Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс ФГОС, УМК "Школа 2100"

Рабочая программа по русскому языку 4 класс ФГОС, УМК "Школа 2100"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к рабочей программе «Русский язык»

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту составлена на основе программы по русскому языку автор Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной.

Программа обеспечена учебником «Русский язык» 4 класс, авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина – М.: «Баласс», 2013.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности:

чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Отличие данной программы от других заключается в том, что:

  1. Определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией, навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение систематических знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.

  2. Предложен путь формирования орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко - буквенным анализом.

  3. Введено понятие «орфограмма».

  4. Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.

  5. Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.

  6. Усилено внимание к синтаксису и пунктуации. Увеличен объём изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.

  7. Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения

  8. Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности.

В авторскую программу внесены дополнения:

  • Увеличено количество часов на развитие речи, за счёт уменьшения количества часов, отводимых на изучение элементов содержания программы;

  • Планируются уроки развития речи с использованием краеведческого материала: составление связного текста из деформированных предложений, сочинения (описание, по материалам экскурсий), составление устного рассказа по личным наблюдениям, составление текста по картинке и опорным словам; темы уроков дополнены фрагментами, содержащими краеведческий материал, что способствует формированию у детей интереса к природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю.


Принципы, лежащие в основе построения программы

  • Личностно-ориентированные принципы (принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности);

  • Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип систематичности, принцип непрерывности, принцип ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой)

  • Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип смыслового отношения к миру, принцип адаптивности)


Описание ценностных ориентиров

содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой

составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности

русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека,

развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


Содержание учебного предмета «Русский язык» 4 класс

170 ч (5 часов в неделю)


Повторение. (15 ч)

Предложение. Текст. (35 )

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.


Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (45 )

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 )

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (36 или 34 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания);-тся, -ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о–-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Наречие. (4 ч)

Значение наречия. Употребление в речи.

Повторение. (8 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков:

закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма.

Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

Резерв. (6 ч)


Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.


Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.


Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после оответствующей подготовки;

читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

















Календарно-тематическое планирование «Русский язык» 4 класс


Дата



Тема урока


К/ч

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты (УУД)

Формы контроля № (К.Р., диктант, изложение-то что оценивается


1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1


Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.



Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,



2

Контрольное списывание №1

1

Контрольное списывание №1

  1. Повторение

Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Группировать слова с изученными орфограмма- ми, графически объяснять выбор написания. Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.



3

Повторение фонетики

1



4

Повторение графики

1



5

Слог

1



6

Ударение

1



7

Слог и ударение.

1



8

Повторение орфографии.

1



9

Систематизация знаний по теме слог

1



10

Систематизация знаний по теме ударение.

1



11

Систематизация знаний по теме фонетика

1



12

Повторение состава слова.

1



13

Повторение частей речи

1



14

Повторение синтаксиса

1



15

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу

1



16

Р/р Обучающее изложение №1 «Золотой рубль» составление плана

1



17

Р/р Обучающее изложение №1«Золотой рубль»

1

Р/р Обучающее изложение №1 «Золотой рубль»


18

Контрольный диктант №1

1

Контрольный диктант №1


19

Работа над ошибками.

1


ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ.

2. Простое предложение. Предложение с однородными членами.

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать а основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти пара- метры при создании собственных текстов. Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но. (П) Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. (П) Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с чер- новиком.

Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью («Что я люблю»).



20

Отличие простого предложения от сложного.

1



21

Предложения с однородными членами.

1



22

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

1



23

Оформление предложений с однородными членами

1



24

Предложения с союзами

1



25

Знаки препинания в предложениях с союзами.

1



26

Оформление предложения с союзами

1



27

Р/р Обучающее изложение №2 «Что я люблю» составление плана




28

Р/р Обучающее сочинение №2 «Что я люблю»

1

Р/р Обучающее изложение №2 «Что я люблю»


29

Работа над ошибками

1



30

Проверочная работа №1 по теме «Предложение с однородными членами.»

1

Проверочная работа №1


31

Контрольный диктант № 2

1

Контрольный диктант № 2


32

Работа над ошибками

1




  1. Сложные предложения с союзами


Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму. Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами союзами и, а, но и без союзов). (П) Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов (сочинение «Субботний вечер у нас дома»). Выделять на слух и в тексте предложения с пря- мой речью (слова автора плюс прямая речь). (П) Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления. (П)

Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью (сочинение «Что сказала мама»).

Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки). Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план группах, парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.




33

Сложные предложения

1



34

Отличие сложного предложения от простого.

