Управление образования
администрации Княгининского района
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
Возрожденская средняя
общеобразовательная школа
«Согласовано»
«Утверждаю»
заместитель директора по УВР Директор
МБОУ ВСОШ
________М.И. Савина ____________С.А.
Калинкина
«28» августа 2014 г. «28»
августа 2014 г.
Рабочая учебная программа
по русскому языку
9 класс
(индивидуально-групповые занятия)
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель:
Хайретдинова Е.Ю.
учитель русского языка и литературы
п. Возрождение
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа курса по выбору «Избранные вопросы русского языка» для 9 класса
составлена на основе авторской программы М.М.Разумовский.
Программа
«Избранные вопросы русского языка» разработана в качестве обобщающего учебного
курса по русскому языку для учащихся 9 классов при подготовке к государственной
итоговой аттестации. Содержание курса опирается на знания, умения и навыки
учащихся, сформированные в 5-8 классах. Теоретические сведения носят системный
характер, их объем и особенности в первую очередь подчинены формированию
конкретных практических умений и навыков — орфографических, пунктуационных,
стилистических, а также навыков анализа, систематизации информации.
Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического
кругозора в целом.
Содержание
программы сосредоточено на трудных вопросах применения орфографических и
пунктуационных правил, вариативности словоупотребления и расстановки знаков
препинания. Курс помогает выпускникам изучить типологию ошибок, овладеть
приемами литературной правки и редактирования. В этом его педагогическая
целесообразность. Программа отличается новизной в плане подготовки выпускников к
государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования. Практическая
деятельность учащихся становится целенаправленной, конкретной, осознанной.
Цели курса: повторение, обобщение,
систематизация и углубление знаний по отдельным разделам русского языка,
требующим более пристального внимания, вызывающим затруднения в ходе подготовки
учащихся к государственной итоговой аттестации.
Задачи курса:
- совершенствование языковой грамотности учащихся;
- обучение
девятиклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении тестовых
заданий;
-
совершенствование лингвистической компетенции выпускников при сочинительной
части экзаменационной работы.
Программа
рассчитана на 34 часа.
Тематическое распределение часов
|
№
п/п
|
Разделы, темы
|
Количество
часов
|
|
Программа М.М.Разумовской
|
Методические материалы
|
Рабочая
программа
|
|
1.
|
Лексика.
Лексическое значение
слова.
|
+
|
|
1 часа
|
|
3.
|
Фонетика. Звуки и буквы. Звукобуквенный анализ слова
|
+
|
|
1 час
|
|
4.
|
Словообразование. Способы словообразования.
|
+
|
|
1 час
|
|
6.
|
Орфография. Правописание самостоятельных и служебных частей
речи.
|
+
|
|
8 часов
|
|
7.
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса. Простое
осложнённое предложение. Сложное предложение.
|
+
|
|
6 часов
|
|
8.
|
Приёмы написания изложения.
|
|
+
|
5 часов
|
|
9.
|
Приёмы написания сочинения.
|
|
+
|
10 часов
|
|
10
|
Повторение
|
|
+
|
2 часа
|
|
Итого:
|
|
|
34 часа
|
Содержание обучения.
1.
Лексика и фразеология – 1 час. Лексическое значение слова. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.
2.
Фонетика – 1 час. Звукобуквенный анализ слова.
3.
Словообразование - 1 час. Способы словообразования.
4.
Орфография – 8 часов. Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи. Правописание
НЕ с разными частями речи. НЕ и НИ. Правописание служебных частей речи.
Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи.
5.
Синтаксис и пунктуация –
6 часов. Словосочетание как
единица синтаксиса. Знаки препинания в простом осложнённом
предложении. Знаки препинания при однородных членах.
Знаки препинания в сложном предложении. Сложные предложения с разными
видами связи между частями.
6.
Приёмы написания
изложения– 5 часов. Учимся сжимать
изложение. Приёмы сжатия
исходного текста. Учимся писать
сочинение-рассуждение. Учимся писать сочинение
на лингвистическую тему. Микротемы текста.
Смысловая цельность,
речевая связность и последовательность изложения.
7.
Приёмы написания
сочинения – 10 часов. Смысловая
цельность сочинения-рассуждения. Примеры-аргументы сочинения-рассуждения. Композиционная
стройность сочинения-рассуждения. Смысловая цельность сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему. Примеры-аргументы сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему. Композиционная стройность сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему.
8.
Повторение – 2 часа. Повторение. Лексика. Орфография. Пунктуация.
Приёмы написания изложения и сочинения.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате
изучения русского языка ученик должен
Знать:
- смысл понятий:
речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура
речи;
- лексические,
грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Уметь:
- осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
- анализировать
языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
- проводить
лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
Список рекомендованной учебно-методической литературы
1.
Демоверсия 2014 для подготовки к итоговой
аттестации.
2.
Демоверсия 2015 для подготовки к итоговой
аттестации.
3.
Учебники по русскому языку для 5-9 классов под
редакцией М.М.Разумовской. М. «Дрофа», 2011 г.
4.
Журнал "Русский язык в школе".
5.
Газета «Первое сентября».
6.
И.В.Текучёв.М. Тесты по русскому языку.
М.,«Экзамен», 2012
7.
Н.А.Сенина. Русский язык. 9 класс. Подготовка к
итоговой аттестации. Ростов-на-Дону, «Легион», 2009
8.
М.М.Разумовская. Русский язык. 9 класс. М.,
«Дрофа», 2011
Календарно-тематическое
планирование
индивидуально-групповых занятий по
русскому языку в 9 классе
|
№ урока
|
Содержание (разделы, темы)
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
Оборудование
|
|
план
|
факт
|
|
Лексика и фразеология (1ч.)
|
|
1.
|
Лексическое значение слова.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
Фонетика (1 ч.)
|
|
2.
|
Звукобуквенный анализ слова.
|
1
|
|
|
Тест
|
|
Словообразование (1 ч.)
|
|
3.
|
Способы словообразования.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
Орфография (8 ч.)
|
|
4.
|
Гласные,
проверяемые и непроверяемые ударением.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
5.
|
Чередующиеся
гласные.
|
1
|
|
|
Карточки
|
|
6.
|
Правописание
согласных в корне слова. О, Ё после шипящих в корне
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
7.
|
Правописание
НЕ с разными частями речи. НЕ и НИ.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
8.
|
Правописание
-Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
9.
|
Правописание служебных частей речи.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
10.
|
Слитное, дефисное, раздельное написание слов
различных частей речи.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
11.
|
Слитное, дефисное, раздельное написание слов
различных частей речи.
|
1
|
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация (6ч.)
|
|
12.
|
Словосочетание
как единица синтаксиса.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
13.
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами, с вводными словами и
конструкциями.
|
1
|
|
|
Тест
|
|
14.
|
Знаки
препинания в предложениях при обособленных членах предложения.
|
1
|
|
|
Тест
|
|
15.
|
Знаки
препинания в сложном предложении
|
1
|
|
|
Тест
|
|
16.
|
Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
17.
|
Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.
|
1
|
|
|
Карточки
|
|
Приёмы написания изложения (5 ч.)
|
|
18.
|
Содержание
изложения.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
19.
|
Р.Р. Приёмы
сжатия исходного текста.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
20.
|
Микротемы
текста.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
21.
|
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
22.
|
Смысловая
цельность, речевая связность и последовательность изложения.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
Приёмы написания сочинения (10 ч.)
|
|
23.
|
Учимся
писать сочинение-рассуждение.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
24.
|
Смысловая
цельность сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
25.
|
Примеры-аргументы
сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
26.
|
Композиционная
стройность сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
27.
|
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
28.
|
Учимся
писать сочинение-рассуждение.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
29.
|
Смысловая
цельность сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
30.
|
Примеры-аргументы
сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
31.
|
Композиционная
стройность сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
|
Проектор
|
|
32.
|
Композиционная
стройность сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
|
Карточки
|
|
Повторение (2 ч.)
|
|
33.
|
Повторение.
Лексика. Орфография. Пунктуация.
|
1
|
|
|
Тест
|
|
34.
|
Повторение.
Приёмы написания изложения и сочинения.
|
1
|
|
|
Тест
|
|
|
ИТОГО часов:
|
34
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.