Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс ФГОС "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку 4 класс ФГОС "Школа России"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Большегнеушевская СОШ»



Принята на заседании Утверждена:

педагогического совета директор школы:__________ Т.В. Меринова

Протокол №_____ от________2016 г Приказ №____ от _________2016г



Рабочая программа



по русскому языку

4 класс







Тютюнчикова Валентина Николаевна,

учитель начальных классов,









2016г







Структура рабочей программы

1) Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

2) Содержание учебного предмета.

3) Календарно-тематическое планирование











































1.ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты


  1. Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

  2. первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  3. осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  4. представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  5. позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

  6. понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

  7. овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

  8. приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  9. освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

  10. овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

  11. овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.



Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

•  осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные.

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные.

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.






























2. Содержание учебного предмета с указанием видов учебной деятельности

1 класс Обучение письму (115 ч)

2.

Букварный период (79 ч)

Знакомство с начертанием всех больших ( заглавных) и маленьких ( строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке.

3.

Послебукварный период (12 ч)

Закрепление навыков письма. Отработка правильного начертания букв . каллиграфическое письмо. Упражнение в письме под диктовку и списывании текста.








Русский язык ( систематический курс) 50 ч

Содержание учебного предмета

Виды учебной деятельности

1.

Наша речь (2ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

2.

Текст, предложение, диалог.(3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.


3.

Слова, слова, слова.(4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении

4.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).


Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Переносить слова по слогам.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.



5.

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.




Итого : 50 ч




2 класс



п/п

Содержание учебного предмета

Виды учебной деятельности

1.

Наша речь.(3ч.)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

Распространять предложения по опорным словам.

2.

Текст.(4 ч.)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Различать текст и предложение.

Подбиратьзаголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений,

небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.


3.

Предложение.(12 ч.)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдатьв устной речи интонацию конца предложения.


4.

Слова, слова, слова…(18 ч.)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его.

Определять (узнавать) значение ранее неизвестных слов по толковому словарю (в процессе парной и групповой работы).

Объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложении текста.

Подбирать антонимы к заданным словам.

5.

Звуки и буквы. (59 ч.)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Определять звук по его характеристике.

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками (в том

числе в дидактических играх).

Анализировать поэлементный состав букв.


6.

Части речи.(58 ч.)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; по числам.

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя

7.

Повторение.(10ч.)






Итого : 170 ч.






3 класс


Наша речь и наш язык (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Различать язык и речь;объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках

А.С. Пушкина; составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

2.

Текст .Предложение. Словосочетание.(14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложения; выделять в письменном тексте диалог.

Записывать текст под диктовку, находить слова с заданными орфограммами, делать фонетический разбор.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа; классифицировать предложение по цели высказывания и по интонации;

обосновывать знаки препинания в конце предложений; составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог, а в предложениях обращения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложений

3.

Слово и его лексическое значение (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю; распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;

составлять сообщения по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка»;

Находить синонимы, антонимы ,омонимы, фразеологические обороты среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы;

работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове;


4.

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Формировать определения однокоренных слов и корня слова; различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов; различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать со словарем однокоренных слов, находить в нем нужную информацию;

5.

Правописание частей слова (31 ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм; находить и отмечать слова орфограммы;

обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности;


6.

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Распознавать части речи среди слов других частей речи, изменять имена существительные по падежам, запомнить название падежей;работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»;

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи;определять лексическое значение имен прилагательных; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Распознавать глаголы среди других частей речи;

определять лексическое значение глаголов; составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя);

узнавать неопределенную форму глагола по вопросам;



7.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

8.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

9.

Глагол. (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

10.

Повторение (12 ч)


Итого 170ч










4 класс

п/п

Содержание курса

Виды учебной деятельности

1

Повторение (13 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.


Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Анализировать текст: находить в нем слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями.

Объяснять случаи употребления заглавной буквы.


Оформлять начало и конец предложения. Соблюдать пробелы между словами.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Чтение.Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Делить части речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, по родам, по числам; изменять по падежам; склонению; выполнять морфологический разбор.

Имя прилагательное: изменять по родам, числам, падежам; выполнять морфологический разбор.

Местоимение: различать по лицам в единственном и множественном числе; склонение личных местоимений.

Числительное: употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Глагол: различать глаголы по видам, спряжению; изменять по временам, лицам, числам, родам; выполнять морфологический разбор слова.

Наречие: употреблять в речи.

Предлог: отличать предлоги от приставок.

Союз: союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица: частица не и ее значение.

2

Предложение (9 ч)

Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.




3

Слово в языке и речи (18 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.




4

Имя существительное.(40 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.






5

Имя прилагательное

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.






6

Местоимение

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.




7

Глагол (32 ч)

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам .




8

 

Повторение( 18 ч)



Всего : 170 ч


















3.Календарно-тематическое планирование (4 класс)

п/п

Тема урока

Количество часов


Дата

план

(факт)

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1



2

Язык и речь. Формулы вежливости.

2



3

Текст и его план.



4

Текст. Подробное изложение

текста «Первая вахта»

3



5

Анализ изложения. Текст. Типы текстов.



6

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.



7

Виды предложений по интонации.

1



8

Диалог. Обращение.

1



9

Изложение текста по вопросам.

1



10

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1



11

Распространенные и нераспространенные предложения.

1



12

Словосочетание.

1



13

Входной диктант с грамматическим заданием.

1



14

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения.

1



15

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1



16

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».

1



17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1



18

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1



19

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

1



20

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

1



21

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста
по коллективно составленному плану.

1



22

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1



23

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.

1



24

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1



25

Синонимы, антонимы, омонимы.

1



26

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

1



27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1



28

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1



29

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1



30

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1



31

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях

1



32

Правописание приставок и суффиксов

1



33

Разделительные твердый и мягкий знаки

1



34

Части речи. Морфологические признаки частей речи

1



35

Склонение имен существительных и имен прилагательных.

1



36

Имя числительное. Глагол.

1



37

Наречие как часть речи.

1



38

Правописание наречий.

1



39

Сочинение-отзыв по картинеВ.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1



40

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1



41

Распознавание падежей имен существительных

1



42

Распознавание именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

1



43

Одушевленные имена существительные в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1



44

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

1



45

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1



46

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

1



47

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

1



48

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1



49

2-е склонение имен существительных. Работа над ошибками.

1



50

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения

1



51

3-е склонение имен существительных

1



52

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения

1



53

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

1



54

Обучающее изложение

1



55

Анализ изложения. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения..

1



56

Именительный и винительный падежи существительных. .

1



57

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1



58

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1



59

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

1



60

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

1



61

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

1



62

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

1



63

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.

1



64

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.


1



65

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

1



66

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1



67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных .

1



68

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

1



69

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

1



70

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

1



71

Анализ контрольного диктанта. Повторение «Падежные окончания имен существительных».

1



72

Склонение имён существительных во множественном числе

1



73

Именительный падеж имён существительных множественного числа

1



74

Родительный падеж имён существительных множественного числа

1



75

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

1



76

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

1



77

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

1



78

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных. Наши проекты «Говорите правильно!»

1



79

Контрольный диктант по теме «.Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном»

1



80

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

1



81

Имя прилагательное как часть речи

1



82

Род и число имён прилагательных

1



83

Описание игрушки.

1



84

Склонение имён прилагательных

1



85

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

1



86

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1



87

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1



88

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1



89

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1



90

Именительный, винительный, родительный падежи

1



91

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1



92

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

1



93

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

1



94

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1



95

Склонение имён прилагательных женского рода

1



96

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1



97

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

1



98

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

1



99

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

1



100

Изложение описательного текста

1



101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

1



102

Склонение имён прилагательных во множественном числе

1



103

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

1



104

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

1



105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

1



106

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

1



107

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1



108

Сочинение по репродукции картины

И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1



109

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

1



110

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1



111

Анализ контрольного диктанта. Проверка знаний по теме.

1



112

Местоимение как часть речи

1



113

Личные местоимения

1



114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

1



115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1



116

Изменение личных местоимений по падежам.

1



117

Изложение повествовательного текста с элементами описания

1



118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

1



119

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

1



120

Анализ контрольного диктанта. Проверка знаний по теме «Местоимение».

1



121

Роль глаголов в языке

1



122

Изменение глаголов по временам

1



123

Неопределённая форма глагола

1



124

Неопределённая форма глагола

1



125

Изменение глаголов по временам

1



126

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1



127

Анализ изложения. Спряжение глаголов

1



128

Спряжение глаголов

1



129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1



130

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1



131

I и II спряжение глаголов настоящего времени

1



132

I и II спряжение глаголов будущего времени

1



133

Комплексная контрольная работа (область русский язык)

1



134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1



135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1



136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1



137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1



138

Возвратные глаголы

1



139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1



140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1



141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

1



142

Правописание глаголов в прошедшем времени

1



143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1



144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1



145

Изложение повествовательного текста по вопросам

1



146

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1



147

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1



148

Обобщение по теме «Глагол»

1



149

Проверка знаний по теме «Глагол»

1



150

Изложение повествовательного текста

1



151

Итоговая проверочная работа за курс начальной школы.

1



152

Повторение. Наша реч.

1



153

Язык. Речь. Текст .

1



154

Предложение и словосочетание

1



155

Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения.

1



156

Предложение и словосочетание. Виды предложений.

1



157

Лексическое значение слова

1



158

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

1



159

Состав слова. Лексическое значение слова.

1



160

Состав слова. Разбор слова по составу.

1



161

Состав слова. Правописание приставок и предлогов.

1



162

Состав слова. Орфограммы в корне.

1



163

Части речи.

1



164

Части речи. Орфограммы в словах разных частей речи.

1



165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1



166

Анализ изложения. Части речи.

1



167

Итоговый контрольный диктант. .

1



168

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1



169

Звуки и буквы

1



170

Игра «По галактике Частей Речи»

1







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-374638
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх