Рабочая программа по русскому языку 4 класс ФГОС "Школа России"

МБОУ «Большегнеушевская СОШ»

Принята на заседании                                                                                      Утверждена:

педагогического совета                                                           директор школы:__________ Т.В. Меринова

  Протокол №_____ от________2016 г                                                  Приказ №____ от _________2016г

Рабочая программа

по русскому языку

4 класс

Тютюнчикова Валентина Николаевна,

учитель начальных классов,

2016г

Структура рабочей программы

1) Планируемые  предметные результаты освоения учебного предмета.

2) Содержание учебного предмета.

3) Календарно-тематическое планирование

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные результаты освоения учебного предмета

   Предметные результаты

1.      Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

2.      •  первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

3.      •  осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

4.      •  представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

5.      •  позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

6.      •  понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

7.      •  овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

8.      •  приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

9.      •  освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

10.  •  овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

11.  •  овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

•  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

•  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

•  осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

•  восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

•  понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

•  развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•  осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

•  понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

•  развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

•  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

•  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•  развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

•  установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные.

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

•  принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

•  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – в памятках);  учитывать  правило  (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

•  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

•  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

•  уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

•  записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

•  ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

•  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

•  овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

•  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

•  осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные.

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

•  уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

•  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

•  понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

•  строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•  стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•  уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

•  строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

•  активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

•  применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

2. Содержание учебного предмета с указанием видов учебной деятельности

 1 класс  Обучение письму (115 ч)

№	Содержание учебного предмета	Виды учебной деятельности
1.	Подготовительный ( добукварный период) (24 ч)	Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме .
2.	Букварный период (79 ч)	Знакомство с начертанием всех больших ( заглавных) и маленьких ( строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке.
3.	Послебукварный период (12 ч)	Закрепление навыков письма. Отработка правильного начертания букв . каллиграфическое письмо. Упражнение в письме под диктовку и списывании текста.

Русский язык ( систематический курс) 50 ч

№	Содержание учебного предмета	Виды учебной деятельности
1.	Наша речь (2ч) Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
2.	Текст, предложение, диалог.(3 ч) Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).	Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
3.	Слова, слова, слова.(4 ч) Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.	Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении
4.	Слово и слог. Ударение. (6 ч) Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).	Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Различать ударные и безударные слоги.
5.	Звуки и буквы (34 ч) Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.	Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
	Итого : 50 ч

2 класс

№п/п	Содержание учебного предмета	Виды учебной деятельности
1.	Наша речь.(3ч.) Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.	Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Задавать от слова к слову смысловой вопрос. Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения. Распространять предложения по опорным словам.
2.	Текст.(4 ч.) Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.	Различать текст и предложение. Подбиратьзаголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений, небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
3.	Предложение.(12 ч.) Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдатьв устной речи интонацию конца предложения.
4.	Слова, слова, слова…(18 ч.) Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.	Находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его. Определять (узнавать) значение ранее неизвестных слов по толковому словарю (в процессе парной и групповой работы). Объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложении текста. Подбирать антонимы к заданным словам.
5.	Звуки и буквы. (59 ч.) Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).	Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков. Определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику. Характеризовать (устно) звук. Группировать звуки по заданному основанию. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки. Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками (в том числе в дидактических играх). Анализировать поэлементный состав букв.
6.	Части речи.(58 ч.) Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.	Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; по числам. Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному. Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет). Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя
7.	Повторение.(10ч.)
	Итого : 170 ч.

3 класс

№	Содержание учебного предмета	Виды учебной деятельности
1	Наша речь и наш язык (2 ч) Наша речь и наш язык.	Различать язык и речь;объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.С. Пушкина; составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).
2.	Текст  .Предложение. Словосочетание.(14 ч) Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложения; выделять в письменном тексте диалог. Записывать текст под диктовку, находить слова с заданными орфограммами, делать фонетический разбор. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа; классифицировать предложение по цели высказывания и по интонации; обосновывать знаки препинания в конце предложений; составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог, а в предложениях  обращения. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложений
3.	Слово и его лексическое значение (19 ч) Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю; распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; составлять сообщения по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка»; Находить синонимы, антонимы ,омонимы, фразеологические обороты среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы; работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове;
4.	Состав слова (16 ч) Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.	Формировать определения однокоренных слов и корня слова; различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов; различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарем однокоренных слов, находить в нем нужную информацию;
5.	Правописание частей слова (31 ч) Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм;  находить и отмечать слова орфограммы; обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности;
6.	Имя существительное (30 ч) Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.	Распознавать части речи среди слов других частей речи, изменять имена существительные по падежам, запомнить название падежей;работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»; Распознавать имена прилагательные среди других частей речи;определять лексическое значение имен прилагательных; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Распознавать глаголы среди других частей речи; определять лексическое значение глаголов; составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя); узнавать неопределенную форму глагола по вопросам;
7.	Имя прилагательное (19 ч) Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
8.	Местоимение (5 ч)  Лицо, число, род личных местоимений.
9.	Глагол. (21 ч)  Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
10.	Повторение (12 ч)
	Итого 170ч

4 класс

№ п/п	Содержание курса	Виды  учебной деятельности
1	Повторение (13 ч) Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.	Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Анализировать текст: находить в нем слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями. Объяснять случаи употребления заглавной буквы. Оформлять начало и конец предложения. Соблюдать пробелы между словами. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Чтение.Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.). Делить части речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: различать одушевленные и неодушевленные, собственные  и нарицательные, по родам, по числам; изменять по падежам; склонению; выполнять морфологический разбор. Имя прилагательное: изменять по родам, числам, падежам; выполнять морфологический разбор. Местоимение: различать по лицам в единственном и множественном числе; склонение личных местоимений. Числительное: употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Глагол: различать глаголы по видам, спряжению; изменять по временам, лицам, числам, родам; выполнять морфологический разбор слова. Наречие: употреблять в речи. Предлог: отличать предлоги от приставок. Союз:  союзы и, а, но,  их роль в речи. Частица: частица не  и ее значение.
2	Предложение  (9 ч) Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения). Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.
3	Слово в языке и речи (18 ч)  Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.
4	Имя существительное.(40 ч) Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.
5	Имя прилагательное Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
6	Местоимение Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
7	Глагол (32 ч) Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ  спряжения  глаголов  (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам .
8	Повторение( 18 ч) Всего : 170 ч

3.Календарно-тематическое планирование (4 класс)

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата
			план	(факт)
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.	1
2	Язык и речь. Формулы вежливости.	2
3	Текст и его план.
4	Текст. Подробное изложение текста «Первая вахта»	3
5	Анализ изложения. Текст. Типы текстов.
6	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.
7	Виды предложений  по интонации.	1
8	Диалог. Обращение.	1
9	Изложение текста по вопросам.	1
10	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1
11	Распространенные и нераспространенные предложения.	1
12	Словосочетание.	1
13	Входной  диктант с грамматическим заданием.	1
14	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения.	1
15	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
16	Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».	1
17	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
18	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
19	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.	1
20	Сложное предложение и предложение с однородными членами.	1
21	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.	1
22	Контрольный диктант по теме «Предложение».	1
23	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.	1
24	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.	1
25	Синонимы, антонимы, омонимы.	1
26	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.	1
27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	1
28	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	1
29	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	1
30	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	1
31	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях	1
32	Правописание приставок и суффиксов	1
33	Разделительные твердый и мягкий знаки	1
34	Части речи. Морфологические признаки частей речи	1
35	Склонение имен существительных и имен прилагательных.	1
36	Имя числительное. Глагол.	1
37	Наречие как часть речи.	1
38	Правописание наречий.	1
39	Сочинение-отзыв по  картинеВ.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».	1
40	Контрольный диктант по теме «Части речи»	1
41	Распознавание падежей имен существительных	1
42	Распознавание именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных	1
43	Одушевленные имена существительные в родительном и винительном падежах, в дательном падеже	1
44	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах	1
45	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные	1
46	Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных	1
47	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения	1
48	Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1
49	2-е склонение имен существительных. Работа над ошибками.	1
50	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения	1
51	3-е склонение имен существительных	1
52	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения	1
53	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного	1
54	Обучающее изложение	1
55	Анализ изложения. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения..	1
56	Именительный и винительный падежи существительных. .	1
57	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.	1
58	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1
59	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.	1
60	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	1
61	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	1
62	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.	1
63	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.	1
64	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
65	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
66	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.	1
67	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных .	1
68	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.	1
69	Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»	1
70	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».	1
71	Анализ контрольного диктанта. Повторение «Падежные окончания имен существительных».	1
72	Склонение имён существительных во множественном числе	1
73	Именительный падеж имён существительных множественного числа	1
74	Родительный падеж имён существительных множественного числа	1
75	Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа	1
76	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа	1
77	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.	1
78	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных. Наши проекты «Говорите правильно!»	1
79	Контрольный диктант по теме «.Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном»	1
80	Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.	1
81	Имя прилагательное как часть речи	1
82	Род и число имён прилагательных	1
83	Описание игрушки.	1
84	Склонение имён прилагательных	1
85	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»	1
86	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
87	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже	1
88	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	1
89	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	1
90	Именительный, винительный, родительный падежи	1
91	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	1
92	Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода	1
93	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты	1
94	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	1
95	Склонение имён прилагательных женского рода	1
96	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1
97	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода	1
98	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	1
99	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных	1
100	Изложение описательного текста	1
101	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных	1
102	Склонение имён прилагательных во множественном числе	1
103	Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»	1
104	Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа	1
105	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа	1
106	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа	1
107	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	1
108	Сочинение по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».	1
109	Обобщение по теме «Имя прилагательное».	1
110	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1
111	Анализ контрольного диктанта. Проверка знаний по теме.	1
112	Местоимение как часть речи	1
113	Личные местоимения	1
114	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам	1
115	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам	1
116	Изменение личных местоимений по падежам.	1
117	Изложение повествовательного текста с элементами описания	1
118	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»	1
119	Контрольный диктант по теме «Местоимение».	1
120	Анализ контрольного диктанта. Проверка знаний по теме  «Местоимение».	1
121	Роль глаголов в языке	1
122	Изменение глаголов по временам	1
123	Неопределённая форма глагола	1
124	Неопределённая форма глагола	1
125	Изменение глаголов по временам	1
126	Изложение повествовательного текста по цитатному плану	1
127	Анализ изложения. Спряжение глаголов	1
128	Спряжение глаголов	1
129	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	1
130	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1
131	I и II спряжение глаголов настоящего времени	1
132	I и II спряжение глаголов будущего времени	1
133	Комплексная контрольная работа (область русский язык)	1
134	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
135	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
137	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
138	Возвратные глаголы	1
139	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	1
140	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	1
141	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок	1
142	Правописание глаголов в прошедшем времени	1
143	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	1
144	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	1
145	Изложение повествовательного текста по вопросам	1
146	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
147	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1
148	Обобщение по теме «Глагол»	1
149	Проверка знаний по теме «Глагол»	1
150	Изложение повествовательного текста	1
151	Итоговая проверочная работа за курс начальной школы.	1
152	Повторение. Наша реч.	1
153	Язык. Речь. Текст .	1
154	Предложение и словосочетание	1
155	Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения.	1
156	Предложение и словосочетание. Виды предложений.	1
157	Лексическое значение слова	1
158	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»	1
159	Состав слова. Лексическое значение слова.	1
160	Состав слова. Разбор слова по составу.	1
161	Состав слова. Правописание приставок и предлогов.	1
162	Состав слова. Орфограммы в корне.	1
163	Части речи.	1
164	Части речи.  Орфограммы в словах разных частей речи.	1
165	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	1
166	Анализ изложения. Части речи.	1
167	Итоговый контрольный диктант. .	1
168	Анализ контрольного диктанта. Повторение	1
169	Звуки и буквы	1
170	Игра «По галактике Частей Речи»	1