Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС(Ладыженская)

I.                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая программа учебного предмета " Русский  язык"  в 8 классе составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

1.   Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от  29. 12. 2012 № 273 – ФЗ

2.   Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования").

3.   Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 "Об утверждении федеральных требований  к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений".

4.   Примерная программа основного общего образования "Русский (родной) язык.     5-9 классы" (М: Просвещение, 2011. - (Серия "Стандарты второго поколения").

5.   Авторская рабочая программа "Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2011.

6.   Основная образовательная программа МОУ СОШ №1 р.п. Кузоватово Ульяновской области.

7.   Положение о рабочей программе МОУ СОШ №1 р.п. Кузоватово Ульяновской области.

Место предмета в учебном плане

         В учебном плане  МОУ СОШ №1 р.п. Кузоватово на изучение предмета "Русский язык"  в 8 классе выделено  105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.

Цели и задачи учебного предмета

·        Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.

·        Овладение системной знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности,  самообразования.

·        Приобретение  знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования,  развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного  и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умении стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского  языка.

·        Развитие интеллектуальных  и  творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка.

·        Совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика предмета

          В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память  и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Рабочая  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. 

   Преподавание ведется по учебнику: Русский язык. 8 класс. Учеб. для  общеобразоват. организаций.  (Л. А. Тростенцова,  Т. А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н. М. Шанский). – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2015.

Основные результаты образования

         Результатом освоения  программы являются предметные знания и умения, метапредметные и личностные универсальные учебные действия, которые представлены в обобщенном виде:

Предметные знания:

1.     Иметь представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2.     Понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3.     Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4.     Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;

5.     Овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6.     Распознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7.     Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использование выразительных средств языка;

8.     Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9.     Осознание эстетической функции родного языка.

Предметные умения:

1.     Уметь опознавать и анализировать основные единиц языка, грамматические категории языка, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

2.     Уметь употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения;

3.     Уметь выполнять различные виды анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры;

4.     Уметь использовать нормы речевого этикета в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

5.     Уметь проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

6.     Уметь использовать выразительные средства языка;

7.     Уметь оценивать эстетическую эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметные УУД:

·        Познавательные:

-       владение всеми видами речевой деятельности

-       понимание информации, владение разными видами чтения;

-       соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка;

-       соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;    

-       адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

-       способность извлекать информацию из различных источников;

-       осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-       овладение приемами отбора и систематизации материала;

-       пользоваться словарями, справочниками;

-       способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

·        Коммуникативные:

-       формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с позициями партнёров в совместной деятельности;

-       устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-       высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-       работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

-       умение создавать устные и письменные тексты разных типов;

-       умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости;

-       способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-       выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

-       оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

-       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-       взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

-       овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

·        Регулятивные:

-       способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;

-       применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

-       выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

-       принимать решение в проблемной ситуации.

Личностные УУД:

1.     Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2.     Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3.     Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

      Учебный процесс в соответствии с целями и планируемыми результатами строится на системно - деятельностной основе.

Основными методами обучения

являются: объяснительно – иллюстративный (демонстрации таблиц, схем, иллюстрации картин, просмотр и работа с учебными презентациями), позволяющие активизировать ребят с наглядно-образным мышлением; метод проблемного изложения, который способствует  развитию самостоятельности мышления, исследовательских умений, творческих способностей учащихся; частично- поисковый, исследовательский, информационно – коммуникативный, здоровьесберегающий.

Основные формы организации учебно-познавательной деятельности

         Основными формами организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке являются  учебный диалог, индивидуальная, парная и групповая работа.  Программа предусматривает организацию уроков  изучения нового материала, эвристическая беседа; практические занятия (уроки обычно посвящены отработке умений и навыков);  уроки проверки и оценки знаний (контрольные диктанты, изложения, сочинения, тесты т.п.);  комбинированные уроки.

Формы контроля

используемые при диагностике достижений предметных и метапридметных результатов: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий -  в форме  устного,  фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных ("Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста. Творческие работы: сочинения, изложения, публичные выступления, составление текста определенного стиля и типа речи.

II.              Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Количество тестов и контрольных работ  (диктант, тест, контрольная работа)	Количество уроков по развитию речи (сочинения, изложения)	Общее количество часов
1.	Русский язык в современном мире	1	-	-	1
2.	Повторение изученного в 5-7 классах	5	1	1	7
3.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	5	-	2	7
4.	Простое  предложение	2	1	1	4
5.	Двусоставные предложения	(12)	(2)	(4)	(18)
	Главные члены предложения	5	1	2	8
	Второстепенные члены предложения	7	1	2	10
6.	Односоставные предложения	8	1	3	12
7.	Простое  осложненное  предложение	(28)	(2)	(5)	(35)
	Понятие об осложненном предложении	1	-	-	1
	Однородные члены предложения	10	1	3	14
	Обособленные члены предложения	17	1	2	20
8.	Слова, грамматически не связанные с членами предложения.	(12)	(1)	(3)	(16)
	Обращение	2	-	1	3
	Вводные и вставные конструкции	6	1	1	8
	Чужая речь	4	-	1	5
9.	Повторение и систематизация изученного в 8 классе	4	1	-	5
	ИТОГО	77	9	19	105

III. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

8 КЛАСС (105 часов)

1. Русский язык как развивающееся явление 1ч.

Русский  язык в современном мире.

2. Повторение изученного в 5-7 классах

7ч. (5ч. + 1 ч. Р/р. + 1 ч. К/р.)

           Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

Развитие речи (далее Р/р.) Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний                     сад осенью»

Контрольная работа (далее К/р.) Контрольный диктант №  1 с грамматическим заданием "Повторение изученного в 5 - 7 классах".

3.Тексты и стили 5ч. (5ч. Р/р.)

Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

Р/р. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.

4. Морфология и орфография. Культура речи 117ч.

Самостоятельные части речи 74ч.

1) Причастие  32ч.  (25ч. + 5ч. Р/р. + 2ч. К/р.)

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота  запятыми. Описание внешности человека.  Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия.  Действительные причастия  настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Сострадательные причастия прошедшего времени. Гласные перед  н  в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.  Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастий. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Р/р. Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении.

Сочинение – описание внешности человека. Конструирование текста. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.

Р/р. Изложение от 3-го лица.

Р/р. Выборочное изложение. «Художественное описание портрета литературного героя» (отрывок из рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»).

Р/р. Выступление в публицистическом стиле.

Р/р. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Успешный телеведущий»

К/р. Контрольный диктант № 2 с грамматическим  заданием «Причастие. Причастный оборот».  Контрольное тестирование № 1 по теме "Причастие».  

2) Деепричастие 9ч. (7ч. + 1ч. Р/р. + 1ч. К/р.)

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Р/р. Сжатое изложение. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения.

Р/р. Сочинение по картине С. Григорьева "Вратарь"  от имени одного из действующих лиц.

К/р. Контрольное тестирование № 2 по теме «Деепричастие».

3) Наречие 26ч. (18ч. + 4ч. Р/р. + 4ч. К/р.)

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о  и -е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н  в  наречиях на -о и -е. Описание действий. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а  на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и  количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Р/р. Творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение «Мое отношение к прозвищам».  Сложный план, устный рассказ по опорным словам. Пейзаж на картине И. Попова «Первый снег» (дневниковая запись).

Р/р. Сочинение по картине Е.Н. Широкого «Друзья»

К/р. Контрольный диктант № 3 по теме«Причастие. Деепричастие».

Контрольное тестирование № 4 по теме «Наречие».

К/р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим задание по теме «Наречие. Правописание наречий».

4) Учебно-научная речь 2ч.

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

Р/р. Текст учебно-научного стиля. Отзыв о прочитанной книге. Текст учебного доклада.

5) Категория состояния 5ч. (3ч. + 2ч. Р/р.)

Категории состояния как часть речи. Морфологический разбор категорий состояния.

Р/р. Сжатое изложение. Творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Сложный план.

Служебные части речи 43ч.

1) Предлог 10ч.  (8ч. + 1 Р/р. + 1 К/р.)

Предлог как часть речи. Употребление предлога.  Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и  раздельное написание производных предлогов.

Р/р. Сочинение-повествование. Сочинение «Как наступает весна в вашем поселке?»

Составление диалога.

К/р. Контрольная работа № 2 по теме «Предлог»

2) Союз 17ч. (12ч. + 3ч. Р/р. + 2ч. К/р.)

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание  союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о  предлогах и союзах.

Р/р. Сочинение публицистического стиля. Составление плана публицистического текста.  Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Сочинение о значении книги в жизни человека.

Р/р. Сочинение - рассуждение  «Книга - наш друг и советчик». Сочинение – рассказ в виде репортажа «Я сижу на берегу…»

К/р.  Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме "Предлог. Союз". Контрольное тестирование №4 по теме "Союз".

3) Частица 14ч. (10ч. + 2ч. Р/р. + 2ч. К/р.)

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение  частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни.

Р/р. Составление рассказа по рисунку. Инструкция.  Устное выступление. Сочинение-рассказ по сюжету. Составление плана публицистического текста «Береги родную природу».  Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога.

К/р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме "Союз" и "Частица".

К/р. Контрольное тестирование № 5 по теме «Частица».

4) Междометие 2 ч.

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.  Знаки препинания при междометиях.

4. Повторение и систематизация изученного в 8 классе

8ч. (7ч. + 1ч. К/р.)

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.

К/р.  Итоговый контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме "Повторение".

IV.  Требования к уровню подготовки

учащихся 8 класса

(105 ч.)

Речь  речевое общение

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; • использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств; • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать; • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме; • передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме); • использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; • использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; • отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; • извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре); • обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы; • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения; • соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),  социально-культурной и деловой сферах общения; • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат; • участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения; • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление); • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана; • соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно  использовать лексику  и фразеологию.

• писать рецензии, рефераты; • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; • писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, СЛОЖНОГО), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций); • различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи); • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи); • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать  дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; • анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; • выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка; • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; • оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Учащийся  научится	Учащийся получит возможность научиться
• проводить фонетический анализ слова; • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.	• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); • выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной  речи и оценивать их; • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; • использовать этимологическую справку для объяснения  правописания и лексического  значения слова.

Лексика и фразеология

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• проводить лексический анализ слова,  характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; • группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы; • опознавать фразеологические обороты; • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение); • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём, синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значении слова; • опознавать омонимы разных видов; • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; • опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словаре и синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• анализировать синонимические средства морфологии; • различать грамматические омонимы; • опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Учащийся  научится

Учащийся получит возможность научиться

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• анализировать синонимические средства синтаксиса; • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Учащийся  научится	Учащийся получит возможность научиться
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать  её в процессе письма.	• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Учащийся  научится	Учащийся получит возможность научиться
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; • уместно использовать правила русского  речевого этикета в учебной деятельности и  повседневной жизни.	• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка; • анализировать и сравнивать русский речевым  этикет с речевым  этикетом отдельных народов России и мира.

 V. Материально-техническое обеспечение

учебного предмета «Русский язык»

I. общеучебное интерактивное оборудование (интерактивная доска)

II. современные УМК с электронными учебниками и интерактивные пособия

III. цифровые и электронные образовательные ресурсы (ЦОР):

1. «Повторение. http://fcior.edu.ru/card/12283/povtorenie.- html»

2. «Морфемы. http://www.internet- school.ru НП Телешкола»

3. «Морфемный разбор. httр://fciоr.еdu/саrd/10205/rаzbоr-р2.html»

4. «Части речи. httр://fcior.еdu.ru/сard/3152/rаzbor - rechi-k1»

5. «Общее понятие о синтаксисе и пунктуации. http://fcior.edu.ru/card/4584/-punktuacii.- html»

6. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoo1-соllесtiоп.еdu.ru.»

7. Интерактивные тесты, онлайн тесты

8. Интерактивные таблицы, схемы по темам: «Части речи», «Морфология», «Словообразование», «Синтаксис», «Лексика», и т.д.

9. Электронные словари и энциклопедии, интернет - ресурсы

10. Компьютерные программы: мультимедиа-комплект

а. «1С: Репетитор. Русский язык»;

b. «Программа-тренажер по русскому языку «Фраза»;

с. Уроки Кирилла и Мефодия по русскому языку и литературе (серия «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»)

11. программы PowerPoint.

12. Компьютерное тестирование Online Test Pad

13. Программа Мiсrоsоft Puиlisher

14. Презентации на DVD, CD дисках

15. Тестирование online; 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/

16. Педагогическая мастерская, уроки в Интернете, многое другое: httр://tеасhеr.fiо.ru

17. Новые технологии в образовании: http://еdu.sеспа.ru/mаin/

18. Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/-nauka/

19. «Текст. С:\Usеrs\Еmасhinеs\Documents\презентация по русскому языку\развитие речи\текст\tехt.ppt»

20. «Текст. С:\Usеrs\Еmасhiпеs\Documепts\презентация по русскому языку\развитие речи\текст\tеkst i ego postroenije.ppt»

21. «Текст. http://fcior.edu.ru/card/12478/-tekst-tema-teksta-i.- html»

22. «Типы. Стили речи. С:\Usеrs\Еmасhiпеs\Dосumепts\презентация по русскому языку\развитие речи\стилистика\типы речи\Sushhпоst' rassuzhdenijа.rаr»

23. «Стили речи. С:\Usеrs\Еmасhiпеs\Documents\презентация по русскому языку\развитие речи\стилистика\стили речи\stili_rechi.ppt»

24. «Стили речи. http://fcior.edu.ru/card/1038/-tekst-stilyah-rechi -i.- html»

25. http://school-соllесtiоn.еdu.ru/саtаlоg/rеs/33dd482e-е3eе-4сd7-9b77-11 ebead 055b4/view/

26. http://interneturok.ru/sсhооl/Russiап/7-klass/

27. http://fcior.edu.ru/card/11121/chasti - rechi - k2.html

28. http://fcior.edu.ru/card/4584/obshee - ропуаtie - о - sintaksise.html

29. Гипертекст «Русские писатели о богатстве языка: httр://sсhооlcоllесtiоп.edu.ru/саtаlоg/rеs/3f69dЬdс-01 ed-45df-9a26-1 f1 сеf0с2882/viеw/

30. Наглядные и справочные электронные материалы. Поддерживают тему "НЕ с прилагательными" http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/view/

31. Мультимедиа урок. Поддерживает тему "Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание гласных в суффиксах перед Н и НН". Служит для повторения пройденного материала http:// sclloolcollection. еdu.ru/catalog/res/view /

32. Наглядные и справочные электронные материалы. Поддерживают тему "Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание гласных в суффиксах перед Н и НН" httр:/sсhoolсоllесtion.еdu.ru/саtаlоg/res/07145ее9- 2045-4с02-а 723 – 50bb95bаbа97/view/

IV. Образовательные электронные ресурсы:

1. Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

http://www.mapryal.org/ 

2. Навигатор: Грамота.ру http://www.navigаtor.gгаmоtа.гu/ 

3. Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

4. Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

5. Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

6.Правила русской орфографии и пунктуации httр://www.аnriintеrn.соm/rus/orfpun/main.htm 

7. Тесты по пунктуации httр://гереtitоr.lс.ru/online/disр.аsр?2  

8. httр://еgе.еdu.гu  Портал информационной поддержки ЕГЭ

9. http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

10.httр://гереtitог.1с.ru/ - Серия учебных компьютерных программ 'lС: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

11. httр://sоm.fiо.ru/ - сетевое объединение методистов

12. httр://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

13. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

14. http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

15. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

16. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

17. http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

18. Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat _ru.htm

19. Основные правила грамматики русского языка httр://www.iрmсе.su/~lib/osn_ рrаv.html

20. Урок. Русский язык для школьников и преподавателей httр://urоk.hut.ru/

21. Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

22. Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

23. Словарь-справочник русского языка httр://slоvаr.bооm.ru/

24. Репетитор httр://www.rереtitor.h1.ru/рrоgrаmms.html

25. Знаете слово? httр://mесh.mаth.msu.su/~арeпtus/zпаеtе/

26. Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

27. Дистанционная поддержка учителей-словесников

http://www.ipk.edu.yar.ru/rеsоurсе/distаnt/russiаn_ lаnguаgе/indех3.htm

28. Культура письменной речи httр://likЬеz.h1.ru/   

29. Русский филологический портал httр://www.рhilоlоgy.ru/dеfаult.htm

30. Русский язык и культура речи httр://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

31. Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

32. Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)

http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-24 73-art-17.html

33. Словарь русских фамилий httр://www.rusfam.ru/  

34. Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

35. Уроки русского языка в школе Бабы-Яги httр://sеrtоlоvо.паrоd.ru/1.htm

36. Русское слово http://www.rusword.com.ua

37. Ссылки на сайты: http://school-collection.edu.ru

http://www.shpl.ru

http://slovtsnik-oka.narod.ru

http://gramota.ru/

http://center.fio.ru

http://www.it-n.ru/

http://www.1september.ru

http://www.openclass.ru/

http://www.biblioclub.ru/audio_books.php

http://prosv.ru/

38. httр://akаdеmius.nаrоd.ru/vibоr-rus.html

39. http://festival.l sерtеmber.ru/subjесts 40.httр://sош.fsiо.ru/subjесts.аsр?id=10000192

41. httр://urоki.nеt

42. http://inteгgu.ru

43. С:\Usегs\Еmасhinеs\Dосumеnts\презентация по русскому языку\развитие речи\стилистика\типы речи\Sushhnоst' гаssuzhdеnijа.rаr

44. С:\Usеrs\Еmасhinеs\Dосumеnts\презентация по русскому языку\развитие речи\стлистика\стили речи\stili_rechi.ppt

45. Тест «Лексическое значение слова»

http://school-соllесtion.еdu.ru/саtаlоg/геs/172аdса0-9318- 4774-9cdl-174584504e13/view/

46. Электронное задание «Определите значение слова»

http://school- соllесtiоn.еdu.ru/саtаlоg/геs/442fJб6-еd23-44ас-868а-60592e88dfge/view/

V. Демонстрационные и дидактические материалы:

1) Схемы, таблицы, кроссворды, различные занимательные задания, тесты

2) Иллюстрации, репродукции, фотографии, портреты, рисунки

3) видеофрагменты, видео-экскурсии

4) Словари: Толковые словари Ожегова, Даля; этимологические, орфографические,  орфоэпические, фразеологический, словарь синонимов, словарь литературного  произношения слов, словарь иностранных слов, словарь устаревших слов и т.д.

5) Схемы, таблицы по основным темам курса русского языка.

VI.  Литература

Для учителя:

1.     Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 227 с.

2.     (ФГОС) Влодавская Е.А. Диктанты и изложения по русскому языку 7 класс/М.: Экзамен, 2012 г.

3.     Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл. -М.:Астрель,2003.

4.     Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 272 с.

5.     Касатых Е.А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций – М.: Просвещение, 2014 – 176 с.

6.     Левушкина О.Н. Текст и культура: Материалы к урокам русского языка и занятиям элективных курсов: Метод. пособие для учителей - М. : ГАОУ ВПО МИОО, 2012. - 240 с.

7.     Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

8.     Министерство образования РФ: httр://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/

9.     Новые образовательные стандарты. Использование технологии "Коллективный способ обучения" (по Ривину-Дьяченко) 5-11 классы/ Авт.-сост. Г.М. Вялкова. - 2-е изд. стереотип. - М.: Планета, 2013. - 96 с. - (Современная школа).

10. Образовательная программа основного общего образования в условиях ФГОС (Текст): сборник материалов/ Авт.-сост. В.В. Зарубина. - Ульяновск: УИПК ПРО, 2014. - 60 с.

11. Основина В.А. Проектирование и организация учебного процесса на системно - деятельностной основе. Учебное пособие. - Ульяновск. УИПКПРО, 2012. - 135с

12. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы: Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т. Ладыженской Т.А. Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.

13. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.; А.И. Власенкова) / сост. ГМ. Вялкова. - 4-е изд. - М.: Планета, 2010. - 328 с.

14. Рабочая программа: структура и содержание (Текст): методические рекомендации/авт.-сост. В.Н. Янушевский. - Ульяновск. УИПКПРО, 2013. - 60

15. Розенталь д.э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

16. Русский язык. 7 класс. Интерактивные дидактические материалы. / Авт.-сост. О.Г. Скоробогатова. – М.: Планета, 2012. – 176 с.

17. Русский язык. 6-7 классы. Мониторинг качества знаний. 30 вариантов типовых тестовых заданий с ответами/ Сост. А.Б. Малюшкин, Е.Ю. Рогачёва. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128 с.

18. (ФГОС) Русский язык. Разноуровневые задания. 7 класс/Сост. Б.А. Макарова. – М.: ВАКО, 2013. – 80 с.

19. (ФГОС) Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. Ред. Н.М. Шанский]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.-223 с.

20. (ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. - М.: Просвещение, 2011 г.

21. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 7 класс/ Под ред. И.П. Цыбулько. - 2-е изд., исправл. и доп. - М. : Издательство "Национальное образование", 2014. - 160 с. + прил. 16с. - (ФГОС. Тематический контроль).

22. (ФГОС) Русский язык. Тематический контроль. 7 класс/ Под ред. И.П. Цыбулько – М.: Национальное образование, 2012 г.

23. Русский язык. 7-й класс. Тесты для промежуточной аттестации: учебное пособие/ Под ред. Н.А. Сениной. - Изд. 5-е, исправл. - Ростов н/Д: Легион, 2013. - 256 с. - (Промежуточная аттестация.)

24. (ФГОС) Сборник диктантов 5-9 классы/Сост. В.Н. Горшкова. – М.: ВАКО, 2014. – 320 с.

25. Современная филология: проблемы изучения и преподавания языков (русского, иностранного и русского как иностранного) и литературы в школе и вузе (Текст): материалы VII Всероссийской научно-практической конференции. В 2 частях. Часть 1/ под ред. Д.В. Макарова. - Ульяновск: УИПК ПРО, 2014. - 92с.

26. Ушакова О.Д. Тесты по русскому языку для тематического и итогового контроля. 7 класс. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2012. – 64 с.

27. Цыбулько И.П. Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2014. - 192 с. - (Работаем по новым стандартам).

28. Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

29. Шатова Е.Г. Урок русского языка в современной школе: типы, структура, методика: учеб. пособие для студентов педагогических вузов - М.: Дрофа, 2007. - 253 с.

Для учащихся:

1.     Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А Костяева, А.В. Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2.     Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3.     Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4.     Жуков В.Л. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5.     (ФГОС) Козлова Т.И. Промежуточное тестирование. Русский язык. 7 класс - М.: «Экзамен», 2013

6.     Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.Л.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

7.     Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А. Лекант, В.В. Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

8.     Одинцов В.П. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

9.     Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012 г.

10. Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н. Практика успешного написания сочинения-рассуждения: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы – Ростов н/Д: Легион, 2013. – 214 с.

11. Соловьева Н.Н. Русский язык. Диагностические работы. 7 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций. -  М. : Просвещение, 2014. - 80 с.