Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 7 класс (ГОС ООО)

Рабочая программа по русскому языку 7 класс (ГОС ООО)

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НИКОЛАЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПАВЛОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

 

 

 

 

 

Согласовано на заседании                                            Утверждено

методического совета                                                 Приказом №   от

протокол №   от                                                          Директор школы: Л.А.Черкашина                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

                                                                                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

7 КЛАСС (ГОС ООО)

                   (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова)

                                              на 2016-2017 г.г.

 

                                                                                            

 

                                                                                                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                      Учитель:  Черкашина Л.А     

 

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

 

1.      Пояснительная записка.

2.      Требования к уровню подготовки учащихся.

3.      Содержание тем учебного курса.

4.      Учебно-тематический план.

5.      Нормы оценки знаний, умений и навыков.

6.      Учебно-методическое обеспечение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа  по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального компонента  государственногостандарта основного общего образования  (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего  образования политературе. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5),примерной программы основного общего образования по  русскому языку и   программы  М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского   ( М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по  русскому языку. - //Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2006), учебниу «Русский язык 7 кл.» М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова - М., «Просвещение», 2012

                   

  Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·                воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·                совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·                освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·                формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

                                  

 

 

 

 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

 

В результате изучения курса русского языка учащиеся должны

 

знать/понимать

  • определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;
  • особенности ударения в русском языке;
  • основные правила орфоэпии;
  • основные способы образования слов;
  • основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;
  • правила русской орфографии;
  • морфологические признаки частей речи;
  • нормы употребления в речи языковых единиц;
  • виды словосочетаний;
  • виды предложений;
  • основные группы пунктуационных правил;
  • признаки текста.

 

уметь

  • адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
  • выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к определённому типу речи;
  • сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;
  • анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
  • рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;
  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
  • правильно произносить широко употребляемые слова;
  • по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
  • определять способы образования разных частей речи;
  • соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;
  • толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
  • различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
  • владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
  • составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
  • определять синтаксическую роль всех частей речи;
  • объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;
  • строить пунктуационные схемы предложений

          Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; опреде­лять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять про­стой план.

Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учеб­ные тексты лингвистического содержания; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочи­танного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.

Говорение. Пересказывать основное содержание прослушан­ного или прочитанного текста — рассуждения; подробно и выбо­рочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить неболь­шое по объему устное высказывание на заданную тему; соблю­дать последовательность и связность изложения.

Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте по­дробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изло­жения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст.

 

                                                                  

 

 

                                                                     

 

 

 

                                     

 

 

 

 

 

 

                                           СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

                                                           Введение

Русский язык как развивающееся явление.

 

Тема 1

Повторение изученного в  V-VI классах.

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография.         Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография.  Морфемный и словообразовательный разбор.   Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Развитие речи

Текст. Стили литературного языка.

Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.

 

Тема 2

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

                                                                      Причастие.

 

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полный страдательный причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Гласная перед одной и двумя Н в полных и кратких страд. причастиях. Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных. Н и НН в суффиксах кратких страд. причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страд. причастий прош. времени. Повторение.

Развитие речи.

Публицистический стиль. Описание внешности человека. Изложение.  Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки причастия; образование действительных и страдательных причастий, правописание одной и двух Н в полных и кратких страд. причастиях.

Обучающиеся должны уметь: различать причастия среди других частей речи;  пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор  причастия; создавать тексты типа описания.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание внешности человека; контрольные диктанты с грамматическим заданием.

 

                                                                   Деепричастие.

Деепричастие как часть речи. Правописание –не- с деепричастиями.  Закрепление полученных знаний о  деепричастии. Пунктуация при деепричастном обороте. Морфологический разбор деепричастий. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Закрепление темы «Деепричастие».

Развитие речи.

 Сочинение-рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь».

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки деепричастия; правописание –не- с деепричастиями.

Обучающиеся должны уметь: различать деепричастие среди других частей речи;  пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор  деепричастия.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-рассказ; контрольный диктант с грамматическим заданием.

 

                                                                   Наречие.

 Наречие как часть речи.  Смысловые группы наречий.  Степени сравнения наречий.  Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о, -е. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.  Н и НН в наречиях на –о, -е. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. . Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от сущ. и колич. местоим. Ь после шипящих на конце наречий. Повторение.

Развитие речи. 

Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».Сочинение – рассуждение на тему «Прозвища». Описание действий. Сочинение о труде «Учимся работать». Подробное изложение с элементами сочинения.  Описание внешности и действий человека по картине Н. Широкова «Друзья».

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки наречия, слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о, -е. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.  Н и НН в наречиях на –о, -е. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Буквы О и А на конце наречий.

Обучающиеся должны уметь: различать наречие среди других частей речи;  пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор наречия.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-репортаж; контрольный диктант с грамматическим заданием. Зачет по теме «Наречие».

                                                                               

                                                            Категория состояния.

 Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния.

Развитие речи.

Сжатое изложение с описанием состояния природы (К. Паустовский «Обыкновенная земля»).  Сочинение на лингвистическую тему.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки категории состояния

Обучающиеся должны уметь: различать категорию состояния среди других частей речи;   производить морфологический разбор наречия.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение; сочинение.

                                                

Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.

Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.  Слитное и раздельное написание производных предлогов. Повторение по теме «Предлог».

Развитие речи.

Сочинение-репортаж по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки предлога.

Обучающиеся должны уметь: различать предлоги среди других частей речи;   производить морфологический разбор предлога.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-репортаж.

                                    

                                                                          Союз.

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.  Союзы сочинительные и подчинительные. Сочинительные союзы. Роль сочинительного союза в простом предложении с однородными членами и в сложном. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Закрепление изученного по теме «Союз».

Развитие речи.

Сочинение- рассуждение «Книга – наш друг и советчик».

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки союза.

Обучающиеся должны уметь: различать союзы среди других частей речи;   производить морфологический разбор союза.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-рассуждение, контрольный диктант, урок-зачет.

 

                                                                         Частица.

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное                               написание частиц. Морфологический разбор частицы. Различение частицы и приставки НЕ-. Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ. Повторение.

Развитие речи.

Придумывание обрамлений к рассказу. Составление «рассказа в рассказе».

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки частицы, различение частицы и приставки НЕ-. Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

Обучающиеся должны уметь: различать частицы среди других частей речи;   производить морфологический разбор частицы, пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; написание рассказа, контрольный диктант.

 

                                                                          Междометие.

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

                                                                                            

Тема 3.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах .

 Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология.  Синтаксис и пунктуация. Орфография и пунктуация.

Развитие речи: контрольное сочинение.

Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант, итоговый тест.

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

 Тема

Кол-во

часов

Формы контроля

Введение

1

 

1. Повторение изученного в 5-6 классах.    

14

Диктанты  - 1 

2. Причастие.

31

Изложения –2

Сочинения-2

Диктанты-2

3. Деепричастие.

12

Диктанты  - 1

Сочинения - 1

4. Наречие.

34

Диктанты  - 1

Изложения - 1

Сочинения - 4

5. Категория состояния.

6

Изложения - 1

Сочинения – 1

6. Самостоятельные и служебные части речи. Предлог.

14

Сочинения – 1

7. Союз.

18

Диктанты  - 1

Сочинения – 1

8. Частица.

 

22

Диктанты  - 1

Сочинения – 1

9. Междометие.

3

 

10. Повторение изученного в  5-7 классах.

20

Диктанты  - 1

Тест -1

Итого:

 

175 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нормы оценки знаний умений и навыков учащихся по русскому языку

 

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изу­ченный материал, дает правильное определение языковых поня­тий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необхо­димые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правиль­но с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик даст ответ, удовлетворяю­щий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последо­вательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает ма­териал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, иска­жающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает матери­ал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладе­нию последующим материалом.

 

Оценка диктантов

 Оценка «5» выставляется за

 - безошибочную работу;

 - при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте

 - 2 орфо­графических и 2 пунктуационных ошибок;

 - 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;

 - 4 пунктуационных при отсут­ствии орфографических ошибок;

 - 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены

 - 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

 - 3 орфогра­фические и 5 пунктуационных ошибок;

 - 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено

 - до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

 - 6 орфо­графических и 8 пунктуационных ошибок;

 - 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;

 - 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

 

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

 

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

 

Оценка сочинений и изложений

 

Оценка

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

1

2

3

«5»

 - Содержание темы полностью соответ-ствует теме.

 - Фактические ошибки отсутствуют.

 - Содержание излагается последова-тельно.

 - Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтак-сических конструкций, точностью сло-воупотребления.

 - Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

 - 1 орфографическая ошибка.

 - 1 пунктуационная ошибка.

 - 1 грамматическая ошибка.

«4»

 - Содержание соответствует теме.

 - Имеются единичные фактические неточности.

 - Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

 - Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

 - Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

 - 2 орфографические и 2 пунктуацион-ные ошибки.

 - 1 орфографическая и 3 пунктуацион-ные ошибки.

 - 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок.

 - 2 грамматических ошибки.

 

 

«3»

 - В работе допущены существенные отклонения от темы.

 - Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

 - Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

 - Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

 - Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

 - 4 орфографические и 4 пунктуацион-ные ошибки.

 - 3 орфографические и 5 пунктуацион-ных ошибок.

 - 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

«2»

 - Работа не соответствует теме.

 - Допущено много фактических неточностей.

 - Нарушена последовательность

 - 7 орфографических и 7 пунктуацион-ных ошибок.

 - 6 орфографических и 8 пунктуацион-ных ошибок.

1

2

3

 

изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

 - Нарушено стилевое единство текста.

 - 5 орфографических и 9 пунктуацион-ных ошибок.

 - 8 орфографических и 6 пунктуацион-ных ошибок.

 - 7 грамматических ошибок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    Учебно-методическое обеспечение.

 

1.      Федеральный компонент государственного стандарта  среднего  общего образования по русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5.

 

2.      М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по  русскому языку. - //Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2005).

 

3.      М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова Русский язык. 7 класс.  - М., «Просвещение», 2012

 

4.      Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе.  – М., «Просвещение», 2006

 

5.      Федорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе. – М., «Просвещение», 1999

 

6.      Цой Н.С. Тестовые задания по русскому языку 6-7 класс. – Волгоград, 2005

 

7.      Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория для 5-9 классов. – М., «Просвещение», 1993

 

8.      Греков В.Ф. Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. –М., «Просвещение», 2006

 

9.      Каменова С.К. Грамматика русского языка для старших классов. –М., «Лист Нью», 2006

 

 

                                             

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 7 класс (ГОС ООО)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

SMM-менеджер

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 992 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.11.2016 480
    • DOCX 40.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черкашина Людмила Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черкашина Людмила Анатольевна
    Черкашина Людмила Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6490
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка и литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1511 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания русского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 49 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 212 человек из 53 регионов

Мини-курс

Психологические концепции и практики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 17 регионов

Мини-курс

Психические защиты и психоаналитический взгляд на личное развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 14 регионов

Мини-курс

Влияние внешних факторов на психологическое развитие личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе