика. Написание сочинения.

Сравнивают два портрета А.С. Пушкина. Находят сходства и различия. Сравнивают два портрета. Составляют план сочинения. Пишут сочинение.

ТТренировочные упражнения по теме «Пунктуация в бессоюзном сложном предложении».ТТренировочные упражнения по теме «Пунктуация в бессоюзном сложном предложении

Отработка навыков построения бессоюзных сложных предложений.

Определяют бессоюзные сложные предложения в тексте. Правильно выбирают пунктограммы, связанные с изучаемой темой.

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного

предложения

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора бессоюзного сложного предложения.

Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных слож-

ных предложений. Обосновывают постановку разных знаков препинания.

Обобщение и систематизация по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Обобщение знаний по изученной теме

Отвечают на контрольные вопросы и зада-ния. Записывают цитаты, распределяя их по двум темам, расставляя нужные знаки препинания. Составляют бессоюзные сложные предложения по данному началу.

Тестовая работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Тестирование.

Выполняют тестовую работую

Анализ и исправле-ние ошибок, допу-щенных в тестовой работе.

Анализ ошибок. Работа над ошибками.

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (10 Ч + 2 Ч)

Употребление союзной (сочини-

тельной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предло-

жениях

Знаки препинания в предложениях указанной структуры.

Рассказывают многочленном сложном пред-

ложении, подтверждая ответ примерами предложений из упражнения. Находят многочлены в текстах и составляют схему этих сложных предложений. Попутно работают над лексикой, орфографией и пунктуацией текстов.

Знаки препинания в сложных

предложениях с различными вида-

ми связи

Знаки препинания в предложениях указанной структуры.

Усваивают правило постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Выделяют грамматические основы, союзы , вставляют и объясняют постановку знаков препинания.

Знаки препинания на стыке двух союзов в сложном предложении

Знаки препинания на стыке двух союзов в сложном предложении

Анализируют сложные предложения с разными видами связи. Объясняют расстановку знаков препинания. Выполняют типовые задания по материалам ОГЭ.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения

с различными видами связи

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложных предложений с различными видами связи.

Выполняют устные и письменные синтаксические и пунктуационные

разборы сложных предложений с различными видами связи.

Публичная речь

Особенности публичной реи. Подготовка к выступлению.

Выявляют особенности публичной речи.Ана-лизируют отрывок текста на соответствие требованиям к устной публичной речи. Го-товят публичное выступление для родитель-ского собрания на одну из предложенных тем.

Авторские знаки препинания.

Авторские знаки препинания.

Анализируют тексты с авторскими знаками препинания. Объясняют причины постановки авторских знаков препинания.

Р.Р. Текст. Тема текста.РР Текст. Тема текста.

Основные признаки текста. Особенности рассуждения.

Активируют знания о стилях и типах текста. Вспоминают отличительные признаки рассуждения. Составляют план сочинения. Отбирают языковой материал.

РР Сочинение-рассуждение о выборе профессии.

Сочинение о выборе профессии.

Пишут сочинение, используют аргумены для обоснования своего мнения.

Комплексный анализ текста

Анализ языковых средств, использован-ных для создания текста.

Проводят комплексный анализ языковых средств, использованных при создании текста, по предложенному плану.

Повторение

Проверить степень усвоения темы.

Отвечают на контрольные вопросы. Находят в текстах сложные предложения с разными видами связи. Составляют схемы сложных предложений. Записывают тексты, расставляя знаки препинания и объясняя их

постановку.

Тестовая работа по теме «Сложные предложения с разными видами связи.

Тестирование.

Выполняют тестовую работу.

Анализ тестовой работы. Работа над ошибками.

Анализ ошибок. Работа над ошибками.

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5—9 КЛАССАХ (8 ч + 2 ч)

Фонетика и графика

Звуковой анализ языка. Способы передачи звуков на письме.

Отвечают на контрольные вопросы. Обобща-ют изученные сведения по фонетике и гра-фике. Выполняют полный и частичный фоне-тический разбор слов. Распределяют слова по колонкам в соответствии с их фонетическими особенностями. Работают с текстом: читают, определяют тип и стиль, главную мысль, списывают, выполняют задания по фонетике.

Лексикология (лексика) и фра-

зеология

Лексическое значение слов. Источник фразеологизмов, их значение в речи.

Обобщают изученные сведения по лексико-логии и фразеологии. Разбирают слова по составу. Составляют таблицу по орфографии со своими примерами. Находят однокорен-ные слова. Списывают тексты, обосновывая

выбор орфограмм.

Морфемика и словообразование

Морфемный состав слова. Словообразование и формообразование. словообразовательные цепочки.

Обобщают изученные сведения по морфеми-ке. Делят слова на морфемы. Списывают текст, разбивая его на абзацы и графически обозначая морфемы. Обобщают изученные сведения по словообразованию. Рассказыва-ют о способах образования слов. Определяют способ образования указанных слов в тексте.

Морфология.

Морфологические признаки различных частей речи. Морфологический разбор слова.

Обобщают знания по морфологии. Заполня-ют таблицу о частях речи. Определяют раз-ные части речи, выписывая их из текста. Производят морфологический разбор слов разных частей речи. Исправляют ошибки в приведённых определениях морфологии и обосновывают свою правку.

РР Подготовка к сжатому изложению.

Способы сжатия текста. Микротема. Основная мысль текста.

Определяют микротемы, способы сжатия текста. Составляют план сжатого изложения.

РР Сжатое изложе-ние (в форме и по материалам ОГЭ)

Изложение.

Пишут изложение в форме и по материалам ОГЭ.

Синтаксис

Закрепление знаний по изученному разделу.

Обобщают изученные сведения по синтакси-су. Списывают тексты разных стилей и типов речи, работают над синтаксическими струк-турами.

Орфография. Пунктуация

Орфографические и пунктуационные нормы русского языка.

Обобщают знания по орфографии и пункту-ации. Списывают тексты и предложения, работая над знаками препинания и орфограм- мами. Рассматривают и анализируют табли-цу, готовят рассказ по ней, записывают свои примеры. Устно рассказывают о впечатле-ниях детства.

Итоговый контрольный диктант.

Проверка основных знаний и навыков.

Пишут диктант. Выполняют грамматические задания.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Подведение итогов года.

Анализ ошибок. Работа над ошибками.

Анализируют, классифицируют и исправляют ошибки.

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В ходе выполнении данной программы выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по картине В.М. Васнецова «Баян».

IX. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Русский язык»

1. Учебно-методический комплект ( учебник, методические рекомендации, дидактические материалы, контрольные и проверочные работы, рабочие тетради) п/р Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и др. для 5,6,7,8,9 классов.

2. Комплект тематических таблиц по русскому языку.

3. Мультимедийная система, интерактивная доска.

4. Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

http://rus.сдамгиа.рф – образовательный портал для подготовки к экзаменам

http://uchimcauchitca - образовательный блог Крюковой М.А. в помощь ученику и учителю при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку

http://www.fipi.ru. ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей русского языка и литературы ____________ _____________

МБОУ СОШ №4 Подпись Ф.И.О.

от____________________20____года №1

____________________20____года

_________________ ___________________

Подпись руководителя МО Ф.И.О.