1



35

Сложные предложения с союзами

1



36

Оформление сложного предложения

1



37

Знаки препинания в предложении с союзами.

1



38

Р/р Составление текста по плану. Свободный диктант.

1



39

Р/р Обучающее сочинение №1 «Субботний вечер у нас дома» Составление плана.

1



40

Р/р Обучающее сочинение №1 «Субботний вечер у нас дома»

1

Р/р Обучающее сочинение №1 «Субботний вечер у нас дома»


41

Проверочная работа № 2

1

Проверочная работа № 2


42

Контрольный диктант №3

1

Контрольный диктант №3


43

Работа над ошибками

1





4. Предложения с прямой речью





44

Понятие о прямой речи.

1



45

Понятие о предложениях с прямой речью

1



46

Оформление предложений с прямой речью

1



47

Знаки препинания в предложении с прямой речью.

1



48

Р/р Обучающее сочинение №2 «Что сказала мама».

1

Р/р Обучающее сочинение №2 «Что сказала мама».


49

Запись цитаты.

1



50

Знаки препинания в предложениях.

1



51

Знаки препинания в предложениях разных видов.

1



52

Р/р Обучающее изложение №3 «В здоровом теле здоровый дух». Составление плана

1



53

Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».

1

Р/р Обучающее изложение №3 «В здоровом теле здоровый дух».


54

Контрольный диктант №4

1

Контрольный диктант №4


55

Работа над ошибками.

1





Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи. Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.

Относить имя существительное к одному из трёх склонений, определять падеж.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость. Накапливать опыт употребления имён существительных в речи (обучающие изложения



СЛОВО.

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Имя существительное.

5. Что мы знаем об имени существительном.



56

Признаки имени существительного.

1



57

Роль существительного в речи.

1



58

Р/р Сочинение – миниатюра «Вид из окна»

1



59

Закрепление. Многозначные слова, синонимы, омонимы.

1





6. Изменение существительных по падежам.




60

Словоизменение имени существительного.

1



61

Знакомство с падежами.

1



62


1



63


1



64


1



65


1



66

Изменение по падежам в единственном числе.

1



67

Изменение по падежам во множественном числе.

1



68


1



69

Обобщение.

1




70

Составление устного рассказа о падежах.

1

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание. Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.




71

Проверочная работа №3

1

Проверочная работа №3




7. Три склонения имен существительных.




72

Знакомство со склонениями.

1



73

Определение склонения у существительных.

1



74

Составление алгоритма морфологического разбора

1



75

Морфологический разбор.

1



76

Несклоняемые имена существительные.

1



77

Р/р Обучающее сочинение №3 «Пальчики оближешь!»

1

Р/р Обучающее сочинение №3 «Пальчики оближешь!»


8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.



78

Существительные женского рода с шипящей на конце

1



79

Существительные женского рода с мягким знаком после шипящей на конце

1



80

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1



81

Правописание мягкого знака после шипящих.

1



82

Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода

1



83

Проверочная работа №4

1

Проверочная работа №4


84

Контрольный диктант №5

1

Контрольный диктант №5


85

Работа над ошибками

1



9. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.



86

Падежные окончания имён существительных

1



87

Безударные падежные окончания имён существительных

1



88

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1



89

Правило правописания безударных окончаний имен существительных.

1



90

Развитие умения применять орфограмму.

1



91

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1



92

Р/р Обучающее изложение №4 «Первая газета» Составление плана

1



93

Р/р Обучающее изложение №4 «Первая газета»

1

Р/р Обучающее изложение №4 «Первая газета»


94

Образование имён существительных от основ существительных и глаголов.


1



95

Р/Р Сочинение сказки с использованием имён существительных с различными суффиксами.

1



96

Р/р Обучающее сочинение-описание №4 «Прогулка» Составление плана

1



97

Р/р Обучающее сочинение-описание №4 «Прогулка»

1

Р/р Обучающее сочинение-описание №4 «Прогулка»


98

Проверочная работа №5. Контрольный словарный диктант.

1

Проверочная работа №5. Контрольный словарный диктант.


99

Контрольный диктант №6

1

Контрольный диктант №6


100

Работа над ошибками

1



Различать и характеризовать тексты двух типов речи повествования и описания (П). Наблюдать роль прилагательных том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Называть грамматические признаки имён прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяс- нять написание, осуществлять самоконтроль. Подбирать и группировать примеры слов с изу- ченными орфограммами.




Имя прилагательное.

10. Что мы знаем об имени прилагательном



101

Роль прилагательных-антонимов в речи. Два типа текстов.

1



102

Морфологический разбор.

1




11. Словоизменение имен прилагательных.




103

Изменение прилагательных по падежам.

1









Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.



Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать



104

Главное и зависимое слово в словосочетании.

1


12. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных


Накапливать опыт употребления в речи имён прилагательных(обучающее изложение и сочинение-описание).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.



105

Падежные окончания имён прилагательных

1



106

Безударные падежные окончания имён прилагательных

1



107

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

1



108

Правило правописания безударных окончаний имен прилагательных.

1



109

Свободный диктант.

1



110

Р/р Обучающее изложение №5 «Первое путешествие». Составление плана

1



111

Р/р Обучающее изложение №5 «Первое путешествие».

1

Р/р Обучающее изложение №5 «Первое путешествие».


112

Р/р Обучающее сочинение-описание №5 «Моя любимая игрушка»

1

Р/р Обучающее сочинение-описание №5 «Моя любимая игрушка»


113

Проверочная работа №6.

1

Проверочная работа №6.


114

Контрольный диктант №7.

1

Контрольный диктант №7.


115

Контрольный словарный диктант.

1

Контрольный словарный диктант.


116

Работа над ошибками.

1



Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Определять грамматические признаки глагола. Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.




ГЛАГОЛ

13. Что мы знаем о глаголе





117

Роль глаголов в речи.

1



118

Правописание глаголов с частицей не.

1



119

Грамматические признаки глагола.

1



120

Алгоритм морфологического разбора

1



121

Составление алгоритма морфологического разбора

1



122

Морфологический разбор.

1





14. Словоизменение глаголов.




123

Понятие о спряжении глагола.

1



124

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1



125

Определение спряжения глагола по ударному окончанию.

1




Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.



Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.










15. Правописание безударных личных окончаний глаголов.



126

Безударные личные окончания глаголов

1



127

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1



128

Определение спряжения глагола.

1



129

Определение спряжения глагола по безударному окончанию.

1



130

Глаголы – исключения.

1



131

Закрепление знаний в написании безударных личных окончаний глаголов

1



132

Алгоритм разбора глагола

1


133

Составление алгоритма разбора глагола

1



134

Разбор глагола как часть речи.

1



135

Р/р Обучающее сочинение по картинкам

1



136

Контрольный диктант №8

1

Контрольный диктант №8


137

Работа над ошибками

1



138

Знакомство с возвратной формой глагола.

1



139

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа.

1



140

Правописание мягкого знака после шипящих.

1



141

Мягкий знак после шипящих.

1



142

Закрепление знаний в написании мягкого знака после шипящих

1



143

Р/р Обучающее изложение №6 «Первые школы» Составление плана

1



144

Р/р Обучающее изложение №6 «Первые школы»

1

Р/р Обучающее изложение №6 «Первые школы»


145

Работа над ошибками

1



146

Контрольное списывание № 2

1

Контрольное списывание № 2


147

Работа над ошибками.

1




16. Разбор глагола по составу.




148

Знакомство с алгоритмом разбора.

1





149

Безударная гласная в окончаниях глагола.

1



150

Правописание безударной гласной в окончаниях глагола.

1



151

Повторение безударной гласной в окончаниях глагола

1



152

Р/р Обучающее сочинение

1



153

Работа над ошибками.

1



154

Р/р Обучающее сочинение №6 «День моей мамы»

1

Р/р Обучающее сочинение №6 «День моей мамы»


155

Работа над ошибками.

1



156

Повторение по теме «Глагол» Контрольный словарный диктант.

1



157

Проверочная работа №7

1

Проверочная работа №7


158

Работа над ошибками

1



159

Обобщение по теме.




160

Контрольный диктант №9

1

Контрольный диктант №9


161

Работа над ошибками

1



Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста. Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу.

Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Что слово может рассказать о себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова,





17. Повторение




162

Повторение раздела «Слово»

1



163

Повторение раздела «Предложение»

1



164

Повторение раздела «Текст»

1



165

Итоговая контрольная работа

1

Итоговая контрольная работа


166

Итоговый контрольный диктант.

1

Итоговый контрольный диктант.


167

Р/р Обучающее сочинение №7 «О чем рассказывает слово»

1

Р/р Обучающее сочинение №7 «О чем рассказывает слово»


168

Р/р Контрольное изложение №7 «Странный дуэт» Составление плана

1



169

Р/р Контрольное изложение №7 «Странный дуэт»

1

Р/р Контрольное изложение №7«Странный дуэт»


170

Работа над ошибками. Итоговый урок.

1











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1181
Номер материала ДВ-037453
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх