Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс ФГОС "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку 2 класс ФГОС "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РУССКИЙ ЯЗЫК

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа предмета «Русский язык» для   2  класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта   начального   общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по окружающему миру, примерной программы  начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» 1 – 4   классы» (2011)

2. Общая характеристика курса.

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

       освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

     овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

   воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке ка основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

3. Место курса «Русский язык» в учебном плане

Во 2 классе на изучение курса выделяется - 170ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.


Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3.Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Формирование навыков овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Формирование навыка определения общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Формирование умения конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13 Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Формирование навыков осознания безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Умение опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

5.Содержание курса

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)

Наша речь (3 ч). Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (4 ч). Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч). Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(18 ч) Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (39 ч). Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (58 ч) Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (16ч). Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.





Структура.


Наименование разделов

Всего часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Наша речь

3

3

2

Текст

4

4

3

Предложение

12

12

4

Слова, слова, слова…

18

18

5

Звуки и буквы

59

59

7

Части речи

58

58

8

Повторение

16

16


Итого:

170

170







6. Календарно-тематическое планирование.

Дата

запл.

Дата

факт.

Тема урока

Характеристика деятельности

Универсальные учебные действия

Познаватель

ные

Регулятив

ные

Коммуни

кативные

Личност

ные

1

1



Наша речь (3 ч)

Виды речи.

Язык и речь, значение в жизни людей.

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Оценивать свои результатов.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

2














2
















Речь устная, письменная, внутренняя.












С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Анализировать и делать выводы.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.



3



3

















Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая.


Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Различать диалог и монолог.

Целеполагание;

планирование;

прогнозирование.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.









4

1



Текст (4ч) Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

Различать предложение и группу предложений

Аргументировать свою позицию.

Планирование учебного сотрудничества, определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

5

2



Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Научить определять тему и главную мысль текста.

Определять тему, главную мысль текста.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Уметь приходить к общему решению.

Адекватная самооценка социальной роли «хорошего ученика».


6




3



Части текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.




Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Выделять части текста.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

7

4



Р/Р Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным слова

Строить несложные рассуждения, делать выводы.

Оценивать результаты.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи


Понимание причин

успешности

учебной деятельн.;


8

1



Предложение (12ч)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки. Анализ сочинений.

Составлять предложения.

Определять в тексте предложения.


Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Целеп-ие;

план-ние;

прогнозирование; анализ.






Создавать высказывания разных видов .






Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения.






9

2



Контрольный диктант по теме «Повторение»






Писать под диктовку. Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение,


Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.




Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.





Умение слушать и понимать речь других.






Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.




10

3



Анализ диктанта.

Знаки препинания конца предложения.









Выполнить работу над ошибками. Выбирать знаки препинания в конце предложения.






Повторить изученные орфограммы.Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Анализ диктанта. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других.


Адекватное понимание причин

успешности учебной

деятельности.




11

4



Основа предложения.












Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»


Находить основу и предложения.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Умение слушать и понимать речь других.




Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


12

5



Второстепенные члены предложения.








Познакомить с термином

«второстепенные члены предложения»


Находить и второстепенные члены предложения.


Осуществлять анализ с выделением существен. признаков.


Умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

13






6








Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.








Находить и главные члены предложения.






Обосновывать правильность выделения подлежащ. и сказуемого.


Осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать выводы.

Умение высказывать свои предположение .




Понимание причин

успешности

учебной деятельности


14



7



Р/Р Составление рассказа по картине И.Остроухова «Золотая осень»

Научить письменно излагать свои мысли.








Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.








Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.






Умение с достаточной полнотой, точностью выражать свои мысли в соотв-вии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

15

8



Распространённые и нераспространенные предложения.

Анализ сочинений.




Составлять распростр. и нераспространённые предложения.

Различать распространённое и нераспространённое предложения

Умение вычитывать информацию из текста;

осуществлять анализ.

Умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

16






9








Связь слов в предложении.










Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.


Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.






Умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Понимание причин

успешности

учебной деятельности






17

10



Проверочная работа по теме «Предложение»










Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Делать простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.


Умение аргументировать своё предположение.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

18

11



Обобщение по теме «Предложение».

Закрепить и обобщить полученные знания по теме «Предложения»

Использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и понимать речь других.

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


19

12



Контрольное списывание текста с дополнительным заданием.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Анализировать, делать выводы, ср авнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

20

1



Слова, слова, слова… (18ч)

Слово и его значение. Назывная функция слова.






Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

Определять лексическое значение слов.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

21

2



Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями.






Определять значение слова по толковому словарю.

Осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми словарями.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Осознавать, высказывать и обосновывать точку зренияю

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения

22

3



Однозначные и многозначные слова


Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Различать однозначные и многозначные слова.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.










23

4



Прямое и переносное значение многозначных слов.

Словарный диктант.


Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Различать прямое и переносное значение слов

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


24

5



Синонимы. Работа со словарём синонимов.

Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Различать оттенки значений синонимов.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Умение работать в паре, группе.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

25

6



Антонимы Работа со словарём антонимов.

Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Прогнозирование результата.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

26

7



Расширение представлений об окружающем мире через лексику слов.

Работать со словарями учебника.

Определять значение пословиц.

Осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

Умение определять цель деятельности урока.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

27

8



Р/Р Изложение текста по данным к нему вопросам

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста.


Умение работать по

образцу; планировать свои действия для решения задачи

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Умение оформлять свои мысли в письменной форме

Понимание причин успешности учебной деятельности

28

9



Родственные (однокоренные) слова.

Познакомить с понятием «родственные (однокоренные) слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова.

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение аргументировать своё предположение

Нравственно-этическая ориентация.

29

10



Корень слова.

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова.

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым общим способам решения задач

30

11














Различение однокоренных слов и

синонимов, родственных слов

и слов с омонимичными корнями.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи,

пользоваться знакомыми словарями.

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике.

Умение работать в паре, группе.

Положительная самооценка на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


31

12



Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе,

использовать её для решения учебно-познавательных задач

Осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,

32


















13






















Слог. Ударение. Перенос слова.

Повторить правила деления слова на слоги. Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

Делить слова на слоги. Находить в словах ударный слог.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.




Понимание причин успешности учебной деятельности

33

14



Словообразующая функция ударения.

Наблюдать за ролью словесного ударения.

Находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике.

Умение работать в паре, группе

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


34

15



Проверочная работа по теме «Слово и его значение»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Делать простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Умение слушать и понимать речь других

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


35
















16


















Перенос слов по слогам. Правила переноса.

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Переносить слова с одной строки на другую

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

36

17



Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова..»


Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Видеть в словах орфограммы.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности

Умение слушать и понимать речь других.

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


37


















18


















Анализ диктанта. Работа с орфоэпическим словарём.

Научить выполнять работу над ошибками, работать с орфоэпическим словарём.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение определять цель деятельности урока

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.



38








1



Звуки и буквы (59ч). Звуки и обозначение буквами на письме.

Русский алфавит или Азбука.

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Прогнозирование результата

Умение с полно и точно выражать свои мысли в соотв-ии с задачами урока и условиями

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения

39

2



Использование алфавита при работе со словарями.

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместн.

деятельности

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

информацией

40














3



Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Нравственно-этическая ориентация.

41










4



Р/Р Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».

Научить письменно излагать свои мысли.


Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Умение с достаточной полнотой, точностью выражать свои мысли в соотв-вии с задачами урока и условиями коммуникации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

42
















5




















Анализ сочинения. Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.






Проанализировать ошибки, допущенные в сочинении; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям

Умение точно отвечать на вопросы.

Считаться с мнением другого человека; давать

положительную самооценку

43

6



Особенности проверяемых и проверочных слов.

Словарный диктант.




Объяснять правописан. слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания

Устанавливать причинно- следственные связи,

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям

Участвовать в совместной

деятельности.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

информацией

44

7



Способы проверки безударных гласных в корне.












Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне;


Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.


Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

45
















8


















Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный в корне слова.








Учить видеть и проверять безударные гласные в корне;







Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.


Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Умение точно отвечать на вопросы

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый интерес к новым общим способам решения задач.

46

9



Закрепление по теме «Способы проверки безударных гласных в корн
















Учить видеть и проверять безударные гласные в корне;

развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.








Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

47














10
















Написании слов с безударными гласными.












Видеть орфограммы и грамотно писать слова.










Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.




Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместн.

деятельности

Воспринимать речь учителя , непосредственно не обращенную к учащемуся.

48

11



Р/Р Восстановление деформированного текста.








Учить восстанавливать деформированный текст.

Восстан-ть деформированный текст.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения

Нравственно-этическая ориентация.

49

12



Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Объяснять правописан. слова с безударным гласным в корне

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

50


















13




















Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.










Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике

Умение слушать и понимать речь других.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

информацией

51

14



Слова с безударн. гласными, не проверяемыми ударением .

Словарный диктант.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Умение слушать и понимать речь других.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

52

15



Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Умение работать в паре, группе

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

Информацией

53

16



Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных.

Выполнять упражнения в правописании проверяемых и не проверяемых гласных.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Умение работать в паре, группе

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

54

17



Проверочный диктант по теме «Правописание слов с безударн. гласным звуком в корне»

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

55

18



Обобщение знаний о безударных гласных. Анализ диктанта.

Выполнить анализ диктанта.

Закрепить навыки в правописании проверяемых и не проверяемых гласных.

Научить детей работать над исправлением ошибок.

Оценка результатов работы.

Умение слушать и понимать речь других.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

56
















19


















Р/Р Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»










Продолжить работу над развитием письменной речи.








Писать сочинения по репродукции картины, учиться правильно

строить предложения, излагая свои мысли.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.








Умение с достаточной полнотой, точностью выражать свои мысли

в соотв-вии с задачами урока


Осознание роли языка и речи в жизни человека.










57

20



Анализ сочинения. Согласные звуки их признаки. Смыслоразличительн. роль согласных звуков в слове.

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

Различать гласные и согласные звуки.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Умение слушать и понимать речь других.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности


58

21



Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Прогнозирование результата.

Умение работать в паре, группе.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

59














22


















Слова с удвоенными согласными.














Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.






Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.


Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и

условиями коммуникации.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности








60



23



Р/Р Составление рассказа по картине А. Степанова «Лоси» и опорным словам.


Учить выражать свою мысль письменно и устно. Продолжить работу над развитием письменной речи.

Писать сочинения по репродукции картины, учиться правильно

строить предложения, излагая свои мысли.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Умение с достаточной полнотой, точностью выражать свои мысли

в соотв-вии с задачами урока




Осознание роли языка и речи в жизни человека.


61


















24




















Анализ сочинения. Проект «И в шутку и всерьез».














Выполнить анализ сочинения. Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Работа над ошибками допущенными в сочинении. Решать логические задачи по русскому языку.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.






Строить сообщения в устной и письменной форме.










Осознание роли языка и речи в жизни человека.



62

25



Твёрдые и мягкие согласные звуки и

буквы для их обозначения

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на

письме.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому

усилию, к преодолению трудностей.

Умение слушать и понимать речь других.




Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

63

26



Обозначение мягкости

согласных

звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами и, е,ё,ю,ь.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

64

27



Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

65

28



Р/Р Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо»

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Оценка результатов работы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

66

29



Буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч».

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

67

30



Правописание сочетаний

чк, чн, чт, щн, нч.

развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение слушать и понимать речь других.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

68

31



Правописание сочетаний

с шипящими согласными.

развивать навыки правописания сочетаний с шипящими согласными; учить определять орфограмму в слове.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Умение с достаточной полнотой, точностью выражать свои мысли

в соотв-вии с задачами урока


Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности




69

32



Проект «Рифма».

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

70

33



Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

71

34



Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки правописания буквосочетаний с шипящими буквами; умение ставить знаки препинания в конце предложения.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.


Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

72

35



Анализ диктанта. Закрепление по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ,учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Находить в словах изученные орфограммы.

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

73

36



Проверочная работа по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ».

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость

Устанавливать аналогии

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

74

37



Звонкие и глухие согласные звуки их обозначение буквами

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

75

38



Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Словарный диктант.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Учиться произносить парные согласные в конце слова и в корне перед согласным. Определять орфограммы.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


76

39



Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного согласного на конце слова и перед согласным.

Учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

77

40



Особенности проверяемых и проверочных слов

Познакомить со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

78

41



Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в конце слова и перед согласным в корне

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности


79

42



Способы проверки парных согласных.

Сопоставлять приёмы проверки написания согласных

на конце слова или перед согласным в корне.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в словах

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

80

43



Формирование умений ставить орфографическую

задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с правилом.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

81

44



Парные согласные в корне слова.

Познакомить со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности


82

45



Р/Р Составление поздравительной открытки.

Познакомить с понятием «открытка», правилами его написания.

Письменно излагать свои мысли, составлять текст открытки.

Оценка результатов работы

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

83

46



Написании слов с парным согласным в корне слова

Формировать навыки проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

84

47



Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

Отрабатывать способы проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

Упражняться в написании слов с парным согласным в корне слова.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности


85

48



Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Учить правописанию слов с изученными орфограммами

Учиться правописанию слов с изученными орфограмами

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

86

49



Р/Р Изложение текста по вопросам.

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

87

50



Анализ изложения.

Упражнения в правописании согласных в корне однокоренных слов.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


88

51



Обобщение знаний о правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

89

52



Сопоставление правил обозначения буквами безударных гласных и парных согласных звуков.

Формировать умение проверять написание безударных гласных и парных согласных разными способами;, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы

Сопоставить правила обозначения буквами безударных гласных и парных согласных звуков.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Участвовать в обсуждении.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.



90

53



Проверочный диктант по теме

« Правописание гласных и согласных в корне слова »

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение слушать и понимать речь других

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

91

54



Анализ диктанта. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака

Применять правила правописания. Сопоставлять произношение и написание слов

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

92

55



Использование на письме разделительного мягкого знака.

Правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


93

56



Р/Р Составление рассказа по серии рисунков

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

Составлять рассказ по серии рисунков. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

94

57



Использование на письме разделительного мягкого знака.

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение слушать и понимать речь других

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

95

58



Р/Р Составление рассказа по картине В. Васнецова «Богатыри».

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

96

59



Анализ сочинения.

Провести анализ сочинения и работу над ошибками.

Работа над ошибками допущенными в сочинении.

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

97

1



Части речи (58ч)

Общее представление о частях речи.

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Использовать специальную терминологию

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

98

2



Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Закрепить понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Различать три части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


99

3



Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание роли языка и речи в жизни человека

100

4



Общее представление об имени существительном.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение слушать и понимать речь других

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

101

5



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительном.

Словарный диктант.

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что? Развивать навыки грамотного письма.

Использовать специальную терминологию

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Умение слушать и понимать речь других

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

102

6



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Различать одушевлённые имена существительные от неодушевлённых

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека.

103

7



Р/Р Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

104

8



Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

Формировать умение отличать слова, одушевлённые имена существительные от неодушевлённых ; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно.

Различать одушевлённые имена существительные от неодушевлённых

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


105

9



Собственные и нарицательные имена существительных.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно

Распознавать собственные имена существительные и нарицательные.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Умение слушать и понимать речь других

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

106

10



Заглавная буква в именах собственных.


Формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.


Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека.

107

11



Упражнения в правописании именах собственных .

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

Распознавать собственные имена существительные.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

108

12



Проверочный диктант по теме «Правописание имен собственных».

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

Применять правила правописания

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

109

13



Анализ диктанта.

Обобщение знаний об имени существительном.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные

Применять правила правописания, развивать орфографическую зоркость.

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

110

14



Изменение существительных по числам.

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь.

Изменять имена существительные по числам.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

111

15



Имена существительные только в одном числе

Учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа

Учиться находить имена существительные только одного числа

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение слушать и понимать речь других.

Положительная адекватная самооценка роли «хорошего ученика».


112

16



Распознавание имен существительных в единственном и во множественном числе

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека.

113

17



Разбор имени существительных как части речи.

Определять грамматические признаки имён существительных.


Выполнять морфологический разбор имён существительных

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение слушать и понимать речь других.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

114

18



Р/Р Подробное изложение повествовательного текста по вопросам с анализом текста.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

115

19



Анализ изложения.


Провести работу над ошибками, допущенными в изложении ; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные

Применять правила правописания.

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

116

20



Закрепление по теме

«Имя существительное»

Закрепить знания об именах существительных; определять, каким членом предложения является имя существительное


Находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

Умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,

участвовать в

совместной деятельности

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

117

21



Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Проверить умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам.

Распознавать в речи имена существительные

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

118

22



Глагол как часть речи и употребление его в речи.

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение.

Сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека.

119

23



Распознавание глаголов.

Распознавать глаголы по их отличительными признаками и ролью в речи.

Распознавать глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

120

24



Различение глаголов. Восстановление деформированного текста

Различать глаголы по их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Различать глаголы,

развивать орфографическую зоркость.

Умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи.

Осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

121

25



Изменение глагола по числам

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Изменять глаголы по числам, определять число глаголов.

Учитывать ориентиры в учебном материале;

контролировать процесс и результаты деятельности

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль,

Сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека.

122

26



Правильное употребление глаголов в речи .

Словарный диктант

Соблюдать в практике речевого общения нормы употребления глаголов. Проверить знание изученных словарных слов.

Учиться правильно употреблять глаголы в речи; развивать орфографическую зоркость

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

123

27



Правописание частицы не

с глаголом

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

124

28



Закрепление по теме «Глагол»

Определять грамматическую признаки глагола, роль в предложении.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Сравнивать разные точки зрения;

считаться с мнением другого человека.

125

29



Р/Р Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Списывание

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся.

Восстановить текста с нарушенным порядком предложений.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

126

30



Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

127

31



Контрольный диктант

по теме «Глагол».

Обобщить знания учащихся о глаголах; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Применять правила правописания.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

128

32



Анализ диктанта


Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

Применять правила правописания.

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

129

33



Проверочная работа

по теме «Глагол»

Проверить знания по теме «Глагол».

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

130

34



Имя прилагательное как часть речи

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Находить прилагательные в тексте.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

131

35



Синтаксическая роль имени прилагательных в предложении

Обосновывать правильность отнесения слова к прилагательному.


Находить прилагательные в предлложении.

Оценивать достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

132

36



Связь существительных с прилагательными в предложении и в словосочетании

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

133

37



Р/Р Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове.

Умение осуществлять действие по заданному правилу.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

134

38



Анализ сочинения. Употребление в речи имен прилагательных, противоположных и близких по значению (с. 89-90)

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

135

39



Изменение имён прилагательных по числам.

Формировать умение изменять имена прилагательные по числам

Определять число имени прилагательного.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

136

40



Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Формировать умение изменять имена прилагательные по числам

Определять число имени прилагательного.

Умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

137

41



Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное».

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Применять правила правописания.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

138

42



Анализ диктанта.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях.

Применять правила правописания.

Оценка результатов работы

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

139

43



Текст-описание

и роль в нём прилагательных

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

140

44



Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»

Обобщить знания по теме «Имя прилагательное».

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

141

45



Р/Р Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

142

46



Анализ сочинения.

Провести анализ сочинения и работу над ошибками.

Работа над ошибками допущенными в сочинении.

Оценка результатов работы

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

143

47



Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

144

48



Личные местоимения.


Формировать представление о личных местоимениях.

Находить личные местоимения

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

145

49



Текст-рассуждения.

Редактирование

текста с повторяющимися существительными.

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки. Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

146

50



Проверочная работа по теме «Местоимение».

Проверить умения писать местоимения.

Писать местоимения отдельно от других слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

147

51



Предлоги.

Роль предлогов в речи.

Формировать представление о предлоге, его роли в предложении.

Знакомство с предлогами и выявление роли предлогов в речи.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

148

52



Предлог как часть речи.

Словарный диктант.

Формировать представление о предлоге как части речи. Проверить знание изученных словарных слов.

Осознавать предлог как часть речи.

Умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами .

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

149

53



Функция предлогов в речи

Выявить функции предлогов в речи.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

150

54



Раздельное написание предлогов

со словами.

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

151

55



Правописание предлогов с именами существительными.

Развивать умение писать предлоги раздельно с именами существительными.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

152

56



Проверочная работа по теме «Предлоги»

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

153

57



Контрольный диктант по теме «Части речи».

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами

Применять правила правописания.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

154

58



Анализ диктанта

Проект

«В словари за

частями речи!»




Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. Выполнять проект и защищать его.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Работать со словарями.

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

155

1



Повторение (16 ч).

Текст. Упражнения в создании текстов разного типа.

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

Различать предложение и группу предложений.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Аргументировать свою позицию.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

156

2



Знаки препинания в конце предложений.

Повторить знания о знаках препинания в конце предложений.

Учиться ставить нужный знак препинания в конце предложения.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Аргументировать свою позицию.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

157

3



Р/Р Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»

Развивать умение анализировать и корректировать текст с нарушенным порядком предложений..

Восстановить деформированный текст определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

158

4



Главные члены предложения.

Повторить признаки главных членов предложения и уметь их находить в предложении.

Находить главные члены предложения.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

159

5



Распространение предложений второстепенными членами.

Распространять предложения второстепенными членами.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

160

6



Слово и лексическое значение. Однозначн. и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

161

7



Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи(с.123)

Словарный диктант

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Распознавать части речи.

Знать правописание изученных словарных слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

162

8



Части речи их различение. Разбор слова как части речи

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Распознавать части речи, уметь выполнять морфологический разбор.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Давать

положительную самооценку на основе критерия

успешности

163

9



Итоговая комплексная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.


Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию материала.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

164

10



Звуки и буквы. Алфавит

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

165

11



Звуко-буквенный разбор слов .

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».


Проводить фонетический анализ слова.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

166

12



Контрольный итоговый диктант.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Применять правила правописания.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

167

13



Анализ диктанта.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Оценка результатов работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Нравственно-этическая ориентация.

168

14



Р.р. Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

169

15



Анализ изложения.

Обобщение знаний о

правилах правописания.

Провести анализ изложения. Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Выполнить работу над ошибками допущенными в изложении. Применять правила правописания.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

170

16



Упражнения в применении правил правописания


Применять правила правописания при выполнении упражнений.

Использовать полученные знания.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.



7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.



Перечень учебно – методического обеспечения

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

В.П.Канакина, В.П.Горецкий

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

2

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

2012

Москва «Просвещение»

3

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2012

Москва «Просвещение»

4

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

2012

Москва «Просвещение»

5

О.И. Дмитриева

Поурочные разработки по русскому языку 2 класс

2013

Москва «ВАКО»

6

О.Н.Крылова

Контрольные работы по русскому языку.2 класс. В 2 ч.

2013

Москва «Экзамен»

7

В.В. Никифорова

Контрольно-измерительный материал. Русский язык 2 класс

2012

Москва «ВАКО»





8.Требования к уровню подготовки обучающихся.

2 класс

Учащиеся должны называть:
 
повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения; 
части речи:
  имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предложении;
  имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существительным;
  глагол, время глагола;
  предлоги;
  корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных;
  имена собственные;
  парные согласные на конце слова и правила их правописания;
  словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при прощании, обращение на "ты" и "Вы", слова-извинения).

  Учащиеся должны уметь:
 
находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения;
  составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника;
  распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существительных, род, число имен прилагательных, время и число глаголов), образовывать множественное число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без термина "падеж");
  писать раздельно предлоги со словами;
  подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;
  находить в словах орфограммы на изученные правила;
  различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
  обозначать парные согласные на конце слов;
  различать слова с разделительными ь и ъ;
  обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;
  приводить примеры слов с нужными орфограммами,
  писать слуховые и зрительные диктанты;
  использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала ДВ-028329
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх