Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 11 класс Гольцова, Шамшин

Рабочая программа по русскому языку 11 класс Гольцова, Шамшин

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Программы к учебнику по русскому языку для 10-11 классов под редакцией Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной (учебник: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М.А. Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2009-2013г.г.)


Выбор данной программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов

- соответствует стандарту основного общего образования по литературе, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.



Основные цели и задачи курса русского языка в 11 классе


-воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения; формирование отношения к русскому языку как к духовной, нравственной ценности;

-развитие познавательной активности, коммуникативных способностей, речи и мышления на межпредметной основе, навыков самообразования, использование языка в различных сферах и ситуациях общения, умения пользоваться всеми видами лингвистических словарей4

-усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования

-расширение знаний о тексте, совершенствование навыков конструирования текста;

-овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка; различать варианты и нарушения норм языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся4

-применение полученных знаний, умений и навыков на практике;

-формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности, индивидуально-речевого стиля учащихся.


Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V –XI классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.





























Содержание учебного курса



1) Культура речи и стилистика (8 часов)

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Правильность речи. Норма литературного языка.

Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,

Словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, изобразительно- выразительные средства. Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Анализ текстов разных стилей и жанров.

2) Синтаксис и пунктуация (22 часа)

Словосочетание (1 час)

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение (2час)

Понятие о предложении. Классификация предложений.

Предложения простые и сложные.

Простое предложение (3 часа)

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.

Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.


Простое осложненное предложение (7час)

Однородные члены предложения

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением

Знаки препинания при обращениях.

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.

Знаки препинания' при вставных конструкциях

Знаки препинания при междометиях.

Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.


Сложное предложение (9 часов)

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложные предложения с разными видами связи.

Синонимия разных типов сложного предложения

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.


.

3) Повторение (4часа)












Тематическое планирование



п/п

Тема

Количество часов

1

Культура речи и стилистика

8

2

Синтаксис и пунктуация

22

3

Повторение и обобщение изученного

4


Итого

34



Количество контрольных работ – 5:

Контрольный диктант-2;

Контрольная работа-1;

Сочинение-1;

Изложение-1.






































Требования к уровню подготовки выпускников


Учащиеся должны знать:

  • Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;


Учащиеся должны уметь:


  • Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста

  • Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;

  • Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

  • Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

  • Извлекать необходимую информацию из различных источников;

  • Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.

  • Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

  • Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.















Учебно-методическое обеспечение

1. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Русское слово», 2011

2. Гольцова Н.Г.,М.А. Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 2009

3. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2006

4. Н.Н. Будникова, Н.И. Дмитриева, Т.Г. Холявина. Поурочные разработки по

русскому языку 10- 11 классы. Москва. «ВАКО» 2012









Материально - техническое и информационно-техническое обеспечение


  1. Ноутбук


  1. Видеопроектор


  1. Экран


4. Интернет – ресурсы.

ФИПИ. Открытый банк заданий.

http://www.ctege.info

http://uchimcauchitca.blogspot.se/2013/05/2013_6481.html (По уши в ЕГЭ и ГИА)

и другие.



  1. Компакт-диски «Уроки русского языка КИМ» (5 – 9 классы)


  1. Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КИМ, 2009»


  1. Документ-камера


  1. Интерактивная доска















Календарно-тематическое планирование


урока

Тема урока

Параграф

Дата план

Дата факт

Примечание


I. Культура речи





1

Из истории русского языкознания

Стр. 409-420




2,3

Стилистика. Функциональные стили.





4

Анализ текста.





5

РР Сочинение - рассуждение «Нужны ли знаки препинания?»





6

Язык и речь





7,8

Нормы русского языка






II. Синтаксис и пунктуация





9

Основные понятия синтаксиса и пунктуации





10

Словосочетание





11

Понятие о предложении. Классификация предложений.

Предложения простые и сложные


§68





Простое предложение





12,13

Простое предложение.

§69-72,73-77




14

Синонимия простых предложений






Простое осложнённое предложение (7ч)





15

Однородные члены предложения.

§79




16

Обособленные члены предложения

§85-89




17



18

Параллельные синтаксические конструкции. Сравнительный оборот.


Обособленные члены предложения.

§90


§85-89




19

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением





20

Контрольный диктант по теме «Простое осложненное предложение»





21

Анализ контрольного диктанта






Сложное предложение (9ч)





22

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений.

§94




23

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Трудные случаи пунктуации в ССП.

§95




24,25

Сложноподчинённое предложение. Виды придаточных предложений.

§96-97




26

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

§98




27

Сложное синтаксическое целое. Период.

§99, 100




28

Контрольный диктант по теме «Синтаксис сложного предложения»





29

Предложения с чужой речью

§101-104




30

Употребление знаков препинания

§105-107





Повторение и обобщение изученного






31.32

РР Подробное изложение с творческим заданием по упр. №500





33

Контрольная работа (тестирование) по теме «Повторение и обобщение изученного»





34

Анализ контрольной работы


































МКОУ «Курбатовская СОШ»



Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей____________________________________________________
протокол №____

от «____»___________2016г.


Принята педагогическим советом



протокол №____

от «___»_________ 2016г.


«Утверждаю»

Директор __________

___Булгакова В.А.__


приказ №

от «__» ________2016 г.






Рабочая программа

по русскому языку

для 11 класса

на 2016-2017 учебный год








Составитель:

учитель русского языка и литературы

Швецова Лия Георгиевна

















пос. Курбатово

2016 г.






















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров133
Номер материала ДБ-202183
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх